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教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇一

3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術與場所精神。

4、城市生態人居環境設計中的人文藝術思想。

5、室內環境藝術設計中的裝飾創新探究。

6、漢代樂舞題材畫像石的藝術特色研究。

7、論舒伯特藝術歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理。

8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術淺析。

9、歌唱舞臺表演藝術的舞臺臺風探析。

10、古詩詞藝術歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關雎》為例。

11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現實主義藝術特征芻議。

12、聲樂藝術嗓音的訓練。

13、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用。

14、借助社會藝術教育資源促進貧困地區中小學藝術教育發展路徑研究。

15、初中音樂課堂中民歌藝術的傳承與教學分析。

16、云崗石窟的佛像藝術分析。

17、英皇鋼琴考級對國內鋼琴藝術的啟迪。

18、數字媒體藝術實驗創作人才培養研究。

19、農耕文化視野下的浙西傳統民居建筑裝飾藝術。

20、東巴畫藝術風格繪制。

21、論數字繪畫藝術對環藝手繪效果圖教學的影響。

22、從造型到視覺：跨媒介藝術理論的基本問題。

23、基于互聯網+的vr交互設計對于藝術傳播的影響。

24、農民起義悲劇之藝術呈現的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。

25、拉丁舞藝術表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析。

26、淺談小學數學教學中的語言藝術。

27、初中思想品德課堂教學中留白藝術的運用。

29、草木染藝術在當代設計應用中的傳承和發展。

30、我國藝術類圖書的出版分析與評價。

31、空間的創造：弗蘭克·斯特拉藝術作品研究。

32、犬形象的藝術轉化及其民俗經濟價值。

33、商業/藝術的平衡與電影工業美學的實踐--烏爾善導演創作論。

34、一帶一路背景下中國藝術類非物質文化遺產知識產權數據庫構建思考。

35、大地藝術對景觀設計中視覺張力的啟示。

36、四川彩墨繪畫藝術傳承體系的構建探究。

37、中國古詩詞藝術歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例。

38、川東地區民間小調音樂藝術風格研究。

39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術探析。

40、聲樂教育的本體回歸：技術、情感與藝術的美學理據。

41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術專場綜述。

42、融媒體環境下播音主持藝術教育教學的創新。

43、以德育人--高中班級管理藝術探析。

44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術。

45、解析現代傳媒對音樂藝術的影響。

46、基于顏色特征的畫家藝術風格提取方法。

47、民間剪紙藝術在高校美術教育中的創新發展。

48、基于哲學概念中游戲說的藝術理論研究。

49、《民間藝術“布老虎”在服裝設計中的應用》。

50、初中物理實驗教學的導入藝術。

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教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇二

論文摘要：中職教育的培養目標，就是要培養中職學生成為具有崗位職業能力（包括專業能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業企業上崗就業的中級技術人員。要培養這些職業能力，離不開專業課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于符合專業特點的校本教材。作者結合目前職業學校的教學與物業管理專業特點，開發適應本校學生需要和當地物業管理行業發展的校本教材作為國家統編教材的補充，以凸顯本門課程的職業教育特點，使課程教學更具時代感和實效性。

論文關鍵詞：中職物業管理專業《房地產基礎知識》課程校本教材。

中職教育的培養目標，就是要培養中職學生成為具有崗位職業能力（包括專業能力、方法能力和社會能力）的、能夠輸送到行業企業上崗就業的中級技術人員。他們不僅要掌握專業知識和技能，而且要成為多面手；不僅要熟練完成本職工作，而且要了解相關領域的工作。要培養這些職業能力，離不開專業課程的實踐教學，而有效的課堂教學也有賴于適用于專業特點的校本教材。我以培養物業管理專業的職業能力為出發點，談談對開發《房地產基礎知識》課程校本教材的幾點思考。

一、物業管理行業就業崗位分析。

隨著我國經濟的快速發展和收入水平的不斷提高，人們已不再僅僅滿足于“有屋住”，而是要住著舒適、住著方便、住著安全。但由于物業管理行業在我國剛起步，物業管理理念和管理水平亟待提升，需要培養一支專業化、實用型的物業經營管理隊伍。房地產不但開發規模增大，智能化、生態化、人文社區化程度也大幅提高，配套服務項目增多、主題開發、綜合利用等方面都對物業管理人才提出了更新更高的要求。特別是物業管理是一個綜合性服務行業，涉及建筑學、土木工程學、建設管理、工程設備管理、房地產投資與金融管理等相關專業，所以要求物業管理從業人員必須是復合型人才。

我校開設的物業管理專業是國家級重點專業，在這多年的專業教育探索研究及與行業企業的密切聯系中，確定中職物業管理專業畢業生的第一任職崗位為在物業管理、房地產開發的企事業單位從事物業管理、房地產開發經營和市場管理工作。為進一步對職業崗位進行分析，在20xx年年初由我校負責牽頭完成的廣東省物業管理專業培養方案的編寫工作中，我們聯系了多間校企合作的物業企業，經過調研論證，大致歸納了物業專業的就業崗位有：前期物業管理助理、物業管理員、物業前臺接待員、文員、物業招商助理、房地銷售員、房地產經紀等。因此，學生不僅要具備物業管理相關專業知識，而且要具備相應的房地產基礎知識，如熟悉房地產開發全過程及其各環節的有關業務等。

二、《房地產基礎知識》課程教學的必要性。

物業管理是房地產業的一個組成部分，但有部分學校在開設物業管理專業時認為其發展趨勢已逐步成為一個相對獨立的房地產開發后期的服務性行業。所以在物業管理專業的課程設置應圍繞“管理、服務、經營”的特點展開，摒棄了一些與物業管理關系不大的房地產前期知識和市場經濟知識。而事實上，經過這幾年房地產市場和物業管理行業的發展，兩者之間的界限越發模糊了。特別是現時很多物業管理都實行前期介入及參與后期物業的營銷、經營管理，這就對從事物業管理行業的人員提出了必須具備相關房地產知識的要求。例如在參與房地產項目前期介入階段，要識讀房屋戶型圖，掌握房屋各種戶型間隔、朝向、風格、裝修、層高等基本知識。在日常物業管理中有可能涉及房屋租賃、買賣等交易，那么掌握適當的房地產中介業務知識和房屋交易流程就更有必要了。

