教學計劃是一項重要的教育工作，能夠合理安排課程內容和教學方法。小編為大家準備了一些教學計劃實例，在這里與大家分享，希望能給大家一些啟發。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇一

1、認識漢字的筆畫和筆順。

2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。

3、學習字詞句

4、朗讀背誦兒歌。

5、口語交際----自我介紹

1、按筆順寫字。

2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。

1、審題。

（1）讀題目

（2）說明題目要求

2、指導

3、其余兩組可按上述步驟進行教學

4、反饋

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導練習，描紅仿寫。

3、指導練習臨寫

1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導練習

2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

（1）審題

（2）指導練習

（3）教師小結

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求

2、指導學習的方法

3、練習:讀讀背背

1、課前準備

2、審題

明確要求

3、指導

（1）看圖說一說

（2）同桌說一說

（3）指名分角色表演

（4）評一評

小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇二

1．訓練學生的觀察、說話寫話的能力。

2．能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。

教具準備。

教學掛圖、生字卡片。

教學過程。

一、教學第一大題。

(一)指導看圖說話。

1．(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?

3．學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。

4．指名說，師生共同糾正、指導。

5．小組之間再交流。

(二)指導寫話。

1．把剛才說的話寫下來。

2．教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查。

3．反饋，交流。

(三)培養說話能力。

1．審題，讀題。

2．該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。

3．教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。

4．四人一組說說，討論討論。

5．指名說，師生共同糾正、補充。

二、教學第二大題。

1．審題，讀題。

2．讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?

3．學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。

4．教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。

空間要基本相等。

5．教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。

6．反饋。

觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。

第二課時。

1．積累成語和春聯。

2．口語交際：我打算這樣過寒假。

教具準備。

教學掛圖、成語卡片。

教學過程。

一、教學第三大題。

(一)教學第1小題。

1．審題，讀題。

2．借助拼音讀讀成語。

3．指名讀，師生共同正音。

4．看看圖，想想成語的意思。

教師視情況做補充。

5．指導有感情朗讀，背誦。

(二)教學第2小題。/article/。

1．審題，讀題。

指名說，學生相互糾正，補充。

2．你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。

3．借助拼音讀讀春聯。

4．讀懂了春聯的意思嗎?指名說。

5．指導朗讀、背誦。

二、教學第四大題。

1．審題，讀題。

2．小組之間討論，交流。教師巡視指導。

3．指名說，師生共同糾正、補充。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇三

教學要求：

1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：看清筆順

1、審題

2、指導

（1）學生自讀第一組的4個生字。

（2）出示卡片個別、集體認讀。

（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。

3、練習，學生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學第二題：學用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？

