通過分析范文范本，我們可以學習到不同類型作品的寫作方法和技巧。范本的多樣性和廣泛性可以幫助我們看到不同類型、不同領域的表達方式。

體育教育論文選題大全（21篇）篇一

體育教育專業大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵期，大學畢業后即將走向社會走向工作崗位，而且大部分都要擔任體育教師，這些不良的消費習慣和觀念是“立德樹人”的阻礙，是我國高等教育迫切解決的問題。

加強核心價值觀教育，形成正確消費觀。

利用“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀規范引導體育教育專業大學生的消費習慣。成為體育教育專業大學生日常規范、自覺奉行的理念信念，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義、虛榮攀比等不良風氣的影響。

加強國情教育，弘揚艱苦奮斗精神。

體育教育專業大學生的正確消費習慣要建立在對國情透徹的了解的基礎上。雖然我國經濟總量排世界第二，但是還有幾千萬人口尚未解決溫飽問題，我國大學生還要成為繼續發揚艱苦奮斗的精神和勤儉節約美德，抵制不良消費習慣的排頭兵。

加強校風建設，營造積極向上校園文化。

良好的校風、學風、班風和寢風形成的優秀的大學校園氛圍，成為大學生抵制不良消費觀念和行為形成勤儉節約消費習慣的主導作用。加強學校的校風建設端正大學生的人生目標，營造“端正人生目標，構建節約校園”的育人氛圍，營造積極向上的校園文化，潛移默化地影響和塑造大學生健康的消費心理和行為。

發揮家庭協同作用，形成健康的大環境。

父母是大學生生活、學習和休閑費用的主要供給者，家庭是大學生消費開支的主要來源。家長首先要建立正確的消費觀念，要本著對社會、孩子負責的態度規范自己的消費行為，做出榜樣；同時，對于孩子的消費，不是孩子要什么都無條件的滿足，要適當的限制孩子的不合理消費，形成必要的生活約束，注意培養他們勤儉節約、吃苦耐勞的好習慣，幫助他們樹立正確的消費觀和幸福觀，在物質關懷的同時更要注重精神上的關懷。培養體育教育專業大學生的艱苦樸素的消費習慣，要營造良好的社會環境，規范社會的輿論導向；創造勤儉節約的大學氛圍，引導大學生優良的神會習慣；家長建立正確的培養子女的消費觀，適當限制子女的消費需求，社會、學校和家庭三方共同管理引導。