物業管理在整個房地產開發與管理的過程中并不是孤立的，它與開發公司的前期介入、房屋銷售租賃、物業經營活動等工作有著不可分割的聯系。因此，培養學生相關崗位的遷移能力也是必需的。《房地產基礎知識》這門入門課程，包括房地產專業教育、崗位設置介紹、房屋基本要素學習、房屋開發基礎知識，其正是為打破學科界限、融合房地產知識這一特色而開設的。

三、目前選用的《房地產基礎知識》課程教材存在的問題。

1.教材部分內容難度偏高。

2.教材內容的設置對物業專業學生的崗位適用性有偏差。

學生在以后的物業管理工作崗位上可能會運用的知識除了本專業相關知識外，還應掌握一定的房地產知識，如學會讀懂房屋的平、立、剖面圖紙、了解房地產的種類，知道房屋面積測算的分類、方法，還有諸如房屋產權的分類及產權登記流程，等等。但現有教材用較多的篇幅闡述房屋建設規劃與勘查設計、房地產開發建設施工管理等內容。學生以后從事物業管理工作時，理論與實踐有偏差。"。

3.課程評價方式單一、模式化。

傳統的理論課程采用的課堂考核評價體系，考試仍以知識的積累、記憶為目標；考試方法簡單，重在教室考試。在課程考核上，一般采用單一的筆試形式，考核內容仍依附教材，而且只考共性的、統一的知識技能。如講到房地產項目資金籌措，考核學生掌握哪些開發資金來源、融資的方式、融資的步驟及審查內容等，學生往往就通過背誦記憶等方式來學習。這種教學評價考核機制只看重考試成績而忽視了職業教育的“職業”特征，對學生實際操作能力的重視程度不夠，不利于學生職業技能的提高。特別是沒有很好地尊重學生的個體差異，不能讓學生的個性得到很好的體現與張揚。同時，單一的考核形式不能充分突出物業管理專業中涉及的房地產知識特色，脫離了現實工作環境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業。

四、對改革《房地產基礎知識》校本教材的幾點思考。

很明顯，完全采用現行的一些房地產開發經營的教材不切合實際，不利于學生的學業發展，也不能滿足他們職業發展的需要，因而必須根據他們的實際情況進行認真的分析和思考，充分合理地利用學校的教育教學資源，結合師資力量等綜合因素，探索與開發適用于本專業的校本教材。我在物業管理專業多年教學實踐的基礎上，認為開發校本教材應以適應學生的實際發展要求為前提，在新的教材中不斷淘汰不適用的內容，增加有利于提高學生職業崗位能力的內容。

1.作為物業專業學生學習房地產知識的入門課程，教材內容應考慮選擇難度較低、能吸引學習興趣的基礎教學模塊。

從目前選用的教材內容來看，教材沒有充分考慮中職學生與高職學生的綜合素質和學業基礎的差異；沒有考慮中職學生的需求及長處。結果所編教材面面俱到且理論性過強，導致學生學不會也不愿學。針對這種情況，以及我校專業特點，我們首先要對這門課程進行重新開發編寫校本教材，使教材符合崗位工作要求。從我校目前學生的職業崗位能力培養和專業知識體系學習來看，《房地產基礎知識》課程安排在第一學期比較符合學生的學習規律的循序性發展。作為物業專業學生學習房地產知識的入門課程，開發校本教材時應考慮選擇難度較低、能吸引學生學習興趣的基礎教學模塊。如教材開篇內容可先做專業教育，以及相關職業崗位群的分析、介紹。在講到商品房介紹時，可結合目前最主流、最受認可的一些熱門戶型設計給學生講解房屋的戶型結構、朝向、層高、裝修、建筑風格、物業類型等基礎模塊知識，讓學生從感性認識產生興趣繼而上升到對專業知識的系統學習。

2.《房地產基礎知識》校本教材應根據行業發展和市場需求選擇更貼合專業學習特點和實際應用能力的內容。

《房地產基礎知識》作為入門課程，本應教授房地產專業中有關開發、經營管理的基礎知識。但對于物業管理專業學生來說，我們應該把握“以夠用為主，以勝任為主”的原則，在編寫教材中緊緊圍繞學生在以后物業管理工作崗位上需要或涉及的相關知識內容。從目前本專業學生的就業方向來看，職業崗位群定位在物業管理及相關房地產企業操作層的第一線崗位，涉及如前期物業管理助理、物業管理員、前臺接待、文員、物業招商管理員、房地產銷售、房地產經紀等崗位。所以在校本教材內容編寫上應選擇實用性的“理論”知識，如商品房介紹，小區（寫字樓、商場、工業廠房）樓宇配套設施介紹，建筑物用地性質、如何取得土地，開發建房的資金來源取得等內容。至于應用較少的如房地產開發項目可行性分析、評價；房地產建設規劃、勘查設計；房屋開發建設工程施工管理等方面則可放至拓展性學習模塊上，讓學有余力。能力較強的學生自主學習，從而既解決學生為什么要學的疑惑，又使學習能力強的學生在同樣的學時內可以接受或完成更多的任務，有利于個性化教學。

3.教材課程內容結構安排應從學生實際生活感受為切入點，再由淺入深地擴展到房地產市場專業知識層面。

以往的課程教材，內容結構安排一般都是從行業發展歷史、概況現狀等入手，然后以房地產開發企業開發建設房屋過程為流程導向編排教程內容。但從學生的實際學習情況來看，學生對知識的接受往往集中在淺顯性、趣味性、生活化的內容上。所以在編寫這門教材上，我認為不妨把傳統的學習內容順序反過來，先從學生最感興趣的職位崗位介紹、涉及相關的房地產專業知識入手，然后從房地產開發的成品——商品房的基本介紹，再到樓宇公建配套建設、建設用地取得、房地產開發資金籌集、開發企業介紹等環節，把房屋開發建設的過程從結果出發，再逐級往前推來安排教程內容。我們在編寫教材時，應大膽改變教學內容的繁、難、不適合的現狀，加入學生樂學、喜學的內容，使專業教學收到理想的效果。

