優秀作文能夠準確表達作者的思想和情感，引發讀者的共鳴。以下是一些精心挑選的優秀作文范文，希望能夠激發大家對寫作的熱愛和創造力。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇一

在遙遠極寒之地蟄伏的冰雪魔神，你蘇醒吧，聽從我的召喚，黑色無敵的暴風雪啊，把你的力量集合到我的手中。讓天地凍結，讓山川成冰，讓罪惡者得到懲罰。

——《天地凍結術》。

今天，我親眼見證了一杯水變成了冰，領略了大自然的傳奇。

“今天的化學實驗叫做納尼亞傳奇，我今天化身冰雪女巫，懲罰犯錯的杯子，要把它變成冰。”老師一邊說著，一邊拿出了一個燒杯和燒瓶。燒杯里的水較清澈，燒瓶里的水較混濁。“你們猜，哪一杯是犯了錯誤的？”我細細端詳，燒杯內有些氣泡，像極了化學物質，由此我認為是燒杯。老師又相繼抽取了幾位同學，雖然說法不一，但并不是沒有道理。我們繼續觀看下去，不知不覺中握緊了拳頭，生怕出現意外。

老師舉起魔法棒，高聲念著咒語，說完，便把魔法棒放入了燒杯中，可是我期待已久的變化并沒有產生，看來犯錯的不是燒杯，而是燒瓶。老師又把魔法棒放入了燒瓶中，結冰現象終于產生了。冰以魔法棒為中心向外蔓延，漸漸形成了一個冰球，像開花了一般向外舒展。一層一層的冰絲層層包裹，幾秒鐘的時間，整瓶水都被凍住了。形成了一個白色的冰球。細致的紋理，使大家嘆為觀止。

原來，燒瓶內的液體是醋酸鈉過飽和溶液，處于亞穩定狀態，稍微一刺激，就會結冰。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇二

首先，要理解寫作要求，這篇文章有3個寫作要求。

第一，實驗過程；

第二，你的感受；

第三，在實驗過程中印象最深刻的事件；

根據以上寫作要求，我們知道了我們的寫作方向：詳略得當，詳細地描寫在實驗過程中印象最深刻的事件，寫出這一事件中，人物的動作（力度、快慢、方向、執行位置等），寫出人物的神態與心里感受，同時，動作描寫的時候，可以加入比喻、擬人與夸張等修辭手法。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇三

今天，老師給我們布置了一項作業：做一個家庭科學小實驗。回到家，我思考了一會兒，決定做一個關于浮力的實驗。于是，我準備了實驗用的材料：一杯清水、一罐食鹽、一個勺子、一根攪拌管和一個雞蛋。

實驗前，我問媽媽：“老媽，把雞蛋放入清水里和鹽水里有什么區別嗎?”“等你做完了實驗我再告訴你。”媽媽故意賣了一個關子，一定是想讓我自己思考。

實驗開始了，我先把雞蛋放入水里，雞蛋很快就沉到了杯底，在也不動了，像嬰兒一樣安靜地躺在水底，又像一塊漂亮的鵝卵石等我來取。我用勺子小心翼翼地把雞蛋從水中撈了出來，生怕雞蛋摔碎了。

然后，我往清水里加入食鹽，用攪拌管攪拌，在攪拌的過程中，我還加快了速度，這樣可以加快食鹽的溶化，隨著食鹽的溶化，我發現杯子里的水漸漸的沒有之前那么清澈了，水在我攪拌的作用下不停的旋轉流動......

等食鹽完全溶化后，我再次把雞蛋放入水里。這時候，我驚奇地發現雞蛋到達杯底后，在水里跳動了幾下，很快的浮了上來。好像一個乒乓球漂浮在水面上;還像一只小魚在水面呼吸空氣。“好神奇呀!”我高興地跳了起來......

“你現在知道雞蛋為什么可以浮到水面了吧?”媽媽問。“老媽您就別賣關子了，快告訴我嘛!是什么原因呢?”“是因為在清水里加了鹽，水的密度就會變大，浮力也會增加，所以原先沉在清水杯底的雞蛋，在鹽水中就會浮起來。”媽媽笑著解釋道。

通過這個浮力小實驗，讓我感覺到科學知識無處不在，只要我們仔細棺材，用心思考，動手去做，就會發現許多科學的奧秘。所以，我以后要多做科學實驗，來豐富自己的科學知識。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇四

今天，我在書上看到了很多科學小實驗，我挑了兩個最有趣的來進行，那就是：”會跳舞的火柴棍“、”醬油不結冰“，這兩個科學小實驗是怎么做的呢？一起來看看吧！

做“會跳舞的火柴棍”這一個小實驗，我們需要準備的材料有：火柴棍、萬能膠、一個裝滿清水的水盆。實驗開始了，首先，我們要在火柴棍的頭上涂上一層厚厚的萬能膠，然后，小心翼翼地把火柴棍放入水中，靜靜地等待著火柴棍的舞蹈。過了好一會兒，火柴棍還是一動不動，我看向時鐘，呀！時間已經過了15分鐘了，火柴棍居然沒有跳起舞。我并不死心，又陸陸續續放了幾根火柴棍到水里，還是沒跳起舞。這讓我有點丈二和尚——摸不著頭腦了。

正當我檢查材料，想要找出哪一步出錯的時候，手上的火柴不小心劃到了火柴盒，嚇得我趕緊把火柴棍丟出去，可是，火柴棍并沒有被點著，我又拿出幾根火柴棍，還是沒點著。我恍然大悟，原來是火柴頭上的磷失效了，發揮不了作用，所以，“會跳舞的火柴棍”這一個小實驗失敗了。但是，這一個失敗并沒有打擊到我的積極性，我又興致勃勃地開始了第二個實驗”醬油不結冰“。

”醬油不結冰“的材料很簡單，只需要準備一瓶醬油，然后，晚上的時候，我把醬油翻入冰箱的速凍層，第二天早上，當我醒來還好，我就迫不及待地沖下冰箱，打開冰箱門，拿出了那一瓶冰涼的醬油，果然：醬油沒有結冰，我簡直不敢相信自己的眼睛，又仔仔細細地看了一遍，把那一瓶醬油上下左右地搖了好幾遍，看到里面的醬油也在流動著，這一次，我終于信了。

可是，為什么醬油不結冰呢？我拿出書，仔仔細細地看了一遍，原來醬油中含有相當多的食鹽、氨基酸、糖類，這一些物質使醬油的凝固點變成零下400°左右，而冰箱速凍層的溫度是零下5°左右，離醬油的凝固點還很遠。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇五

