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三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇一

各位領導，評委老師下午好：

今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。

1.教學內容：

房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。

通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發學生描繪漂亮房子的欲望。

2.本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《用線造房子》是一節注重“造型與線”的美術表現課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節課是在學生充分了解線的形態的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。

3.教學重點、難點：

教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。

教學難點：不同風格房子造型的表現。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。

1.知識目標：進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.能力目標：通過這節課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。

3.美育目標：激發學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。

1.創設情境，引入新知。

上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。

2.教師引導、賞析圖片。

(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。

(2)欣賞教材中呈現的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。

3.討論交流，啟發思維。

教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。

4.創作實踐活動。

在實際創作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環播放房子的照片和音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

5.展示欣賞，自評環節。

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6.設置獎項。

設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創意獎等)。

7.課堂小結。

在課堂即將結束時，問學生：“這節課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后給學生留一個作業：根據這節課知識，用線表現自己家的一角。

第八課用線造房子。

不同風格房屋造型線的運用。

這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。

1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現房屋的美，達到培養學生的創新精神和造型表現能力，我采用了讓學生大膽想象創作為主的方法，從而打開學生的思維。

2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發了學生主動參與。

3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。

“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：

1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。

2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發言，找出每組房屋的不同之處。

3.自評法：在學生創作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇二

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

教學目的任務。

1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學重點難點。

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

個人教研專題。

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

完成任務的措施。

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到教學效果。

課時安排。

第一周：原色和間色。

第二周：畫汗衫。

第三周：粉印版畫生活用品。

第四周：廚房家務活。

第五周：水墨游戲。

第六周：青花盤。

第七周：我設計的建筑(一、二)。

第八周：二方連續。

第九周：有趣的昆蟲(一、二)。

第十周：動物朋友(一、二)。

第十一周：我和動物朋友。

第十二周：親昵。

第十三周：動物面具。

第十四周：畫臉。

第十五周：看戲。

第十六周：吸引人的學校活動。

第十七周：會轉的玩具。

第十八周：泥板雕刻。

第十九周：中國民間玩具。

第二十周：復習考試。

本學期我擔任三年級四個班的美術課教學，高興之余，我也暗下決心，把美術這一科教好，讓美育開花結果。為了更好地開展本學期的教育教學工作，根據學生的實際情況，做如下教學計劃：

一、教材分析。

教材體現了以學生全面發展為本的教育理念，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合三年級小學生身心特點的教學內容設計課題，全冊共有13課。

二、教學目標。

1、掌握簡單的圖案的設計方法、步驟，提高自已的動手設計能力。

2、學習卡通的創作方法，能畫出簡單卡通的形象。

3、進行泥塑教學，培養造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

4、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

5、學習生動表達自我生活情景的表現方法，認知生活美化與居室整理的基本方法。

6、認識、了解化及場景設計的基本知識。

7、造型表現能力、動手設計能力，空間想象力的進一步培養和提高。

三、學生情況分析。

1、三年級學生通過兩年的學習，在學習行為上已具有了一定的穩定性，已經養成了較好的繪畫習慣，在課堂常規等方面有較好的表現。

2、這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創造的潛意識，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業普遍水平較高。

3、學生已掌握了不少的美術知識，并有意識地在課余時間接觸有關美術的知識，能自覺地感悟生活中的美。

4、學生大部分對于美術知識的掌握差異較小，接受能力較強。敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。

四、教學措施。

1、重抓習慣養成教育，美術課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們養成很好的學習習慣，以便在以后的課堂教學養成良好的學習習慣。

2、重視想像畫、主題畫的訓練，以開發學生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現在美術作品中。

3、課堂作業中發現學生有創意的作品和有新意的思路要及時表揚，并引導、鼓勵學生把自己所看所想的一切在美術作品中表現出來，激發學生的創作欲望。

4、多采用“小組學習式”的學習方式。讓師生單向交流為同學之間多向交流，讓學生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個學生都有表現的機會，并從中提高學生的語言表達能力和思維創作能力。

5、加強學生動手能力的訓練，把生活中的多種材料綜合到美術課堂中來，讓學生能應用多種材料表現美好的事物。

6、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中進行各種想象畫訓練，以提高學生作品的表現力。

7、開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽地表現。

8、本學期，要求學生在繪畫創作時盡量直接作畫，以提高繪畫進度及用線造型能力，培養學生大膽作畫的信心和決心。

9、采用各種生動有趣的現代化教學手段如幻燈片、錄音機、錄像、電視、多媒體、范畫，甚至故事、游戲、音樂等使同學們更直觀的感知客觀事物，身臨其境的效果增強對形象的感受能力，激發學生學習美術的興趣。

以上就是小學三年級美術教學計劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。美術課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇三

教學目標：

1、引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

2、培養團結協作精神和良好的交際能力。

教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。

教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。

教學過程(第二課時)：

一、導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧!

