教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容，確保教學進度和質(zhì)量。大家可以借鑒這些教學工作計劃范文，結(jié)合自己的教學實際進行調(diào)整和改進。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇一

綠葉從小樹里偷偷地鉆了出來，一棵高大的樹上已長滿了綠葉。這時，幾聲歌兒響起，打破了長久的寧靜。鳥兒來了，八哥來了，黃鸝也來了！大樹上熱鬧起來了！裊裊炊煙在遠方升起。太陽出來了，千萬縷劍一樣的金光照射在大地上，花兒們抬起了頭，顯得十分壯觀，綠葉們也抬起了頭，使花兒們更加雄偉壯觀。

“吹面不寒楊柳風”，有了綠葉，寒風真的暖和起來了。“一年之計在于春”，假若沒有了綠葉，春天還會再漂亮起來嗎？登山時一看，那么多綠葉擋著去路，可別惱，看！像羽毛、像小扇……密密地斜織著，仔細一看，精神會大振，心情會舒暢。綠葉小的時候，像一個手腳輕盈的小姑娘，輕盈而靈活。

綠葉大的時候，就像一個健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腿。

清潔工人們像一片片綠葉默默無聞地忙碌在城市的每個角落，他們天天辛苦的奔波，如果沒有他們，地球上將骯臟一片。

我愛綠葉，更愛像綠葉一樣的人們！

我愛綠葉教案（精選23篇）篇二

回憶一直跟隨左右，無法擺脫掉。半年過去，又進入小學校園，坐在那棵“美女樹”下，仿佛一切悄悄回到了過去。我知道時間并沒有減掉什么，她的微笑依然清晰。

記得五年級的時候，我曾有一段時間學習變得很差。一張張七八十分的數(shù)學試卷弄得我越來越不知所措。我常常在朋友面前抬不起頭來。

數(shù)學單元測試前幾天，我開始拼命復習，課間不與朋友嬉鬧了。我漸漸與同學變得疏遠起來。

考試當天，我變得格外緊張。好像這場小測驗決定了我生死似的。考場上，我該會的題也沒做對，不會的更沒做對。我算是徹底沒戲了，我在心里向著。拿到卷子，果然沒考好。79分大大的字樣赫然躺在我的卷子上。我使勁憋住氣，不讓眼淚流下來。

放學的時候，我的一個好朋友對我說：“走吧，一起放學！”我“哦”了一聲，默默走在她身后。

那天下午，天空藍的透明，白云一片片安詳幸福地飄在天空里。走到校園里那棵“美女樹”下，她在地上找來找去，好不容易拾起一片葉子說：“看！夏天和秋天在同一片葉子上！”

我看著她眼里閃爍著青春的光芒，大大的瞳孔熠熠生輝，說：“可是變黃的那一部分怎么也綠不了。”

“只要有陽光，只要努力，就還會長出綠葉！別失去信心！”她說。“可是……”“don’tgive up！”她脫口而出。我們都笑了，而且我笑的格外開心。她的微笑，把我心中的冰山融化了！

在六年級的畢業(yè)紀念冊中，她給我寫道：“期待明年的第一片綠葉！don’tgiveup！”

我愛綠葉教案（精選23篇）篇三

1、朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是藍天上的縷縷白云？是蒼翠的座座山峰？是香味四溢的奇花異草？還是碧潑蕩漾的湖水……至于我，我卻向綠葉獻上一片癡情。

“我”為什么要像綠葉獻上一片癡情？綠葉都有哪些作用？

提示：

（1）“我愛綠葉，因為她是大自然最寵愛的兒女？……葉綠素和太陽光結(jié)合起來，把陽光變成化學能……共給人類和動物生命的需要。”

（2）“我愛綠葉，因為她是生態(tài)環(huán)境最勇敢的維護這。當狂風撲來……當暴雨打來……當驕陽無情的炙烤大地時……”

（3）“我愛綠葉，還因為他為人類的生存做出了寶貴的貢獻。”“一天之內(nèi)，1公頃的樹林可以放出700多千克的氧氣……”“……一公頃樹林可吸附、阻滯30噸粉塵；10米厚的書墻可使噪音減少一半以上。”

2、這篇課文通篇運用了擬人手法，把綠葉當作一個有生命的人，這樣寫有什么好處？

提示：

（2）吸引讀者。“……至于我，卻要向綠葉獻上一片癡情。”……。

（3）有親切感。

【做一做】。

課文中說綠葉是一位“制造氧氣的專家”。一天之內(nèi)，1公頃的樹林可以放出700多千克的氧氣；城市中每50平方米的綠化區(qū)就可供一個人呼吸和生活的全部氧氣。

你能不能設計一個實驗來證明綠葉的制氧能力？

要求先設計好實驗方案；再根據(jù)方案準備實驗器材和實驗材料；然后進行實驗操作，觀察實驗結(jié)果；最后對實驗結(jié)果進行分析思考，得出結(jié)論，書寫實驗報告。