體育教育論文選題大全（21篇）篇二

(2)義務教育。

貧困地區普及九年義務教育的難點及對策的研究。

貧困地區普及九年義務教育的基本思路、辦學模式的研究。

小學生輟學原因分析及對策研究。

延長義務教育年限問題研究。

(3)教師教育。

教師的學歷水平研究。

教師的素質研究。

教師的科研能力研究。

教師的教學能力研究。

師資培養的比較研究。

教師教育的課程設置與改革研究。

培養創新型教師的理論與實踐研究。

培養研究型教師的理論與實踐研究。

骨干教師流動制度的利與弊。

傳統教師評價的負面影響。

優秀教師的特點及評價研究。

(4)教育管理。

校長負責制實行中的問題與對策研究。

學校管理向國際化邁進的研究。

教育法制化建設的研究。

班主任素質的研究。

小學班級管理的研究。

“校本管理”的研究。

我國中小學管理體制改革的研究。

(5)比較教育。

美國科學教育的課程改革對我國的啟示。

美國的基礎教育研究。

英國公立小學的課程設置研究。

東西方教育模式與人才培養研究。

美國學校社會服務職能的研究。

教育全球化與本土化問題的研究。

中外學校教育管理的比較研究。

獨生子女家庭教育問題研究。

家庭教育與學校教育配合問題的研究。

家庭環境對學生個性養成與心理成熟的影響。

父母離異對學生的影響研究。

家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調查研究。

(7)德育、勞動技術教育等。

小學德育目標、課程與實施途徑的研究。

影響學校德育的社會環境因素的研究。

校園文化建設對學生德育教育的影響研究。

德育課程的地方資源開發研究。

小學學科教學滲透德育及其實證研究。

小學勞動技術教育與小學生實踐能力培養的研究。

小學實施素質教育效果評價指標體系及辦法的研究。

(8)美育。

美育的性質、功能和特點研究。

小學美育的原則研究。

小學生的心理特點與小學階段的美育。

小學美育的基本類型研究。

小學美育與教師素質的研究。

美學理論與實踐研究。

審美趣味的差異性研究。

中國傳統文化與小學美育。

中國京劇之美的鑒賞。

服裝時尚變化中的美育。

小學學科教學與審美教育的研究。

校園文化建設與小學審美教育的研究。

(9)教學理論與教學改革。

小學“活動導學”的研究與實驗。

研究性學習的特點、目標、評價的研究。

研究型學習：另一種學習的革命。

教學組織形式：小班化教學研究。

小學課堂教學評價方案實施的研究。

小學各學科教學現狀與評價的研究。

提高小學各學科教學質量的研究。

課堂教學改革困境的研究。

課堂教學新境界的研究。

小學實施雙語教學的理論與實踐研究。

網絡環境下的教學理論與實踐研究。

信息技術與學生學習方式的研究。

信息技術與學科課程整合的研究。

(10)課程理論與課程改革。

新課程改革的理論與實踐研究。

課改背景下的“好課”標準的研究。

課改背景下的學生作業的研究。

走向新課程的教師教學行為的研究。

教師使用新教材出現問題的研究。

綜合課程與分科課程的研究。

地方課程與學校課程的開發與管理研究。

綜合實踐活動課程比較研究。

綜合實踐活動課程產生的背景研究。

綜合實踐活動課程的現狀研究。

綜合實踐活動與學科教學整合的研究。

新課程改革與綜合實踐活動。

綜合實踐活動的教師素質研究。

課程改革與學科課程關系的研究。

課程資源開發的研究。

校本課程開發的研究。

課程評價的研究。

(11)教育技術。

關于現代教育技術基礎理論的'研究。

教育技術與教育現代化。

教育技術與教育變革和創新。

教育技術與教育教學改革。

多媒體技術應用的研究。

應用信息技術改革小學教學模式、方法的研究。

小學應用教育技術現狀與對策的研究。

小學信息課程體系的研究。

關于小學教師信息素質培養模式、手段和方法的研究關于教育技術與學科整合的研究。

網絡教學與傳統課堂教學的比較研究。

關于提高小學生信息素養、信息能力手段和方法的研究。

關于課件制作理論與實踐的研究。

關于小學信息技術課教學評價方法的研究。

小學校園網絡建設與應用的研究。

小學網絡教學平臺建設與應用的研究。

小學校園網絡管理的研究。

小學校園網絡環境現狀的調查與對策的研究。

多媒體制作工具軟件的比較研究。

多媒體技術在小學教學中的應用。

小學教育教學管理數據庫系統開發與應用的研究。

小學多媒體課件開發的研究。

小學數字化教學環境建設的相關實用技術的研究。

信息技術教育與其他教學領域的整合研究。

體育教育論文選題大全（21篇）篇三

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

中學語文人文精神的培養與先秦儒家人文教育的啟示。

關于中小學生閱讀素養的初步研究。

關于高中語文教學提高學生人文素質的調查與研究。

論邊遠地區中學語文研究性學習的開展。

探究式閱讀教學的理論與實踐。

中學語文課堂教學節奏探析。

試論素質教育理念在中考語文命題中的滲透。

高中學生必要閱讀量的初步探討。

中學語文體驗教學初探。

活動教學模式在高中語文選修課程中的應用。

體育教育論文選題大全（21篇）篇四

·開展心理健康教育的實踐與探索。

·論幼兒心理健康教育。

·沖動購買行為心理因素動態研究。

·奢侈消費中的“要面子”心理分析。

·挫折心理及意志力的培養。

·大學生孤獨郁悶的心理原因及人際關系。

·新形勢下中小學生心理健康教育淺探。

·后進生的心理健康教育。

體育教育論文選題大全（21篇）篇五

·繼續教育教學設計中的五個關注。

·開啟職高語文教學的新思路。

·教代會在我國現代大學制度中的地位和作用。

·關于高校教代會制度改革與創新的若干思考。

·職業生涯規劃與就業指導教學體會。

·在職培訓結業論文:農村中小學師資及培訓現狀。

·播音主持藝術教學中和諧師生關系的形成。

·播音主持專業聲音藝術的理論與實踐。

·高職院校主持與播音專業人才培養模式。

體育教育論文選題大全（21篇）篇六

角色沖突是指角色扮演者在角色扮演情景中在心理上、行為上的不適應、不協調的狀態。通過調查發現，體育教育專業學生在教育實踐過程中經常會遇到心理和行為上的不適應。具體結果見圖1。如表1所示，卡方值為，自由度為1，雙側概率為;，說明體育教育專業學生在教育教學實踐中發生的角色沖突不存在性別差異，結合角色沖突的比例來看，（男）和（女），在教育教學實踐中體育教育專業學生的角色沖突現象較為普遍。

角色沖突表現。

角色沖突主要表現在心理和行為上的不適應和不協調。體育教育專業學生教育教學實踐中的角色沖突表現，見表2。從調查的表現情況可以看出，體育教育專業學生在教育教學實踐中角色沖突表現多樣化，其中比例最高的是“因學生不配合導致情緒低落”和“管理班集體有困難”，比例最低的2項是“實踐地點與學校相隔太遠”和“自己不想當教師，被動實踐。綜合各表現情況看，體育教育專業學生在教育教學實踐中角色沖突表現實質上分為2大類型：一種是角色間沖突，第二種則是角色內沖突。角色間沖突是指個體由于同時扮演多重角色，缺乏時間和精力，無法有效滿足既定的角色期望，尤其是角色期望發生矛盾時，個體角色間沖突無可避免。對于體育教育專業學生而言，教育教學實踐主要集中于第7、第8學期，而公務員考試、研究生入學考試和復試時間與此相沖突，導致在時間上出現了角色間沖突。另外，在空間上也會造成體育教育專業學生的角色間沖突，教育教學實踐一般分為校內實踐和校外實踐，而校外實踐中小學有可能遠離高校，造成實踐學生交通不便，而出現空間上的角色間沖突。除此之外，這部分群體的角色間沖突還有更應值得注意的一個表現就是：“自己不想當老師，被迫實踐。”對于這部分學生應介入職業生涯規劃，正確處理專業和職業之間的關系，提高人才培養成材率。角色內沖突則為角色互動對象對同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的沖突情形。在角色內沖突發生時，角色互動對象起到至關重要的作用。調查結果也清楚地反映出這一點，學生對實習教師的評價和互動直接影響到實習教師的角色扮演，如“因為學生不配合，導致我情緒低落”。當然，同輩群體和教師的角色期望也起到重要作用，與同學的橫向比較往往更容易判別角色定位、期望的實現效果，指導教師的角色期望與處理方式對學生的影響程度略低于同輩群體。體育教育專業學生在進行教師角色扮演時，角色間沖突和角色內沖突同時存在，這是較為特殊的事情。

角色沖突原因。

在角色沖突原因上，76%的受調查者歸因于準備不足，在教育實踐前沒有充分準備，導致上課容易出現各種問題。63%的同學反映缺乏練習，課堂管理能力弱，尤其是當教學對象不配合自己時容易出現角色沖突。37%的同學則將原因歸結為性格原因，容易害羞、緊張和焦慮，本身不適合教學，但所屬專業屬于師范性質，進行教育實踐是被動的。83%的受調查學生相信經過多次練習可以克服角色沖突，能夠順利實現角色轉換。通過歸因分析，可以看出大部分學生對于自己遇到的角色沖突能夠正確認識，但也有部分同學采取被動消極歸因，應對這部分學生積極引導，幫助他們克服消極被動心理，樹立正確的職業觀。