二、組織采訪活動：

1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。

2、各組按原計劃進行采訪活動。

三、指導學生整理采訪結果：

1、用文字形式表達。

2、照片(待沖洗)。美術小記者。

3、用繪畫或綜合方法。

四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。

五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。

六、匯總編輯成一張大報紙。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇四

人教版第五冊第十四課《會響的玩具》是一堂很有趣的美術制作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習制作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發出的聲音更好聽。這些活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，將想象變成現實。強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質。

2、學情分析與教學思路。

我認為三年級學生對于可塑性差的材料，使用工具、動手能力方面并不是很強。于是，我把這節課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學開始，引領學生迅速進入主題；欣賞過程中激發學生對小玩具產生感情，激發學生動手操作的欲望；直觀演示制作過程，學生仔細觀察，自行揣摩、總結制作方法；直觀化的操作過程有助于學生對表現方法和技能的理解，并接受和創造性地運用。教師以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動。

教是為學服務，在教學中充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果，我采用以下教學方法：

１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果。創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性。

2、演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時，我運用演示操作法組織教學。

美術創作是一個復雜的綜合過程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生解決制作過程中出現的形式和技巧上的問題，集體的智慧是無窮的，這樣做能培養學生的合作精神，而且整個制作過程不僅培養了學生眼、腦、收手的協調運用，同時也得到了精神上的美好享受。在教學的全過程中，我著重培養學生的學習興趣、動手能力，陶冶學生的情操。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用一雙巧手去創造美。

1、引導階段。

展示一些會響的玩具示范作業，激發學生的濃厚興趣。

啟發學生思考為什么示范的玩具會發出聲響。

2、發展階段。

（1）、教師講述幾種示范作業的設計思路，制作方法。

（2）、教師演示說明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。

（3）、鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

（4）、在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行制作。

（5）、作業完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發出的聲音更響，更優美動聽。

3、收拾與整理。

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

4、課后拓展。

讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇五

今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。

《大人國與小人國》是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：

1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本課教學的一個能力目標。

(一)創設情境，引入新知。

“興趣是的'老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。

動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產生濃厚的探究欲望。

(二)動手操作，探究新知。

1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。

本環節設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發現，把課堂還給學生。

(三)激趣探究，想象創作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。

3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。

4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現你的畫?

(三)分層作業，創作表現。

1、畫人與景的對比(c層)。

2、畫人與動物的對比(b層)。

3、畫人與人的對比(b、a層)。

4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。

分層設標和分層作業為不同學生提供鍛煉和發展的機會,學生通過本課學習都能感受到創作的樂趣。

(四)賞畫評畫，課后拓展。

本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

設計意圖：鼓勵式的小結，留給學生更多的發展空間，延續了學生對作品創作的更大的欲望。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇六

各位老師：

大家上午好，我是來自前進小學的美術教師，我的名字是王愛美，今天我為大家帶來的是小學三年級美術課程《老房子》一課，請各位老師多提寶貴意見，謝謝。

每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的。文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

（1）認知目標：觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

（2操作目標：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

（3）情感目標：通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

教學重點：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

教學難點：如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

師生共同準備：

a、課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

b、收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

c、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

一、討論、引領階段：

學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點？

引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題：

1、你喜歡哪一幅寫生作品，為什么？

2、你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品？

3、如果讓你來畫，你準備如何表現？

二、示范、提示階段：

利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇七

本節課是小學三年級美術教材的內容，是一節用中國畫的形式進行點、線的造型表現課,是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發小學生的學習興趣、樂趣是關鍵。《跳舞的點和線》就是抓住學生發展的特點讓學生在游戲中感悟"新發現"，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。

本節課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創造能力。

情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感。激發學生對祖國優秀傳統文化--中國畫的喜愛之情。

重點：引導學生在游戲中發現彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發學生進行富有創造性的點、線、面構成探索。

在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現的自發性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。

學生對水墨畫充滿了好奇心和表現的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現方式，再進行獨立的造型表現。

（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）"小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？"教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節奏等韻律變化之美。"原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？"接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些點和線都是有規律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規律。

讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續播放剛才欣賞過的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

師生共同欣賞黑板上學生創作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。

最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感，培養學生對祖國優秀傳統文化--中國畫的喜愛之情。

板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。

跳舞的點和線。

用筆：中鋒、側鋒等。

用墨：干濕濃淡。

染色：薄而透。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇八

尊敬的各位評委、老師：

大家好!我是xx號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。

《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發學生豐富的想象力和創造思維，培養他們的動手、動腦、合作交流的能力。

我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現畫。

(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的`身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。

(2)能協調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現。

教學難點是“小人”玩具能夠表現出相應人物的特點。

根據三年級學生的心理特點結合本節課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇九

各位領導、老師：

大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學三年級上冊第七課內容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。

根據《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現的學習領域，本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創作空間。能夠從學生得生理心理特點出發，達到教學內容與教學過程得完美統一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。

三年級的學生正處于兒童繪畫發展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現能力，把對事物的表現當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。

1、通過了解陶瓷的歷史、發展、種類，感受陶瓷的美，激發學生的民族自豪感。

2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現力，練習用線造型表現陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創作能力。

3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創作的樂趣，進一步培養學生的美術興趣。

教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。

教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。

在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創造美、評價美的程序，讓學生全面發展，各項能力得到提高。

（一）師生談話，引出課題。

在此環節中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發學生的民族自豪感，激發學生愛國情緒。

（二）討論交流，了解陶瓷。

在這個環節使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：

1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的。相關知識加以肯定，以保持美術興趣。）。

2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發展學生的審美能力。）。

3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創作表現做鋪墊。）。

（三）自由創作，表達感受。

這是學生自由發揮的環節，要張揚學生個性，鼓勵學生創作出有獨特風格的作品，發展學生的表現能力。

（四）作業展示，相互學習。

這是評價美的環節，在師生對話、生生對話中發展學生的評價能力。

通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。

說課后反思：

陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發現，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇十

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現在我就對教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在信息化高度發展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利于學生的心理發展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

(一)教學目標。

我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標：

1.知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發學生的創新表現。

2.技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現。

3.情感目標：培養學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。

4.創造目標：充分發揮想象，啟發學生的創新表現，圍繞創新設計神奇的“捕蟲器”進行創作。

(二)教學重點。

1.讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

2.將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。

(三)教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：

1.故事引入。

“興趣是的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

2.賞析入境。

現代教育技術手段運用視頻將學生的'觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

3.師生互動，探索表現。

在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。

教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：

1.組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。

2.明確學習的組織形式：以個人獨立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

3.加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇十一

1、教材的地位與作用：本課是湘教版美術教材第六冊第十一課《六面怪臉》.本冊教材前面安排了手工制作課《風鈴叮當》，掌握了一定的紙造型方法和多種材料的綜合運用，動手能力有了一定的增強，而《線的秘密》則是為本課臉譜的裝飾環節，打下良好的基礎。本課在此基礎上，能夠進一步綜合運用前面所學的知識，發揮想象，創造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學發展點。

2、說教學內容：本課屬于設計x應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現臉譜藝術形式，從而激發學生熱愛臉譜藝術的熱情。

3、說教學目標。

認知目標：認識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一點的了解。在一定的文化情境中學習六面怪臉。美術課程標準指出：美術課程的價值之一就是引導學生參與文化的傳承和交流。

能力目標：能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。授人以魚，不如授人以漁。

情感目標：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。好學者不如樂學者，根據三年級的學生的年齡特點，設計適宜的活動，能大大提高學習美術的興趣。

4、說教學重難點：

教學重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。用美術文化學習做背景，設置情境作為興趣觸發點，最主要的還是讓學生掌握制作方法，能制作出有一定審美術價值的六面怪臉。

教學難點：啟發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。培養學生創新精神和實踐能力是本次課程改革的重點。而美術課程在培養創新精神和實踐能力上有獨特的學科優勢，但在作品內容創新與材料與方法的創造性使用上，仍需要激發、引導，也是教學難點。

5、課型與課時安排。

本課屬于設計x應用領域，1個課時。

我校幾年以來都能開足美術課時，且有專業教師授課，美術學習基礎較好，基本能夠完成學習任務，學生對手工制課最感興趣，而教學內容“六面怪臉”，本身很適合三年級學生的認知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設計了化妝舞會的活動，一定又是興奮點，相信是一次生動而趣味盎然的學習活動。