4.采用模塊化的考核方式能更客觀地評價學生在不同學習階段的學習效果。

編寫校本教材，不僅要考慮學生“學什么”，“怎么學”，而且要解決“考什么”、“怎么考”。在考核內容的選擇方面，既要體現課程目標要求，又要有利于培養學生運用所學知識和技術分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識又考能力和素質。從學生的學習過程規律來看，不難發現，學習內容的難度將影響學生的學習狀態，學習狀態又會影響學習結果。專業課程的教學內容一般是學生沒有接觸過的，有些知識對于這個年齡段的學生不易理解，學習難度較高，影響了學生學習的主動性。用傳統的考試方法測試學生的學習結果，必然出現大批的不及格。所以，我認為在考核方式、方法的選擇上，應根據這門科目的特點，采用靈活、多樣的考核方法。例如采用模塊化考試，即在部分難度較大、內容較多的主干專業課中，將學習內容整合成不同模塊，按模塊分別進行考試，各模塊成績的累加就是學生該課程的學習成績。例如在樓宇公建配套設施介紹這內容上，可分成幾個學習模塊：住宅小區主要配套設施建設—寫字樓配套—商場物業配套—工業廠房配套—特殊物業的配套建設。根據不同的物業類型，我們可以對學生進行不同的模塊考核。模塊化考試既能評價學生各階段的學習結果，又能評價學生學習的過程；既能降低了學習難度，又能給學生一個調整自身學習狀況的機會，扭轉以往課程考試“一錘定音”的現象，讓學生循序漸進，較好地解決專業基礎課難學的問題。

總之，《房地產基礎知識》校本教材應以任務化、活動化為表現形式，貫徹“理實一體化”的原則，在保證內容的科學性和知識點的完整性的前提下，不刻意追求內容的系統性和完整性，而是著眼于培養學生的綜合應用能力。在考慮中職學生的現狀的基礎上，力爭使教材有利于調動學生學習的積極性，有利于教師組織教學活動，有利于發揮學校現有的教學資源和專業優勢的作用。只有構建密切結合物業管理行業發展、專業特點的特色鮮明的《房地產基礎知識》校本教材，切實提高學生的職業能力，本課程才能真正成為為專業服務的專業平臺課。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇三

