一年級教案是教師備課的重要組成部分，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。以下是一些教育專家認可的一年級教案范本，供您參考和學(xué)習(xí)。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇一

1、會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。

【過程與方法】。

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

教學(xué)重點。

1、會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。

教學(xué)準備：多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。(課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它喜鵲)。

1、板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2、學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認讀情況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?

3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。

1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。

2、仔細觀察這幾個字有什么共同之處。

3、教師范寫，學(xué)生跟寫。

4、評價學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展示】。

樹和喜鵲。

居招呼。

單快樂。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇二

教材簡析：

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

學(xué)情分析：

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學(xué)生而言，能夠自主識字，但對個別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進行識字。

教學(xué)目標：

1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

重點難點：

讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內(nèi)在美。

教學(xué)準備：

多媒體課件、識字卡片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、仔細聽，認真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。

2、出示課題：45腳印(生字上標注拼音)。

(1)借助拼音讀準字音。

(2)有什么好辦法記住它們。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的?

二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準字音。

腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)。

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。

(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號游戲。(復(fù)習(xí)生字)。

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇三

設(shè)計說明：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，出示詞語。

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字。

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪。

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。

池草青山花紅魚出水鳥入林。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

第2/5頁。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字。

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)。

2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇四

1.知識與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

2.過程與方法：學(xué)會仿照課文創(chuàng)作詩歌。

3.情感態(tài)度價值觀:。

(1)在朗讀中感受生活中的快樂。

(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。

教學(xué)重難點。

重點：1.在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。

2.在朗讀中感受生活中的快樂。

難點：學(xué)會仿照課文創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入。

課前古詩：《贈汪倫》。

1.反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直!這個游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂》。

2.這棵樹上藏著許多果子，你有信心認識嗎?準備好搶讀，看誰的反應(yīng)最快!(踢放中間，故放最后，翻詞卡時不按照順序翻)。

3.書空“故”，擴詞“踢”。“踢”是左右結(jié)構(gòu)——。還有一個好玩的游戲是——踢——。

這里面有一個字特別容易寫錯，“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、自讀。既然認識了快樂樹上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒?請孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準字詞，體會不同游戲的快樂。

2、同桌合作讀?，F(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒回答用追問，只請兩個人)。

預(yù)設(shè)1：有一個人玩的，兩個人玩的.....不同的玩法。

你們兩個誰先發(fā)現(xiàn)的這個秘密?

你們都很厲害，會合作的孩子，星星送給你們。

預(yù)設(shè)2：人越多越快樂。

你從文中哪個字看出來的呢?你是一個亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂!

(2)用字造句。誰能再動動腦筋，從這幾個紅色的字中選一個字來說一句話呢?(抽三人)。

評：1.我感覺到你特別喜歡玩這個游戲，下次我們一起玩吧!

2.原來你是這樣一個友善的小朋友!

3.這個游戲真快樂啊!

三、聯(lián)系生活，品讀詩語。

1.讀第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂。

(1)齊讀。這個游戲真快樂啊，一個人玩也挺快樂的。讓我們走進第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節(jié)。

(一生：一個人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。)。

(4)講解省略號。在生活中，只有這三個游戲是一個人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個游戲，你能找到它嗎?——這個朋友就是省略號?！矚g你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(點擊ppt，補充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎?這個時候，就需要省略號來幫幫我們了。

(5)師范讀(音樂)。其實高老師小時候也喜歡一個人玩，折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡)。

你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎?

(6)一男一女讀，齊讀。還有誰想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒。生：你真棒)全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)。

2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。

(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來看看我們是怎么學(xué)的。(出示ppt)。

自讀：幾個人玩?玩了什么?

想一想：還可以玩什么?

朗讀分享。

請大家任選一個小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請小朋友來分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦!

(2)分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說)。

分享。(格式：我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補充的嗎?

(邊匯報邊板書邊移卡，再齊讀)。

預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。

預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩?那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。

(3)三節(jié)。(男女生比賽讀)。

分享。(馮曾))。

三人成眾玩法多，你是一個愛熱鬧的孩子。但這里有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢?我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。

男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰更快樂!

評價：聲音真洪亮，讀得很快樂!

