教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。這里有一些中班教案的實(shí)施案例，希望能對大家有所幫助。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇一

活動(dòng)產(chǎn)生背景：

一次，我和孩子們在整理收集的各種材料、物品時(shí)，有小朋友對彎彎曲曲的線繩產(chǎn)生了興趣：“看，一條蛇游來了！”“不是蛇，是蚯蚓！”……一下子，大家都來了興趣。以后幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光、話題總圍繞著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動(dòng)時(shí)線條也成了他們的寶。于是，我自然的也加入到他們的行列，并適時(shí)地提出建議：“這線條真的很有趣！對了，在我們周圍還有好些有趣的線條，讓我們把它們都找出來好好玩一玩，好嗎？”“好！”無疑，這正合孩子們的意。于是，該活動(dòng)就自然產(chǎn)生了。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在抓住孩子們對線條的興趣，發(fā)展發(fā)散性思維能力及口語表達(dá)能力，并使孩子們在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過找線、玩線等活動(dòng)，對生活中的各種線條產(chǎn)生興趣。

2．能大膽與同伴交流、表述自己在玩線過程中的發(fā)現(xiàn)。

3．積極參與線的造型活動(dòng)，充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、孩子們收集的各種長短不一的線繩：塑料繩、毛線繩、彩線、彩帶、皮筋、能彎曲變形的絨線魔術(shù)棒，還有家長和孩子一起搓的紙繩等。

活動(dòng)過程：

一、找線活動(dòng)。

（孩子們找線的興趣有增無減，找來的線繩也越來越多，于是我利用晨間談話的時(shí)間組織孩子們交流自己的發(fā)現(xiàn)。）。

師：“這幾天，大家發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許多許多的線。小朋友，你們找到了什么樣的線？”

（由于每個(gè)孩子都認(rèn)真參與了找線的過程，他們講述興趣很高，講起來有聲有色，很多孩子都把在哪里找到的、和誰一起找到的講得清清楚楚。在交流過程中還反映出，孩子們在找線過程中對一些線的名稱及用途也有了一定程度的了解。）。

二、玩線活動(dòng)。

（在孩子們找來了各種各樣的線以后，我發(fā)現(xiàn)不僅孩子們相互間的交流沒有終止，而且很多孩子已在進(jìn)行玩線活動(dòng)，而且非常的投入。為引導(dǎo)孩子們更好的探索，我就為孩子們提供了這一活動(dòng)空間與時(shí)間。）。

師：“今天我們就來玩玩我們找到的線，小朋友可以自己選線玩，玩的時(shí)候可以試試用不同的方法讓它變成有趣的曲線，再講講它像什么。”

（此活動(dòng)，為了讓孩子們在寬松、自由的氛圍中玩線，我允許孩子可以在周圍的操作桌上操作、也可以在活動(dòng)室地板上自由操作。）。

（在自由、寬松的空間里玩這些有趣的線，這正是孩子們當(dāng)前興趣點(diǎn)所在，因而孩子個(gè)個(gè)活動(dòng)熱情高漲。他們有的趴在桌前擺弄、有的跪在地板上擺弄……當(dāng)孩子變化成功時(shí)，他們更是顯得非常興奮：“老師，你猜我變的是什么？”“看！我用這根毛線變出了一頂帽子！”“哈哈！煙囪里的煙升起來了！”“這根魔術(shù)絨線棒真好玩，我把它彎成了一座山！”……寬松的活動(dòng)氣氛，使孩子充分體驗(yàn)了嘗試、探索的樂趣，更促進(jìn)了孩子相互間的交流與交往。如當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)同伴變化出有趣的形狀時(shí)，他會(huì)積極地詢問是用什么方法變出來的，并自己也去嘗試。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們玩線的方法還挺多，有的.是直接把線條放在桌上或地板上擺放出形狀、有的是把住線條的一頭左右甩動(dòng)進(jìn)行變化、有的是把線條往上拋?zhàn)屗匀宦涞爻尚蔚鹊龋梢姾⒆拥膭?chuàng)造力是無窮的。）。

在幼兒玩線過程中，老師要善于觀察指導(dǎo)，當(dāng)有的孩子能用兩根線繩進(jìn)行變化時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)、肯定，并鼓勵(lì)其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線、編講。

（此活動(dòng)時(shí)間安排可根據(jù)幼兒興趣而定，我這一活動(dòng)時(shí)間較長，因?yàn)楹⒆觽円辉俦硎具€想多玩一會(huì)。其間，孩子們充分地操作想象，有的孩子用幾根線繩變出了花、樹、還有小河，有的還和好朋友合作編講了“小蝸牛爬山”的故事，孩子們的想象能力、口語表達(dá)能力、合作意識(shí)等都得到了充分發(fā)展。）。

三、線的造型活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)安排這一活動(dòng)是由于我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩線過程中常常出現(xiàn)這種情況，如當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)毛線繩象蚯蚓時(shí)，很多孩子都爭著看，結(jié)果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒看到的都很失望，孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動(dòng)安排將有利于孩子們進(jìn)一步的創(chuàng)造想象、創(chuàng)造藝術(shù)的發(fā)展。）。

1、師：“這線可真奇妙，能變出這么多有趣的東西，小朋友你們想不想把這些有趣的圖案留下來，讓大家都來欣賞，都來看一看、想一想、講一講？”

組織幼兒討論：可以用什么辦法把它留下來？

（在討論過程中，有的孩子說可以用膠水粘、有的說可以用透明膠貼、還有的提出用雙面膠，當(dāng)周海晨說用大頭釘釘時(shí)，很多孩子覺得很新鮮，有的則用疑問的眼神望著老師。而老師把小朋友建議的材料都拿了出來，并鼓勵(lì)大家說：“我們試用一下就知道了呀！”大家都顯得躍躍欲試。這時(shí)有孩子提出：“那我們把有趣的圖案留在哪里呢？”“當(dāng)然是很漂亮的紙上！”“對！把它做成一幅漂亮的畫！”大家都這么認(rèn)為。當(dāng)孩子們看到老師準(zhǔn)備好的各種形狀的、顏色鮮艷的底板時(shí)，更是想馬上大顯身手了。）。

