無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
第一段：引言（100字）
學習是每個人一生中必不可少的一部分。然而，隨著知識的不斷積累和學習的挑戰，我們需要找到適合自己的學習方法，以提高學習效率。在我多年的學習過程中，我積累了一些關于學習方法的心得體會，我相信分享這些經驗可以幫助他人更好地學習。
第二段：了解自己（200字）
首先，為了找到適合自己的學習方法，我們需要了解自己的學習風格和偏好。有人適合通過聽課來學習，而有人更喜歡閱讀。我是一個視覺型學習者，我發現通過圖表和圖像來呈現學習內容對我很有幫助。此外，我也喜歡借助筆記、思維導圖和紙質書籍等工具來幫助我理解和記憶知識。
第三段：制定計劃（300字）
制定合理的學習計劃對于高效學習至關重要。首先，我會把學習目標分解為小目標，并制定時間表來完成每一個小目標。這樣做有助于我激發學習的動力，并使我更加有條理地進行學習。此外，我也很重視時間管理。我會根據不同的學科和任務的復雜程度合理分配時間，以保證每個科目都能得到足夠的時間投入。
第四段：多樣化的學習方式（300字）
學習不可能只局限于課堂上的知識傳授，因此我在學習中嘗試不同的方式來豐富我的學習經驗。我會主動尋找與學習內容相關的資料、書籍和在線課程，以拓寬我的知識面。此外，我還喜歡參加討論小組，與他人交流，分享各自的理解和觀點。這樣做不僅可以加深理解，還可以幫助我從不同角度看問題。
第五段：不斷反思與總結（300字）
最后，我認識到學習不僅是一種技能，也是一種態度和習慣。因此，我會持續地反思和總結我的學習經驗，找出其中的不足并加以改進。我會經常回顧我的筆記和教材，鞏固已經學過的知識，并及時解決遺留的問題。此外，我也會尋求他人的意見和建議，以便不斷提高自己的學習方法和技巧。
結語（100字）
總的來說，學習方法是個人學習路上至關重要的一部分。通過了解自己、制定計劃、多樣化的學習方式和不斷反思與總結，我們可以更好地提高學習效率，使學習更加快樂和可持續。希望我的經驗和體會對大家有所啟發，幫助他們找到適合自己的學習方法，取得更好的學習成果。
朱自清散文集閱讀心得篇二
在年少學習的日子里，大家都沒少背知識點吧？知識點也可以通俗的理解為重要的內容。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編幫大家整理的網球的比賽方法計分方法知識點，希望能夠幫助到大家。
1、場地：一般來說，常見的網球場都是雙打場地，單打場地通常包容在雙打場地內，包括主場和副場。單打場地長23.77米，寬8.23米，雙打場地長23.77米，寬10.97米(兩邊各寬1.37米)，兩條長線是邊線，兩條短線是底線，在底線中心有一條短線叫做中點。在球網兩側各6.4米處有兩條平行于球網的線叫做發球線，聯結兩發球線的中點有一條與邊線平行的線叫做中線，中線與球網稱“十”字形，將發球線與邊線間的地面分成四個相等的區域叫發球區，運動員只有將球發在規定的發球區內才算合法發球。
2、球網：球網架設在網球場地的中央，長12.8米，球網應充分展開，完全填滿兩網柱之間的空隙，網孔大小以不讓球穿過為準。掛上網后兩端高度應為1.07米，中間高度為0.914米。