教育教學實踐過程中的角色調適。

體育教育論文選題大全（21篇）篇七

2、國際小學教育階段母語教學改革的趨勢。

3、小學新課程實施現狀分析與完善的研究。

1、新課程改革背景下小學校本課程開發的問題與建議。

2、新課改下小學教科研現狀及思考。

3、開展小學語文綜合性學習的基本策略和有效途徑。

4、小學語文課程資源開發與利用中存在的問題與對策。

5、小語教學與學生自主、合作、探究能力的培養。

6、當代小學生學習特點研究。

7、小學生學習類型及分類指導研究。

8、小學生語文（數學）學習困難的成因、預防及矯治研究。

9、小學數學研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究。

10、小學生課外學習指導研究。

11、小學數學教學中培養學生解決實際問題能力研究。

12、小學數學（語文）合作教學模式研究。

13、小學作文教學走向生活的研究。

14、小學數學課堂教學設計的優化研究。

15、新課程理念下小學師生關系的研究。

16、創造性使用小學新教材的策略研究。

17、自主學習與小學生創新能力的培養研究。

18、小學生人文素質培養研究。

19、小學數學（語文）教學中創造思維能力的培養。

20、小學數學教學中邏輯思維能力的培養。

21、小學數學教學中直覺思維能力的培養。

22、小學數學（語文）教學中的合作學習。

23、小學數學教學中的探究學習。

24、小學數學教學中的練習設計。

25、小學數學（語文）教學中的情境設計。

26、小學數學中概念的教學。

24、小學數學中計算的教學。

25、小學數學中空間與圖形的教學。

26、小學數學中統計與概率的教學。

28、小學數學中實踐與綜合應用的教學。

29、小學數學（語文）教學中情感的教學。

30、小學數學思想方法的教學。

31、小學數學課堂教學的策略。

32、小學數學課堂教學的模式。

33、小學生數學語言教學的研究。

34、小學生數學學習評價的研究。

35、小學生數學學習興趣的調查研究。

36、小學數學教學中培養學生的健康心理。

37、小學數學教學中培養學生的實踐能力。

38、現代教育理論對小學數學教學的啟示。

1、在新課改中促進小學教師專業化發展。

2、新課改呼喚教師間的合作。

3、小學教師繼續教育有效方式、方法研究。

4、構建富有特色的小學教師文化研究。

5、名優小學教師品質特征及培養途徑的研究。

6、關注小學教師個人需要，促進其自主發展對策研究。

7、科研型小學教師的心理品質及“研究型”小學教師的培養研究。

8、培養小學教師反思能力的方法與途徑研究。

1、新形勢下小學班集體建設研究。

2、現代小學班主任的工作藝術、方法及專業化發展的研究。

3、優秀小學班主任工作個案和工作規律的探索與研究。

4、小學班級活動創新思考。

1、小學校園文化建設研究。

2、淺論小學校園文化建設的德育功能。

3、淺論小學校園文化建設的心育功能。

3、小學教師素質與學生心理健康教育的研究。

4、小學生心理素質的培養及測評研究。

6、學校、家庭和社區的“德育一體化”實踐研究。

7、小學學科教學中滲透德育的操作策略研究。

8、小學生心理素質的發展與學業成就的關系研究。

1、科技教育與小學生自主創新能力培養研究。

2、小學學科教學滲透科技教育研究。

3、小學藝術教育校本課程開發的研究。

4、通過藝術教育培養小學生審美能力的研究。

1、學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。

2、如何開發和利用家長教育資源的研究。

3、影響小學生健康成長社會因素的研究。

4、成功家庭教育的個案研究。

1、小學學科教學與現代信息技術整合研究。

2、網絡環境下小學教與學模式的研究。

3、信息技術在小學教育中應用的有效性研究。

1、關于小學語文（數學）教學評價的思考。

2、小學生個性發展評價研究。

3、小學生成長記錄袋的應用研究。

4、小學綜合實踐課的評價研究。

5、創新教育評價研究。

體育教育論文選題大全（21篇）篇八

體育教育專業學生的消費習慣受到西方商業體育、體育運動明星的享樂奢靡生活的影響，或是在社會“物化”和拜金主義的潛移默化下，部分大學生的消費奢靡把追求享樂作為生活目標，這種全新的消費習慣已不能小視。使得這一部分大學生失去了學習奮斗的意志，浪費了青春毀掉了自己的未來。

虛榮盲目的攀比消費習慣。

體育教育大學生由于虛榮心的驅使，在運動鞋、運動服飾、運動器材、運動飲品食物等方面，往往盲目追求名牌，不顧家庭經濟能力。有甚者利用國家助學貸款將學費消費掉；還有將國家發放的貧困助學金用來滿足自己的虛榮追求，購買運動名牌而不是用來解決自身的貧困問題。

標新立異的時尚消費習慣。

部分體育專業大學生十分享受對于時尚的追求，面對社會上流行的時尚消費生活的引誘失去理智，不是根據自身的實際需求和商品的性價比來進行消費而是根據流行的喜好進行標新立異的時尚消費。高科技產品成為大學生追求標新立異的時尚消費的主要對象，還有追求夜生活的時尚消費也是大學生所追對象。

為搞關系的“人情消費”習慣。

體育教育專業大學生人際人情消費過度，表現在消費項目不斷增加、消費水平不斷增高、消費比重不斷擴大、消費金額不斷膨脹，并呈現出愈演愈烈的趨勢。

體育教育論文選題大全（21篇）篇九

·初中生物學實驗教學面臨的困難及對策。

·新課程背景下初中生物作業設計。

·初中“導學案與小組合作學習”教學。

·以德育人潤物無聲—新課標下中學語文教學中。

·改變農村中小學遠程教育資源利用現狀。

·初中語文教學改革及教學水平淺探。

·精心設計上好高三化學習題課。

·淺談初中英語自主性閱讀能力培養。

·中小學信息技術課教學的認識。

體育教育論文選題大全（21篇）篇十

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

·合作學習在數學課堂教學中的誤區及實施策略。

·課堂教學中預設與生成關系的處理。

·論初中思想品德課教學方法。

·新課程理念下學生創新能力的培養。

·淺論班主任工作的四大法寶。

·論小學數學教師的專業技能發展。

·學困生教學論文激發和啟動學困生的內驅力。

·走進生活獲取知識培養能力。

·注重引導方式提高教學效率。

體育教育論文選題大全（21篇）篇十一

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

·論促進高等教育的內涵式增長。

·網絡開放教育教學質量保證體系的研究。

·關于“森林培育學”課程教學改革思考。

·高等教育產業化的發展現狀及應對措施。

·現代教育技術在高校教學資源整合中的作用。

·淺談高校計算機房的管理。

·論從性別視角創新女大學生思想政治教育。

·淺談wto與高等中醫藥教育的人才培養。

·獨立學院《大學計算機基礎》教學改革探討。

體育教育論文選題大全（21篇）篇十二

日本許多幼兒園都有一個寬敞的體育活動場地。上面鋪有一種特制的紅色沙土，松軟而富有彈性。孩子每天早晨到園后，就身著汗衫、短褲，有的還赤著腳，在運動場上進行各項體育活動。場地四周設有各種運動器具，如秋千、小單杠、平梯、山洞、滑梯、蕩繩等等，此外，還有一個大型多功能的攀登架，兒童們既可以攀登，滑滑梯，又可以在網繩上爬行。從實際情況看，這類運動很受幼兒喜愛。在運動場的一端有一個面積較大的沙坑，配合玩沙游戲，里面還備有木鏟、水桶、簸箕等。在這樣的沙坑中，教師幾乎可以帶領全班兒童在沙坑里挖山洞、堆沙丘、開水溝等。

教育理念新穎。

小單杠、平梯在我國幼兒園中很少設置，擔心懸吊動作會使兒童肩關節發生脫臼或肌肉拉傷。而據日本同行說，他們并未遇到過這種情況。體育教授竹內仲也認為這類活動有利于鍛煉幼兒的臂力。盡管體育設備較多，條件較好，可教師仍注意利用園內的自然條件，開展體育活動。如他們在兩棵樹的枝干上架一根較粗的木頭，在木頭上系著兩根粗繩，繩上打著幾個結，幼兒坐在鋼繩末端的結上，雙手拉住繩，前后晃蕩，猶如蕩秋千，他們還在沙坑兩邊的樹干上，分別在上下結兩根粗繩，讓年齡稍大的幼兒雙手拉著上面的繩子，雙腳踩著下面的繩子，從一端一步步地走向另一端。通過這類活動，可以鍛煉、培養兒童的勇敢精神、平衡力和靈活性。