附：實驗報告樣式（僅供參考）。

關(guān)于綠葉制氧實驗的報告。

實驗時間。

實驗地點。

實驗材料。

實驗方案設計（可附圖）。

實驗過程紀錄。

實驗結(jié)果。

實驗的發(fā)現(xiàn)。

【讀一讀】。

閱讀提示：

種子的力。

有這樣一個故事。

有人問：世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說象，有的說獅子，有人開玩笑似的說，是金剛。金剛有多少氣力，當然大家全不知道。

結(jié)果，這一切答案完全不對，世界上氣力最大的是植物的種子。一粒種子可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切的。

這兒又是一個故事。

人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，堅固。生理學家和解剖學家用盡了一切的方法，要把它完整地分開來，都沒有成功。后來忽然有人發(fā)明了一個方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給與溫度和濕度，使種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。植物種子力量之大如此。

這也許特殊了一點，常人不容易理解。那么，你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草的生成嗎？它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它總要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，這是一種不可抗的力，阻止它的石塊結(jié)果也被它掀翻。一粒種子力量之大如此。

沒有一個人將小草叫做大力士，但是它的力量之大，的確世界無比。這種力是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力量就要顯現(xiàn)，上面的石塊絲毫不足以阻擋它，因為這是一種"長期抗戰(zhàn)"的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。

如果不落在肥土中而落在瓦礫中，有生命的種子決不會悲觀，嘆氣，它相信有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶著斗志而來的草才是堅韌的草，也只有這種草，才可以對那些玻璃棚中養(yǎng)育的盆花嗤笑。

【寫一寫】。

“我”愛綠葉，是因為綠葉能夠造福人類。其實在我們的生活中能夠造福人類的事物還有很多很多，比如森林、河流、樹木、草地等等。

《我愛綠葉》這篇課文最可貴之處在于運用了擬人的手法，使這篇課文變得通俗易懂、親切生動。其實這種方法并不難學，就是像童話一樣，把動物、植物或其他東西當作人來寫，讓他們有人的動作、有人的語言、有人的裝飾打扮等。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇四

綠葉，擁有與生俱來的強盛的生命力。當綠葉滿枝時，花兒才不緊不慢地綻放身姿，而鮮花告別樹枝的時候，依然是滿枝綠葉，綠葉，形不嬌，色不媚。然而，就是這無聞的綠葉，使朵朵鮮花更絢麗，更加國色天香。

有多少人像綠葉一樣，愿意毫無保留地將自己的一生奉獻，且無怨無悔？是的，有人，可悲的是，屈指可數(shù)。

想必大家都見過奧運會頒獎典禮吧！一個個運動員揮著手，一臉自豪，讓臺下的記者狂拍！可有誰會去關(guān)心在臺下默默無聞的綠葉呢？綠葉——教練們，在運動員們失利之時，給予他們鼓勵；在他們得獎時，為他們歡欣鼓舞，卻從不為自己謀私利，多么崇高的綠葉，我愿意用我的一生為你歌唱！

葉落知秋，葉子也到了該落的時候了，它短暫的生命即將結(jié)束。沒有贊美詩，只有寒風凜冽；沒有墓志銘，大地是它永久的歸宿，樹木記下了它的功績。世界極靜，只見落葉紛飛… …落紅不是無情物，化作春泥更護花，這乃是落葉一生的功績。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇五

1初步學會按aabc和aabb式組合積累詞語，會用“我愛-----因為------”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