多媒體教學平臺，六面怪臉范品，學生準備卡紙、水彩筆、橡皮泥等。多媒體教學平臺有其在展示圖片，直觀了解制作步驟上的絕對優勢，省時省力高效。

在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、比較法、示范法，通過美術課和多媒體技術整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導者，放手讓學生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學生思維的靈活性和獨特性得到發展，培養學習美術的興趣，發展學生的個性與創新精神，進一步激發他們的表述欲望和創作欲望。

本課的教學過程我主要分為以下幾個環節：

激趣導入—欣賞與指導——探索與實踐——創造與表現——評價與拓展。

第一環節：激趣導入，課一開始，出示一個邀請函，我們今天要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？引進題目：六面怪臉（板書）。

設計的意圖是：我采用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生感到輕松愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。

第二個環節：欣賞與指導：

播放貴州儺舞視頻，了解儺舞的文化，（儺舞，主要的目的就是一是娛樂，二是驅鬼逐疫，祈求平安與豐收。這種表演在我國已經延續了數千年之久，《周禮》對此有過記載，，猙獰的面具，奇特的服飾，凝重的動作，古樸的語言，充滿神秘的場景......

欣賞中外怪臉圖片，（非洲面具、墨西哥針織面具、中國剪紙面具、西藏舞面具等）引導學生總結怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狼怪異、色彩鮮明、裝飾性強。

設計理念：美術學習的重要目的'之一是了解和傳承美術文化。介紹儺舞藝術，是讓學生感悟傳統文化的博大精深,培養他們熱愛生活.熱愛藝術的思想情感，這里的視頻表演，為后面的舞會的動作設計有了啟發和參照。怪異臉譜的選擇注重代表性、世界性，引領學生在欣賞圖片時打開了國際視野。另外，大屏幕展示的精美圖片和視頻有一定的視覺沖擊力，很容易吸引學生的注意力，學生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節課的重點：怪臉的裝飾要點。

第三個環節：探索與實踐：

怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準備多個范品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學可以在小組內互幫互學解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學生使用剪刀的安全要領，并要使勁壓折痕，才能使作業顯得更加精致漂亮。

設計意圖：這里使用的教法是啟發引導法，示范法。學法是嘗試發現法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用范品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習能力，為后續的發展打下良好的基礎。同時教師的示范引導是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學生能力發展的不均衡性，不讓一個學生掉隊。

第四環節：創造與表現：

畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創造一個，怎么樣？看誰創造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲。”（教師示范幾個慈善的、兇惡的、可愛的表情草圖）對比兩組夸張與不夸張的臉，引導學生大膽創造，并讓個別學生板演，集體評議，反饋更正。再讓學生繪制。

裝飾：“五官畫好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發和胡須等掛飾。引導學生利用好手邊的材料。

實踐：學生制作，教師巡回指導，配以輕松的音樂。

設計意圖：

本環節是教學難點，我采用分步教學法，降低坡度，化解難點。還采用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學中經常運用，而且非常直觀有效。學法是使用的是嘗試法，討論法，讓學生板演，張揚個性，嘗試創造，及時反饋矯正，學生討論修改，為下一步動手繪制，設置了一個階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發出比試比試的創作欲望。通過以上環節，創作就水到渠成了。

第五環節：拓展與評價。

體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學生自由隨音樂歡舞。

互相欣賞評價：

1、自我介紹。品品自已的作品的優劣，說說自已的創作經驗與感受。

2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優點和不足。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創作嗎？課下制作繼續完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

設計意圖：

體驗成功的喜悅，感受美術創造的樂趣，并讓化妝舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發地相互欣賞與評價。為后面的評價活動打下基礎。評價環節突出了學生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創作經驗與感受環節。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發展性。使學生獲得成功和自信。拓展環節是讓學生會用自已的作品裝點生活，增強作品的實用性。

板書設計中突出重難點：

六面怪臉。

夸張變形。

兇狠怪異。

色彩鮮明。

裝飾性強。

點、線、動植物或形裝飾。

涂色鮮艷、添加掛飾。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇十二

在豐富多彩的民間美術作品中，我們發現保存有許多精美漂亮的花樣圖形，小學美術教案三年級上冊：09課花樣它們真實地記載了人類在成長發展過程中的情懷思緒，歌詠了對大自然的美好贊嘆和人類對幸福生活的激情向往；大都具有造型大方質樸、手法生動自如、形象逗人喜愛的藝術特點。經歷漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國民族文化的寶貴結晶。花樣作為民間美術中所特有的表現形式而存在，具有圖案的本原意義。通過欣賞民間美術作品和嘗試運用自己喜愛的花樣形式表現出自己的思想感情，在參與美術學習活動中體驗人類寶貴的藝術經驗和享受學習帶來的無比快樂，的確是一件有益又有趣的好事情。本課小學美術教案三年級上冊：09課花樣所引用的都是民間美術作品：

