教案模板是教師在備課過程中的重要參考資料，它能夠幫助教師更好地組織和安排教學內容。下面是一些經過實踐檢驗的教案模板，它們經過精心設計和改進，已經在實際教學中取得了良好效果。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇一

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。

2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

3、學習作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學重點：

1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。

教學難點：理解文末那句話的意思。

教學準備：課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）。

2、誰能背背贊美春天的詩歌？

師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象，今天我們來學習一篇課文燕子（齊讀課題）。

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

學生的說和插圖結合，感知春天的光彩奪目。

1、出示課文掛圖，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。

師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)。

師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

2、師小結，導入課文的學習。

春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀課文。

3、生讀課文。

四、賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。

課件“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。”

1、指名回答，全班齊讀。

2、這些句子好嗎?體現在哪?

(1)小組內部交流看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。

(3)教師歸納總結。

a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。

b.“吹拂”寫出了春風的柔和。

c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。

d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。

五、指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式多樣，比較、個別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)。

六、總結：

1、學了課文，你知道了什么？

2、還有不懂的地方嗎？

七、作業。

1、把下列詞語補充完整。

(??)的羽毛(??)的翅膀(??)的細雨。

(??)的柳絲(??)的燕子(??)的天空。

2、比一比，組成詞語。

俊(?)攏(?)粘。

峻(?)擾(?)沾。

3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。

第二課時。

一、回顧課文：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）。

二、激趣引入：

1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。

2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。

三、講讀課文：

（一）圖文結合，體會小燕子的外形特點。

1、自由說對小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、指名讀、齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)。

課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜歡之情)。

課件配樂朗讀。

（二）學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。

1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2、師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中用什么詞將它們聯系在一起?這說明了什么?

(3)用“。”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，欣賞佳句。

4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1、想像燕子的夢。（創新）。

2、再想像燕子譜的曲。（創新）。

學生在書本插圖邊寫歌。

3小結：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節，老師給你們配上一段優美的輕音樂。

（四）總結全文，學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)。

3、師歸納總結：(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

四、作業：背誦全文。

外形活潑機靈。

板書：燕子趕來。

飛行輕、快。

休息音符。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇二

教學目標:。

1,能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.

2,學會本課11個生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭艷,波光粼粼"等詞語.

3,能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段.

4,通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量.

教學重點,難點:。

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思.指導感情朗讀課文.理解結構比較復雜的句子.

課前預習:。

1,熟練地朗讀課文.

2,詞語:俊俏,吹拂,舒展,伶俐。

第一課時。

課時目標:。

1,初讀課文,了解課文大意.

2,學習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文.能用"增添,""偶爾"造句.

3,學習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學習課文第一自然段.

教學過程:。

一,導入,揭題.

1,教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀.剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖.一幅圖畫剪好了,春天風光多美好.

2,同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎今天,我們一起學習《燕子》這篇課文.這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀.

二,初讀課文體會。

1,明確自學要求.

(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍.

(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止.

2,學生自學,教師巡回指導.

3,檢查自學效果.

(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀.

(2)理解詞語的意思.

4,朗讀課文,檢查是否讀得正確,流利.

三,學習第一自然段。

這篇文章寫的確實很美.下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的.

1,學生自由讀.

2,指名學生用自己的話來說.

3,師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢大家先來看"單元學習提示"。

4,讀懂長句子的步驟怎樣先……再……,用線劃出.

5,下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段.

6,問:這句話寫了燕子哪些部分它的羽毛,翅膀,尾巴是怎樣的。

7,句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用。

8,歸納學習這句長句子的方法.

9,指導感情朗讀這一段,歸納段意.

四,進行"畫圖,說話"訓練,深入體會.

1,我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣不過讀的時候,要慢一點.

2,同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子.

3,誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下。

4,大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛,嘴,是疏忽了嗎。

5,這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫.

6,朗讀第一自然段.

五,指導用用"增添,""偶爾"造句.

1,理解詞義——說說"增添,""偶爾"的近義詞.

2,指名造句.評議.

3,書面練習造句.

六,布置作業.

作業本1,2,3,4,6題.

第二課時。

教學目標:。

1,學習2,3,4自然段,運用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段.

2,指導有感情地朗讀全文.

教學過程:。

一,學習第二自然段。

1,學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。

2,我們先來學習第二句,齊讀.

(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學。

(2)說得很對,那么"黃綠眉眼"指的是什么(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)。

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說嫩芽。

(柳樹睡了一冬天,發的芽就像睜開的眼睛)。

3,學習第三句句子.

(1)我們再來看看第三句寫什么指名同學讀句子.

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解.

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的.