初中綜合美術教學的實踐研究。

美術課堂引導學生主體參與的教學研究。

美術創造性教學的理論與實踐探究。

高中“美術鑒賞”教學目標設計探究。

現代教育技術對中學美術教學的影響。

小學美術課堂教學評價標準的研究。

普通高中美術“x合一”教學策略研究。

論興趣在兒童美術教學中的多重作用及運行策略。

回歸美術的視覺起點。

義務教育初中階段美術教學策略與美術課堂作業研究。

通過直覺訓練促進兒童美術教學發展。

高中《美術鑒賞》教學的有效性策略研究。

世紀新主題。

高師美術教育專業工作室制教學模式探析。

建筑美術課程體系理論教學研究與思考。

論美術類院校英語教師信念和課堂教學實踐之間的關系。

了解鑒賞內容研究鑒賞方法。

高中美術鑒賞有效教學心理學的策略研究。

新疆高等師范院校中國畫教學研究。

人文視野下的中學美術教學評價。

互動式教學在小學美術教學中的實踐與探索。

普通高中美術鑒賞課教學創新模式研究。

手工課在農村中學美術教學中的理論與實踐探索。

安徽省壽縣高中美術特長生專業課程與教學的研究。

高師美術專業教學改革初探。

幼兒園5-6歲兒童美術欣賞教學創新研究。

四川美術聯考生專業課教學管理問題及對策研究。

小學美術課程中“故事教學”實施策略的探索。

論初中美術課堂的優化教學。

計算機輔助教學在中學美術教學中的應用。

民間美術在當代義務美術教育教學中的策略研究。

葉縣農村初中美術教學現狀研究。

中外美術史課程比較教學方法的研究。

依據《全日制義務教育美術課程標準》改革高師中國畫教學。

中學美術鑒賞教學內容與方法的研究。

初中美術人文素養教學策略探究。

詩歌在中小學美術教學中的運用。

在中學美術教學中融入美術治療理念。

棗強縣高中美術人文教學研究。

高中美術生地理課堂有效教學策略研究。

民間美術走進中學美術課堂之教學實踐探索。

高中美術教學中的地方資源開發與教學設計。

小學美術教學中合作學習的運用與探究。

初中生活美術教學實踐研究。

初中美術差異教學策略研究。

新課標形式下中學美術教學的研究。

基礎美術教育綜合教學研究。

中學美術教學語言研究。

“最近發展區”理論在高中美術鑒賞教學中的應用研究。

初中美術課堂示范教學的問題與對策研究。

圖形聯想在美術教學中的應用研究。

影響高中美術鑒賞教學的因素與對策研究。

基于建構主義理論的高中美術鑒賞教學。

高中美術鑒賞課教學的情境創設研究。

小學美術新課程標準教學現狀研究。

高校美術史論課程教學資源數據庫開發探索與應用研究。

培養多元文化態度與美術鑒賞教學實踐研究。

從學生的美術學習興趣思考中小學美術教學。

初中美術欣賞教學的理論與實踐研究。

兒童美術教學中創意思維的理論與實踐研究。

臨沂市城鄉中學美術教育教學條件的調查研究。

新疆中小學美術雙語教師教學能力培養及教師專業化發展研究。

九江職業大學美術類課程課程教學系統的.研究與開發。

網絡技術支持下的中學美術課堂教學系統研究。

讀圖時代學校美術課程中插圖教學的研究。

新課程理念下農村美術教師課堂教學研究。

中學美術“對話”式教學研究。

中學美術裝飾畫的“趣味性”教學研究。

美術特色高中思想政治課體驗教學研究。

銀川市中小學民間美術教學的現狀調查與對策分析。

高中美術特色學校語文課堂教學研究。

通過中學美術教學培養學生的審美觀。

建構主義教學設計在高師理論教學中的嘗試。

中學美術課堂教學設計的主題思考。

小學美術雙語教學研究。

基于網絡的中學美術教學系統的研究與實踐。

初中新課程美術教學現狀調查與對策研究。

建構主義美術教學模式下的欣賞課研究。

初中美術教學大綱與美術課程標準的對比研究。

上海市小學美術雙語教學研究。

土山灣美術教學策略析微。

小學電腦美術有效教學策略探究。

初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學探索。

新課程標準下美術課堂教學現狀分析及其發展策略探究。

高師本科美術教育中的美術史課程與教學改革探究。

淺談高職建筑類專業美術基礎課程教學。

網絡環境下的小學美術教學研究。

創意美術活動在幼兒園的主題教學研究。

試探美術類課外讀物在小學美術教學中的作用。

新課改下周口地區中學美術教學資源共享現狀調研與對策研究。

小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐。

小學美術“詩畫合一”教學研究。

中學“綜合·探索”學習領域下的美術綜合性教學。

中學美術教學中情感教育的實踐研究。

新課改背景下貧困地區高中美術課程教學改革探究。

兒童美術教育中教學素材多樣性的研究。

“自然發展”視域下的學前美術教學探索。

pbl高中美術欣賞教學研究。

分組選項自主學習。

邢臺農村義務教育美術教學現狀調查及對策研究。

小學美術教學中探究性學習方式的探索與實踐。

小學美術個性化教學策略研究。

教學組織形式視角下多媒體輔助美術教學的問題研究。

社會美術教育中兒童繪畫教學的發展現狀與趨勢研究。

中學美術課堂cai課件輔助教學實踐研究。

我國初中美術教科書中欣賞教學內容的研究。

美術高考的教學現狀調查研究與策略。

對話式美術欣賞教學的理論與實踐探索。

高校《美術技法理論》課程實踐性教學研究。

初中美術課對話教學的實踐研究。

小學美術欣賞教學課堂對話的案例研究。

通感審美模式在初中美術教學中的應用研究。

高職院校動畫專業美術基礎課教學探索。

“基于項目的實踐關聯型”幼師美術教學模式初探。

新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略和方法研究。

我國中小學民間美術教學的現狀、問題及對策。

小學美術教學中的情感教育研究。

中學美術欣賞教學在素質教育中的作用研究。

游戲精神與美術教學理論研究。

傳統美術教育中國畫教學探究。

高中美術欣賞課教學現狀調查及對策研究。

地方資源在美術教學中的應用研究。

基于新媒體的中學美術交互性教學研究。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇四

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學，它具有顯著的綜合性和區域性[1]。高中地理一輪復習側重單點知識的復習，而二輪復習側重知識間的內在聯系與地理思維能力的提升。因此二輪復習應立足區域，選擇主題，提供圖文資料，設計有層次、有梯度、有深度的問題串，引發學生認知沖突，在問題探究中實現知識重構和思維突破。本文運用案例從建構分析區域問題的一般路徑、探究地理事物的分布規律、滲透地理研究問題的思路方法三個方面分析區域探究在高中地理二輪復習中的應用。

一、立足區域，建構分析區域問題的一般路徑。

地理學具有區域性和綜合性兩大特征。區域性要求地理研究的主題落在某個具體區域，區域是地理研究的背景，是地理問題探究的素材和載體。因此我們在地理教學中，要圍繞某一區域，立足區域設計問題，在問題探究中引導學生建構起區域問題的一般思維路徑。下面以東非高原的氣候成因為例加以分析。

二、圍繞主題，由表及里揭示地理問題的本質。

圍繞某一主題，以區域為背景，提供相關材料，從地理位置、空間結構、自然地理與人文地理特征與區域差異、地理事物和現象發展變化過程、地理因果關系等方面設計問題[3]。引導學生由表及里，透過現象揭示地理問題的本質，從而深刻理解地理事物和現象分布的一般規律和特殊情況。

三、選擇主題，滲透地理研究問題的思路方法。

學習方法是學習能力的支撐。基于區域，圍繞某一主題，深入探究地理事物和現象的發生、發展、演化過程，滲透地理研究問題的思路與方法。如2014年全國乙卷36題，以“文——圖——問”的題目結構和圖文結合的形式，圍繞“錯那湖東部沿岸冬春季節多風沙主題”，分層次分步驟探索“高原荒漠化”問題。從探討“沙源（就地起沙）”到“成因分析”，從危害影響到措施防治，呈現出一條清晰的探究思路[5]。基于區域，地理問題才能落地，才能鮮活，才能激發學生創造性運用地理知識分析問題、解決問題的潛能。學生在運用知識分析問題的過程中才能建立知識間的內在聯系，實現知識重構，在知識重構的過程中建立分析問題的思維路徑，在運用思維模型探究問題的過程中實現思維突破。

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教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇五

對比多年來中高考試卷中的文言文考題，我們可以發現，中考文言文命題缺乏適切性，其文本多選自教材，即使有課外內容，選段也十分簡單。這樣的命題規律，就讓多數師生找到了教學文言文最有效且最簡捷的途徑——死記硬背，在中考文言文總復習過程中，多數教師采用題海戰術，反復操練考題，而學生在這種教學模式下，即使不知其所以然，依舊可以取得高分，因而也就不重視對文言文的學習。同時，死記硬背的方式也使學生喪失了學習文言文的興趣，不利于文言文教學的持續性發展。然而高中階段文言文考題全部選自課外文本，根據課標的要求，難度也大大提升，這會使習慣了初中死板記憶的學生產生巨大落差，喪失學習文言文的信心。并且高考命卷缺乏一定的導向性，高中課標容量本來就大，掌握難度本來就不小，然而縱觀多年來的高考試卷，文言文考題還是存在許多超標的現象，課標和命題的不統一，無形中使教師的文言文教學喪失了方向。我們以天津中高考文言文實詞考題為例，中考文言文課內選段《生于憂患，死于安樂》，要求辨析“舉”“任”“過”“出”等實詞，課外選段要求辨析“對”“本”，可見中考文言文考題多數取自教材，即使有課外選段考題，內容也是十分簡單，并沒有超綱。而此次高考文言文部分為課外文言文選段《文學徐君家傳》，要求辨析“科”“全”“字”“糾”等實詞，而這些實詞全都不在課標要求掌握的120個實詞范圍內，明顯超越課標。中高考試卷對實際教學具有直接的指導意義，中高考命卷難度需要一種漸進性的、梯度性的過渡，然而中高考命卷缺乏溝通，各行其道，命卷導向各異，這就會在一定程度上造成文言文教學的“斷層”現象。