日本兒童衣服普遍穿得很少，體質較好。5月初的日本氣溫一般在20攝氏度左右。當時我們都穿著毛衣，厚的裙子，而幼兒園的小朋友卻只穿著汗衫、短褲。據老師介紹，在冬天兒童也是穿短褲的。兒童雖穿得很少，可沒有見到有一人流鼻涕和老感冒的。這說明經過鍛煉后，兒童體質普遍較好，相比之下，我們的兒童衣服穿得過多，保護過多，缺乏鍛煉。在一天的活動中，兒童喝的全是涼的自來水(日本自來水消毒過濾較好，可以直接飲用)。午飯是兒童早晨從家中帶來的，在5月份的氣溫下，兒童的盒飯已不蒸熱，中午直接吃冷食。據說：這種種做法可以鍛煉兒童的腸胃功能和增強他們對環境的適應能力。

腦力體力并重。

孩子們從8:30入園一直可以活動到10:15(10:30起有一次全班性的集體活動)，在這段時間里，每個幼兒都可以充分地活動，體力、腦力得到一定的鍛煉。

該園的教師很注意兒童體育鍛煉的科學性。他們經常分析、研究所做的工作。他們曾做過這樣一些研究：記錄幼兒一周中心率的變化，觀察研究幼兒生活節奏和保育的關系;在幼兒體育運動后，及時測量幼兒機體生理活動反應，為掌握體育鍛煉的運動量和時間提供科學依據;通過拍攝幼兒體育活動的錄像，分析體育活動對幼兒身體發育的影響，分析幼兒動作發展情況，研究如何培養兒童正確的動作。這些都反過來應用于對幼兒進行更好的體力和腦力鍛煉上來。

密切親子關系。

教師還從教育幼兒出發，向家長提出要求：幼兒每天的午飯，家長必須親自制作2―3種食品，不允許全部購買熟食品。他們這樣做的目的，是讓幼兒能實際觀察食物由生到熟的整個制作過程，知道每樣食物都是來之不易的;幼兒可以看到母親的`勞動，增強對母親的熱愛情感，家長通過親自為幼兒準備午餐，也會增強教育子女的責任感。該園的主任說，在日本，一些年輕的母親常常忽視自己對于女的教育責任，現在通過為孩子準備午餐，為孩子縫制餐巾、小包和為孩子在服裝上刺繡花紋等工作，教育責任心增強了，也密切了親子關系。

精細服裝配飾。

酒神的服裝可以使人顯得精神。兒童服裝輕盈柔軟，寬大舒適，能夠促進兒童身體的發育;服裝的結構還應簡單，以便于兒童自己穿脫。幼兒活動時穿的汗衫、短褲設計得也很好，服裝式樣全園是統一的，但三個年齡班的顏色不同。在汗衫的袖子和褲子的中縫處鑲有一道邊，這道邊上貼著三條不同顏色的橫杠，標志該幼兒入園時間的長短，是新生還是老生等，還增加了服裝的美感。園服的衣袖上掛著一黃色圓牌，表示這些孩子為學前兒童，不能獨立過馬路。司機開車時遇到掛黃牌的孩子，必須放慢車速(據說全日本均如此)。衣服的前胸掛有一紅色牌子，上面寫著孩子的名字和所在班級，便于全園教師認識和進行教育。這些做法說明其教育工作的細致。

幼兒穿著整齊統一的服裝，不僅在運動中更加舒適便利，更使人感到精神煥發，朝氣蓬勃。大家穿著一樣的服裝，會使幼兒自然地感受到集體的榮譽，熱愛所在的集體。日本中、小學也都有統一的校服，從中可以看出日本教育界很重視兒童團體精神的培養。

體育教育論文選題大全（21篇）篇十三

國外以學生為中心的課堂教學模式提出了多種教學理論，如探究性教學模式、研究性教學模式、情境教學模式等，主張學生積極主動參與教師的課堂教學過程，課堂教學以學生為中心。以學生為中心的教學過程中一般以案例、問題、情境、項目為中心組織教學。美國許多大學的專業課都包含有實踐內容，實踐內容所獲取的學分是學生畢業的必要條件，如其中麻省理工大學最低獨立課題研究學分為12分，斯坦福大學為11分［5］。

2．1．2以見習—實習為手段的實踐能力訓練。

以見習—實習為手段的實踐能力訓練是歐美發達國家傳統的學生實踐能力訓練模式。如美國密執安大學要求研究生入學后首先到企業實習7個月，然后再開始專業知識的學習;法國實行“學徒培訓”實踐訓練制度，在學生自愿的前提下，從大學二年級開始在企業接受2年培訓;俄羅斯和德國規定學生在校期間必須取得工廠的實習鑒定學分，才允許畢業［6］。師范生的實踐能力訓練大多選擇延長實習時間和增加實習項目，以提高未來教師的教育教學實踐能力［7］。

2．1．3以“產學研”為內容的校企合作實踐訓練。

產學研是指高校與企業在人才培養、技術開發、科學研究、生產經營以及人員交流、信息互通、資源共享等方面合作，以實現校企互惠互利的聯合與協作關系。英國對于校企“產學研”的合作模式從政府政策到資金都大力支持，以促進大學取得勞動就業技能和獲取工作經驗［8］。德國許多大型企業的研究機構就設在高校，充分利用高校的科技和人才優勢為企業生產和研發服務。日本于1996年制定的《科學技術基本計劃》中，通過制定“共同研究”“委托研究”等制度或共建研究機構的形式，大力推進“產學研”的學生實踐能力訓練模式。

2．2國內體育教育類碩士研究生專業實踐能力培養現狀。

目前，國內高等教育包括碩士研究生專業教育大多仍采用傳統的以教師為中心的“灌輸式”教學。在體育教育訓練學專業碩士研究生培養中，同樣存在專業理論教育與實踐能力培養環節脫節的現狀。在課程設置和實踐能力培養過程中存在的問題不少學者也有理論上的研究和探索［9－10］。絕大多數高校開展了培養學生專業實踐能力的實踐教學，如針對研究生開展的各種形式的研究生(創新)論壇，鼓勵研究生開展科學研究設立的創新基金，有條件的高校(如深圳大學)還設立了大學生創業園等。但由于受到主客觀條件的限制，這些環節形式多于內容，學生的實踐能力并沒有得到很好的訓練。

體育教育論文選題大全（21篇）篇十四

包括學生學習的心態、學習排球課的目的、自身的運動水平等3個因素。在我校學生初、高中沒有機會了解和學習排球,認為排球這項運動很難學,而且對排球這項運動沒什么興趣,也沒有目的性的學習排球,在排球運動中,自身的運動能力也比較差。

排球氛圍的因子。

包括學校排球運動的開展情況、學校領導的重視程度、學校排球運動競賽的開展、排球運動隊在各項比賽的成績等4個因素。該校排球運動的開展不容樂觀,學校也沒有組織大型的比賽,最終導致我校的排球氛圍不夠活躍。

場地環境的因子。

包括排球場地、器材的水平,排球場地周圍的環境,排球場地是否充足,天氣等4個因素。該校的排球運動的開展受到了天氣對排球場地嚴重影響,在有比賽和上課的時候排球場地明顯不夠用,場地設施也是不夠完善的。