2、簡單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時(shí)當(dāng)心手。

3、幼兒自由創(chuàng)造活動(dòng)，老師注意鼓勵(lì)大家能積極動(dòng)手動(dòng)腦，讓線變出更有趣、更漂亮的圖案來。

（孩子們都能積極參與創(chuàng)造活動(dòng)，就連班上幾位能力較弱的孩子操作時(shí)也顯得很專注、很愉快，甚至有的孩子仍是跪在地板上進(jìn)行操作也不覺得累。對于用什么材料將圖案固定，孩子們更是進(jìn)行了一番探索。當(dāng)有的孩子問我：“老師，我的線怎么用膠水粘不住？”我驚奇地說：“是嗎？讓我來試試！”……結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)用毛線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）。

4、鼓勵(lì)幼兒相互欣賞、講述，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。

（此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的又一次高潮，當(dāng)作品完成時(shí)，孩子們臉上的興奮和愉悅表露無疑：“看！這是我的‘大海里的故事’。”“我變的是我的媽媽在星期天燙了一頭卷頭發(fā)。”“我的是蛇寶寶出來曬太陽！”……在相互欣賞和交流中，孩子們充分體驗(yàn)了成功的喜悅，獲得了滿足感。我看到屠景江小朋友是用毛線在橢圓形的泡沫底板上彎了兩個(gè)圈，“這是什么有趣的東西呀？讓老師猜猜！是蘋果？桔子？太陽？……”孩子微笑著反復(fù)搖頭，后來他漲紅著臉告訴我是裝著饅頭的盤子。“呀！真像！老師怎么沒猜著？等一會(huì)讓其他小朋友也猜一猜。”當(dāng)時(shí)他眼中流露的神采很使我難忘，我想這對于他將會(huì)同樣難忘，以后他也會(huì)更加自信。）。

活動(dòng)評析：

本活動(dòng)從活動(dòng)的產(chǎn)生到材料的準(zhǔn)備，孩子們都是活動(dòng)的主體，豐富的活動(dòng)材料和富有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，更是很好地激發(fā)了孩子們的想象與創(chuàng)造。寬松、自由的活動(dòng)空間不僅有利于孩子的操作、探索，更是促進(jìn)了孩子們相互間的交流、交往與創(chuàng)造想象。

第一部分輕松愉快的玩線游戲給孩子們創(chuàng)設(shè)了同伴之間積極互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而引發(fā)了更多的自我表現(xiàn)，同時(shí)孩子邊玩邊想邊說的過程，既是啟發(fā)想象的過程，也是自己構(gòu)思作品的過程，為后面的活動(dòng)很好的做了鋪墊。第二部分的線的造型活動(dòng)，孩子們從始至終興趣盎然，積極投入，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，個(gè)性得到了發(fā)展。在想象和創(chuàng)造中，不管是能力強(qiáng)的、還是能力弱的，孩子們都充分體驗(yàn)了成功的快樂。

在活動(dòng)中，教師還能注重觀察指導(dǎo)，始終以孩子的游戲伙伴身份參與，并十分珍惜把每一點(diǎn)成功的機(jī)會(huì)留給孩子，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信。此外，還盡可能給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)（自己選擇線繩、自己選擇線繩的數(shù)量、自己選擇底板、固定材料、自己選擇講述伙伴等），使孩子在充分的自主活動(dòng)中獲得了積極的經(jīng)驗(yàn)。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自己對線條的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)會(huì)用“我畫的是xxx，用了xxx線條”的句式，談?wù)撟约寒嫷膱D畫。

3、積極參與談話活動(dòng)，樂意在集體面前自然大方的談話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

pptt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）。

活動(dòng)過程。

一、談話導(dǎo)入師：小朋友們看看老師的衣服有什么不同？

衣服上有什么？

這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用？

教師小結(jié)：小朋友們說的真棒。老師的衣服上有很多線條，有長的、短的、粗的、細(xì)的，它們組成了很漂亮的圖案。

師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？

二、課件演示提問：

1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？

2、你在哪里看到的？

3、這些線條有什么特點(diǎn)？它們像什么？

師：小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條，還有哪些有趣的線條呢？我們一起來看看。

出示圖片（課件）提問：

1、這是什么？上面的線條是怎樣的？

2、這種線條看起來像什么？

3、你還在哪里見過這樣的線條？

4、這些線條有什么作用？

教師小結(jié)：我們身邊的線條真多呀。現(xiàn)在，老師為這些線條起個(gè)名字。我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。

三、畫線條畫師：我們剛才啊認(rèn)識(shí)了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。現(xiàn)在，老師想請小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。

在猴兒作畫時(shí)，教師巡回觀察，基于幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒用多種線條作畫。

四、小組談?wù)撟層變河谩拔耶嫷氖莤xx，用了xxx線條”的句式和小組同伴交流自己的畫。

五、作品展示教師把幼兒的作品貼在展板上，請2―3名幼兒用“我畫的是xxx，用了xxx線條”的句式在集體面前把自己的畫介紹給大家。再請1―2名幼兒說出自己最喜歡那幅畫，并說明原因。（引導(dǎo)幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什么特點(diǎn)，它們像什么。）。

活動(dòng)反思：

在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會(huì)說那是一條爬動(dòng)的蚯蚓，看到一條彎線，會(huì)說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對幼兒進(jìn)行線條畫教學(xué)，不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)畫流暢的長線條是我定的其中一條目標(biāo)，為了吸引幼兒的興趣，我設(shè)計(jì)為喜歡畫畫的花蝴蝶在白紙上留下了一條長長的、優(yōu)美的曲線。之后，教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶留下的線路圖，讓幼兒知道這條長線條的特點(diǎn)，彎彎曲曲的，有幾個(gè)大大小小的圈。為了發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，教師引導(dǎo)幼兒想象大大小小的圈像什么，可以把他變成什么更加漂亮的圖案，活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒想象更多的圖案，比如氣球，帽子，魚兒，烏龜?shù)取＿^程中，教師根據(jù)幼兒的回答示范繪畫，這樣，教師不必用更多的語言解釋該如何操作，幼兒通過觀察就可以知道。活動(dòng)中有很多不足的地方，課后，通過反思還有老教師的意見，總結(jié)。

