讀書志散文（熱門18篇）篇一

聞一聞，這是沁人心脾的書香；聽一聽，這是悅耳的翻書沙沙聲；摸一摸，柔軟的紙張上蘊藏無限的智慧。瞧，讀書多好，它好比嚴寒中的一泓熱火，酷暑中的一泓清泉。

在漫長的歷史長河中，多少人因它而名垂青史。三國時期，義絕劉備讀《春秋》一書，從此便戰無不勝，攻無不克。東吳大將呂蒙曰：“士別三日，當刮目相看。”更是催人警醒。古今中外，哪一個知名人士不是以讀書而成功的？哪一個文學家不是自幼刻苦讀書而寫出一篇篇名垂千古的文章呢？周**小時候說：“為中國之崛起而讀書。”設想，他若無書可讀，這一個理想會成功嗎？有一句話說的好啊：“理想的書籍是萬能的鑰匙，不求知識的人就像沒有翅膀的鷹。”若無書，我們的生活便支離破碎，變成麻木無知的人，我們便會喪失斗志，萎靡不振。是因為書籍，讓我們的生活豐富、有趣，賦予我們智慧。

記得我小學時，還不知道讀書的重要性，每天過得渾渾噩噩的，除了做完作業就什么也不知道做了，百般無聊。這時，舅舅從廣東回來，為我帶了一套《毛**詩詞全集》，原本我是為了打發時間而看的，可是到后來，我就變得離不開這些書了，愛不釋手的讀。毛**的每一首詩，都蘊含他各種各樣的思想感情：時而氣勢磅礴，時而氣吞山河，時而愁腸百轉，時而情意綿綿……毛**那種“俱往矣，數風流人物，還看今朝！”的氣魄，真是無能人及。

之后，我就越發的迷戀書籍，不斷地讓母親買更多。我一頭扎進書里，一日三餐中不能滿足我這饑腸轆轆的大狼，只有汲取書中的知識來滿足我，真是古人說的：“菜根香，布衣暖，還是讀書的滋味長！”

書，是我駛向知識海洋的一葉小舟，是我近距離的就近偉人的橋梁。你看那鋼鐵戰士保爾·柯察金；那一身正氣的文天祥；那鐵骨錚錚的文學斗士魯迅先生；那清新雋永的朱自清……每個人物都可以讓我震撼，讓我捧腹大笑，讓我反思……每天過得有滋有味。

我游走在歷史長河，漫步在詩人筆下的桃源，欣賞偉人的事跡，穿過一件件的人情世故。是書，是我的生活過得如此的豐富多彩，讓我尋找到了奮斗的目標、努力的方向。

讀書志散文（熱門18篇）篇二

價值梳理教材內涵：

1、《讀書郎》這首音樂作品，一首極富童趣的歌曲，2/4拍，中速，旋律歡快活潑，歌詞朗朗上口，展現了孩子積極上學的愿望和情景。

2、可引導孩子們創編不同的動作，合作表演。

幼兒現有經驗(或面臨的問題)：

1、參觀小學后，孩子們在自由活動時特別喜歡模仿小學生背上書包去上學的情景，他們對小學生活充滿了憧憬和希望。

2、游戲活動中也已經大致會唱這首歌，理解歌詞。

3、缺乏表現力，動作表演不夠豐富，合作表演的經驗不足。

年齡段發展水平：

1、能運用速度、力度、銀色等表現手段表達情感。(關鍵經驗音樂“唱歌”第2點)。

2、能感受、記憶音樂的基本情緒變化，并能及時隨音樂變化而改變動作。(關鍵動作“動作”第2點)。

活動目標1、在初步熟悉歌曲歌詞的基礎上與同伴合作創編第一段動作。

2、體驗與同伴合作的快樂并表達自己上小學的積極愿望。

重難點重點：跟著音樂的節拍與同伴合作表演。

難點：根據第一段歌詞以及音樂節奏與同伴合作創編動作。

環境材料1、幼兒已經參觀過小學并收集了有關小學的一些相關資料;欣賞一些大班幼兒的舞蹈碟片，有一定的動作基礎。

2、歌曲音樂《讀書郎》，初步會唱歌曲《讀書郎》。

3、幫助理解歌詞輔助對應圖片和基本動作提示圖，隊形圖四張。

活動流程經驗回顧——合作創編，分組探索——完整表演。

流程活動過程環節價值。

第一環節一、經驗回顧。

1、師：你們還記得上一次我們唱的《讀書郎》這首歌嗎?現在就讓我們合著音樂的節拍，用自然輕快的聲音來唱一唱小小讀書郎。

2、摘句唱：

(1)我們在唱到小嘛小二(下滑音)郎時，唱到二時，就像小二郎下山坡一樣，(教師邊做手勢邊提示孩子)。

小嘛小二(下滑音)郎(教師手勢向下提示);。

(2)在唱到背著那書包上(教師手勢做波浪線-倚音)學堂。在唱到上時就像過小山一樣(教師手勢提示并示范唱)通過演唱歌曲再現對歌曲的理解，重點指導演唱技巧。

第二環節二、創編動作，分組探索。

(一)排圖。

1、今天李老師帶了一些會唱歌的圖片-音樂記憶圖譜。如果以后你忘記了這首歌，一看圖片就會唱了!我們一起來看一看。(激發幼兒興趣)。

2、讓我們再仔細聽這首歌，一邊聽一邊根據歌詞含義重新把圖片的順序排排好，(第一次欣賞舞蹈音樂)(加深鞏固對歌詞的理解為創編動作組合做鋪墊)。

3、誰聽出來了?是哪里弄錯了?你們的耳朵真靈一聽就知道哪里錯了!

4、你能用自己的動作把這幅圖上的動作表演出來嗎?還可以怎么表演?(兩名幼兒)。

5、你還想表演那一幅?怎樣和你的朋友一起來表演?誰愿意來試試!(請個別幼兒然后集體嘗試)。

(二)、分組探索：(滾動播放音樂)。

1、小朋友們你們能用自己的動作把這些圖片的意思跟著音樂都連起來嗎?現在小朋友可以分成幾組和好朋友合作找一個地方試試看!(從下面拿上來提前說)。

幼兒探索，教師引導：

*要是把幾個動作根據歌詞有節奏連起來就更好了!

*動作一致看起來很整齊的，你們再商量商量!(第一組提供橫線與十字交叉的對型圖)。

*可以選擇好隊形圖，第一句我們可以用怎樣的動作?

*動作還可以輕快一點，有力一點，這樣才能看出讀書郎開心的樣子。(第二組5個人五角星型和半圓行)。

*讀書郎心里應該是什么樣子的?怎么表演?扮演老師的話怎樣表演?(兩豎排兩個角色分開第三組)。

*怎樣的動作才能讓別人認出誰是讀書郎，誰是老師?(第四組表情的夸張)。

(三)、分享表現：(比較不同)。

1)剛才你是怎么表演的呢?哪一組試試看?(個別表現，放音樂)。

*你覺得他們哪個動作表演的好?為什么?我們一起來試試看!(第一組)。

*你們覺得他們與前一組比較有什么不一樣嗎?

小結：原來在舞蹈中同樣是四個人對型上的不同和變化，表演起來也有一種新的感覺。也可以分角色來表演。原來舞蹈中還可以分角色表演，還要用上夸張的表情，這樣觀看的人才能看出你扮演的是哪個角色!并結合暗示圖觀察理解表現圖片上的動作，為分組探索創編動作做鋪墊。

第三環節三、完整表演。

1、讓我們聽著音樂跟著音樂節奏來表演!(教師一起表現，幫助進一步提升表現力)。

a、請一組表現力較強的孩子當小老師，其他孩子學學。

b、再請一組的小朋友，看看她們表演的和我們有什么不一樣!

c、還有哪一組也愿意來表演。

老師按照圖譜提示動作編排的歌表演，集體表現。

2、讓我們一起背著小書包高興的走進小學吧!完整表演，再次激發做小學生的情感。

讀書志散文（熱門18篇）篇三

也許你們在想，讀書有什么意思，干巴巴的，還不如看電視、玩電腦呢！但是，書能寫出情感，電視卻不能。正是因為書好看，有人物、感情，我才會經常“抱”著它們，一看就忘時間。

有一次我回家后，急急忙忙開始寫作業，因為那晚我還有英語課。寫著寫著，眼睛就“跑”，死死地盯住昨天沒看完的那本書。結果手也失控，不由自主地把書拿下來，“不聽話”地翻看起來。看著看著，便被那栩栩如生的人物吸引，“走火入魔”，連放在手邊的表也顧不得看一眼。直到媽媽回來把我叫“醒”，我才看一眼表：媽呀！還差20分鐘上課，我包還沒收拾哪！我一急就以超人的速度收拾，可還是晚幾分鐘。