師生配合的因子。

包括老師的教學方式、學生對老師的信服感和認同感、老師和學生的配合默契等3個因素。該校排球老師應深入了解學生,并且樹立良好的榜樣,讓學從內心深處佩服老師,以老師為目標不斷前進,從而獲得成功。

針對學生的主體因子的建議。

在排球學習過程中重視學生的主體地位,關注學生學習的發展,同時也要關注學生的身心發展,幫助學生擺正學習心態,明確自己的學習目的。加強鍛煉,提高運動水平,讓學生真正喜歡上排球這項運動。

針對排球氛圍的因子的建議。

學校領導應該積極開展各項排球比賽,提供更多的鍛煉機會。老師也應該給學生更系統的訓練,使學生在比賽和訓練中找到歸屬感,找到自信。我們要積極參與各項排球活動,認真的學習排球,在比賽中全力以赴,增加排球的觀賞性和趣味性。以提升我校的排球氛圍,宣傳我國的排球精神,以排球精神促進學生的健康成長。

針對場地環境的因子的建議。

加強排球場地的管理,使同學們有個良好的學習場地,盡量的提供足夠的場地,滿足學生的需求。由于我校的排球場地都是室外場地,外界天氣對我校的排球運動的開展有很大的影響,有條件的可以建設室內排球場,以供同學們使用。

針對師生配合的因子的建議。

在排球教學過程中,老師要充分了解每個同學的情況,關注學生的個體差異,合理的安排教學內容和任務,關注學生的進步,鼓勵同學,提高學生的自信心。也要進行適當的批評,從學生中來到學生中去,培養學習排球的興趣,提高學習效率。

體育教育論文選題大全（21篇）篇十五

體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中，主要以練習和運動的方式來進行體育游戲，其內容多樣，且有著很強的趣味性，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育游戲的特點主要表現在以下幾個方面。

1。競技性。

體育活動有著很強的競技性，因此體育游戲的選擇也應保證其競技性的一面，為了提高學生的身體素質和達到一定的教學目標，在體育教學中，教師通常會采用一些競技性較強的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。

2。趣味性。

游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性，只有體會到了體育學習的樂趣，學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。

3。教育啟發性。

游戲的性質決定了每個游戲都有自身的規則，使學生在既有規則之上開展活動，可以養成學生遵守規則的習慣，對學生的成長有著很強的教育和啟示作用。

為了避免體育教學的枯燥和乏味，提高學生體育學習的積極性，并達到增強學生身體素質的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學中的具體應用策略，從而實現體育教學的目標。

首先，游戲的選擇要科學合理，要根據中學體育教學規律和中學生的身心特點，結合體育教學內容進行選擇，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次，游戲的選擇應發揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質，促進學生的共同進步；最后，合理組織體育游戲的關鍵在于安全性考慮，教師應根據中學生的身體素質、教學設施和教學場地等相關因素，從安全的角度組織學生按照規則進行游戲活動，盡量減少危險系數較高的游戲。在活動過程中，教師應做好游戲規則的講解工作，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答，并強調游戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全。

（1）提高學生身體素質方面的應用。提高學生的身體素質是體育教學的重要目標，但身體素質的練習一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣。

（2）緩解學習壓力方面的應用。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大，教師應選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。

（3）提高體育技能方面的應用。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內容，體育技能練習一般較為單一，但需要長時間的反復練習，學生很容易產生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球對抗游戲；也可以進行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學生在一定的時間內往返于固定距離之間的次數，這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力，對學生一些球類比賽相關技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優勢和特點，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據實際情況，合理將游戲活動應用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發展，體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應用空間。

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體育教育論文選題大全（21篇）篇十六

目標：

1．幼兒有運動意識，能充分活動自己的身體。

2．探索翻滾的多種方法，有一定創造性。

準備：

水管人手一根。

過程：

（一）語言導入：“我們消防隊員要進行一次演習啦！”

1．分散練習：

幼兒分成兩路縱隊；消防隊員，爬過云梯、鉆過地道，登至山頂，回來時要從中間倒地滾下山坡（滾翻的方法），這樣才不會被大火燒到。注意：滾到起點白線就停下來，看誰的動作又快又穩，出發！

2．老師觀察幼兒滾的動作。

3．請兩名幼兒示范，互相交流運動經驗。

提醒幼兒翻滾時不撞到人和東西。

4．幼兒嘗試兩次，鼓勵幼兒大膽，不怕困難。

（二）“不好了，森林里真的著火了，小動物們被困在山頂啦，這下我們消防隊員要拿出真本領，趕快去救小動物啦！消防隊員們，你們準備好了嗎？！”（1次）。

先請幼兒去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后對房子噴水，每人每次救一只小動物，救回后拿在手上，滾下山坡。

（三）結束部分：

師：“我們消防隊員真勇敢，救出了小動物，大家都很高興，那我們來和小動物跳個舞送它們回家吧！”

體育教育論文選題大全（21篇）篇十七

摘要：從頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－）》指出要重點發展農村學前教育，提高農村學前教育質量以來，農村學前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發展，但由于其底子薄、范圍廣、數量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農村學前教育的發展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農村幼兒教師師資隊伍建設；建設具有農村特色的教學體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。

1.1經費投入有限，辦園條件差。

農村地區由于人口多、底子薄，學前教育的發展對經濟支持的需求就更大，再加上經濟發展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經費來源先天不足。當前，雖然我國對教育經費的投入有所加大，并有意識地向農村地區傾斜，但真正用于農村學前教育的經費卻是杯水車薪。經費投入不足，直接導致了一些農村地區幼兒園辦園條件差。一些農村幼兒園選址不合理，幼兒活動空間狹小，班額遠遠大于教育部門的相關規定，并且對于整個園所缺乏合理的規劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒有足夠數量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。

1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動性強。

教師質量的高低一定程度上決定著教育質量。一些地方農村學前教育發展的不足折射出農村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農村，由于工作環境艱苦、工資待遇低、缺少專業發展機會等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農村工作，即使去了一些人也只是把它當作一個換取工作經驗的“跳板”。這種現狀一方面致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態，另一方面，造成了農村幼兒教師隊伍流動性強，雖然有優質教師存在，但教育質量卻得不到實質性的提高。

1.3“小學化”傾向嚴重。

幼兒教育“小學化”不僅是對幼兒現階段的身心發展，還是對將來小學階段的學習生活都起著不可逆轉的負面影響。然而，一些農村地區幼兒園教育始終存在于小學的影子里，無論是在教育內容、教育管理還是教育評價上都成為小學的預備班。在我國《幼兒園工作規程》中明確指出，幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則，促進幼兒的全面發展。回顧我國農村幼兒園的發展，可以發現其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。

1.4家庭與幼兒園教育脫節。

在一些農村地區，絕大多數孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長期與父母分隔兩地，孩子的教養大多是由祖父母承擔，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉，他們不會也沒有那么多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因為不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的，等孩子上了小學再于老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長。