在大學期間，學習科學方法論是一項重要的課程。其中，定量方法實驗是一種重要的研究方法，通過對一定樣本的觀察和測量，以數值作為研究對象的判斷和分析依據。我在進行定量方法實驗的過程中，收獲了許多經驗和心得體會。本文將從實驗設計、樣本選取、數據分析、結果解讀和反思五個方面，分享我在定量方法實驗中的體會與感悟。

第二段：實驗設計。

在定量方法實驗中，實驗設計是十分重要的。我學到了因果關系的建立需要控制好盡可能多的變量，以確保所得結果準確可靠。同時，我也認識到實驗條件的合理性與可控性很重要，要經過充分的策劃和討論，合理設置實驗組與對照組以保證結果的可信度。此外，在實驗設計中要考慮到實際情況的復雜性，并思考如何從層面上有效控制干擾。通過這些實踐，我懂得了良好的實驗設計對于實驗結果的重要性。

第三段：樣本選取。

在定量方法實驗中，樣本的選取也是一個很關鍵的環節。我了解到，樣本的選擇應盡可能具有代表性，以確保研究結果的普遍性和可推廣性。為了達到這個目的，我學會了使用隨機抽樣和分層抽樣等方法，避免了抽樣誤差的產生。我還明白到，樣本的規模要根據實驗設計和目標設定來進行合理的確定，既不能過小以致結果失真，也不能過大以造成不必要的浪費。通過不斷摸索和實踐，我逐漸掌握了合理選樣的技巧。

第四段：數據分析。

數據分析是定量方法實驗中不可或缺的一環。我通過學習和實踐，掌握了一些基本的數據分析方法，比如描述統計、推斷統計和回歸分析等。通過這些工具，我可以對實驗數據進行整理、分類和求平均，進而對結果進行推斷和驗證。同時，我還了解到數據的處理和分析需要借助專業的統計軟件，如SPSS、Matlab等，以提高分析的準確性和速度。進一步地，我還學到了如何根據情況判斷哪種統計方法更為合適，以確保數據結果的可靠。

第五段：結果解讀與反思。

在定量方法實驗中，結果的解讀和反思也是非常重要的。無論實驗結果是否達到了預期效果，都需要通過分析原因和總結經驗，為之后的實驗提供參考。我認識到在解讀結果時應客觀公正，不能主觀臆斷。此外，也明確了實驗的局限性和不足，提出了一些改進和完善的建議。通過對結果的深入研究和反思，我在實驗中不斷成長，提升了自己的實驗能力和研究思維。

總結：

通過定量方法實驗的學習和實踐，我對科學研究有了更深入的了解，也提高了自己的實驗能力。實驗設計、樣本選取、數據分析、結果解讀和反思等方面的學習和實踐，讓我逐漸成長為一名科學家的素質。這些經驗和心得對我今后的科研工作起到了十分重要的指導作用，我相信在接下來的學習和實踐中，我將能夠更好地應用和發展這些知識與技能，為科學研究作出更大的貢獻。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇六

寫好科學觀察的技法：

選好觀察對象。要選擇自己有興趣，比較方便觀察，也容易觀察的對象，比如螞蟻，我們天天見到，隨時可以觀察，不需要特殊的工具。

制定觀察計劃，準備在什么時間、什么地方、怎樣來觀察小螞蟻，要運用哪些觀察的儀器，怎么用等，要有一個全面、細致的考慮。

做好觀察記錄，及時記錄你觀察的發現，越細致越好。可以表格式、圖表式，形式自由，如天文氣象、生長變化、分類比較、統計數據等，或者用文字詳細記錄、描寫、說明，把觀察所得一一詳實記錄。

觀察時除了用眼睛看，還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽，甚至用嘴嘗一嘗，查閱資料，動腦思考，但一定要注意安全哦！

整理成文，把你的觀察所得，按照一定的順序寫出來，注意圍繞一個研究問題，突出重點，把自己的觀察發現寫清楚，寫具體，讓別人看了有所收獲，你的科學觀察作文就成功了。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇七

陳老師右手拿著一只綠粉筆，鄭重、嚴肅地寫下了幾個剛勁有力的大字——吹氣球！教室里頓時炸開了鍋，嘰嘰喳喳地議論開了。我也是丈二和尚摸不著頭腦，絞盡腦汁來猜測：這不是什么稀奇的事情呀！吹氣球？三歲小孩都能干啊！難不成……是把氣球吹出朵花？想了好一會兒，這個謎仍像一團云霧纏繞著我，而我也是搞不懂陳老師葫蘆里賣的什么藥。

這時，只見陳老師挽起袖子，清了清嗓子，慢慢地走到了辦公桌前，彎下腰，低下頭，仔仔細細地搜尋了一番。一會兒工夫后，她雙手托了一個裝巧克力的袋子，走到講臺中央。又神秘地拿出兩個瓶子，之后，小心翼翼地將手放進去，摸出兩個夾著夾子的氣球，實驗就這樣拉開了帷幕。

陳老師掃視了整個班級，發現大家都屏息凝神，便故意賣了個關子，還“請”前排同學往后躲，說以免試驗中被誤傷，這使得這時的氣氛更加神秘而緊張。在大家迫切的目光中，在一個個小腦袋探向前時，陳老師擰開了瓶蓋。

只見她將一個空瓶的瓶口對準地面，倒了倒，確認沒有任何東西后，又擰開了另一個瓶子。這回，里頭裝有半瓶透明的不明液體，陳老師不慌不忙地將液體倒入小瓶子中，翹起纖細的蘭花指，松開了夾子，把氣球緊緊地套在瓶口處。這時，少許白色粉末如天女下凡似的，落入了水中，接著，便是奇跡般的一幕—白色物體在不明液體中排山倒海，興風作浪，翻滾不停，最終于液體融為一體。這時，氣球像被施了“膨脹咒”，一點一點，慢慢地，微微地“發起福”來，圓潤了許多。隨后，一根細小的水柱從氣球一個小孔處直沖出來，如同一根細細的噴泉，直直地想往外竄，同學們看了不禁開懷大笑，不亦樂乎。

不過這，是什么原理呢？楊陳宇迫不及待的想告訴大家，可說了半天我們卻聽不懂。看來啊，“解鈴還須系鈴人”，陳老師緩緩說道：“小蘇打中有碳酸氫鈉，白醋中有醋酸，它們遇到后會產生氣體，二氧化碳使氣球膨脹，但今天氣球破了，所以實驗今天不是很成功，但也達到了效果，氣球鼓起來了。”大家聽了恍然大悟：原來瓶子也能“吹氣球”啊！