2了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

3學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

重點：了解綠葉的功能，積累詞句，會用前果后因句說話。

難點：激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

1學習生字詞，質(zhì)疑問難。

2統(tǒng)一分段，讀背第一段。

1導入定向：從課外閱讀的書報談起。

2自學字詞。

學會字詞。（音重點，形重點）。

自學互查指導音、形重點字自由選擇練習方式鞏固字詞全班試聽。

自由讀通全文，劃出問題。

質(zhì)疑問難，重要問題納入教學過程。

3統(tǒng)一分段。

課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫？開頭和結(jié)尾自然有什么特點，起什么作用？

獨立分段四人議論全班統(tǒng)一。

4學第一段。

這一段講什么？出示比較段落的燈片。

這燈片和課本中第一自然什么異同？你們喜歡哪一段？

5鞏固作業(yè)。

讀背第一段。

完成作業(yè)本第3題，書后第4題。

彈性作業(yè)題：模仿第一段，把下面句子寫完整。

親愛的小伙伴，在課余生活中，你最喜歡的是什么？

課時目標。

1學習第二三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

2訓練有感情地朗讀與語言感受力。

教學過程。

1目標定向。

2研究課文。

學習第二段。

作者愛綠葉有哪三個原因？把最喜歡的詞用oo圈出，句用------劃劃出。

指導學第2自然段：劃出本段中心句，說說這節(jié)介紹綠葉什么功能？哪些詞句你很喜歡？

綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動物生命的需要”？出示葉綠素光全合作用示意燈片。

直接：綠葉類的蔬菜。

間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用。。。。。。

嘗試用第2自然段的學法學第三自然段。

回憶學法：自由讀劃中心句找綠葉功能朗讀佳句。

學習第3自然段。議論佳句時出示下列燈片，進行句子比較。

學習第4、5自然段。

按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。

練習式小結(jié)。學生真空，交流評說。

讀背第三段。

強記后試背第三段。

用“我愛綠葉，因為---”的`句式，說說綠葉的理由。

這一段在全文起什么作用？

3練習作業(yè)。

完成作業(yè)本第4題。

背誦第1、6自然段。

第三課時。

課時目標。

1學習按aabc、aabb式構(gòu)詞積累。

2摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片斷，試寫排比句。

教學過程。

1復習回顧。

出示燈片：看意思寫詞，看拼音寫字。

獨立完成作業(yè)本第5題，當堂校對訂正。

2深究總結(jié)。

《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？

課文哪此文句特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。

課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物。”？

燈片上出上述問題，各自重讀準備小組議論全班交流。

訓練朗讀好的句子和重點章節(jié)www．。

3鞏固練習。

摘錄課文中的三個佳句。

在下列三題中任選一題作業(yè)。

在熟悉的人和物中選一件，模仿“我愛綠葉，因為----”的句式，寫幾個句子。

依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。

學習課文的頭尾，為《我愛---》寫一個開頭和結(jié)尾。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇六

我是一片普通的綠葉，和其它綠葉沒有區(qū)別，因為沒有人注意我的存在。

我曾希望向天上的白云，可以在空中自由飛翔，哪怕只是一瞬，但是這終究還是幻想。

我無數(shù)的兄弟姐妹夭折在風雨中，甚至眨眼之間就不見了蹤影，每時每刻我都可能成為他們中的一員。

然而，我不痛苦，我不傷心。

那些不相信自由的人，是害怕自由帶來不可避免的犧牲，也害怕被人看穿自己的懦弱，往往是這樣的人，堅守在庸碌而安全的位子上，一生掙扎，只讓自己的天越來越小，心，也更加狹隘。

沒有人不渴望自由，但很少有人愿意為自由付出代價，許多標榜自由的人，其實是打著自由的旗號，而去追求束縛靈魂的浮華。

我，一片綠葉，風起時，我起舞唱歌，風定時，我沉思默想。白天里，我流光溢彩，暗夜里，我展開夢的希翼。

這就是我要的幸福……自由……

沒錯，這就是我一片愛著自由的綠葉。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇七

看到這個題目，你一定會感到很驚奇，那小小的綠葉，是那樣平凡，我怎么會喜愛它呢?我恰恰最喜歡綠葉這種默默無聞的平凡精神。

北方的陽春三月，雖然冰雪消融，但大地萬物還在沉睡之中，只有樹枝中抽出幾點嫩葉，給大地帶來了些許春意，些許生機。

金秋，花兒們都凋謝了、衰敗了，而綠葉為了樹木過冬保存水分，甘愿自我犧牲。那一只只金色的蝴操在空中翩翩起舞，向樹木作最后的告別。

寒冬，萬木凋零，只有那萬古長育的松柏在凜冽的寒風中傲然挺立，顯得獨樹一幟。這青翠的綠葉，展示了生命的頑強和偉大。

這就是綠葉。它默默奉獻，卻得不到人們的贊揚，它樸實無華，卻得不到人們的欣賞，它甘愿犧牲，卻得不到人們的重視，這一切，只是因為它貌不驚人。但是，綠葉是美的，它的美是通過心靈，通過本質(zhì)反映出來的，這才是真正的美。

我又聯(lián)想起了那些具有綠葉精神的人，像老師，像教練，像那些默默無聞的幕后工作者。看著自己培育出的累累碩果，他們就會感到欣慰。他們才是真正的無名英雄!

