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初中課堂上的一件事(專業22篇)

時間:2025-06-10 作者:書香墨

優秀作文能夠給人以啟迪和啟發,它蘊含著作者的獨特觀點和思想。閱讀優秀作文是開拓自己文化視野的一種重要方式,可以培養我們的審美能力和文學素養。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇一

語文課如一股清甜的泉水,充盈著我們的內心;語文課如一縷花香,凈化著我們的心靈。您的課是娓娓動聽的,是讓人如癡如醉的。您那幽默風趣的聲音,為我們的語文課增添了幾分神秘的色彩,您吳老師把我帶進了初中語文的學習殿堂中,謝謝您!

記得那一次吳老師讓我們進行了快速閱讀文言文的比賽,只見吳老師快步走上了講臺,在黑板上寫下了“快速閱讀文言文比賽”幾個字,我們全班都一下子全安靜了,我猜他們肯定覺得文言文還沒有學過呢,怎么可能讀得快嘛?“同學們,大家現在開始練習快速閱讀文言文《陳太丘與友期行》,待會兒每組會有兩名同學代表出戰進行pk,一名同學是由抓紙條的方式選出來的,另一名同學是由小組推選出來的,最后把兩名同學的用時相加,用時最少的一個小組會得到神秘的小禮物哦!”吳老師平和而又不失風度的話語,打破了這個寧靜。

接著我們開始了緊張的準備,每一位同學都在熱火朝天的進行誦讀。我們這個小組采取的策略是:先測一測哪一位同學讀的最快?最終我們一致認為小王同學讀的最快,接著重點“培養”小王同學,其他同學繼續練習。

開始比賽了,我們組壓軸出場,我心想:目前最快的成績是十秒多,我們獲勝的機會還有。可是“人算不如天算”我們小組最后以11秒的成績惜敗。不過我從中學會了許多,同時也明白了吳老師的良苦用心:快速閱讀文言文,有助于我們對文言文的理解,還促進了我們的交往。

記得那一次吳老師讓我講解賞析題。我們考了第一單元的語文試卷,吳老師和藹的說道:“下面有我的小劉助教,給你們講解賞析題,大家掌聲歡迎!”我愣住了:我該怎么辦呀?我,賞析的不算好,卻偏偏讓我去講題,這真是為難我呀!可是“最高指令”不可違,我只好硬著頭皮開始講解。

“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”運用了擬人的修辭手法,把明月人格化,生動形象的寫出了明月……”我講著講著發現自己越講越順,賞析的水平大大提高了。講解完后,全班響起了熱烈的掌聲,然后吳老師說道:“小劉,你的賞析水平越來越高了嘛!”我開心地笑了。

記得那一次吳老師帶我們觀賞校園中的花草樹木,并讓我們談一談感受。我和我的小伙伴先觀察了一下升旗臺下的小紫花,紫色與綠色交融到了一起,讓人身心愉悅,令人向往。那種紫色一大片一大片滿是的,仿佛把我帶入了一個夢幻而又神秘的花朵,世界更為這個世界增添了幾分夢幻與神秘。之后我們又去觀察了薰衣草,松柏等植物。感觸特別的多。

吳老師,您的課真是豐富多彩,您帶領我們沉浸在知識的海洋里,別有一番滋味。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇二

“一百分不算滿分!_爸爸這一句話可把我給嚇懵了,看到我半天沒緩過神來,長嘆了一口氣,摸摸我的頭對我說:_我們去踏青吧。_就這樣帶著滿肚子的疑惑,我和爸爸開始踏青了。

我家依山傍水,爸爸帶著我來到后院的山下,開始爬山。

爬著爬著,我被路邊的花兒深深吸引住了,盯著那小花看個不停,小花一簇簇的,顏色呈淡紫色,她們像一個個傾國傾城的仙女,飛入凡間,帶來甜蜜;她們還如一-位位氣定神閑的僧人,悠然打坐,高深莫測。

爸爸見我如此迷戀這些花兒,輕手輕腳的走到我身邊,出其不意的問了--句:_這花叫什么名字啊?_我一-愣,不僅瞪大眼珠子看著爸爸,眼里滿是疑惑和不解,過了好半天才結結巴巴的答道:_不知道....爸爸只看了看我,頭也不回地朝大山深處走去,我慢悠悠的跟著爸爸,心里的問題寶寶已經快要忍不住往外躥了。

越往里走,竹林就越深、越密,看到地上的那些剛破土重生的小竹筍,我忍不住又湊了上去觀察那些竹筍,我正看得起勁,爸爸不知什么時候又來到了我的身邊,_喜歡嗎?_喜歡。_那竹筍的生長期有多久呢?_我又被難住了,爸爸像早就料到了似的,又自顧自地往山下走去。

是啊,這就是課堂。只要你去發現、去探索,身邊處處都是課堂!

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇三

面對這個題目,剛開始我無所適從,不知如何下筆。從小學至今,我上過不計其數的語文課,搜腸刮肚也不知道寫什么好。最終我選擇了兩堂課:小學第一課和最后一課。第一課的無知懵懂和最后一課的依依惜別,成為我心靈深處永遠抹不掉的印記。

語文博大精深,魅力無窮。無論是字詞的豐富性,還是語句的精練性,又或者是文章的生動性,無不彰顯著“語文”的獨特與奇妙。

無需屈指,從第一天讀書到今天,我們上過最多的課一定是語文課。由字而詞,由詞而句,由句而段再到篇,這是循序漸進學習語文的過程,也是我們成長的過程。

帶著對學校與老師的憧憬,我跨入那個窗明幾凈的教室,捧著散發著油墨香氣的課本,滿心歡喜地等著老師的到來。

他來了,一副不笑時很嚴肅但笑起來又很溫暖的樣子。先自我介紹吧,這個環節肯定是免不了的。可是,老師忘記了,我們才第一天上學。“老師,什么是自我介紹啊?”“我不知道怎么介紹。”諸如此類的問題奔涌而出,弄得老師既無奈又好笑。接下來,就要開始學習知識了。“金木水火,上下左右”這些字,現在看來再簡單不過,但對那時的我們來說卻很難很難。老師一遍遍教我們認讀,同學們的小臉上都寫滿了認真、專注。