網球比賽有單打和雙打兩種形式，正式比賽項目分為7項：男子團體、女子團體、男子單打、女子單打、男子雙打、女子雙打和男女混合雙打。一般男子比賽采用五盤三勝制，女子比賽采用三盤兩勝制。網球比賽使用一種特殊的記分方法記錄每場比賽的勝負。記錄的最小單位是分，然后是局，最后是盤。每一局采用0、15、30、40、平分和game的計分方法。比賽時先得一分報15，再得一分報30，得第三分報40，得第四分報game，即本局結束。如果比分為40：40時叫平分(deuce)，一方必須再連得2分才算勝此局。比賽雙方，先勝6局者為勝一盤。為了控制比賽時間，現在普遍采用平局決勝制，即當局數為6：6時，只再打一局來決勝負。在這一局中，誰先贏得7分為勝這一盤(這就是通常說的搶7)。如果在此局打成5：5一方仍須連得2分才算勝此局即勝此盤。
網球比賽時，運動員各占半個場區，發球一方先在底線中點的右區發球，球發到對方另一側的發球區方為有效。每1分有兩次發球機會。第一次發球出界或下網叫一次失誤，第二次再失誤叫雙誤，失1分。第2分換在左區發球，第3分再回到右區，如此輪換，直到本局結束。下一局換由對方發球。每1、3、5、7、9——等單數局運動員要交換場地。每次發球有效后，雙方來回擊球，可在空中直接擊球，也可等球落地一次后完成擊球。
裁判長由競賽委員會推選，他的名字應由競賽委員會發布公告通知參加比賽的各個單位，他是由該比賽的組織機構委派的全權代表，負責指揮整個大賽。國際上將裁判長按級別分金牌裁判長和銀牌裁判長，分別擔任級別水平不同的比賽工作。
1．對競賽規程、競賽規則、行為準則、網球規則及由此產生的一切問題，他有權進行解釋和處理。
2．賽前，安排必要的裁判學習，使他們能全面了解所適用的一切規則與程序。
3．指定裁判組長并保證其能正確地履行職責。
4．保證每塊球場、球網及網柱都符合網球規則的要求，即以下設備：
（1）裁判椅
高度應在1.82-2.44米之間，其中心點位置應距網柱0.914米。
若使用麥克風，必須固定安裝，且須有開關。裁判椅周圍不得安裝可供公共廣播的'麥克風。
（2）司線椅
發球司線員和端線司線員的坐椅，應安放在其對應線靠近擋網處的位置，以不妨礙運動員正常比賽為宜，約距邊線3.66米，位置不可墊高。有陽光時，盡量背對，無陽光時，面對主裁。中線及邊線司線員的坐椅，除另有安排外，應放置在相應線的假定延長線后方，靠近邊擋網，距底線不小于6.4米。
（3）司網椅
根據比賽的形式，安放在網柱后方或單打支柱側后方，盡可能地放在主裁對面。
（4）運動員椅
必須安排在主裁判椅的兩側，且應有遮陽傘。
（5）場上用品
每場比賽均應提供給運動員水或飲料。
5．保證賽場周圍的擋網，廣告牌和后面的墻壁不能是白色、黃色或其他淺顏色，以免影響運動員的視線。
6．賽前應召集各參賽隊的教練員、領隊開聯誼會，并通知他們比賽的有關事項（如用何種球、用球數、換球局數、地面條件、何種賽制等）。
7．在運動員駐地及賽場顯著位置設置布告欄以便貼各種通知、戰表及成績公告。
8．確定參賽選手名單和種子選手名單，準備與抽簽相關的各種資料、工具。
9．進行公開性抽簽。在相關位置張貼抽簽表以及次日的戰表。
10．以緊接前場的方式或限定開始時間的方式安排每日賽事。
（1）預選賽
應在正選賽開始前一天全部結束，除因天氣或不可避免的因素干擾外，預選賽中運動員在一天內最多能安排兩場單打。若在一天內賽完一輪以上的預選賽，其比賽順序應由上至下或由下至上按抽簽表順序進行。
（2）正選賽
除天氣或不可避免的因素外，運動員每天最多可安排一場單打，一場雙打，除裁判長另有安排，應先安排單打，再打雙打。
11．在前一場因特殊原因提前結束時，裁判長應通過一切合理手段，盡量通知下場比賽的運動員，以免運動員被動棄權。
12．決定某一場比賽是否更換場地或暫停。