有以下幾點(diǎn)還需要改進(jìn)：

1．在教師根據(jù)幼兒的回答示范繪畫時(shí)，教師應(yīng)該一開始就這樣做，一開始一個(gè)小朋友就說，圈圈可以看做花兒的花瓣，那圈圈可以變成一朵花，我沒有按照幼兒的回答把圈圈變成花朵，而是口頭上簡單地回應(yīng)這是一個(gè)很好的想法，很棒！之后，我才根據(jù)教學(xué)自己的想法把圈圈變成了一朵花兒，這樣一來，從一定程度上說打擊了幼兒的積極性。

2、在我提出開放性問題“你覺得這個(gè)圈圈可以變成什么”時(shí)，很多幼兒的思路都反思被打開了，開始七嘴八舌地講了起來，一個(gè)幼兒說圈圈可以變成蘋果，由于，我已經(jīng)示范畫了水果，我希望幼兒能夠想出其他的東西，比如動(dòng)物或者生活用品，于是，我回應(yīng)那個(gè)幼兒說：“今天我們不畫蘋果了，再想想還能畫什么好看的東西嗎？”其實(shí)，這樣的回答一下子就打擊了幼兒的積極性，我應(yīng)該換種回應(yīng)的方式，我可以說：“這是一個(gè)很好的想法，那你等下把你的想法畫在自己的.畫本上，現(xiàn)在再想想還能畫出什么更好看的東西。”

3．在幼兒自己繪畫的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒畫的比較小，或者沒有畫出大大小小的圈圈，還有些幼兒沒有很好地發(fā)揮自己的想象力，只是根據(jù)教師的示范畫。從此可以看出，教師在之前的引導(dǎo)作用還沒起到很好的效果。在以后的教學(xué)中，我還要特別注意幼兒在創(chuàng)作上的指導(dǎo)，讓幼兒都能自己發(fā)揮想象、自己創(chuàng)作屬于自己的作品，使孩子們在線條的世界中得以快樂成長！在師幼互動(dòng)方面，我覺得我與孩子的交流還不是很足夠，幼兒的思路打開后，明顯變的很積極很主動(dòng)，我應(yīng)該更加顧及幼兒想說的愿望，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓幼兒說自己想說的，而不是直接讓幼兒之后把想法畫在自己的畫本里，與孩子的交流互動(dòng)還能起到很好的引導(dǎo)作用。在作品評價(jià)方面，幼兒的繪畫水平總會(huì)有區(qū)別，有些幼兒畫的比較快，有些幼兒畫的比較慢，在我對一些典型的繪畫作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，還有些幼兒沒有完成，因此，那些幼兒根本沒有認(rèn)真有心地聽我評價(jià)作品，因此，在這方面，我還有待改進(jìn)，讓幼兒體會(huì)到教師的評價(jià)能夠?qū)ψ约河泻芎玫囊龑?dǎo)作用。通過這次美術(shù)活動(dòng)，我體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)看似簡單，其實(shí)不然，教師的示范引導(dǎo)作用很是重要，還需要更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇三

一、小手真能干。

1、談話：身體的變化2、小人國3、小手歌（一）4、計(jì)算5、小手真能干。

二、我們在長大。

1、小手歌（二）2、我在長大3、秘密4、粘貼我自己5、高朋友和矮朋友（建構(gòu)）。

三、朋友見面真高興。

四、和朋友在一起。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：小鴨小雞看誰聽得清種蘿卜。

游戲活動(dòng)：各班根據(jù)本班情況從不同的切入口展開、

生活活動(dòng)：各班根據(jù)本班情況從不同的切入口展開、

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇四

訓(xùn)練大肢體動(dòng)作。

寬闊的游戲空間。

1、找個(gè)寬闊的游戲空間，讓孩子盡情地跑動(dòng)。

2、當(dāng)你喊出“一、二、三，逃跑”時(shí)，孩子必須盡快跑開并遠(yuǎn)離你。

3、當(dāng)你喊出“一二三，木頭人”時(shí)，孩子必須即刻停止一切動(dòng)作，并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。

4、在、重復(fù)第二個(gè)和第三個(gè)步驟，直到孩子不想再玩為止。

1、試著喊出其他口號(hào)，如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。

2、保證游戲空間沒有任何障礙物，以免孩子因?yàn)榕軇?dòng)而不小心撞傷身體或撞壞東西。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

2、在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。

3、幼兒樂于探索，能大膽表達(dá)，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前讓幼兒和家長一起完成前期調(diào)查表，對蘿卜有一些初步的了解。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、各種品種的蘿卜照片或圖片各一張，實(shí)物蘿卜若干。蘿卜小制作2―3件。

3、記錄表人手一張，筆，油畫棒，泡沫板，彩釘若干。

4、塑料小刀、盤子、牙簽、水粉顏料、宣紙、刨子、盆、面粉、幼兒標(biāo)記。

活動(dòng)過程：

一、了解常見的幾種蘿卜。

1、討論你知道哪幾種蘿卜？

師：你知道有哪幾種蘿卜？

2、觀察、品嘗蘿卜、做好觀察記錄表，并和同伴交流自己觀察記錄的是哪一種蘿卜。

師：你們說的都很好，我這兒也有幾種蘿卜，請你們?nèi)タ匆豢础L一嘗，把你看到的和感覺到的記錄下來。這里還有它們的照片，再把你的記錄表放在相應(yīng)的照片下面。