生活在繼續。轉眼間,我的小學生活接近尾聲。

往事歷歷,如在眼前。那一節節精彩的、好笑的,或者凝重的、深情的,或者聲情并茂的、詩意盎然的語文課,在我們的成長中刻下印記。伴著這些聲音與風景,我們拔出身體的節,拔出智慧的節,也拔出精神和情感的節來。

語文課上,我們在成長。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇四

“哈哈哈……”教室里傳來了陣陣歡笑聲,原來我們班級正在舉行“傳呼啦圈”游戲。

游戲是這樣玩的:一個小組6個人,手牽著手排成一排,讓呼啦圈從每個人身上傳過去,除了頭尾兩位同學,其余的都不能用手抓圈,只能靠手臂、肩膀、身體、頭部等部位來傳遞。

丁老師先讓我們小組討論戰術。萱怡說:“嘉樂和雨潸比較高,腿比較長,就站在中間吧!”“不行不行,”嘉樂急忙說道,“我們兩個太高了,呼啦圈太小了,不好過。”我說:“讓他們兩個站在頭尾兩個位置,因為那兩個位置能用手抓呼啦圈,比較容易鉆過去,其余同學站中間。”大家紛紛同意。永燁說:“我發現頭先過呼啦圈會比較順利。”“真的嗎?”嘉隆說,“那我們都這樣過吧!”

終于輪到我們小組上場了,我們按照之前商量好的位置站好。丁老師一聲令下,雨潸馬上鉆過呼啦圈,傳給了我。我和萱怡個子比較小,很靈巧地鉆過去了,呼啦圈一下就傳到了永燁身上。可永燁剛把頭穿過去,呼啦圈好像被按了暫停鍵,卡在了他的脖子上,任憑他怎么晃動腦袋,就是不下來。我急得大喊:“抖起來,抖起來呀!”永燁一聽,馬上開始全身抖動起來,就像觸了電一樣,惹得全班同學哈哈大笑。旁邊的嘉隆看見了就抬起來手,這時呼啦圈神奇地掉了下來,大家高興極了。嘉隆趕緊把頭伸進去,可能他又急著把腳穿過去,結果頭和腳一起圈在了呼啦圈里,進不得退不得,大家笑得更歡了。嘉隆急得臉都紅了,好不容易把腳退出來,站在旁邊的嘉樂以為嘉隆鉆過去了,馬上把頭也伸進呼啦圈。這回可好,一個呼啦圈里鉆進了兩個頭,更過不了了。急糊涂了的嘉隆甩掉嘉樂的手,氣鼓鼓地把呼啦圈從身上取了下來,我們小組就這么失敗了。

回到座位上,大家都垂頭喪氣,如同斗敗了的公雞。“對不起……”嘉隆低著頭,小聲地說道。我望著他說:“沒關系,游戲總是有贏有輸啊,這次是大家沒配合好,下次我們再贏回來。”“嗯!”大家異口同聲地說道。

啊,我期待著下一次游戲早點到來。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇五

記得那是考后的第一次班會課。

數學老師——也就是我們可愛的班主任,她本想讓我們談談自己考后的反思和感想的,可是我們一個個都低著頭沉默不言,數學老師便提議說:“我們一起玩游戲吧,放松一節課。”

聽到要玩游戲,我們都高興地大喊著:“好!好!那我們玩什么呢?”“我們玩擊鼓傳花吧,玩輸了的人有懲罰,要給大家唱歌,我現在開始計時了。”數學老師笑著說。

游戲開始了,我們把筆袋當做“花”來傳。大家一個個都精神專注地開始傳“花”了,生怕自己就是那個被罰的人。一個男同學為了“陷害”后面的同學,把筆袋一直拿在手里,想等到時間只剩5秒的時候再把筆袋傳給下一位同學。結果呢,唉!可想而知了,他這是聰明反被聰明誤,害人終害己,最后受懲罰的還是他自己,不是嘛!

被罰的那位同學不愿唱歌,便有人調侃他說:“沒事,你唱兒歌也可以,我們不會嫌棄你的。”數學老師看著被罰這位同學臉漲得通紅,趕忙幫他解圍說:“如果你實在不想唱的話,我可以陪你一起唱,不過我唱歌也跑調。”大家又是哄堂大笑。

后來湊夠了三個受罰的人,可他們都不愿意唱歌,便有男同學主動舉手說,“我來給大家表演個狒狒。”“哈哈……”教室里又傳出了一陣笑聲。

只見那位表演狒狒的男同學滿教室亂跑,同時雙手模仿著狒狒的動作,嘴里不停地發著類似狒狒的叫聲。他搞笑的動作和奇怪的聲音讓同學們和老師都瘋笑著,大家開心極了。那位自告奮勇舉手的同學表演完之后,雖然臉憋得通紅,但一點也沒有掩飾住他臉上的自信。

教室里安靜下來了,班主任語氣堅定地說道:“同學們,我們每個同學都有自己的優點,當然也有自己的缺點,但我們每一個同學都一定要像剛才這位同學一樣,做一個認真、勇敢、自信的孩子。無論這次考試我們成績如何,我們都要認真反思,勇敢面對,相信自己通過努力一定能行,能成為一個優秀的好孩子!”