3、認讀生字詞。

4、指名說說蘋果的樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

6、同法學習下面的詞語。

7、句子訓練

（1）你愛吃哪些水果，為什么？

（2）

自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。

（3）指名說，提出說話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學生按提供的句式回答問題。

第二課時

一、教學第三題：寫好鉛筆字

（一）審題

學生借助拼音讀題目。

（二）指導

1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。

2、指名按筆順書空。

3、說說這三個字在寫時要注意什么。

4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫“蟲”。

6、學生練習。

7、同法學習練習書寫其余的字。

二、教學第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學生借助拼音讀題。

（2）交流本題的要求。

2、指導

（1）指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

（3）填完時讀一讀。

3、綜合練習。

（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學第五題：讀讀背背

第一部分：一組成語

（1）審題

（2）指導

學生自讀詞語

看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語描繪的情景。

（3）練習

第二部分：古詩

（1）審題

（2）指導

指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。

學生借助拼音自讀古詩。

指名試讀。

（3）練習朗讀，熟讀成誦。

第三課時

教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你

一課前準備

教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。

二、審題

揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

三、指導

1、指導觀察圖畫

圖上有些什么人？他們在干什么？

2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。

3、指導練習。

（1）做示范

（2）練習傳話

4、小組內練習

反饋

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇四

教學目標：

1、能讀出大寫拼音字母，會區分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。

2、會用音序查字法查字。

3、知道“趣、遞、追、差、屋、發”等半包圍結構的字的筆順。

4、能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

課時安排：2課時。

第1課時。

教學目標：

1、能看大寫字母寫出小寫字母。

2、會用音序查字法查字。

3、能照樣子填上合適的量詞。

教學過程：

一、第1題。寫出小寫字母。

1、背誦字母表。

2、看大寫字母寫出小寫字母。

3、反饋、校對。

二、第2題。

1、復習音序的方法。

2、一起查“優”字。

3、獨立用音序查字法查出下面五個字。

4、反饋、校對。

三、第3題。

1、讀題和例子，明確題意。

2、填上合適的詞。

第2課時。

教學目標：

1、按筆順寫好半包圍結構的字。

2、有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

教學過程：

一、第4題。

1、說說“趣、遞、追、差、屋、發”的筆順。

2、看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。

3、講評。

二、第5題。朗讀詩歌。

1、劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。

2、理解內容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。

3、指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。

4、先個別試讀，再讓全班照樣子讀。

三、第6題。

1、看圖練習說話。

2、把圖意連成一段話說一說。

3、學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇五

（教師上課，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）。

一、組織教學，引出要求1：

（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！

師：臥在淺水中。生：噢？

師：彎腰又駝背，生：哈哈！

師：我們坐起來。生：不學小蝦米！

請評價一下，我們的對話怎么樣？

（根據評價，引出要求――注意語氣[板書]）。

二、聯系實際，激發說的欲望。

1、談談你此時的心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）。

2、引出要求――大方真實。[板書]。

3、談談你對張老師的看法？（根據學生實際，抒發內心的感情。）。

4、引出要求――發自內心。[板書]。

5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。

三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環節中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。

2、欣賞課文中的.漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。

3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發自內心的感受。）。

4、根據漫畫中小花狗的神態編故事，與同學交流。

四、總結，課堂延伸實踐活動。

1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2、根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發。

3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

（卡通漫畫、生活漫畫）。

4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。

（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）。

5、師生同看漫畫，個別交流。

6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）。

五、提出希望。

短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節課我們了解到……（引出口語交際的要求――發自內心、大方真實、注意語氣）下節課再見！

自己評價：

“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。”課上的學生反應不錯，熱情的參與口語交際，積極發表自己的見解。從他們的表現看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇六

教學目標：

1．讀準課文中出現的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2．學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片。

教學過程：

一、教學第一部分。

1．我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。

3．中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。

5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的`音。指名讀，齊讀。

6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？

二、教學第二部分。

1．閱讀第二部分中奶奶的話。

2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3．現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上臺表演。評比。

6．老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說。

第二課時。

教學目標：

1．聯系所學課文《永遠的白衣戰士》，學會八個成語。

2．正確、流利地朗讀《三字經》的片段，并能理解其意思。

3．能美觀地書寫具有相同部件的字。

教具準備：生字卡片、投影儀等。

教學過程：

一、教學第二題。

（一）教學第一部分。

1．自己讀讀這8個成語，讀準字音。

2．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《永遠的白衣戰士》，來理解成語的意思。

3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什么樣的場面？

4．有感情朗讀八個成語。

5．指導背誦。

（二）教學第二部分。

1．讀一讀《三字經》的片段。

2．互相討論、交流《三字經》這個片段的意思。

3．指名說《三字經》的意思。

4．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

5．指導背誦。

二、教學第三題。

1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。

2.這三個字有什么共同點？

3.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4.在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。