看書可以忘時間。是啊，誰能抵擋住那種誘惑呢？引人入勝的標題，豐富多彩的內容，華麗優美的詞語……這真像一個餓著肚子的人見到美味大餐一樣，那種對讀書如饑似渴的感覺，它可以把我們帶進浩瀚的天地，帶我們領略人世的真諦，讓一貧如洗的人得到一筆精神的財富！

拿起一本書，它可以令盲人見到光明，它可以使一個愚者變得聰慧，它可以使你敞開心扉！讓我們在書中遨游，在書中尋找自己想要的世界！

讀書志散文（熱門18篇）篇四

好詞摘錄：

忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝。

好句摘錄：

伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。

那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。

經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。

好段摘錄：

唉，你們這些人啊!他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什么。人啊的尾音總是被他拉得長長的。

茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞著，仿佛打開門讓他出去他就能跳遍全城!大家都被他感染，跟著他顫動起來。

歌唱中，外祖母時而前進，時而后退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。

我的感想：

作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。

讀書志散文（熱門18篇）篇五

周末的早晨，我又拿起了《遲子建散文》。雖然早已看完，卻還是按奈不住內心的激動，我再一次讀起了那篇令我為之一顫的故事。

其實，這本散文集本身就是經典，里面寫了許多具有人生哲理的故事，這大都隱藏在生活中，只是人們還未發現罷了，可遲子建卻一一發覺，也許就是這細膩的心，造就了遲子建唯美、感人的筆風吧！

在這眾多故事里，《一只驚天動地的蟲子》這篇短文令我動容。

此文主要講了：”我“去給菩薩上香，一只米粒兒大的黑蟲被香氣吸引，想爬上香臺。這個任務對它來說簡直難如登天，可它并無懼怕。第一次，它失敗了。”我“以為它會放棄，但接踵而至的卻是第二次，第三次，第四次，不論”我“百般阻撓，不論條件多么嚴峻，黑蟲始終都堅定一個信念：爬上去。第二天，它死了，可令”我“有了許多感悟。

這是一只多么驚天動地的蟲子呀！每次讀完它，我都不得由衷的想。這只蟲子或許渺小，但卻是無比強大的，足以驚天動地。因為它的毅力。

它所擁有的毅力是我們常人所能企及的嗎？

為對于一個戰士來說，它是稱職的。”我將用生命戰斗至最后一息，永不言敗。“它嘶聲力竭的喊聲仿佛在我耳邊響起。它或許不是一個好蟲子，卻是一名好戰士。

在此，向它致敬！

蟲子都有如此堅強，身為高等生命――人類的我們呢？

一次小小的失敗便足以壓倒我們。

這也許就是我心頭為之一顫的原因了。身為初中生，我們不也與這蟲子一樣，正在與命運激烈地搏斗，而它，卻用生命告訴了我們一個寶貴的道理：努力是達成目標的必然條件，當然，努力過后不一定是成功，可如果你不付出，就一定不會有希望。不只是成功的人才算成功，渺小的蟲子能夠驚天動地，普通的人們也能擁有精彩的人生！

我緩緩合上書，回味著剛才的短文，在這短短幾分鐘時，我感覺我長大了許多。

讀書志散文（熱門18篇）篇六

當一炷香在屋子里裊裊散開時，方明了古人讀書時“紅袖添香”的佳趣。淡淡的、薄薄的一縷煙霧靜靜地隨意飄散，離得愈近，香氣愈濃。那不讓人察覺的香氣，在斗室里，悄無聲息地漫開來，像一個溫暖而安心的懷抱，不經意處，塵念全消。

尋常日子，喜歡在屋子里熏香。買來那種印度奇南香，一經點燃，香氣便妖冶地四處流竄，被它的香氣熏染了，便久久不會消失。這種霸氣的香，尤其適合在寧靜平和的春夜深聞淺嘗，此時，暗香浮動，波瀾不興，和著皎潔的月輪一起同消永夜，舊夢前塵似乎早已恍如一夢。

夜晚，喜歡在臨睡前，翻開枕邊厚厚的書籍，仿佛也在閱歷著自己的從前。而對味道的特殊敏感，還是數年前在工廠的最底層的時候養成的。那時侯，從大商場里走進工廠，走進那個裝配間，和數十個姐妹在一起生活了近十年。每逢月末，那被我們戲稱為過鬼門關的日子里，大家都格外地興奮著、激動著。夜半，拖著滿身的疲憊，在包裝紙上攤開各自帶來的食物，好心的男同事就幫我們煮來一鍋鍋的方便面，相互間總是開著不傷大雅的玩笑。也常常和要好的伙伴在別人歇息之時，推開厚重的鐵門，在朗朗的深邃的夜空下，談著自己的心事。彼時，春天的夜晚，草木清香，女貞樹圍成的柵欄上開出了一層層、一團團的小花，異香，一瞬間就驅走了濃烈的煤油味。在蟲鳴風動的襯托下，夜更加靜了，而那香氣卻一直氤氳不絕，情意繾綣。

常常在第二天的清晨，當陽光趕走夜的寒涼，我們還要繼續地勞動。集體的生活總是快樂的，車間里的一位年輕的男同志總是在每一次加班后認真地看過我們的臉后，大聲暴笑，說我們的臉色比死人的還要難看。而我們，亦蒼白著臉，一齊發威，將他堵在墻角，利用身邊的`物品，將他打至告饒。而后，他就幫我們沏來一杯杯的熱茶，茶是綠色的茶，清心玉映。那暖人的香，養顏清火，在同一個屋檐下，滋養了我們共同棲息的命運，也潤澤了平淡而幸福的生活。

后來，習慣了那種防銹油的味道，彼此間也互不嫌棄。而自己，慢慢喜歡上了用同一個牌子的香皂，同一個牌子的香水。每天清晨，洗凈頭發，在發梢鬢角輕輕噴上一點點，夢幻般的清雅香氣就可以伴隨一整天。如今，間隔數年，昨日的姐妹兄弟們早已拆散分離，自己也從事了很久以來就為之向往和努力著的工作，每天，可以品聞書香，在詩文詞句中輾轉自己的夢想和意愿。有時也會在去車間辦事時偶遇當年的姐妹，大家見面，眼圈都是紅紅的，似乎那春夜的風吹痛的不只是回憶，而是那滲透著馨香的青春、那深厚的友誼、那可以嬉笑怒罵的過往經年。

從那時起，開始喜歡養植那種開著白色花朵的草木，而白色花總是攜帶著致命的香味。梔子花一朵朵，開在碧綠的枝葉間，花瓣疊著花瓣，香里纏著香；茉莉花淡雅高貴，自恃才子，在夜晚，在窗前，總是和著夜色薄薄地將香氣彌漫。而一顆喜愛生活的心，因了這香，醉了一夜夜的夢，也因了這香，就好想把每一天都過成有味道的日子。

臺灣作家張曉風說：在生命低潮的波峰，忍受它；在生命高潮的波峰，享受它。享受生命，使我們感到自己的幸運；忍受生命，使我們了解自己的韌度，兩者皆讓我們喜悅不盡。

讀書志散文（熱門18篇）篇七

我已經11歲，可是我仍在看三字經。里面的每一句話都是一個可能令你感動，可能令你學習的故事。

今天我又在看三字經，最讓我難忘的一個故事是“孔融讓梨”。故事是講有一個叫孔融的小孩子，才六歲。那天他的父親買回來幾個有大有小的得梨子，可是孔融卻吃一個最小的，把大的留給其他人。讀完這個故事后，讓我百思不得其解。一個六歲大的小孩子居然會把最大的梨子讓給別人，如果換作是我，我會毫不猶豫的拿起其中最大的梨來吃，怎么會拱手把最大的梨讓給別人。恐怕連一個大人都不會這么做，因為人人都有私心，都想著人人為我，卻從來沒有想過我為人人。如果每個人都這么想，那世界上就沒有人會擁有朋友，擁有人與人之間的愛。

這個世界很領我感動，我已經下定決心向孔融學習。從那以后，我處處為他人著想，關心他人。不過我也得到相應的回報，就這樣，我的朋友越來越多，讓我深深的體會到人與人之間的愛。

在家里我也做到，每次媽媽下班回來，我會告訴她在學校發生的有趣的故事讓媽媽開心。我還給媽媽按摩，讓他舒服舒服……每當有好吃的東西時，我會把好吃的東西留給姥姥姥爺，因為他們餓身體不好。就這樣，家里人都夸我是個孝順聽話的好孩子。

我非常感謝這個故事給我的啟示。讓我明白人人為我，我為人人的美好品質。

讀書志散文（熱門18篇）篇八

頭一次讀女作家的散文，帶給我的感覺真是煥然一新。男作家的散文可直抒胸臆，而張曉風的散文卻如流水般溫柔，她將愛情，親情，友情，熟練地展于筆下。

她的散文意蘊深厚，事事洞明，如廣闊人生，淡有淡味，濃有濃情，懷舊的固然動人溫情，探新的也能發人深思，沒有那另行的憂郁輕飄的文風，她的散文敘述自然，沖淡寧靜，文辭如水，一筆如舟，引領讀者步步進入一條條美麗的水流，她的散文，句法富有彈性，語言富有聲色。她的文章想象豐富與，所以說，讀她的散文不會覺得無趣。

