在編寫教案時，教師應該注重語言簡練、條理清晰，便于教學操作和評價。您可以在下面找到一些經過精心設計的三年級教案，希望對您的教學工作有所啟發。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇一

一、班級學生情況分析:。

三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學生不多。部分學生在學習習慣、思維方式等方面還有些不盡人意，有一小半學生不善于學習，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。有些學生無論做題速度上還是正確率上，都有待提高;學習方法上，更要進一步加強，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。當然兩個班都也有一部分學生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎知識較好，思維比較發散，有初步的創新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。這樣容易形成兩級分化的現象，因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優。

二、復習目的和要求。

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數感、空間觀念、統計觀念、應用意識等得到發展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全面達到本冊教材的教學目標。

三、復習內容:。

復習共分為八部分:位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，年、月、日，面積，小數的初步認識，解決問題。

復習的重點是除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本冊第九單元“數學廣角”主要是培養學生數學思想方法的，學生只要了解就可以了，因此，在總復習中中安排的課時盡量減少，可讓學生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法。

四、總復習時注意突出以下幾點:。

1.注意知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復習了根據給定的一個方向(北、南、東或西)辨認其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進一步學習根據方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎。

2.注意加強與生活實際的聯系，加強估算意識和能力的培養。如第112~113頁的第2、4題，第2題設計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數的題目，讓學生體會除法在生活中的應用。

3.加強統計觀念的培養。如第113頁的第5題，既復習了對數據進行簡單的分析，并根據分析的結果作出簡單的判斷與預測;也復習了平均數的意義，會求簡單數據的平均數。同時滲透了環保教育。

4.加強空間觀念的培養。如第114頁的第7、8題，既復習有關面積的基本知識，也復習了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。

5.加強解決問題能力的培養。在總復習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯系生活實際的解決問題的內容，如第115頁的第11、12題，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。

五、各單元復習:。

1、復習位置與方向時，先讓學生自學教材第一單元，總結出這一個單元我們學習了什么知識?再結合教科書第112頁的第1題，可以先讓學生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流，結合學生表達過程中出現的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。再做一些關于第一單元知識的習題。

習題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱，對于那些沒有過關的同學采取相應的幫輔措施。

2.復習除數是一位數的除法時，通過讓學生做第112頁的第2題，了解學生計算時還存在什么問題，啟發、引導學生發現自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習使學生達到計算熟練。

3.復習統計時，讓學生分析第113頁第5題中的數據，對近年來該地區沙塵天氣的發展變化趨勢有一個判斷;讓學生談談感想，有什么辦法減少沙塵天氣，使學生受到環境保護的思想教育。

4.復習年、月、日時，要注意全面復習學過的時間單位和有關知識，并能運用這些知識解決生活中的一些問題。

5.復習兩位數乘兩位數時，結合第113頁第3題復習口算，結合第4題復習估算和筆算。教師針對計算中出現的問題進行訂正，再通過有關練習或出一些有針對性的練習，使全體學生達到本學期規定的教學目標。

6.復習面積時，先讓學生回憶課本第六單元學習了哪些知識?進行知識的梳理。再針對本單元的學習重點進行相關題目的訓練，爭取每個同學都能達到運用這些數學知識去解決生活中的問題。

7.復習小數的初步認識時，除了結合第115頁的第9、10題外，再運用一些生活中的問題進一步幫助學生理解小數的基本含義，體會到小數與分母是10和100的分數的聯系。

8.復習解決問題時，結合第115頁的第11、12題，了解學生是否理解題目中的數量關系，能否正確列式計算。啟發、引導有困難的學生達到基本要求。讓學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學生掌握多種方法。

六、復習措施:。

(一)教師方面:。

1、針對班級的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節復習課。

2、采用各種手段激發學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎知識的同時，全面培養學生的數學素養，培養學生總結與反思的態度和習慣，提高學生的學習能力。

4、復習題的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、注重培優補差工作，關注學生的學習情感和態度。

(二)學生方面:。

1、要求在態度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發言，學會傾聽別人的發言。

3、要求按時、認真地完成習題，及時進行自我反思。

(三)補差措施。

1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

2、將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步。

3、時刻關注這些學生，做到課上多提問，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇二

教科書第4頁例1，第5頁例2。

【設計說明】。

1、本節課通過創設情境，利用猜謎語引入新課，激發學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。

2、重視直觀教學，發揮教具、學具的作用。通過數格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經過的時間是生活中會經常遇到的問題，感受數學就在身邊，激發學生學習數學的興趣。