二、初高中語法教學不深入，缺乏基礎性和先導性。

初中教學只要求讀懂淺易文言文，淡化語法教學，考查時也幾乎沒有專門的語法題，即使有語法現象，也是隱藏在翻譯句子中，評價時不做突出要求。初中并不要求掌握文言基礎和語法知識，所以大部分初中生根本不知道什么是詞性、詞類，不了解詞性的功能和用法，更是分不清主、謂、賓、定、狀、補。文言即“文”“言”，只是要求感性的認識，缺乏理性知識的講解，就會使得初中文言文的教學現代文化，也就失去了文言文教學“文”“理”兼具的人文性和知識性。而高中階段需要掌握實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式的用法及其意義，高中文言文學習的基礎就是字詞和語法，進入高一年級，不僅需要背誦較之初中篇幅更長的`文言文，還需要掌握相應的語法知識，初中背誦的優勢在高中長篇文言文面前也開始減弱，再加之文言基礎知識的匱乏，會讓學生無從下手，缺乏信心、喪失方向。

從初中對于語法知識的“只字不提”到高中對語法知識的“突出強調”，前后缺乏一種階梯式的深入，初中語法知識應該為高中語法知識的深入奠定一定的基礎，在整個文言文語法知識教學中起到先導作用，然而初中文言文語法知識講解時的刻意回避，使得高中文言文的教學缺乏理性的知識基礎，“頭輕腳重”的知識布局，不僅違背了學生身心發展的順序性和階段性，還在一定程度上使得文言文的教學存在“脫節”現象。總之，文言文的學習是一個“積沙成塔、集腋成裘”的過程，初高中文言文教學應該從整體出發，形成一個階段性、循序漸進的過程。教師應該做好文言文教學的橋梁，抓住教學的關鍵期，讓初高中文言文的教學形成和諧的銜接。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇六

傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統教學有一定的優勢，一是教師經過專業培訓，專業素養較高，有豐富的教學經驗。組織教學活動能根據學生實際情況，突出重點，突破難點，實現教學目標;二是傳統教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統性，使學生系統掌握知識;三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據學生學習新知識的反應，隨時調整課堂進度，根據學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學;二是教學內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經與科技進步脫節，對學生的吸引力不大;三是傳統教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網絡教學是隨著計算機網絡和技術發展新興起來的一種教學模式，以網絡技術為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網絡教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網絡教育。網絡教學相比傳統教學有一定的優勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網絡教學手段非常靈活，能大大激發學習者的學習熱情;二是網絡教學做到以學生為中心，學生可以根據自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式;三是網絡教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據自己的情況安排學習內容和學習進度;四是網絡教學內容體系較為豐富，不局限于課本，網絡上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網絡學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內容，激發學生的興趣，選取學習內容，滿足學習需求。正由于網絡教學極大的自由性和不固定性，既有優勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。

2。傳統教學與網絡教學的發展趨勢。

由于傳統教學與網絡教學各有利弊、優勢互補，因此現在網絡教學應用雖然越來越廣泛，但網絡教學未必可以淘汰傳統教學而獨立存在，最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合。

2。1讓網絡教學為傳統教學服務。

網絡教學的課程內容設置更多地考慮傳統課堂的需要，讓網絡教學成為傳統教學的一部分。課堂中引入優秀網絡教學資源，拓展傳統課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網絡課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替傳統說教。在課堂中體現學生的主體地位，根據具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。

2。2網絡教學作為傳統教學的補充。

網絡上的教學資源非常豐富，但正因為網絡便利，很多網絡資源魚龍混雜。為了實現網絡教學與傳統教學的有機融合，首先必須提高網絡教學質量。教師設計網絡教學時要更用心，網絡教學目標要清晰，教學內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據學生興趣選取適當的拓展內容，開闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網絡教學中設置明確的學習指導。網絡教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內容，以及重點內容和基本了解內容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網絡教學是傳統課堂教學的延伸，為了督促學生進行網絡學習，必須實施一些檢測手段。可以利用虛擬學習社區加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業檢測學生的學習成果。

3。結語。

傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網絡教學是隨著計算機網絡和技術發展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合，讓網絡教學為傳統教學服務，使網絡教學成為傳統課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。

參考文獻：

[1]裴亮。淺析網絡教學與傳統教學的關系[j]。品牌（下半月），20xx，11：26。

[2]張小巧，郭根生。淺析網絡教學與傳統教學的優勢互補關系[j]。電化教育研究，20xx，02：89—91。

[3]李家安。網絡教學與傳統教學的差異與融合[j]。科教文匯（上旬刊），20xx，06：57。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇七

摘要：新課程改革的不斷發展，使得高中物理教學工作也不斷進行著改革。高中物理教學工作需要從傳統的教學工作中抽離，進而轉變教學方式，使教學工作能夠在短時間內取得良好的效果。因此，需要高中物理課堂教學中的問題進行分析，進而為提高學生的學習效果奠定堅實的基礎。文章對新課程改革下高中物理教學工作的相關問題進行了有效的分析。

關鍵詞：新課改;高中物理教學;問題。

高中階段，是學生成長學習的關鍵時期。物理學科更是高中階段一門十分重要的學科。因此加強對高中物理的教學工作，對學生的發展有著十分重要的作用。物理教學工作注重對學生的科學素養進行有效培養。因此在新課程改革的大背景下，需要對物理學科的教學方式進行轉變，以便能夠有效的提高學生的物理水平。