我認真地聽著老師的話,內心無比激動。同時我暗自發誓,要努力學習,爭取下次考好。不過意猶未盡,下課鈴聲就響起了。

那節課真難忘,既能輕松地玩游戲,還能受到有益的教育,我實在太喜歡了。我真想把時間停留在那一刻!

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇六

不知是誰說的“不在沉默中爆發,就在沉默中煎熬”,以至于在一首叫做《飄搖》的歌中也提到“沉默是煎熬”。我想那兩個人太有先見之明了。而我,現在也總算體會到了這種感覺,親身體會了在沉默中煎熬的感覺,同時另一人也體會到了在沉默中爆發的感覺。

那天是星期二,是我們這一學期最倒霉最害怕的一天,是羅老師最傷心“最絕望”的一天。那是在上第一節課語文課的時候。我們上的是16課《大自然的語言》在上了一小半的時候,故事的帷幕拉開了,“好戲”開始上演。

羅老師問了一個他認為簡單的問題。課文在什么地方說明物候的哪些知識?影響物候有哪些因素?本來,大家就不愛舉手,今天也一樣。這不,羅老師連問了好幾遍,眼光在每個同學的身上掃了好幾遍。那眼光像是期待,但我們還是沒有人發言。老師的眼光象要穿透我們的心臟,讓我們頭皮一陣發麻。那眼光,像一塊千斤石,壓得我們喘不過氣來。那眼光更像穿透鏡一樣,似乎要穿透身體,看到我們心中每一個角落。“為什么不理我?為什么不舉手?心到底飛到哪里去了?”盡管他問了好幾遍,盡管那眼光咄咄逼人,但大家依然緊閉雙唇,我們好似廟里的泥菩薩,一言不發。我們習慣了免開尊口,一開口,好象就會丟掉幾百萬錢。

我常聽說:“人的忍耐力是有限的。”我想,不只是我,恐怕所有的人的忍耐力也是有限的。在我們好像和羅老師開大玩笑的今天,而我們的羅老師,卻更能忍住心中的那股火,避免它引爆炸藥,硬是連問了好幾遍。可我們覺得自己是金剛不壞之身,不怕炸藥,超常穩得起。盡管我們已經聞到了火藥味。依舊保持著沉默。教室里靜得可怕,聽不見一絲雜聲,聽不見平常上課前的桌椅碰撞聲,靜得好像可以聽見自己的心跳,靜得可以聽見繡花針掉地。

從羅老師發火開始,我們一直都低著頭,眼睛盯著書,似乎要從書中看出答案,解救這燃眉之急。羅老師要我們把頭抬起來。他認為,低著頭是在逃避老師的眼光,逃避自己應盡的責任,是“叛徒”,是“逃兵”。抬頭的時候,,我覺得,我正在走向懸崖邊,想收回腳,卻不能收回。我想回答老師的問題,但好像又說不出口。天殺的才知道,我的勇氣哪兒去了。

黑板上,有些泛光,老師的身影映在了上面,黑板上的身影隨著老師的走動而飄移不定,我看到的身影,依舊那么高大,像松柏一樣挺直。他有著往日的威風,卻少了一股輕松的氛圍,只有那樣的凝固,那樣的絕望。我看見老師的臉,不在是以往那樣嚴肅里帶著笑容,只有憤懣里帶著傷心。

下課了,老師帶著失落的心離開課堂了。望著那個遠去的背影,我沒有如釋重負的感覺,但卻夾雜著絲絲愧疚。是啊,沉默不是煎熬嗎。

今天,我們好像做了一件不該做的事。沉默中的星期二,我們有沒有長大,有沒有懂事呢?因為今天我上了一節覺得很糟的課,是一節老師失望的語文課。在語文課里,我們浪費了時間,浪費了老師的準備。老師太傷心了,大家也覺得無聊極了,但愿今后我們不再這樣了。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇七

“第一個問題,選a,嗯,第二個問題,選d,第三個問題,選c……”

語文課上,很“先生”的老師似乎陶醉在自己的課堂里,不停的校對和練習,而學生們都低頭閉眼默念,默默嘆息。

我熟練地向同桌眨眼。他會心地看了看表,然后推了推坐在他面前的幾個熟睡的朋友。經過長期的訓練,他們慢慢地從堆積如山的書本中抬起頭,知道自己一定困了,蓬亂的頭發,臉上印著幾道刺眼的紅斑條紋。我們都知道課馬上就要結束了。

突然,一個神秘的小影子打破了教室的安靜。

“那是什么?”那些只是無精打采的睡著的朋友們突然感到精神煥發。

“是黃蜂!”

我們所有人驚訝的目光都隨著這只可怕的黃蜂飛了出去。它飛向右邊,我們像多米諾骨牌一樣倒向左邊。幾個膽大的男同學想把書扔掉,卻被一群膽小的女同學拉了回來。幸運的是,那個叫左飛的家伙打中了,好像他累了。他瀟灑地畫了個圈,停在日光燈上。“打——”大家都松了一口氣。

我的心弦緊繃著,像一根纏繞的彈簧。我已經感覺到汗水順著額頭滑落,在空中自由落體,最后落到地上,四分五裂。好像過了很久,有人說:“它飛了。”我終于放下了掛在喉嚨里的心。

“咦?它去哪兒了?”我們環顧四周,發現它“降落”在老師的講臺上。老師剛想說——“來,這個問題。_,卻看到黃蜂飛向老師,站在老師的臉上。我們以為老師會用臉上的皺紋把它壓死,但我們沒有。老師不知所措。他覺得有很多雙眼睛在看著他,所以他努力讓自己更加冷靜。我們都忍不住笑了。

小家伙似乎被我們嚇壞了,戰戰兢兢地在空中游蕩。突然,“啪”——就消失了!

鈴響了,老師搖搖頭走了。教室突然變得一片混亂,仿佛有成群結隊的人蜂擁而至!