若因天氣或其他不可避免的因素，導致正在進行中的比賽無法順利進行，裁判長有權暫停比賽或更換其他場地進行。
13．在比賽中，裁判長對有違反準則的運動員有權給予各種處罰，直至取消其比賽資格。對不利于比賽順利進行的裁判員，根據實際情況可以進行調整或撤換。
14．賽前賽后，安排運動員進退場。
15．比賽期間，運動員對裁判員涉及規則的問題，可請裁判長解決，其判定為最后裁決，裁判長應始終在場，但不可做主裁。
16．比賽結束后，安排有關人員出成績冊，并宣布比賽名次，向大會主辦單位寫出書面總結，給每位裁判員寫書面鑒定，并與個人總結一起上交主辦單位。
朱自清散文集閱讀心得篇三
在日常生活中，我們經歷了種種不同的經歷，無論是成功還是失敗，都能夠讓我們從中學到經驗和教訓。然而，如果沒有一個良好的心得體會的方法，我們就很難從這些經驗和教訓中“吸取養分”，難以在今后的生活中應用它們。在這篇文章中，我將介紹幾種行之有效的心得體會的方法，讓大家能夠更好地從日常生活中學習并進步。
第二段：反思與記錄
要想得到有用的心得體會，第一步是要反思自己的經歷并將其記錄下來。在經歷過某個事件之后，我們應該停下來思考這次經歷中的勝敗因素，為什么有勝利和失敗，并計劃如何在類似情況下表現更好。同時，我們可以將這些反思以及我們聆聽他人的建議記在筆記本上或者計算機上。
第三段：分析原因
在反思和記錄完之后，我們需要分析事情發生的原因。這些原因可能是外部因素，比如他人的錯誤決策或者一些突發事件，也可能是內部因素，比如我們自己的思考方式或情緒影響。通過分析這些原因，我們可以更好地理解自己在這次經歷中所處的角色，并找到問題所在，以便在未來的經歷中避免這些錯誤。
第四段：總結并歸納
一旦我們理解了原因，我們可以開始總結和歸納這次經歷。總結的方式可以包括匯總問題和解決方案，向他人請教他們遇到相似經歷的解決方法，或者尋求他人的反饋。通過這種方式，我們可以更清楚地了解我們需要改進的方面，并能夠更好地依靠他人的幫助來實現這些改進。
第五段：應用并復盤
最后，我們需要將得到的經驗應用到我們今后的生活中。這意味著我們需要嘗試在類似的情況下應用新的方法并學習真正的考驗。我們還應該經常“復盤”，回顧和評估我們的應用方法是否真正有效，甚至嘗試在不同的情況下應用相同的方法。這樣做不僅有助于我們發現鏡像的問題，同時還能使自己在這些方面的弱點得到進一步的改進。
總之，心得體會的方法對于人們在日常生活中吸取養分和進步非常重要。無論我們經歷了什么，我們都應該抽出時間來反思并從中總結經驗，然后在今后的生活中嘗試應用這些經驗。當我們做到這些時，我們將會更加自信，更加具有適應力，并能夠在未來的生活中更好地應對挑戰。
朱自清散文集閱讀心得篇四
一、人物描寫:
人物描寫分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。
1.肖像描寫(外貌描寫)：通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。
2.動作描寫(行動描寫)：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：他邁著步子，踏步向前進。
3.語言描寫：是通過人物的個性化的獨白(自言自語)或對話(與別人交談)來表現刻畫人物性格的一種描寫方法。
例如：他誠懇的說：“對不起，是我傷害了你。”
4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。
例如：他心想，如果我有了錢，那就可以買車了!