師:什么形成了光彩奪目的春天是怎樣形成的其它詞語有什么作用。

(4)什么叫"趕集"。

師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草,葉,花生長和開放有什么相似之處.

師:古人說:"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺.

(5)齊讀第三句.

4,學習第四句.

這么熱鬧,美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句.

(1)誰能簡單地說說這句話的意思.

(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思。

(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段.

二,學習課文第三自然段。

1,大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么。

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

2,你從哪些語句中看出來的再讀第三自然段第一句.

(板書:斜,掠過,唧)。

4,你從中看出了什么讀讀這個詞所在的句子,體會體會.

5,我們從"唧"這個字也可以看出什么。

6,還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"。

7,大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美.(學生練讀)。

師:"小圓暈"是什么想過嗎。

師:作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思想過嗎。

師:"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美.

三,學習第四自然段。

1,讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美.我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說.

2,指名說.(燕子落在電線上休息的樣子)。

3,讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象大家讀讀,劃劃.

4,"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么看看書上的插圖.

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。

6,學生齊讀第四自然段.

7,從課文中,我們進一步領略了燕子的美.這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句.

8,這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)。

9,大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會.

10,看圖試背.

四,有感情地朗讀全文.

五,作業.

作業本第5,7,8題.

燕子教案教學設計（模板17篇）篇三

教學目標：

1、感受歌曲優美、抒情的旋律，初步學唱歌曲。

2、學習傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用a--b--a的樂曲結構編制一個完整的情節，提高幼兒表達表現美的能力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、磁帶及錄音機。

2、自備《小燕子》圖譜;小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。

3、電子鋼琴。

教學過程：

一、引出課題。

1、猜小燕子謎語。

謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

二、學習歌曲《小燕子》。

1、欣賞歌曲。

(1)引導幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段?你為什么這樣分?

(2)幼兒一起討論對三段樂曲的感受。

(3)引導幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號”感受畫下來。

2、展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學唱歌曲《小燕子》。

三、根據樂曲師幼共同編制一個完整的情節。

四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。

活動反思：

這兩周我進行了歌曲《小燕子》的教學，現把教學情況做一下總結。

第一周我先進行了歌詞和歌曲節拍的教學。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學的重點，因為如果歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說確實是有點難度的。《小燕子》這首歌，是一首經典兒歌，他歌詞，旋律都很優美，我們的學生也很喜歡這首歌。因為學生以前也經常聽到的這首兒歌，所以學生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對學生來說沒有太大的問題。經過說唱歌詞，跟唱，學生們基本都掌握了。但在學習第二段歌詞時，問題出現了，他們在唱時，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經過一周的學習還是記不住，總是混淆。這可能與學生的智力情況有很大的關系。

在學習了演唱歌曲后，我對學生進行了節拍的訓練。訓練節拍也很麻煩，有韻律、節奏感的孩子訓練起來比較省事，帶著學生打上幾遍節拍，學生就掌握的很好。但有些學生，節奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復訓練后，效果一般，這還需要以后的教學中，堅持長期的訓練。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇四

一、設計意圖：

歌曲《小燕子》是我們大班《鳥》這個主題里面的一節教學活動。這是一首四三拍、帶再現的三段體的歌曲。第一樂段節奏舒展，給人一種優美舒情之感，唱出了孩子們熱愛小燕子的心情。第二樂段以跳躍的旋律與第一樂段旋律形成對比，歌唱了小燕子保護莊稼除害蟲辛勤的勞動形象。第三樂段旋律是第一樂段旋律的變化再現，前后呼應，再現了孩子們喜愛小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對小燕子有一定的`感性經驗，也有一定的欣賞音樂的經驗，因此我通過讓感受歌曲旋律和曲式結構，初步學唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的朋友，通過歌聲來抒發對燕子的喜愛、贊美之情。

二、活動目標：

1、感受歌曲優美、抒情的旋律，初步學唱歌曲。

2、學習傾聽音樂，嘗試感受音樂a-b-a三段曲式結構。

三、重難點：

重點：感受歌曲優美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結構，初步學唱歌曲。

解決重點的方法：

3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，學唱歌曲。

難點：用相應的歌聲演唱三段歌曲。

解決難點的方法：借助幼兒圖譜，結合教師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的基礎上，了解并學習用相應的歌聲演唱三段歌曲。

四、活動準備：歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。

五、活動流程：

謎語導入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學唱歌曲——延伸。

具體活動過程：

(一)、猜小燕子謎語，出示小燕子圖片，引出課題。

謎語：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

(二)、欣賞歌曲，初步感知歌曲。

1、教師演唱歌曲第一遍，提問：整首樂曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?