“咦?那里,那里!”突然有人指著教室角落喊道。我看到小黃蜂痛苦地掙扎著,翅膀掙得最多,卻一直沒有飛起來。

我們看了看頭頂上的大風扇,又看了看可憐的黃蜂——。原來的“血案”是這樣發生的。

我們沉默了。一種持續的憂慮像濃霧一樣籠罩著我們。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇八

青春是一首小詩,雖短小精簡卻令人回味無窮。這首小詩中處處有玄機,融匯了小學六年的所有記憶。如果要問從哪里起筆?我可以準確地告訴你:軍訓,青春正式開始的地方。

八月,正值盛夏,少年們的激情也像烈日那樣伴著蟬鳴,充斥在訓練場上。不用問便知,一年一度的軍訓正在如火如荼地進行著,不過與以往不同的是:今年,我也加入到軍訓的隊列中去了。

軍訓的第四天,我們班的訓練任務由“立正”變為了“齊步走”。本以為可以放松放松,畢竟走路誰不會?可沒想到這里面的學問可大著呢。

要學會齊步走,首先便要知道該出哪只手,該伸哪條腿,手腳該放哪,而解決這類問題的最簡單最粗暴的方法便是控制手腳,使其形成肌肉記憶。毫無疑問,我們也成為這種方法的執行者。

已經練習了好幾輪,我的體力開始逐漸消失,再加上太陽火辣辣的照射,我的動作也變得力不從心,我萌生了放棄的想法。我開始考慮如何逃過這一劫。是裝暈呢,還是告訴教官呢?思考了一陣子,我決定先打報告試試再說。

我用余光去尋找教官的位置,無意間我掃到旁邊的同學,我怔住了:他的個子比我高,胸前的衣服已被汗水浸濕了一大片,看到他同樣痛苦的樣子,我想逃跑的話竟一個字也吐不出來。

相較于站在樹蔭下的我們,其他班的同學好像更難熬一點。為什么他們能忍,而我不能?一顆好勝心告訴我,我不能比他們差!

終于等到了休息哨的聲音。隨著一聲“解散”,一滴汗掉落我的聽覺系統,我趕忙坐下,擦一擦額頭的汗水,抬頭看一看太陽光,雖然不及剛才的強烈卻十分明媚,驕陽下少年們身著迷彩服的身影也充滿活力。哦,我知道:這才是青春該有的樣子!

作為正值青春的孩子,我們要學會長大,不能向困難低頭,面對困難,更有效地去解決,是迎難而上,而不是逃避,就像《走一步,再走一布》的主人公一樣,我們要一步一個腳印,從困難上踏過,永不放棄,自信自強,這才是青春,這才是少年該有的模樣!

人間驕陽正好,風過林梢,此時他們正年少。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇九

今年,我們舉辦了一個綜合實踐活動,我參加了。現在,又要舉辦一個實踐活動的總結會。我們生物組要做幻燈片準備演講,我就向老師承擔下來了制作幻燈片的任務。但是,我又覺得自己可能做不好這個任務,就有一點擔心。

說干就干。晚上回到家,我就開始了“工作”。我先建了一個幻燈片,然后,在第一頁加了一張小魚的照片,然后又在第二頁加了一張小河的照片。接著,我又把老師給我的一些資料拿出來,在第三頁建了兩個表格,一個是秋天的水溫,另一個是春天的水溫,我將要把這兩組數據做一個對比。然后,我就將老師給我的溫度資料放進表格當中,還加上了幾句說明的語句。最后,我就有一些發愁了。因為幻燈片要應和著文字稿,但是文字稿中有一句是“現在這些問題都迎刃而解了,我們也增長了不少知識呢”,這讓我很頭疼。最后一頁不能不插圖片,但是插什么圖就成了一個大問題。但是,我又想到老師那鼓勵的目光,頓時讓我信心大增。瞬間,我來了靈感。我看到老師給我的資料里面還有幾張我們做實驗的圖片,我就從中找到一張老師給我們講解的圖片插在了最后。到現在,我的幻燈片就都做完了。

我聽后覺得有很大的自信。“老師,我認為還可以加一個背景音樂,在做報告時,不光可以看,還可以聽到優美的音樂。”

“這個主意不錯,你就幫忙加一下吧!”

我答應了一聲。晚上,回到家我就開始忙和。最后,我們組受到了老師們的好評。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十

生活中的笑聲有許多,我最難忘的是有一次在課堂上,我們玩得非常開心,也笑了,笑得那么燦爛,我們也都笑得肚子痛。我們為什么會這樣開心呢?那就讓我來告訴你們吧!

“叮鈴鈴叮鈴鈴……”熟悉的上課鈴聲響起來了,我無精打采的還在玩自己制作的手工藝品——不倒翁。老師慢悠悠地走進了教室,我玩得正性起,看見老師來了,便趕緊坐端正。

老師對我們:“們,誰有自己的作品?拿上來給大家介紹一下。”全班都拿出了自己的作品,一個個地介紹著。很快就要到我了,開始我一點自信也沒有,于是我的同桌對我說:“你一定要有自信,可不能這么快就向困難低頭呀!”我聽到了同桌對我的鼓勵,頓時充滿了自信。

正好輪到我,于是我就拿著自己的工藝品來到講臺上,可是我心里有點害怕,不過有了同桌給我打氣,心里暗暗有了信心。我開始拿著自己的工藝品來介紹,我先講了講它需要的材料有:雞蛋殼、彩筆、紙、沙子、膠帶、叉子。又講了制作過程:先拿一個雞蛋,用叉子在雞蛋頂端扎了一個小口,把蛋黃和蛋清倒在碗里,再用沙子裝到雞蛋殼里的一半,用膠帶把小口給粘住,然后用彩筆在紙上畫上一些圖案,最后用膠帶粘在上面。這樣這個工藝品就完成了。