【教學目標】。

1、通過加深學生對時間單位的認識，培養學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。

2、培養遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間。

【重點難點】。

1、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

2、求經過時間的計算方法。

【教學準備】。

時鐘模型、課件。

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。

出示謎底：時鐘。

2、教師拿出鐘面并提問。

（1）矮子指的是什么？高個指的又是什么？

（3）1時=（）分？1分=（）秒。

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節課我們一起學習計算經過的時間。（板書課題）。

1、教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數學信息和問題。

2、老師：小明從家到學校用了多長時間呢？

3、同桌互相交流。

4、小組匯報：

（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。

學生獨立完成后，展示匯報。

6、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。

老師總結方法，根據學生的匯報板書：

計算經過的時間的方法：（1）看鐘面，數格后計算；

（2）結束時刻-開始時刻=經過的時間。

鞏固深化：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

2、算一算，填一填。

3.想一想，說一說。

一列火車本應9﹕15到達，現在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？

生獨立完成,集體糾正。

1、說一說本節課的收獲。

2、學習寄語。

解決問題。

計算經過時間的方法：

1.看鐘面，數格后計算。

2.結束時間-開始時間=經過的時間。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇三

教學目標：

1、復習用方格數來表示面積，用面積公式來算面積。

2、通過多媒體課件的演示，使學生學會運用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補的方法計算不規則圖形的面積。讓學生經歷和體驗知識形成的過程，培養學生的創新思維。

3、通過讓學生計算生活中實際房屋的面積，使學生感受到數學在生活實際中的具體運用，感受數學與生活實際的緊密聯系。

教學重點：

能夠熟練運用計算面積的兩種基本方法。

教學難點：

掌握通過圖形割補的方法計算不規則圖形的面積。

教學關鍵：

與實際生活相聯系，學會計算生活中實際房屋的面積。

教學過程：

一、復習舊知。

1、復習長方形，正方形的面積。

小結。

你們真聰明，不需要一個一個的數格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計算出長方形和正方形的面積。

2、利用平移，半個格子湊整及軸對稱圖形特點求圖形面積平行四邊形，不規則圖形平移成為長方形，2個半格湊成一格。軸對稱圖形只要數一半，乘以2就能算出整個圖形面積。

小結：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉變成為長方形，把三角形轉變成。

為正方形來計算出面積。把2個半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點快速計算出面積。

二、新授。

1.激發學習興趣。

這2個不規則圖形，哪個圖形的面積大呢?

究竟是哪個圖形面積大呢?

今天這節課就具體來研究它們的面積有多大。

(出示課題)不規則圖形面積。

2.圖形a我們先觀察圖形a，你有辦法計算它的面積嗎?

a、小組討論。

b、匯報各種計算的方法。

2×5+3+3。

4×3+2+2。

4×4……。

c、電腦演示并且總結出割、補、移三種方法。

同學們：你們認為哪種方法?為什么?

割的方法：4×4=16補的方法：5×4-4，這兩個方法!

師總結：無論是割還是補，分割的塊數，或者是補上的塊數越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。

3.圖形b。

圖形b也是個不規則圖形，你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?

獨立思考，然后把結果寫在紙上面。

交流：(利用補的方法將它轉變成一個規則的圖形)。

4×4=16。

電腦演示生介紹的方法，并板書算式。

師：現在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?

要準確知道哪個圖形的面積大，就必須進行正確的計算，在計算時方法越簡單越好。

三、鞏固練習。

這里有一些不規則的圖形，請你們仔細觀察，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。

(在練習紙上獨立完成后交流)。

說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好?

求凹進去的圖形面積用什么方法好?

小結：無論是割還是補，分割的塊數，或者是補上的塊數越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。

總結。

今天我們繼續學習了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇四

1、的幾位數和最小的幾位數：

的一位數是9，最小的一位數是0。

的二位數是99，最小的二位數是10。

的三位數是999，最小的三位數是100。

的四位數是9999，最小的四位數是1000。

的五位數是99999，最小的五位數是10000。

的三位數比最小的四位數小1。

2、筆算加減法時：相同數位要對齊;從個位算起。哪一位上的數相加滿10，就向前一位進1;哪一位上的數不夠減，就從前一位退1當作10，加本位再減;如果前一位是0，則再從前一位退1。

3、兩個三位數相加的和：可能是三位數，也有可能是四位數。

4、加法公式：

加數+加數=和。

和-另一個加數=加數。

5、減法公式：

被減數-減數=差。

差+減數=被減數或被減數=差+減數。

被減數-差=減數。

6、口算時：

例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83。

7、問題中出現“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計一下”“應準備”等詞語時，都是用估算。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇五

1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重難點。

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學過程。

一、復習，談話。

1、說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。

2、下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量旗桿的高度。

(3)測量課桌的高度。

(4)測量硬幣的厚度。

思考;測量三元到豐都的路程。

師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?