1、虎（剪紙）產地山西代縣。以窗花形式出現，造型生動活潑，樣式清新可愛，神態活靈活現，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺。

2、春燕梅竹（印染）產地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內容，體現溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動感。

3、月亮花（織錦）產地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結構縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。

4、蝴蝶牡丹（刺繡）產地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。

5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產品。造型特點為細頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構圖飽滿，簡潔明快中顯古樸遺風。

1、本課的目標是讓學生了解民間美術的簡單知識和特點。體驗感受花樣形式的美麗。大膽描畫或剪貼圖案花紋。

2、本課的重點是欣賞民間美術中花樣的.美，感受中國民間藝術的魅力。并通過裝飾盤子的活動，自主展現個人喜好和對花樣的理解。

3、本課的難點是學習民間花樣的構圖特點與如何選擇裝飾材料進行裝飾活動。

1、本人在充分利用教材的同時，可以適當增加本地所特有的民間美術材料作為學習內容，使學生有熟悉、親切的感覺，更便于學生形成認識。

2、根據本班學生的學習具體情況，考慮將這次的學習活動一分為二，變成欣賞、表現兩個相對獨立的部分。訓練內容和學習材料的選擇視需要安排。

3、教學流程根據個人特長，做出新的想法和有價值的創意追求。如：欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創作花樣—欣賞、評價／展示。

1、本課擬將民間美術欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎上開展的自主表現加以結合，以審美激活情趣，以體驗促進學生認識的自然增長，在表現活動中自主展現個人喜好和對花樣圖式的理解。

2、對于低年級學生而言，進入民間美術內容的學習，要考慮到學習心理上可能存在的距離，因此應充分利用教材所選圖例的優勢，采用適宜的方法，讓學生自覺地從識圖形、看花樣中輕松進入學習活動。在對花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發學生更為積極地思考和投入表現活動，教師可靈活地結合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學方法，借用直觀性強、保真效果好、富于啟示的教學手段，制造一個氣氛濃烈的教學情境，使學生在學習活動中既學到了知識、發展了能力，又受到怡情陶冶。

3、教學流程以”欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創作花樣—欣賞、評價／展示”設置安排，在具體的課堂教學情景中，師生交互活動始終伴隨著教學事件的發生，貫穿于整個教學過程之中，以此促進學習活動有力的推進、有效的開展。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇十三

《葫蘆娃》是三年級藝術教材上冊最后一個單元《童話王國》中的最后一課，分析教本與教參，上面的要求很簡單，第一要求學生能感受和體驗動畫片中葫蘆娃熱愛生命、團結勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。第二就是制作頭飾，進行戲劇表演。教本上也沒有太多關于美術方面的內容，只有幾張小朋友的照片和一張中國畫。在教參中點到葫蘆娃七種顏色，然而利用三原色紅、黃、藍調出橙、綠、青、紫四種顏色，我覺得作為美術課這一點很重要。至于學生作業，對于三年級的學生只做一個頭飾似乎是簡單了點。因此，我教材要求和學生特點，對教學目標進行了調整。

1、在親身體驗中加深對紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的認識。

2、通過欣賞各種民間葫蘆工藝品，讓學生體會到中國民間藝術的豐富多樣性。

3、以葫蘆為雛形，利用彩泥工具用拼接和裝飾的方法創作一個葫蘆藝術品。

4、能感受和體驗動畫片體現的熱愛生命、團結勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。

重點：

1、根據紅、黃、藍三原色調出橙、綠、青、紫。

2、通過想像，創作葫蘆藝術品。

難點：

1、用黃色與藍色調出青色與綠的區別。

2、團結協作創造富有想像力的作品。

在整節課的教學環節設計中，我沒有把上述目標零碎地、機械地展開，而是把“葫蘆娃”的故事情境貫之課尾，我主要通過創設情境進行教學，使學生在有趣的各種活動中積極主動地學，潛移默化地達到了本課的教學目標。