忽然我看到一個同學用手指點了一下我的不倒翁,它只是歪了一下又站了起來。同學很生氣,于是他用使勁點它,并說:“看你還怎么起來。”不倒翁真的不會起來了,可是他手一拿開,不倒翁又站起來了,這位同學哭笑不得,我們看了也都大笑起來。

同學們都來嘗試,有的用橡皮往上面放,橡皮一下子被彈飛了,有的用鉛筆,也被彈飛了。這一節課我們玩得非常開心,都笑得捂著肚子。

通過這一節課我明白了,快樂不是只有自己去享受的,分給大家的快樂才叫快樂。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十一

課堂,嚴肅的,安靜的,快樂的,有趣的……在這么多的形容詞中還有一個,課堂是“安寧”的。現在,我就來講述一個不太“安寧的課堂。

早晨,草地上花朵綻放燦爛的笑臉。溫暖的陽光照進教室,灑在同學們的課窗上,一片金黃。大家正在認真地聽老師講課。

忽然,“嗡嗡”的聲音在窗口響起。“呀,一只大黃蜂!”一個同學叫道。聽到他的叫喊聲,大家都不由自主地朝窗口望去。“真的是一只黃峰!”“不會蟄人吧?”頓時教室里議論紛紛。講臺前,老師見到這只大黃蜂擾亂了課堂紀律,便試圖轉移全班同學的注意力:“同學們,這只大黃蜂是聽見我們朗朗的讀書聲才飛進來的。這說明我們的課上的很好呀!繼續上課。”大家稍稍靜了點兒,可大黃蜂卻開始撒野了。

只聽“嗡――”的一聲,它就從窗口飛到了中間同學的上空。突然,它徑直俯沖下來,差點和我來個親蜜接觸,把我嚇得魂飛魄散。轉眼間又從我身邊飛到了老師那兒。忽高忽低,忽左忽右,大家的尖叫聲也隨之此起彼伏。老師見狀,立即叫同學“撤離”教室,孤身一人與大黃蜂在教室里“單打獨斗”。老師在教室里時攻,時退,時進,大黃蜂躲躲閃閃,竄上竄下,掘著性子不飛出去。我在心里暗暗地為老師捏了把汗,心想,被大黃蜂蟄到了可不是鬧著玩的。

終于,黃蜂被老師趕出了教室,飛到了一棵樹上。就在同學們準備進教室繼續上課時,下課鈴響了。大家便在走廊里開心地玩起了游戲。老師呢,一邊抹著額頭上冒出的汗珠,一邊走出了教室。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十二

不知是誰說的“不在沉默中爆發,就在沉默中煎熬”,以至于在一首叫做《飄搖》的歌中也提到“沉默是煎熬”,敘事作文:發生在課堂的一件事。我想那兩個人太有先見之明了。而我,現在也總算體會到了這種感覺,親身體會了在沉默中煎熬的感覺,同時另一人也體會到了在沉默中爆發的感覺。

那天是星期二,是我們這一學期最倒楣最害怕的一天,是羅老師最傷心“最絕望”的一天。那是在上第一節課語文課的時候。我們上的是16課《大自然的語言》在上了一小半的時候,故事的帷幕拉開了,“好戲”開始上演。

羅老師問了一個他認為簡單的問題。課文在什么地方說明物候的哪些知識?影響物候有哪些因素?本來,大家就不愛舉手,今天也一樣。這不,羅老師連問了好幾遍,眼光在每個同學的身上掃了好幾遍。那眼光像是期待,但我們還是沒有人發言。老師的眼光象要穿透我們的心臟,讓我們頭皮一陣發麻。那眼光,像一塊千斤石,壓得我們喘不過氣來。那眼光更像穿透鏡一樣,似乎要穿透身體,看到我們心中每一個角落。“為什么不理我?為什么不舉手?心到底飛到哪里去了?”盡管他問了好幾遍,盡管那眼光咄咄逼人,但大家依然緊閉雙唇,我們好似廟里的泥菩薩,一言不發。我們習慣了免開尊口,一開口,好象就會丟掉幾百萬錢。

我常聽說:“人的忍耐力是有限的。”我想,不只是我,恐怕所有的人的忍耐力也是有限的。在我們好像和羅老師開大玩笑的今天,而我們的羅老師,卻更能忍住心中的那股火,避免它引爆炸藥,硬是連問了好幾遍。可我們覺得自己是金剛不壞之身,不怕炸藥,超常穩得起。盡管我們已經聞到了火藥味。依舊保持著沉默。教室里靜得可怕,聽不見一絲雜聲,聽不見平常上課前的桌椅碰撞聲,靜得好像可以聽見自己的心跳,靜得可以聽見繡花針掉地。

從羅老師發火開始,我們一直都低著頭,眼睛盯著書,似乎要從書中看出答案,解救這燃眉之急。羅老師要我們把頭抬起來。他認為,低著頭是在逃避老師的眼光,逃避自己應盡的責任,是“叛徒”,是“逃兵”。抬頭的時候,,我覺得,我正在走向懸崖邊,想收回腳,卻不能收回。我想回答老師的問題,但好像又說不出口。天殺的才知道,我的勇氣哪兒去了。

黑板上,有些泛光,老師的身影映在了上面,黑板上的身影隨著老師的走動而飄移不定,我看到的身影,依舊那么高大,像松柏一樣挺直。他有著往日的威風,卻少了一股輕松的氛圍,只有那樣的凝固,那樣的絕望。我看見老師的臉,不在是以往那樣嚴肅里帶著笑容,只有憤懣里帶著傷心。