這次的實驗，可真是奇妙而有趣呢！

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇八

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇九

星期天，我從花盆里挖了些泥土，打算做一次實驗。

我要做的實驗是：泥土能不能被水溶解。我找了抹布~~兩個杯子~泥土~開始在衛生間里做。

先把裝滿泥土的杯子灌滿三分之一的水，把抹布罩在杯口，因為沒有濾紙，所以只能用抹布代替。被子里的水是棕色的很渾濁。把水倒在抹布上，在杯子里的是“咖啡”，沒什么變化，但抹布上的孔太大導致水直接流了下來，就像濾紙沒貼緊漏斗，水從濾紙外面流了下去一樣，實驗失敗了。正當我在想用什么東西可以代替的時候，我的目光落在了毛巾上，對呀！我怎么就沒想到呢？毛巾上沒洞，只能吸收水，水吸收多了就不會在毛巾里，簡直跟濾紙一模一樣，實驗結果準確率是抹布的一千倍！一萬倍！我跑到陽臺，又挖了一堆泥土，把泥放進“咖啡”里。把杯子里的水倒進用毛巾罩住的杯口杯子里。水停在毛巾上，過濾時間很慢很慢，時間一點點過去，少一點水我就倒一點，一杯水用了五分鐘才倒完。毛巾上留下了泥土和雜物，杯里的水只有一些泥，顯然毛巾沒有濾紙好用才沒有過濾完。我又用了五分鐘，倒下來的是清水，估計燒了都可以飲用了。通過實驗，我的出了結論：泥不會被水溶解，它只是像面粉一樣進入水中使水的顏色變成了和它一樣的顏色，被人誤以為泥土被水溶解了。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十

這個單元以“觀察與發現”為主題，編排了三篇課文，從不同角度介紹了留心觀察獲得的各種發現，尤其是《蜜蜂》一文，對學生如何寫一項實驗，如何把實驗的過程寫清楚，具有啟發性。

這一次的習作要求學生寫曾經做過的一項小實驗，旨在培養學生留心觀察的習慣和有序表達的能力。“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”是本次習作的要求。

在科學課上，老師會帶我們做一些小實驗。每次科學老師給我演示的時候我們都會說：“哇！”因為我們覺得科學的力量最神奇。科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。而某位科學家曾說過：偉大的科學家都是從一個小實驗開始的！

為了積累寫作素材，學生可以先做幾個小實驗，比如：

1：釣冰塊，需要提前在冰箱冷凍一些冰塊，然后準備鹽、繩子一根。實驗過程：把繩子放在冰塊上，往繩子上撒鹽，繩子就和冰塊凍在一起，就可以提起來了。

2，帶電的報紙：首先展開報紙，然后把報紙在墻上平鋪。然后用鉛筆的側面迅在報紙上迅速摩擦幾下，接著報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。即使掀起報紙的一角，松手后，被掀起的角也會被墻壁吸回去。

3：有孔紙片托水：首先準備盛滿有色水的空瓶，然后用大頭針在白紙上扎許多孔，接著把有孔紙片蓋住瓶口，手壓著紙片，將瓶倒轉，使瓶口朝下。最后將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。

4：雞蛋浮在水面上：準備器材，水杯、雞蛋、水、鹽、攪拌棒。

描寫雞蛋變化的詞語：晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞。

（3）出示優美的句子：描寫雞蛋變化的句子：雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

描寫雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。

4.用自己的話說說，你看到了什么現象？

雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來。

清水的浮力小，鹽水的浮力大。

那么怎樣才能寫好“我做了一項小實驗”呢？要抓住以下三個關鍵點：

一：填好表格——借助圖表整理小實驗的主要信息。借助圖表整理小實驗的主要信息。

在記錄這張表格的時候，要特別留心觀察實驗過程中事物的變化。如果你在實驗的時候，產生了什么疑問或想法，可以在實驗記錄表相應的步驟旁，用簡單的話語寫下來。可別小看這張實驗記錄表，這可是我們寫好這篇習作的關鍵呢！做好實驗記錄，從而積累習作素材，這是寫好本次作文的第一步。

1.填寫的重點是實驗步驟，要按照實驗的步驟，一步一步寫。

2.寫步驟時，要將相關聯的小步驟合在一起說，這樣表述更加清晰，更加簡潔。

3.在表述時還要準確無誤，不能模糊不清。

二.寫好步驟——把做小實驗的經過寫清楚。完成了實驗記錄表，我們就要借助這張表格，把實驗過程寫清楚。先來回憶一下本單元第14課《蜜蜂》。寫的時候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的經過寫清楚。使用表示步驟的詞語；使用表示時間的詞語。

3.寫出感受——突出自己的感受。要想把這篇習作寫得有意思，除了寫步驟之外，還要學會寫自己的感受，讓內容豐富起來。可以寫做實驗時的心情、實驗中的有趣發現等。還可以寫一寫實驗過程中自己的思考和疑問。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十一