我的教學過程分為三大部分。

1、七彩的葫蘆娃（葫蘆娃的色彩）。

2、團結的葫蘆娃（葫蘆娃的精神）。

3、神奇的寶葫蘆（欣賞和創作）。

在第一部分中，主要是解決色彩問題。我設計了“請葫蘆”的游戲來進行調色練習，設計此情景是把枯燥的調色練習生動化，情趣化，學生在積極主動的狀態下投入學習。加上課件學生學得就更加直觀形象了，第一個難點也在這里得以功破，橙色、紫色很容易調，青色學生有點弄不清，有這樣一句話“青出于藍而勝于藍”從表面意思理解，青色肯定是出于藍色，那調出青色與綠色的區別在哪呢？我分別在青葫蘆和綠葫蘆上面用一點黃和兩點藍，兩點黃和一點藍出示，學生一看就可得知，調色過程中，黃色多加點就是綠色了，藍色多加點就是青色了。

最后用自編的兒歌來結束第一部分教學。

“我是色彩小主人，紅橙黃綠青藍紫，七種色彩任我調！”

讓學生先在心里想一想葫蘆娃的故事，感受團結勇敢、不怕邪惡的力量。然后我節取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫蘆山”，讓學生在視覺和聽覺上再次感受這其中的情感。隨后我進行總結，讓他們想一想在自己身邊有沒有團結起來解決困難的事，學生就講了，有運動會上團結拔河的小朋友，勞動中不怕困難啊等。在講述中學生體會到了團結協作的重要性。

第三部分就是欣賞與創作了。

首先，我用flash一個神奇的寶葫蘆，光彩四射，學生很想知道里面是什么，這就調動了學生欣賞作品的積極主動性了。寶葫蘆慢慢的打開，為我們帶來了一段美妙的音樂，這就是葫蘆絲演奏出來的，學生了解了葫蘆可以做成工藝品。

其次，欣賞了這么多大量的工藝品，也是為解決第二個難點作輔助的，有了參照想像會更豐富。

在學生創作時，我沒有用《葫蘆娃》歌曲作為背景音樂，考慮音樂課學生會一直唱，都太熟了，也許會動力不夠強，我選擇了一首《眾人劃槳開大船》，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團……”這些歌詞都是很振奮人心的。學生在這樣的音樂中會更有創意。隨后全班把自己的作品放在了葫蘆展板上，班級就成了一個美麗的葫蘆世界。此時我為他們總結到，只要我們團結在一起，就會創造出許多美麗的東西，只要我們一條心，再大的因難也不怕。課的結束我送上五個大字“團結力量大！”在評價過程中，我采用了自評和組評相結合的方式，讓孩子們體驗到制作成功的樂趣，成為課堂的主人。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇十四

今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。

《大人國與小人國》是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現在我們眼前。通過繪畫活動，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現自己的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：

1、知識與技能：理解大小是通過對比體現出來的.，并能夠運用對比的繪畫方法，表現“大人國與小人國”。

2、過程與方法：利用聯想與比較，培養學生想象能力、觀察能力和創造能力。

3、情感、態度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。

教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。

本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現方法，通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯想更有創意的構思。想象能力的培養也是本課教學的一個能力目標。

(一)創設情境，引入新知。

“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。

(二)動手操作，探究新知。

1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。

(三)激趣探究，想象創作。

2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。

3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。

4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。

看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現你的畫?

(四)分層作業，創作表現。

1、畫人與景的對比(c層)。

2、畫人與動物的對比(b層)。

3、畫人與人的對比(b、a層)。

4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。

(五)賞畫評畫，課后拓展。

本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。

對比。

大小。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇十五

該課屬于湘版美術三年級第六冊第11課的教學內容。教學中希望通過對“六面怪臉”的裝飾設計（實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發揮大膽想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象），使學生在做做玩玩中感知中國傳統民間工藝文化的魅力，學習傳統工藝美術方面的一些知識，練習和掌握一些相應的制作步驟、方法，體驗設計制作的樂趣。

該類課程屬于“工藝”部分，與傳統緊密聯系。因而首先要看課程導入時，是否有相應的傳統工藝文化拓展，讓學生能夠由此及彼，知道面具背后的一些故事，如面具的由來（神話、傳說、功能等），不同地區的差異、不同的名稱，還有不同的制作材料、工藝方式，以及古代和今天的差別等內容，都可以結合實際情況有選擇地引入該課知識講解部分。