下課了,老師帶著失落的心離開課堂了。望著那個遠去的背影,我沒有如釋重負的感覺,但卻夾雜著絲絲愧疚。是啊,沉默不是煎熬嗎。

今天,我們好像做了一件不該做的事。沉默中的星期二,我們有沒有長大,有沒有懂事呢?因為今天我上了一節覺得很糟的課,是一節老師失望的語文課。在語文課里,我們浪費了時間,浪費了老師的準備。老師太傷心了,大家也覺得無聊極了,但愿今后我們不再這樣了。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十三

今天早上,我來到學校,像往常一樣,準備到語文小組長那兒去交我的語文作業。于是,我漫不經心地打開書包,開始在書包里翻找我心愛的日記本。咦,我的日記本呢?我把書包翻了遍,可就是沒找到。我只好把書包里的書啊本啊一樣樣的拿了出來,隨著書包里書本的減少,我的心也揪得越來越緊……我幾乎崩潰了,確實沒帶!可是,我明明記得帶了呀!語文小組長柳大力走過來,關切地說:“你想想,你昨晚上干了些什么。”我仔細回想起來:晚上,我寫完日記,然后拿給媽媽看。“哦!”我一拍腦袋,無奈地說,“瞧我這腦子,忘在客廳里了!”柳大力嘲弄地說:“嘿嘿,沒辦法,忘了帶就算沒寫,老師就是這樣說的。我要去告訴老師了。”說完揚長而去。我忙追上去,拉住他說:“柳大組長,再讓我想想!”

我此時真像走在獨木橋中間,進退兩難啊!我正面臨著兩種選擇:一是讓柳同學去告訴老師;二是在最短的時間里把日記本搞到手。從我眼前走過來的魯琦同學就像及時雨一樣,讓我眼睛一亮:只要借用魯琦的電話,打給媽媽,讓她盡快幫我送過來,不就成了嗎!我忙用魯琦的手機給媽媽打了個電話,心想:媽媽一定馬上就會幫我送來的!然后,我放心地上完一節課。下課時,語文老師把我叫到辦公室,問我:“你為什么不交日記?”我一聽,驚呀地說:“老師,我媽媽難道沒幫我送來?!”老師一聽,嚴厲地說:“哪有你媽媽影子呀?……”我頓時臉紅到脖子根!

我心里很納悶,每次丟了東西,媽媽都會迫不急待地幫我送過來,今天到底怎么啦?……。

回到家,我疑惑不解地問媽媽。媽媽嚴肅地說:“嗯,今天你償到苦頭了吧!你要牢記這個教訓!”聽了媽媽的話,我慚愧地低下了頭。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十四

“哈哈,哈哈哈!……”一陣陣笑聲從哪里傳來?原來是從東方科技學校五年級的培優班里傳來的。這是怎么一回事呢?讓我們一起去看一看吧!

星期六下午,我們來到了培優班上作文課。上課鈴響了,只見老師笑容滿面地走進教室,對我們招呼道:“大家下午好,我們又見面了。今天我們來做一個有趣的游戲,好不好?”“好!”大家興奮地說。

老師從袋子里拿出一疊紙條,分發給我們,又說道:“請大家各拿一張紙條。”紙條發下來了,我們嘰嘰喳喳地猜測著:這紙條是用來干什么的呢?我也拿了一張,只見紙條一面空白一面印著字,內容看了讓人莫名其妙,心想:這是怎么回事?老師葫蘆里究竟賣的是藥呀?正當我百思不得其解的時候,老師的話打斷了我的思緒,只聽老師說:“現在游戲正式開始!第一個環節是寫紙條。請大家把手中的紙條撕成三片,各標上序號,然后在1號紙條空白一面寫上一個時間,2號寫人物,3號寫正在干什么。注意,寫后要連成一句通順的句子。寫好后上交到講臺上。”

寫紙條有什么作用呀?我心里嘀咕道。不過寫就寫唄!這有什么難的!唰唰唰,我很快寫好了紙條,上交了。其他同學盡管也心存疑惑,但也認真寫好紙條上交后,又安靜地坐在座位上,等待著游戲的繼續。

老師望了望大家疑惑的目光,笑了笑,說:“現在最有趣的時候來到了——讀紙條。讀紙條的規則是從分好號的三堆紙條里隨意抽取一張,連成一句話后,再大聲地念出來。現在請一位同學上臺來。”同學們一聽,頓時興奮起來,唰的.一聲,教室里頓時舉起一片手臂。“老師,我來。”“老師,我來。”同學們紛紛自薦。老師掃視了一下教室,宣布道:“由一班的同學開始輪起。”接著,老師點了一位一班的同學上臺。只見那位同學走到講臺上,從三堆不同的紙條里小心翼翼地各抽出一張,又分別展開,瞧了一眼,便慢吞吞地念道:“20xx年12月24日世界末日,一只小豬和一只小……小兔在草地上玩……玩耍。”啊,什么世界末日,小豬和小兔怎能一起玩耍?這是什么話?大家聽了,感到莫名其妙,情不自禁地笑了。又一位同學上臺了,她抽取了紙條,看了一眼,忍不住笑了。同學們見此情形,著急地叫嚷:“快讀呀!快讀呀!”只見那位同學忍住笑,大聲讀道:“一個風雨交加的夜晚,小強在路邊跳起了芭蕾舞。”話音剛落,教室頓時哄堂大笑起來。風雨交加,還是夜晚,竟然在路邊跳什么芭蕾舞,豈有此理?我也忍不住笑了。

游戲結束了,等教室里漸漸安靜下來,老師微笑著問道:“有趣嗎?”“有趣!”同學們異口同聲地回答。“放學回家后和家人一起做吧!”老師說道,“今天我們的作文任務就是把這節課的內容寫下來。”接著老師分析了這篇習作的構思方法,同學們拿起稿件,唰唰地寫了起來,有的同學還邊寫邊笑呢!

