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高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇一

音樂(lè)教學(xué)論文：培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏中的音樂(lè)素養(yǎng)。

鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程。在一瞬間，將樂(lè)譜上的東西通過(guò)視覺(jué)反映到腦海，大腦馬上會(huì)指揮手指在鍵盤上彈奏，耳朵還同時(shí)對(duì)演奏的聲音進(jìn)行檢查，不斷地調(diào)整和改進(jìn)。一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，不具備音樂(lè)素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無(wú)法去理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。所以，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造能力。

一、基本技能的訓(xùn)練。

1.識(shí)譜訓(xùn)練。識(shí)譜訓(xùn)練的最終目的是要學(xué)生能夠獨(dú)立、正確、完整、高效地視奏程度適合的樂(lè)曲。我們要讓學(xué)生在表演的狀態(tài)下彈奏鋼琴，而不是來(lái)回重復(fù)地進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。在教彈一首新曲子時(shí)，一些視奏技巧好的學(xué)生能以驚人的效率來(lái)迅速完成你所教的新課。而一些識(shí)譜和視奏能力差的學(xué)生，就可以明顯地感覺(jué)到自己彈奏時(shí)的吃力。實(shí)際上，學(xué)生在彈奏時(shí)面臨的困難主要有兩個(gè)方面――樂(lè)譜和鍵盤。進(jìn)一步說(shuō)，讀譜和彈奏都是識(shí)譜訓(xùn)練中的重要方面，不能有所偏廢。片面地強(qiáng)調(diào)其中任何一方都無(wú)法達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

2.學(xué)生的基本技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴的技巧有很多，我以音階、琶音的訓(xùn)練為例：第一個(gè)音是彈下去；彈后面的音時(shí)手指應(yīng)提前做好觸鍵準(zhǔn)備，指端與鍵面不能過(guò)近。大指觸鍵要獨(dú)立，在移位時(shí)依賴手腕轉(zhuǎn)移力量。在彈奏中，大指要尋求獨(dú)立觸鍵的空間，而手腕要有意的配合手指，自如、靈活地為手指提供最佳觸鍵的位置，通過(guò)練習(xí)，找到手腕合理的動(dòng)作狀態(tài)。兩種練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的.過(guò)程，剛開(kāi)始時(shí)要慢練，漸漸地就可加快速度。

下面特別說(shuō)一下“慢練”：

著名鋼琴家雅科夫?弗萊爾認(rèn)為：“慢速?gòu)椬喾íq如鐘表匠手中的放大鏡，它可以使練習(xí)一部作品的音樂(lè)家更仔細(xì)地看和聽(tīng)他們所彈的音樂(lè)，并能深入浸潤(rùn)作品中的每個(gè)細(xì)節(jié)和組成部分之中，從而完全知道并掌握這部作品。”因此，在初學(xué)一首曲子時(shí)，必須分手練、慢練。有的學(xué)生練琴經(jīng)常不動(dòng)腦筋，純粹是機(jī)械般的彈奏，在練習(xí)一個(gè)難的樂(lè)段時(shí)表現(xiàn)更為明顯。俗話說(shuō)：“欲速則不達(dá)。”有時(shí)需要演奏者很慢地彈奏一首樂(lè)曲，以便鞏固對(duì)某一部分的記憶。慢奏同樣能幫助演奏者檢查音符的準(zhǔn)確性及句法：慢速?gòu)椬鄷r(shí)，如同看到慢放的電影一樣，你能看到每一個(gè)細(xì)節(jié)，并同時(shí)加強(qiáng)了記憶，更清楚地看到不同的曲式與和聲的組合等。慢練是鋼琴學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分，也是一種科學(xué)的練琴方法。

二、樂(lè)感的培養(yǎng)。

1.樂(lè)感的內(nèi)涵。鋼琴學(xué)習(xí)中的樂(lè)感培養(yǎng)是激發(fā)演奏靈感的基本前提，如果沒(méi)有良好的樂(lè)感，演奏出的音樂(lè)就會(huì)平淡無(wú)奇。樂(lè)感其實(shí)就是在對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)弱處理。

2.讓學(xué)生課內(nèi)課外多聽(tīng)好的作品。我們要讓學(xué)生經(jīng)常利用課余時(shí)間聽(tīng)不同的曲子。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很方便，隨時(shí)可搜索到自己需要的曲目――當(dāng)然，也可購(gòu)買碟子。鋼琴是敲擊發(fā)聲的樂(lè)器，不擅長(zhǎng)于歌唱性的發(fā)聲，但鋼琴又必須解決歌唱性的問(wèn)題。多聽(tīng)歌唱家的演唱和弦樂(lè)演奏可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)樂(lè)感。像歌唱家一樣地思考和感覺(jué)是很重要的。聽(tīng)力訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”自己的琴聲。所謂“聆聽(tīng)”，就是精神高度集中地用心去聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)要充滿對(duì)音樂(lè)的追求與想象，努力分辨自己彈奏的聲音是否符合音樂(lè)內(nèi)容的要求。可在彈琴時(shí)將自己彈奏的聲音錄下來(lái)，然后再放出來(lái)自己感受，找出問(wèn)題。(論文范文)此外，還應(yīng)重視視唱練耳課。這樣能更全面、系統(tǒng)地提高聽(tīng)力水平，對(duì)彈琴大有益處。有機(jī)會(huì)的話，要多看現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏的音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)。舞臺(tái)表演更能加深樂(lè)曲的感染力，特別是在指揮家富于變化和激情的手勢(shì)下帶動(dòng)出的絢麗音樂(lè)，更能深深打動(dòng)人的心靈，提高觀看者的音樂(lè)感受能力。

三、提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

中國(guó)第一位在國(guó)際比賽上獲獎(jiǎng)的著名鋼琴家周廣仁教授指出：“學(xué)習(xí)鋼琴只是一種手段，學(xué)到音樂(lè)知識(shí)、理解音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)才是根本。”其實(shí)，在鋼琴練習(xí)與表演中，呼吸的作用同樣重要。合理處理好作品樂(lè)句，安排好音樂(lè)中的呼吸有利于音樂(lè)極富感情的表達(dá)，教師教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)樂(lè)句氣息的重要性，解決好演奏時(shí)呼吸與樂(lè)曲的吻合。我們要讓學(xué)生懂得：彈琴和說(shuō)話、唱歌一樣，有呼吸、語(yǔ)氣，有句子的長(zhǎng)短，無(wú)論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如歌的樂(lè)曲，都需要表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡(jiǎn)單的幾個(gè)音也不是沒(méi)有意思的。有的聲音堅(jiān)定有力，有的輕快、跳躍……樂(lè)句也有肯定及疑問(wèn)等多種語(yǔ)氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂(lè)曲中找到這些感覺(jué)并盡力去表現(xiàn)出來(lái)。例如：彈《解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，就要彈得有精神、節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞、軟弱無(wú)力地彈一些音符。彈不同風(fēng)格的曲子，就要表現(xiàn)不同的意境，因此必須避免機(jī)械練習(xí)，毫無(wú)要求。

總之，鋼琴演奏需要樂(lè)感與適當(dāng)?shù)募记上嘟Y(jié)合，以情帶聲，融聲以情。音樂(lè)與技術(shù)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。技術(shù)是基礎(chǔ)，音樂(lè)表現(xiàn)是最終方向。鋼琴教師的全部工作，實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生很有激情地演奏作品、表現(xiàn)音樂(lè)，要通過(guò)演奏把情感表達(dá)出來(lái)，做到人琴合一。我們只有深入生活、深入學(xué)生，把握鋼琴教學(xué)的變化與規(guī)律，才能使鋼琴教學(xué)盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化，也才能使學(xué)生不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

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高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇二

凱瑟琳?古德森1872年生于英國(guó)，1958年去世。她幼年即開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)，并于12歲前在全國(guó)各地演出。她的才能引起公眾的注意，被送到倫敦皇家音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。她師從當(dāng)時(shí)最著名的鋼琴教師奧斯卡?貝林格(oscarbennger)，六年后，她在維也納跟萊謝蒂茨基學(xué)習(xí)四年。

回英國(guó)后，古德森在音樂(lè)公眾中產(chǎn)生的深刻印象，使她成功地建立起一位出色演奏家的聲譽(yù)。她在英國(guó)、德國(guó)、奧地利和美國(guó)巡回演出，取得極大成功。《格羅夫大詞典》中寫到她的演奏：“她有著充分的活力和生氣，這在年輕的鋼琴家中是十分難得的。她對(duì)聲音的漸變有極好的控制，具備令人欽佩的完美技巧、獨(dú)特的音樂(lè)情趣和值得重視的個(gè)人風(fēng)格。”

分析音樂(lè)名作。

我們并不需要更多的哲學(xué)即可領(lǐng)悟到，一切科學(xué)和藝術(shù)的進(jìn)程都建立于分析和綜合的過(guò)程之中。我們把東西拆開(kāi)，以尋找它們用什么做成并如何做成，我們?cè)侔阉鼈兎诺揭黄穑燥@示我們所掌握的知識(shí)。音樂(lè)性的衡量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐的能力。分析的過(guò)程雖然重要，但有時(shí)可能做得過(guò)分極端，以致忽略了構(gòu)建引向真正成功的過(guò)程。

學(xué)生應(yīng)該能夠判斷一首他正在學(xué)習(xí)的樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并使這成為他的某種第二本能。如果這首作品是一首奏鳴曲，他應(yīng)該可以辨認(rèn)出主題和副題，無(wú)論它們?nèi)绾纬霈F(xiàn)或部分地出現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)曲式有足夠全面的認(rèn)識(shí)，并熟知樂(lè)曲所分成的段落。他在學(xué)習(xí)一首新的樂(lè)曲時(shí)，不能不觀察到它的輪廓――也就是作曲家在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)所制定的“建筑計(jì)劃”。學(xué)生對(duì)他所要演奏的作品，永遠(yuǎn)不要拖延這第一步的分析。

盡管流行著一種印象，即音樂(lè)是模仿性的，并能再現(xiàn)不同的畫面和不同的情感，事實(shí)遠(yuǎn)非如此。作曲家通常寫作音樂(lè)只是為了它作為音樂(lè)的價(jià)值，而不是具體的景色。許多教師試圖以想象出的故事來(lái)激活有些學(xué)生遲鈍的想象力，這也許是對(duì)的。然而，即使一首樂(lè)曲有某種設(shè)計(jì)使它暗示某種想法，并可以有趣地看到一種特定的畫面，但永遠(yuǎn)不要忘記作為一首美好音樂(lè)作品的真正的美。

懂得和理解一種節(jié)奏是一回事，但在實(shí)際彈奏中保持它卻是另一回事。節(jié)奏依據(jù)在一兩小節(jié)中音符和重音的安排，給予整首作品一種具有特點(diǎn)的擺動(dòng)。好的節(jié)奏感顯示出音樂(lè)家具有精確平衡的能力，他知道如何擁有完美的自我控制。

律動(dòng)不同于節(jié)奏，但和它有關(guān)聯(lián)。要想把握它――這種推動(dòng)力，學(xué)生必須彈奏過(guò)許多能傾向于發(fā)展律動(dòng)的樂(lè)曲。

有能力清楚地、即時(shí)地看到一首作品中樂(lè)句的構(gòu)成，能極度的簡(jiǎn)化對(duì)一首新作品音樂(lè)解釋方面的研究。經(jīng)過(guò)正確的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能第一眼就看到樂(lè)句，如同一位植物學(xué)家在觀察一種新的花朵時(shí)，在他內(nèi)在視覺(jué)中會(huì)把它分成不同的.部分。他不會(huì)把花萼誤認(rèn)為花瓣，而且他立即可以認(rèn)定每一部分的特點(diǎn)。除了曲調(diào)性句子外，學(xué)生應(yīng)該能看到在樂(lè)曲形式之下的小節(jié)劃分。他應(yīng)該可以告訴你，這首作品是八小節(jié)的段落，或是四小節(jié)的段落，或是不規(guī)則的分段。

對(duì)幼小的兒童，如果在他們最初的幾節(jié)課中，就能使他們?cè)敢馊ビ^察旋律樂(lè)句，將是一件多么奇妙的事情。教師們往往非常強(qiáng)調(diào)手形，其目的是讓學(xué)生的手處于完美的狀態(tài)。但為什么不能注意一下頭腦的形成?它比單純的手指工作離真正的音樂(lè)目標(biāo)要接近得多。世界上最完美的手形，對(duì)于音樂(lè)家有時(shí)是毫無(wú)價(jià)值的，除非對(duì)手起作用的頭腦具有真正音樂(lè)性的訓(xùn)練。

每一個(gè)鋼琴學(xué)生應(yīng)該具有和聲的知識(shí)，但這種知識(shí)必須是實(shí)用的，也就是――一種和聲知識(shí)――對(duì)耳朵和眼睛是同樣熟悉的。有些學(xué)和聲學(xué)的學(xué)生，他們可以像一位數(shù)學(xué)專家那樣熟練地解決一些和聲上的問(wèn)題，但他們卻從未想過(guò)他們的音符可能產(chǎn)生的音樂(lè)。

能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)在紙上寫的和弦，相比于能認(rèn)清被彈出來(lái)的同一和弦，幾乎算不得什么收獲。一個(gè)學(xué)生如果一眼就能說(shuō)一個(gè)減七音程或一個(gè)增六度，但卻不能通過(guò)他的耳朵來(lái)分辨它們，就是有嚴(yán)重的智力缺陷。訓(xùn)練耳朵應(yīng)是所有學(xué)習(xí)中首要的。

鋼琴本身對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲時(shí)是極大的幫助，要學(xué)生在彈奏中時(shí)刻在聽(tīng)。所有兒童應(yīng)該享有一個(gè)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)的課程，不應(yīng)只是單獨(dú)訓(xùn)練音高和音準(zhǔn)，同時(shí)也要訓(xùn)練聽(tīng)音樂(lè)的性質(zhì)。可以補(bǔ)充一些音樂(lè)聽(tīng)寫的練習(xí)，直到學(xué)生可以只聽(tīng)到一次，即可從容地寫下一些短的樂(lè)句。