5.師范寫“羽”。

6.學生描紅、仿寫，師巡視指導。

7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。

第三課時。

教學目標：

1．訓練學生口頭表達能力。

2．培養學生熱愛班級之情。

3．學寫毛筆字。

教具準備：紙毛筆。

教學過程：

一、審題。

1．自讀課文中的討論要求．。

2．明確本次口語交際的要求。

二、指導。

1．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？

2．互相討論、交流，充分發表自己的意見，師可以做一些補充。

3．師總結，學生干部在一旁記錄。

三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇七

1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。

2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。

3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。

4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。

5、熟記12條成語。

6、讀背李清照的詞《如夢令》。

7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。

[教學時間]3課時。

第一課時。

一、教學第一題。

1、審清題目，明確要求。

2、指導書寫。

（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。

（4）學生在自備本上練習上述幾個字。

3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。

4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。

二、教學第二題。

1、審題。自己讀一讀練習的要求。

2、指導。

（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。

（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。

3、學生獨立做題，教師巡視輔導。

4、反饋交流。確定正確答案，將發現的問題提出來討論。

三、教學第三題。

1、學生讀練習要求。

2、指導。

（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。

（2）舉例分析，掌握規律。

3、獨立作業：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。

4、反饋交流。

5、課堂作業：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業本上。

第二課時。

一、教學第四題。

1、讀題，想一想題目的要求。

2、指導。

（1）默讀題目。

（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。

（3）聯系語言環境，思考這里帶點的'詞的反義詞該填什么。

3、學生獨立完成作業，在書上填寫。

4、反饋交流。學生匯報作業的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。

二、教學第五題。

1、指名讀題。

2、指導。

（1）學生自由讀12條成語。

（2）指名讀、齊讀。

（3）說說這12條成語可以分成幾類。

（4）理解12條成語的意思。

3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。

4、反饋交流。

三、教學第六題。

1、指名讀練習要求。

2、指導。

（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。

（2）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？

（3）教師范讀。

（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。

（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。

（6）教師講解后再次范讀。

3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。

4、反饋交流。

第三課時。

一、教學第七題。

1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。

2、指導。

（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。

（3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？

（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。

3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉。

4、反饋交流。

（1）教師對學生的表現進行評議。

（2）教師小結。

二、教學第八題。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇八

1、能糾正部分容易寫錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。

2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。

3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。

4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂課文。

重點：第7題。

難點：第4題。

2課時。

小黑板若干。

1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習1、2。

2、掌握一些詞的搭配，恰當地運用幾個介詞，完成3、4題。

3、初步學會縮寫句子，完成第5題。

1、指導學習第1題。

（1）比一比，說說每組中兩個字的字形有什么不同，書寫時應注意什么，教師用紅色粉筆標出易錯筆畫。

（2）學生在作業

本上抄寫。

（3）同座位上兩同學互相校對、訂正。

2、指導學習第2題。

（1）或和同桌討論，說說兩詞的意思有什么不同？

（2）學生獨立填空。

（3）反饋時說出為什么這樣選擇。

（4）齊讀已填好詞的四句話。

（5）你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚能把這些詞用于其他方面的學生。

3、指導學習第3題。

（1）自由讀讀這些詞語，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。

（2）學生獨立連線搭配。

（3）反饋、訂正。

（4）自己想好4個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）

4、指導練習第4題。

（1）學生獨立試填。

（2）反饋、修改。

（3）全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。

5、指導，練習第5題。

（1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡單的程度。

（2）結合例句，講清如何縮寫句子。

（3）學生試做第一句，反饋、修改。

（4）學生獨立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。

1、能找出一段話中與主要意思無關的句子，完成練習題6。

2、運用抓重點詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習題7。

1、指導完成第6題。

（1）讀題明確要求：一讀二找三刪。

（2）指名讀短文，說說主要意思。

（3）找出與主要意思無關的句子，并說說為什么？

（4）刪去無關的這句話后，再次朗讀。

（5）小結：我們在寫一段話的時候，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。