我愿做一片綠葉。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇八

以“沒有綠葉是不是等于地球沒有生命”為爭議話題，激發(fā)學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。

1學習本文運用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。

2體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。

3培養(yǎng)學生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。

多媒體。

（一）爭議話題，激趣導入：

師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。

（學生討論并交流）。

（二）探討話題，學習課文：

過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

（學生自學、交流、教師隨機指點。）。

以學生為主體的自學交流過程當中完成目標任務：

(1)讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。

(2)了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。

(3)在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。

(4)在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程當中結(jié)合家鄉(xiāng)護綠的實際，進而明確“沒有綠葉=地球沒有生命”。

（三）反饋話題，師生共鳴：

（1）師總結(jié)全文，完整板書。

（2）學生抒發(fā)對綠葉的情感。

（3）師引讀綠葉功能作結(jié)。

本課在教案設計過程當中充分體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的'自學交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創(chuàng)造了良好的教學氣氛。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇九

教學目標?：

1、初步學會按aabc和aabb式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

教學重點：

了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

教學難點?：

激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學準備：

課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。

教學安排：3課時。

第一課時。

課時目標：

1、學習生字詞，質(zhì)疑問難。

2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。

教學過程?。

一、談話導入??。

1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

2、出示課題，齊讀。

二、檢查自學。

1、認讀生字表。

音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯。

形重點：肆、虐、壑、炙。

2、認讀詞語：

縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯。

二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔憂污染。

（自由提出不理解的詞語，眾生解答）。

3、檢查朗讀。

開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題。

4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學過程?。

三、統(tǒng)一分段，理清文脈。

1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）。

2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）。

3、學生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一。

第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

四、講讀第一段。

1、指名讀，提問：這段講什么？

2、比較段落：

1）出示比較的段落：

“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、至于我，最喜歡的卻是綠葉。”

2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

3）課文開頭的提問有什么作用？

（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）。

4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

（突出我對綠葉的感情之深）。

3、齊讀總結(jié)。

五、鞏固練習。

1、讀背第一段。

2、完成課堂作業(yè)?本詞語部分。

3、彈性作業(yè)?本：

親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

第二課時。

課時目標：

1、學習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

2、訓練有感情地朗讀與語言感受力。

教學過程?。

一、目標定向。

二、研究課文。

i.講讀第二段。

作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。

1）指導學第2自然段：

a劃出本段中心句，指名匯報交流。

（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）。

b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。

綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動物生命的需要”？

（學生利用自己所學的常識知識解釋光合作用）。

直接：綠葉類的蔬菜。

c“據(jù)計算……制造4千億噸有機食物。”這句話說明了什么，

你是怎么理解？

（從數(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）。

d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說明了什么？

（綠葉能使世上萬物充滿生機。）。

e指導朗讀。

2）嘗試用第2自然段的學法學第3自然段。

a回憶學法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。

b自己學習第3自然段。

c議論佳句時出示句子，進行比較：

綠葉不怕狂風，不讓風沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。

這和書上句子有什么區(qū)別？

（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）。

d指導朗讀。

3）學習第4、5自然段。

a按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。

（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準確而有說服力。）。

b交流反饋。

c指導朗讀。

4）練習式小結(jié)。學生填空，交流評說。

我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。

ii.讀背第三段。

1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？

2）強記后試背第三段。

三、課堂練習。

1、用“我愛綠葉，因為……”的句式，說說愛綠葉的理由。

（個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補說——自由學說。）。

2、完成作業(yè)?本第4題。

3、背誦1、6小節(jié)。

第三課時。

課時目標：

1、聽寫鞏固生字詞。

2、學習按aabc、aabb式構(gòu)詞積累。

3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。

教學過程?。

一、復習導入??。

1、聽寫生字詞。

2、指名背誦1、6小節(jié)。

1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？

（總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）。

2、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。

3、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”？

再讀課文準備——小組議論——全班交流。

4、訓練朗讀好的句子和重點章節(jié)。

三、鞏固練習。

1、摘錄課文中的三個佳句。

2、照aabc、aabb的樣子，各摘五個詞。

3、完成課堂作業(yè)?本。

4、在下列的三題中任選一題作業(yè)?。

1）在熟悉的人和物中（如學校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因為……”的句式，寫幾個句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。

3）學習課文的頭尾，為《我愛》寫一個開頭和結(jié)尾。

板書設計?：

大自然的寵兒造福。

喜歡我愛因為維護生態(tài)環(huán)境。

什么綠葉為人類生存作貢獻人類。

總分總。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認讀9個生字，學會本課10個生字以及由生字組成的詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）初步感知課文的內(nèi)容。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、練習、組詞等掌握生字與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦課文的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：在教學過程中注意引導學生理解作者為什么會對樹葉產(chǎn)生那么大的興趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

二、教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、說說童年的我\為什么對綠葉那么著迷。

三、教具準備：

課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片。

四、教學時間：一課時。

五、教學流程：

一、談話，導入新課。

（在布置學生預習的時候讓學生去搜集各種樹葉。）。

1、學生出示搜集的各種樹葉，根據(jù)自己所知道的進行講解。

2、板書：

3、全班一起朗讀課題，并質(zhì)疑。

4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的？綠葉又做了什么樣的夢呢？今天我們就來學習第一課——綠葉的夢。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1、展示學生的照片。學生談談自己照片的來歷。