3、幼兒操作：教師提醒幼兒與同伴交流自己的記錄內(nèi)容。

師：你可以找你的好朋友仔細(xì)的介紹一下你記錄的內(nèi)容。

4、講評記錄表（2-3張）師：我們一起來看一看這是誰的記錄表？你來向大家介紹一下。

二、討論：關(guān)于蘿卜你還知道什么？

師：關(guān)于蘿卜你們還知道這么多呀！我聽到***說他在飯店的餐桌上還見過蘿卜花，今天老師請來了廚師叔叔，我們一起看一看廚師叔叔會(huì)用蘿卜做什么？大家歡迎！

廚師：3-4件成品，再現(xiàn)場制做一個(gè)拼盤。（教師用視頻展示儀讓幼兒欣賞）。

三、制做蘿卜制品。

師：你們看這里有塑料小刀、水粉顏料和宣紙，這里有塑料小刀、盤子、牙簽；這里還有刨子和面粉；你們想用這些做些什么呢？先和你身邊的好朋友說一說。

你們想的真棒！今天廚房的`奶奶也來和我們一起做，大家歡迎！你們在用小刀和刨子時(shí)要注意安全！

1、蘿卜印章。

2、蘿卜藝術(shù)拼盤。

3、蘿卜食品：蘿卜圓子。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中通過制作多媒體動(dòng)畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇六

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)和感受不同的線條［直線（長和短），折線，波浪線，彈簧線］。

2、可以用形象的線條表現(xiàn)出＂聲音＂音樂。

3、能夠大膽的創(chuàng)造和想象。

活動(dòng)過程：

一，導(dǎo)入主題：（1＇）。

＂小朋友你們看這是什么呀？＂（電線）。

＂那電線是什么樣的？＂（長長的，直直的）。

＂那長長的，直直的線條像什么呢？＂（鉛筆，毛線，鐵絲，頭發(fā)，尺子，棍子，梳子的齒，衣服上的紋路，數(shù)字＂1＂，桌子角，下雨的線條，光線，水龍頭里流出的水，媽媽細(xì)長的手指，筷子，棒棒糖的棒子，吸管......）。

二，引入主題：認(rèn)識(shí)線條（15＇）。

＂剛才小朋友們真不錯(cuò)，想到了這么多，可是啊，剛才小朋友說的時(shí)候，長長的直線寶寶偷偷的告訴我，它說啊，小朋友都在說他，現(xiàn)在特別的想見見小朋友，你們歡迎它嗎？＂（歡迎）。

1，出示長直線。

（直線條和小朋友問好）＂小朋友，你們真能干，說了這么多的和我一樣的東西，呵呵！我好開心，你們知道我叫什么嗎？＂（直線......）。

＂你們說的很對，我的名字就叫直線，我是直直的．可是我還有一個(gè)弟弟，為了區(qū)分我倆啊，我又叫長直線，你們想認(rèn)識(shí)我的弟弟和其他的朋友嗎？＂（想）。

2，出示短直線。

＂我的身體短短的，和哥哥一樣也是直直的，你們知道我叫什么嗎？＂（啟發(fā)幼兒思考，說出短直線）。

＂那我像什么呢？＂（男孩的頭發(fā)，草，小水滴，眉毛，睫毛......）。

＂小朋友真不錯(cuò)，哎呀！波浪線姐姐它想和小朋友認(rèn)認(rèn)識(shí)了＂。

3，出示波浪線。

＂那你們覺得我像誰呢？＂（河流，蛇，彎曲的頭發(fā)，蚯蚓，吃西瓜咬的印子......）。

＂我固執(zhí)的哥哥要出來了，你們看，它來了＂。

4，出示折線。

＂嘿嘿，我是固執(zhí)的哥哥，長的很想波浪線，可是我比妹妹堅(jiān)強(qiáng)，我的名字和妹妹的不一樣，我叫折線，我尖尖的，很固執(zhí)．該說說我像誰了吧．＂（字母w，老虎的牙齒，鋸齒，屋頂......）。

＂好啦，我要去玩了，又有一個(gè)線條要和你們見面了．小朋友再見！＂。

5，出示彈簧線。

＂我跳，我跳，我跳跳，hi！小朋友我是彈簧線，我想小圈圈一樣，你們都說了我的哥哥姐姐們像誰，那那我像誰呢？＂（電話線，彈簧，龍卷風(fēng)，假頭發(fā)......）。

＂我們一下子啊，認(rèn)識(shí)了這么的線條，你們高興嗎？你們能告訴老師它們長什么樣嗎？＂（說出各個(gè)線條的特征）。

三，找線條（鞏固各種線條在孩子們腦中的印象，學(xué)會(huì)觀察．引導(dǎo)幼兒在生活中找）（7＇）。

四，感受線條（10＇）。

1，用軀體或動(dòng)作表示不同線條的特征。

2，聽聲音畫線條。

五，活動(dòng)結(jié)束（2＇）。

＂小朋友們，我們現(xiàn)在到線條王國去，我們手拉手不分開，一個(gè)牽一個(gè)去線條王國，好嗎？＂（好）。

＂走咯！線條寶寶手拉手，走到哪里不分手＂。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解穩(wěn)定、均勻的節(jié)奏。

1.認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏圖譜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

節(jié)奏圖譜卡片若干。

活動(dòng)過程：

1、看圖譜，拍節(jié)奏。

2、出示小牛節(jié)奏圖譜。

師：這是誰？你們認(rèn)識(shí)嗎？（小牛）。

小牛：“小朋友，你們好。”

師：小牛真有禮貌，我們來和小牛打個(gè)招呼吧！

幼：“小牛，你好。”

小牛：我知道咱們班的小朋友可聰明了,那你們能不能學(xué)一學(xué)我的叫聲呀?