2、指導完成第七題。

（1）讀短文后的題目，明確要求。

（2）默讀《旅行包的故事》找出重點句。交流、評議找得對不對，為什么？

（3）帶著問題（2）自由讀短文，思考。

（4）進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。

（5）引導學生小結如何抓重點詞句理解文章內容。

3、布置作業：書面回答練習第7題的問題。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇九

1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

2課時

第一課時

1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語

2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

1、讓學生獨立查字典

2、根據句子的意思，選擇義項

3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別

（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

1、要求讀準每組字的讀音

2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

3、組詞，通過不同的搭配區別字義

2、讓學生照樣子獨立填寫

3、組織交流。

第二課時

1、讓學生指出每個句子中重復的地方

2、要求刪去重復的詞語。

再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

3、在類別下由大到小進行排列、填空。

1、讓學生默讀短文，了解大意

2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

3、最后根據上面兩個方面給短文分段。

用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十

１.用鋼筆描紅。

２.看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

３.詞語搭配。

４.依照擬人手法造句。

５.熟記成語。

６.讀讀背背三字經。

７.口語交際；水里的火山。

８.學寫毛筆字。

3課時。

1、用鋼筆描紅。

2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

3、詞語搭配。

（一）教學第一題。

１.審題。

２.指導。

（１）指名讀句子。

（２）理解句子的意思。

（３）指導學生看清行款布局及每個字的間架。

３.練習：

（１）學生練習描紅。

（２）根據描紅情況，教師及時進行小結。

４.反饋：

（１）展示寫得好的字，評點好在哪里。

（２）指出不足，根據情況進行矯正性練習。

（二）教學第二題。

１.審題。

２.指導。

（1）認識部首：攵。

（3）集體交流。

（4）學生說一說屬于這些部首的字。

３.練習：

在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。

（三）教學第三題。

1.審題。

2.指導。

（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.

（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）。

（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，

（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）。

（5）將可以搭配的詞用線連起來。

（6）將搭配好的詞語讀一讀。

（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。

3.練習。

（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

（2）教師根據學生的自練情況，進行針對性的輔導。

4.反饋。

（1）討論自練情況，確定正確答案。

（2）讓學生修改自己的答案。

（3）同座位互查練習的情況。

（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。

1.依照擬人手法造句。

2.熟記成語。

3.讀讀背背三字經。

（一）教學第四題。

1.審題。

2.指導。

（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。

（2）讓學生比較兩個句子的不同。

（3）師啟發學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？

（5）練習朗讀句子。

3.練習。

（1）出示第二組的兩個句子。

（2）學生自己朗讀比較。

（3）學生交流自己的看法。

（4）出示練習題：

出示句子：（根據句子的意思，依照每組的后一個句子造句）。

一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。

一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。

一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。

4.反饋。

（1）學生依照第組的后一個句子造句。

（2）學生之間互相交流。

（3）教師糾正學生造句中的錯誤。

（二）教學第五題。

1.審題。

2.指導。

（1）學生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解成語的意思。

3.練習。

（1）學生大聲朗讀。

（2）同座位練習背誦。

（3）教師巡回抽背。

4.反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

（三）教學第六題。

1.審題。

2.指導。

（1）讓學生自讀從《三字經》中選出的韻文。

（2）指名試讀。

（3）教師根據學生的情況進行范讀和領讀。

（4）教師分行講解《三字經》的意思。

（5）教師再次范讀三字經的節選。

3.練習。

（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。

（2）指名朗讀。

（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

4.反饋。

（1）檢查學生的朗讀情況。

（2）指名背誦。

1.口語交際；水里的火山。

2.學寫毛筆字。

（一）教學第七題。

1.審題。

2.指導。

（1）仔細觀察老師做的實驗。

實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。

（2）說說實驗經過。

教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。

（3）說說實驗結果。

教師啟發學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現了什么有趣的現象？這是什么道理？

（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。

3.練習。

（1）學生先分組在小組內練說。

（2）第組派代表到講臺前來說話。

4.反饋。

（1）教師對學生的說話進行評議。

（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。

（二）練寫毛筆字。

1、分析寫法。

2、練寫。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十一

1.猜謎語。天牛是種怎樣的昆蟲？聽天牛的自我介紹。學習生字“天”“?！?。

2.這節課我們學習——識字4，認識天牛的昆蟲朋友。

二．初讀詞串。

借助拼音讀準課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查，分行展示，相機正音。推薦男女生賽讀。

三．看圖識字。

1.瞧，天牛的昆蟲朋友聽到小朋友好聽的讀書聲，排著隊趕來了，你認識誰呀？出示三四組詞串，指名說，隨機出示圖文，認讀詞語。指導看圖說話。補充相關兒歌、積累詞語。補充相關知識。想一想，填一填，再讀一讀。