3、第一段和第三段一樣嗎?聽起來哪個地方是不一樣的?第二段聽起來又是怎么樣的?教師唱歌，請幼兒將自己對這三段音樂的感受用“符號”畫下來。

4、展示部分幼兒的圖譜，老師也把自己的感受也畫下來了，看看老師是怎么畫的。

~~~~~代表優美、輕柔，唱起來的時候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的時候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺。

幼兒跟著教師輕哼兩種不同的旋律。

5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請你再來聽一聽，等會來唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據幼兒回答，出示相應圖譜幫助幼兒記憶歌詞。

(三)、初步學唱歌曲。

1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導幼兒用相應的歌聲演唱三段歌曲)。

2、教師引導幼兒看著圖譜演唱歌曲1-2遍。

3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。

(四)、延伸。

其實我們身邊還有很多鳥在幫助我們人類，請小朋友回家后問問爸爸媽媽，還有哪些鳥對我們人類有幫助，然后也把它編一編，唱一唱。

課后反思：在以前的音樂活動中，經常會讓孩子們給樂曲分分段，說一說對每一段樂曲的感受，本次活動的設計在幼兒原有經驗的基礎上提出了新要求，讓孩子們把對三段樂曲的感受用符號畫下來。因為前面對樂曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對三段樂曲進行過比較，幼兒一邊畫的時候我一邊唱歌，所以孩子們畫出來的“感受”還不錯，多數幼兒用了舒緩的波浪線表現第一和第三段。第二段幼兒用的符號各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數能表現出第二段和一、三兩段不同，但對于第二段旋律的特征幼兒還不會用合適的符號來記錄，這是因為幼兒相關缺乏經驗。在展示圖譜后，我覺得歌曲已經唱了好幾遍了，所以直接提問：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結果好多孩子都沉默了，原來前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對歌詞關注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務來聽。當幼兒回答后，我出示相應的圖譜幫助幼兒來記憶。歌詞“除害蟲，保莊稼，你為豐收出力氣“相對比較抽象，結合圖譜我讓幼兒進行討論，幫助大家正確理解了歌詞內容。)。

在學唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、優美的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時四個“呀”字孩子們拖了長音，結果把活潑跳躍的感情唱沒了，我提醒他們用跳跳、有力的聲音來唱，四個“呀”要唱得短一點，后面幾遍演唱就好很多了。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇五

活動開始：感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內心的感受。

活動目標：能感受音區域中低的位置，分辨音的高低，會按音樂的節拍協調地做動作，學會聽音樂做跑跳步。

準備：

1、手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖—張。

3、教師出示小燕子的圖片：小朋友，你們說它是誰啊?春天到了，小燕子飛到了小(二)班來做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學本領?播放音樂，請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么?歌詞里都出現了什么?播放完畢教師進行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。

活動與指導：學唱歌曲，并可適當的加上創編的動作。

1、教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應的圖片。

2、幼兒跟著伴奏學唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞。可以配上之前想好的動作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優美。

3、在音樂的伴隨下，上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進入教室。

4、感知音的高中低。

(1)教師以講故事的形式引出學習的內容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著：

大公雞真勤快!請幼兒學會公雞、老牛的叫聲并回答：準的聲音高，準的聲音低，辨別聲音的高低。

(2)老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓幼兒隨音樂合拍的拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍手，聽到中音區旋律時，雙手在胸前拍手，聽到低音時雙手在腿部拍手。

5、歌曲：《小燕子》。

(1)“美麗的春天來到了，小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學習的興趣。

(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。

(3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習節奏說白。

(4)學唱歌曲，重點唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準。

提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結束，唱叫要合音樂的節拍做動作。用自然歡快的情緒演唱。可利用領唱，分組唱的形式練習。

結束部分：

小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。教師與幼兒一起來跳一個小燕子的舞蹈。(在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導幼兒用身體的其它部位舞蹈)。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇六

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，貼近兒童生活，激發學生的學習興趣。在學習過程中充分發揮學生的主動性，培養學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內容。

教學目標。

1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．培養學生的觀察能力，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重難點。

分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。

課前準備。

多媒體課件、字卡、冬瓜和茄子實物。

教學過程。

一、謎語導入，激發興趣。

1．出示課件，出現兩條謎語：師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）。

b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。（猜一蔬菜名）。

2．引出課題，板書后齊讀課題。

二、認識生字，初讀課文。

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。

3．出示生字寶寶卡片（帶拼音），指名讀、帶讀、齊讀。

4．生字寶寶會認了嗎？去掉拼音，個別讀，開火車讀。

5．這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎？

6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。

7．想想：小燕子到菜園里去了幾次？

三、細讀課文，讀中感悟。

（一）、學習第三自然段。

1．第一次小燕子發現了什么？自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。

2．誰來讀？評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。

4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。

5．師總結：小燕子真聰明，第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。（板書：冬瓜是大的，茄子是小的）。

（二）學習第四自然段。

1．小燕子第二次又發現了什么？它和媽媽又說了些什么呢？

自己自由讀一讀課文。

2．誰來讀？把小燕子高興的心情讀出來點讀、互評，男、女生分角色讀。

3．師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發現了冬瓜和茄子顏色不相同。（板書：冬瓜是青的，茄子是紫的）。

（三）學習第五自然段。

1．出示課件（課件出示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。）。