一位在鍵盤上夜以繼日工作的藝術(shù)家會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些細(xì)致的觸鍵效果使他總是和某一段音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。他這樣做也許沒(méi)有任何合乎邏輯的理由，而只是他的藝術(shù)直覺(jué)要求這樣。他極可能并沒(méi)有遵守什么規(guī)則，而只是根據(jù)他自己的音樂(lè)審美和聽(tīng)覺(jué)。就是這一點(diǎn)，能比任何其他方面，使不同大師們的演奏更具有個(gè)性。

不可能準(zhǔn)確地表明某些觸鍵是如何產(chǎn)生出某種效果。然而，耳朵能聽(tīng)到這些效果，而如果學(xué)生能正確的堅(jiān)持，他會(huì)不斷地工作，直至再創(chuàng)造出他所聽(tīng)到的同樣效果。這時(shí)他會(huì)發(fā)現(xiàn)，他所用的觸鍵和他所聽(tīng)到過(guò)的那位大師所用的，是非常相似的。對(duì)于為了提高音樂(lè)知識(shí)的目的而經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的學(xué)生，高度發(fā)展的聽(tīng)覺(jué)是有巨大價(jià)值的。

全世界從事初級(jí)鋼琴教學(xué)的教師有極重大的責(zé)任。如果他們輕視自己教兒童的工作，而渴望去做大師們所從事的那種授課，就應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到，從某種意義上說(shuō)，他們是整個(gè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，雖然并不像高聳入云的塔尖那樣引人注目，但他們無(wú)疑是同等重要的。

高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇三

喜愛(ài)美的事物是人的天性，音樂(lè)審美思想的形成是基于主觀思想的，客觀理性思想則是其次。音樂(lè)的本質(zhì)是一種表演藝術(shù)，與其他的藝術(shù)形式不同，它需要用表演形式來(lái)讓世人體驗(yàn)音樂(lè)的美。音樂(lè)不像語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言本身是具有語(yǔ)義性的，而音樂(lè)則不是，單憑純粹地看譜，幾乎沒(méi)人能了解它所要表達(dá)的感情，所以只有表演出來(lái)才能使人了解情感色彩渲染下的思想內(nèi)涵及背后隱藏的故事。

有不少為世人喜愛(ài)并廣為傳頌的鋼琴音樂(lè)作品，如《夢(mèng)中的婚禮》等，都具有藝術(shù)美感，令人印象深刻。這些作品有一些共性：首先，它得符合大眾的審美，旋律簡(jiǎn)單明了，讓人回味無(wú)窮;其次，需要人們的審美觀逐漸發(fā)生改變，從不接受到接受。演奏者最初都是從模仿開(kāi)始的，不斷地重復(fù)去模仿，直到漸漸成熟，自己的主觀意識(shí)與客觀意識(shí)不斷磨合、碰撞，有意識(shí)地去分辨演奏的好與壞，學(xué)會(huì)如何控制整首曲子的感情色彩。在具有這種思維意識(shí)后，才能更清晰地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的美，形成自我意識(shí)的主動(dòng)性也是培養(yǎng)審美觀的重要意義所在。

(一)演奏中美的二度創(chuàng)作表現(xiàn)。從美學(xué)理論中我們可以了解到，音樂(lè)的表演實(shí)際就是二度創(chuàng)作，這種創(chuàng)作既不能脫離原作，又要在原作中適時(shí)地加入自己的東西，使之更加富有情感色彩，能打動(dòng)人心，引發(fā)人的共鳴。創(chuàng)造的同時(shí)必須兼顧音樂(lè)的真實(shí)性，所謂的真實(shí)性實(shí)際上就是指認(rèn)真對(duì)待樂(lè)譜。演奏者在接觸到新樂(lè)譜時(shí)，首先要先視譜，然后再視奏，但是很多演奏者往往只是機(jī)械地練習(xí)，忽略了作品背后隱藏的思想感情和內(nèi)涵，例如作品是在怎樣的時(shí)代背景下誕生、作者又是懷揣著怎樣的心情進(jìn)行創(chuàng)作的。

(二)二度創(chuàng)作的運(yùn)用。二度創(chuàng)作的含義是在不脫離本質(zhì)的情況下錦上添花，以《悲愴》為例，這首奏鳴曲是貝多芬最早期的作品，是這位偉大的音樂(lè)家還未全聾之前創(chuàng)作的，并且是他親自加上的標(biāo)題。這首作品中滲透著日耳曼民族特有的理性色彩，當(dāng)筆者第一次接觸到《悲愴》的第三樂(lè)章時(shí)，感覺(jué)它是歡快的，大眾也覺(jué)得它是一首歡快的快板。但筆者通過(guò)翻閱各種資料，更深入地了解到貝多芬的故事之后，才漸漸體悟到第三樂(lè)章在歡樂(lè)的背后其實(shí)隱藏的是微微的不安和內(nèi)心的騷動(dòng)，所以在演奏這首作品時(shí)既要融入自己的情感，又要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這是非常關(guān)鍵的。

二、演奏中如何運(yùn)用音樂(lè)的美。

(一)演奏中的情感色彩。演奏不同的作品時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情感色彩去演奏，這可能是令所有的演奏者都感到困惑的事情。同一首作品由不同的人彈奏出來(lái)會(huì)有不同的感覺(jué)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的情感經(jīng)歷是不同的，帶入的情感可能是滄桑的，也可能是激越的，但都會(huì)影響整個(gè)表演情緒的波動(dòng)。每一位演奏者的表演都是具有獨(dú)創(chuàng)性的，表演技巧是表演中最重要的因素之一，如果沒(méi)有掌握好技巧，就根本無(wú)法呈現(xiàn)出完美的藝術(shù)表現(xiàn)力，所以二者必須統(tǒng)一，這也是音樂(lè)表演的重要美學(xué)原則之一。

(二)演奏中的.心理情緒。僅僅了解和掌握演奏作品的歷史背景以及最基礎(chǔ)的演奏技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檠葑嗾叩男睦硪蛩赝亲铍y控制的。人的心理受內(nèi)部因素和外部因素的影響，音樂(lè)家之所以能完全控制住整個(gè)場(chǎng)面，是因?yàn)樗麄儞碛袕?qiáng)大的心理素質(zhì)，對(duì)于自身情感的流露能收放自如，而很多演奏者往往缺乏心理調(diào)控能力，演奏過(guò)程中形成的音樂(lè)畫面感并不強(qiáng)，缺乏自身情感的投入，只是機(jī)械地演奏完作品，聽(tīng)眾完全感受不到演奏者想要表達(dá)的情感。因?yàn)檠葑啾旧砭褪浅尸F(xiàn)給聽(tīng)眾的一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，是為了讓聽(tīng)眾被你的演奏所折服，所以需要不斷地提醒甚至暗示自己要注意把控和調(diào)節(jié)情緒。當(dāng)然，情緒的流露與演奏者本身的經(jīng)歷也息息相關(guān)，經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)“這是一個(gè)有故事的人”，什么叫有故事?這樣的人一定是經(jīng)受了許多事情的歷練，對(duì)世界的看法比常人更透徹，整個(gè)人的氣場(chǎng)也和常人有所不同。可見(jiàn)，每一位音樂(lè)家的風(fēng)格都既受到他們所處的不同時(shí)代背景的影響，也受到自身心理素質(zhì)和情感的影響。

綜上所述，對(duì)于美的認(rèn)識(shí)要與鋼琴的演奏相結(jié)合，不能機(jī)械式地演奏;不能有了一定的技術(shù)含量就滿足，一味地追求技術(shù)和炫技，忽略了自身情感的融入;對(duì)于作者的了解要透徹，若沒(méi)有親身體就無(wú)法感受到作品的內(nèi)涵及魅力;此外，還需要培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)，心理暗示對(duì)大腦的控制是一種很好的方法，可以使演奏者對(duì)自身情感的掌控達(dá)到收放自如的程度，有利于克服各種心理不適，培養(yǎng)堅(jiān)韌的承受力，不會(huì)因?yàn)橐淮问【鸵货瓴黄稹?/p>

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高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇四

在音樂(lè)實(shí)踐中，鋼琴演奏不但是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，還作為美的藝術(shù)而宣揚(yáng)美學(xué)的思想。從音樂(lè)美學(xué)這個(gè)角度出發(fā)，鋼琴演奏作為一種十分重要的方式對(duì)音樂(lè)作品中美的品質(zhì)進(jìn)行表達(dá)。鋼琴演奏的過(guò)程也是基于作品本身的二次創(chuàng)作過(guò)程，鋼琴演奏者應(yīng)該在每次表演過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)造，從而將鋼琴演奏藝術(shù)美學(xué)創(chuàng)新性地演繹出來(lái)。音樂(lè)美學(xué)的應(yīng)用，有利于演奏者和聽(tīng)眾對(duì)音樂(lè)作品本身的美學(xué)特點(diǎn)以及藝術(shù)品質(zhì)進(jìn)行更好的理解。在鋼琴演奏的過(guò)程中，會(huì)體現(xiàn)出豐富多彩的音樂(lè)美學(xué)思想，傳達(dá)給聽(tīng)眾以聽(tīng)覺(jué)上的美感。鋼琴演奏對(duì)音樂(lè)作品的二次創(chuàng)作，能夠?qū)⑺囆g(shù)家的思想和音樂(lè)作品有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)演奏者的個(gè)性風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)，讓聽(tīng)眾心情愉悅，以情感人。本文運(yùn)用美學(xué)的思想，指出音樂(lè)美學(xué)對(duì)鋼琴演奏的指導(dǎo)作用，并對(duì)如何加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行探討。

（一）有利于協(xié)調(diào)鋼琴演奏的創(chuàng)造性和忠實(shí)性的統(tǒng)一。

通過(guò)二次創(chuàng)作，鋼琴演奏給音樂(lè)作品賦予了新的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)生命，從根本上說(shuō)，鋼琴演奏應(yīng)該同時(shí)具有創(chuàng)造性和忠實(shí)性。因此，鋼琴藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表演的時(shí)候，既要根據(jù)音樂(lè)作曲家原有的創(chuàng)作精神將其整個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行完整的再現(xiàn)，也需要通過(guò)鋼琴藝術(shù)家自身對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感知，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的再現(xiàn)，這就需要表演者能夠正確地把握對(duì)音樂(lè)作品忠實(shí)性和創(chuàng)造性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。鋼琴演奏的忠實(shí)性主要體現(xiàn)在鋼琴演奏要忠實(shí)于原譜，藝術(shù)思想也要忠實(shí)于原譜。鋼琴演奏的創(chuàng)造性則是指鋼琴家在二次創(chuàng)作的過(guò)程中，通過(guò)自身對(duì)作品的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，將自己的一些情感加入到原先的音樂(lè)作品當(dāng)中，賦予音樂(lè)作品新的生命。這種創(chuàng)造既要忠于原譜，但又將新的音樂(lè)藝術(shù)個(gè)性充分體現(xiàn)出來(lái)。鋼琴音樂(lè)作品一般都會(huì)在一定的歷史條件、民族文化或者社會(huì)背景下才能誕生，它的原創(chuàng)作者所處的生活環(huán)境和現(xiàn)在不一樣，使得作曲家原創(chuàng)與第二次創(chuàng)作之間存在一定的差異性，也就使得鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)造性。在鋼琴家對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí)，一定會(huì)使作品體現(xiàn)出其主觀推論思維。因此，該鋼琴家在演奏的過(guò)程中，就會(huì)無(wú)法避免地將自己的情感以及審美意識(shí)，甚至審美趣味都摻入到音樂(lè)演奏中。但是，每位鋼琴家都有一個(gè)音樂(lè)追求，就是希望在鋼琴演奏的過(guò)程中，將自己的藝術(shù)創(chuàng)造個(gè)性充分展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，這也意味著鋼琴家的演奏藝術(shù)逐漸走向成熟。這就表明鋼琴家已經(jīng)深入地認(rèn)識(shí)了音樂(lè)作品，也說(shuō)明了演奏者對(duì)音樂(lè)作品有了獨(dú)到見(jiàn)解。這種富有個(gè)性的藝術(shù)表演并不是對(duì)原創(chuàng)的背離，而是對(duì)原創(chuàng)的一種深入和升華。鋼琴演奏不能與忠實(shí)性相脫離，也不可以沒(méi)有創(chuàng)造性，鋼琴演奏理應(yīng)是由忠實(shí)性原則和創(chuàng)造性原則相結(jié)合而形成的。如果在鋼琴家進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí)，其基礎(chǔ)是忠實(shí)性原則，那么鋼琴家進(jìn)行二度創(chuàng)作的升華就是創(chuàng)造性原則。音樂(lè)美學(xué)原則的應(yīng)用可以極大地提高鋼琴演奏的創(chuàng)造性和忠實(shí)性的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。

（二）歷史性和時(shí)代性相統(tǒng)一。

在鋼琴演奏過(guò)程中，將歷史性和時(shí)代性統(tǒng)一起來(lái)，也是音樂(lè)美學(xué)的一種應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)歷史性和時(shí)代性相統(tǒng)一，即為音樂(lè)作品特定的歷史風(fēng)格和鋼琴演奏者所處時(shí)代精神相統(tǒng)一。在一定的歷史條件下，音樂(lè)作品一旦被創(chuàng)作出來(lái)，就一定會(huì)將當(dāng)時(shí)創(chuàng)作者所處歷史時(shí)代的音樂(lè)風(fēng)格保留下來(lái)。一個(gè)真正的鋼琴演奏者應(yīng)該站在歷史的.角度去將音樂(lè)作品的風(fēng)格把握好，而且還應(yīng)該努力將該音樂(lè)作品的風(fēng)格真實(shí)而完美地還原，向觀眾展示。演奏者應(yīng)該盡自己最大的可能，結(jié)合自己的生活時(shí)代特征，賦予音樂(lè)作品新的時(shí)代含義，將自己化身為音樂(lè)作品的再創(chuàng)造者，與之同命運(yùn)、共呼吸。這樣就可以將音樂(lè)作品真實(shí)地還原，又能對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再造，使之具有明確的社會(huì)意義。如果鋼琴演奏者并沒(méi)有關(guān)注音樂(lè)作品產(chǎn)生的歷史年代，也沒(méi)有對(duì)其特定的歷史風(fēng)格給予足夠的重視，就不能將該音樂(lè)作品的真實(shí)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，也不能夠?qū)⒁魳?lè)作品與時(shí)代特征結(jié)合起來(lái)。因此，鋼琴演奏者必須對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行歷史背景的相關(guān)分析，將音樂(lè)作品的來(lái)龍去脈都理清，從而能夠?qū)⒁魳?lè)作品的歷史風(fēng)格進(jìn)一步還原。但是鋼琴演奏具有一定的復(fù)雜性，哪怕是對(duì)歷史作品進(jìn)行演奏，鋼琴演奏者也無(wú)法與自己所處時(shí)代完全脫離。因此，鋼琴演奏者會(huì)不自覺(jué)地將自己的演奏與時(shí)代特征相聯(lián)系，給音樂(lè)作品加上時(shí)代的影子，用當(dāng)代的眼光去審視歷史，必然需要音樂(lè)美學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助演奏者審視作品的歷史風(fēng)格與時(shí)代精神之間存在的聯(lián)系。