(4)四節(jié)。(師生接讀)。

分享。

既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢?

師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。

3.積累動賓結(jié)構(gòu)詞語，找秘密游戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個共同的特點，你能找到它嗎!

預(yù)設(shè)：第一個字都代表動作。

評：最后一個秘密也被你們找到了，觀察能力真強。

1.誰想來帶著動作讀這些詞語?你們真會玩!

2.同桌互相討論，你還知道哪些第一個字是動詞的詞語?(巡視，指導(dǎo)正確答案)。

3.開火車讀。

四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀。

1.爭當小詩人。我們不僅會讀，還會寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩人!

2..拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會不會讓你開懷大笑呢?原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊!

3.結(jié)課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。

五.板書設(shè)計：

16.快樂。

怎么都快樂。

“快樂樹”一個人玩“田字格”

兩個人玩快樂。

三個人玩。

許多人玩。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇五

設(shè)計理念：

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

教材分析。

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)目標：

1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

課前準備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入。

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)。

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

四、感受詩意，再讀古詩。

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……。

5.模仿練讀，想象意境。

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

7.指名表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字。

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)教師范寫。

重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]。

六、拓展活動。

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇六

教材簡析：

這是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

教學(xué)目標：

1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關(guān)”。

2、正確朗讀和積累8個詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。

重點難點：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字，并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

教學(xué)準備：

多媒體課件、識字卡片。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

2、(學(xué)生字：豬)認識反犬旁的字。

3、交流。(適當板書)。

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路(讀課題)。

6、質(zhì)疑。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、交流并板書。(烏龜、大象)。

3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

4、自學(xué)字詞。

(1)自由輕讀課文，圈出生字。

(2)借助拼音讀準字音。

(3)小組合作，巧記生字、詞語。

(4)全班交流。

5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)。

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

設(shè)計意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。

2、交流并板書，知道讀句。

(1)“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)。

(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。)。

(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)。

(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大，就稱它爺爺。)。

(5)引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎?

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇七

1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。

2、《樹和喜鵲》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會寫四個生字，要求會認讀11個生字。

4、課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

教學(xué)目標。

知識與技能：

1.會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確認讀文中十一個生字。

3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。

3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

重難點分析。

逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。

從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。

課前準備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1.板書課題：樹和喜鵲。

2.請一名同學(xué)拼讀課題。

3.齊讀課題。

4.看到課題，你想知道什么?

5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

(一)師范讀課文，生聽準字音。

(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.再讀課文，把課文讀通順、流利。

4.檢查生字的認讀情況。

課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

5.學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點撥。

[設(shè)計意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。

三、熟讀課文，感知理解。

1.開火車讀文，想一想課文講了一。

件什么事?

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。

3.老師板書“孤單”、“快樂”。

(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”?

(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?

學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

4.課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?/p>

“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。

[設(shè)計意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。

第二課時。

1.開火車讀生字卡片。

2.猜字謎比賽。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么?

[設(shè)計意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。

二、練寫生字。

1.課件出示要寫的生字，讀一讀。

2.仔細觀察每個字在田字格中的。

位置，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。

(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

3.口頭給生字組詞。

4.學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。

5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。

[設(shè)計意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課外拓展。

1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

[設(shè)計意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇八

認讀本單元的幾個韻母、整體認讀音節(jié)。

能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達自己的意思。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點。）

并知道這些東西的用處。

讀拼音——認識動物——說一句簡單的話

看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

我們該怎樣愛護動物？

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇九

鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會認的字；學(xué)習(xí)使用句號和問號；能看圖說出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。

1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）

2．請同學(xué)收集謎語。

3課時

一、引入新課

這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容（板書：復(fù)習(xí)五）

二、練習(xí)第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法

1．指名讀題，明確要求。

2．自己小聲練習(xí)輕聲詞。

3．指名讀，要求讀正確。

三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語

1．板書：

幾（）氣（）云（）

機（）汽（）運（）

指名讀一讀，再說一說這三組字有什么共同的.特點。（這三組字都是第一個字加個偏旁就成了第二個字。）

2．口頭組詞。

3．板書：

土（）力（）車（）

士（）刀（）東（）

指名讀一讀，再說一說每組兩個字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的是”土“上橫短，下橫長；”士“上橫長，下橫短?！钡丁昂汀绷Α肮P畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭?！避嚒昂汀睎|“前兩筆相同，后面的寫法不同。