如《愁鄉石》，作者與朋友來到日本的“鵝庫瑪”，這個島嶼上有一個叫做“中國海”的海。“中國海”引起了張曉風的思鄉之情，作者借在“中國海”拾到的幾顆“愁鄉石”來抒發作者在“中國海”上遙望中國說不清的咸澀。“中國海”的沙灘上有許多彩色的貝殼，但張曉風無法讓悲激的心情去適應一地的色彩。作者還在文章結尾寫道：雖望鄉亦情卻矣，是日徘徊低吟，黯然久之。

讀書志散文（熱門18篇）篇九

作者形象地把人比作枯葉蝶，以此諷刺那些虛偽的人們。他們常常用虛偽將自己包裹地嚴嚴實實，任何人都不能徹底的看清他們。

我是不愿意做枯葉蝶的，那樣的生活虛無縹緲。相反，如果能夠，我愿做一只世上最秀麗、最耀眼的蝴蝶，美的真實，美的清晰。是的，我愿像作者說的那樣：愿翅膀兩面都光彩奪目。

朋友，如果你已擁有一個絕對真實的自我，那很好，繼續做下去吧！相信你定會因真實而收獲快樂！如果你慢了一步，還沒來得急擁有，還不晚，不要再遮遮掩掩，摘下那困擾你幸福的面具，揭開阻撓你快樂的面紗吧！

做回自己吧！朋友！做回面具下的那個你！做回面紗里的那個你！朋友，跟我來吧！盡情釋放你的激情，盡情張揚你的個性！如果你自己覺得夠真實，那就沒有人會比你做的更真實！

《我的夢想》。

家家有本難念的經，人人都有自己的不幸。在史鐵生看來，劉易斯應該是最幸福的人了，但是他也有他的不幸。這不是站著說話不腰疼，也不是身在福中不知福，圍城，確確實實是每個人都會有的感覺。什么是幸福？幸福不是像別人那樣，而是不斷的超越自己。有多少人能如史鐵生一般的達觀，難怪人們都說，雖然史鐵生的身體是殘疾的，但是卻沒有人比他的精神更加健全。

“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”

“人真正的名字叫作：欲望。”

“只是因為你還想活下去，你才不得不寫作。”

讀書志散文（熱門18篇）篇十

所以，從現在起，讀好書，多讀書，好讀書。

古往今來，許多名人志士都很注重讀書，將自己的治學方法寫成對聯，懸掛在自己的居室或書房里，用以自勵或贈送給朋友互勉。這種對聯也稱中堂對。它字句凝練、寓意深刻，勸學勵志，膾炙人口。

唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經一老翁指點，遂改成：“發奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”

清末杰出的愛國主義者林則徐，少年時代在書房里掛了這樣一副自題對聯：“家少樓臺無地起，案余燈火有天知。”這副對聯，充分反映出林則徐不顧家境貧寒，矢志苦讀，自強不息的精神。

“揚州八怪”之一的鄭板橋其書齋有這樣一副對聯：“咬成幾句有用書，可以充饑；養培數竿新生竹，直似兒孫。”一個“咬”字，把人們鉆研書本的情態及對事業的追求表達得淋漓盡致。

孫中山曾手書一聯：“愿乘風破萬里浪；甘面壁讀十年書。”志堅意剛，躍然紙上。

蔡元培書室聯云：“都無做官意；唯有讀書聲。”他是中華民國的首任教育部長，辭官不做，到北京大學當校長，堪為一代師表。

著名史學家范文瀾的讀書聯，常常成為學術界的佳話：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”顯示了一個學者鍥而不舍的治學態度。

毛澤東青年時期曾撰“繩鋸木斷；水滴石穿”一聯，題贈堂妹毛澤建，勉勵她在學習上要循序漸進，持之以恒。聯語擷取生活自然現象，且富哲理，言簡而內涵深邃。

周總理青年時代撰寫過一首讀書聯：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書。”在長期革命斗爭中，周總理一直以此作為為人處世的準則。特別是“從無字句處讀書”更為發人深省。它告訴我們，凡事要從實際出發，讀書亦然。

郭沫若曾寫過一副讀書聯：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”

意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。

要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網。

這反映了他科學的學習態度和堅忍不拔的毅力。

任何一個人，不論是官是民、是忙是閑，或多或少都有點業余時間。倘若年復一年、日復一日，以不同的態度、不同的方式支配業余時間，其結局或收獲也大不相同。魯迅先生把別人喝咖啡的時間都用來寫作，最終成為偉大的文學家。相反，有的人雖然頗有才氣，但因不懂得珍惜業余時間，終其一生，得過且過，別無建樹。

不過，依我看，人生的根本在于讀書。因為讀書至少有三大“好處”。

讀書可以“明目”。俗話說，站得高，看得遠。一個人熱愛讀書、堅持讀書，就能開闊視野，增長知識，就會使自己“站”得更高，“看”得更遠，在大是大非面前不隨波逐流、不人云亦云。

讀書可以“清心”。當今社會，市場經濟大潮澎湃，街頭巷尾燈紅酒綠。堪稱誘惑多多、考驗多多。唯有能夠靜下心來堅持讀書學習的人，才能做到清心靜氣、淡泊名利，不為名所累，不被利所誘。

讀書可以“強體”。21世紀是競爭的世紀。不僅國與國之間充滿競爭，人與人之間也充滿了競爭。因而，大凡常人都希望自己素質強一些、形象好一點，以適應競爭、贏得競爭。而一個人外塑形象也好，內強素質也罷，沒有捷徑可走，唯有老老實實讀書，才能充實自己、提升自己，才能豐富知識、增加營養，達到“強身健體”的目的。

讀書的“好處”還有很多，相信每一個熱愛讀書的人都有切身感受。

首先，要樂于讀書。生命有限，知識無窮。人生在世，要做的事情很多。然而，盡管如此，也要養成勤于讀書、樂于讀書的良好習慣。

其次，要善于讀書。古人云：開卷有益。然而，今天看來不盡然。因此，要善于擇書而購、擇書而讀。這樣才不至于讀了壞書、中了邪氣。

再次，要巧于讀書。要通過消化吸收、去粗存精，把前人、他人的知識內化成自己的智慧，并用以指導實踐、推動工作。

這一段時間，我學習了學校推薦的《給教師的建議》一書。這是偉大的教育家蘇霍姆林斯基留給我們教師的寶貴財富。這本書的內容很豐富，深入淺出地闡述了與教育有關的100個方面的內容。細細讀來，受益匪淺。通過學習，我發現閱讀是支撐蘇霍姆林斯基語文教育基本觀點的核心概念，閱讀在他的語文教育思想體系中占據舉足輕重的地位。在書中的很多章節，他都闡述了閱讀在教師教學與學生學習生活中的重要性。我是一名語文教師，更加明白閱讀對于自身語文素養提高的重要性。因此，我對《談談教師的教育素養》這一節中作者的觀點非常贊同：“教師在他所教的科學基礎學科方面，如果沒有深刻的科學知識，就談不上教育素養。那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點教學的常識，而且深知本門學科的淵源呢?讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。

一直以來，自己還是蠻喜歡語文教學的，也一直想做一名優秀的語文教師。也曾拜讀竇桂梅、薛瑞萍、孫雙金等名師的隨筆佳作，發現優秀的語文教師有一個共同的特點，那就是他們無一不是博覽群書之人。試想，作為一名語文教師，要帶領孩子們學習祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自己沒有豐厚的文化底蘊，面對學生何來侃侃而談的底氣？又如何能引領學生暢游書海？道理都明白，但是，我是否把讀書當做第一精神需要？我是否做到了博覽群書？捫心自問，顯然沒有，我慚愧至極。

曾看到過一篇文章，說的是：如今好多學校都要求學生大量進行課外閱讀，這是語文課程標準提出的要求，對學生各方面素質的提高及終身發展都有好處，但是在我們對學生提出了這樣要求的同時，我們的老師讀了多少書？我們的家長讀了多少書？是啊，我的確該拿這樣的問題問問自己。在要求學生的同時，我怎么就不要求自己呢？作為語文教師，我問自己：我讀了多少書？雖說有時也看看，專業的，人文的，休閑的，都會涉獵一點點。但細想想，卻很少有過讀書計劃，全憑自己的喜好，想看時就翻翻，有時間就看了，沒時間就作罷，也不成系統，更不能堅持，如此這般，總覺得沒什么收獲。在學校，我經常向學生和家長強調課外閱讀的重要性，鼓勵學生多讀書，讀好書，力爭在小學階段完成課標中對課外閱讀總量145萬字的要求。對于我的要求，學生們都完成得不錯。畢業前夕的家長會上，我的學生們向家長展示了自己兩年來的讀書成果：三萬多字的讀書筆記。我不確定他們兩年間讀了多少書，但擺在面前的一摞摞厚厚的讀書筆記讓我深思;我的班上有62名學生，如果一個學生讀一本書的話，那么我又該讀多少書才能滿足學生們的求知欲呢？算算這個閱讀量應該是驚人的。