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初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十五

早晨,草地上花朵綻放燦爛的笑臉。溫暖的陽光照進教室,灑在同學們的課窗上,一片金黃。大家正在認真地聽老師講課。

只聽“嗡??”的一聲,它就從窗口飛到了中間同學的上空。突然,它徑直俯沖下來,差點和我來個親蜜接觸,把我嚇得魂飛魄散。轉眼間又從我身邊飛到了老師那兒。忽高忽低,忽左忽右,大家的尖叫聲也隨之此起彼伏。老師見狀,立即叫同學“撤離”教室,孤身一人與大黃蜂在教室里“單打獨斗”。老師在教室里時攻,時退,時進,大黃蜂躲躲閃閃,竄上竄下,掘著性子不飛出去。我在心里暗暗地為老師捏了把汗,心想,被大黃蜂蟄到了可不是鬧著玩的。

終于,黃蜂被老師趕出了教室,飛到了一棵樹上。就在同學們準備進教室繼續上課時,下課鈴響了。大家便在走廊里開心地玩起了游戲。老師呢,一邊抹著額頭上冒出的汗珠,一邊走出了教室。

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初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十六

從一年級到四年級,我上過無數堂課,有的讓我開心,有的讓我難過,有的讓我傷心……但那節課,讓我難以忘記。

那是一節英語課。

我從小就膽子小,在課堂上都不敢發言,但經過那節課,就改變了我。那天,我們的英語老師讓我們回家背誦一篇英語課文。第二天,大家都依次上前背誦,但都不能流暢地背下來。到我了,英語老師說:“kevin,你來試試吧!”我行嗎?連學霸都背不上來,我能回答上來嗎?老師用鼓勵的眼神看著我說:“上來試試吧,你永遠是最棒的!”這句話仿佛一束溫暖的陽光直射我的心田,給了我力量和勇氣。我走上前去,但每一步都像一個世紀一樣漫長,我依然有點怕。我開始背了起來:“hewantseataapple……”背到一半時,汗水已經浸濕了我全身,老師的話又一次在我耳邊響起:“你是最棒的!”對,我是最棒的,我靜了靜神,做了個深呼吸,繼續背了下去。

終于,我順利地背了下去,同學們投來羨慕的目光。

通過這件事,我明白了一個道理:相信自己,自己是最棒的!

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十七

下午第一節是歷史課,老師在課堂上講得興致勃勃。

來福同學卻趴在課桌上呼呼大睡,老師十分生氣,就把來福叫了起來。

老師問:“你說,王安石和歐陽修有什么共同點?”來福脫口而出:“他們都是宋朝人。”

老師接著問:“那你說說,他們和唐太宗、諸葛亮有什么共同點?”來福愣了,答道:“他們都是古代人。”課堂上一陣大笑,老師將錯就錯,干脆當個游戲玩下去,也算活躍課堂氣氛。于是他問道:“那他們和孫中山、魯迅有共同點嗎?”來福想了想,說:“他們都是男人。”

老師接著又問:“如果加上李清照、慈禧呢?”來福急了:“他、他們都是中國人。”

老師笑了笑:“你再說說,拿破侖和愷撒有什么共同點?”“他們都當過皇帝。”

“他們和達爾文、希特勒有什么共同點?”來福這時已經摸到竅門了,他得意地回答:“他們都是外國人。”

老師又緊逼了一句:“那他們和我前面提到的這些人有什么共同點呢?”來福一竿子捅到底:“他們都是人。”

老師又問:“據我所知,這些人中諸葛亮養過雞,慈禧、愷撒還養過狗,把這些動物都算上,他們和它們有什么共同點嗎?”

老師這么一問,來福的頭上開始冒汗了:“這個……這個……他們都死了。”

“嗯,的確是。”老師點點頭。

來福腿一軟,坐了下來,心想:這下問題到頭了吧?

不料老師又說:“你站起來,還有最后一個問題——假如現在他們和它們都還活著,能找出共同點嗎?”

來福傻眼了,他想了足有五分鐘,才哭喪著臉說:“如果不算時差的話,他們應該都吃過午飯了!”

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十八

下午第三節課,由五年一班的沈老師給我們上習作指導課。

課上到一半,沈老師說為了展示我們五年七班的風采,要選一名同學到臺前背誦一篇古文。聽到這篇古文的名字,我心里不由得“咯噔”一下。完了、完了、完了這篇古文我聽都沒聽過,更何況背了。

這要是叫到我,我不會背,同學們還不得笑話我,要光是自己班的同學還不算什么,關鍵還有校領導在聽課呢!到那時,我丟的就不是自己的人了,而是給整個五年七班都抹黑了。

我越想越害怕,于是我低下頭,心里默念道:“別叫我,別叫我,希望老師千萬千萬別叫我。”果然我的祈禱奏效了,老師叫到了何雨菲。我以為提問這就結束了,緊張的心不由得放松下來。可老師又說,這么好的展示機會,男女同學都要出一名代表,咱們再請一位男生背一下。

我剛落下的心忽的一下又提了上來,這回要叫一名男生,我被叫中的幾率就更大了,我的心里比之前還要緊張。幸好老師叫到的是楊奧。我的心像坐過山車一樣,一會上一會下。

經歷了這次事件后,我一定要多背古文,如果再有像今天這樣的情況,我就可以驕傲的舉起手,流利的背誦下來。為自己,為五年七班爭光。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇十九