一、分析新課程改革下高中物理教學的主要問題。

（一）老師創設的課堂問題情境不合理。

在高中物理教學過程中，物理教師為了達到一定的教學目標，就會立足于生活實際，創設課堂教學情境，以便能夠有效的吸引學生的注意力。課堂教學情境是需要物理教師利用現實生活中的案例，讓學生能夠直觀的感受到物理現象，引導學生有效的掌握物理知識。然而，現階段大多數物理教師在創建教學情境的過程中，情境顯得十分花哨，物理教師更加注重自身對課件形式的展示，而沒有利用情境中的問題來啟發學生的思維，這樣的教學情境雖然在一定程度上激發了學生的課堂學習興趣，但是卻并沒有利用情境中的問題來引發學生的思考。例如：某物理教師在為學生講解“曲線運動”的過程中，利用課件對小球落下和拋出去的軌跡進行了展示，激發了學生的課堂參與興趣，但是卻并沒有在適當的實際提出問題，沒有引導學生對小球兩個過程的運動軌跡進行比較。

（二）物理教師忽視了與學生之間的交流。

高中階段的學生已經具備獨立思考的能力。這一階段，老師對學生的提問工作不可缺少。物理教學過程中的課堂提問，能夠讓物理老師對學生知識的掌握情況有一個深入的了解，并在這個基礎上對學生未能及時掌握的知識進行補充。然而現階段的物理教學中的提問過程中，物理教師通常是將問題拋給學生，并沒有與學生之間進行有效的互動，以至于提問工作不能收到有效的效果。例如：某校物理教師在為學生講述“磁場”這一課程時，設計了一系列的問題：列舉生活中的磁現象，并讓學生進行舉例說明，然而學生回答之后，老師并沒有針對答案進行分析，這也就不能夠起到課堂提問的真正意義。

（三）物理教師的教學觀念落后。

雖然進行了教育改革，但是大多數物理教師的教學觀念并沒能夠及時進行轉變。在物理教師心理，教學任務才是最關鍵的。教師往往都是從教材出發，為學生制定完備的教學計劃，以便能夠讓學生完成教學任務。這樣的教學方式雖然能夠取得一定的效果，但是卻對學生的學習興趣造成了嚴重的影響，使得學生的學習積極性大大減弱。物理教學工作不僅要提高學生的物理成績，更重要的是為社會培養更多的科學人才。

二、解決高中物理教學工作中的問題的有效措施。

（一）創設合理的課堂教學情境。

針對高中物理教學過程中，物理教師創設的教學情境過于形式化的特點，應該創設合理的教學情境。物理教師需要從實際的生活出發，并形成過渡，創設相應的教學情境。同時，在創設課堂教學情境的過程中，適時的提出問題，讓學生能夠在情境教學中，提高對新知識學習的渴望。例如：某物理教師在講述“速度的變化”中，創設火車發動的情境。讓學生想象火車加速的情境，并在適當的時候提出這是為什么，進而讓學生理解“加”速度的含義。這樣，就能偶讓學生在思考問題的過程中，加深自身的物理素養，實現了情境教學的真正意義。

（二）加強物理教師與學生之間的溝通。

物理教學中，物理教師與學生之間的交流，不僅僅是老師向學生提出問題，還應該是學生與教師之間進行必要的互動。學生在與老師的互動過程中，就能夠參與到課堂教學中，也能夠充分激發內心的想象力，加深學生對物理知識的掌握程度。例如：某高中物理老師在講解電阻與電流的過程中，就通過設置問題，并對學生進行引導等方式，加強了學生對物理知識的學習。

（三）優化高中物理課堂教學。

傳統的物理教學活動中，物理教師是課堂教學活動的主題，這就極大的忽視了學生的重要地位和作用。因此，新課程改革下，需要物理教師對物理課堂教學工作進行有效優化，教師要對自己的作用有所明確，加強教學過程中對學生的引導作用。例如：某高中物理教師在向學生講解“向心力”的相關知識時，引導學生展開交流與合作，并讓學生能夠自由討論，發表自己的看法，有效的活躍了課堂氣氛，促進了學生對物理知識的學習。

三、結語。

總而言之，新課程改革下，需要高中物理教師對物理教學工作中的問題進行分析，并有效解決教學工作中的問題，提高學生的課堂積極性和學習效率。這樣既提高了學生的物理成績，為高考打下堅實基礎，同時也能夠為社會培養更多的具有科學素養的人才。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇八