作為教師，撰寫教育隨筆及論文也是我們常做的功課。這更離不開大量的，高品質的閱讀。我們讀大師的教育隨筆，總會被他們厚實的語言功底所折服，為他們旁征博引、談古論今的悠然自得而傾倒，他們淵博的知識、深沉的人文關懷以及對教育乃至生命的哲學思考，無不折射出他們深厚的積淀。由此可見，閱讀是我們獲得思想資源最為重要的途徑，無論對于老師還是學生，要能夠寫好文章，廣泛閱讀是必須的。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，當我們的閱讀積累到一定程度時，思維的火花才會閃現。

讀書不但是我們職業的需要，更是我們內心豐潤的源泉。因此，蘇霍姆林斯基說：要把讀書當做第一精神需要。人的一生是有限的，而讀書能讓人穿越時空，突破有限，走更多的路，認識更多的人，感受更多的生活內容。從這個意義上來說，讀書，是人類一切成長的基礎。面對忙碌與浮躁的生活，讀書，能讓我們的心性多浸染一些詩性的氣質。因此，除了專業書籍，我們還需要常閱讀一些滋養心靈、溫潤生命的書，特別是優秀的文學作品和思想隨筆。那些文質兼美的作品，會使我們的內心變得豐富、細膩、鮮活和磊落。很多時候，心與書的交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂會漸歸平靜。

“三更有夢書當枕”、“半床明月半床書”，自古就是高潔之士的寫照。無論是出于教師職業的需要，還是內心的精神需求，我們都應該把讀書當做第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。讀書，是我們必須的生活。我非常欣賞北師大教授肖川說的“以古典的心情對待學習”。閱讀，亦當如此。當我們以寧靜閑適的心境沉浸于文字之間，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的'明月、冬天的殘陽，都將以更美好的風姿走進我們的生活；當我們以從容淡定的心境沉浸于文字之間，便會蕩滌心浮氣躁、急功近利，收獲“腹有詩書氣自華”的大智慧！

書是人類的老師，也是一位你想見就見的朋友。如果說讀書是一種享受，那么會讀書便是一種樂趣。享受這種樂趣是幸福。

莎士比亞以前說過:書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。這顯然說明了讀書的重要性；當生活失去陽光，當鳥兒失去翅膀，那宇宙將會黯然失色，世界將不再精彩……高爾基也曾說過：“書是人類進步的階梯”。我愛讀書，甚至對書愛不釋手，我這么愛讀書，為什么卻沒有進步呢？這個問題一向困擾著我。媽媽替我找到了原因:囫圇吞棗。讀書就好比爬山，要一步一個腳印，邁著堅實的步伐攀登高峰。書，必須要從中獲取自我不明白的新知識才能算是讀了一本新書。讀書并不是輕描淡寫地看看書中的文字，而是深刻的體會到這本書中每個字的好處和它所代表的生命，讓自我也融入故事情節中，就好像透過文字，身臨其境看到了故事。讀書不但要思考、體會和想象，還要把作者的精髓融入自已的腦海中，在寫文章時能夠隨時應用；要一遍一遍毫不厭倦地讀一本書，只有每讀一遍才會發現新的資料，才會不斷的獲取新的知識，才能提高自我的寫作水平。有效地讀書才能讓你增長知識，感到快樂。于是我改掉了囫圇呑棗的壞習慣。

我很喜歡朱自清的《背影》。之所以對這一篇文章情有獨鐘，是因為文章中偉大的父愛讓我深深地感動，懷著百感交集的情緒把文章讀完。文章中父親的背影一次又一次的在我腦海中浮現，雖然他是矮小的、肥胖的，但他在我心中卻是高大的。父親對兒子的愛是那么的無微不至，他把一切都付出給了兒子;雖然自我體態肥胖，但在人口密集的車站爬上月臺替兒子買橘子……我不覺沉浸在真摯的親情中……這篇文章雖然沒有華麗的詞匯，但文章中作者對他父親背影的深刻描述卻使我記憶猶新。

讀書讓我明白了什么是酸，什么是甜，什么是苦，什么是辣，讀書讓我明白了如何為人處事。讀書給我的最大體會是——知識。“讀好書、好讀書、讀書好”知識是無窮無盡的，它不僅僅豐富了我的大腦，還增長了我的見識。

如果讀書是一條快樂的河，那么我愿做一葉舟，飄向未知的遠方……。

總有一些時候，想從紛亂中逃離，想從紅塵中隱退。總有一些時候，喜歡在曲終人散后，獨自觀賞靜靜的夜空，渴望從書中尋覓塵埃落定的寂寞。

夜晚，沏上一壺普洱茶，點一盞心燈，醉于茉莉花的香味兒，手不釋卷。經常看到精彩的時候，忍不住小聲低吟幾句。那時，你會在書香的美夢中洗卻倦塵，開闊心胸。以書相伴，趣意橫生，惟有這番寂寞的守望，使得心中的靜慮緩緩流長。

有人說：倘若進入不了書中的故事，身心便無法遠離喧嘩。又有人擔心，愛書的人是否受到過挫折，于是選擇逃避現實？其實不然！讀書需要安靜，需要感悟，需要激|情，才能使人的境界得以升華，積攢心靈的收獲。

讀書之趣，貴在濯心。雖不能改變人生的長度，卻可以改變人生的寬度和厚度。讀書可使人視通四海，思接千古，猶如與智者交談，與偉人對話。一個人的讀書史，即是他的心靈發育史。讀書的意義在于，超越世俗生活，建立起精神生活的世界。

披衣伏案，咀嚼文字，恰似聆聽純凈的天籟之聲，細數著春天里吐出的新芽。與其浮燥于世，不如沉淀過濾，清心寡欲，讓身心得以休整。以書相伴，便是世間最完美的棲居。

每自品書香之醇，便有幾多感悟，為何不在讀書聲中多享一份淘醉，淡得一世心境？

還記得《歐也妮·葛朗臺》中，老葛朗臺在臨死前貪婪地搶金屬十字架，正是這最后一抬手使他送了命。這樣一個杯具，不禁讓我思索，倘若最后他不是貪婪地搶十字架，而是讓歐也妮給他讀幾頁詩歌，不明白他的死相還會不會那么猙獰。同樣是臨終時刻，在臨終前幾小時，主席還起身，在護士的幫忙下，讀了二十幾頁的《楚辭》。兩相比較，我不禁要說：讀書要與生命同行。

讀書之于青年，意在使其成長，催其奮進。青年時期的我們，對知識的渴求就像大旱中的秧苗求水一樣，書籍就像甘霖，極大地滿足了青少年的需求。同時，書籍也為青少年打開了一片廣闊天地。《巴黎圣母院》里寫的法國大革命，《套中人》中的沙皇俄國，《活著》中寫的解放戰爭、“文革”時期，《平凡的世界》中的農村改革開放初期……盡管你沒有經歷過這些時期，但是書籍能帶領你遨游古今、縱橫八方。有人曾說：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，務必有一個在路上。”青年人，請快出發去尋找自我的路吧!

讀書之于中年，意在使其沉穩。人到中年，經驗閱歷都較青年豐富許多，精力較老年也旺盛許多。這便造成了一個后果——悸動，抑或稱為躁動。中年人往往是有精力去做一些事的，但是限于經驗閱歷，他卻不會去做，心卻在不停地躁動。這時便需要書香來平復心境。俗語云：少不讀《水滸》，老不讀《三國》。然而卻沒給中年人讀書加以限制，這可能意味著太多書都適宜中年人閱讀。一本書，一杯茶，些許午后的陽光，讓中年人躁動的心得以平復、沉靜下來。非寧靜無以致遠。

讀書之于老年，意在體味幸福。一位白發蒼蒼的老者，兒孫事業學業尚未完成，老者形單影只，一份孤寂落寞油然而生。這時，一本書，一杯茶，陪老人度過一天的閑散時光，讓老人體味書中人的幸福。不知不覺，已近黃昏，買菜做飯，等兒孫團聚，共進晚餐，體會一家人的幸福。“叮咚——”當幸福來敲門，兒孫歸來，一份幸福感自然也就來了。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”誠然，人由生到死的過程就是在不斷學習、不斷進步的過程。讀書吧，讓書籍與生命同行!