3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。

二、觀察。

在日常生活中我們見過“千米”,如:。

(1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)。

a圖一:汽車時速表。

b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。

c圖3;公路上的里程碑。

(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。

(3)小結:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。

三、聯系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢?昨天老師帶領大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。

10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。

1千米=1000米全班齊讀一次。(指導學生朗讀:用不同的停頓來區分)。

追問:2千米=()米(讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。

4千米=()米3000米=()千米。

9千米=()米6000米=()千米。

四、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長?

出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結。

400×2=800(米)800+200=1000(米)。

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。

學生齊讀。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學校大約有幾千米?

五、做一做。

再次體驗1千米的長度?

(1)三元中學操場:這是大家非常熟悉的三元中學,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。

(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發一直醫院背后,大約是1千米。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六、實際運用。

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學生練習后,再展示交流。

200×5=1000(米)1000米=1千米。

七、拓展訓練。

改一改:。

(課件出示)小明的日記。

12月5日星期六。

今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏。”丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇六

教學目標：

1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發生的可能性。

2、培養學生的口語表達能力和合作學習的能力。

3、讓學生在活動過程中懂得數學存在于現實生活中從而使學生產生積極的情感體驗，激發學生學習的數學的興趣。

教學重難點：理解事物發生的可能性。

教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。

教學過程：一游戲激趣，導入新知。

(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)。

二、合作學習，探究新知。

1、摸球活動。

2、小組摸球。

有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發生變化的，有時不可能的事情會變成可能。

(評析：小組合作學習來探討可能發生的情況。)。

3、六個例子。

師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發生的，有些事情是可能發生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。

三、動手操作。

師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。

《可能性》是一節實踐活動課。現代教學理論認為：數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數學活動經驗。尤其在千變萬化的世間事中，這是數學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。

《可能性》這一節課，我結合學生的生活經驗，說出一些與所學知識有聯系的現實情境，再讓學生在現實情境中體會事情發生的不確定性與確定性。數學來源于生活，并應用于生活。這節課一開始，設計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發生的機率。因為當學習的內容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創設，讓學生在現實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數學與現實生活的聯系。

反思：

在這一環節，引導學生發現不夠，得出的結論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。

改善：

應該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間;教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發揮學生的主體地位。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇七

教學目標：

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

教學準備：

制作相關教學課件。

教學重點：

能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

教學難點：

正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入。

1、眼急腦快(口算)。

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧(筆算)。

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=。

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么?有什么要提醒同學的?

3、激趣引入。

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

二、交流探索，解決問題。

1、分析統計表，提出問題。

(1)引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化?并結合數據教育學生愛護野生動物。

(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。

2、嘗試解答。

(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。

(98+25=)。

(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。

(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

(4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

3、比較總結。

(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

(3)通過比較總結出兩位數加兩位數(連續進位加)的計算方法、特點并引出課題。

三、鞏固應用，內化提高。

1、神機妙算(直接寫出結果)。

65396743。

+78+86+95+88。

學生獨立計算出結果，教師巡視。

指名說出結果及計算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計算)。

58+9468+5286+77。

(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數抄錯)。

(3)集體評講學生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)。

師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學生說說如何算得又快又準。

4、活學活用(解決問題)。

師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題?

5、想一想(擴展延伸)。

的兩位數加上的兩位數加和是多少?

四、回顧總結，反思提升。

同學們想一想，這節課我們學習了什么?你有什么收獲?