一、控制變量法：

探究導體產生的熱量與什么因素有關探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關。

力學：探究摩擦力的大小與什么因素有關探究壓力的作用效果與什么因素有關。

探究液體壓強的大小與哪些因素又關探究動能的大小與什么因素有關。

探究重力勢能的大小與什么因素有關探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關。

探究斜面的機械效率與什么因素有關探究阻力對物體運動的影響。

探究物體的質量與體積的關系。

熱學：探究蒸發的快慢與什么因素有關探究物質的吸熱能力。

聲學：探究決定音調大小的因素。

二、轉換法：

看不見、摸不著的物理現象，常根據它們表現出來的看得到、摸得著的現象來間接認識。

關鍵詞：轉換通過、、、、來表示、、、、通過、、、、、表現、、、、、通過、、、、、顯示、、、、、轉換法：是把不明顯的現象通過一個明顯的易觀察的現象表示出來。

勢能的大小通過木樁下陷的深度表示。

壓力的作用效果：通過海綿的凹陷程度來表示。

聲音的振動：通過紙屑或豆粒的振動、乒乓球的振動表示出來。

導體產生的熱量：通過煤油上升的高度來表示。

電流表、電壓表：通過指針的擺動表示出來。

物質的吸熱能力：通過溫度升高的多少表示出來。

物質磁性的大小：通過吸引大頭釘的多少表示出來。

電流的強弱：通過燈泡的亮度表示出來用電流的熱效應認識電流的大小。

通過小磁針的偏轉判斷磁場的存在。

三、等效替代法：

為了使問題簡化，常用一個物理量代替其他物理量，但不改變物理效果。

關鍵詞：替代等效相等結果不易測量，別的現象效果能較明顯地說明問題。

用一個完全相同的未點燃的蠟燭代替蠟燭的像。

用溫度計測量溫度。

在托里拆利實驗中，利用水銀柱產生的壓強與大氣壓相等測定大氣壓的數值。

四、理想模型法：

研究抽象的物理現象時，可以通過建立模型來揭示原型的形態、特征和本質。

用一個帶箭頭的直線表示光線用磁感線表示磁場。

用杠桿示意圖表示杠桿的平衡用力的示意圖表示力的大小。

電源內部自身也有電阻，在實際應用時，不考慮電源本身的電阻對電路的影響。

在研究杠桿時，不考慮杠桿的形狀以及自身的重力作用。

五、類比法：

某些特征類似對比易于理解時使用關鍵詞：比作。

例如：把電流比作水流把電壓比作水壓。

用水泵類比電源把聲波比作水波。

在研究分子的作用時，用彈簧的作用力進行類比。

無法直接驗證的實驗，通過合理的推理得出來。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十二

巴普洛夫認為：“重要的是科學方法，科學是思想的總結，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值要大。”為培養學生科學探究精神，實踐能力和創新意識，幫助學生提高素質，我們在教學中要十分重視科學方法的培養。探究物理實驗的科學方法有許多種, 常用的有觀察法、比較法、控制變量法、等效替代法、轉換法、類比法、建立模型法、理想實驗、圖像法。

。觀察法是人們為了認識事物的本質和規律有目的有計劃的對自然發生條件下所顯現的有關事物進行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡單的講觀察法就是看仔細地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導下進行有意識的組織的感知活動。因此，亦稱科學觀察。

實例：水的沸騰:在使用溫度計前，應該先觀察它的量程，認清它的刻度值。實驗過程中要注意觀察水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況，溫度計在沸騰前和沸騰時的示數變化；在學習聲音的產生時可讓學生觀察小紙片在揚聲器中的運動狀態，觀察正在發聲的音叉插入水中激起水花，觀察懸掛的乒乓球接觸發聲的音叉時的運動情況，就會發現發出聲音的物體都在振動；除此之外還有光的反射規律；光的折射規律；凸透鏡成像；滑動摩察力與哪些因素有關等。

利用比較法不僅加深了對它們的理解和區別，使同學們很快地記住它們，還能發現一些有趣的東西。實例：象汽車輪船火車飛機它們的發動機各不相同但都是把燃料燃燒時釋放的內能轉化為機械能裝置。而汽油機和柴油機雖然都是內燃機但是從它們的構造、吸入的氣體、點火方式、使用范圍等方面都有不同。再如蒸發與沸騰的比較兩者的相同點都是汽化過程。不同點從發生時液體的溫度、發生所在的部位及現象都不同。還可以用比較法來研究質量與體積的關系；重力與質量的關系；重力與壓力；電功與電功率等。

。控制變量法是指討論多個物理量的關系時通過控制其幾個物理不變，只改變其中一個物理量從而轉化為多個單一物理量影響某一個物理量的問題的研究方法。這種方法在實驗數據的表格上的反映為某兩次試驗只有一個條件不同，若兩次試驗結果不同則與該條件有關。否則無關。反之，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關則應只使該因素不同，而其他因素均應相同。

實例：在研究導體的電阻跟哪些因素有關時，為了研究方便采用控制變量法。即每次須挑選兩根合適的導線，測出它們的電阻，然后比較，最后得出結論。為了研究導體的電阻與導體長度的關系，應選用材料橫截面相同的導線，為了研究導體的電阻與導體材料的關系，應選用長度和橫截面相同的導線，為了研究導體的電阻與導體橫截面的關系，應選用材料和長度相同的導線。`研究影響力的作用效果的因素；研究液體蒸發快慢的因素；研究液體內部壓強；研究動能勢能大小與哪些因素有關；研究琴弦發聲的音調與弦粗細、松緊、長短的'關系；研究物體吸收的熱量與物質的種類質量溫度的變化的關系；研究電流與電壓電阻的關系；研究電功或電熱與哪些因素有關；研究通電導體在磁場中受力與哪些因素有關；研究影響感應電流的方向的因素采用此法。

所謂等效替代法是在保證效果相同的前提下，將陌生復雜的問題變換成熟悉簡單的模型進行分析和研究的思維方法，它在物理學中有著廣泛的應用。

的等效電阻。在并聯電路中把幾個電阻并聯起來，相當于增加了導體的橫截面積，所以總電阻比任何一個并聯電阻都小，把總電阻稱為并聯電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復雜電路簡化成為較為簡單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關系時引入合力的概念也是運用了等效替代法。

。物理學中對于一些看不見摸不著的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。初中物理在研究概念規律和實驗中多處應用了這種方法。

實例：物體發生形變或運動狀態改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球實驗可證明大氣壓的存在；霧的出現可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現象可證明月亮不是光源；奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴散現象可證明分子做無規則運動；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；運動的物體能對外做功可證明它具有能等。

所謂類比就是“觸類旁通”“舉一反三”實際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理，它是根據兩個或兩類對象之間在某些方面的相同或相似而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。從而可以幫助我們理解較復雜的實驗和較難的物理知識。類比是一種推理方法，不同事物在屬性、數學形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來用類比推理。類比法是提出科學假說做出科學預言的重要途徑，物理學發展史上的許多假說是運用類比方法創立的，開普勒也曾經說過：“我們珍惜類比推理勝于任何別的東西”。

實例：電壓與水壓；電流與水流；內能與機械能；原子結構與太陽系；水波與電磁波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成。在物理學中運用類比方法可以引導學生自己獲取知識，有助于提出假說進行推測，有助于提出問題并設想解決問題的方向。類比可激發學生探索的意向，引導學生進行探索使學生成為自覺積極的活動，發展學生的思維能力。

類比是科學家最常運用的一種思維方法，由這種方法得出的結論雖然不一定可靠，但是，在邏輯中卻富有創造性。

類比的事例很多這就需要平時多留心不斷地總結找到比較恰當的事例做類比。

。建立模型法是一種高度抽象的理想客體和形態用物理模型，用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化，便于想象和思考研究問題。物理學的發展過程可以說就是一個不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過程。