讀書，翻譯成英語是read。我認為，這就足以表現讀書使人快樂，使人幸福。欲知詳情，且聽我慢慢道來。

返樸歸真。每當雙手捧起一片墨香，那淡淡的香味一絲一絲的鉆進我的鼻孔、透過我的心靈時，心也輕輕地在充滿墨香的紙張上舒展開。每當書香飄進心靈時，世界遺忘了我，我也遺忘了時間。心靈，在一次一次書香的浸染中，如閑云野鶴般飛離功利的世界，悠游于人本性的天空。

享受。誰也不能否認，讀書是一種享受。人們常說的享受，大多指的是物質層面的享受，這并沒有錯。其實，從精神層面上來說，讀書也是一種高尚的精神享受。滿足精神方面的享受雖然不如物質方面享受那樣直觀、實惠，但在人們物質需求基本滿足的今天，精神方面的享受對于人們更加來得珍貴。

優點。北宋真宗皇帝趙恒就告誡讀書人“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，讀書的優點有不少，其中最主要的是：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬·霍金的《時間簡史》，暢游在微觀的粒子和宏觀宇宙相結合的世界里，感受智慧的陽光，猶如在山路上行走一樣，方才還是山重水復，以為沒有道路可以前行，轉眼間卻又柳暗花明，能望見遠處的村莊，這便是真正的讀書。用書之智不在書中，而在書外。書不只告訴你書中的知識，還會告訴你怎樣讀書，怎樣做事，怎樣做人。

驅散。讀書能驅散你心頭的疑惑。在書中感受到歷史的云煙，世態的冷暖，人間的善惡，社會的美丑。讀書至此，或迷霧陡去，云散日出；或略有發現，茅塞頓開；或靈感突現，文思泉涌；或數載迷茫，一朝釋然。心中的重重疑惑在讀書時瞬間煙消云散。

我們不能只斷章取義，僅僅將其分別進行微觀分析。從宏觀上分析，讀書就是快樂，讀書就是幸福。讀書的快樂，有聲音、有色彩、有活力、而且有夢想，像五光十色的陽光，通過三棱鏡的折射，再經過神秘的萬花筒照射出來。于是快樂便有了熱情，日積月累、永不放棄，就成了對書的一種堅持，一種執著，一種崇尚，于漫漫人生中形成了習慣，這種習慣伴隨一生，堅如磐石。而快樂也就永遠屬于你了。

人生一樂是讀書，有書為伴心甘甜。

體驗讀書，今天你快樂嗎？

讀書志散文（熱門18篇）篇十一

回來的路上，老婆大人希望再推薦一本書，我裝模作樣說：你連續看完《血色浪漫》《闖關東》《大清相國》應該可以靜一靜，思考一下，牛還需要反芻何況人呢。你們猜猜，話音未落，便遭一陣狂打，這是在車里，要是家里我可就慘了。現如今的女人怎么了，奧運會剛結束，女人么又神氣了，我們男人也是不行了，不敢吭聲。

作者都梁寫了圖書三部曲你看完一部可以看另外兩部，風格不錯也很吸引人頗耐讀，接下來可以看《狼煙北平》，最近電視劇就要拍成了，正好可以看看怎么樣，我小心翼翼說到。到家了怎么也找不到此書了，回想看可能是因為借給同事還沒還回來，順便從書架上拿了余華寫的《活著》，這堪稱一部經典，多個大師看過并寫了評論，還拍成電視劇。

我最近是讀了不少書，還在以每年50本速度挺進，我看書不分什么類型層次，只要是書就看，喜歡就多看幾遍，不喜歡看放在一邊拉倒。一般我去買書帶著錢要正好，不全部花光絕對出不來門，這也是我的風格，也省得總是買書。

讀書要說收獲，最直接的就是學會了思考，讀報紙和刊物只是淺層次思維，只有讀書才是深層次思維，我喜歡這種感覺——隨著讀書的深入，隨著作者的有意鋪墊，逐漸進入了角色，說是音樂能讓人忘記自我，這是個人愛好，我以為看書才能更說明這種感覺，讀書能讓人更為年輕，你可以看看是沾文化邊的人都是顯得很年輕，這是為什么？因為，讀書能讓人暫時脫離自我，精神脫離了肉體，肉體顯得輕松多了，不那么沉重了。另外，精神的`東西多了，對身體的欲望就會少了一些，身體的負擔輕多了，也是有益的。這是我的感覺，還需要大家的認可，多多批評。

讀書還能達到內心的充實。人為什么會心虛，為什么會怵頭，又為什么會軟弱，都是因為內心的軟弱造成的。古人說：“行千里路，讀萬卷書”是有道理的，你就是經歷再多，悟不出來不行的，還會在同一問題上跌跟頭，兩者結合就好了，就完美了。

讀書能讓人學會理智。理智是什么？辨別是非，知曉利害關系和控制自己行為能力的人。我們生活在紛繁復雜的社會上，這一盛會碰到很多棘手的問題，我們要認得清楚，能分析，能知曉事物發展的方向，能把握未來，對于不能控制的事情，要學會控制自己的情緒，這樣的人才有機會，才有可能成為出類拔萃的人，挑起大梁的人。

古人還講“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”五千年的歷史到了今天沒有改變，老祖宗的話到今天依然余音繞梁回味不止，于丹講的《論語》在國內掀起回古熱，進一步說明文化的力量，中國人文化的根基是不可撼動的。這個問題上多說無益，只是覺得我們的文化在穩定上起著巨大的作用，但是符不符合經濟規律的發展可就不好說了。文化的規律和經濟的規律吻合起來，我想發展只是時間問題了。

說到底，點破密碼就是規律，符合規律的就能長久發展，這不止符合國家，對個人也是一樣。

我就在努力追尋著……。

讀書志散文（熱門18篇）篇十二

《紅樓夢》可以說是一部夢中有夢，謎中藏謎的曠世奇作。因而引來了紅學家的眾說紛紜，莫衷一是，更有多少紅樓夢探佚者的牽強附會，無數紅樓迷的盤根究底。

而薛寶琴的十首懷古詩(紅樓夢第五十一回)就是謎中之謎的謎語，謎底不但讓書中的人沒有能夠猜出來，也讓世人剎費苦心，讓歷代紅學家絞盡腦汁，探佚者用盡心機，《紅樓夢》愛好者的冥思苦想，然而卻都沒有能夠得出一個盡善盡美，讓人信服的謎底。可以說自從《紅樓夢》一書問世之后，就有多少人試圖通過對十懷古詩的剖析和解讀甚至探研來參透詩中到底掩蓋有什么樣的玄機，隱藏著怎樣的謎底，但終究沒有得出一個令人滿意的答案。

十首懷古詩以謎語的形式出現，說是無心又似有心，若說無意又似有意；要說有心又似無心，要說是有意又似無意，讓人看似隨意而作，又似刻意這么寫，十首懷古詩到底隱藏著怎樣的謎底，又似乎要向世人暗示什么，真可謂真真假假，虛虛實實，令人撲朔迷離。總之，紅樓夢的十首懷古詩為后人布下了一個難以猜測的謎局。

不過，我倒覺得薛寶琴的十首懷古詩不單單是小說的一種承接方式，使小說的章與章之間能夠承上啟下，回與回之間承前啟后,使小說能夠前呼后應，給讀者造成懸念,吊讀者的胃口，也不是單純地為猜謎而猜謎這么簡單，更不是讓世人剎費苦心地為了去猜謎而作，而是另有寓意，而且寓意深遠。十首懷古詩以謎語的形式出現只不過是作者寫作的另一種隱藏手法,因此在解讀十首懷古詩時我們不要與小說割裂開來，單方面地去揣測，去猜度，而應該從不同的審視角度去理解、去解讀，與小說描寫的特定環境和人物聯系起來讀，才有可能讀懂，讀明白。

倘使說“好了”歌是是借助“跳出三世外，不在五行中”的道人來評判功名利祿的話。那么十首懷古詩則是以一個豆蔻年華的小女孩的看法來評判，以一個天真爛漫的小女孩的審視角度來評判,可謂獨具匠心，別具一格。

在《紅樓夢》中，薛寶琴這個豆蔻年華的小女孩對于古史曾經出現過的史跡和歷史人物評判的一番見解和不同凡響的見地確確實實讓世人驚嘆，有多少須眉男兒自嘆弗如，又有多少偉丈夫望塵莫及。

赤壁懷古。

赤壁沉埋水不流，徒留名姓載空舟。

喧闐一炬悲風冷，無限英魂在內游。

赤壁之戰對于三國歷史可以說是一個轉折點，也是我國軍事史上一個典型的以少勝多的成功范例，在《三國演義》中，赤壁之戰不但奠定了三國鼎立的局面，使吳、蜀兩國從軍事上的被動局面轉為能夠和魏相互抗衡的對峙局面。赤壁之戰同時也造就了諸葛亮等人的成功輝煌，把諸葛亮等的人生事業推向了高峰。因此《三國演義》的作者在敘述和描寫這段歷史故事時盡量表現得得淋漓盡致，以夸張的手法竭力去鋪敘，極度去渲染、去烘托。不過，無論是孫權所創建的吳國也好，還是劉備所創建的蜀國也罷！孫權、劉備、諸葛亮等人的功勛或多或少都是建立在無數冤魂和累累白骨之上的，是無數個冤魂鑄造而成的。“回首往事如流水，一將功成萬骨枯’。薛寶琴在哀嘆的同時進行了譴責和評擊。