師：小牛邀請小朋友來學(xué)學(xué)它的叫聲，

師：（緩慢的，讓幼兒聽清楚）小牛叫聲很長，它叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。好的，跟老師一起來學(xué)一學(xué)。

3、出示小貓節(jié)奏圖譜。

師：小朋友學(xué)的真棒，你們看，小貓聽到你們學(xué)的這么好也來了。我們來和小貓打個(gè)招呼吧！

幼：小貓，你好！

小貓：小朋友們好，你們好！

師：誰來學(xué)學(xué)小貓是怎樣叫的，讓我們大家來聽一聽。（請幾位小朋友學(xué)叫）小牛叫一次，小貓可以叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手。

師：小朋友也一起來學(xué)一學(xué)吧。

4、出示小鴨節(jié)奏圖譜。

師：學(xué)得很好，你們看，誰跟在后面來了？

小鴨：小朋友，你們好！幼：小鴨子，你好！

師：讓我們來聽一聽小鴨是怎樣叫？（教師指圖譜）。

師：小鴨子的叫聲又響亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手。

師：小朋友也一起來學(xué)一學(xué)吧。

5、出示小雞節(jié)奏圖譜。

師：還有一位小動(dòng)物也來了，它是小雞，誰來和小雞打個(gè)招呼呢？

幼：小雞，你好！

小雞：小朋友，你們好！

師：呀，兩只小雞是一對好朋友，它們擠在一起坐一個(gè)小板凳呢，它們叫的特別快，你們聽（教師示范）。

師：小雞的叫聲很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫兩次為一拍，叫兩次，拍一次手。

師：小朋友也一起來學(xué)一學(xué)吧。

6、聽兒歌，拍節(jié)奏。

師：小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，小動(dòng)物們聽了可高興了，它們還為你們帶來了好聽的兒歌，你們想不想聽？（兒歌前半句隨歌詞做動(dòng)作，小動(dòng)物叫聲的時(shí)候拍手做。）。

兒歌：有趣的叫聲。

我是小牛，我就這樣叫，哞――――――。

我是小貓，我就這樣叫，喵―喵―。

我是小鴨，我就這樣叫，嘎嘎嘎嘎。

我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請小朋友們一起來跟我學(xué)一學(xué)。（根據(jù)時(shí)間學(xué)習(xí)1~2遍）。

師：好，念的真不錯(cuò)！今天跟小動(dòng)物們一起玩，開不開心呀？真高興，下次我們再一起來玩好嗎？那好，我們和小動(dòng)物們說再見了！

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圓形紙片進(jìn)行想象添畫并運(yùn)用報(bào)紙球拓印,鞏固幼兒畫線條的技能。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)繪畫的快樂。

3、激發(fā)幼兒對色彩活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圓形紙片。

2、繪畫紙、記號(hào)筆、膠水、報(bào)紙球等。

3、音樂《小貓圓舞曲》等。

活動(dòng)過程：

一、以游戲引出主題。

帶領(lǐng)幼兒玩“跳水坑”游戲。

二、邊欣賞，邊示范。

1、教師邊講邊示范貼紙片，引導(dǎo)幼兒操作。

教師：又下雨啦！地上又開始有小水坑了，雨越下越大，水坑也越來越多。

2、教師畫出花貓走的路線，邊畫邊說。

教師：小貓碰到水坑怎么辦？

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圓的.聯(lián)想并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，將紙片想象成各種物體。

4、教師示范拓印后幼兒操作。

教師：小貓說，下過雨以后路邊的風(fēng)景真美，我們怎么樣把美麗的風(fēng)景畫上去？今天請報(bào)紙寶寶和顏料寶寶來幫忙。

三、作品展示、講評：

鼓勵(lì)幼兒大膽交流，引導(dǎo)幼兒說：“我的畫是最棒的！”培養(yǎng)幼兒自信，將作品展示并評價(jià)。

活動(dòng)結(jié)束：

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩探索活動(dòng)，感受色彩的變化。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇九

在此次優(yōu)質(zhì)課評選中，我抽到的標(biāo)題是《物體的遷移轉(zhuǎn)變》，由于這個(gè)課中班已上過，再加上本身的講授程度的限定，對中大班幼兒的生長程度不是相識(shí)得很透辟，自從前次家長半日運(yùn)動(dòng)后覺察中班幼兒對科學(xué)范疇很感愛好，是以我低落了難度，在制定運(yùn)動(dòng)目的時(shí)淺些，選擇了中班舉行講授。

遷移轉(zhuǎn)變這個(gè)征象在一樣平常生存中比力常見，也給我們生存帶來了很大的方便，《綱領(lǐng)》中指出要努力引誘幼兒對身邊常見事物和征象的特色轉(zhuǎn)變紀(jì)律孕育發(fā)生愛好和探討愿望。幼兒是進(jìn)修的主體，作為西席要只管即便為幼兒的探討運(yùn)動(dòng)締造寬松的情況，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)到場實(shí)驗(yàn)從而造就幼兒對科學(xué)的愛好，幼兒手工制作引發(fā)他們的探討愿望，并造就幼兒一種應(yīng)用科學(xué)的立場、要領(lǐng)去發(fā)明題目、辦理題目的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)目的、重難點(diǎn)。

1、在操縱運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒得到物體遷移轉(zhuǎn)變的感性履歷，造就幼兒對科學(xué)運(yùn)動(dòng)的愛好。

2、造就幼兒對“遷移轉(zhuǎn)變”這一科學(xué)征象的愛好，并在操縱、引誘幼兒得到物體遷移轉(zhuǎn)變的相干履歷。

3、體驗(yàn)物體遷移轉(zhuǎn)變的興趣，開端感覺當(dāng)代科技給人們帶來的便利。

這是一堂科學(xué)課，重要造就幼兒對科學(xué)運(yùn)動(dòng)感愛好，此中供給了日經(jīng)常見的物體讓幼兒舉行摸索，計(jì)劃了課件讓幼兒能直不雅的觀賞，如許可以加深幼兒的印象，是以整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對物體的遷移轉(zhuǎn)變有開端的相識(shí)并得到物體遷移轉(zhuǎn)變的相干履歷，而作難堪點(diǎn)，是讓幼兒本身去著手發(fā)明物體是奈何在遷移轉(zhuǎn)變的道理。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