師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀！認真地找呀！終于它又有了新的發現，它高興地――叫了起來！

2．師總結：呀！小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發現。（板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺）。

3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了？

4．全班交流討論。

四、分角色演一演。

五、拓展延伸。

1．出示課件（燕子媽媽和菜園圖片）。

師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢！看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看！（老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。）。

2．學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發現冬瓜和茄子還有什么不同之處？

3、全班交流。根據下面句式，練習說話。

我發現冬瓜是大的，茄子是小的。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇七

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發現、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在美上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。

二、設計理念。

體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用讀中研，研中悟的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

三.教學目的1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

四.教學重點。

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學難點：結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。

教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

教學時間：三課時。

五.教學過程第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

讓學生自由回答。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會。

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。１、學生自由讀。

２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節進行范讀指導。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

具體指導長句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

6、歸納學習這句長句子的方法。

7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會。

1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中外形一節朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。

五、布置作業。

第二課時。

一、復習鞏固。

１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段。

１、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中飛行一節，學習第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。

（板書：斜、掠過、唧）。

４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

５、我們從唧這個字也可以看出什么？

６、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？

７、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）。

師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）。

師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？

師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段。

結合媒體資源《燕子:情境動畫》中停歇一節，學習第四自然段。

１、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。

３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、這多么像一首正待演奏的曲譜啊！這指的是什么？看書上的插圖。

６、這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

這里的痕字用得好，為什么不用條？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。

7、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。

四、朗讀并力求背誦。

三、四自然段。

第三課時。

一、復習鞏固。

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段。

結合媒體資源《燕子:情境動畫》中從哪里來一節，學習第二自然段。

１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）。

２、學習第二句。

３、學習第三句。

（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（４）什么叫趕集？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（５）齊讀第三句。

４、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（１）誰能簡單地說說這句話的意思。

（２）增添是什么意思，生機是什么意思？

（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結，朗讀全文。

教后記錄。

教學總結。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇八

一、古詩營韻，揭示課題。

1、春天到了，站在春天的肩頭，感受著春天的溫馨和甜蜜，人民回自然而然的想起古人對春天的贊美。你知道哪些有關春天的詩？（《草》《宿新市徐公店》《江南春》《春雨》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。《春日》宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。《春曉》）。

2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉開了春天美麗的畫卷。

（出示課題，師配樂范讀課文。）。

二、詩文配讀，

1、過渡：春天美嗎？你想捕捉到春天的這些美麗鏡頭嗎？自己隨著音樂輕聲讀讀課文。

2、在朗讀課文的過程中你看到了哪些畫面？（一只可愛的小燕子，萬紫千紅的春光圖，機靈的飛燕，飛燕休息）。

3、[出示詩句：（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（3）細雨魚兒出，微風燕子斜。]你能從課文中找出與這些詩句內容有關的句子?前后四人為一小小組，找找讀讀。

4、讀后討論交流：

（1）“二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。”這句話中你覺得哪個詞用的最好？誰能讀好這句話。（指導朗讀）。

（2）“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都想趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”

a、為什么用“趕集”？（說說趕集或者到農貿市場買東西的情況，再想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。）古人說“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

b、誰能把春天爛漫無比的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。

（練讀，指名讀，齊讀）。

c、我們都陶醉在這萬紫千紅，爛漫無比的春天中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來，（引讀--）。

（3）春天的景色真美啊！細雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛，你想把這么美的畫面記錄下來嗎？（配樂引讀）。