2、展示教師童年生活的照片。

三、初讀課文，檢查預習情況。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏字。

2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。

3、輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

5、反饋學習情況。

6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。

四、反饋自學情況。

1、課文的每個自然段寫了什么？

2、各個小組互相修改自然段的段意。

3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

4、課文主要寫了什么內(nèi)容？

五、學習課文第一自然段。

1、全班齊讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）。

3、通過學習，你知道作者童年時候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？

4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？

六、小結(jié)。

我們學習了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。

七、作業(yè)布置。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。

3、把搜集到的樹葉制作成標本。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十一

1.感受蟈蟈幫助別人后的快樂心情和綠葉小屋里濃濃的友愛之情。

2、引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，復述蟈蟈、蟋蟀和紡織娘的對話。

3、引導幼兒理解故事中蟈蟈幫助鄰居的主要內(nèi)容和情節(jié)。

知道故事中蟈蟈幫助鄰居的主要內(nèi)容和情節(jié)。

復述蟈蟈、蟋蟀和紡織娘的對話。

音樂、下雨聲.圖片（幼兒用書）。

出示圖片，創(chuàng)設情境。

這是用什么蓋的小屋？這會是誰的綠葉小屋呢？

1、播放下雨的聲音，幼兒完整欣賞。

事情發(fā)生在哪里？蟈蟈都為鄰居做了哪些事情？

小結(jié)：住在綠葉小屋的蟈蟈幫助鄰居蟋蟀收衣服……。

2、出示圖片，分段欣賞，復述角色對話。

1）下雨了，蟈蟈在綠葉小屋看到了什么？怎么做的？

2）紡織娘怎樣了？蟈蟈怎么說的？

3）看到小蟋蟀來了，蟈蟈怎么說的？蟈蟈想起了誰？怎樣做的？

3、引導幼兒分析角色心理感受，體驗綠葉小屋的美好。

1）紡織娘和小蟋蟀在綠葉小屋里想到了什么？為什么想到了美好的東西？

小結(jié)：愛幫助人的'蟈蟈和它美麗的綠葉小屋，給昆蟲鄰居都帶來了美好的心情。

2、你最喜歡故事里的誰呢？你覺得綠葉小屋美嗎？為什么？

你幫助過你的鄰居嗎？心情怎么樣？鄰居幫助過你嗎？

教師小結(jié)：鄰居之間要互相關(guān)心、幫助會使我們的心情更愉快。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十二

有一天，我去小區(qū)的花園里散步，發(fā)現(xiàn)女貞樹上長滿了綠葉。有的葉子卷起來了，十分有趣。我剛要把它給打開，里面就鉆出來了一只毛茸茸的小蟲子。

葉子不僅外表好看，還可以進行光合作用。它們不僅能夠吸收二氧化碳釋放氧氣，還有減少噪音，美化環(huán)境的功效呢。當我正在欣賞這抹鮮綠時，忽然我的頭頂上落下無數(shù)水滴。哦!原來是下雨了。這時雨滴“滴答滴答”地砸落下來。風“呼呼”地吹過，與葉子相互碰撞，發(fā)出“沙沙”的響聲。這些聲音交織在一起，合奏了一曲美妙的樂曲。直到我聽到一個熟悉的聲音：“哎呀，下雨了!你別在這里玩了，快點回家吧。”這時，我才戀戀不舍地離開了。

綠葉，我愛你。我不僅愛你的顏色艷麗，我更愛你散發(fā)出來的清香氣味。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十三

“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧！葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”這是印度泰戈爾的名言。人們愛花的艷麗，而我愛葉的平凡。

我愛葉的姿態(tài)各異。柳葉是細長的，扇形的是銀杏葉，掌形的是梧桐葉和楓葉，大旗子似的芭蕉葉，針似的松葉，傘似的荷葉，蒲扇似的棕櫚葉。那些姿態(tài)萬千的葉子給我們的生活帶來了多姿多彩。

我愛葉子的碧綠。春天，發(fā)芽的葉子是一種嫩黃的新綠，是那么鮮亮逼眼，那么生機勃勃。夏天，光線強烈，雨水充足，樹也舒枝展葉，郁郁蔥蔥，大地一片濃綠。樹葉遮天蔽日，它綠得深沉，綠得蔭涼，人們在樹下非常舒適。

我愛葉的謙遜。在萬紫千紅的，百花爭艷的春天，葉子默默無聞的襯托著百花的美麗。俗話說：“紅花雖好，還需綠葉扶持。”綠葉甘當配角，襯托著花的嬌美，春的燦爛。在百花昂首怒放時，綠葉卻默默低垂著。

我愛葉的無私。夏日，驕陽似火，葉子挺身而出，遮擋陽光，帶來一片片濃蔭，開辟陰涼大道。葉，是植物的營養(yǎng)加工廠，它有光合作用，運送水分，無機鹽和營養(yǎng)。葉子還能吸收二氧化碳，釋放出氧氣，給人們帶來清新的空氣。秋天，葉子黃了，瑟瑟秋風吹落了葉子，葉子像一只只黃蝴蝶飄落在地，腐爛后化成肥料，滋潤著大地。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十四