實例：研究肉眼觀察不到的原子結構時，建立原子核式結構模型；研究光現象時用到光線模型；研究磁現象是用到磁感線模型；力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型；電路圖是實物電路的模型；研究發電機的原理和工作過程用掛圖及手搖發電機模型；研究內燃機結構和工作原理用掛圖及汽油機柴油模型。

所謂理想實驗又叫“假想實驗”“抽象的實驗”或“思想上實驗”它是人們在思想中塑造的理想過程，是一種邏輯推理的思維過程和理論研究的重要方法。理想實驗雖然也叫實驗，但它同所說的真實的科學實驗是有原則區別的，真實的科學實驗是一種實踐活動，而理想實驗則是一種思維的活動，前者是可以將設計通過物理過程而實現的實驗，后者則是由人們在抽象思維中設想出來而實際上無法做到的實驗。

但是，理想實驗并不是脫離實際的主觀臆想。首先，理想實驗是以實踐為基礎的，所謂的理想實驗就是在真實的科學實驗的基礎上，抓住主要矛盾忽略次要矛盾對實際過程做出更深入一層的抽象分析。其次，理想實驗的推廣過程是以一定的邏輯法則為根據的，而這些邏輯法則都是從長期的社會實踐中總結出來的并為實踐所證實了的。

如，牛頓第一定律就是在實驗的基礎上經過科學推理得出來的。

圖象是一個數學概念，用來表示一個量隨另一個量的變化關系，很直觀。由于物理學中經常要研究一個物理量隨另一個物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應用。在實驗中，運用圖象來處理實驗數據，探究內在的物理規律，具有獨特之處。如：在探究固體熔化時溫度的變化規律和水的沸騰情況的實驗中，就是運用圖象法來處理數據的。它形象直觀地表示了物質溫度的變化情況，學生在親歷實驗自主得出數據的基礎上，通過描點、連線繪出圖象就能準確地把握住晶體和非晶體的熔化特點、液體的沸騰特點了。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十三

優化方法，在現代科學和工程領域中扮演著至關重要的角色。通過對問題進行分析和改進，優化方法可以大幅提高系統的效果和性能。為了更加深入地學習和理解優化方法的原理和應用，我們進行了一系列相關的實驗。在這些實驗中，我們不僅掌握了優化方法的基本概念和常見算法，還積累了一些寶貴的心得體會。

在實驗的第一部分，我們學習了優化方法的基本原理和常用的算法。通過閱讀相關文獻和參與課堂講解，我們了解到優化方法的目標是找到問題的最優解或接近最優解的解。在實際應用中，我們可以利用數學模型和計算機算法來尋找這些解。在實驗中，我們學習了不同的優化方法，包括遺傳算法、模擬退火算法和粒子群優化算法等。通過編寫代碼和調試程序，我們深入理解了這些算法的原理和實現過程。

實驗的第二部分是根據具體問題設計優化方法。在我們的實驗中，我們選擇了一個實際問題：圖像識別。我們知道，圖像識別是計算機視覺領域的一項重要任務。通過給計算機輸入一張圖片，我們希望它能夠自動識別出圖片中的物體或場景。但是，由于圖像的復雜性和多變性，使得圖像識別成為一項具有挑戰性的任務。在這個實驗中，我們嘗試了不同的優化方法來改善圖像識別的效果。通過精心設計優化算法和調整參數，我們最終獲得了令人滿意的結果。

在實驗的第三部分，我們進行了實際應用實驗。我們選擇了一個有挑戰性的工程問題來驗證我們學習到的優化方法的效果。這個問題是優化一種具有多個約束條件的結構設計。我們希望找到一種最優的結構設計，以滿足給定的約束條件和性能指標。通過應用我們學習到的多目標優化算法和約束優化方法，我們不斷調整設計參數并進行迭代優化，最終成功獲得了符合要求的最優解。這個實驗不僅鍛煉了我們的實際應用能力，也加深了我們對優化方法原理的理解。

最后，在實驗的最后一部分，我們總結了整個實驗的心得體會。首先，我們深刻理解到優化方法在科學和工程領域中的重要性。通過優化方法，我們可以大幅提高系統的效率和性能，進而實現更好的工程設計和決策。其次，學習和應用優化方法需要掌握相關的基本原理和常見算法。只有深入了解和掌握這些知識，我們才能夠更好地應用優化方法解決實際問題。最后，實驗過程中的團隊合作和溝通也是非常重要的。通過相互交流和合作，我們不僅可以互相學習和借鑒，還可以共同解決問題，取得更好的實驗結果。

總的來說，通過這一系列關于優化方法的實驗，我們不僅掌握了基本概念和常見算法，還成功應用于不同的問題，并獲得了滿意的結果。這些實驗讓我們更深入地理解了優化方法的原理和應用，也為我們今后在科學和工程領域中的工作打下了堅實的基礎。我們相信，在不斷的學習和實踐中，我們將進一步提升自己的能力，并為優化方法的發展做出更大的貢獻。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十四

高中物理的某些實驗，只需定性地確定物理量間的關系，或將實驗結果與標準值相比較，就可得出實驗結論的，這即是直接比較法。如在“研究電磁感應現象”的實驗中，可在觀察記錄的基礎上，經過比較和推理，得出產生感應電流的條件和判定感應電流的方向的方法。

二、等效替代法。

等效替代法是科學研究中常用的一種思維方法。對一些復雜問題采用等效方法，將其變換成理想的、簡單的、已知規律的過程來處理，常可使問題的解決得以簡化。因此，等效法也是物理實驗中常用的方法。如在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中，要求用一個彈簧秤單獨拉橡皮條時，要與用兩個彈簧秤互成角度同時拉橡皮條產生的效果相同——使結點到達同一位置o，即要在合力與分力等效的條件下，才能找出它們之間合成與分解時所遵守的關系——平行四邊形定則;在“碰撞中的動量守恒”實驗中，用小球的水平位移代替小球的水平速度;畫電場中等勢線分布時用電流場模擬靜電場;驗證牛頓第二定律時調節木板傾角，用重力的分力抵消摩擦力的影響，等效于小車不受阻力等等。

三、控制變量法。

控制變量法即在多因素的實驗中，可以先控制一些物理量不變，依次研究某一個因素的影響。如牛頓第二定律實驗中可以先保持質量一定，研究加速度和力的關系;再保持力一定，研究加速度和質量的關系。在研究歐姆定律的實驗中，先控制電阻一定，研究電流與電壓的關系，再控制電壓一定，研究電流和電阻的關系。