在鋼琴演奏過(guò)程中，人們對(duì)其歷史性和時(shí)代性的結(jié)合所持的觀點(diǎn)不一樣。有的人認(rèn)為，在鋼琴演奏中，其風(fēng)格的純正性以及歷史性更加重要。但是有的人卻認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)演奏風(fēng)格的獨(dú)創(chuàng)性與現(xiàn)代性。而在音樂(lè)表演中，按照其美學(xué)原則與理想，應(yīng)該堅(jiān)持鋼琴演奏歷史性和時(shí)代性相統(tǒng)一。如果鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)作品歷史風(fēng)格并不重視，只是片面地強(qiáng)調(diào)時(shí)代精神，或者是拘泥于作品的歷史風(fēng)格，終不能體現(xiàn)出音樂(lè)作品的真實(shí)價(jià)值。我們應(yīng)該將鋼琴演奏與音樂(lè)美學(xué)原則相結(jié)合，為歷史性和時(shí)代性尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，從而使得歷史性與時(shí)代性之間統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

（三）藝術(shù)性與技術(shù)性相統(tǒng)一。

鋼琴家要能夠被廣大聽(tīng)眾所接受，就應(yīng)該擁有比較高超的鋼琴演奏技巧。一個(gè)鋼琴家不可能在鋼琴演奏技術(shù)并不高超的情況下還能將高水平的音樂(lè)作品演奏出來(lái)。只是演奏技巧并不是高水平音樂(lè)作品的唯一條件。任何一個(gè)鋼琴家想要得到觀眾的喜愛(ài)，就必須將鋼琴演奏技術(shù)跟完美的藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。鋼琴演奏的技術(shù)性是指鋼琴家將樂(lè)譜符號(hào)與現(xiàn)實(shí)音響之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)，也是鋼琴家進(jìn)行音樂(lè)作品的演奏不能缺少的技巧。因?yàn)殇撉倬哂斜容^特殊的構(gòu)造，其鋼琴演奏藝術(shù)都是經(jīng)過(guò)大腦認(rèn)知系統(tǒng)中的心理操作能力與手指運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的生理操作能力一起作用來(lái)完成的，這兩者可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)符號(hào)與音樂(lè)表達(dá)之間的物化過(guò)程。而鋼琴演奏的藝術(shù)性即為一個(gè)鋼琴演奏者在完成技術(shù)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種音樂(lè)表現(xiàn)力，一般都會(huì)體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)作品的旋律和節(jié)奏、和聲與踏板等等因素的控制方面。其中，音樂(lè)的旋律是對(duì)音樂(lè)美的塑造的關(guān)鍵，而和聲則是對(duì)音樂(lè)美的色彩的一種塑造，節(jié)奏和踏板分別可以塑造音樂(lè)美的形式、音樂(lè)美的靈魂。鋼琴家只有將上述因素完全掌握，才能正確掌握音樂(lè)作品的內(nèi)涵，呈現(xiàn)出多層次、多色彩以及多力度的音樂(lè)效果，從而將鋼琴家對(duì)所演奏的音樂(lè)作品中的藝術(shù)內(nèi)涵完美詮釋出來(lái)。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和技術(shù)性的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一是音樂(lè)美學(xué)在鋼琴演奏中的體現(xiàn)，藝術(shù)性和技術(shù)性之間的完美結(jié)合可以賦予鋼琴演奏一種完美的體驗(yàn)，從而使得鋼琴演奏達(dá)到一種盡善盡美的音樂(lè)藝術(shù)境界。優(yōu)秀的鋼琴演奏者，在擁有高超演奏技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該理解與體驗(yàn)音樂(lè)作品中的藝術(shù)性，將藝術(shù)性和技術(shù)性有機(jī)結(jié)合，演奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)作品。藝術(shù)性和技術(shù)性統(tǒng)一可以為忠實(shí)性和創(chuàng)作性、歷史性和時(shí)代性相結(jié)合而進(jìn)行鋼琴演奏提供條件。所以，鋼琴演奏的終極目標(biāo)就是要追求音樂(lè)美的藝術(shù)，而音樂(lè)美的技術(shù)則可以在鋼琴演奏的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

（四）感性與理性的統(tǒng)一。

在鋼琴演奏中，往往會(huì)具有作者的感性因素，聽(tīng)者可以從音樂(lè)作者的情感反映以及審美意境中將音樂(lè)作品的內(nèi)涵感受出來(lái)。而對(duì)于鋼琴演奏者自己來(lái)說(shuō)，在演奏時(shí)也有自己的情感因素，這種感性能動(dòng)性對(duì)鋼琴演奏者的創(chuàng)造性發(fā)揮著十分重要的作用。而不同的鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)作品有著不一樣的感性反映，有他們各自的審美觀。在一些鋼琴音樂(lè)作品中，還會(huì)有理性因素。而理性因素一般都會(huì)由鋼琴演奏者的演奏基本功和表演技巧所體現(xiàn)出來(lái)，且理性因素對(duì)演奏效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此，鋼琴演奏者必須對(duì)其進(jìn)行理性到位的把握。這一點(diǎn)是由鋼琴本身的特殊構(gòu)造來(lái)決定的。每一個(gè)鋼琴演奏者都會(huì)在即將演奏時(shí)，在內(nèi)心中聽(tīng)到那些音符，這有利于他們對(duì)自己的演奏動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整。

二、演奏者提升美學(xué)素養(yǎng)的途徑。

（一）扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)有利于鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深層次研究。

對(duì)于優(yōu)秀的鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，能夠?qū)σ魳?lè)作品進(jìn)行深層的理解是最重要的。因此，鋼琴家要提升音樂(lè)作品的演奏水平，首先應(yīng)該深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，加深音樂(lè)美學(xué)素養(yǎng)，使得自己能正確地理解與分析音樂(lè)作品。對(duì)鋼琴作品進(jìn)行分析，主要內(nèi)容就是把握鋼琴樂(lè)曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、織體與和聲等。而在這些音樂(lè)作品要素中，最重要的就是對(duì)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握。因此，我們必須掌握曲式學(xué)還有聲學(xué)這兩門基礎(chǔ)學(xué)科，有利于鋼琴演奏者理清音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)。而對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的加強(qiáng)有利于鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行更好的理解，也有利于我們更進(jìn)一步熟悉樂(lè)譜。

（二）豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提升感性認(rèn)識(shí)。

審美經(jīng)驗(yàn)是一名鋼琴演奏者理性認(rèn)識(shí)的來(lái)源，一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，要時(shí)刻注意音樂(lè)形象的建立。如果鋼琴演奏者的腦海中沒(méi)有鮮活的音樂(lè)形象，在演奏技法和塑造音樂(lè)形象方面就缺乏指導(dǎo)。因此，一個(gè)鋼琴演奏者必須從內(nèi)心對(duì)音樂(lè)作品有一定的認(rèn)知，進(jìn)而將這種認(rèn)知轉(zhuǎn)化為音樂(lè)演奏形式。

（三）加強(qiáng)演奏者的文化藝術(shù)修養(yǎng)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

音樂(lè)是一種感性的表達(dá)，其中蘊(yùn)含著豐厚的文化和藝術(shù)內(nèi)涵。自從鋼琴被發(fā)明以來(lái)，距今已有300年的歷史，鋼琴演奏藝術(shù)吸收了各個(gè)國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格，形成了內(nèi)涵豐富的世界鋼琴文化。因此，鋼琴演奏者要加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，熟悉鋼琴作品的歷史背景以及發(fā)展過(guò)程，才能全面詮釋音樂(lè)作品的真正內(nèi)涵。對(duì)于鋼琴演奏這種音樂(lè)表達(dá)方式，要求演奏者必須具備很好的音樂(lè)感受能力。每一個(gè)鋼琴家都是從很小就開(kāi)始練習(xí)鋼琴演奏，不僅學(xué)習(xí)鋼琴技巧，也要理解鋼琴文化。

三、結(jié)語(yǔ)。

作為音樂(lè)實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，鋼琴演奏是一種美的藝術(shù)，在鋼琴演奏中往往包含著美學(xué)的思想。從音樂(lè)美學(xué)的角度上來(lái)看，鋼琴演奏是表達(dá)音樂(lè)作品中美的品質(zhì)的一個(gè)重要的方式。音樂(lè)美學(xué)促進(jìn)了鋼琴演奏中創(chuàng)造性與忠實(shí)性的統(tǒng)一、歷史性和時(shí)代性的統(tǒng)一、感性與理性的統(tǒng)一以及個(gè)性與共性的統(tǒng)一。鋼琴演奏者必須加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，增加審美經(jīng)驗(yàn)，才能更好地將美學(xué)思想應(yīng)用到鋼琴演奏當(dāng)中，促進(jìn)鋼琴演奏美感的提升。

高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇五

摘要：

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息化不斷發(fā)展，信息化手段已經(jīng)在我國(guó)眾多領(lǐng)域已經(jīng)得到較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，在此發(fā)展過(guò)程，我國(guó)的管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用和發(fā)展也得到了非常多的關(guān)注。

同時(shí)也面臨著一些問(wèn)題。

本文通過(guò)分析管理會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用現(xiàn)狀以及所面臨的的問(wèn)題，以供企業(yè)在實(shí)際工作中對(duì)這些問(wèn)題的控制和改善進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：

大數(shù)據(jù);管理會(huì)計(jì)信息化;優(yōu)勢(shì);應(yīng)用現(xiàn)狀;問(wèn)題。

在這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，管理會(huì)計(jì)的功能已經(jīng)由提供合規(guī)的信息不斷轉(zhuǎn)向進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的資本管理職能了。

而管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新作為企業(yè)管理創(chuàng)新的重要引擎之一，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，管理會(huì)計(jì)的功能是否能夠有效的發(fā)揮，與大數(shù)據(jù)的信息化，高效性、低廉性以及靈活性等特點(diǎn)是密不可分的。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用現(xiàn)狀。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，管理者要做到有效地事前預(yù)測(cè)、事后控制等管理工作，在海量類型復(fù)雜的數(shù)據(jù)中及時(shí)高效的尋找和挖掘出價(jià)值密度低但是商業(yè)價(jià)值高的信息。

以此能夠做到滿足企業(yè)各級(jí)管理者對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的一切經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制和反饋等的需求。

供產(chǎn)銷一系列流程進(jìn)行監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn);需要對(duì)客觀環(huán)境的變化進(jìn)行了解以此幫助管理者為企業(yè)制定戰(zhàn)略性目標(biāo)能夠通過(guò)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)信息化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(一)預(yù)算管理信息化。

在這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代下，預(yù)算管理對(duì)于企業(yè)管理而言是必不可少的，同時(shí)對(duì)企業(yè)的影響仍在不斷加強(qiáng)。

正是因?yàn)槠髽I(yè)所處的環(huán)境是瞬息萬(wàn)變，與此同此，越來(lái)越多的企業(yè)選擇多元化發(fā)展方式，選擇跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式，經(jīng)營(yíng)范圍的跨度不斷增大。

這就需要企業(yè)有較強(qiáng)的市場(chǎng)反應(yīng)能力和綜合實(shí)力，對(duì)企業(yè)的預(yù)算管理提出了新的發(fā)展挑戰(zhàn)要求。

雖然不同企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)各不相同，但對(duì)通過(guò)環(huán)境的有效分析和企業(yè)戰(zhàn)略的充分把握，從而進(jìn)行研究和預(yù)測(cè)市場(chǎng)的需求是如出一轍的。

從而完成對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)事后核算向?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程監(jiān)管控制的轉(zhuǎn)變。

大型的國(guó)有企業(yè)在預(yù)算管理信息化應(yīng)用這方面的普及率都不高，足以說(shuō)明我國(guó)整體企業(yè)的應(yīng)用情況也不容樂(lè)觀。

所以從整體上來(lái)講,預(yù)算管理信息化的應(yīng)用并未在我國(guó)企業(yè)中獲得廣泛的普及。

(二)成本管理信息化。

企業(yè)由傳統(tǒng)成本管理企業(yè)向精益成本管理企業(yè)轉(zhuǎn)換是企業(yè)發(fā)展壯大的必然選擇。

而基于大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)能夠?yàn)槠髽I(yè)提供對(duì)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)控管理以及反饋等過(guò)程中各類相關(guān)成本進(jìn)行全面集成化管理。

而進(jìn)行成本管理的重中之重就是對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈進(jìn)行分析以及對(duì)企業(yè)價(jià)值流進(jìn)行管理。

使與企業(yè)有關(guān)的供應(yīng)商、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和銷售等的過(guò)程全都處于企業(yè)的監(jiān)控。

以此企業(yè)可以做到掌握生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，即能夠通過(guò)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)實(shí)時(shí)了解到原材料的消耗，產(chǎn)品的入庫(kù)及出庫(kù)等一切企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

每條價(jià)值鏈的成本數(shù)進(jìn)行有效的追蹤監(jiān)管和綜合分析，以此為基礎(chǔ)為企業(yè)提出改進(jìn)方案，并使用歷史成本進(jìn)行預(yù)測(cè)，達(dá)到減少企業(yè)的不需要的損失及浪費(fèi)，最終達(dá)到優(yōu)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程。