制造多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等。

教法和學(xué)法。

針對此次講授運(yùn)動(dòng)的講授目的、講授計(jì)劃和幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在全部講授運(yùn)動(dòng)歷程中以幼兒實(shí)驗(yàn)講授法為主，同時(shí)在各個(gè)差別的講授環(huán)節(jié)中還穿插應(yīng)用報(bào)告法、操縱法、開導(dǎo)遐想法等講授要領(lǐng)。在科學(xué)教誨運(yùn)動(dòng)中，他們是自動(dòng)的摸索者，研討者和創(chuàng)造者，而西席是幼兒的探討運(yùn)動(dòng)的支撐者和引誘者。在幼兒摸索的歷程中，要撒手讓他們經(jīng)由過程親生履歷并帶著題目去舉行現(xiàn)實(shí)操縱，如許他們才氣真正體驗(yàn)到樂成的興趣。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、我起首計(jì)劃情節(jié)來引出遷移轉(zhuǎn)變并展現(xiàn)課題：

1、先生想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？適才你是奈何把蓋子打開的？

2、西席再次演示幾樣能遷移轉(zhuǎn)變的物體，讓幼兒找找他們的配合點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出“遷移轉(zhuǎn)變”。

二、計(jì)劃第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒經(jīng)由過程操縱法，直接感性地得到履歷。然則在操縱前我提了幾個(gè)請求，讓幼兒帶著題目去操縱，造就幼兒邊操縱邊思索題目的習(xí)性。我計(jì)劃的題問是：

（1）哪些工具可以或許遷移轉(zhuǎn)變？

（2）它們又是奈何遷移轉(zhuǎn)變的？

1、在給幼兒分組摸索、操縱時(shí)，西席合時(shí)參與，不雅察引誘。

2、等幼兒操縱完落后行交換，請部門幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的弄法出現(xiàn)出來，開端讓幼兒相識(shí)遷移轉(zhuǎn)變道理。

3、末了西席舉行小結(jié)：這些物體的遷移轉(zhuǎn)變都是圍著一個(gè)遷移轉(zhuǎn)變軸作圓周活動(dòng)。但思量到小班幼兒對遷移轉(zhuǎn)變軸不是很明白，于是我再次演示傘的遷移轉(zhuǎn)變，讓幼兒找找遷移轉(zhuǎn)變軸在那里，以加深印象。

三、評論辯論遷移轉(zhuǎn)變帶給我們的利益，起首我先對幼兒舉行提問，讓他們找找生存中有哪些遷移轉(zhuǎn)變的征象。幼兒園教育隨筆引誘幼兒說出電電扇、鐘、自行車、門等。然后我制造了課件，讓幼兒從圖片中更直不雅地獲得開導(dǎo)。

四、應(yīng)用遷移轉(zhuǎn)變的道理，享受當(dāng)代科技帶給我們的利益。我出示榨汁機(jī)，并舉行演示，讓幼兒品嘗果汁。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇十

活動(dòng)背景：

升入中班以后，孩子們的探索能力在逐步增強(qiáng)，也開始更關(guān)注生活中的事物，對它們產(chǎn)生了好感。在開展《身體的秘密》這個(gè)主題的時(shí)候，我們一起尋找了身體上可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部位，發(fā)現(xiàn)了身體可以轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密，而在許多戶外活動(dòng)中孩子也經(jīng)常對一些小器械的轉(zhuǎn)動(dòng)非常感興趣，于是，根據(jù)本班幼兒愛探究的特點(diǎn)，也是結(jié)合主題內(nèi)容，以及幼兒的興趣，將“轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)科學(xué)的概念融入在這樣一個(gè)探索活動(dòng)中，希望通過幼兒的擺弄、交流，開始關(guān)注生活中有轉(zhuǎn)動(dòng)這種現(xiàn)象，并感知轉(zhuǎn)動(dòng)在我們生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意探索使生活中各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、對生活中能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品關(guān)注，體會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

筷子、瓶蓋、光碟、碗、風(fēng)車、繩子、積木等生活物品。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、找找身體上哪些部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?

2、它們是怎么轉(zhuǎn)的?

：原來，在我們身體上有許多部位都可以轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)真有趣。

二、進(jìn)行部分。

1)第一次探索。

1、看看，我?guī)砹耸裁?

2、這些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

3、那你有沒有什么辦法能讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?

(幼兒操作，教師觀察指導(dǎo))。

4、交流分享。

你用了什么方法讓它轉(zhuǎn)起來?

把你的好辦法介紹。

(請幼兒介紹，教師注意歸納)。

：原來生活中有許多物品原本是不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的，但是只要我們用一些方法，“搓、吹、扭、轉(zhuǎn)、擰”等，很快不會(huì)轉(zhuǎn)的物品也轉(zhuǎn)起來了，轉(zhuǎn)動(dòng)真有趣。

3)第二探索。

1、剛才我們想辦法讓一件東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，現(xiàn)在我要考考你們能不能把兩樣?xùn)|。

西同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?看看，我手里拿了什么?

(筷子、繩子)。

2、想想有什么辦法能讓它們同時(shí)轉(zhuǎn)起來嗎?

(請幼兒在集體面前介紹自己的辦法)。

：原來把繩子和筷子連一起，用力甩動(dòng)繩子，筷子也隨之轉(zhuǎn)起來了。

3、我給你們準(zhǔn)備了許多物品，去找兩樣物品，想想怎么讓它們同時(shí)轉(zhuǎn)起來，好嗎?

4、分享交流。

誰有了好辦法?快來介紹。

(幼兒交流自己的方法)。

：恩，我們的小朋友真聰明，想到了許多能讓兩樣物品同時(shí)轉(zhuǎn)起來的好辦法，雖然還有一些問題沒有解決，但是沒關(guān)系，一會(huì)我們還可以繼續(xù)想一想。

3)生活中會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物品。

1、那么在我們生活中，哪些物品本來就能轉(zhuǎn)動(dòng)?

2、它們?yōu)槭裁匆D(zhuǎn)動(dòng)?

3它們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?

：原來生活中也有許多物品是能轉(zhuǎn)動(dòng)的，轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來了許多方便，轉(zhuǎn)動(dòng)真有用。

三、延伸部分。

1、那么是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是好的呢?