以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發(fā)學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。

1學習本文運用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。

2體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。

3培養(yǎng)學生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。

多媒體。

（一）爭議話題，激趣導入：

師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。

（學生討論并交流）。

（二）探討話題，學習課文：

過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

（學生自學、交流、教師隨機指點。）。

以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：

（1）讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。

（2）了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。

（3）在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。

（4）在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結(jié)合家鄉(xiāng)護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。

（三）反饋話題，師生共鳴：

（1）師總結(jié)全文，完整板書。

（2）學生抒發(fā)對綠葉的情感。

（3）師引讀綠葉功能作結(jié)。

范例簡介。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十五

1.認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

抓住關(guān)鍵語句去理解感悟。

體會文中作者的思想感情。

生字卡片、掛圖、各種樹葉的標本。

2課時。

一．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1.出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）。

二.初讀課文自主識字。

1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

4.指導識字。

（1）教師出示生字卡，學生自主識字。

（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導學生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

三.表情朗讀，整體感知。

1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

3.播放配樂，齊讀課文。

四、作業(yè)。

1.抄寫字詞。

2.背誦第五自然段。

一.復習引入。

1.認讀生字詞。

2.提問：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了什么？

二.品讀課文理解感悟。

過渡：同學們這一節(jié)課我們再一次走進作者的童年生活。

1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）。

2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）。

3.同學們請看，多快樂的場面！（播放錄像）。

4.通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）。

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）。

7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。

8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三.朗讀課文，加深感悟。

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容）。

提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2.讀到這里，你想對老師說些什么？

四.拓展內(nèi)容，講述自我。

1.小組同學互相說說自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五.布置作業(yè)。

1.摘抄好詞佳句。

2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十六

綠葉雖然沒有花朵那般的嬌艷欲滴，沒有果實那樣的甘甜爽口，但是，我喜歡綠葉。

愛綠葉，是因為她的翠。清清爽爽，青翠欲滴，讓人神清氣爽，但又不是那種毫無感情的綠，而是富有生命力，生機勃勃的。陽光灑落在葉片上，隨著綠葉的搖擺，陽光可以像一只只小精靈，在葉片上快樂地翩翩起舞，綠葉在不知不覺中，在我心中留下了美好的第一印象。

愛綠葉，是因為她的形。簡簡單單，無論是鋸齒，還是自然的弧形，排列得都那么的有規(guī)律，蘊含了大自然的智慧。葉脈自然地分布到各個邊緣，舒展著，運送養(yǎng)料，使葉片得到養(yǎng)分，每一片葉的脈絡都是大樹的形象，綠葉的外型，又讓我感受到綠樹“跳動”的生命。

愛綠葉，更是因為她的本質(zhì)。見到綠葉，就會讓我想到生命、生養(yǎng)、生機。綠色，是讓人心醉神迷的顏色。葉的綠，尤其是那種雨后的綠色，更是略勝一籌。綠色是愛與生機的你表，是博大健康的體現(xiàn)！

印度的著名詩人泰戈爾說過，“果實的事也是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧。”我愿意做一片生機勃勃的綠葉！

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十七

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十八

1、初步學會按aabc和aabb式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。

3課時。

1、學習生字詞，質(zhì)疑問難。

2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。

一、談話導入。

1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

2、出示課題，齊讀。

二、檢查自學。

1、認讀生字表。

音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯。

形重點：肆、虐、壑、炙。

2、認讀詞語：

縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯。

二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔憂污染。

（自由提出不理解的詞語，眾生解答）。

3、檢查朗讀。

開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題。

4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學過程。

三、統(tǒng)一分段，理清文脈。

1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）。

2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）。

3、學生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一。

第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

四、講讀第一段。

1、指名讀，提問：這段講什么？

2、比較段落：

1）出示比較的段落：

“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉。”