4．口頭組詞。

5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫在書上。

6．訂正。

四、練習(xí)第三題：選詞填空，再讀一讀

1．指名讀題，講清要求。

2．選合適的量詞寫在括號里。

3．訂正。讀一讀。

答案：

一（杯）水一（本）書一（塊）餅干

一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹

五、練習(xí)第四題：讀一讀

1．出示小黑板（上面有要認讀的詞語）。

先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀、互聽。

2．指名認讀，要求讀正確。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇十

教學(xué)目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2——-6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美，趕快去讀一讀吧!注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧!

3、學(xué)生自讀課文。

4、檢查學(xué)習(xí)情況：

(1)生字。

(出示帶拼音生字卡片)誰最能干，能當小老師來領(lǐng)讀————-個讀——-開小火車讀。

(2)詞語。

課件出示詞語)生字躲到詞語中了，你還能讀嗎?

自由練讀——-指名讀————-齊讀。

5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)?仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么?

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么?

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

(1)他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子——-指名讀——-引導(dǎo)說句()那么()，那么()。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢?

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?

自由準備————-指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。

8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流。

(1)指名讀自己喜歡的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀。分句——整段。

(3)當小導(dǎo)游介紹。

五、書寫指導(dǎo)：貝原男。

六、課外作業(yè)。

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇十一

教學(xué)目標：

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

1、人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

3、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字。

1、學(xué)習(xí)“江”。

三拼音節(jié)。

加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學(xué)習(xí)“南”。

三、借助媒體，初讀感知。

1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)。

3、感知內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字。

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認。

2、鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認記生字。新|課|標|第|一|網(wǎng)。

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。

(2)大丁遇小口。(可)。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字。

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。

3、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。

4、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟。

提出自學(xué)要求。課件出示。

1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇十二

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重難點。

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

課前準備生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

第一課時。

音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文，認識生字。

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的`字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答。

a、一群人在雨中(淋)。

b、灑水車(灑)。

c、小水珠落下(滴)。

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容。

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

二、精讀課文，理解積累。

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。)。

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色)。

3、小組內(nèi)討論：

a、如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”

b、怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————。

歡歡樂歡笑————。

題題目數(shù)學(xué)題————。

線紡線棉線————。

三、指導(dǎo)寫字，擴展思維。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。

2、范寫臨摹。

3、重點指導(dǎo)綠的筆畫。

4、對照。

5、拓展：春雨到底是什么色的?請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇十三

全冊教案教材分析：總復(fù)習(xí)是在學(xué)生已掌握漢語拼音知識，認字寫字，閱讀，寫話，口語交際的基礎(chǔ)上，緊扣課文內(nèi)容和語文園地，把本冊教材知識分類，歸納，對學(xué)生進行針對性的查漏補缺，進一步提高的練習(xí)。

1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)說普通話。

2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，認識四百個生字，讀準音、認清字形，掌握課文中的多音字。

3、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，正確書寫100個字，區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范，筆順筆畫正確美觀。認識基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。

4、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、認識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標點符號。

5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的.習(xí)慣。

6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫表達的意思，用一句完整的句子表達出來。（2）、能根據(jù)要求寫己的感受，句子通順、完整。

7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。

分別通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，達成復(fù)習(xí)目標1-7。

1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫。

2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認識400個字，會寫100個。

3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，認識近義詞和反義詞。

4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，熟讀本冊全部課文。

5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能看圖說話、寫完整的話。

1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫詞語。

2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握100個生字的筆順，筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。

3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。

4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能運用拼音閱讀課外書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個）。拼音卡片（63個）。教時：