2.1拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件。

當前，制約農村學前教育的關鍵是教育經費不足。現階段，政府作為發展農村學前教育的主要經濟支持者，在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農村學前教育的經濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來源，通過社會募捐、慈善捐助、企業對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經濟支持，合理規劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。

首先，要盡快解決長期困擾農村教育發展的教師編制、待遇等問題，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負擔，并將她們納入社會保障的范疇。其次，加強對農村幼兒教師和園長的培訓，可以通過與城鎮優秀幼兒園建立對口幫扶機制，在不斷的交流研討中改進觀念，提高農村幼兒教師的教育教學能力和園長的管理能力等。再次，可以通過城鄉幼兒教師的雙向流動來促進農村幼兒教師隊伍的成長。

2.3建設具有農村特色的教學體系。

陶行知先生曾說過：活的鄉村教育就要用活環境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農村孩子的特點，注意動靜結合、室內戶外相結合、小組個別相結合等。其次，在五大領域方面，要充分利用農村天然的環境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統課堂教學模式，給幼兒自由的環境，積極的引導幼兒去探索、觀察、記錄，培養幼兒的科學探究精神。同時，要更關注農村幼兒藝術領域和語言領域的發展。最后，要因地制宜，利用現有的條件開展豐富多彩的游戲活動，重視民間傳統游戲的的價值。

2.4更新家長教育觀念，推進家園合作。

《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導家長更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進行家園合作，針對農村地區大多由祖父母輩的家長教養孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時，要加強與孩子父母的溝通，將幼兒的成長現狀，遇到的問題反饋給父母，并向父母傳遞科學的教育觀念。

參考文獻：

[2]嚴仲連，何靜.我國農村學前教育政策的實施現狀與執行策略[j].東北師范大學學報（哲學社會科學版）,2012（5）.

[3]楊莉君，曹莉.中部地區農村學前教育事業發展存在的問題及解決對策[j].學前教育研究,2011（6）.

體育教育論文選題大全（21篇）篇十八

一、終身體育的由來。

上個世紀60年代，法國教育家保羅提出終身教育觀。隨后，日本教育者提出了“生涯體育”的觀念，“終身體育”一詞便在國際上應運而生。終身體育是指一個人一輩子都要接受體育教育和參加體育鍛煉，使體育真正成為人生一生中不可缺少的重要內容，在終身體育思想的指導下，為人們提供了在不同時期、不同生活領域中參加體育活動的機會。學校體育當然要為終身體育服務。

二、當前對學生終身體育教育中存在的問題。

(1)終身體育的觀念還很淡薄。無論教師還是學生，對終身體育都缺乏足夠的了解。這一方面是因為對終身體育的宣傳與引導不夠，更主要的是，長期以來，學校體育教育中只注意了身體方向的教育，而忽視了對學生進行鍛煉能力、體育意識的培養，學生缺乏終身體育意識，沒有認識到體育鍛煉是有益終生的事情。

(2)體育教育的內容不能適應現代的發展要求。我國體育教育的內容是以競技體育為主的，而現代體育正向著娛樂、休閑、健身(健美)和探險等方面發展。現行的體育教育指導思想和課程設置，都難以適應這種需要，從而導致學生對體育課不太感興趣。

(3)資金投入不足，場地設施等條件的限制。資金投入不足影響體育事業的發展，影響了對運動領域的拓寬，場地、設施、器材等條件限制了更廣、更多體育項目的開展。現有的常規項目已很難滿足學生廣泛的需要，不能更好地調動學生課下自覺鍛煉的自覺性。有限的項目選擇，影響了學生體育活動的興趣。這種狀況，對終身體育運動產生了直接或間接的不利影響。

三、學校體育對實施終身體育的作用。

學校體育對終身體育教育的作用。表現在以下三個方面：

(1)在學校接受教育的青少年，正處在身體正常發育的關鍵時期，是人生道路中最寶貴最有特色的黃金時間，是一個充滿生機和活力的時期，這個時期教師的言傳身教起表率作用，適宜的教材、施以科學的體育方法，傳統體育項目，良好的場地器材，將對學生的體育觀、體育興趣的形成和鍛煉習慣的培養，產生積極的影響。

(2)在學校期間又是人的一生中接受傳統教育最長、最有時間保證的階段，體育課從小學一年級一直開到大學二年級，共有900多個小時，如果有條件的中小學，每周開設三學時體育課，大學開至三年級，體育課的總課時可達1500小時以上。

(3)學校體育還為培養終身從事體育的能力，提供了實踐環境，擁有免費使用的各種設施，有作息制度保證的足夠鍛煉時間。

四、學校體育是奠定學生終身體育的基礎。

《xxx中央xxx關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現”。青少年時期體質的優劣，直接關系到民族體質的強弱，也關系到祖國的富強和民族的昌盛。《全民健身計劃綱要》明確地指出了以青少年為重點，為進一步加強學校體育，提供了極好的機遇。一個人從出生到25歲左右是從事健康活動最有利、最集中、最有保障的時期。在這個時期受到的體育教育是有組織的、有計劃的、正規的、系統的，無論從數量、時間和效果上都為全民體育起到了奠定作用。從終身體育角度來看，學校體育處于中間環節，具有承前啟后的作用，是終生體育的基礎，是發展我國社會主義體育的戰略重點，學校體育應當而且也有可能通過體育課內外結合的辦法，打好學生終身體育的基礎。

指導學生鍛煉身體、增強體質。學校體育根據學生的生理和心理特點，有計劃、有組織地進行體育教學和開展課外體育活動，促進學生身體正常的生長發育，形成正確姿勢和掌握立、走、跑、跳等基本活動技能，這不僅是學生完成繁重的學習任務、把自己培養成全面發展人才就具備的身體條件，而且也是實現終身體育目標，終身體育的目標是要保持人的終生身心健康，為了達到這一目標，需要通過終身體育的各個環節增強體質。

培養學生對體育的興趣、愛好和養成體育鍛煉的習慣。因此，在學校期間，應把體育課和課外活動結合起來，充分挖掘學生對運動的內在樂趣，無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生注意力，引起學生的興趣，調動學生的參與運動積極性，讓學生在運動中充分表現自己的運動才能，感受到參與運動對自己身體的好處和所取得的增強體質的實效，從而激發學生對體育的喜愛，使之成為日常生活中不可缺少的內容，堅持終身體育。

體育知識是進行體育鍛煉的向導，學生體育實踐的實效性和長期性需要有豐富的體育科學知識的指導。因為在校的學生，處在終身體育的中間年齡段，隨之而來的中老年階段所需要的身體鍛煉方法和運動技能，應該在學校體育系統傳達室授，并經自主地反復實踐而掌握，為成年后合理選用運動手段鍛煉身體提供條件，以備終身享用。

五、加強對學生進行終身體育教育的對策。

終身體育教育已成為體育教育改革與發展的重要趨勢。要加強對學生的終身體育教育，為其一生的體育鍛煉打好基礎。針對當前學校體育教育工作，尤其是終身體育教育工作的現狀和問題，提出以下對策：