仔細觀察這些紅色的詞，你發現了什么？漢字真有趣，帶蟲的字大多表示“昆蟲”認讀詞語。學習生字“蟲”

生活中的昆蟲特別多，你還見過哪些？指名說。

2.這些昆蟲大多喜歡在哪里生活？指名說，相機出示第二組詞串及圖畫，讀準詞語，相機理解詞語“花叢”“樹林”進行說話訓練、積累：麥田稻田瓜田菜田，學習生字“田”你能像老師一樣說句話嗎？讀好“樹林”

邊讀邊想象畫面，你會讀得更好！指名讀，齊讀。

3.學習第一組詞串：小朋友是怎么看的呀？像這樣仔細地看，就叫---（出示詞語：觀察）讀準字音。其實，我們不僅喜歡觀察昆蟲，還喜歡把昆蟲收集來做標本呢！把昆蟲收集起來就叫（出示詞語：采集）讀準詞語。

四．鞏固拓展。

1.出示全文這些詞語連起來就是一幅畫，就是一首歌。不信，聽老師讀！范讀，開火車輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。

2.老師還為你們找來一首昆蟲的歌。拍手念兒歌，男女生對讀。

3.把課文里的字寫好，昆蟲朋友們會更愿意和你一起玩哦！蟲田天牛。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十二

1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節，根據音節寫出學過的詞語；能很據意思寫出學過的成語。

2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。

3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。

2課時。

第1課時：完成1—3題。

第2課時：完成4—6題。

第一課時。

1、查字典。

（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。

查起筆。

查中間。

查本身。

（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。

（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。

（4）檢查反饋。

2、看拼音寫漢字。

3、理解成語。

（1）讀懂意思。

（2）回想成語。

第二課時。

1、照樣子改寫句子。

（1）指導讀例句，

把“很急”改成“急得怎么樣”。

（2）改寫。

2、造句。

學會變換句式。

把句子盡可能寫具體。

3、閱讀。

（1）讀懂題目的提示語。

（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。

（3）回答問題。

看清題目，是“爭論的結果”。

（4）明白了什么？

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十三

一、教材分析：

本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯?？谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。

二教學要求：

1、觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、把全包圍結構的字寫勻稱。

3、讀背成語和春聯。

4、口語交際。

教學重點、難點：把話說完整。

三、教學目標：

1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、寫好全包圍結構的字。

一、教學第一題。

（一）審題。

讀題，討論題目要求師強調要求。

（二）指導。

1、出示足球比賽圖。

問：同學們在干什么？

2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈。

3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。

4、動手試著寫一寫。

5、反誨表揚好的。

二、教學第二題。

1、出示卡片認讀。

2、回憶描紅、寫字要求。

3、指導寫回范寫強調。

4、教學園國。

5、學生練習，教師指導。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十四

1、按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。

4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

1、寫字訓練。

2、讀背訓練。

3、學習字詞句。

4、口語交際訓練。

投影片。

教學時間。

3課時。

教學過程。

一、審題。

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認讀拼音詞。

（3）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結。

3、指導說小手。

一、審題。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學生在田字格中臨寫。

二、教學第三題。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

一、審題。

二、指導。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

四、反饋。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練。

5、評價小結。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十五

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十六

根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生學習的興趣與練習欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。

1、教材分析：

根據初中生身心發展特點，多數為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質練習較單調、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協作的重要性。