（4）這從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?誰來給大家介紹介紹。（指說）。

面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第一自然段。

（5）“細雨魚兒出，微風燕子斜”這句話和課文的哪一自然段內容有關？寫的是什么？（燕子飛行的情景）。

a、自讀課文第三自然段，讀了之后你知道了什么？

（燕子飛得很快很輕）。

b、你從哪些語句中看出來的？（回答第一句后師小結：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行的優美姿態。“掠過”這個詞在字典里怎么解釋？你從中看出了什么？）。

c、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到檐子飛得輕快、姿態優美。（學生練讀，指名讀）。

d、指導朗讀。“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要讓人有想象的余地。“小圓暈”是什么想過嗎？作者為什么不說是“小圓圈”而說“小圓暈”呢？（在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波紋就像有色彩的日暈、月暈。在作者筆下，不但燕子美，就連這小圓圈也是美的！）咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。（生齊讀）。

5、燕子在水面上翻飛，好象在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個自然段。

（生齊讀）。

6、你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？

7、是啊！不僅燕子飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美，可是我總覺得光讀還不夠，文章描寫的是活生生的燕子，我們也讓課文中的燕子動起來，好嗎？（好）你就是春天里的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。

8、師示范：我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學著老燕子的樣子，也表演一下嗎？自己先試一試。

9、生表演。（如：我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會兒掠過天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛，一對輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發。……）。

三、想象說話。

3、讀著課文，老師想起了一首詩，（出示）請同學們讀一讀。

春燕。

黑色雨季承載著一季的相思。

翩然飛過冬雪初融的春日。

回旋著停留在古老的屋檐。

筑起了暖巢營造著春天的故事。

細雨斜斜地織。

染綠滿天的柳絲。

春草慢慢地綠。

綠成多夢的雨季。

2、對著春光中機靈可愛的下燕子，你會怎樣來贊美它呢？

燕子教案教學設計（模板17篇）篇九

1.能正確朗讀課文,并適當注意感情。

2.能根據課后提示預習課文。

3.選擇自己喜歡的一小節背涌。

4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。

【教學過程]。

一、揭示課題。

1.貼燕子圖,板書課題燕子。

2.用自己的話說說燕子是什么樣的?

3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

5.填空：

從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。

6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。

二、感知全文。

1.輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節要點:。

1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。

2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因為春天到了,是季節的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。

第三小節要點:。

這小節寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

3.再讀課文2,3節,區分兩個小節的不同風格。

4.讀課文最后一小節說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?

小聲讀最后小節,完成填空:。

有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！

5.你是怎么理解這句話的?

請小朋友發表自己的意見。

6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結背誦。

三、語言實踐和延伸。

說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。

)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

燕子教案教學設計（模板17篇）篇十

教學目標：

1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛自然的情趣。

2、學習作者按一定的順序、抓住特點進行觀察的方法。

3、自學生字、新詞；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

通過朗讀，體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根據自己的理解畫出小燕子及春天的景色。

教學難點：

體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運用。

教學時間：兩課時。

課前準備：預習課文紙水彩筆投影儀錄音機。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

2、圖文結合，了解燕子的特點。

教學重點：朗讀課文。

教學難點：圖文結合，了解燕子的特點。

教學過程：

一、導語：

從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內容寫什么？誰知道關于燕子的知識，大膽地給同學們說一說。

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書。

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？讀了本文，你有什么感受？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。

三、自主性練習設計（以下三題任做兩題）。

[學生活動設計]：

朗讀討論。

作畫背誦。

教師備注：

把課堂給學生，在學生充分朗讀課文的情況下，適當提問，引起思考，讓學生自己解決問題。

有困難請找老師！

1、根據課文的描寫，發揮自己的想象，畫出燕子及春天的樣子。

2、默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

3、勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽，并說說為什么喜歡。

第二課時。

教學目標：

學習課文抓住事物特點，按一定順序觀察和敘述的方法。

教學重點：

理解燕子飛行的“動態美”和停息的“靜態美”。

教學難點：

說說、寫寫“光彩奪目的春天”。

教學過程：

一、品讀美文，欣賞美景。

1、讀文作畫，感知語言。

聽課文錄音作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。

2、評畫學文，品味語言。

評畫的實質就是教師引導學生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規范的語言，領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。

3、賞畫誦文，積累語言。

借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文，從而積累規范的語言。

4、運用語言，說寫“光彩奪目的春天”。

讓學生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。

二、結束語：

課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生機，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。課文以抒情的筆調，贊美了活潑可愛的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。

板書設計：

張貼學生的畫。

反饋：

教師備注：

圖文結合，了解燕。

字的特點。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇十一

《燕子過海》是浙教版小學語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結合，語氣時而平緩親切、時而低沉、時而激揚，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。