(1)樹立終身體育的觀念，加強終身體育教育工作。學校要發揮體育教育的主渠道作用，大力開展終身體育教育宣傳與引導。教師要把搞好終身體育教育作為責無旁貸的重任，改變以往的教學方式，合理確定和調整體育教學內容，活躍體育課氣氛，增強運動的趣味性，健身性和娛樂成分。

(2)加強對學生終身體育意識的培養。多向學生灌輸有關運動常識、營養與保健、衛生與健康方面的知識，使其真正認識到體育鍛煉對其終身健康的益處所在，養成自覺鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。

(3)有計劃、有目的地培養學生的體育技能。要根據學生的身體條件、興趣和愛好等情況，在全面鍛煉的原則下指導學生培養某一方面的專門技能，作為其堅持一生的基點和支柱，形成保持一生的體育鍛煉習慣。

(4)加大體育教育事業的資金投入。認真解決體育運動場所、器材等方面存在的問題，增加體育項目，拓寬體育活動領域，使學生對體育活動有更多的選擇余地，滿足學生的不同需要，尤其不能再拘泥于原有的競技類項目，要有意識地向休閑、健身(健美)、娛樂類體育運動內容傾斜。

參考文獻:。

[1]林詩娟：論終身體育[j].

[2]王則姍：終身體育研究[j]。

體育教育論文選題大全（21篇）篇十九

隨著全面實施體育素質教育的進行,高職體育更加注重快樂性與趣味性,以期鍛煉學生的人格魅力,培養學生的體育技能,塑造健康的體魄,為社會輸送優秀的全面性人才。文章就快樂體育在高職體育教學中的實踐研究加以淺析。

1、基于快樂教育的高職體育概述。

1.1、快樂教育能夠培養學生終身的體育意識。

學校體育是學生學習體育的一個重要環境與場所,在學生時代培養自身終身的體育意識是發展自我、看待事物態度方式的重要途徑,對于自我人格魅力與堅韌不拔之志的培養有著重要的意義。終身鍛煉的好習慣能夠幫助學生擁有一個健康的心態,在工作與生活中起著不可或缺的作用。所以,對于高職院校的學生,對其實施快樂教育,引導積極加入體育課堂,完善自我性格是非常必要的。在實際的體育教學中,教師要始終將快樂貫徹到整個課堂中,進行理論的講解與動作的示范,學生按照教師的動作模仿學習,完成數量上的任務,在此過程中,穿插進一些趣味十足的體育游戲,促進學生主動去完成體育動作,通過教師與學生,學生與學生之間的互動,活躍課堂氛圍,營造出一種輕松、愉悅的體育氛圍,減少學生疲勞感與厭惡感,培養對體育的學習興趣,激發學生的體育行為,調動學生去練習動作的積極性,增強學生的體質,最終幫助學生確立終身的體育意識。

1.2、高職體育教育的現狀分析。

高職學生大多自制力較差,經不住外界的一些誘惑,導致上課時不能專心聽講。另外,由于體育課程內容比較單調,都是一些肢體上的動作,就顯得有些枯燥、乏味,學生沒有學習的興趣。教師的教學方式也過于傳統,教學環節僵化,不具有靈活性。高職體育教學往往都是先由體育委員進行帶隊熱身,圍著操場跑幾圈,然后通過簡單的肢體運動來活動筋骨,然后就是老師進行集體的動作講解,讓學生進行模仿,一些教師能夠看到的不規范動作,會予以指出糾正,但是人數較多的情況下,教師只能看到前排同學的動作是否規范,而后排的同學各干各的,并沒有遵照老師的指令去練習動作。長此以往,只會增加學生對體育的厭惡感。而前排的學生只是一味地接受指令去完成相關的工作,沒有自主學習的空間。課堂環境的沉悶,讓師生之間的互動極少。然而只有輕松愉快的學習環境才能激發學生的學習興趣與學習欲望。教師機械地講述著課本里的教學大綱,根本不去重視學生心里是如何想的,對于學生反饋的信息不加重視,缺乏有效的互動行為,這樣的學習過程中對學生沒有一點吸引力,而被動接受的學習行為,抑制了學生的創新思維,不管是學生的原因,還是教師授課方式的缺陷,都將導致學生的綜合素質得不到有效提升。

2.1、利用快樂體育推進學生身心發展。

體育教學不僅僅能促進學生體育素質的提高,還能提升學生心理素質的發展。快樂體育教學在高職體育教育中的實施,其主旨是為了突出體育運動的競技性、健身性、體育性,也是為了更好地適應新課改下體育教學的要求與改革目標。在具體的教學活動中,教師利用各種各樣的快樂體育教學活動,以提升學生的全面綜合素質能力,糾正學生的體育競爭觀,健全學生的人格,端正學生的學習態度,進而推動學生心理健康、成長進程。傳統模式下的體育教學,教師都會讓學生以班級為單位進行圍著操場轉圈跑,而這樣只適合熱身,然而在快樂體育教學中,教師就需要對教學方式進行創新,實現快樂體育教學。在實際的操作中,教師可以讓學生雙人跑,第一個人先跑第一圈,然后第二個人接力跑第二圈,之后同時跑最后一圈,在這樣的相互協作的跑步過程中,共同提高自身的身體素質,增進學生之間的關系,培養師生之間的情誼,進而更好地實現快樂體育教學的'預期效果。

2.2、構建和諧課堂,增強師生之間的互動。

體育教師在具體的快樂體育教學中,要提前設計好教學流程,對于一些體育項目的完成,教師積極配合學生共同去完成,這樣不但能夠降低學生對教師的抵觸心理,而且還可以增強師生之間的交流程度,幫助學生提高學習興趣,使得師生之間的關系更加融洽,構建一個和諧的課堂。教師要認清主體與客體的關系,學生是主體,教師是一個引導者,而不是教師去逼迫學生去鍛煉。要設計出合理、生動、有趣的體育課堂,充分激發學生的主動性。對于一些對體育運動不感興趣的學生要循循善誘,去跟學生談心,站在學生的角度思考問題,要做到因材施教。教師的一切工作都要圍繞學生來展開,教師設計的課堂環境要做到適應性強。符合高職學生的心理特征與發展規律,要滿足絕大多數學生對于體育的認知程度,動作的設計也要能夠讓絕大部分學生輕松完成,然后再不斷加強難度,逐步培養體育能力。快樂體育就是要以學生為中心,注重學生的個性發展,尊重學生的學習喜好,發現學生身上的閃光點,不斷給予機會,讓這個閃光點不斷發光,而教師就是這個發現者。所以，構建和諧課堂,增加師生之間的互動,對于快樂體育教學的形成是非常重要的一條途徑。