初二年（）班學生。

3、教學重點：

掌握合作學習方法與技能。

增強體能，將所學的知識應用于實踐中。

1、技能目標：

學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協調等素質；

2、認知目標：

3、情感目標：

建立群體責任感，發揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；

4、個性發展目標：

樹立公平競爭與團結協作觀念，培養學生積極進取及創新能力等優良品質。

采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結構。

1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。

2、愉悅身心：學生創編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。

3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養學生創造能力和集體合作能力。

4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質的提高。

5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協作精神。

6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。

預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。

錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。

附：課后評價表與作業。

內容。

評價事項。

得分。

運動場上的行為規范。

1、快樂與他人合作學習。

2、學習興趣的提高。

3、積極、主動地參與各項活動。

12345。

12345。

12345。

技能和素質。

1、懂得集體跑、跳等技術。

2、速度、力量、協調性增強了。

3、自信心增強了，心理水平提高了。

12345。

12345。

12345。

思考與判斷。

能在思考中進行學習。

12345。

知識理解。

1、明確與他人合作學習的重要性。

2、基本掌握合作學習的方法。

3、學會創編合作學習方式。

12345。

12345。

12345。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十七

1.能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

2.能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。

3.能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句。

4.能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。

5.能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。

二、課時：兩課時。

第一課時。

一、目標：完成1~4題。

二、過程。

1.自學1~4題，用鉛筆獨自做題。

2.交流自學情況。

第一題。

課件展示正確答案，核對、訂正。

小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右。

2)半包圍結構的字查外不查內。

第二題。

補充：1)幾個人同時說，同樣的話()。

2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情()。

3)不分白天黑夜()。

4)好多人緊緊地圍在一起()。

第三題。

交流，點撥改正。

第四題。

1)說說“金色的`斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？

2)說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

3)檢查標點。

4)齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。

第二課時。

一、目標：練習5~7題。

二、過程。

1.指導完成第5題。

1)齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”

2)獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法。

3)獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法。

4)獨立完成第4句。

5)練習說話。

仿照題目的句子介紹其他地方的情況。

獨立寫句。

交流。

2.指導完成第6題。

1)抽讀。

比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的。

樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間。

2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，

3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

4)交流，進一步體會打比方的作用。

5)說說打比方的句子。

3.指導完成第7題。

1)讀題，明確題目要求。

2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語。

3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號。

4)交流。

5)連句成段，齊讀。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十八

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇十九

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇二十

感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。

一、起始階段。

1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內容與場景。

2.介紹《1812序曲》創作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。

3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調練習曲》。

二、展開階段。

1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。

2.聆聽樂曲《c小調練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。

3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》，并運用音樂要素的內容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發展等方面。

三、形成階段。

1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區別。

2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。

四、結束階段。

通過本節課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。

練習二的語文教學設計范文（21篇）篇二十一

1、認知要求：

（1）熟練掌握數據庫建立。

（2）熟練掌握數據的查詢。

（3）理解數據收集處理的過程。

2、操作要求：使用access20xx完成一次數據調查處理的全過程。

3、情感要求：參與調查積極主動。

培養團隊協作精神。

樹立合理使用電腦的觀念。

字段類型的確定、查詢方法。

體現學生的創新精神和實踐能力。

任務驅動，學生參與調查，師生共同完成教學任務。

多媒體網絡教室、大屏幕投影儀。

1、引入：

大家有沒有遇到過街頭調查？

今天我們在機房里也作一次調查。

而且用我們所學的access數據庫管理系統來處理調查數據。

2、學生分組調查。

（1）數據的收集。

由教師規定每組的調查內容。

每組學生進行分工（access操作員、調查者、被調查者）。

access操作員：建立調查表結構，記錄的輸入。

調查者：根據調查內容訪問班中其他同學。

被調查者：接受調查者的調查。

老師：適時引導，及時調控。

（2）數據的查詢。

學生：根據調查內容，選擇恰當的查詢要求，進行查詢。

老師：適時講解、合理引導。

（3）調查結論。

由組長匯報調查結論（根據調查的數據統計作點評）。

3、簡要小結。

小結數據收集處理的過程。

對調查活動作評點。

4、作業。

根據本次調查內容，對其他班的同學進行調查，得出結論。