課文共有4個自然段。第1自然段運用設問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護益鳥燕子。

三年級學生已初具自學能力，對字詞的教學可讓學生運用已掌握的識字法幫助識記，通過聯系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學時學生通過不同形式的讀可以加強語感，深入感悟、體驗。小學生情感極易受環境氣氛感染而產生共鳴，因此還可借助多媒體創設情境以助想象、理解。本單元訓練重點是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學中，學生已有一定的接觸、練習，因此可引導學生小結學法并遷移運用，從而培養“自能讀書”的能力。

興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現代的教學手段能激發學生濃厚的學習興趣，促進閱讀實踐，達到深悟之效。教學中教師要改變教學觀，才能讓學生在自由平等的和諧環境中學習，同時教師應積極參與到學生、文本的對話中，關注學生的發展，凸顯學生的主體地位，在教學情境中讓學生通過自讀展開想象，在合作讀中交流體會，在質疑聲中思考、討論、探究創新，培養學生的挑戰精神，以體會感悟文中表達的情感和學習的成功感。

根據教材編排和課文特點，結合學生的學情，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規律，確定本課的第一課時的教學目標如下：

1、知識和能力目標：

（1）會認寫11個生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語的意思。

（2）有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：

讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，感受燕子過海的艱辛及永不后退的精神。

情感和態度：

（1）養成自我感悟、自覺積累祖國語言的良好習慣。

（2）懂得在生活學習中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。

在讀懂課文的基礎上找出描寫燕子過海時艱辛的句子是本課教學的重點，通過研讀重點詞理解句子，體會燕子過海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學的難點。

（一）、音像激趣，導入新課。

優美的歌聲能渲染情境，使學生深受感染，心里頓生對燕子的親切感，情緒一下子可調動起來。

2、教師在學生積極的學習狀態下引題：每年春天，可愛的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來了生機，給我們人類帶來了歡樂。可你們知道嗎？燕子在飛行的路途中還要經過無邊無際的大海，隨即板書課題。

（二）、借助課件視覺感受。

1、課件點擊畫面，出示茫茫的大海。學生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”請學生自由讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學生對句子的理解會比較到位，容易體會，此句為下文體會燕子過海的艱辛打下了鋪墊。

2、點擊課件出示正在飛越大海的燕子的動畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行過程中無奈地掉到甲板上的情景，教師同時飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學生內心的共鳴。

3、叫學生談談對課件中展示的畫面的感受，鼓勵學生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、艱難。

（三）、初讀課文，整體感知。

3、分小組朗讀課文，讀通順。

4、默讀，整體感知燕子過海的不容易。

（四）、精讀重點句，深入體悟。

課始的課件給學生的視覺沖擊仍意猶未盡，可以指導學生回想課件內容，結合課文語句，在文中找出重點句。小部分小學生可能還是有困難，可以引導學生之間質疑，用問讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過程中順利嗎？這些都可幫助學生找出三個課文中描寫燕子過海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導。在體悟句子意思時，以學生為主，與學生共探學習方法，然后進行學習方式遷移。

1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。教師要成為“善教者”，就必須進行學法指導，因為“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。

學法指導：

（1）讀通句子。

（2）劃出你認為句中關鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）。

（3）理解關鍵詞意思，第二對詞可由教師在地圖上指出幫助學生理解。

（4）帶著對關鍵詞的理解再讀整個句子，用心體會感覺其路途遙遠、燕子飛行的勞累。

（5）指導朗讀，通過范讀、小聲自由讀、指名讀、對比讀，讀出體會到的句中含義的語氣，達到以讀悟情的效果。

在懂得怎樣讀的基礎上再入情入境地讀，體會才更真實。

2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

教是為學服務的，教的最終目的是為了不教。為培養學生“自能讀書”的能力，引領學生總結學懂句子的方法：讀通句子，劃出重點詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個體，群體課堂教學組織形式，通過自學、小小組助學、集體交流等形式激發學生課堂參與的積極性。在此基礎上，教師適時點撥。

重點詞：太疲倦、像……一樣、落、伏。

回憶雨點落的樣子，出示“飛、落”進行比較，通過詞義差別感受燕子掉下來的急狀；

扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學生說說為什么要這樣做？再出示“站、伏”進行詞義對比，深入體會燕子過分疲勞的無耐及作者用詞的凝練。

帶著體會有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自由讀相結合，以讀促情，師生評議。

3、過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

充分相信學生的能力，用前面學過的方法進行學習遷移，培養合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會兒、又展翅起飛”體會出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強的精神，抓住“停止了呼吸”體會燕子的勞累達到了極點，再通過加重重點詞語氣的朗讀，讀出對燕子的敬佩與無奈失去生命的同情。這一重點句的學習基本上是放手讓學生學習，通過多形式的品讀，進行有效的語感訓練。

同時出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓練頻率，反復體驗。鼓勵質疑解惑，培養學生克服“從眾心理”。既發揚教學民主，又努力面對不同層次的學生。這樣以教師為主導，以學生為主體，以讀為訓練主線的教學正體現了“教是為了不教”的教學思想。

（五）、自由想象，抒發情感。

引導學生想象：燕子飛行的路途如此遙遠，還會有哪些艱難險阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風驟雨中奮勇飛行的情景，讓學生即景抒情。豐富的想象是創造的翅膀，提供思維的空間，啟發創造想象，身臨其境談感受，創造性思維可得到發展，情感得到升華。

（六）、發散思維，情感熏陶。

小小的燕子為了到達目的地不惜獻出生命，它這種頑強不屈的精神真讓人感動，由此，你感受最深的是什么？想對燕子說什么，還想對大家說些什么，可聯系雅典奧運會上中國體育健兒奮勇拼搏的精神啟發學生發表看法，還可聯系學生生活中遇到困難如何對待開個討論會，鼓勵學生暢所欲言。閱讀是學生與文本之間的交流，但也離不開個體的發揮，學生在積極主動的思維和情感活動中才可以得到深化，因此，應讓學生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。

板書是一種輔助性手段，是教學中的簡明教案，本課時板書采用重點字詞式，本著簡潔、清晰、直觀的原則，為落實教學目標服務，突出重點，突破難點。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇十二

1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀跟想像，理解課文內容，感受燕子的可愛跟春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

實物投影儀、錄音機。

一、導人新課。

2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文。

1．（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請讀課文。

2．自讀課文。

3．小組合作學習。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

（3）組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思考：課文寫了燕子地哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點跟不足之處。

4．檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀。

1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）。