雖然成本管理信息化是企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，以大數(shù)據(jù)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)可以使得企業(yè)完成全面的成本管理，給企業(yè)的成本管理帶來(lái)了巨大的推動(dòng)力。

然而信息化在成本控制方面的實(shí)施效果并不是很理想。

(三)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)信息化。

也反映了企業(yè)現(xiàn)階段人才儲(chǔ)備充足，發(fā)展處于上升期，由此企業(yè)定制擴(kuò)張戰(zhàn)略計(jì)劃。

而當(dāng)企業(yè)的績(jī)效不斷減少，代表企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r在惡化，也反映了企業(yè)的人才處在流失狀態(tài)，企業(yè)在不斷衰退，此時(shí)企業(yè)應(yīng)該制定收縮戰(zhàn)略計(jì)劃。

企業(yè)進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)信息化的建設(shè)，通過(guò)對(duì)信息系統(tǒng)中的各類相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，有效地將對(duì)員工的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與企業(yè)的財(cái)務(wù)信息、顧客反饋、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等各方面聯(lián)系在一起。

對(duì)于企業(yè)而言，具備一套完善且與企業(yè)自身相適應(yīng)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)級(jí)和激勵(lì)體系是企業(yè)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是企業(yè)組織內(nèi)部關(guān)系成熟的一種重要表現(xiàn)。

然而，如今對(duì)于具備專業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)信息化工具平衡分卡等在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中并未得到廣泛的應(yīng)用。

其中最大的原因應(yīng)該是對(duì)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的先進(jìn)辦法對(duì)于數(shù)據(jù)信息的要求比較簡(jiǎn)單，通常可以由傳統(tǒng)方式獲得。

所以，現(xiàn)如今能夠完全將業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)納入企業(yè)信息系統(tǒng)，并能夠利用業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)信息化來(lái)提高企業(yè)管理效率的企業(yè)數(shù)量并不多。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理會(huì)計(jì)信息化存在的主要問(wèn)題。

(一)企業(yè)管理層對(duì)管理會(huì)計(jì)信息化不重視。

我國(guó)企業(yè)管理層對(duì)企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)存在著不重視的問(wèn)題。

首先，對(duì)管理會(huì)計(jì)信息化概念和建設(shè)意義沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，有甚至由于對(duì)于企業(yè)自身的認(rèn)識(shí)不夠充分，會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)信息化的趨勢(shì)產(chǎn)生了質(zhì)疑和抵觸心理。

再者，只有在一些發(fā)展較好的企業(yè)中進(jìn)行了管理會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)工作及應(yīng)用，但是，企業(yè)應(yīng)用所產(chǎn)生的效果并不是很理想，進(jìn)而促使管理會(huì)計(jì)信息化在企業(yè)的發(fā)展速度緩慢。

(二)管理會(huì)計(jì)信息化程度較低。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息化手段已經(jīng)在我國(guó)眾多領(lǐng)域已經(jīng)得到較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，在此發(fā)展過(guò)程，我國(guó)的管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用和發(fā)展也得到了非常多的關(guān)注。

但是，由于管理會(huì)計(jì)在我國(guó)受重視程度不夠，企業(yè)在進(jìn)行管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的過(guò)程中對(duì)與軟件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用也要求較高，所以與管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)還相對(duì)較落后。

(三)管理會(huì)計(jì)信息化理論與企業(yè)經(jīng)管機(jī)制不協(xié)調(diào)。

雖然隨著國(guó)家政策鼓勵(lì)和扶持，很多行業(yè)的不斷涌現(xiàn)出新的企業(yè)，企業(yè)數(shù)量不斷增多，但是由于這些企業(yè)在規(guī)模以及效益等方面都存在著較大的差距，同時(shí)在管理決策方面也產(chǎn)生了顯著地差別。

很多企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的權(quán)責(zé)統(tǒng)一，產(chǎn)生了管理層短視行為，沒(méi)有充分考慮企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益等管理水平低下的問(wèn)題。

三、管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的措施。

(一)適應(yīng)企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的外部環(huán)境。

企業(yè)在進(jìn)行管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)時(shí)，要結(jié)合企業(yè)所處的外部環(huán)境進(jìn)行全方面的規(guī)劃和建設(shè)。

在企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)時(shí)，國(guó)家的法律法規(guī)等相關(guān)政策占據(jù)著十分重要的位置，需要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行充分理解和考慮，為企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)提供好的法律環(huán)境。

管理會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)要求企業(yè)處于相對(duì)較好的環(huán)境之中，以此充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

(二)管造合適的管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展內(nèi)部環(huán)境。

企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息化的良好發(fā)展要求企業(yè)能夠提供良好的內(nèi)部環(huán)境。

有利于各級(jí)員工都能夠正確認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的重要性，接受管理會(huì)計(jì)信息化的價(jià)值取向。

再者，企業(yè)要儲(chǔ)備足夠的管理會(huì)計(jì)人才,為管理會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)提供源源不斷的血液。

同時(shí)，為企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)提供強(qiáng)大的資金保障。

最后，對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制體系不斷完善，為企業(yè)創(chuàng)造長(zhǎng)足的生命力，為管理會(huì)計(jì)信息化賴以生存的環(huán)境。

(三)開(kāi)發(fā)統(tǒng)一的企業(yè)信息化管理平臺(tái)。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息化不斷發(fā)展，對(duì)于企業(yè)而言，會(huì)同時(shí)使用多種不同的信息系統(tǒng)進(jìn)行組合使用，并且這種情況在未來(lái)也可能將持續(xù)下去，企業(yè)需要建立綜合統(tǒng)一的企業(yè)信息化管理平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)。

管理會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。

同時(shí)也面對(duì)著一些問(wèn)題。

因此，相應(yīng)的措施和不斷地完善和改進(jìn)是必不可少的，以此才能夠促進(jìn)管理會(huì)計(jì)信息化的不斷發(fā)展。

作者：李瑞君單位：河南大學(xué)。

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大數(shù)據(jù)論文【2】大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)信息化風(fēng)險(xiǎn)及防范。

摘要：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展速度加快，同時(shí)也推動(dòng)著會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展進(jìn)程，提高了企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作的效率和質(zhì)量，資源平臺(tái)的共享也大大降低了會(huì)計(jì)信息化的成本。

但大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。

信息化造成不良影響的.同時(shí)發(fā)揮其巨大優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：

大數(shù)據(jù)時(shí)代;會(huì)計(jì)信息化;風(fēng)險(xiǎn);防范。

前言。

近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，經(jīng)濟(jì)與科技的迅猛發(fā)展，我國(guó)在經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)、工業(yè)和信息時(shí)代以后終于踏入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。

交叉重復(fù)使用而形成的智力能力資源和信息知識(shí)服務(wù)能力。

據(jù)信息，并在降低經(jīng)濟(jì)成本的同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)資源共享，信息化效率逐漸增強(qiáng)。

但同時(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的會(huì)計(jì)信息化也面臨著風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)及時(shí)有效地提出防范對(duì)策，以確保會(huì)計(jì)信息化的長(zhǎng)久發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的影響。

(一)提供了會(huì)計(jì)信息化的資源共享平臺(tái)。

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)愈加發(fā)達(dá)，會(huì)計(jì)信息化也在持續(xù)地走發(fā)展和創(chuàng)新之路，網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)的建立使數(shù)據(jù)與信息資源可以共同分享，平臺(tái)使用者之間可以相互借鑒學(xué)習(xí)。

提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的正確性和規(guī)范性，為信息化管理打下基礎(chǔ)，推進(jìn)了會(huì)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)一步發(fā)展。

但是“信息孤島”的出現(xiàn)證明了會(huì)計(jì)電算化并沒(méi)有給會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的變化。

高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇六

摘要：大數(shù)據(jù)和智慧旅游都是當(dāng)下的熱點(diǎn)，沒(méi)有大數(shù)據(jù)的智慧旅游無(wú)從談“智慧”，數(shù)據(jù)挖掘是大數(shù)據(jù)應(yīng)用于智慧旅游的核心，文章探究了在智慧旅游應(yīng)用中，目前大數(shù)據(jù)挖掘存在的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);智慧旅游;數(shù)據(jù)挖掘;。

1引言。

隨著人民生活水平的進(jìn)一步提高，旅游消費(fèi)的需求進(jìn)一步上升，在云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)智能終端等信息通訊技術(shù)的飛速發(fā)展下，智慧旅游應(yīng)運(yùn)而生。大數(shù)據(jù)作為當(dāng)下的熱點(diǎn)已經(jīng)成了智慧旅游發(fā)展的有力支撐，沒(méi)有大數(shù)據(jù)帶給的有利信息，智慧旅游無(wú)法變得“智慧”。

旅游業(yè)是信息密、綜合性強(qiáng)、信息依存度高的產(chǎn)業(yè)[1]，這讓其與大數(shù)據(jù)自然產(chǎn)生了交匯。2010年，江蘇省鎮(zhèn)江市首先提出“智慧旅游”的概念，雖然至今國(guó)內(nèi)外對(duì)于智慧旅游還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)術(shù)定義，但在與大數(shù)據(jù)相關(guān)的描述中，有學(xué)者從大數(shù)據(jù)挖掘在智慧旅游中的作用出發(fā)，把智慧旅游描述為:透過(guò)充分收集和管理所有類型和來(lái)源的旅游數(shù)據(jù)，并深入挖掘這些數(shù)據(jù)的潛在重要價(jià)值信息，然后利用這些信息為相關(guān)部門或?qū)ο髱Ыo服務(wù)[2]。這必須義充分肯定了在發(fā)展智慧旅游中，大數(shù)據(jù)挖掘所起的至關(guān)重要的作用，指出了在智慧旅游的過(guò)程中，數(shù)據(jù)的收集、儲(chǔ)存、管理都是為數(shù)據(jù)挖掘服務(wù)，智慧旅游最終所需要的是利用挖掘所得的有用信息。

2011年，我國(guó)提出用十年時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)智慧旅游的目標(biāo)[3]，過(guò)去幾年，國(guó)家旅游局的相關(guān)動(dòng)作均為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是，在借助大數(shù)據(jù)推動(dòng)智慧旅游的可持續(xù)性發(fā)展中，大數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的價(jià)值卻亟待提高，原因之一就是在收集、儲(chǔ)存了超多數(shù)據(jù)后，對(duì)它們深入挖掘不夠，沒(méi)有發(fā)掘出數(shù)據(jù)更多的價(jià)值。

3.1信息化建設(shè)。

智慧旅游的發(fā)展離不開(kāi)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)。隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)許多景區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)wi-fi覆蓋，部分景區(qū)也已實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、人與景點(diǎn)之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，多省市已建有旅游產(chǎn)業(yè)監(jiān)測(cè)平臺(tái)或旅游大數(shù)據(jù)中心以及數(shù)據(jù)可視化平臺(tái)，從中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、行為分析、監(jiān)控預(yù)警、服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督等。透過(guò)這些平臺(tái)，已基本能掌握跟游客和景點(diǎn)相關(guān)的數(shù)據(jù)，能夠?qū)崿F(xiàn)更好旅游監(jiān)控、產(chǎn)業(yè)宏觀監(jiān)控，對(duì)該地的旅游管理和推廣都能發(fā)揮重要作用。

但從智慧化的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)的信息化建設(shè)還需加強(qiáng)。雖然通訊網(wǎng)絡(luò)已基本能保證，但是大部分景區(qū)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)景區(qū)全面、透徹、及時(shí)的感知，更為困難的是對(duì)平臺(tái)的建設(shè)。在數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的建設(shè)上，除了必備的硬件設(shè)施，大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還涉及超多部門，如政府管理部門、氣象部門、交通、電子商務(wù)、旅行社、旅游網(wǎng)站等。如此多的部門相關(guān)聯(lián)，要想建立一個(gè)完整全面的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，難度可想而知。

大數(shù)據(jù)時(shí)代缺的不是數(shù)據(jù)，而是方法。大數(shù)據(jù)在旅游行業(yè)的應(yīng)用前景十分廣闊，但是應(yīng)對(duì)超多的數(shù)據(jù)，不懂如何收集有用的數(shù)據(jù)、不懂如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和利用，那么“大數(shù)據(jù)”猶如礦山之中的廢石。旅游行業(yè)所涉及的結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，透過(guò)云計(jì)算技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)都較為容易，但對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘分析則還在不斷探索中。大數(shù)據(jù)的挖掘常用的方法有關(guān)聯(lián)分析，相似度分析，距離分析，聚類分析等等，這些方法從不同的角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。其中，相關(guān)性分析方法透過(guò)關(guān)聯(lián)多個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)源，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值。但針對(duì)旅游數(shù)據(jù)，采用這些方法挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值信息，難度也很大，因?yàn)槁糜螖?shù)據(jù)中冗余數(shù)據(jù)很多，數(shù)據(jù)存在形式很復(fù)雜。在旅游非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中，一張圖片、一個(gè)天氣變化、一次輿情評(píng)價(jià)等都將會(huì)對(duì)游客的旅行計(jì)劃帶來(lái)影響。對(duì)這些數(shù)據(jù)完全挖掘分析，對(duì)游客“行前、行中、行后”大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性挖掘都是很大的挑戰(zhàn)。

3.3數(shù)據(jù)安全。

2017年，數(shù)據(jù)安全事件屢見(jiàn)不鮮，伴著大數(shù)據(jù)而來(lái)的數(shù)據(jù)安全問(wèn)題日益凸顯出來(lái)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)處不在的數(shù)據(jù)收集技術(shù)使我們的個(gè)人信息在所關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中心留下痕跡，如何保證這些信息被合法合理使用，讓數(shù)據(jù)“可用不可見(jiàn)”[4]，這是亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)資源的開(kāi)放性和共享性下，個(gè)人保密和公民權(quán)益受到嚴(yán)重威脅。這一矛盾的存在使數(shù)據(jù)共享程度與數(shù)據(jù)挖掘程度成反比。此外，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析、挖掘，個(gè)人保密更易被發(fā)現(xiàn)和暴露，從而可能引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題。