然而對于孫權、劉備、諸葛亮等人的功勛，薛寶琴這個小女孩卻不怎么贊賞，還以“徒留名姓載空舟”的態度給進行否定和帶有幾分嘲諷的口吻，而對于那些無辜枉死的生命卻是寄以更多的同情和惋惜，把筆墨描述的重點放在了那些無辜枉死的生命身上。紅樓夢的【赤壁懷古】讓我們透過轟轟烈烈的赤壁之戰而看到了它悲哀的另一面。

交趾懷古。

銅鑄金鏞振紀綱，聲傳海外播戎羌。

馬援自是功勞大，鐵笛無煩說子房。

子房，張良也，具有運籌帷幄、決勝千里的謀略，曾經幫助劉邦推翻了暴秦，建立西漢政權，可以說功可蓋世，可是隨著時間的推移卻被東漢的馬援所取代。其實不管張良也好，馬援也罷，終究都會隨著時間的流逝而被淡化、被歷史所淹沒。

“銅鑄金鏞振紀綱，聲傳海外播戎羌”，如果單純從詩的表面來理解的話，這是對張良卓越功勛的描寫和表現張良聲名遠播的形容。“馬援自是功勞大，鐵笛無煩說子房”，隨著朝代的更替，歷史的發展，張良的不朽功勛終究被歷史所淹沒，被東漢的馬援所取代，那么馬援又將會被誰取代呢？馬援之后又將是會是誰呢？薛寶琴給我們留下一個想象的空間和一個思考的余地。

【鐘山懷古】：

名利何曾絆汝身，無端被詔出凡塵。

牽連大抵難休絕，莫怨他人嘲笑頻。

“名利”二字著實誘惑人，即便那些所謂的隱士都不能免俗，何況于滾滾紅塵中的蕓蕓眾生，又有多少人不甘寂寞呢！其實有些人根本不適合去追逐所謂的名利，可以說和“名利”二字毫無瓜葛，但卻要拼了命的去追名逐利，其結果不但毀了一世的清譽，還落得一個欺世盜名的嘲笑，甚至是身敗名裂的結局。不過不管真名士也好，假名士也罷，爭名逐利的最后結果都沒有一個好的結局。鐘山：古跡頗多，可是薛寶琴卻單單選擇一個隱士的事來評判，這本身又是一個難解的謎。

【淮陰懷古】：

壯士須防惡犬欺，三齊位定蓋棺時。

寄言世俗休輕鄙，一飯之恩死也知。

韓信，曾一度窮苦潦倒，幾乎淪落到丐討的地步，后得一個老嫗的施舍，才得以活命，還曾遭受過淮陰惡少的胯下之辱，因此一心想出人頭地，然而當功成名就、位極人臣的時候。這位曾經叱咤風云，縱橫疆場的一代名將，卻遭到殺謬，其結局是何等的悲烈，何等的慘烈。

一個人只有在死后才可能蓋棺事定，然而薛寶琴描寫韓信在三齊位定的時候就已經蓋棺事定了。

不過希望世人不要因為韓信的“三齊位定蓋棺時”的結局“就存有歧視之心、輕鄙的眼觀。因為韓信乃是一個重情重義，至情至性的人，即便對送他幾停飯吃的.老嫗都念念不忘，知恩圖報，賜予千金，而對劉邦更是忠心耿耿，可以說是到了推心置腹的地步。他雖然為西漢政權的建立立下了汗馬功勞，建下了不世的功勛，然而劉邦卻出于維護統治者的利益借口而把功可蓋世的韓性殺掉，這本身不是韓信的錯。韓信的悲劇不單是個人的悲劇，同時也是歷史的悲劇。

韓信由人生的低谷走向人生的高峰，本來是不容易的，然而當否極泰來的時候，卻是樂極生悲的開始，想世間萬物大抵如此，物極必反，樂極生悲，韓信不例外，世人也不例外。韓信這位位極人臣的大漢功臣，即便豐功偉績又如何，終究還是難逃最后被殺的宿命，由韓信的悲劇而可推及世人。

我在《青史煙云》一文中曾經對韓信評判道“太平本為將軍定，誰見將軍度太平。”

【廣陵懷古】：

蟬噪鴉棲轉眼過，隋堤風景近如何？

只緣占得風流號，惹得紛紛口舌多。

為了權利之爭，為了謀朝篡位，楊廣弒君殺父，全然不念兄弟手足之情，然而榮華富貴，只不過是過眼云煙，即便是窮奢極侈又怎樣，風流無限又如何，終究落得個眾叛親離，怨聲載道的結局，遺臭萬年的下場，最終還被世人所唾罵。一句“蟬噪鴉棲轉眼過，隋堤風景近如何？”以設問的形式道出了繁華過后的凄涼境界。

【桃葉渡懷古】：

衰草閑花映淺池，桃枝桃葉總分離。

六朝梁棟多如許，小照空懸壁上題。

六朝遺跡枚不勝舉，六朝梁棟比比皆是，然而薛寶琴卻不去歌詠，卻把筆墨的重點放在了緬懷王獻之與桃葉題詩送別的故事上去，而對于所謂的六朝梁棟，在薛寶琴的筆下卻只有留下“小照空懸壁上題”的份了，這就是薛寶琴不同于以往的文人騷客的評判。

【青冢懷古】：

黑水茫茫咽不流，冰弦撥盡曲中愁。

漢家制度誠堪嘆，樗櫟應慚萬古羞。

“黑水茫茫咽不流，冰弦撥盡曲中愁。”這兩句雖然是寫王昭君出塞的故事，但卻是寫得比較含蓄。“漢家制度誠堪嘆，樗櫟應慚萬古羞。”相反地卻是寫得比較直觀。樗櫟，這是薛寶琴對封建制度的最高統治者——漢元帝的諷刺和評判。薛寶琴明是寫王昭君，但暗評判的卻是漢元帝，把筆鋒直接指向封建王朝的最高統治者。可見薛寶琴是借助王昭君出塞的故事來評判漢元帝的。

王昭君出塞是一個凄美的故事，幾乎是家喻戶曉，在封建社會，畢竟和親政策要比戰爭政策好得多，但是以大漢朝央央大國的國力來說，卻要靠一個當時只有十九歲的小女子去和親來換取國家的和平，邊境的安寧，這何嘗不是一種諷刺和悲哀呢?記得讀高中的時候，我就讀過翦伯贊的《內蒙訪古》，書中曾經這樣寫道“原先王昭君的墳前尚有兩個石獅、四個石虎，而現在只剩一個殘缺不全的石虎在陪伴著這位遠嫁的姑娘了”。每當讀及此處，心里就有了一種落寞和凄涼之感。青冢懷古一首足以讓那些封建制度，封建禮教的衛道士們感到汗顏。

【馬嵬懷古】。

寂寞脂痕漬汗光，溫柔一旦付東洋。

只因遺得風流在，此日衣衿尚有香。

馬嵬，因楊貴妃被縊死此處而得名，在《楊貴妃外傳》里，據說楊貴妃并沒死去，只是自縊之時閉過氣去，被謝阿蠻等宮女所救，而后東度扶桑，到了今天的日本。

關于楊貴妃其人，歷史上眾說紛紜，但更多的是諷刺，有漫罵的，有嘲笑的。好象大唐由繁榮走向衰落，直至滅亡，責任全都系楊貴妃一人，而卻都愿不去追究作為最高統治者——唐玄宗的責任，其實在唐玄宗當政期間楊貴妃是不得參予朝政的。

不錯，唐玄宗曾經一度把大唐的發展推上了封建社會歷史的最高峰，開創了史無前例的大唐時代輝煌——開元盛世，然而這些都得益于武則天留下的兩個人才——姚崇、宋景的輔助，當姚崇、宋景相繼過世之后，唐玄宗自己選拔的宰相又是些什么人呢？先是“口含蜜語腹藏劍，處心積慮奪兵權”的李林甫，繼而是奸詐貪婪的楊國忠，之后又寵信野心勃勃的安祿山。每一個都是獨攬大權，弄權朝野，都是想擴充自己的勢力，根本不顧國家的安危，百姓的死活，使中國歷史上再一次出現了“外戚持政盡私欲，宦官弄權朝野荒”的局面。

可在封建衛道士的眼里，功，男兒也，過，皆是女子也，即便堪稱風華絕代，風情萬種，集三千寵愛于一身的楊玉環也難以幸免，被唾罵為禍國殃民的紅顏禍水。而在薛寶琴的筆下更多的是感慨和嘆息，寄予了理解和同情。