2．出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組交流補充；

（4）討論怎樣讀好這一節？練讀。

3．學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流。

（一）匯報交流外形關。

1．研究外形美的小組匯報。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？

（3）其他組成員補充或質疑。

（4）推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

2．練習。

出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報交流春之關。

1．研究春之美的小組匯報。

（1）這一節通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最后一句寫小燕子對表現春之美有什么作用？

（4）這一節的四句話順序能不能顛倒？為什么？

（5）其他組成員補充或質疑。

（6）推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。

2．練習。

出示：這一節描寫了——、———、———、———、———。

等景物來表現春天——的特點。

（三）匯報交流飛行美。

1．研究飛行美的小組匯報。

（1）燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

（2）你們認為這一節是按照什么順序寫景的？

（3）其他組成員補充或質疑。

（4）推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。

2．練習。

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

（四）匯報交流歇息關。

1．研究歇息美的小組匯報。

（1）你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什么？

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？

（3）其他組成員補充或質疑。

（4）推薦一名成員讀，評價。

2．練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇十三

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發現、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在“美”上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。

二.設計理念。

體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

三.教學目的。

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

四.教學重點。

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學難點：結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。

教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

教學時間：三課時。

五.教學過程。

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

師問：同學們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

讓學生自由回答。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會。

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節進行范讀指導。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?

具體指導長句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

6、歸納學習這句長句子的方法。

7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會。

1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?

2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎?

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。

五、布置作業。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段。

1、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節，學習第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。

(板書：斜、掠過、唧)。

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)。

師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)。

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段。

結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節，學習第四自然段。

1、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。

6、這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)。

7、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段。

第三課時。

一、復習鞏固。

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段。

結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節，學習第二自然段。

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機)。

2、學習第二句。

3、學習第三句。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生機”是什么意思?

(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結，朗讀全文。

略

燕子教案教學設計（模板17篇）篇十四

1.同學們，你們知道專列是做什么的嗎？（預設：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。）什么情況下會出現專列這個詞？（例如救災專列、旅游專列等）今天我們就一起學習《燕子專列》這篇課文。

2.正確地齊讀課題。

3.設疑引讀：看到題目，你有哪些疑惑？

1.學生聯系生活匯報：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。

2.學生質疑：

（1）燕子為什么能乘坐專列？

（2）它們特殊在哪里？

（3）誰把他們送上了專列？

1.指導學生熟讀課文，畫出生字新詞。

2.檢查課文，糾正字音。

3.班級檢測字詞：我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎？

歐洲瑞士舒適啟程。

特殊長途跋涉驟降。

疲勞饑寒交迫政府。

救護致謝載著。

瀕臨死亡紛紛覆蓋。

車廂踏著。

4.全班齊讀生字詞語，鞏固記憶。

5.教師指導寫“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結構比例。

1.自學：自由朗讀課文一遍，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環境自主認讀。

2.合作：小組成員全部讀完后，小組內相互檢測課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯的，確保每個同學都會讀。

3.請小組內平時最容易在字詞上出錯的同學起立，開火車讀詞并相互糾正錯誤讀音。

4.觀察生字的寫法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。）。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。

2、認讀本課字詞，練習書寫7個生字。

3、學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結果表達清楚。

1、繼續培養學生自主識字的能力。

2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

培養學生自主、合作的學習能力。

多媒體。

1、這節課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。”）。

2、瞧，它們在屋檐下說悄悄話呢，說的是什么？咱們就一起走進《燕子媽媽笑了》去找找答案吧！

1、昨天預習了課文，有幾個自然段。

2、聽老師讀課文，做到用耳（），用手（），用心（）。特別記一記昨天預習時圈起來的生字。

3、自讀生字，把預習時遇到的難字多讀幾遍。