大數(shù)據(jù)背景下的旅游數(shù)據(jù)當(dāng)然也避免不了數(shù)據(jù)的安全問(wèn)題。如果游客“吃、住、行、游、娛、購(gòu)”的數(shù)據(jù)被放入數(shù)據(jù)庫(kù)，被完全共享、挖掘、分析，那游客的人身財(cái)產(chǎn)安全將會(huì)受到嚴(yán)重影響，最終降低旅游體驗(yàn)。所以，數(shù)據(jù)的安全管理是進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘的前提。

大數(shù)據(jù)背景下的智慧旅游離不開(kāi)人才的創(chuàng)新活動(dòng)及技術(shù)支持，然而與專業(yè)相銜接的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)未能及時(shí)跟上行業(yè)需求，加之創(chuàng)新型人才的外流，以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)未來(lái)3~5年大數(shù)據(jù)行業(yè)將面臨全球性的人才荒，國(guó)內(nèi)智慧旅游的構(gòu)建還缺乏超多人才。

4解決思路。

在信息化建設(shè)上，加大政府投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整合結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，抓取非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，打通各數(shù)據(jù)壁壘，建設(shè)旅游大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái);在挖掘方法上，對(duì)旅游大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)性數(shù)據(jù)的挖掘就應(yīng)被放在重要位置;在數(shù)據(jù)安全上，從加強(qiáng)大數(shù)據(jù)安全立法、監(jiān)管執(zhí)法及強(qiáng)化技術(shù)手段建設(shè)等幾個(gè)方面著手，提升大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)安全保護(hù)水平。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)智慧旅游大數(shù)據(jù)人才。

參考文獻(xiàn)。

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高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇七

鋼琴演奏從發(fā)展至今已經(jīng)經(jīng)歷了三百年左右的時(shí)間，并且在歷史長(zhǎng)河中不斷地發(fā)展。鋼琴藝術(shù)以獨(dú)特的魅力和風(fēng)采在世界各地引發(fā)了許多的欣賞者和追隨者。從世界范圍來(lái)看，鋼琴是發(fā)展最為普及、認(rèn)可程度最高的一種樂(lè)器。但對(duì)于無(wú)論是鋼琴演奏的初學(xué)者，還是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練并擁有多次演出經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)師來(lái)說(shuō)，都會(huì)出現(xiàn)或多或少的心理影響。鋼琴演奏時(shí)需要演奏者將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)乃至運(yùn)動(dòng)覺(jué)進(jìn)行綜合運(yùn)用，并通過(guò)演奏者嫻熟的技巧不斷地將演奏者想表達(dá)的情感進(jìn)行演奏。因此，在鋼琴演奏的過(guò)程中，演奏者需要擁有強(qiáng)大的心臟和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，不良的心理素質(zhì)會(huì)影響鋼琴演奏表演的質(zhì)量。所以，在培養(yǎng)鋼琴演奏者演奏技巧的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)演奏者全面的藝術(shù)修養(yǎng)和心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)技術(shù)技能的建立，只有將技術(shù)技能提升到一定階段，感情才會(huì)得以控制，若演奏者在演奏時(shí)擔(dān)心自己的演奏技巧會(huì)不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，心理素質(zhì)的坍塌更為容易。鋼琴演奏是藝術(shù)情感的一種表達(dá)方式，演奏者在演奏時(shí)全身心地投入到演奏的過(guò)程中，才能讓觀眾體會(huì)到演奏者所想表達(dá)和傳遞的鋼琴情感，從而使觀眾產(chǎn)生共鳴，得到觀眾的青睞和認(rèn)可。鋼琴演奏者應(yīng)在每一次小型演奏會(huì)上充分體驗(yàn)并展現(xiàn)自我，以此練習(xí)自己的心理素質(zhì)，防止日后表演的過(guò)程中出現(xiàn)怯場(chǎng)、緊張等情緒心理。

眾所周知，鋼琴演奏主要主要的兩個(gè)方面是對(duì)鋼琴技術(shù)的認(rèn)知技能技術(shù)和演奏者對(duì)于所進(jìn)行演奏的樂(lè)曲的情感所想表達(dá)的希望。鋼琴演奏技巧熟練程度在于演奏者對(duì)于所演奏的樂(lè)曲的理解程度以及練習(xí)時(shí)的熟練程度；而鋼琴演奏過(guò)程中的情感表達(dá)需要演奏者在表演過(guò)程中擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。影響心理因素的方面主要包括對(duì)于樂(lè)曲內(nèi)在的想象能力以及直覺(jué)能力。鋼琴演奏是將樂(lè)譜上的內(nèi)容和自身對(duì)于樂(lè)曲的理解進(jìn)行結(jié)合，并配合作者原本所想表達(dá)的情感相結(jié)合，將鋼琴演奏者對(duì)樂(lè)章的熟練程度和技巧性通過(guò)演奏表現(xiàn)出來(lái)。鋼琴演奏是個(gè)人情感和原作者情感相互交織碰撞后的情感表達(dá)，因此，演奏者在鋼琴演奏過(guò)程中需要全身心地投入到整個(gè)演奏過(guò)程中。鋼琴演奏藝術(shù)是時(shí)間和技巧性相結(jié)合的藝術(shù)，鋼琴演奏藝術(shù)要使音樂(lè)創(chuàng)造性地被演奏者演奏出來(lái)。音樂(lè)作品和演奏者之間的關(guān)系不單單是某一種單一的元素而決定的，一個(gè)作品的完整程度，對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，是高于音階、旋律和情緒的相結(jié)合的整體效果。

鋼琴演奏具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵，演奏者在鋼琴演奏的過(guò)程中應(yīng)達(dá)到內(nèi)心、手和音準(zhǔn)做到一致性。在演奏表演舞臺(tái)上，演奏者應(yīng)該具有良好的空間感，對(duì)空間的認(rèn)知程度較高，并且對(duì)音樂(lè)技巧擁有較準(zhǔn)確的掌控能力，演奏者較高音準(zhǔn)性和較高的聽(tīng)覺(jué)能力為鋼琴演奏者的演奏提供良好的幫助，從而讓鋼琴演奏者通過(guò)內(nèi)心的指引帶動(dòng)手指進(jìn)行鋼琴樂(lè)譜的正確表達(dá)。優(yōu)秀的心理素質(zhì)是鋼琴演奏情感的流露和流現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)是豐富情感的展示，鋼琴演奏的過(guò)程是一種聽(tīng)覺(jué)的盛宴和情感體現(xiàn)的藝術(shù)情操，鋼琴演奏者在演奏樂(lè)曲的過(guò)程中應(yīng)全身心地將自身投入到所進(jìn)行的表演中。這樣進(jìn)行的表演才可以更好的引起公眾的共鳴。與此同時(shí)，擁有良好心理素質(zhì)更有助于鋼琴演奏家創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。鋼琴演奏不僅僅是演奏者對(duì)于樂(lè)曲的彈奏，而是對(duì)作品含義的解讀后的二度創(chuàng)作。因此，鋼琴演奏者隨時(shí)客觀地以端正的心態(tài)聆聽(tīng)自己的演奏，才能對(duì)其進(jìn)行再構(gòu)建。

四、培養(yǎng)調(diào)節(jié)心態(tài)的方法。

（一）保持隨機(jī)的應(yīng)變能力。

在鋼琴練習(xí)過(guò)程中，演奏者的身體處于放松狀態(tài)，并且放松自如，但在舞臺(tái)上進(jìn)行鋼琴演奏表演時(shí)演奏者或多或少會(huì)帶有一定的緊張和興奮的心態(tài)，許多鋼琴演奏者在練習(xí)時(shí)心理處于放松狀態(tài)，演奏過(guò)程也穩(wěn)定自如，但站在舞臺(tái)上，臺(tái)下坐著無(wú)數(shù)觀眾和評(píng)委，面對(duì)與平時(shí)練習(xí)相差懸殊環(huán)境狀況，容易產(chǎn)生失控情緒，造成樂(lè)曲音符彈奏出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，更有甚者因?yàn)榫o張過(guò)度中止了自己的表演。相反，在鋼琴演奏過(guò)程中，也有人擁有高漲的情緒，過(guò)分的想要在舞臺(tái)上發(fā)揮自己，情緒過(guò)于興奮造成了興奮和抑制相互制約出現(xiàn)了偏差。因此，這些問(wèn)題應(yīng)在平時(shí)的心理素質(zhì)訓(xùn)練中得到改善和解決。應(yīng)將鋼琴的教學(xué)過(guò)程與演奏過(guò)程相結(jié)合，培養(yǎng)鋼琴演奏者在訓(xùn)練過(guò)程中尋找演奏的感覺(jué)，盡多可能的面對(duì)觀眾進(jìn)行演奏，提高鋼琴演奏者隨機(jī)應(yīng)變的能力。

（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

總結(jié)曾經(jīng)的演出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為了更好地完成某一次重大表演任務(wù)，鋼琴演奏家應(yīng)很早就對(duì)演奏曲目進(jìn)行練習(xí)和準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，對(duì)作品的樂(lè)譜樂(lè)章達(dá)到了如指掌的狀態(tài)。對(duì)于樂(lè)譜和樂(lè)章的熟悉可以讓鋼琴演奏者站在臺(tái)上時(shí)不會(huì)對(duì)樂(lè)譜樂(lè)章產(chǎn)生緊張的心態(tài)，沒(méi)有過(guò)多的顧慮和負(fù)擔(dān)。鋼琴演奏者在表演時(shí)可以將演奏時(shí)表達(dá)的情感充分釋放。只有在表演者技術(shù)技巧達(dá)到一定程度時(shí)，表演者的表演無(wú)論是動(dòng)作還是心態(tài)都可以充分的放松，做到對(duì)于舞臺(tái)的表演無(wú)拘無(wú)束。鋼琴演奏者不應(yīng)該過(guò)于看重某一次表演的結(jié)果，鋼琴表演者在學(xué)習(xí)、演奏鋼琴的過(guò)程中會(huì)參加大大小小幾十次甚至上百場(chǎng)的演奏活動(dòng)，因此鋼琴演奏者不應(yīng)看重每次演奏的結(jié)果，應(yīng)該認(rèn)真吸取每次一表演時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為以后大型演出做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，如果在表演中有失敗的經(jīng)驗(yàn)也不應(yīng)放棄演奏或者從此對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生抵觸心理。一次的失敗不會(huì)對(duì)一個(gè)人有過(guò)大的`影響，但應(yīng)該針對(duì)這次失利吸取教訓(xùn)，讓經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程更好地幫助日后鋼琴演奏者的演奏。畢竟鋼琴演奏是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在鋼琴演奏者的職業(yè)生涯中，平衡好每一次演出的心態(tài)，每次演出的結(jié)束又是一次新的開(kāi)始。如果過(guò)重看待演出成績(jī)必定會(huì)影響下一階段的練習(xí)乃至下一階段的演出效果。因此，鋼琴演奏者在演奏的過(guò)程中調(diào)整好自己的心態(tài)，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這對(duì)于鋼琴演奏的效果來(lái)說(shuō)是十分必要的。

五、結(jié)論。

在完成上場(chǎng)前的心理準(zhǔn)備后，還需要培養(yǎng)鋼琴演奏者在實(shí)際演奏時(shí)的心理素質(zhì)―以完形為目標(biāo)的演奏心理。擁有以完形為目標(biāo)的演奏心理使鋼琴演奏者擁有最佳的狀態(tài)和超強(qiáng)的意志力去控制、掌握自己的演奏技巧和情感表達(dá)，鋼琴演奏者擁有平和的心態(tài)可以讓演奏者全身心地投入到音樂(lè)的創(chuàng)作中來(lái)，使鋼琴樂(lè)曲的演奏達(dá)到和諧的美感。與此同時(shí)，鋼琴演奏者不應(yīng)單一地掌握鋼琴演奏的技巧，培養(yǎng)良好的鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)、提高鋼琴樂(lè)曲的欣賞水平以及在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用也是十分必要的。因此，鋼琴演奏者擁有超高的鋼琴演奏水平與其自身?yè)碛谐瑥?qiáng)的心理素質(zhì)是分不開(kāi)的。一個(gè)人的心理素質(zhì)可以決定一個(gè)人的成敗，若想取得鋼琴音樂(lè)演奏的圓滿成功，演奏者需要充分發(fā)揮自己的鋼琴技巧以及自己超強(qiáng)的心理素質(zhì)。

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高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇八

鋼琴基礎(chǔ)課程是學(xué)前教育專業(yè)中的必修課程，教改政策的實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革進(jìn)程，其積極響應(yīng)教育改革以及自身發(fā)展的整體趨向，為培養(yǎng)出高質(zhì)量學(xué)前教育師資隊(duì)伍而不斷的努力。全面提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性，能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，在畢業(yè)之后順利的找到工作做鋪墊。積極的對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，這是鋼琴教學(xué)有效性提升的基礎(chǔ)。

一、列舉制約學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性提高的因素。

（一）學(xué)前教育學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的興致不高。

這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因主要是學(xué)生入學(xué)之前基本上沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)沒(méi)有初步的認(rèn)識(shí)，肢體上柔弱性與靈敏度不高，再加上對(duì)高目標(biāo)、嚴(yán)要求的鋼琴教學(xué)存在畏懼心理等因素，降低了其對(duì)知識(shí)學(xué)生的興致。

（二）學(xué)生沒(méi)有形成良好的練琴習(xí)慣。

大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生只是在鋼琴課上進(jìn)行彈奏、伴奏技能訓(xùn)練，在課余時(shí)間幾乎不觸碰鋼琴器具，并且學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)、美術(shù)課程的繁多化，其占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間。

（三）學(xué)前教育教學(xué)模式單一化。

目前大部分學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)采用的是集體課這一教學(xué)模式，小組課、個(gè)別課這些授課類型很少被應(yīng)用。而集體課長(zhǎng)期應(yīng)用的弊端是教師無(wú)法對(duì)學(xué)生鋼琴技能掌握的程度進(jìn)行全面的評(píng)估，那么在這樣的教學(xué)模式中，鋼琴教學(xué)效率無(wú)法得到保障。