2.3、利用普通場地,開展快樂體育教學。

快樂體育教學對于教學場地的要求不是太高,每一個普通高職學校都可以利用現有的體育場地進行快樂體育教學,在實際的教育實踐教學活動中,教師可以利用場地條件的不同,然后預先設計授課環節,進行多種多樣的趣味體育活動安排。場地條件的優劣會影響快樂體育教學質量的好壞,利用場地外界條件的不同,教師可以設置不同的教學模式,比如在面積較為寬敞平坦的教學環境中,教師可以帶領學生進行障礙接力跑練習,同時也可以利用各種各樣的物體,為學生設置障礙。利用廢舊的沙發、板凳、座椅等工具為學生創造不同環境下的快樂體育體驗,多樣化的障礙物可以使平凡枯燥的跑步練習變得有趣味。另外,在一些面積較小的場地中,教師可以讓學生進行xx跳、高抬腿等體育練習,在確保高職學生活動量達標的情況下,使其學生體會到體育學習的樂趣,激發鍛煉身體素質的動力,在快樂愉悅的學習環境中,讓學生逐漸愛上體育,全面促進學生體育能力的提高。

3、結語。

高職快樂體育教學對學生的身心健康起著重要的作用。同樣,這種教學模式也非常容易讓學生接受并主動去完成各項體育動作,有效改變傳統模式下的體育教學模式,增進師生之間的情感交流,激發學生學習體育的興趣,真正做到在快樂中學習,培養學生終身體育的好習慣。

參考文獻。

[1]楊利.體育游戲在高職排球教學中的運用[j].考試周刊,(4):99.

[2]樂志強.淺析如何在高職體育教學中發展快樂體育[j].科教導刊:電子版(上旬),(1):159.

[3]趙山林.探究高職體育教學中的快樂體育[j].學周刊旬刊,2014(8):95.

體育教育論文選題大全（21篇）篇二十

我曾去日本考察幼兒教育。日本幼兒園的體育工作，給我們留下了深刻的印象。現將愛知教育大學附屬幼兒園的體育工作作一簡單的介紹，供大家借鑒。

重視體育鍛煉，增強幼兒體質該園有一個寬敞的體育活動場地。場上鋪著一種特制的紅色沙土，松軟而富有彈性。孩子早晨到園后，就身著汗衫、短褲，有的還赤著腳，在運動場上進行各項體育活動。場地四周設有各種運動器具，如秋千、單杠、平梯、山洞、滑梯、蕩繩；此外還有一個大型多功能的攀登架，孩子們既可以攀登，滑滑梯，又可以在網繩上爬行。單杠、平梯在我國幼兒園中很少設置，擔心懸吊動作會使孩子肩關節發生脫臼和肌肉扭傷。而據日本同行說他們并未遇到過這種情況。體育教授竹內仲也認為這類活動有利于鍛煉的臂力。從實際情況看，這類運動很受幼兒喜愛。在運動場的一端有一個面積較大的沙坑（約有16平方米），配合玩沙游戲備有木鏟、水桶、簸箕等。在這樣的沙坑中，教師幾乎可以帶領全班幼兒在沙坑里挖山洞、堆沙丘、開水溝等。

該園的體育設備較多，條件較好，可教師仍注意利用園內的`自然條件，開展體育活動。如他們在兩棵樹的樹干上架一根較粗的木頭，在木頭上系著兩根粗繩，繩上打著幾個結，一根較粗的木頭，在木頭上系著兩根粗繩，繩上打著幾個結，幼兒坐在繩末端的結上，雙手拉住繩，前后晃蕩，猶如蕩秋千。他們還在沙坑兩邊的樹干上，分雖在上下結兩根粗繩，讓年齡稍大的幼兒雙手拉著上面的繩子，雙腳踩著下面的繩子，從一端一步步地走向另一端。通過這類活動，可以鍛煉、培養幼兒的勇敢精神、平衡力和靈活性。

孩子們從上午8：30入園一直可以活動到10：15（10：30有一次全班性的集體活動）。在這段時間里，每個幼兒都可以充分地活動，體力、腦力得到一定的鍛煉。

日本兒童衣服普遍穿得很少，體質較好。5月初的日本，氣溫一般在20攝氏度左右。當時我們都穿著毛衣和厚的裙子，而幼兒園的小朋友卻只穿汗衫、短褲。據老師介紹，在冬天兒童也是穿短褲的。兒童雖穿得很少，可沒有見到有一個流鼻涕和老患感冒的。這說明經過鍛煉后，兒童體質普遍較好。相比之下，我們的兒童衣服穿得過多，保護過多，缺乏鍛煉。在一天的活動中，兒童喝的全是涼的自來水（日本自來水消毒過濾較好，可以直接飲用）。午飯是孩子們早晨從家中帶來的，在5月份的氣溫下，孩子們的盒飯不蒸熱，中午直接吃冷食。據說：這種做法可以鍛煉孩子們的腸胃功能和增強他們對環境的適應能力。

[1][2]。

體育教育論文選題大全（21篇）篇二十一

摘要：創編體育游戲要體現課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務于體育教學。

關鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。

體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發展創設寬松的環境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現，主要取決于游戲的創編水平。

一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。

在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發展。按照這樣的理念，衡量創編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設計、組織方法、場地設計、安全措施及規則上要充分體現學生健康發展這一理念。

二、體育游戲要有趣味性和群眾性。

體育游戲要激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。將新課標觀念改變為可操作的教學行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創編體育游戲應充分體現趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節上下功夫，激發學生的興趣，養成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。

體育游戲要以學生發展為中心，重視學生的主體地位。傳統的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應新課標要求，創編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內容，真正從學生們的內心需要出發。如“移動籃筐”游戲，將游戲規則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。

體育游戲要關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎教育的根本任務，而且是學生的權利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現這一理念，創編的游戲必須體現均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內容、時間、發揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創編體育游戲要體現群眾性。

游戲的主題、情節乃至道具源于兒童的生活是游戲創編的'一條新路。在教學中，我們可以創設火災、交通事故、搶掠等突發事件的情景，引導學生面對這些實發事件如何逃生自救，增強學生在突發事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。

利用廢品創編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設種類等優點廣泛被應用到體育游戲教學中去。“障礙接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應用空飲料瓶。

體育游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現它的健身性，為實現課程目標服務。

用于一般準備活動的體育游戲，應使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。可選擇“喊數抱團”、“二不成三”、“拉網捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應速度和動作速度。

用于基本技術教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術動作得以鞏固，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術，提高控球能力。

用于結束部分的游戲創編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結束體育課。

五、體育游戲可采用兒童游戲。

我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領頭人”等，在創編時應去精取精，翻新改編，力求在原來基礎上有新發展和深化，使游戲所表現的思想內容也有新的高度和意境。如傳統的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。

創編體育游戲應注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。

如“心系奧運”、“奧邁火炬傳遞”、“心向北京”、“五環圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環和圖案的形式，發展學生速度素質，增強奧運意識，抒發學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設置，采用跑、跳、爬等多種形式，創編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質，培養學生的環保意識，意識到保護生態環境的重要性。

國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節目等均可成為我們創編體育游戲的資源。

體育游戲是體育教學的重要內容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。

參考文獻：

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