【蒲東寺懷古】：

小紅骨賤最身輕，私掖偷攜強撮成。

雖被夫人時吊起，已經勾引彼同行。

薛寶琴以反襯的手法借助那些所謂的封建衛道士們的口吻反其道而行來對張生和崔鶯鶯的愛情進行評判，真是別具一格，別開生面。

在封建制度和封建禮教的衛道士們的眼中，《西廂記》里張生和崔鶯鶯私定終身的愛情故事簡直是離經叛道，是不符合封建制度所謂的道德標準的，是不符合封建禮教的所謂道德規范的，于封建制度和封建禮教所不容。但是薛寶琴卻把他們放在和一向被世人所稱頌歷史人物一起來進行評判，表現出她的思想傾向，具有積極的現實意義。

【梅花觀懷古】：

不在梅邊在柳邊，個中誰拾畫嬋娟。

團圓莫憶春香到，一別西風又一年。

《牡丹亭》里的杜麗娘為情而生，為情而死，足以感天地、泣鬼神。只要還有感情的人讀了都會受到感染，都會被感動，雖然被封建社會的維護者們所禁錮，所壓抑，但卻他們的真情卻足以讓那些封建衛道士們感到汗顏。

《西廂記》里張生和崔鶯鶯私定終身的愛情故事以及《牡丹亭》里柳夢梅和杜麗娘暗生情愫的愛情故事雖然不被封建禮教和封建制度的維護者們所看重和推崇，在紅樓夢中就有這樣的描寫，薛寶釵求重新換兩首，后被林黛玉等人阻止，方才作罷。

《西廂記》和《牡丹亭》的愛情故事卻是源遠流長，在街頭巷尾、市井村郭得以廣泛流傳，還被藝人搬上了戲壇和舞臺，通過說書、戲曲的形式進行傳頌，而成為婦幼皆知，萬口傳頌愛情故事，并且還成為了上層社會貴族小姐們的生活圈子里茶余飯后的娛樂，或多或少地受到影響，在《紅樓夢》中就多次描寫到上演《牡丹亭》里的故事片段，寶玉和黛玉讀《西廂記》的故事情節，并且還受到了不同程度感染。就如林黛玉說的那樣，就連三歲的孩童都知曉，何況咱們，可見《牡丹亭》《西廂記《在人們心中的影響程度非同一般。

在紅樓夢中，《西廂記》里張生和崔鶯鶯的愛情故事以及《牡丹亭》里柳夢梅和杜麗娘的愛情故事一向名不見經，但薛寶琴卻把她們抬出來和歷史上有名的人物一道相提并論，這可是前所未有，同時也說明了薛寶琴這個清純似水，清麗如畫的少女的思想傾向。

回頭我們再來看紅樓夢十首懷古詩在排列順序上的布局，第一首赤壁懷古，世人為了一個“功”，爭得頭破血流，甚至是尸橫遍野也在所不惜，結果留下的卻是累累白骨，無數冤魂罷了。第二首交趾懷古，張良、馬援，雖然建功立業又怎么樣呢，終究隨著時間的推移而被淡化、歷史所淹沒。第三首【鐘山懷古】世人除了爭“功”之外，還去爭一個“名”，爭得“名”又如何？留下的被人嘲笑的結果。第四首淮陰懷古，韓信“功”、“名”俱得，可是卻終究難逃最后被殺的結局。第五首，廣陵懷古，世人除了功名而外，還有利祿，功名利祿往往是連在一起的，然而楊廣卻只落得遺臭萬年的下場。第六首桃葉渡懷古，功名也好、利祿罷，都是瞬間既逝，只有不朽的愛情才與世長存。第七首青冢懷古，若是要論功的話，王昭君出塞的故事雖然是凄美的，但她促進了民族的大融和，她的功勛才是卓著的，流芳千古的。第八首馬嵬懷古，當榮華富貴逝去之后，就只有天長地久情了。第九首【蒲東寺懷古】和第十首【梅花觀懷古】，西廂記張生和崔鶯鶯的愛情故事以及《牡丹亭》里柳夢梅和杜麗娘的愛情故事不管封建的衛道士們承認也好，不承認也罷，但是他們的愛情故事將是源遠流長。總之，一切的功名利祿都是虛的，只有一個“情”字才是真實的。

繁華逝去悲歡盡，花開花落春離去。

一曲紅樓夢多少，卻讓世人費猜疑。

“一時歡樂一時愁，想起千般不對頭。如若想得千般到，自解憂來自解愁”這首詩的謎底就是猜謎，讓我們用就來作為結尾吧！

讀書志散文（熱門18篇）篇十三

我最喜歡冰心的散文集《十字架的園里》。冰心一直是我最喜歡的作家之一，她的《再寄小讀者》《小桔燈》一直存在心底，如一顆閃爍的啟明星，指引著我在文字中步步前行，對于文學的喜歡，也許最初就是緣于這些美好的文字。而最讓我開始關心她的，卻是始于她翻譯的一些泰戈爾散文詩集《吉檀迦利》《園丁集》。她的才情，讓我傾佩，她的純真，讓我感慨。看她的文章，是靈魂的又一次遠行，是心靈的再一次洗禮。此刻，我的心就如泳池里慰藍的水一樣，清澈見底，卻又平緩無聲，細細地流動著，流動著。杯從學校圖書館借回《冰心散文集》,當時看了看,并沒有什么特別.瞧,薄薄的一本,拿在手上也不覺得有什么沉重;泛黃的書頁透著一股淡淡的封塵了一段時間的味道。曾記得,語文老師說過:散文,形散神聚.所以,我就不由自主地把冰心散文借了回來,大概就想體會一下那種“形散神不散”的散文的滋味吧!

當我真正看完冰心的散文后,我發現了冰心寫作不單是愛用“呵”字這樣簡單.在她的散文里的字里行間都充滿了一個字:愛.冰心愛美麗的自然“”大自然,她愛海,因為在她眼里:海是溫柔而沉靜,海是超絕而威嚴,海是神秘而有容,也是虛懷,廣博，也許在冰心的心里,愛海就是這么一點一分的積漸起來的.冰心愛兒童,在她生病的其間,還為小朋友寫了《寄小讀者》可見在她心中,小朋友地位的重要.冰心愛母親,她甚至這樣形容過她的母親:母親的話句句可使做兒女的人動心,母親的字一點一劃都可使做兒女的人落淚.冰心也曾傻傻地問過母親愛她的原因,而母親告訴她:不為什么,——只因為你是我的女兒.是啊,當你尋見了世界上有一個人,認識你,知道你,愛你,都數千百倍的勝過你自己的時候,你怎么能不感激,不流淚,不死心踏地的愛她,而且死心踏地的容她愛你?冰心愛親人,愛父親,愛三個弟弟,愛她的同學。

冰心把這種愛化為一種極為清麗,極為溫婉的文筆,寫成了散文，散文里有另外一個世界,有一個充滿愛,也是冰心所向往的世界。

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讀書志散文（熱門18篇）篇十四

你的命就在這琴弦上——琴弦是終生緊繃的，一如文中師徒二人令人心酸的故事。盲眼的教師父，為了心中重見光明的愿望苦苦拼了一生，到頭來發現是一場空時，為了同樣盲眼的徒弟能夠有期望有目標地活下去用了同樣的謊言，就這樣一遍遍，傳了一代代。

老瞎子無疑是一個撞破了真相的不幸之人。這之后他也想試著振作，卻“擺脫不了那無字的白紙”。因為他的一生全在為此奔波，“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載饑載渴。我心傷悲，莫知我哀”。《詩經》中的這幾句就恰如其分地說盡了他這一生。他的時間和人生閱歷都要更豐富，更成熟。就連他也難以走出來那絕望的心境，小瞎子的情景會比他好嗎？跌在雪地里想著死去，老瞎子已不忍心再給他鮮血淋漓的心添加重創了。雖然有很多人對于他隱瞞真相的做法表示不肯定，但在我看來，老瞎子只是表現了一種單純的愛——對徒弟的愛。一路上風雨守護，期望一個謊言能夠給予這孩子畢生的歡樂，對于這樣一個飽經滄桑的老人來說已經足夠了。

然而，謊言真的能夠一勞永逸地瞞過小瞎子嗎？先不必說假如他真彈斷了一千二百根琴弦會怎樣，單是小瞎子聲淚俱下的哭訴“我想睜開眼看看！哪怕就看一回”，多么揪心！真能裝作無動于衷嗎？如果真的讓他為了一個虛無的目標耗盡一生，我總覺得這負了他的努力和期許。那可是日夜辛勞奔波不停的追求啊！可是，正如原文所說，“心弦也要兩個點——一頭是追求，一頭是目的——你才能在中間這緊繃的過程上彈響心曲”；如果小瞎子明白了一切而失去了追求與目的，他的心弦也會斷掉，他就失去了未來。

這個局面就很像作者史鐵生。可是他最終沖破了痛苦的束縛，“命運不是用來被打敗的，關于命運，休論公道。”坦然地理解人生的不幸，就像有人說的一樣，他找到了自我的路，堅強地活了下來，到達了“也無風雨也無晴”的境界。對于小瞎子，他也能夠走出困境然后尋找自我的路，選擇自我的而非注定的人生。我會愿意告訴他，但我會像史鐵生的母親一樣做他生命中的引路人，陪他度過失意的時刻，讓他在艱難中學會堅強，并一向不斷地走下去。有時候，讓一個人真正堅強起來，也許比讓他活在虛無的歡樂里更有價值。唯有真正堅強，才會在生活的大風大浪中泰然不動，而虛無的追求會像一座紙房，最終也只會支離破碎。