2、探究民國時期美術字的視覺之美。

3、佛教美術對我的影響。

4、工業化題材在中西方美術中的體現。

5、金煥基繪畫的韓式情愫對韓國現代美術影響。

6、基于ipad上的少兒美術app界面設計研究。

7、普通高校公共美術鑒賞課程中油畫鑒賞教學研究。

8、傳統民間美術在現代工筆人物畫創作中的運用研究。

9、重大歷史題材美術創作述評。

10、林風眠與徐悲鴻美術教育思想比較研究。

11、西藏傳統繪畫形式在當代美術創作中應用與實踐。

12、論表現拿破侖的美術作品的典范意義及其現實影響。

13、高職特教聽障生工藝美術專業課程改革研究。

14、論30年代漫畫在中國現代美術史中的地位與價值。

15、中職電腦美術設計專業校企合作現狀與對策研究。

16、湘潭市a少兒美術教育機構的現狀調查與案例研究。

17、民間美術的造型觀念對當代中國油畫的影響。

18、東北師范大學美術學院油畫系現狀分析及發展對策。

19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術研究。

20、鳳翔民間美術在新時期背景下的發展途徑研究。

21、醫巫閭山剪紙融入校本教材充盈小學美術教育的策略研究。

22、新疆高等師范院校中國畫教學研究。

23、民間美術元素在寫意花鳥畫中的應用。

24、中國民間美術元素-剪紙在銅版畫創作中的應用。

25、高校公共美術鑒賞課中國畫教學探究。

26、鄂倫春少數民族工藝美術中樺樹皮在漆藝中的應用。

27、中國民間美術造型觀對現代繪畫的影響。

28、兒童美術教學名師徐家林研究。

29、城市景觀藝術中的超級平面美術研究。

30、藝術設計教育中民間美術的傳承研究。

31、水彩在動畫美術設定中的應用。

32、貴州民間美術與現代裝飾畫的融合。

33、鄧白工藝美術教育思想研究。

34、當代浙派花鳥畫研究。

35、會通履遠-中國美術學院陶瓷繪畫的初探。

36、用畫筆替你的無聲世界發言。

37、論原始美術和兒童美術的共性特點對西方現代派繪畫藝術的影響。

38、馬來西亞多媒體美術設計教育探討。

39、北京工藝美術博物館工藝美術品數字展示及設計實驗。

40、藝術設計對民間美術元素的吸收與應用。

41、陳抱一繪畫與美術教育研究。

42、多元、開放式的美術個案探索。

43、“蘇州美術畫賽會”的源流。

44、試析陳師曾的美術教育思想。

45、中國傳統美術元素在克里姆特繪畫中的表現。

46、關中民間工藝美術文化生態研究。

47、臨夏民間工藝美術現狀與保護研究。

48、淺析美術學科內跨專業碩士研究生的培養。

49、抗戰宣傳畫對民間美術的借鑒。

50、佛山民間美術與現代設計運用研究。

51、中國傳統繪畫在中學美術教育中的現實意義。

52、民間美術對水墨人物畫的影響。

53、中國傳統美術元素在兒童繪本中的藝術性和作用探究。

54、昆侖堂藏《十六羅漢》八條屏的斷代與美術史價值研究。

55、新中國美術中的農民形象研究。

56、剪紙藝術在美術教育領域的傳承。

57、中國民間美術在現代商業插圖中的應用研究。

58、試論傳統寫實油畫方法論對高校美術基礎教育的價值。

59、克里姆特繪畫對中國傳統美術元素的借鑒。

60、試論兒童美術的視覺表現特征。

61、材料在校外兒童美術創作中的應用研究。

62、當代中國人物畫家對民間美術造型的借鑒研究。

63、廣西民族美術資源在普通高校公共美術教學的應用研究。

64、中國民間泥塑運用到高中美術課程資源之方法研究。

65、蒙古族傳統用具工藝美術屬性轉化的研究。

66、中國現當代油畫對民間美術語言的借鑒運用。

67、淺論線造型在美術專業訓練中的運用。

68、徽州民間美術元素在現代平面設計中的應用開發研究。

69、試論美術類期刊的裝幀設計。

1、論帕斯長詩《太陽石》的回環結構與瞬間藝術。

2、論“空靈”范疇的審美機制與藝術呈現。

3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術與場所精神。

4、城市生態人居環境設計中的人文藝術思想。

5、室內環境藝術設計中的裝飾創新探究。

6、漢代樂舞題材畫像石的藝術特色研究。

7、論舒伯特藝術歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理。

8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術淺析。

9、歌唱舞臺表演藝術的舞臺臺風探析。

10、古詩詞藝術歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關雎》為例。

11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現實主義藝術特征芻議。

12、聲樂藝術嗓音的訓練。

13、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用。

14、借助社會藝術教育資源促進貧困地區中小學藝術教育發展路徑研究。

15、初中音樂課堂中民歌藝術的傳承與教學分析。

16、云崗石窟的佛像藝術分析。

17、英皇鋼琴考級對國內鋼琴藝術的啟迪。

18、數字媒體藝術實驗創作人才培養研究。

19、農耕文化視野下的浙西傳統民居建筑裝飾藝術。

20、東巴畫藝術風格繪制。

21、論數字繪畫藝術對環藝手繪效果圖教學的影響。

22、從造型到視覺：跨媒介藝術理論的基本問題。

23、基于互聯網+的vr交互設計對于藝術傳播的影響。

24、農民起義悲劇之藝術呈現的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。

25、拉丁舞藝術表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析。

26、淺談小學數學教學中的語言藝術。

27、初中思想品德課堂教學中留白藝術的運用。

28、論初中語文課堂教學中的提問藝術。

29、草木染藝術在當代設計應用中的傳承和發展。

30、我國藝術類圖書的出版分析與評價。

31、空間的創造：弗蘭克·斯特拉藝術作品研究。

32、犬形象的藝術轉化及其民俗經濟價值。

33、商業/藝術的平衡與電影工業美學的實踐--烏爾善導演創作論。

34、一帶一路背景下中國藝術類非物質文化遺產知識產權數據庫構建思考。

35、大地藝術對景觀設計中視覺張力的啟示。

36、四川彩墨繪畫藝術傳承體系的構建探究。

37、中國古詩詞藝術歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例。

38、川東地區民間小調音樂藝術風格研究。

39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術探析。

40、聲樂教育的本體回歸：技術、情感與藝術的美學理據。

41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術專場綜述。

42、融媒體環境下播音主持藝術教育教學的創新。

43、以德育人--高中班級管理藝術探析。