4、看屏幕，出示所有生字，，說一說你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？

5、識字游戲：送信。

6、開火車讀生字。

7、設置情景：出示課件開心農場。

生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？

8、現在所有的詞語寶寶回到了課文中，請孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。

9、抽讀課文，檢查自讀。

1、孩子們，認真學習了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？

2、教師引導學生觀察ppt中的“真”，說說結構、筆順。

3、仔細看“真”中間有幾個橫。

4、書寫練習。

5、相互評價，再練習。

1、書寫生字。

2、熟讀課文。

燕子媽媽笑了。

根據生字結構將生字分行粘貼。

《燕子媽媽笑了》是北師大版小學語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進行觀察。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發現了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進的讓學生懂得:不論做任何事情，都應該以認真的態度去對待。課文故事情節生動，語言親切、精煉，對低年級的學生富有極強的感染力。

在開放而有創新活力的語文課堂中，老師作為課堂的“主導者”更多的是借助各種教學手段，將課文的寓意滲透于整個教學過程，注重培養學生的語文實踐能力。《燕子媽媽笑了》一課中，“認真”的主題和“觀察”的互動，不但容易激發學生學習的興趣，同時，也能很好地調動學生參與實踐的積極性，讓學生在實踐中獲得更多的知識。針對這節課，我有如下反思：

1、導課部分：觀察圖片，激發學生學習興趣，為學生創設了輕松愉悅的學習氛圍，調動了孩子們學習的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強烈，喜歡發問的特點，我適時對課題啟發質疑：“小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？”從而驅使孩子們主動去讀書，去發現，去了解整個故事情節。

2、識字教學環節：以游戲形式設計多種有效的識字方法，如開火車讀、搶答識字，趣味大豐收等環節，極大調動了學生學習識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。

3、指導朗讀部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設計了老師范讀的環節，老師有感情的范讀能幫助學生掃清生字障礙，并引導學生產生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次，通過創設有感情朗讀的情境，讓學生在創設的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上我適當得點撥、指導，學生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗，另外，在學習完課文主體內容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發他們朗讀的興趣。

需要改進的不足之處：

1、在認讀生字詞和開火車讀生字時，大部分學生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時，出現思想不集中，積極性不高的走神狀態，所以如何關注和調動這些孩子的學習熱情，激發他們的識字興趣，是我今后教學環節設置應考慮的。

2、當進行到“再讀課文，理解內容”這一教學環節時，我發現孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內容。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應當反思和解決的問題。

3、課文結束的時候，應該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇十六

教學目標：

1．學習生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀教材，理清文章的脈絡。

3．朗讀教材。

教學重、難點：

引導孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。

課前準備：

1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。

2．搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

1．導入新課，初讀教材。

2．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

3．用自己喜歡的方式讀教材，整體感知教材內容。

教學過程。

一、交流“我知道的春天”，導入課題。

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇教材《燕子》。（出示課題齊讀）。

3．指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結：我們讀教材，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入教材比較精當簡練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了孩子探求知識的欲望。

二、初讀教材，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自由讀教材，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把教材讀通順。

2．默讀教材：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑。

（1）教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（教材是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。

（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，孩子提到哪個方面的特點教師就引導孩子理解相應的段落。

四、學習教材第一自然段。

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）。

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3．小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。）。

5．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活。

潑的基調）。

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導孩子在學文的基礎上，從教材中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業。

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀教材，背誦第一自然段。

燕子教案教學設計（模板17篇）篇十七

1.學會本課的有關生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。

2.通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

3.會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

生字卡片、燕子飛行幻燈片。

二課時。

1.歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2.多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3.我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

1.檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。

提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學生齊讀。

2.掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？

學生交流，并在書上逐個進行描紅。

3.指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）學生讀課文。

（2）學生對照要求進行評價。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

1.多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3.學生交流。

4.作者是抓住什么特點來描寫的？

結合交流板書：羽毛烏黑發亮。

翅膀俊俏輕快。

尾巴剪刀似的。

5.指導朗讀。

（1）激發情感。

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6.指導背誦。

（1）學生說該怎樣背？

（2）看板書練習背誦。

7.說說這一段的意思。

1.抄寫詞語三遍。

2.朗讀課文。

3.根據課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。