所以我覺得，與其細心翼翼地不去傷害到小瞎子的心，不如讓他做一個堅強的人。

于是就想到了這幾天了解的蘇軾。盲人努力睜大眼睛去看，天地仍是一片漆黑。蘇軾也一樣，想要憑才華在政壇上斗過新黨，卻也慘遭貶謫。前日身陷囹圄，昨日九死一生，今日即是他鄉過客。想要取得設想的成果重新被重用，卻發現他無法睜開已是虛無的“雙眼”，因而他也嘆道“世事漫隨流水”之句，可是他很快走了出來并開始享受生活的美：“山高月小，水落石出，清風徐來，水波不興。”重拾信心，在新的人生路上載欣載樂，“待他自熟莫催他，火候自熟它自美”，應對命運，他毫無畏懼，而是“一蓑煙雨任平生”。他的一生亦是艱辛的，黃、惠、儋州的辛勞十分人能受，但他仍然堅強地挺立。

這樣想來，如果小瞎子也能夠如此堅強樂觀，那么無論應對怎樣的打擊，他也能夠在這世上堅持琴弦一樣的堅韌與頑強，命若琴弦的哀傷，也能夠畫上一個圓滿的句號。

讀書志散文（熱門18篇）篇十五

在朋友的介紹下，自己也是有，就加了兩個陌生男生嘛，就真的也算是那種網友的這樣子的，關系存在和雖然說自己會覺得還是蠻有這一種熟悉感以及親切感的，但是就能夠和你成為網友的'，這一些人，自己覺得他們基本上都是屬于那種有社交牛逼癥的人，所以也不會說有過分的，不好意思啊，或者是其他的這些技巧，畢竟自己真的是覺得能夠做到這么主動，而且一上來就跟你聊非常清楚了，這些話題非常就是屬于那種現實生活中，如果你關系到哪一定的深度之后，你才會聊的這些話題，就他一上來就跟你聊這些，你就會覺得其實就一個人，他就是沒有必要去計較太多的。

這次也確實并沒有去計較太多吧，但是呢，自己越是不計較自己就越會想到說過去，這也非常的認真的去負責這一些自己生活中遇到的這些感情的那一些模樣，自己就覺得真的是非常的可笑，自己會覺得自己真的就是非常的天真，然后又非常的傻瓜笨蛋，為什么會這么說呢？因為這一現象的話就是以一個網友的身份去跟這個男生聊天，然后他也是非常的會撩他，每說一句會撩的話，自己都會去想到當時的那一個人就會覺得其實他當時在說這些話的時候是不是也并沒有去多想，只不過他的聊天方式就是這樣子，但是呢，因為自己一開始就對他有意思，所以自己總是不斷的去解釋他的這一些言外之意，不斷的去夸大他每一句話的含義。

所以每一次想到追星的時候都會覺得非常的可笑，非常的可恥，自己怎么就當時會不斷的沉迷在這，其中的自己為什么就難以自拔，而且現在的話甚至自己都會因為有一些生氣，然后也有一點點清醒，然后想要去詢問人家說你當初究竟是什么意思，你怎么去看待我們的這一些關系的發展過程的，雖然說自己會不斷的去安慰自己說其實還是有很多細節和現在這個網友不一樣的，但是其實自己內心深處明白，他當初對自己和自己對他的這種關系壓根就平衡不了。

讀書志散文（熱門18篇）篇十六

每次回到故鄉的小村，我都會從心底萌生一種觸動和純凈的安詳。那一線深藏的觸動和安詳，雖在剎那閃現，卻被我暗自捕捉收藏，令我油然而生惶惑，恍如初生，似又回到了生命的原點。

這個原點，其實不是抽象的。我之呱呱墜地而誕生的老屋，現在就廢置在村子中央，只是屋瓦稀疏，房柱腐蝕，墻磚斑駁。再過幾年，也許就會在哪一場風雨中坍塌，回歸青草蔓延的懷抱了。

老屋坍塌，僅是萬物流變不駐之一端，再好的美屋華廈，也終將坍塌腐朽。于我而言，并不足嘆惜。

只是這樣的村子和這樣的田野，似乎在一片寂然中，悠悠地將我引入另一個世界，如入桃花源之小舟，載著我這個客旅般的游子，與我所熟悉的城市的世界越來越遠，原本充斥心懷的有關追逐的欲望、陰郁和焦慮，都如夢境一樣，被清醒的意識阻隔在外。

我沒有想到，停駐在心間的事物，以為無可擺脫的重負，竟會因為時空的換位而如此迅捷地變得陌生和遙遠。這種變化，難道僅僅因為，我在這方生我養我的土地上，曾經一無所有過。

讀書志散文（熱門18篇）篇十七

在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中寫到：必須教會少年閱讀！為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！如果一個人在少年期沒有學會用眼睛和思維把握住句子的邏輯上完整的部分或整個句子，他以后就再也學不會這一點了。身為老師身份的我，同時也是一名媽媽，在這里非常感謝自己的雙重身份，因為環境的原因更能理解教育孩子的重要性，讀書的重要性，所以有了自己的寶貝后，自己就有意識的培養她讀書的習慣。

和孩子看書講故事，其實也多虧了她，開始給她講故事時，自己也是有點懶惰，白天忙碌了一天，自己也想休息休息，有時晚上就想讓她早睡覺，自己也休息一下，但作為父母的責任讓我明白，這是不可取的，于是從幼兒園開始我們約好每天晚上我必須講4個故事給她聽，慢慢的，有時就不僅僅是4個了，可能5個6個7個8個，有時想偷懶時她就會說，媽媽你咋說話不算話呢？就這樣為了自己做到說話算話我們堅持了近一年的時間，在這個過程中，我發現她的識字量越來越多，漸漸的她自己就能讀了。所以現在要么我講，要么她講，要么聽一些故事的mp3，特別是寶寶吧，真的不錯，《安徒生童話》、《格林童話》、《神奇校車》、《不一樣的卡梅拉》等等慢慢就成了她所熟悉的。

許多爸媽說孩子不愛讀書，讓我說，那是因為當他不會說話時你沒給他講故事，當他會說話但不認識字時你還是沒有給他講故事，你想想，孩子不認識字他怎么會看書呢？所以，孩子不愛看書讀書，罪在于你，而不在于他。

慢慢的她要準備上小學了，面對新的環境，她會適應嗎？她會有哪些高興不高興的事情呢？和同學們能和睦相處嗎？我和許多媽媽一樣，有著各種的擔心，突然想起以前記得看過一個帖子，一個家長說，老師布置作業讓他上一年級的孩子寫日記，自己很是不理解，孩子小不會寫字，再說剛上一年級他懂得啥是日記呀？當時我在想這個老師真好有心啊，對，我們也開始寫日記，既能鍛煉寫話，也能了解她在學校的情況，一舉兩得多好，雖然她會寫的字不多，但總會說吧，所以從那開始，她說我寫開始了寫日記的習慣。

從日記里，我了解了她對小學新生活的感受，了解了她更多的喜怒哀樂，而與此同時，我更加理解了教育專家們所說的教育是不能急功近利的，我們要放慢腳步蹲下身子和孩子們交流這些名言警句。當幼兒園要寫數字1寫一張，她邊寫邊哭時，我才知道，對于幼兒園的孩子來說，簡單的橫豎也是相當困難的，因為她們的`小手還不足以來寫好。我也在反思自己在給學生們布置作業時也要考慮布置適合適量的作業。當小學一直以來她高興的告訴我今天上活動課了，我們學圍棋了，明天要上體育美術音樂課了，讓我明白這些課是語數外理化課永遠不能替代的。

吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”我們做父母的，應該教會孩子讀書，讓她提前從書本中認識人生，認識社會，去吸取自己人生成長階段中需要的知識。作為媽媽，我只是希望她能在以后的學習上不是那么累，在生活上她有更多的快樂，做自己喜歡的事情，開心快樂的每一天。

讀書志散文（熱門18篇）篇十八

“然后，請葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起來，得費一點勁。大的，得四五個人一起來。“起！——起！”哎，它起來了。把它放在葡萄架上，把枝條向三面伸開，像五個指頭一樣的伸開，扇面似的伸開。然后，用馬筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展、涼涼快快地在上面呆著。

讀到這里，我不由得笑了，繪聲繪色的描述讓我似乎看到了葡萄藤老爺般呆在架子上。

這便是汪曾祺的散文所帶來的感覺享受。讀汪曾祺的散文處處可見這樣的文筆，行文中透著淡泊寧靜，即使人生的酸甜苦辣也能被他寫出不同的韻味。