二、探究提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的對(duì)策。

（一）鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練要體現(xiàn)出規(guī)范性。

讀譜規(guī)范是鋼琴演奏規(guī)范性實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。樂(lè)譜作為音樂(lè)被記錄的載體，教師在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)演奏者正確讀譜的方式，從而使其感受到作曲家的音樂(lè)思想，為良好演繹效果的取得打下基礎(chǔ)。彈奏技術(shù)是鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中追求的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)某一彈奏技術(shù)掌握的精煉程度，但是應(yīng)該注意的是學(xué)生在掌握技巧技術(shù)的同時(shí)，絕不能忽略音樂(lè)自身的魅力，這是對(duì)老一代鋼琴教育家朱工一先生“在技術(shù)問(wèn)題上，技巧的訓(xùn)練不要離開(kāi)音樂(lè)，一定要避免單純地追求技巧”這一理念的肯定。因此在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師為了達(dá)到有效的'目標(biāo)，不是過(guò)分的組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的訓(xùn)練活動(dòng)，而是依據(jù)音樂(lè)的需求去傳輸某一內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上追求演奏技術(shù)的高度，此時(shí)技術(shù)推動(dòng)了音樂(lè)內(nèi)涵表達(dá)的進(jìn)程，同時(shí)在這樣的訓(xùn)練環(huán)境中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更能快速而精確的探尋到技巧與方法。此外，教師還可以參照音樂(lè)形象表現(xiàn)的需求去挑選出最佳的觸鍵方式，對(duì)指法進(jìn)行適度的調(diào)整，以從根本上優(yōu)化演奏質(zhì)量。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生練琴的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)是極為必要的，協(xié)助學(xué)生共同編制練琴規(guī)劃；分聲部練習(xí)方法的應(yīng)用，可以協(xié)助學(xué)生更加透徹的了解音樂(lè)的層次性；而單手練習(xí)方法的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈奏的獨(dú)立性與精準(zhǔn)性。

（二）彰顯出鋼琴演奏技藝訓(xùn)練的實(shí)用性。

鋼琴不僅僅能夠獨(dú)奏，還能為歌曲和其他樂(lè)器提供伴奏服務(wù)這一內(nèi)容，并且在唱歌教學(xué)中使用鋼琴進(jìn)行伴奏能大幅度的強(qiáng)化歌曲的藝術(shù)感染力。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是從事學(xué)前兒童教育工作的教師，他們絕非是將鋼琴演奏定義為自己的擇業(yè)方向，而是應(yīng)用鋼琴器具為幼兒的文藝表演活動(dòng)伴奏，此時(shí)鋼琴可以被視為組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，所以掌握鋼琴?gòu)椬嗉记墒菍W(xué)前教育活動(dòng)順利開(kāi)展以及有效運(yùn)行的基礎(chǔ)。那么，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程必須培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生鋼琴伴奏編配能力，以及掌握組織學(xué)前音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)這些基礎(chǔ)性技能。掌握技術(shù)是實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)，實(shí)踐運(yùn)用是掌握技術(shù)的終極目標(biāo)。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師首先要教會(huì)學(xué)生熟悉鍵盤，在此基礎(chǔ)上將多樣化的鋼琴音樂(lè)語(yǔ)言傳授給他們，最終完成使學(xué)生具有一定鋼琴演奏能力的教學(xué)任務(wù)。在教改政策全面推行的局勢(shì)中，教師重視訓(xùn)練學(xué)生彈奏技能的同時(shí)，教師應(yīng)該將訓(xùn)練學(xué)生掌握鋼琴伴奏這一音樂(lè)教學(xué)技能視為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從而從根本上處理如何為幼兒歌曲進(jìn)行即興伴奏這一難題。對(duì)于那些鋼琴?gòu)椬嗄芰^強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們了解鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)法，為他們創(chuàng)設(shè)幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)和鋼琴音樂(lè)普及教學(xué)等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，從而大跨度的提升鋼琴教學(xué)的有效性。

（三）對(duì)鋼琴教學(xué)模式實(shí)施拓展措施。

教學(xué)模式的選擇是建立在教學(xué)目標(biāo)確立基礎(chǔ)上的，而教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的選擇。為了從整體上提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效性，在教學(xué)中教師不應(yīng)該只是單純的進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)，還應(yīng)該將與幼兒歌曲伴奏有關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容穿插進(jìn)去，此時(shí)教學(xué)模式的選擇上就具有了多樣性的特征。“一對(duì)一”授課模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒁虿氖┙痰膬?yōu)越性發(fā)揮得淋漓盡致，但是并不是所有的學(xué)生都適合這一教學(xué)模式，主要是針對(duì)基礎(chǔ)比較差且控制能力較弱的學(xué)生以及基礎(chǔ)好且能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師對(duì)前者可以進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，對(duì)后者采取增加難度的教學(xué)策略，為其潛質(zhì)的挖掘注入動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)階段技術(shù)課題存在雷同性的問(wèn)題得以解決，在集體課講授形式的輔助下，同時(shí)應(yīng)用資源共享的方式，協(xié)助學(xué)生吸納鋼琴音樂(lè)文化的精髓，同時(shí)也起到了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。此外，小組授課形式的應(yīng)用，使學(xué)生在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)了彈與唱合作練習(xí)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)作為一種比較獨(dú)特而又不可取代的教學(xué)形式，其與學(xué)前音樂(lè)教育之間存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，而為了提升鋼琴教學(xué)的有效性，一定要吸取演奏專業(yè)鋼琴教學(xué)和音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的精髓，在應(yīng)用“一對(duì)一”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組教學(xué)等多樣化教學(xué)形式，使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)邁向新的臺(tái)階。

作者:孫爽單位:***范高等專科學(xué)校。

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高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇九

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教育工作者，有別于音樂(lè)院系培的鋼琴專業(yè)人才，在鋼琴教學(xué)中如何突出專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的思想指導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在有限的教學(xué)條件下，取得最好的教學(xué)效果，應(yīng)該是鋼琴教學(xué)核心問(wèn)題。本人就學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)入手，結(jié)合教學(xué)對(duì)象及常見(jiàn)教學(xué)現(xiàn)象分析，試論學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)目的及教學(xué)改革，以期更有利于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教育工作者，那么鋼琴課教學(xué)便是為以后幼兒教學(xué)服務(wù)。因此，鋼琴課要有明確的教學(xué)目的：使學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)進(jìn)而運(yùn)用鋼琴更好地服務(wù)于幼兒教學(xué)。鋼琴課教學(xué)要避免“一味的專業(yè)化”。

根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)應(yīng)“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力”。從培養(yǎng)學(xué)生全面的鋼琴技能入手，著重培養(yǎng)其實(shí)用能力，包括演奏、即興伴奏、以及自學(xué)的能力。

注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，就是要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，如正確的演奏姿勢(shì)、基本彈法、常用技術(shù)訓(xùn)練等。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度選用教材，循序漸進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生都能掌握正確的方法、打下良好的基礎(chǔ)。

提高應(yīng)用能力，是指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的伴奏能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是兒歌伴奏能力，可以說(shuō)是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中最為實(shí)用的內(nèi)容之一。可以在教學(xué)中結(jié)合曲子講解伴奏知識(shí)，并在一段時(shí)間內(nèi)集中講授伴奏知識(shí)。結(jié)合當(dāng)?shù)赜變簣@情況選取常用的兒歌進(jìn)行伴奏學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用。

（一）學(xué)生現(xiàn)狀近年來(lái)生源素質(zhì)普遍下降，五年制的生源來(lái)自初中畢業(yè)生。大部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專門的音樂(lè)教育，基本都是從零學(xué)起。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度、音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)理解力等方面相當(dāng)欠缺，且學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置較多，練琴時(shí)間較少，這就給鋼琴教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

(二）數(shù)碼鋼琴課教學(xué)數(shù)碼鋼琴課教學(xué)緩解了教師少的壓力，但也給教師帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)有別于傳統(tǒng)鋼琴一對(duì)一的教學(xué)，它是一門新興的教學(xué)方式。

目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)基本采用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)，使用傳統(tǒng)的鋼琴教材。在授課上大多注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，卻忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容要與其專業(yè)特點(diǎn)相統(tǒng)一，要更多地考慮其實(shí)用性。未來(lái)工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為幼兒教育工作服務(wù)的，而現(xiàn)在的情況是很多學(xué)生能彈相當(dāng)難度的樂(lè)曲，但在為一首兒歌伴奏時(shí)卻無(wú)從下手了。

目前的鋼琴教師大都受過(guò)良好的傳統(tǒng)鋼琴教育，基本沒(méi)有接受過(guò)鋼琴集體課的學(xué)習(xí)；對(duì)數(shù)碼鋼琴這一樂(lè)器，大多鋼琴教師顯得不屑一顧，更沒(méi)有認(rèn)真研究何謂“數(shù)碼”，只是當(dāng)做“通電的鋼琴”使用。這就要求教師要開(kāi)拓思想、不斷學(xué)習(xí)掌握數(shù)碼鋼琴這一樂(lè)器，并積極研究集體課教學(xué)，以更好的服務(wù)于教學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)必須明確目標(biāo)，以適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)合格的幼教人才的需要。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，鋼琴課應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改革。

學(xué)前教育鋼琴教材的使用應(yīng)具有鮮明的目的性和實(shí)用性，既要考慮整個(gè)教學(xué)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又要突出實(shí)用性的特點(diǎn)，在此原則的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的選用，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以趣味性的中小樂(lè)曲為主。學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握鋼琴的基本演奏技能，為日后工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生已接近成人，思想基本成熟，想象力和理解力相當(dāng)豐富。我們可以多選用一些趣味性樂(lè)曲，這樣的樂(lè)曲一般都有明確的標(biāo)題，音樂(lè)形象鮮明、內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生很容易理解接受。為擴(kuò)展學(xué)生音樂(lè)視野，曲目可選擇不同時(shí)期更多作家的代表作品來(lái)了解音樂(lè)的不同風(fēng)格及民族特色，豐富其音樂(lè)修養(yǎng)。例如：用車爾尼599、布格繆勒op100、巴赫初級(jí)等教材練習(xí)基礎(chǔ)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的興趣。選用各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀鋼琴小品及中國(guó)作品來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野，以選用中小型樂(lè)曲為主，控制在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都有涉獵。

2.選用教材要涵蓋各種常用技術(shù)。教材中的技巧訓(xùn)練盡量要求全面，突出常用技術(shù)。沒(méi)有一定的技術(shù)做支撐，學(xué)生的應(yīng)用便無(wú)從談起。各種技術(shù)類型可按難易依次編排，根據(jù)學(xué)生的程度適當(dāng)選用。每首練習(xí)曲有自己的技術(shù)訓(xùn)練目的，選用的樂(lè)曲可與練習(xí)曲相配合，這樣在學(xué)習(xí)中可以強(qiáng)化鞏固，并使學(xué)生學(xué)會(huì)分析使用。

3.教材要注重合作配合能力培養(yǎng)。鋼琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂(lè)器，因而在鋼琴教學(xué)過(guò)程中我們往往容易忽視對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在數(shù)碼鋼琴集體課上進(jìn)行合奏重奏比傳統(tǒng)鋼琴更有優(yōu)勢(shì)。我們可以在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧浚玟撉偎氖致?lián)彈作品、雙鋼琴作品、數(shù)碼鋼琴的器樂(lè)重奏等等。通過(guò)合奏使學(xué)生的協(xié)作配合能力得到提高。

4.教材要注重伴奏能力培養(yǎng)。

（1)鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與伴奏實(shí)踐相結(jié)合。在曲目的安排上即要照顧鋼琴技能的進(jìn)度也要照顧到伴奏學(xué)習(xí)的需要。結(jié)合所學(xué)的練習(xí)曲樂(lè)曲分析其伴奏音型、織體及和聲進(jìn)行等。使伴奏知識(shí)及時(shí)貫穿之中，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)伴奏打下良好的基礎(chǔ)。訓(xùn)練技術(shù)的的同時(shí)要考慮到實(shí)用伴奏，即選擇與練習(xí)曲相匹配的少兒歌曲改變的鋼琴曲。這類曲目要做詳細(xì)的伴奏分析，使學(xué)生不僅會(huì)彈，還要知道為什么這樣彈。我們可以舉一反三的試彈一些類似的兒歌做為伴奏練習(xí)，以便學(xué)以致用。

（2)加入正譜伴奏練習(xí)。當(dāng)學(xué)生有一定鋼琴基礎(chǔ)后即可選用一些正譜進(jìn)行練習(xí)。要選一些旋律優(yōu)美且學(xué)生較熟悉的歌曲，伴奏盡量涵蓋常用音型，難度以適合學(xué)生程度為準(zhǔn)。在合伴奏時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，如：分析句子、情緒處理、、提示進(jìn)入、前奏間奏的處理等等，使學(xué)生感受伴奏與人聲共同表達(dá)塑造音樂(lè)的魅力。

（3)即興伴奏專門訓(xùn)練。即興伴奏要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。即興伴奏就是根據(jù)歌曲的旋律在鍵盤上即興彈奏，用琴聲帶動(dòng)歌唱者投入到歌曲的情緒，讓琴聲與伴奏共同塑造鮮明的音樂(lè)形象。即興伴奏是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涵蓋了曲式、和聲、鍵盤應(yīng)用、音樂(lè)分析等知識(shí)，這就需要學(xué)生專門學(xué)習(xí)伴奏理論。如：基礎(chǔ)和聲、簡(jiǎn)單音樂(lè)分析、伴奏音型、伴奏織體，兒歌分類、及為旋律配和聲等。幼兒歌曲的即興伴奏應(yīng)當(dāng)著眼于簡(jiǎn)易，但簡(jiǎn)易并不是簡(jiǎn)單，而是力求簡(jiǎn)潔精練的表達(dá)出音樂(lè)內(nèi)容。