板書設計：

兩位數加兩位數(連續進位加)。

98+25=123(種)。

98。

+25。

123。

答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇八

教學分析：

三年級的學生已經掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經驗出發，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。

教學目標：

情感態度與價值觀。

運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。

過程與方法。

通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養了學生的動手、語言表達、合作交流能力。

知識與技能。

正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。

教學重點：

探索并掌握長方形周長的計算方法。

教學難點：

長方形周長算理的理解。

一、創景激趣，引出問題。

師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)。

結果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數。

情境激趣，引出問題。

自主探究，歸納方法理論聯系實際，拓展應用小結鞏固。

師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)。

二、自主探究。

(一)憶一憶(回顧舊知)。

師：同學們，前面我們已經學過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)。

結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)。

(二)試一試(探究新知)。

1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)。

探究結果：有三種方法。

(1)6+4+6+4=20(厘米)。

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。

(3)(6+4)×2=20(厘米)。

3、師：這幾個數字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結論呢?(小組討論)(討論出結果之后出示課件：長方形的周長公式)。

討論結果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”

表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。

由此得出結論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)。

(三)展一展(拓展應用)。

1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)。

探討結果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護欄，所以要減去一邊的長度。

2、師：同學們如果兩個圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)。

研討結果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，

三、小結鞏固。

1、周長是圍成圖形一周的長度。

2、長方形的周長=(長+寬)x2。

3、正方形的周長=邊長x4。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇九

：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1—4題。

認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發展學生初步的空間觀念。

認識長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。

1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）

2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。

（板書課題）

1、引入長方形和正方形。

（1）讓學生觀察數學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）

讓學生觀察黑板的面，教師指一指。

（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？

提問：長方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認識長方形。

（1）數一數，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）

（2）引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊？

學生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？

提問后板書：都是直角。

（3）你能總結出，長方形有什么特點嗎？

學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。

（4）說明長方形的長和寬。讓學生指一指。

3、認識正方形

（1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。

（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？

（3）請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系？用三角板比一比，四個角有什么特點。

（4）你能總結出正方形有什么特點嗎？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。

4、總結特征。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方？

練習二十三第4題。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇十

導學內容(西師版)三年級下冊第42頁例3。

教學目標。

1、結合具體情景，能借助長方形面積計算方法推導出正方形面積計算公式。

2、能運用正方形面積計算公式解決簡單的實際問題。

3、培養學生的歸納類比能力和應用能力。

導學重難點。

引導學生類推出正方形面積計算公式。

導學過程。

一、創設情景，引出問題。

通過創設情景：小明的家，顯示家里的電視機。小明的媽媽說：“小明，這張方巾的邊長是9分米，把它用來遮電視機。”小明說：“電視機的熒光屏長56厘米，寬42厘米。”

教師：你能提出哪些數學問題?

引導學生提出：

(1)電視機熒光屏的面積是多少?

(2)方巾的面積是多少?

二、自主探索，感悟方法。

教師：你能根據上節課學習的長方形的面積計算公式解決這兩個問題嗎?

學生獨立解決后交流。

學生1：計算電視機熒光屏的面積可以直接根據長方形的面積公式計算。即56×42=2352(cm2)。

學生2：方巾是正方形，正方形的面積計算公式沒學過。

教師引導：想一想，長方形與正方形有什么聯系?

學生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計算得到。

三、歸納概括，得出公式。

教師：根據剛才的討論，想一想可以怎樣計算正方形的面積?

(學生回答，教師板書：正方形的面積=邊長×邊長)。

學生說一說正方形的面積與什么有關系。

四、鞏固運用。

(1)完成第43頁課堂活動第2題。

(2)完成第43~44頁練習七第1，3，4題。

(3)讓有能力的同學做第44頁的思考題。

五、課堂。

教師：同學們，通過今天的學習，你又有什么新的收獲?還有什么問題?

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇十一

一、教學目的任務：

(思想教育、“雙基”教學、能力培養、智力開發、方法指導、習慣形成及培優、促中、轉差的目標)。

這一冊教材的教學目標是，讓學生自主探究、合作，從而使學生：

1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

二、情況分析。

1、班級概況：

四年級是在2007年新組建的，現有人數為43人，其中男同學28人，女同學15人。大多數學生來自莊沖村，淳河村，唐沖村、秦咀村等，這些學生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數優等生的知識和經驗、獲取知識的.能力、抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。

3、學習習慣、興趣、方法及心理特征。

從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態度都較好，對數學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。

從心理特征看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。

4、優秀生學習特點和后進生成因：

(1)優秀生少，根據平時的質量檢測，真正成績穩定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數學學習興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協作，他們思維活躍，發言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。

(2)中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業態度好。

(3)班中的后進生，大多數是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇十二

體積和體積單位(1)。

教學目標：

1.讓學生經歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間。

的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。

2.讓學生在學習活動中進一步發展觀察、操作和想象能力，增強空間觀念。

教學重點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

教學難點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

課前準備：直尺，木條。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、教學例6。

1.通過實驗，讓學生體會到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導學生認識到桃子占有一定的空間。

如果改用其它的物體呢?再實驗。

小結：通過剛才的實驗，我們發現物體是占有空間的。

2.通過實驗使學生體會到物體所占的空間是有大小的。

學生自由發表意見。

想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進去的水有多有少呢?