四、累積法。

把某些用常規儀器難以直接準確測量的微小量累積將小量變大量測量，以提高測量的準確度減小誤差。如在缺乏高精密度的測量儀器的情況下測細金屬絲的直徑，常把細金屬絲繞在圓柱體上測若干匝的總長度，然后除以匝數可求細金屬絲的直徑;測一張薄紙的厚度時，常先測量若干頁紙的總厚度，再除以被測頁數而求每頁紙的厚度;在“用單擺測重力加速度”的實驗中，單擺周期的測定就是通過測單擺完成多次全振動的總時間除以全振動的次數，以減少個人反應時間造成的誤差影響。

五、模擬法。

有時受客觀條件的限制，不能對某些物理現象進行直接實驗和測量，于是就人為地創造一定的模擬條件，在這樣模擬的條件下進行實驗。模擬法是一種間接實驗的方法，它是通過與原型相似的模型，來說明原型的規律性。模擬法在中學物理實驗中的典型應用是“電場中等勢線的描繪”這一實驗。由于直接描繪靜電場的等勢線很困難，而恒定電流的電場與靜電場相似，所以用恒定電流的電場模擬靜電場中等勢線的分布情況。

六、留跡法。

留跡法即是利用某些特殊的手段，把一些瞬間即逝的現象(如位置、軌跡圖象等)記錄下來，以便對其進行仔細的研究。如用打點計時器打出的紙帶上的點跡記錄小車的位移與時間的關系;用頻閃照相機拍攝平拋運動中小球的位置、軌跡;用沙擺顯示振動的圖象;在測定玻璃的折射率的實驗中，用大頭針的插孔顯示入射光線和出射光線的方位;在電場中等勢線的描繪的實驗中，用探針通過復寫紙在白紙上留下的痕跡記錄等勢點的位置，都是留跡法在實驗中的應用。

七、轉換法。

將某些不易顯示、不易直接測量的物理量轉化為易于顯示、易于直接測量的物理量的方法稱為轉換法(間接測量法)。轉換法是物理實驗中常用的方法。例如，測力計是把力的大小轉化為彈簧的伸長量;打點計時器是把流逝的時間轉換成振針的周期性振動;電流表是利用電流在磁場中受力，把電流轉換成指針的偏轉角;還有一些物理量不能由儀器直接測量，這時可利用待測量和可直接測量的基本物理量之間的關系，將待測量物理量的測量轉換為基本物理量的測量。

八、外推法。

有些物理量可以局部觀察或測量，但作為它的極端狀態是無法直接觀測的，但把這些局部觀察、測量得到的規律通過圖象或思維運用外推到極端情況，即可以達到目的。例如在測電源電動勢和內電阻的實驗中，無法直接測量斷路(i=0)時的路端電壓和短路(u=0)時的電流，通過一系列u、i值對應點畫出直線并向兩方延伸，交u軸點為電動勢，交i軸點為短路電流i短。

九、放大法。

在現象、變化、待測物理量十分微小的情況下，往往采用放大法。根據實驗的性質和放大對象的不同，放大所使用的物理方法也各異。如游標卡尺、放大鏡、顯微鏡、示波器等儀器都是按放大原理制成的。許多電表如電流表、電壓表是利用一根較長的指針把通電后線圈的偏轉角顯示出來;又比如在《卡文迪許扭秤實驗》，其測定引力常量的思路最后轉移到光點的移動，跟庫侖靜電力扭秤實驗一樣，都是將微小形變放大的具體應用。

十、理想模型法。

影響物理現象的因素往往復雜多變，實驗中常可采用忽略某些次要因素或假定一些理想條件的辦法，以突出現象的本質因素，便于深入研究，從而取得實際情況下合理的近似結果(通俗地說就是抓大放小)。例如在“用單擺測定重力加速度”的實驗中，假定懸線不可伸長，懸點的摩擦和小球在擺動過程的空氣阻力不計;在電學實驗中把電壓表變成內阻無窮大的理想電壓表，電流表變成內阻等于0的理想電流表;質點、點電荷、等等，實際都采用了理想模型法。

十一、微元法。

1.列表法。

在記錄和處理數據時，常常將數據列成表格.數據列表可以簡單而又明確地表示出有關物理量之間的關系，有助于找出物理量之間聯系的規律性.

列表的要求：

(1)寫明表的標題或加上必要的說明;。

(2)必須交代清楚表中各符號所表示的物理量的意義，并寫明單位;。

(3)表中數據應是正確反映測量結果的有效數字.

2.平均值法。

現行教材中只介紹了算術平均值，即把測定的數據相加求和，然后除以測量的次數.必須注意的是，求平均值時應該按測量儀器的精確度決定應保留的有效數字的位數.

3.圖象法。

圖象法是物理實驗中廣泛應用的處理實驗數據的方法.圖象法的最大優點是直觀、簡便.在探索物理量之間的關系時，由圖象可以直觀地看出物理量之間的函數關系或變化趨勢，由此建立經驗公式.

作圖的規則：

(1)作圖一定要用坐標紙，坐標紙的大小要根據有效數字的位數和結果的需要來定;。

(2)要標明軸名、單位，在軸上每隔一定的間距按有效數字的位數標明數值;。

(3)圖上的連線不一定通過所有的數據點，而應盡量使數據點合理地分布在線的兩側;。

(4)作圖時常通過選取適當的坐標軸使圖線線性化，即“變曲為直”.

雖然圖象法有許多優點，但在圖紙上連線時有較大的主觀任意性，另外連線的粗細、圖紙的大小、圖紙本身的均勻程度等，都對結果的準確性有影響.