另外，該課內容有著一定的技術性、程序性和材料性，這些都是凸顯“設計·應用”學習領域特質的關鍵部分，在教學過程中可否有較合理和有效的學習“過程”很重要。

案例中的執教老師是來自甘肅蘭州某小學的彭正齋老師，我們的討論將圍繞這節課的整體設計，以及情境教學、知識講解、設計制作和評價引申等教學環節展開。

接下來，我們先通過一些教學片斷看一下這節課的教學整體設計。

這是一堂較為成功的示范課，教學設計整體感強，體現了《義務教育美術課程標準》的理念，也體現了該領域教學的某些特點，比如在課程導入方面；在示范講解方面；在創意啟發介紹方面……但相對于這一領域的特質而言，某些方面的教學，還存在不足。

優點：做到了“新課標”所提倡美術課堂教學要通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發學生的豐富想象，培養學生對美術的興趣。

在學習過程中，讓學生帶著自己的問題去觀看教師事先準備好的“六面怪臉”基本造型折制方法形象直觀的視頻，就增強了學生觀看時的針對性和目的性，解決了學生學習折制“六面怪臉”基本造型的難點；在此基礎上引出了如何進行裝飾，通過觀看傳統祭祀面具的圖片，讓學生明白什么叫五官突出；通過兩張造型基本一致的圖片，讓學生明白什么叫夸張變形；通過兩張色彩強弱對比鮮明的圖片，讓學生明白什么叫色彩鮮艷。在這一環節中，充分利用圖片、色彩直觀形象的特性，讓學生進行直觀的感受，減少了教師繁瑣的講授，教學中始終突出學生的主體地位，教師始終扮演好學生學習的促進者、引導者的角色。讓學生在嘗試探究中達成本課的教學目標。

不足：課程導入和知識講解部分，文化拓展不足；操作環節技術性、程序性和材料性的學習講解不夠到位；教學中師生互動、學生互動還要解決好兼顧多數同學的原則；另外教師在課程結束部分的講評不夠充分，缺少必要的對知識和技術要領等方面的總結、強調。

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇十六

一、教材分析：

本課選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段學生的心理、生理規律特征和興趣與需要的以生活小主人為切入話題，來展開美術學習，同時生活小主人的題材貼近學生生活實際，能增添學生美術學習的樂趣，有效培養學生追求美的情感和創造美的能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現的萌芽意識，繪畫表現時多為愿望表達，可較好地呈現出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學生作品，這五幅作品分別在構圖、人物動態表現、人物神態、色彩等面引導和啟發學生。

教學目標：

1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。

2、通過繪畫創作培養學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。

4、培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：

引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現出來。教學難點：

學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發和引導。

二、學情分析：

圖與人物動態的表現上，一部分學生會感到有難度。有的學生可能會構圖偏小，有的學生構圖主次不分，有的學生畫面不充實，有的學生在人物動態的表現上不夠生動，有些學生可能從來沒有考慮過表現畫面中的遮擋關系等等。這些都需要教師及時引導。

三、教法與學法。

依據教無定法，教學相長。在教法上：以學生為美術學習的主體，在教學中主要采用體驗探究法，讓學生通過回憶、觀察、體驗、分析得出結論。同時充分利用直觀示范的方法，使學生充分了解作畫方法與步驟，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發學生學美術、喜愛美術的情感。

在學法上：與教法相適應，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主體驗，相互交流，把大部分時間給學生體驗與動手創作，教師只做適當點撥，從內容和方法上做歸納小結。真正做到“以探究為核心、以學生為主體”。

借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養，結合學生的生活實踐限度地開發他們的創造潛能，激發他們的審美情感。課堂組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現，倡導人人主動參與、樂于探究，使學生形成積極主動的學習態度。

五、教學效果預測。

1、學生在游戲中觀察與體驗我是生活小主人的動態征，在欣賞與比較中體會如何組織安排畫面，學生對畫面構圖技巧與人物動態表現有一定了解和領悟。

2、為學生創設了豐富的情境和氛圍，他們的動手創作、觀察審美等各種能力一定會得到不同程度的發展，情感、態度、價值觀也會相應得到提高，同時會促進學生美術素養的養成。

六、教學反思：

七、再教設計：

謝謝大家!!