學生交流。

小結：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義。

學生獨立思考后讓同組的同學交流。

通過剛才的三次活動，你有什么感受?

教師在學生交流的基礎上揭示體積的含義，并讓學生舉例。

二、教學例7。

教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流，指名回答。

三、鞏固提高。

1.完成“練一練”第1、2題.

先做第1題：直接判斷，并讓學生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學生從容積的含義上進行解釋。

2.完成練習三第1-4題。

四、全課小結：讓學生自己說一說這節課所學到的知識。

教學反思。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇十三

教學內容：p6例4、“試一試”和“練一練”，練習二第1-4題。

教學目標：

1.理解表面積的含義，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積。

2.培養學生用不同方法解決問題的能力。

教學重點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。

教學難點：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

課前準備：長方體教具。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、復習準備。

談話：前兩節課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節課我們繼續學習有關長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二、探究新知。

1.探究長方體表面積的計算方法。

在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。

(3)學生獨立列式，指名匯報，師根據學生回答進行板書。

(4)比較小結：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關鍵的環節是什么?(要根據長寬高正確找出3組面中相關的長和寬)。

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結果。

2.探究正方體表面積的計算方法。

(2)學生獨立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學生根據正方體的特征進行思考。

3.揭示表面積的含義。

我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

三、應用拓展。

1.做“練一練”

先讓學生獨立計算，再要求學生結合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。

2.做練習二第1題。

讓學生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應的面積計算是否正確。

3.做練習二第2題。

讓學生獨立依次完成兩個問題，適當提醒學生運用第(1)題的結果來解答第(2)題。

四、全課小結。

五、作業。

練習二第3、4題。

教學反思。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇十四

教學內容：

教學目標：

1、使學生理解長方形、正方形面積計算公式的推導過程，掌握長方形、正方形面積的計算公式。

2、使學生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。

3、通過學習，感受數學知識與生活的密切聯系。

教學重難點：通過對長方形，正方形面積公式的推導，培養學生發現問題，思考問題和解決問題的能力。

教具準備：長方形、正方形模型(符號例題要求)等。

教學過程：

一、復習引入。

1、教師提問：

(1)什么叫面積?

2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?

要求學生：

(1)用手比劃大約有多大。

(2)說出想法。(包含有2個1平方厘米)。

那么，6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?

二、探索發現，獲取新知。

1、引導探究。

取出一個長方形學具：

(1)請同學估一估，它的面積大約是多少平方厘米?

(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數一數：一共有幾個小正方形?

這個長方形包含有幾個1平方厘米?這個長方形的面積是多少?

2、揭示課題。

今天，我們一起來探索——長方形的面積計算。(板書課題：長方形面積的計算)。

3、教學例2。

(1)課件出示：一個長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎?

(2)公式推導：

學生分組討論，引導小結：沿著長擺，擺的個數與長的厘米數相同;沿著寬擺，擺的排數與寬的厘米數相同。

說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?

板書：長的厘米數×寬的厘米數=長方形面積。

這個推斷對不對呢?其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢?我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。

通過自己的操作你發現了什么?(板書：長方形的面積=長×寬)。

這個長方形的面積用公式計算：

(3)即時訓練：計算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。

4、正方形面積計算公式。

(1)出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征?這個圖形面積是多少?

(2)想一想：怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?

引導小結并板書：正方形面積=邊長×邊長。

5、指導看書，熟記長方形、正方形面積公式。

三、鞏固運用。

1、完成教材78頁“做一做”。

2、課本練習十九的第1、2題。

四、課堂小結。

這節課我們學習了什么?你有什么收獲?