7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇十四

一、把下面的字按筆順規(guī)則寫在橫線上。

日?小?公?魚?把?同?羊?白?春?向?禾?山?大?們?青?去?關(guān)?水。

先里頭后封口??????????????????????。

二、把筆畫相同的字寫在一起。

見?去?出?尖?看?風?星?會?是?毛?東??中?右?后?們?關(guān)?水?。

三、用下面的詞寫成不同的句子，再讀一讀。

1、我的。

2、小明的。

3、我是。

4、小明是。

四、選字組詞。???。

青?們?飛?果?禾?米?門?兩?。

開（??）???我（??）?????。??）??（??）山??。

水（）?鳥（）????苗（）???萬（??）。

五、照樣子寫一寫。

六、照樣子，寫字和詞語。

七、把表示秋天到了的語句找出來，畫上“——”。

小草出來了。?大雁南飛。?菊花開了。?柳樹發(fā)芽。?蘋果熟了。?荷花開了。?玉米熟了。?水結(jié)冰了。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇十五

教學(xué)目標：

1、用學(xué)過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放《大?！返恼n件。看了片子，你想說什么?

2、激趣導(dǎo)入：大海真美呀!今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識字讀文。

1、自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2、小組合作交流識字、組詞。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

4、課件出示生字，學(xué)生搶認生字。

5、組織學(xué)生開火車認字。

6、自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知。

1、組內(nèi)朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2、教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認讀生字并組詞。

2、請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)。

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識?

第二課時。

一、復(fù)習(xí)識字，朗讀課文。

1、復(fù)習(xí)認字。

2、做游戲，識字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟。

1、自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

3、朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4、小組展示讀。

5、邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓(xùn)練。

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習(xí)：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……。

3、自由練讀第二段。

4、誰來品評最后一段。

5、評讀。

四、積累短語，拓展練習(xí)。

1、出示課后，“說一說”，請學(xué)生先自己說，再全班交流。

2、拓展練習(xí)：填一填。

()的大海。

()的沙灘。

小小的()。

彩色的()。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?

2、布置作業(yè)。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇十六

1.認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。(重點)。

2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)。

3.會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點)。

4.掌握書寫祝福話語的格式。(難點)。

5.掌握書寫規(guī)則。(重點)。

6.了解中國民俗特色。

課前準備。

1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1.設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3.教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站。

1.課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。

2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)。

4.學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用。

1.讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學(xué)生生氣。

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2.寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。

(2)課件演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

設(shè)計意圖：這個活動的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法，鍛煉學(xué)生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學(xué)會讓別人快樂。

四、書寫提示。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

2.讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

3.教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。

5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦。

2.出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

設(shè)計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧?！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。

三、快樂積累，了解民俗。

1.同學(xué)們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?

2.中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。

3.學(xué)生自由讀童謠。

4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?。

(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5.齊讀童謠。

設(shè)計意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

一年級語文復(fù)習(xí)教案指南（通用17篇）篇十七

1.會認本單元所認識的60個生字、10個新偏旁，會寫本單元23個字和2個筆畫。

2.理解會意字識字、歸類識字、反義詞識字等識字方法。

3.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國旗》。

4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.會認本單元所認識的60個生字、10個新偏旁，會寫本單元23個字和2個筆畫。

2.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國旗》。

理解會意字識字、歸類識字、反義詞識字等識字方法。

1.認一認：復(fù)習(xí)10個新偏旁。

（1）認一認，讀一讀偏旁的名字。

（2）游戲：偏旁大迷宮，誰來走一走？看誰不迷路。

2.連一連：偏旁歸類識字。

（1）我會分：本單元中哪些字含有這些偏旁？

（2）我會讀：齊讀字音。

3.鞏固復(fù)習(xí)會意字識字并拓展。

游戲：火箭沖上天，我會讀一讀。

4.反義詞對對碰，再選擇恰當?shù)姆戳x詞說句子。

（1）在這些字詞中找找反義詞。

（2）用上這些反義詞說句子。

5.讀詞語。

（二）復(fù)習(xí)“我會寫”

1.按要求，說一說。

（1）說一說本單元新學(xué)的`2個筆畫。

（2）說一說三組字中各自的共同點和不同點。

2.看圖寫字。

要點：注意每個字在田字格中的位置，強調(diào)2個筆順規(guī)則：先撇后捺，從左到右。

1.看圖背誦《畫》《憫農(nóng)》。

2.創(chuàng)設(shè)情境背誦《升國旗》。

3.拍手背誦《大小多少》，再拓展一首兒歌。