2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

3）課文開頭的提問有什么作用？

（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）。

4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

（突出我對綠葉的感情之深）。

3、齊讀總結(jié)。

五、鞏固練習。

1、讀背第一段。

2、完成課堂作業(yè)本詞語部分。

3、彈性作業(yè)本：

親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

1、學習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

2、訓練有感情地朗讀與語言感受力。

一、目標定向。

二、研究課文。

i。講讀第二段。

作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。

1）指導學第2自然段：

a劃出本段中心句，指名匯報交流。

（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）。

b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。

綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動物生命的需要”？

（學生利用自己所學的常識知識解釋光合作用）。

直接：綠葉類的蔬菜。

c“據(jù)計算……制造4千億噸有機食物。”這句話說明了什么，

你是怎么理解？

（從數(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）。

d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說明了什么？

（綠葉能使世上萬物充滿生機。）。

e指導朗讀。

2）嘗試用第2自然段的學法學第3自然段。

a回憶學法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。

b自己學習第3自然段。

c議論佳句時出示句子，進行比較：

綠葉不怕狂風，不讓風沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。

這和書上句子有什么區(qū)別？

（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）。

d指導朗讀。

3）學習第4、5自然段。

a按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。

（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準確而有說服力。）。

b交流反饋。

c指導朗讀。

4）練習式小結(jié)。學生填空，交流評說。

我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。

ii。讀背第三段。

1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？

2）強記后試背第三段。

三、課堂練習。

1、用“我愛綠葉，因為……”的句式，說說愛綠葉的理由。

（個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補說——自由學說。）。

2、完成作業(yè)本第4題。

3、背誦1、6小節(jié)。

1、聽寫鞏固生字詞。

2、學習按aabc、aabb式構(gòu)詞積累。

3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。

一、復習導入。

1、聽寫生字詞。

2、指名背誦1、6小節(jié)。

二、深究總結(jié)。

1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？

（總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）。

2、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。

3、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”？

再讀課文準備——小組議論——全班交流。

4、訓練朗讀好的句子和重點章節(jié)。

三、鞏固練習。

1、摘錄課文中的三個佳句。

2、照aabc、aabb的樣子，各摘五個詞。

3、完成課堂作業(yè)本。

4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。

1）在熟悉的人和物中（如學校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因為……”的句式，寫幾個句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。

3）學習課文的頭尾，為《我愛xx》寫一個開頭和結(jié)尾。

大自然的寵兒造福。

喜歡我愛因為維護生態(tài)環(huán)境。

什么綠葉為人類生存作貢獻人類。

總分總。

文檔為doc格式。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇十九

1。認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2。抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3。有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

重點：抓住關(guān)鍵語句去理解感悟。

難點：體會文中作者的思想感情。

一．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1。出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。

2。師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）。

二。初讀課文自主識字。

1。學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2。教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

4。指導識字。

（1）教師出示生字卡，學生自主識字。

（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導學生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

三。表情朗讀，整體感知。

1。再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

2。選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

3。播放配樂，齊讀課文。

四、作業(yè)。

1。抄寫字詞。

2。背誦第五自然段。

一。復習引入。

1。認讀生字詞。

2。提問：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了什么？

二。品讀課文理解感悟。

過渡：同學們這一節(jié)課我們再一次走進作者的童年生活。

1。自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）。

2。綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）。

3。同學們請看，多快樂的場面！（播放錄像）。

4。通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）。

5。默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6。秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）。

7。教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。

8。綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

三。朗讀課文，加深感悟。

1。朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容）。

提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2。讀到這里，你想對老師說些什么？

四。拓展內(nèi)容，講述自我。

1。小組同學互相說說自己的童年生活。

2。指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

五。布置作業(yè)。

1。摘抄好詞佳句。

2。小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇二十

1、認識9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會作者在文中展示綠葉給童年生活帶來的快樂，人類融入大自然中的快樂和幸福。

3、熱愛大自然，去觀察各種各樣不同的樹葉，借此體驗大自然的魅力。

1、掌握和熟寫課文中的生字，并且學會給生字組詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想感情。

4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個大段的段意。。

：生字卡、各不相同的綠葉的標本、多媒體課件。

：兩課時。

一、畫面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標本，讓學生說說它們各自的特點。

師：同學們都踴躍的講出綠葉的各自特點。但是你們知不知道看似平凡的綠葉也會給我們帶來無盡的快樂？在課文中的小朋友在綠葉中發(fā)現(xiàn)了這種快樂。認真地朗讀整篇課文，讓我們也跟著他們一起去體會綠葉帶來的快樂吧。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，注意借助小括號內(nèi)的漢語拼音讀準生字字音。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1.、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什么綠葉，說說綠葉是怎么樣給我們帶來快樂的。

2、在老師的講述下，小朋友們學到了什么知識？默讀第六自然段，用直線劃出來。。

四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（一）、復習鞏固。

1、同桌抽讀生字卡。

2、有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3、熟讀第五自然段。

（三）、指導寫字。

1、認讀生字。

2、擴詞練習（順序組詞和逆字組詞）。

3、注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4、學生練習。

（四）、同桌合作學習，完成課后的練習。

要求。

1、大概的說說童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。

2、說說自己童年有趣的事件，跟同學們分享快樂。

五、作業(yè)布置。

1、在作業(yè)本上按正確的筆畫書寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個生字。第二天早上上交。

2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然后個別抽查。

六、實踐活動選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的綠葉，去體會大自然給予我們的那份快樂和知識。