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十五

試卷。

題號題量題型。

考查內容。

全國1卷。

22,23。

2題。

22．利用打點計時器對物塊沿傾斜的長木板加速下滑時的運動進行研究。

23．將一量程為250μa的微安表改裝為量程為20ma的電流表。

全國2卷。

22,23。

2題。

22．測量鐵塊與木板間動摩擦因數。

23．研究硅二極管在恒定電流條件下的正向電壓u與溫度t的關系。

全國3卷。

22,23。

2題。

22．利用數碼相機的連拍功能測重力加速度。

23．將內阻為98.5ω、量程為100ua的電流表改裝成歐姆表并進行刻度和校準。

北京卷。

14（選擇題），21。

2題。

14.觀察光的干涉、衍射現象。

21．研究平地運動。

天津卷。

9（2）（3）。

2題。

9．（2）測定玻璃的折射率。

9．（3）測定長金屬絲的電阻率。

江蘇卷。

10，11。

2題。

10．驗證動能定理。

11．測量一段長度已知的電阻絲的電阻率。

浙江新高考。

17，18，21。

3題。

17．“研究平拋運動”實驗，

18．測額定電壓為2.5v的小燈泡在不同電壓下的電功率。

21．【加試題】探究電磁感應的產生條件”

在高考理綜試卷上，物理實驗的考題分值高達18分。很多同學覺得自己只知道物理知識的理論部分，而在做實驗的時候卻從來沒做出過結果，更有同學高中三年就沒怎么進過物理實驗室，也沒接觸過各種實驗器材，面對實驗題就更加無從下手。那么，我們今天就一起來看一下高考物理實驗復習攻略，在我們只了解物理理論知識，而對實驗并不了解甚至一無所知的情況下，怎么來做實驗題。

我們知道，一份完整的實驗報告包括實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、數據處理、誤差分析這些基本內容。其實，實驗目的就是我們在讀實驗題的題干時需要重點關注的題眼，從這個題眼出發，建立與知識體系的聯系，找到實驗原理，由這個實驗原理出發，就可以得到實驗器材、實驗步驟(主要是一些需要注意的關鍵步驟)。如果實驗題中出現數據處理，我們高中物理常用的方法就是逐差法和圖像法，這兩種方法經過一定訓練，就可以熟練掌握。就比如，我們在讀題的時候，如果題干中告訴我們在“驗證機械能守恒定律”，那么我們就很清楚的知道該題的實驗目的是驗證機械能守恒定律，那么聯系已有的知識知道實驗原理就是，從這個實驗原理出發，我們知道需要測量的物理量有只有速度、高度，所對應的實驗器材就是打點計時器和毫米刻度尺，這兩個實驗器材就是試卷上可能讓我們填空的;而等式的左右兩邊都出現了質量這個物理量，可以直接消去，因而質量是不需要測量的，因而我們的實驗器材中并不需要天平。那么這個實驗需要注意的操作就是打點計時器需要注意的操作。這個實驗是個驗證的實驗，我們只需要把算出來的速度和測量出來的長度帶到上述實驗原理的表達式中，左右兩邊的差距在合理的范圍內，我們的實驗目的就達到了。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十六

每一位高中生都要學習化學，但畢業后從事化學專業的人只有很少一部分。大部分學生畢業后對所學化學知識都遺忘得差不多了，那么我們的高中化學能給學生的將來留下什么呢?《高中化學新課程標準》明確指出：高中化學課程最基本的理念是“面向全體學生”，目的是“提高21世紀公民的科學素養”。何謂“公民的科學素養”呢?“科學素養”一詞源自英文literacy。這個詞有兩個不同的含義：一個是指有學識、有教養，是跟學者、專家有關的;另一個是指能夠閱讀、書寫和計算，有文化，是跟普通公民有關的。各國學者們對科學素養的理解并不統一的，按照國際上對公民科學素養調查建議的內容來看，公眾的科學素養至少應該包括三個方面的內容：

(2)對科學研究過程和方法的基本了解;。

(3)對科學、技術與社會相互關系的基本了解。

而《高中化學新課程標準》也提出科學素養目標的界定：

知識與技能：常見物質的組成、性質與應用;化學基本概念、原理;化學技術與社會的聯系;化學實驗技能。

過程與方法：科學探究意識;科學探究的基本過程;科學探究的具體方法;解決化學問題;合作與交流。

情感態度與價值觀：科學的好奇心與學習興趣;科學的物質觀;對化學科學的認識;科學態度和科學精神;愛國主義情感。

綜上所述，科學素養落實到化學課程一般從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來具體描述。既注意化學學科的核心概念及化學知識體系，又注重在化學知識的應用過程中體現科學思想、科學方法和科學價值觀。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十七

上個星期的時候，我和陳慕蓉、蘇濤、曹文馨、孫瑛一起到范晨旭家去做實驗。

快到五點鐘的時候，范晨旭的爸爸打電話讓我們去找范晨旭做實驗，那時候我和媽媽正在上班，我就急忙跑去范晨旭家，那時候，孫瑛已經到了范晨旭家，曹文馨也已經到了，范晨旭告訴我們叔叔去買雞蛋了，我們就在那里等著雞蛋的到來。

我們覺得無聊，范晨旭就讓我們上去打會兒乒乓球，我們打了一會兒，叔叔還沒有回來，這時候，李老師來了，我們站在陽臺上被李老師給訓了一頓，也都怪我們，都怪我們沒有事先商量好，要不然就可以在孫瑛走之前完成了。

現在只好我們五個人一起做了，范叔叔領著我們去搬書，哇！范晨旭家的書可真多呀，我們把書櫥一掃而光，書櫥里的書還沒辦完哩，我們幾個就累得氣喘吁吁，可書櫥里還有好多書呢，看來是搬不完了，我們搬出來的書得有一百來斤吧！我們一本一本地往雞蛋上放書，“嚓”的一聲，雞蛋碎了，原來是收禮不均勻。

有了第一次的教訓，第二次的時候我們擺了一個人的高度，可是書本已經晃晃悠悠的，像喝醉了酒的人一樣，可是雞蛋還完好無損，我們把書搬下來稱了一稱，書已經有四十二斤重了，后來，我們讓劉昕雨站在雞蛋上，大約維持了十秒鐘左右，雞蛋光榮犧牲了，原來昕雨踩偏了。

實驗真有趣！

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十八

1.提倡“兩遍讀題”

第一遍，快速閱讀，抓關鍵詞;第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定(主語、條件、要求、特征等)。

2.掌握“錯誤原理”

“知識錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四。

3.啟用“對比思維”，有時候用“已知”推導“未知”

采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系，通過對比后，一般都可以剔除一些選項。如果出現一些未知的知識或者選項，采取用已知的知識對比、排除后，推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。

4.注意一些生物學科特有的“潛規則”

比如，驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致;課本上出現過的遺傳性狀(遺傳病)要依據課本書寫和推導;“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現型”;遺傳系譜圖推導中沒有說明“有病”指的就是“正常”等等。

實驗探究類大題搶分。

(1)掌握生物學基礎知識。深入理解和靈活運用生物學基本原理、基本概念和基本規律是培養科學思維方法、完成探究性實驗的基礎。

(2)深刻領會教材實驗的設計思想。做好探究性實驗大題，就要認真分析教材涉及的實驗，理解每一個實驗的原理與目的要求，弄清材料用具的選擇方法與原則，掌握實驗方法和實驗步驟，深入分析實驗條件、過程、現象或結果的科學性、正確性、嚴謹性和可變性，能夠描述教材中經典實驗的原理、目的、方法步驟、現象與結果預測及結論，為實驗設計提供科學的實驗依據，搭建基本框架。