五、課堂作業。

練習十九第3題。

教學反思：

本節課的教學內容是在學生已經認識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。教學重難點是長方形和正方形面積計算公式的推導。在進行“長方形面積計算方法”的推導時，我組織學生以小組為單位，在組內通過計算自己課前準備好的長方形的面積，從而發現長方形面積計算的公式。學生通過實踐總結出長方形面積計算的公式，再由長方形與正方形的關系，推導出正方形的公式。通過讓學生“做”數學，逐步達成使學生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇十五

1.在具體生動的情境中，使學生經歷整十、整百數和兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。

2.引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3.培養學生學會應用數學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數學來源于生活并作用于生活，激發學生的學習數學的興趣。

熟練掌握整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算。

掌握兩位數乘一位數的口算方法。

一、情境導入

設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。

二、探究新知

1.整十、整百數乘一位數。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應該怎樣列式呢?

預設：20×3=

提出問題：要怎樣計算呢?

預設1：可以用加法計算，20+20+20=60

預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。

提出問題：那200×3=多少呢?

預設：2個百乘3是6個百，也就是600。

2.兩位數乘一位數(不進位)。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?

預設1：12+12+12=36。

預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?

預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。

提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢?

預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

設計意圖：培養學生自主思考解決問題的`方式，提高學生的自主性。

三、鞏固練習

1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=

21×4=23×2=32×3=

2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?

3.一共運來多少千克蘋果?

設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

四、課堂小結

提出問題：說一說這節課你有什么收獲?

預設1：整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘，再看因數有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

預設2：兩位數乘一位數，把兩位數分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數后把乘得的積相加。

設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，理清整十、整百數乘一位數以及兩位數乘一位數的口算方法。

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇十六

1.讓學生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換。

2.經歷認識、收集、應用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念。

3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發展。

能正確地把用24時記時法表示的'時間，與用普通記時法表示的時間進行互換。

理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別。

2．揭示課題 ：24時計時法

1.關于24時計時法你有哪些了解？

2、.談話交流。

a.晚上12時 談話：春節聯歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的結束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。

b.上午7時 思考：現在是幾時？你在做什么？

d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節目？（思想教育：關心國家大事）

e.又到晚上12時

思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經過了多少小時呢？1日=（）時？

3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？

4.反饋練習

a. 0時指什么時候？

b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？

c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？

d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇十七

1、認識長度單位毫米、分米、千米，建立相應的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度。

2、通過教學，使學生知道1千米等于1000米。學會長度單位名稱之間的換算。

3、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。會換算質量單位。

認識長度單位和質量單位并牢記它們之間的進率。

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質量。

2、培養學生估測意識和能力。

7課時。

教學內容：

教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。

教學目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：

培養學生的估測方法。

教學過程。

一、引言。

數學書的寬。

數學書的厚。

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學生動手測量實際長度。

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：毫米的認識。

五、建立1毫米的概念。

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率。

七、鞏固發展。

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結:這節課我們認識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。

教學內容：教材第4—6頁的內容。

教學目標：1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。

教學重點：認識分米，建立1分米的`長度概念。

教學難點：選用合適的單位測量物體的長度。

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。

二、建立1分米的空間觀念。

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米。

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米。

四、用分米量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）。

五、鞏固發展。

1、練習一的第三題。

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：說說這節課你有什么收獲！

小學三年級數學人教版教案例文范文（18篇）篇十八

《加減法的運算》：

教學要求：

1、使學生進一步掌握萬以內加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。

2、使學生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。

教學過程：

一、揭示課題。

二、筆算加減法復習。

1、完成復習第5題。

(1)學生筆算。

(2)比較每組題的異同之處，萬以內加減法筆算法則。

2、分組完成復習第6題。

(1)學生分組練習。

(2)分別說說筆算加減法驗算的根據。

三、混合運算復習。

1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。

2、學生混合兩步式題的計算順序。

四、課堂作業。

復習第7、8題。

教后隨筆：

課題三：千克、克、時、分、秒和直角初步認識復習。

教學內容：教科書第120頁復習第9–12題。

教學要求：

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習準備。

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)。

2、揭示課題。

二、千克和克的復習。

1、長度單位復習。

(1)問：長度單位哪個大，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?

(2)問：長度各單位間的進率是多少?

2、千克和克的復習。

(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

(3)問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位?

三、時、分、秒的復習。

1、問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?

2、問：1小時內我們可以做多少事情?1分鐘內你的脈搏跳多少下?

3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習。

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊?

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

(1)說說畫角的步驟。

(2)畫一個角。

(3)畫一個直角，并用符號標出來。

5、練習復習第12題。