三年級美術動物壁掛說課稿范文（17篇）篇十七

本課是第三階段“綜合、探索”領域的內容。《美術課程標準》中明確指出，本領域使學生調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。

房子是人類生活的產物，是人類社會文明、藝術審美與技術工藝的綜合體現。每個歷史時期，不同地域都有著獨特的建筑風格。

在日常生活中，學生們對老房子的關注比較少，通過本課的學習，可以引起學生對老房子的關注，從美術的角度去欣賞、去表現。

二、基于學生學習的目標制定。

為有效提高學生的自主學習，在本課的欣賞、學習、評價和創作中實現美術課程的工具價值與發展價值，我將本課的學習目標確定為以下幾點：

1、學生通過觀察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的內涵。

2、讓學生會表述自己的感受，會描述不同房子的建筑特色，學會通過觀察房子的特征使用線描的方法表現。

3、通過對老房子的描繪，讓學生更好的掌握線描畫的技法。

其中教學重點為：通過欣賞不同地域，不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史時期老房子的文化和藝術特點。教學難點為：了解不同種類房屋表現形式的特點及歷史；線描畫黑白、疏密的掌握。

三、基于教法、學法的活動設計。

根據教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發式教學法、賞析教學法、討論法等教學方法。

根據了解到的學情，我主要引導學生通過欣賞圖片、充分想象、討論交流、教師講解、自主探索、動手實踐，交流展示、相互評價這些教學策略來達成以下目標。

在整個活動中，我根據課程標準的評價要求，從這幾個方面引導學生進行自評、互評，再加上教師富有激勵性的評價，更好地促進學生技術素養的形成和發展。該活動設計意在體現目標、教學、評價三位一體，讓學生在觀、思、學、議、行、評中手腦并用，親歷實踐。

四、基于體驗探究的教學流程。

（一）創設情境感知特點。

我是這樣導入新課的：

有喜歡攝影的同學嗎？能把你們在旅游的過程中拍到的老房子的照片分享給大家看看嘛？（并作簡單介紹，如：地理位置、房子的特點、自己的拍攝感受）。

我相機總結，并適時板書：在社會的發展下，這些老房子如今已日益衰落，但他們卻構成了獨特的地域文化，今天就讓我們一起去了解家鄉的老房子。

（二）欣賞評述作品賞析。

1、首先讓學生對比老房子跟我們現在居住的房子有什么區別，讓居住過的學生談談有什么特點？以了解老房子的居住特色。

2、緊接著我以圖片或視頻的形式讓學生進一步更確切的去了解我國具有代表性的故居圖片：1、北京四合院：讓學生了解北京四合院的布局結構。2、江南水鄉：通過水鄉的交通有什么特點？這里的老房子構成了什么樣的藝術美？這兩個問題讓學生了解江南水鄉構成的白墻、黑瓦、水道、小船、拱橋的美麗風光。3、福建客家土樓：讓學生去了解客家族的簡單歷史，土樓的由來及建筑特點。

3、通過欣賞我做總結并引出以老房子為素材創作的美術作品“這些老房子蘊含著深深地人類文化，散發著濃濃的藝術氣息，同樣也成為了畫家們描繪的對象。下面就讓我們一起欣賞畫家筆下的老房子......”

國畫作品：用毛筆沾墨在宣紙上表現出中國傳統的藝術風格。水墨的暈染效果更能體現出老房子的朦朧美。

油畫作品：油畫表現力強、色彩鮮艷，更能表現出老房子的`形式美。

剪紙作品：中國民間藝術，把江南水鄉的黑白對比表現的更為強烈。

線描：利用線條的曲直、長短、聚散等排列構成老房子的黑白對比。

（三）、學習技法總結步驟。

引出今天的主題：用線描的方法表現老房子。給學生講解線描畫的對比關系；我會在黑板上邊做簡單的示范，邊講解作畫的步驟，依據整體（勾畫出外輪廓行及比例）、局部（從主要部分入手；線條明確，有疏密變化）、整體（整體調整，黑白對比強調）的繪畫步驟。

（四）、學生作業教師輔導。

1、根據老師發的老房子的圖片，用線描的方法描繪。

2、遵循的原則：整體——局部——整體。

3、合理體現線描畫的黑白對比。

（五）、展示評價課后拓展。

在自主展示時，我引導學生從造型、技法、效果等方面來介紹；在互動評價時，我引導學生圍繞老房子的主要特點及繪畫效果進行。除了引導學生欣賞線描作品，我還鼓勵他們提出更好的繪畫方法。

課將盡，我用這樣的話來結束本節課的學習：

“同學們，我們欣賞了各具特色的老房子，發現了中國建筑的創造美。其實，在這些老房子中還有很多值得我們關注的藝術特色，如老房子中的木雕、磚雕，精湛的藝術手法是值得我們贊嘆的，課下同學們可以搜集一些木雕、磚雕的資料進行欣賞，研究。”

五、基于突出主題的板書設計。