(3)學會對已知實驗進行變式。發展求異思維，有助于提高實驗綜合能力。很多實驗可選擇不同的材料，設計不同的實驗步驟，也可從不同的實驗結果得出同一個結論，要學會通過變式訓練提高科學素養，培養探索精神。

(4)模擬教材經典實驗進行重復性實驗設計。掌握實驗設計的一般規律是提高實驗設計能力的保障，教材內容所隱含的實驗常常注重原理和結論的提出，省略了實驗材料和步驟。這些經典實驗的原理和方法科學嚴謹，模擬教材經典實驗進行實驗設計，通過經常進行針對性的訓練，能高效培養實驗設計能力，提高實驗設計技能。

(5)言簡意賅，提高答題的準確性。復習時要加強規范答題訓練，提升解題技巧。解題時要做到：找出關鍵詞，明確命題指向，避免答非所問;分析命題意圖，明確考查知識范圍，排除干擾信息，避免思維定勢;依據限制條件，縮小答題范圍，提高答題的準確性;運用教材中的基本概念和基本原理，準確選用生物學專業術語作答，提高用詞的科學性和規范性;全盤考慮，答全要點，確保答案的完整性;梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。

1.學會尋找“題眼”和“關鍵詞”

在做非選擇題時，一定要注意材料、題干、設問、圖表中的關鍵詞，這些關鍵詞常常也就是題目的題眼。

2.能準確定位題目所要考查的“知識點”

從近年高考命題分析來看，如果一道大題只考查一兩個知識點，常常難度較大，需要進行深入的擴展和發散;如果一道大題考查多個知識點，常常難度不大，許多時候都是要求用課本上的原話作答。

3.答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織。

從這么多年高考生物試題的命制情況分析來看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題的答案都是來自相關內容在課本上的原話，或者題干、設問中詞語、語句組合而成。

4.答案的整理采取“逆向推導，順向作答”的思維模式。

就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話，這句話一般包括主語(名詞)、過程、原因、結果;如果答案有幾句話組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設，第二句話闡述原因，第三句話表述結果。

5.答案要求“科學、合理、規范、簡潔”

生物學屬于自然科學，所以，生物試題的答案如果不科學，那就肯定不對。如果答案僅僅是符合生物科學，而不合理，與已有知識矛盾，與目前所知道的現象、結論矛盾，那也將是錯誤的。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇十九

所以對實驗復習方法的探討顯得很有必要了下面介紹幾種復習實驗的方法1.現場操作復習法把實驗儀器放在實驗桌上，讓學生根據實驗原理、目的、要求，分組進行現場操作，并對教師提出的問題進行思考和答辯如復習“用伏安法測電阻”時，電鍵、安培表、伏特表各兩只，滑動變阻器、學生電源、小燈泡、小型電動機、待測電阻各一只，導線若干，由學生選擇實驗所需的器材按要求連接好實物，分組單獨操作比連接正確，比實驗規范，比實驗誤差要小并向學生提出：除書本介紹的方法以外，是否利用這些器材還可以采用其它方法比答辯正確及其實驗思維的靈活性這種復習方法要特別注意，注意基本儀器的使用物理實驗從某種意義上講，就是使用基本儀器來觀察物理現象，測量物理量因此正確使用物理儀器是進行物理實驗的前提，也是應熟練掌握的基本技能之一如：在力學中，必須會測量長度、質量，因此要求學生能夠正確使用刻度尺、天平在電學中會測量電流強度、電壓、電阻，因此學生必須會正確使用安培表和伏特表對于基本儀器，主要使學生了解儀器的構造、原理，掌握使用方法以及注意事項。

復習這部分內容可分三步進行。（1）把儀器分發給學生，結合實物弄清儀器的構造、原理（有些儀器不需要講解）；（2）歸納使用方法以及使用的注意事項，找出某些儀器的相同點和不同點，如伏特表和安培表的使用，可從以下幾點進行對比：a、接線柱接法；b、連接方法；c、量程；d、讀數等。（3）讓學生用基本儀器進行簡單的測量，如用溫度計測溫水的溫度；用伏特表測某段電路兩端的電壓等。這種復習方法，既能了解學生對儀器的用途、使用方法的掌握程度，又能考查學生對某一實驗目的要求的掌握程度，同時也能培養學生的動手能力，避免了差生袖手旁觀看實驗的情況，增強了學生競爭意識，激發他們求知的自學性。2.信息反饋復習法由學生在實驗過程中發生、發現的問題師生共同討論，及時糾錯，達到復習鞏固物理概念的目的。如在復習“測量物質密度”時，有的學生使用量筒或量杯時，讀數不準或記錄錯誤，在測正方體木塊的體積時有的學生不用刻度尺直接測量而盲目地用排水法測，造成誤差很大；在測定鹽水密度時，有的學生對“適量的`鹽水”不理解，致使鹽水倒入玻璃杯時溢到杯外，也有的學生在使用天平時，對游碼數值讀不準等等。教師在巡視中把這些信息及時反饋上來分析研究，指出糾正的方法。利用此法復習，能及時解決學生“不起眼”的疏漏之處，取到“短平快”的效果。3.是非辨析復習法實驗復習中，有意在儀器的連接或安排、實驗的步驟、讀數記數等方面設置錯誤，讓學生分辯是非，明確該怎樣做好某個實驗，此復習方法能很好地提高是非判斷能力，也能考核實驗基礎知識和基本技能等方面的掌握程度。理解為什么這樣做的道理。此法易接受，能有效地解決實驗復習“滿堂灌”。4.列表復習法把實驗目的、原理、步驟、注意點或者把實驗中觀察到的現象、數據記錄下來，通過列表的形式組織復習。此法簡單、明了，條理清楚，實驗的重點、難點、注意點突出，學生易懂易記易掌握，頗受學生歡迎。5.連鎖復習法就是在復習某一實驗時，把與之間相關的其它實驗聯系起來復習。如復習“測定特質的比熱”時，在使用實驗器材中，除了量熱器外還有天平、量筒、溫度計等，所以在實驗室中除了復習物質比熱測定的操作過程等，還對天平、量筒（杯）、溫度計的使用也分別進行復習。

寫小實驗的方法（優秀20篇）篇二十