對(duì)常用伴奏音型、和聲進(jìn)行要加大練習(xí)力度，尤其是i、iv、v級(jí)正三和弦的運(yùn)用更為重要。

5.增加鋼琴作品欣賞內(nèi)容。鋼琴學(xué)習(xí)不僅只是一個(gè)技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，應(yīng)該了解和掌握多方面的相關(guān)知識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴經(jīng)典作品也許不能一一彈奏，但我們可以通過(guò)對(duì)鋼琴音樂(lè)的欣賞講解來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，豐富其藝術(shù)底蘊(yùn)。我們可利用多媒體設(shè)施使學(xué)生對(duì)作曲家有更多的了解；通過(guò)觀看名家演奏來(lái)更好的理解作品。通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的有機(jī)組織和介紹，可以使學(xué)生們?cè)谀撤N程度上突破鋼琴課程學(xué)時(shí)以及自身彈奏水平所帶來(lái)的限制，從而在更高的層面上對(duì)鋼琴音樂(lè)有一個(gè)更為廣泛和深入的了解，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力及動(dòng)手操作能力均不盡相同，經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后學(xué)生程度便顯得參差不齊。感悟能力好的學(xué)生早就完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，感悟能力差的學(xué)生卻遲遲不能完成，可謂“好的吃不飽，差的走不了”這給教學(xué)帶來(lái)了很大困難。

在實(shí)踐中我們可以小組課為主，適當(dāng)采取將小組課、個(gè)別課、大班課三種教學(xué)形式相結(jié)合的授課方式。

小組課，就是將程度相近的8—12人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度大致相同。教學(xué)上針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，逐個(gè)分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正不足，引導(dǎo)學(xué)生有對(duì)比性的學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；對(duì)同一樂(lè)曲，學(xué)生會(huì)有不同的理解，演奏出不同的效果，教師要善于用形象的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)要表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極想像，把自己置身于音樂(lè)當(dāng)中。在小組課中，如果個(gè)別人出現(xiàn)了一時(shí)難以解決的問(wèn)題，不必占用太多的時(shí)間，教師可在個(gè)別課中為其解決。

個(gè)別課，主要針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自存在的問(wèn)題進(jìn)行專門解決，每周可安排幾節(jié)這樣的小課，由教師根據(jù)小組課會(huì)課情況指定對(duì)某人進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)程度較高、悟性較好、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，為充分發(fā)揮其才能，可以上個(gè)別課，便于因材施教。

大班課，就是以班級(jí)為單位，進(jìn)行教學(xué)，主要講授鋼琴基礎(chǔ)演奏知識(shí)，伴奏理論、以及鋼琴音樂(lè)欣賞等。

這些鋼琴學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題在大課中一次講述，省去了教師對(duì)每個(gè)學(xué)生講授的無(wú)謂的重復(fù)。而且可講授得更系統(tǒng)，更有條理；并可引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)其思維，形成互幫互學(xué)之風(fēng)。

這三種授課方式相結(jié)合，極大的提高了教學(xué)效率，將各種教學(xué)方法相互交融，使學(xué)生能力得到充分的提高。集體課的教學(xué)，增加了學(xué)生之間觀摩，使學(xué)習(xí)的互動(dòng)性提高，公開(kāi)會(huì)課可刺激學(xué)生的自尊心和好勝心，提高其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

集體課教學(xué)使鋼琴教學(xué)效率大大提高，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。數(shù)碼鋼琴是一個(gè)新的事物，目前的鋼琴教師大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)鋼琴集體課的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)就靠自己摸索成長(zhǎng)。教師可多查閱一些鋼琴集體課的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，教師之間應(yīng)多交流，吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為我所用，共同把鋼琴集體課教好。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革必須要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，走出一條有專業(yè)特點(diǎn)的新路，為幼兒教育培養(yǎng)出合格的師資。

高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇十

因?yàn)榛ㄍ顿Y、其他各項(xiàng)一次性投資都未反映在年終決算中，也就是說(shuō)沒(méi)有反映在當(dāng)年的經(jīng)費(fèi)支出數(shù)之內(nèi);另外其他各項(xiàng)投資雖然都是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力卻不全為當(dāng)年學(xué)生受益。

所以高等學(xué)校所要核定的成本不象企業(yè)計(jì)算的那種“全部成本”，也不是為培養(yǎng)學(xué)生所耗費(fèi)用的簡(jiǎn)單總和，而是一種部分的活動(dòng)成本。

它是指高等學(xué)校為培養(yǎng)每一個(gè)合格的大學(xué)畢業(yè)生，在校期間發(fā)生的通過(guò)學(xué)校管理活動(dòng)能夠有效控制的那部分費(fèi)用支出，全部成本法不能適用高等學(xué)校的成本核算，而活動(dòng)成本法則能滿足和適應(yīng)高校成本核算的要求。

二、高校成本核算方法———“活動(dòng)成本法”

活動(dòng)成本法起源于美國(guó)本世紀(jì)30年代，在國(guó)外廣泛運(yùn)用，其主要特點(diǎn)是：第一，經(jīng)濟(jì)責(zé)任明確，便于成本管理。

一般地講活動(dòng)成本是各基層單位的可控成本，固定成本是管理當(dāng)局的可控成本。

第二，沒(méi)有強(qiáng)制性的統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度，成本計(jì)算簡(jiǎn)單固定成本的必分?jǐn)偂?/p>

第三，活動(dòng)成本法是一種部分成本法，它與全部成本法相對(duì)稱，活動(dòng)成本法是包括變動(dòng)費(fèi)用，只有與業(yè)務(wù)量有關(guān)的變動(dòng)費(fèi)用才構(gòu)成產(chǎn)品的成本要素。

可見(jiàn)，這些特點(diǎn)都是滿足高等學(xué)校成本核算特點(diǎn)和管理要求的，在運(yùn)用中可以揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為高等學(xué)校科學(xué)管理開(kāi)辟一條新路子。

深入研究成本習(xí)性，是正確劃分活動(dòng)成本和固定成本、用好活動(dòng)成本法的關(guān)鍵所在。

應(yīng)用活動(dòng)成本法的前提條件是將成本按其習(xí)性劃分成活動(dòng)成本和固定成本。

所謂成本習(xí)性是指成本額對(duì)業(yè)務(wù)量總數(shù)的依存關(guān)系。

凡成本總額隨業(yè)務(wù)量的增減成正比例變動(dòng)的是活動(dòng)成本，凡成本總額不隨業(yè)務(wù)量變動(dòng)，在短期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的是固定成本，介于兩者之間的是混合成本，對(duì)于混合成本還要采取一定方法繼續(xù)分解。

這是關(guān)鍵的一步，也是困難較大、問(wèn)題較多的一步。

1.高校成本如何劃分。

從高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)分配角度來(lái)看，除一次性補(bǔ)助、基本建設(shè)投資外，基本上是“人頭經(jīng)費(fèi)”，即上級(jí)主管單位按照當(dāng)年在校學(xué)生人數(shù)的平均數(shù)乘以一定的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出來(lái)的。

學(xué)校得到這筆經(jīng)費(fèi)后，再按照先保證人員經(jīng)費(fèi)后，根據(jù)財(cái)力情況安排其他的原則進(jìn)行經(jīng)費(fèi)再分配。

從經(jīng)費(fèi)使用職能看，高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)可大致分為三大部分，即人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

而人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)合在一起就是前面所說(shuō)的“人頭經(jīng)費(fèi)”。

所以以上這幾項(xiàng)應(yīng)是活動(dòng)成本，人員經(jīng)費(fèi)中的工資則不同，雖然它也包括在“人頭經(jīng)費(fèi)”中，但就其詳細(xì)的開(kāi)支內(nèi)容來(lái)看，它與當(dāng)年在校學(xué)生人數(shù)沒(méi)有密切關(guān)系，是學(xué)校開(kāi)辦就必須按期開(kāi)支的約束性成本，這種管理體制和性質(zhì)是由我國(guó)現(xiàn)行的人事制度和工資政策所造成的。

由于它一般不受基層管理活動(dòng)的影響，所以是固定成本。

人員經(jīng)費(fèi)中的補(bǔ)助工資、職工福利費(fèi)、差額補(bǔ)助費(fèi)等，也都是固定成本。

高等學(xué)校的房屋、設(shè)備等固定資產(chǎn)具有同企業(yè)一樣的性質(zhì)，在其使用過(guò)程中能連續(xù)在若干個(gè)生產(chǎn)周期內(nèi)發(fā)揮作用，并保持原有實(shí)物形態(tài)，其價(jià)值隨著磨損程度逐漸消耗，并且消耗的價(jià)值要求得以充分的補(bǔ)償。

包括補(bǔ)償和發(fā)展兩部分，類似企業(yè)中的大修理基金、折舊基金和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展基金，因此從這點(diǎn)分析，這兩項(xiàng)的實(shí)標(biāo)開(kāi)支作為當(dāng)年學(xué)生的培養(yǎng)成本是完全沒(méi)有道理的。

解決的辦法是實(shí)行固定資產(chǎn)折舊制度，實(shí)行后提取的折舊費(fèi)和大修理費(fèi)才近似反映學(xué)校當(dāng)年為培養(yǎng)學(xué)生用于固定資產(chǎn)方面的實(shí)際耗費(fèi)，但現(xiàn)行的財(cái)務(wù)制度是高等學(xué)校的固定資產(chǎn)不實(shí)行折舊，因而設(shè)備購(gòu)置費(fèi)和修繕費(fèi)也應(yīng)是固定成本。

到此為止，對(duì)高等學(xué)校的全部成本按其習(xí)性做以下劃分：

(1)固定成本包括：工資、補(bǔ)助工資、職工福利費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)和修繕費(fèi);。

(2)活動(dòng)成本包括：人民助學(xué)金、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)和其他費(fèi)用等。

這里提到的費(fèi)用只是國(guó)家教育投資的一部分，如象離退休人員費(fèi)用、科研課題費(fèi)(包括補(bǔ)助費(fèi))等未涉及，因?yàn)樗鼈兣c當(dāng)年學(xué)生培養(yǎng)無(wú)關(guān)，應(yīng)另法核算。

2.消耗性開(kāi)支應(yīng)該成為高校成本要素重點(diǎn)。

活動(dòng)成本法將高等學(xué)校的'人民助學(xué)金、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、其他費(fèi)用等消耗性開(kāi)支作為成本要素重點(diǎn)加以核算控制，符合“盡可能節(jié)省各項(xiàng)消耗性開(kāi)支，保證重點(diǎn)開(kāi)支的需要”的原則。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高等學(xué)校以上這幾類開(kāi)支占全部教育事業(yè)費(fèi)的三分之一左右。

由于它們都是純消耗性的費(fèi)用，因此它們的節(jié)約是完全意義上的節(jié)約，是應(yīng)該花大力氣管好用好的。

值得提到的是高等學(xué)校的廣大財(cái)務(wù)工作者一直就比較重視對(duì)這類成本的控制，在實(shí)踐中創(chuàng)造了許多行之有效的控制方法，只是由于沒(méi)有重視從理論方面去總結(jié)，有了好經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)槭歉髯詾檎猿审w系，自立標(biāo)準(zhǔn)，不能說(shuō)服人，在推廣上受到了一定的限制。

現(xiàn)在，活動(dòng)成本法從理論上解決了這個(gè)問(wèn)題。

3.成本資料可進(jìn)行校際比較。

由于活動(dòng)成本只將變動(dòng)成本作為成本要素，故人才單位成本就等于總變動(dòng)成本除以在校平均學(xué)生人數(shù)。

這樣計(jì)算排除了由于學(xué)校規(guī)模、投資、新老等因素不同而造成的成本差別，避免了按照傳統(tǒng)方法(全部成本法)計(jì)算成本時(shí)最使人感到“問(wèn)題多，而不好解決”的難題，為同類學(xué)校之間的成本比較提供了可能。

一般地說(shuō)，在同類學(xué)校中消耗性開(kāi)支具有較大的共性，這部分費(fèi)用消耗較低的應(yīng)視為管理控制水平較高。

目前各類高等學(xué)校消耗性費(fèi)用存在較大的差異，除了地區(qū)、專業(yè)的原因外，主要是管理水平差異的反映。

今后如果定期進(jìn)行校際間橫向比較，相信定會(huì)有成效。

4.活動(dòng)成本法可以建立在高等學(xué)校現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目上。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)地提供單位管理活動(dòng)的原始記錄，活動(dòng)成本法是將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的資料作進(jìn)一步加工和引伸，使之更好地滿足管理需要的一種先進(jìn)的成本核算辦法。

這里運(yùn)用的活動(dòng)成本法是按“會(huì)計(jì)科目”來(lái)劃分活成本和固定成本的，為的是把它同現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度聯(lián)系在一起，它雖然有一定的假定性，但符合高校的成本特點(diǎn)和管理要求。

特別值得一提的是，免去了計(jì)算成本時(shí)將固定費(fèi)用分?jǐn)偟姆爆嵱?jì)算，在增加工作量不多的情況下開(kāi)辟了新的管理途徑。

高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇十一

在新時(shí)期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能在實(shí)踐中的應(yīng)用意義。高職院校的教育開(kāi)始大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)具體的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有序的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面做好高職教育的準(zhǔn)備工作。對(duì)于高職院校音樂(lè)課程的教學(xué)，特別是鋼琴的具體教學(xué)中，有很多的問(wèn)題需要教育工作者和老師進(jìn)行深入的探討和思考[1]。

在高職院校中開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)主要是為了有效地增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴上的演奏能力，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂(lè)表現(xiàn)力。在教學(xué)中只有有機(jī)地將鋼琴理論知識(shí)、操作技能與實(shí)踐相結(jié)合，才能使得學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的方式方法有一個(gè)很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識(shí)，掌握鋼琴演奏的操作技能，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使所學(xué)的鋼琴演奏知識(shí)得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實(shí)際學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很多的積極作用。

（一）有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)以及相應(yīng)的音樂(lè)作品的認(rèn)知理解能力，還能對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時(shí)，作為一門美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。

（二）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過(guò)程中，它的復(fù)雜性要求演奏者必須對(duì)聽(tīng)覺(jué)、手指的觸覺(jué)以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生左右腦有很好的訓(xùn)練作用，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。每一天堅(jiān)持鋼琴演奏訓(xùn)練，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對(duì)大腦也有較好的'鍛煉作用，加強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。