5.神態描寫：是與外貌描寫有區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。
例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態描寫也叫表情描寫。
二、環境描寫：
環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。
1.自然環境描寫
是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用 。
2.社會環境描寫
一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設下鋪墊。
也可分為風景描寫、靜態物體與動態物體的描寫。
各種描寫手法作用:
一、正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。
1.肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。
2.行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)
3.語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。
4.心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。
二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1.環境描寫
a、自然環境描寫：襯托人物心情;點明時令、地點;表現人物關系;表現人物性格。
b、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等;從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。
2.周圍人物的反應、評價等。
三、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。
白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。
靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。
動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。
描寫方法的`不同分類:
按敘述分類:
可以將描寫(包括人物描寫和環境描寫)分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節描寫。
1.正面描寫(直接描寫)，是對人或環境的直接描述
3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。可分為動景、靜景描寫。
4.細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等內在或外在的一些細小環節的細致描寫。
描寫按特征分類:
1.白描
所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法。
魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中關于藤野先生的一段介紹：“那時進來的是 一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴九郎……’語言簡潔，印象深刻。
2.細描
細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱為工筆。
新鳳霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和 鄰里窮哥們兒的態度都細細寫來，寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。
3.襯托
襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。
人們常說：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來襯托人，也可以人襯托人，還可以物來襯托人，但這些都要根據表達內容 的需要來使用。
“窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔;上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且 微雪又飛舞起來了。”用景物從正面襯托了呂韋甫懶散懷舊的心情。
“幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意;……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠行。”用“ 梅”與“花”反襯呂韋甫的懶散心情。
4.情景交融
情景交融指文藝作品中環境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發結合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。
文學理論上的情景交融是意境創造的表現特征。王國維說：“文學中有二元質焉：曰景，曰情。”意境創造就是把二者結合起來的藝術。
無論是景中含情，或是情中含景，都是詩歌的基本表達方式，這也就揭示了情景交融的三種表達方式，即景中藏情式，情中見景式，和情景并茂式。
朱自清散文集閱讀心得篇五
方法心得體會是在實踐探索中，通過總結自己的經歷，總結出一些通用有效的方法，在以后的實踐中提高效率。作為一個學生，在求學的過程中，我們不斷地執行和嘗試著各種學習方法，以符合我們的學習風格和技能，不斷地提高自己的學習效率。在這篇文章中，我想談談我對于學習方法的理解和體會。
第一段：看書法
看書是我們在學習的過程中常用的一種方法，這種方法是在信息爆炸的今天極其重要的。但是有很多同學會遇到看書的問題就是看完了之后將內容全部忘記，所以，我們需要采用更高效的看書方法，就是主動閱讀。主動閱讀是指我們通過不間斷的問自己問題的方式閱讀，將其與我們原有的知識結合，從而更清晰地理解和吸收讀過的內容。實踐告訴我們，只有當每一頁書都通過思維轉化，轉化成自己的知識才能真正學有所成。
第二段：思維導圖法
另一個我經常使用的學習方法就是思維導圖法。在思維導圖的過程中，我們通過使用樹形結構，將不同的思想或者概念聯系起來。這個方法可以幫助我們理清思路，將復雜問題分解成易于理解的單個單位。同時，思維導圖也可以讓我們輕松的記憶信息和知識點。在我看來，思維導圖法是非常適合來學習新學科，同時也特別適合復習的時候，因為可以通過思維導圖來鞏固記憶，同時也能快速復習和檢驗自己的理解程度。
第三段：做筆記法
做筆記是我們學習的過程中很好的一個習慣，因為有時候復雜的概念和信息是很難短時間內記住的。所以，我們需要在學習的過程中留下一個記錄，用文字或者圖像的形式來概括或者重現所學的內容。在我看來，做筆記法的核心是能夠將我們所學的內容以自己的方式記錄下來，并在需要的時候快速的回想起來。所以，合理的寫筆記方法能讓我們更快更有效地記住所學內容。
第四段：分組學習法
分組學習是我覺得非常有效的學習方法之一。通過小組學習，我們能夠分享不同的知識和技能，從而更快地學習和掌握新科目的復雜內容，并用其他成員的技能和知識來彌補自己的盲點和不足。從一個人的視角來看，小組學習是不僅僅是一種交流和討論的方式，而且也是一個可以交流問題的技能和知識的地方。小組學習需要大家的配合和投入，也讓我們時刻學習著如何成為更好的團隊合作者。
第五段：積極態度
學習的過程中，積極的學習態度是最重要的因素之一。就像您所知道的 ‘成功不是終點，而是一種態度’ ，很多學習者都會遇到學習的困難。有時候學習的過程甚至會帶來一些挫敗感或失望。但是，有一個積極的態度就可以讓你越過這些障礙并持續地激勵自己。一旦你抓住這個積極的意識，就可以找到新的方法來解決問題并取得成功。因此，我認為樂觀的態度是學習方法的關鍵因素之一。
總之，通過使用不同的學習方法，能夠幫助我們更加高效地學習和提高自己的方法。不同的方法對于不同的人來說，可能每個人都有自己的優勢和局限性。但是，只要我們經過不斷的嘗試和探索，并總結所學，就能夠找到最適合自己的學習方式。在未來的學習過程中，我將繼續采用并探索各種學習方法，力爭將學前以學后，進一步提高學習效率。