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我愛綠葉教案（精選23篇）篇二十一

2、通過二聲部演唱，學會在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的和聲效果。

《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。要求學生用抒情優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)小樹林的優(yōu)美。對于四年級的學生來說，有一定的難度，因為他們?nèi)鄙龠@樣的體驗。因此在新課導入時，教師可以用一些不同時間、不同季節(jié)的小樹林的圖片或錄象，引導學生感受樹林之美，然后再跟著琴來哼唱歌曲的旋律，初步表現(xiàn)歌曲的.意境。演唱時應注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地唱出漸強和漸弱。

鋼琴、錄音機、教學磁帶、圖片。

一、師生問好、發(fā)音練習。

666—｜555—｜4432｜1——｜。

啦~~~~~~~~~~。

你們有沒有見過小樹林？還記得它的特點嗎？

小樹林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？

你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹林嗎？

展示不同季節(jié)小樹林的圖片，讓學生近距離觀察，加深他們的印象，并對此展開討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進行交流。

歌詞中的名詞解釋：

牌坊：形狀象牌樓的建筑物，舊時用來宣揚封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。

茅舍：即茅屋。大多簡陋矮小。

拂：輕輕擦過。

溢：充滿而流出來。

1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

2、跟琴輕聲演唱歌曲第一聲部。

3、有感情地演唱歌曲一聲部。

4、學唱第二聲部，就一個樂句。

5、完整演唱第二聲部。

6、分聲部演唱，注意音準，速度和節(jié)奏。

7、進行聲部的合成，做到均衡、統(tǒng)一，聲部進行流暢，和諧。

預習音階各音。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇二十二

教學重點。

學習抓住課文重點局部，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點。

教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。

學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教學目標。

知識目標1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

情感目標3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教具準備。

掛圖、生字卡。

第一課時。

一、宣布課題，設疑激趣。

每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。

二、自讀課文，自學生字。

1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

三、默讀課文，整體感知。

1、引導考慮：這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段。

1、學習生字推薦記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，協(xié)助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

1、學生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來考慮。）。

2、然后議論課前收集有關(guān)知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自身喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

落寫了這個重點內(nèi)容？

第二課時。

一、細讀課文，理解感情。

1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的。

的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？

2、課文表達了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達出來的？

3、解題：

課文為什么以“綠葉的夢”為題？

二、朗讀課文，加強感悟。

1、引導學習朗讀。

2、指導背誦第五自然段。

三、拓展練習。

講自身的童年故事。

四、指導寫字。

“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應注意。3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關(guān)的語句和段落，并根據(jù)自身的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

1、朗讀練習。

2、背誦課文指定的段落。

講自身的童年故事，要求突出“有趣”。

學習重點字，并試著自身說出。熟讀課文不只有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力和拓展知識面。

教學教程。

教師的活動和教法學生的活動和學法設計意圖。

補充資料：

葛翠琳：女，1930年生，河北省樂亭縣人。

1949年開始兒童文學創(chuàng)作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發(fā)表詩歌作品。作品《巧媳婦》《野葡萄》《采藥姑娘》等。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《童年記趣》、《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現(xiàn)了一個充溢童真童趣的童年。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。熟讀課文不只有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

板書設計。

最使“我”著迷的是綠葉。

采集綠葉也會爭強和探險。

秋天的收獲更大。

關(guān)于葉子的知識。

我愛綠葉教案（精選23篇）篇二十三

我的童年，是在大自然里度過的。高粱稈兒剝開來，做成馬車、燈籠；河邊抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳條兒、葦葉兒做笛子，葫蘆瓢做船，荷葉當傘……一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！然而，最使我著迷的還是綠葉。

我永遠感激我的啟蒙老師。除了教我們讀書以外，老師還教我們搜集標本，采來各種綠葉匯攏在一起，并講述它們的知識和趣聞。那真是令人愉快的活動。

星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗。爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。籃子里裝滿了各種綠葉。我們用元寶樹葉串成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章。

我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。

樹葉在風中飄落像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐扛著筢奔跑著歡呼著摟樹葉堆成垛躺在上面打滾翻跟頭坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的`金黃的串成長長的彩色葉鏈掛在教室里滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……一一陳列開來。

老師讓我們觀察并講述這些葉子。羽狀的山扁豆葉子可當茶，祛痰止渴；細長的垂柳葉子可解酒毒，治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方，豐富有趣的生活知識，也隨著一串串葉片，留在我的記憶里。

《綠葉的夢》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學重點就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢是一個怎樣的夢”開展自主學習。首先孩子們進入學校的主題網(wǎng)站生命與綠，了解綠色之美的這篇課文。

1.認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

一．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1.出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）。

二.初讀課文自主識字。

1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

4.指導識字。

（1）教師出示生字卡，學生自主識字。

（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導學生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

三.表情朗讀，整體感知。

1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

3.播放配樂，齊讀課文。

四、作業(yè)。

1.抄寫字詞。

2.背誦第五自然段。