（三）全面提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。學(xué)生在鋼琴課程的訓(xùn)練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，在長(zhǎng)期的演奏與聆聽(tīng)的過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了鋼琴的專業(yè)技能，在很大程度上提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力[3]。

（四）有效積累精神財(cái)富。想要取得高效的訓(xùn)練成果，就必須堅(jiān)持對(duì)鋼琴的訓(xùn)練。鋼琴演奏對(duì)專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，只有日積月累才能實(shí)現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程要加強(qiáng)耐心以及自信心，才能有效地完成訓(xùn)練任務(wù)，得到有效的教學(xué)成果。所以在鋼琴的實(shí)際訓(xùn)練中，能夠?qū)W(xué)生的意志力有較好的磨練，還能增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)以及堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）沒(méi)有形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。高職院校的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問(wèn)題沒(méi)有給出細(xì)致有效的解決方案。并且在教學(xué)中老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，很少根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定合適科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，無(wú)法針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展情況布置合適的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的體系，無(wú)法實(shí)施有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致在具體的教學(xué)中出現(xiàn)很大的問(wèn)題，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對(duì)音樂(lè)作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的目的缺乏理解，不管不顧音樂(lè)作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實(shí)際操作能力與音樂(lè)能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，這個(gè)問(wèn)題在鋼琴的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，是當(dāng)前教育工作者亟需解決的。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對(duì)具體實(shí)際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地在音樂(lè)的級(jí)別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，老師要與時(shí)代因素以及社會(huì)的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，防止出現(xiàn)學(xué)生在鋼琴等級(jí)上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。

（四）學(xué)生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學(xué)生因?yàn)槎喾矫娴脑颍阡撉俚慕虒W(xué)中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂(lè)素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的理解水平不同，對(duì)整個(gè)教學(xué)的展開(kāi)產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學(xué)生大部分從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴的教學(xué)，對(duì)鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學(xué)生從小就進(jìn)行鋼琴的學(xué)生，擁有較高水平的演奏技能，甚至?xí)X(jué)得高職院校中開(kāi)展的鋼琴教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身沒(méi)有任何的意義。這種差異性使得老師無(wú)法準(zhǔn)確制定實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，不利于整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展。

（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。鋼琴的教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實(shí)際的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，全面保證教學(xué)的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學(xué)生接下來(lái)的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生的差異性。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，老師要注重結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學(xué)計(jì)劃，在整個(gè)教學(xué)中要注重將進(jìn)度與實(shí)際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂(lè)曲目的選擇要與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒(méi)有目標(biāo)地進(jìn)行選擇，要在學(xué)生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過(guò)渡，穩(wěn)定地發(fā)展學(xué)生的演奏能力[6]。

（三）實(shí)行雙向選擇模式。在教學(xué)中，不僅老師可以選擇學(xué)生，學(xué)生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學(xué)生的過(guò)程中，能夠有效地滿足學(xué)生和老師的實(shí)際教學(xué)愿望，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生選擇老師的過(guò)程中，能夠使得老師進(jìn)行再學(xué)習(xí)以提高自身的專業(yè)技能，促進(jìn)老師有效地改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到提高，保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量。并且在這個(gè)過(guò)程中還能推進(jìn)學(xué)生與老師的有效溝通與交流，促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個(gè)音樂(lè)專業(yè)的一項(xiàng)至關(guān)重要的課程，有效地推動(dòng)了我國(guó)音樂(lè)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國(guó)高職院校中鋼琴教學(xué)的重要作用，高職院校中鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強(qiáng)高職院校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。

作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[3]黃金偉.試分析高職院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決措施[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,(09):32.

[4]岳立明.分析高職語(yǔ)文現(xiàn)狀探求高效應(yīng)對(duì)方案——高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,(12):13+26.

高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇十二

我國(guó)高校自主招生政策的制定和執(zhí)行，主要目的在于為高校選撥高質(zhì)量生源，簡(jiǎn)化招生運(yùn)行流程，為具有創(chuàng)新潛能的人才提供優(yōu)先選擇高校的途徑。

顯然，在這種政策制度下，高校教育成本的構(gòu)成有所變化。

高校自主招生制度下主要涉及的高校教育成本可以分為兩個(gè)部分：招生成本和學(xué)生培養(yǎng)成本。

首先，自主招生制度下高校需要增加招生過(guò)程中的成本。

對(duì)于傳統(tǒng)的高校教育而言，高校投入的招生成本較少，大部分成本是政府對(duì)于統(tǒng)一“高考”平臺(tái)的構(gòu)建和運(yùn)行成本。

在自主招生制度下，高校需要完成包括入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、考生入學(xué)測(cè)試和招生錄取實(shí)施在內(nèi)的自主招生流程，如果參照“高考”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行筆試命題、筆試組織、筆試閱卷、面試執(zhí)行、綜合考評(píng)等，這其中涉及的人力成本和實(shí)際物質(zhì)消耗成本均會(huì)大大提高高校的招生成本。

統(tǒng)計(jì)表明，[2]高校通過(guò)自主招生招收學(xué)生的人均成本是通過(guò)高考形式招收學(xué)生的人均成本的數(shù)倍乃至數(shù)十倍。

另外，自主招生制度無(wú)疑為考生提供了一個(gè)雙向選擇的機(jī)會(huì)，由于自主招生與高考并不沖突，這令大部分考生傾向于報(bào)考擁有較好口碑且實(shí)力較強(qiáng)的高校。

高校的教育質(zhì)量不僅和教學(xué)過(guò)程相關(guān)，更和高校的公用資源緊密相關(guān)。

高等教育本身不僅需要獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的師資力量，更需要具有一流水平的硬件設(shè)施支持。

因此，高校要想吸引優(yōu)質(zhì)生源參加本校的自主招生并開(kāi)展有針對(duì)性的人才培養(yǎng)，就必須要構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，并加大對(duì)公共資源的建設(shè)力度，這都需要加大教育成本投入。

其次，自主招生制度下高校需要提高學(xué)生的培養(yǎng)成本。

自主招生不僅僅是招收學(xué)生的途徑，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔培養(yǎng)的重要方式。

雖然大部分高校并未設(shè)立單獨(dú)的培養(yǎng)自主招生考生的機(jī)構(gòu)，但部分國(guó)內(nèi)一流高校都以因材施教、分流培養(yǎng)為基準(zhǔn)，建立了重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的獨(dú)立學(xué)院，如清華大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、北京大學(xué)的元培學(xué)院、浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院和哈爾濱工業(yè)大學(xué)的英才學(xué)院等。

高校也為這些面向優(yōu)質(zhì)生源的獨(dú)立學(xué)院提供了更多的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的師資力量。

隨著高校自主招生制度的確立，這些獨(dú)立學(xué)院的招生名額逐年增加，而通過(guò)自主招生途徑入學(xué)的學(xué)生占獨(dú)立學(xué)院生源的比例也逐年增加。

換言之，自主招生制度為高校的這些獨(dú)立學(xué)院提供了更多的生源選擇，高校也間接為自主招生提高了教育成本投入。

二、構(gòu)建高等學(xué)校自主招生的監(jiān)督體系。

鑒于高校教育的特殊性，高校自主招生的具體教育成本核算難以像企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的成本核算那樣明確、清晰，對(duì)于自主招生的公平性問(wèn)題，則更加難以進(jìn)行數(shù)字化的量化計(jì)算。

因此，提高高校自主招生的教育投入使用效益，保障高校自主招生過(guò)程中的教育公平，需要間接地從構(gòu)建高校自主招生的監(jiān)督體系入手，從而完善高校自主招生政策。

(一)招生環(huán)節(jié)的監(jiān)督體系構(gòu)建。

首先，構(gòu)建和完善高等學(xué)校自主招生環(huán)節(jié)的內(nèi)部約束監(jiān)督機(jī)制。

高等學(xué)校自主招生針對(duì)的是具有創(chuàng)新能力和特殊才能的高中畢業(yè)生。

在招生中要明確統(tǒng)一的招考標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行招生簡(jiǎn)章的招考流程，構(gòu)建科學(xué)合理的招考組織結(jié)構(gòu)和權(quán)力網(wǎng)絡(luò)，最大限度地實(shí)現(xiàn)招考過(guò)程的公開(kāi)透明，從根源上杜絕權(quán)利尋租的空間。

同時(shí)，要依照《教育部關(guān)于實(shí)行高等學(xué)校招生工作責(zé)任制及責(zé)任追究暫行辦法》等文件的相關(guān)規(guī)定，制定相應(yīng)的工作細(xì)則，如相應(yīng)的公示制度、回避制度等，并嚴(yán)格按照法律法規(guī)追究當(dāng)事人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

其次，構(gòu)建和完善高校自主招生環(huán)節(jié)的外部約束監(jiān)督機(jī)制。

外部監(jiān)督的主體既可以是高校主管部門或當(dāng)?shù)卣部梢允枪姲傩铡?/p>

高校主管部門和當(dāng)?shù)卣梢猿闪ｉT的或者臨時(shí)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，專職管理高校自主招生過(guò)程中的各種行為，并對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行查處。

同時(shí)，還要開(kāi)通相應(yīng)的監(jiān)督舉報(bào)通道，如電子信息平臺(tái)、舉x箱和監(jiān)督熱線等，為公眾監(jiān)督檢舉提供便捷的言路渠道。

相對(duì)政府部門而言，公眾則能夠更加直接地發(fā)揮更為有效的監(jiān)督作用。

對(duì)高校自主招生環(huán)節(jié)的監(jiān)督，不僅是公眾的權(quán)利，某種程度上也是公民的義務(wù)。

作為高校自主招生的直接參與者和利益相關(guān)者，參加自主招生的考生和家長(zhǎng)有權(quán)監(jiān)督自主招生環(huán)節(jié)的全過(guò)程，提出存疑之處并加大約束力度。

而其他知情公眾也有權(quán)參與監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)高校實(shí)際操作與公開(kāi)的基本標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程不相符時(shí)，應(yīng)及時(shí)向相應(yīng)部門或媒體提供真實(shí)、有效的監(jiān)督舉x息。

(二)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的監(jiān)督體系構(gòu)建。

學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的教育成本投入需要綜合考慮教育的效率和公平性問(wèn)題，該環(huán)節(jié)的監(jiān)督體系主要體現(xiàn)在如何因材施教地構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)多元化的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

對(duì)于自主招生的優(yōu)質(zhì)生源，不采用專門的人才培養(yǎng)方案將大大降低人才培養(yǎng)的效率，同時(shí)為了兼顧教育公平性原則，應(yīng)將人才培養(yǎng)方案同時(shí)面向所有入學(xué)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令學(xué)生能夠?yàn)榱送瑯拥膬?yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。

多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制可以通過(guò)按大類進(jìn)行低年級(jí)教育、按興趣自主選擇高年級(jí)專業(yè)、采用導(dǎo)師制和學(xué)分制的雙重評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方式實(shí)現(xiàn)。

高校要將優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)用于具有潛力的學(xué)生群體中，在完成普及式高等教育的同時(shí)致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

進(jìn)而綜合對(duì)高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源的能力和方案有效性進(jìn)行評(píng)估監(jiān)控，以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中教育成本投入的效果最大化。

另外，學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，構(gòu)建高水平的師資隊(duì)伍和建設(shè)一流的硬件設(shè)施不僅能夠提高高校自主招生的吸引力，也有助于高端人才培養(yǎng)。

高等學(xué)校鋼琴教學(xué)的論文（匯總13篇）篇十三

最近幾年來(lái)，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴成了許多家庭讓孩子首選學(xué)習(xí)的樂(lè)器、為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長(zhǎng)不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課。面對(duì)如此多的求學(xué)孩子，如何正確科學(xué)的進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)是當(dāng)前比較突出的問(wèn)題。所以我認(rèn)為幼兒的鋼琴教育是具有十分深遠(yuǎn)的意義。彈鋼琴不但豐富了生活，增進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè)修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂(lè)當(dāng)中不知不覺(jué)的陶冶了性情。通過(guò)彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，和自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

1、培養(yǎng)幼兒興趣的'重要性。

對(duì)幼兒來(lái)講，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。由于幼兒時(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺少意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，長(zhǎng)此以往必定對(duì)鋼琴等產(chǎn)生厭煩情緒。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、引誘、鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如幼兒喜歡形象思惟，不管教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏樂(lè)曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的情勢(shì)，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可成心識(shí)地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè)會(huì)錄相、觀看實(shí)際演出等。家長(zhǎng)、教師平日可采取打分、嘉獎(jiǎng)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。

2、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思惟。

孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不單單在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè)譜的要求去彈奏，必定抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所包含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思惟，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè)形象。通過(guò)準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè)形象。我們也能夠制作一些形象的教具，以游戲的情勢(shì)讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過(guò)一些人的畫面介紹音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)配合聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)形象。總之，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)再充分表現(xiàn)音樂(lè)，激起學(xué)生用創(chuàng)造性思惟方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以起到事半功倍的作用。

3、因材施教、按部就班。

幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每一個(gè)幼兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)進(jìn)程中根據(jù)每一個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、按部就班也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每一個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好及性情特點(diǎn)方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每一個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”。其次，兒童學(xué)琴?gòu)囊婚_(kāi)始就必須對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的”常見(jiàn)疾病”解決在萌芽狀態(tài)當(dāng)中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。不論是專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對(duì)待他們初學(xué)琴所出現(xiàn)的各種彈奏毛病，決不能因其年齡小而放任遷就。要知道，任何彈奏毛病絕對(duì)不會(huì)隨著年歲增加而自然消失；正相反，如果聽(tīng)?wèi){毛病彈奏方法反復(fù)加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認(rèn)為這在教學(xué)當(dāng)時(shí)是很重要的環(huán)節(jié)。各個(gè)孩子由于年齡不一樣、生理?xiàng)l件又因人而異、學(xué)琴時(shí)間也有差別，所以對(duì)每一個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對(duì)待。同時(shí)，要注意到隨著彈奏力度及速度的增加，又會(huì)產(chǎn)生新問(wèn)題，需要在新的出發(fā)點(diǎn)上繼續(xù)加強(qiáng)與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。