關于小學的課堂,我腦海中浮現了各種各樣的記憶,但是讓我印象最深的,最開心的,還是四年級的那一節語文課了,那一次的課堂是我覺得最不一樣的。

那天下午,彭老師微笑著走進課堂,在黑板上畫了一個漂亮的小姑娘,唯一美中不足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。于是彭老師賣著關子對我們說:“今天我們不講作業,我們先來玩個游戲就是畫小嘴。”“誰——要來”。老師故意拉長了聲音說。話音未落,教室里頓時舉起一片小手。看到同學們爭先恐后的樣子,我也情不自禁地跟著慢慢地舉起了小手,但心里卻直打鼓,既想上臺玩游戲,又怕畫不好。正想著,突然彭老師叫到了我的名字。我一驚,辛運地當上了游戲者。我走上講臺心里像揣了一個活潑的小兔子一樣,忐忑不安。彭老師為我系上紅領巾,頓時我的眼前一片漆黑。“先轉三圈”幾個頑皮的同學開始起哄,一看原來是我的幾個好朋友。我心想著:好啊,竟不幫我,看我下去怎么收拾你們。

果然受不住大家的“盛情邀請”,我只好轉三圈。轉了三圈后,我已經頭昏腦漲,東南西北都找不到,終于我開始“上路”了。正當開始畫的時候,教室里一片鬧哄,好心人一起出現。有的說往左,有的說往右,我簡直不知如何是好啊!我心里一想:豁出去了,可別讓我化成三腳貓了啊!各路神仙快來救救我吧!我估摸著嘴的位置,還漂漂亮亮的畫了個嘴。頓時教室哄堂大笑,我摘下紅領巾一看,原來嘴畫在了頭上,成了無嘴怪。看著我的杰作,我也笑了。

關于課堂上的記憶還有很多,它讓我回憶起小學時期的美好時光,我會一直珍藏在心里!

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇二十

究竟是怎么啦?啊!原來她把老師的茶具打碎了!

我深深地吸了一口氣,沁人心脾的一股香味多么誘人呀!我情不自禁[注:禁:抑制。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。]地咽了一口口水,多想親口嘗一嘗啊!

哪位同學愿意來表演一下?“我”!她自告奮勇[注:告:稱說,表示。主動要求擔任某項艱巨的任務。]地舉起了手。“好!小呂同學,來吧。”

她很激動,手也有點發抖,只見她小心翼翼地用茶鑷子夾起了杯子,“砰――”的一聲,杯子從鑷子上滑下來。這下可慘了,她一定要被老師訓斥了,我不由地為她擔起心來。

俞老師見狀后,摸了摸她的頭,和顏悅色[注:顏:面容;

[1][2]下一頁。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇二十一

門外,烈日當空,教室里一片悶熱,只有兩個搖頭電風扇在左右搖晃著腦袋。

兩個同學坐在電風扇兩端,風扇分給他們兩個人的時間很少,她趁老師轉過身,又趁電風扇轉向她那邊,迅速推開椅子,在電風扇的一根繩子上一拉,搖頭電風扇不再搖頭,停在了她的方向上。風一直撫弄著她的頭發,得意洋洋,認為自己聰明絕頂。而后面那個同學開始只是微微出汗,又過了一會兒就在他的鼻尖、發梢、發根上掛著豆大的汗珠。

他不服氣站起來,拉了一下繩子,搖頭電風扇又開始快活地搖頭,他不再汗流浹背,而她習慣了風一直對著她。涼爽的身體,變得汗流浹背,她回頭看看后面的同學,他很安靜,正跟隨著老師的思路認真聽講。

她面紅耳赤,很氣憤,拉了一下繩子,風扇又朝向她那一邊,后面的他熱得無心聽講,對她說:“喂,你干嘛不給我扇風······”“小氣”,瞪出眼珠子,說,“你明明很涼爽還要吹風,不是小氣是什么?”后面那個同學說:“你看我很涼爽嗎?”說完拉了一下繩子。

這樣來回幾次,只聽“啪”的一聲,繩子斷了,電風扇停在中間,電風扇只扇中間。

他們倆最后還是安分守紀,接受風扇的“呼呼”的嘲諷。

初中課堂上的一件事(專業22篇)篇二十二

今天上午,何老師像往常一樣在認真地授課,因為有外面的老師聽課,所以我們聽的格外認真。

突然,教室的中間位置傳來了一聲嘔吐的聲音,這時,聽到有同學報告:“王思蘊吐了!”何老師立即放下語文書,指派王琛迪到樓下找點土端回來,由呂淑杰照顧王思蘊。只見王思蘊的同桌焦鳳奕主動去安慰她。何老師和聽課的老師一起把王思蘊的書桌搬了出去,把上面所有的污物都清理干凈。這時教室里發出了很別扭的“嘻嘻”聲,原來是個別同學幸災樂禍。土端回來了,全班同學眼睜睜的看著何老師清理地面。這時我真想上前幫忙,可看著別的同學沒動,我離那么遠,最終也沒上前幫忙,心里很矛盾。

這件事雖然過去了,我的心情久久不能平靜。王思蘊從何老師、聽課老師、呂淑杰、焦鳳奕和王琛迪那里得到了溫暖,而我們其他人卻什么也沒做。我想,當別人有困難時,一定要伸出自己的援手去幫助,不能無動于衷,更不能幸災樂禍。

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活動總結是對活動過程中的經驗教訓和成功經驗進行總結和歸納,以供將來更好地參考和借鑒。接下來是小編為大家準備的一些活動總結范文,希望能給大家提供一些思路和啟示。
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工作方案的制定需要考慮到各個環節的時間、資源和人力等因素,以確保工作順利進行并達到預期的目標。小編為大家整理了一些典型的工作方案范文,希望能夠幫助大家更好地制定
優秀作文能夠引發讀者的共鳴,激發他們的思考和想象力。接下來是一些優秀作文的片段,希望能給大家提供一些寫作思路。晶瑩的露珠能折射出太陽的光輝,微小的事情能看出大自
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