2、有沒有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)?

讓我們一起到生活中去尋找，下次再來聊聊這個(gè)話題，好嗎?

活動(dòng)實(shí)踐效果：

這個(gè)內(nèi)容來源于生活，也回歸了生活，內(nèi)容的選擇是貼近幼兒的，能引發(fā)孩子關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象的興趣，容易產(chǎn)生共鳴。整個(gè)設(shè)計(jì)注重讓幼兒去嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，并引導(dǎo)幼兒對平時(shí)生活中一些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的關(guān)注，是比較有價(jià)值和意義的。

活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)積極、投入，探究的興趣濃厚，活動(dòng)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，不斷對幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，也激發(fā)了幼兒不斷探究的愿望;動(dòng)靜交替的學(xué)習(xí)方式，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過自己的擺弄，更加深了他們對“轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)科學(xué)概念的理解。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇十一

1：初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。

2：嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

3：引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

獲得影子形成是有物體遮住光的科學(xué)原理。

理解光源與物體影子的關(guān)系。

投影儀、小手電筒每人一個(gè)、玩具娃娃、一個(gè)陽光明媚的日子。

一：導(dǎo)入游戲（手影游戲）。

1：教師在投影儀下用手做各種手影，幼兒猜測這是什么。

師：咦，老師的這雙手好神奇啊，快看看老師的手變了什么東西啊？（小鳥）。

師：小鳥在干什么啊？（它在飛）。

師：快看又變什么了？（小狗在叫啊）。

二：操作活動(dòng)。

1、請幼兒拿起手電筒打開，讓光照在桌上，觀察有無影子（無）。再將玩具放在桌上讓光照到玩具上，觀察有無影子（影子出現(xiàn)了）。移動(dòng)手電筒，觀察影子的變化。關(guān)掉手電筒，影子消失。

2、討論為什么會(huì)有影子？影子為什么會(huì)變化？

教師一次小結(jié)：因?yàn)楣庹丈涞轿矬w上物體把光擋住就形成影子。光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

3、幼兒二次操作觀察透明與不透明物體影子的區(qū)別。

教師二次小結(jié)：因?yàn)楣庹丈湓谖矬w上物體將光擋住光無法透過就形成影子，透明的物體無法將光完全擋住，所以影子就比較模糊。

1、我們?nèi)擞杏白訂幔砍巳艘酝膺€有什么也有影子？影子會(huì)不會(huì)動(dòng)？

2、帶領(lǐng)幼兒到操場上尋找答案。

3、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師幫助幼兒總結(jié)糾正。

踩影子。

幼兒兩兩一組互踩對方的影子，兩方幼兒都要注意盡量別讓對方踩到自己的影子但要想辦法踩到對方的影子。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇十二

1、在觀察指紋的過程中萌發(fā)對周圍現(xiàn)象的好奇和探究欲望。

2、善于觀察，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并大膽表達(dá)和概括自己的觀察結(jié)果。

3、積極思考，能夠根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)，對指紋的作用大膽發(fā)表建議。

【活動(dòng)重點(diǎn)】。

了解指紋的不同，以及指紋于每個(gè)人的意義。

【活動(dòng)難點(diǎn)】。

培養(yǎng)幼兒善于觀察，樂于探索的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道指紋是什么。

材料準(zhǔn)備：指紋畫若干、放大鏡、印泥、白紙若干。

【活動(dòng)過程】。

一、觀看指紋畫，引起幼兒的探索興趣。

1、教師：“小朋友們，我們一起看幾幅畫好嗎？”（好）。

2、幼兒觀看指紋畫，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫得畫有什么不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）。

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。

1、教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）。

2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋。

（1）“你的指紋是什么樣的？”（長長的、圓圓的'）。

（2）“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？（一樣、不一樣）”

（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”

三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的形狀。

1、讓幼兒用印泥將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）。

2、讓幼兒觀察歸納指紋的形狀。

3、教師總結(jié)：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個(gè)人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個(gè)人。

【延伸活動(dòng)】。

制作幼兒指紋身份證。

1、"每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個(gè)指紋身份證，好嗎？（好）。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2、指導(dǎo)幼兒嘗試觀察記錄的方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風(fēng)車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份。

活動(dòng)過程：

一、引起幼兒興趣。

老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？

這小陀螺會(huì)怎樣？

這幾種物體都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？

二、幼兒預(yù)測結(jié)果。

請幼兒把你自己認(rèn)為轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的想法記錄在表的第一行格子里。

請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？

三、幼兒操作，驗(yàn)證自己的`做法是否正確，并及時(shí)進(jìn)行記錄。

要求幼兒動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

四、討論記錄結(jié)果。

請幼兒告訴大家玩的結(jié)果與開始認(rèn)為的一樣嗎？你又是如何記錄的？

五、找一找生活中常見的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。

六、再次探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

請幼兒再玩一次，仔細(xì)觀察它們轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不同？

活動(dòng)延伸：

制作風(fēng)車，玩風(fēng)車。

活動(dòng)反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí)，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細(xì)的觀察。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇十四

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇十五

設(shè)計(jì)意圖：

本著我園“一課三例”的科研精神，聽了王老師的第一個(gè)活動(dòng)后，在大家的共同探討下，擬訂了大概的活動(dòng)方案，我們認(rèn)為在這個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)該選好一個(gè)方向，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)，而不是面面俱到。因此，我將有關(guān)指紋作用的知識(shí)淡化，只是作為一個(gè)簡單的鋪墊，而將有趣的美術(shù)活動(dòng)作為本活動(dòng)主要的活動(dòng)內(nèi)容，這樣孩子們更容易融入活動(dòng)中，積極投入，避免了孩子面對許多內(nèi)容手足無措的情況出現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能知道到每個(gè)人的指紋都不一樣，簡單了解指紋的類型和作用。

2、樂意用手指印作畫，并且能發(fā)揮想象力塑造各種不同的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前回家查找關(guān)于指紋的資料。2、放大鏡(數(shù)碼照相機(jī))，課件。

3、幼兒作畫用紙，印泥，勾線筆。

活動(dòng)過程：

一、講述故事，引出課題。

1、“今天，張老師先給你們講一個(gè)故事：有一天，有一個(gè)小偷趁著別人家里沒人在家的時(shí)候，偷了許多許多東西，然后逃跑了，這個(gè)小偷很聰明，幾乎沒有留下什么線索，后來，警察們終于在一張桌子上發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷。”

2、師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎?”

二、幼兒討論，教師簡單講解有關(guān)指紋的知識(shí)。

1、師：“有些小朋友已經(jīng)知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋(展示幻燈片)，現(xiàn)在我要告訴你們指紋的秘密，你們可要豎起耳朵聽好了，指紋的秘密就是我們每個(gè)人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷。”

2、師：“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密?”(鼓勵(lì)幼兒說出自己了解的知識(shí))“不知道沒有關(guān)系，我來告訴大家，你們瞧，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，所以警察很容易根據(jù)指紋找到指紋的主人;很多大廈里也安裝這個(gè)指紋識(shí)別器，防止不是住這座大廈的壞人進(jìn)來;還有門、保險(xiǎn)箱的主人也可以利用自己的指紋當(dāng)鑰匙，來打開這些東西”。

3、師：“現(xiàn)在，我們一起來看看指紋的種類，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來像弓一樣;一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點(diǎn)，不過這里還有彎出來的，像簸箕一樣;還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的?看完了舉手告訴大家。”(可以用照相機(jī)拍下幼兒的手指頭，展示指紋)。

三、介紹指紋畫，引起興趣。

1、師：“剛才，我們小朋友都觀察了自己的手指頭，知道了指紋的秘密，現(xiàn)在，我要向大家介紹更有趣的指紋了，你們瞧，這些是什么?”(展示幻燈片，幼兒欣賞)。

2、師：“對了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆畫上眼睛，鼻子或者頭發(fā)，這樣手指印就變成了一個(gè)小人了;手指印還可以變出很多東西呢，你們瞧!你們想試試嗎?我先提要求，請這邊的小朋友站到桌子旁邊，請這邊的小朋友站在舞臺(tái)旁邊，每個(gè)人一張紙，一只筆;在用印泥的時(shí)候，不能搶;請小朋友遵守活動(dòng)規(guī)則，能做到嗎?”

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、巡回指導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。(播放輕音樂)。

2、教師講評，表揚(yáng)積極投入作畫的幼兒。

五、師：“我們把我們的作品拿到教師去，掛到我們的小畫廊里去，好嗎?”

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇十六

1、在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、能在集體面前大膽講述。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。

1、幼兒小時(shí)候的腳印。

2、彩筆(供幼兒描腳印用的)。

3、四條小路(墊子、地毯、小草、鵝卵石)。

一、談話導(dǎo)入，引起興趣。

1、看，這些是什么呀?(腳印)。

2、這些腳印是我們在小班時(shí)留下來的，去找找自己的'小腳印在哪里?

三、比腳印，探索腳的秘密。

1、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳和你們的腳印比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢?

2、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?你的小腳怎么樣了(腳長大了，腳趾長了，寬了……)。

(根據(jù)幼兒講到的，來認(rèn)識(shí)自己的小腳)。

四、游戲(走小路)。

提供四條路。

1、孩子們來找一找有哪四條路?

2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣?

(幼兒自由走小路)。

3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣?

(幼兒自由講述)。

4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。

5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路。

師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領(lǐng)呢?

6、討論小腳的用處：(走、跑、跳、踢)幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。

五、討論保護(hù)小腳。

小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

2、感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒第一次探索用的物品：紙杯、盤子、積木、光盤、陀螺、飲料瓶等。

2、幼兒第二次探索用的.物品：有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽、牛奶吸管、不同形狀中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子。

活動(dòng)過程：

一、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

教師出示教具，讓幼兒來進(jìn)行認(rèn)識(shí)（光盤、塑料瓶、鉛筆等）。

（1）交代任務(wù)。

師：我們認(rèn)識(shí)了這些物品，丁老師呀請小朋友來幫幫忙，怎么樣使這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？

（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

（3）交流與分享。

師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來了？

師：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰等方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，真了不起！

二、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

（1）交代任務(wù)。

師：請你用一樣物品幫助另一樣物品使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

（3）你是讓它怎么轉(zhuǎn)動(dòng)起來的。（邊講解邊演示）。

（4）為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（幼：小手在動(dòng)等等）。

（5）教師小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)是圍著一個(gè)中心點(diǎn)（軸），使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來的。

三、尋找幼兒園（教室）里的轉(zhuǎn)動(dòng)物品。

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)給我們帶來什么好處呢？

例如：鐘（可以給我們看時(shí)間）電風(fēng)扇（能給我們帶來涼爽）等等。

四、活動(dòng)延伸。

找一找，家里有沒有會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西呢？與爸爸媽媽分享。

中班科學(xué)活動(dòng)教案有趣的線條（模板18篇）篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2、指導(dǎo)幼兒嘗試觀察記錄的方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風(fēng)車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份。

活動(dòng)過程：

一、引起幼兒興趣。

老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？

這小陀螺會(huì)怎樣？

這幾種物體都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？

二、幼兒預(yù)測結(jié)果。

請幼兒把你自己認(rèn)為轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的想法記錄在表的第一行格子里。

請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？

三、幼兒操作，驗(yàn)證自己的做法是否正確，并及時(shí)進(jìn)行記錄。

要求幼兒動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

四、討論記錄結(jié)果。

請幼兒告訴大家玩的結(jié)果與開始認(rèn)為的一樣嗎？你又是如何記錄的？

五、找一找生活中常見的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。

六、再次探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

請幼兒再玩一次，仔細(xì)觀察它們轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不同？

活動(dòng)延伸：

制作風(fēng)車，玩風(fēng)車。

活動(dòng)反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí)，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細(xì)的觀察。