44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術。

45、解析現代傳媒對音樂藝術的影響。

46、基于顏色特征的畫家藝術風格提取方法。

47、民間剪紙藝術在高校美術教育中的創新發展。

48、基于哲學概念中游戲說的藝術理論研究。

49、《民間藝術“布老虎”在服裝設計中的應用》。

50、初中物理實驗教學的導入藝術。

51、好萊塢科幻敘事與藝術審美范疇。

52、電影《放牛班的春天》藝術意蘊的解讀。

53、以哲學家為視角：論周國平散文的藝術特征。

54、中國古代藝術體制的主要特征。

55、提升廣播電視臺新聞記者采訪藝術的策略。

56、民間藝術的當代變遷--以手工藝為中心。

57、話語場中的民間藝術：作為商品的泥泥狗在不同語境中的社會生命。

58、從早期墓葬佛教圖像看飛天藝術母題興起與佛教初傳中國路線。

59、蓋瑞·法恩《日常天才：自學藝術和本真性文化》導讀。

60、文化藝術管理和文化產業發展相關性。

1、地域歷史文化題材在拼布裝飾畫中的設計與呈現——以拼布裝飾《晉國霸業》為例。

2、熊勇裝飾畫作品。

3、黑白裝飾畫創作的審美體現。

4、將甲骨文引入幼師裝飾畫教學的探索。

5、版畫裝飾畫的藝術微探。

6、現代綜合裝飾畫《8364》。

7、小學美術如何引導學生進行裝飾畫的線條描繪。

8、傳統水墨精神在現代裝飾畫中的應用。

9、當代藝術在裝飾畫中的影響和應用。

10、小學美術教育中的情感培養——以動物裝飾畫教學為例。

11、裝飾畫課程教學中創新思維培養的探索。

12、五彩彰施,水墨積微——張仃的彩墨裝飾畫。

13、皮影藝術融入高校裝飾畫課程的研究與實踐——以四川幼兒師范高等專科學校為例。

14、論晚期中世紀室內裝飾畫表現要素的嬗變。

15、談裝飾畫設計教學新理念。

16、瀝粉裝飾畫的形式語言研究。

17、當代裝飾畫在環境設計中的創新與發展。

18、淺析裝飾畫在室內設計中的重要作用。

19、《運用俄羅斯傳統梅津裝飾畫的元素做牛奶品牌視覺形象設計》。

20、《無題》裝飾畫系列。

21、淺析自然元素在裝飾畫中的運用。

22、李秋燾【裝飾畫作品】。

23、淺談晉中寺廟木雕裝飾畫的風格特點。

24、裝飾畫的審美與表現手法的研究。

25、丙烯立體紡織品裝飾畫《宇宙下的星空》。

26、廢棄金屬零件在裝飾畫中的應用。

27、淺析衍紙藝術在裝飾畫中的應用。

28、中國古建彩畫圖案的裝飾畫(西番蓮紋飾)。

29、淺析裝飾畫在現代平面設計中的應用。

30、多功能立體化裝飾畫的表現形式及創新實踐研究。

31、淺談裝飾畫的藝術表現。

32、植物臘葉標本手工藝裝飾畫的研究與開發。

33、裝飾畫創作材料的拓展性研究。

34、淺析傣族元素在現代裝飾畫中的表現運用。

35、黑白裝飾畫花卉作品欣賞。

36、線描裝飾畫教學——名畫再創作。

37、《包餃子》裝飾畫。

38、裝飾畫風格教學研究。

39、榆木裝飾畫《靜》。

40、室內設計風格與裝飾畫選擇研究。

41、試論黑白裝飾畫創作的傳承與發展。

42、黑白風景裝飾畫創作方法初探。

43、拼布藝術在裝飾畫中的設計方法研究。

44、裝飾繪畫基礎課程學業評價體系改革研究——以茶包裝中的裝飾畫為例。

45、彩陶紋飾分析及其在現代裝飾畫中的應用。

46、裝飾畫在現代室內環境設計中的應用。

47、裝飾畫的色彩解讀。

48、黑白裝飾畫在美術教學中應用的可行性分析。

49、基于畫芯圖像和畫框圖像的裝飾畫圖像的融合算法。

50、巧用廢雞毛做出裝飾畫。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇九

3、android系統數據保護關鍵技術研究。

4、dc-dc開關變換器建模、仿真與補償網絡設計研究。

5、delta并聯機器人的運動規劃研究。

6、gis環境下的動態交通最優路徑算法研究。

7、gps/sins組合導航系統應用研究。

8、gps/sins組合導航系統中誤差及精度研究。

9、led車燈功能控制研究。

10、lng接收站安全系統的設計。

11、plc工控系統設計及其在自來水控制中的應用。

12、plc及變頻器控制的多電機驅動帶式輸送機的研究。

13、rs232/profibus-dp從站接口設計與實現。

14、zigbee技術在智能家居系統中的應用研究。

15、北斗衛星導航系統定位解算算法的研究。

16、變電站巡檢機器人磁導航系統設計與實現。

17、變頻器用高性能開關電源的設計。

18、便攜式心電監護儀的采集電路和底層驅動程序開發。

19、并聯型混合動力汽車再生制動控制策略研究。

20、布袋式脈沖除塵器控制系統的設計與實現。

21、步進電機快速定位方法研究。

22、超臨界600mw機組協調控制系統的研究。

23、超長航時無人機持久組合導航系統設計。

24、城市自來水廠自控系統的設計與實現。

25、程序化交易算法模型的研究。

26、船用起重機和波浪補償控制系統設計研究。

27、純電動汽車鋰電池組充電均衡技術的研究。

28、大型飛機項目風險管理研究。

29、單相光伏并網逆變器的研究。

30、單相光伏離網逆變器研究。

31、倒立擺系統的穩定控制研究。

32、低功耗嵌入式實時人臉識別系統。

33、地面移動機器人安全路徑規劃研究。

34、地源熱泵空調自動控制系統設計。

35、電廠煙氣脫硫脫硝控制系統的研究與應用。

36、電除塵電氣控制設計與實施。

37、電動汽車動力電池管理系統的開發。

38、電梯制造企業中供應鏈合理庫存問題研究。

39、電子鼻/舌系統設計及氣-味信息融合技術應用。

40、電子鼻與電子舌融合技術及其應用。

41、動力電池主動均衡策略和soc估計方法研究。

42、動力鋰電池組管理系統的研究與設計。

43、對艦船設備沖擊振動試驗的分析。

44、多功能智能家居系統的設計與實現。

45、多媒體教學設備管理系統設計。

46、多通道腦電信號采集系統設計及開發。

47、房地產市場的多方博弈分析。

48、分布式光纖溫度傳感系統的研究與設計。

49、粉塵濃度測量技術研究。

50、風電機組狀態監測與故障智能診斷系統研究。

51、風力發電機整機性能評估與載荷計算的研究。

52、風力發電機組模擬實驗平臺的設計與實現。

53、改進遺傳算法和蟻群算法在電力系統問題中的應用研究。

54、高動態下gps矢量接收機跟蹤算法與實現研究。

55、高精度溫箱溫度控制系統設計。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇十

蘇教版小學語文教材在小學語文教學過程中的識字教學非常有效，蘇教版中的詞串識字法是對于傳統教學方法弊病研究出的一種適應現代學習方法的新方法。其他版本的小學語文教材不同的是蘇教版是通過對小學生在識字學習過程中的認寫比率來衡量學生的學習效果。蘇教版教材主要從會寫、會識字兩個方面進行分析研究。

一、從會識字方面進行分析。

首先從會識字方面的研究發現蘇教版小學語文教材安排了將近1350個字的學習任務，和最低標準相比還差大約240個字。相對于人教版和上教版的數量而言較低一些，因為識字是一個學習積累的過程。往往認寫比率會隨著年級的升高而逐漸降低，因此，認字的比例也會隨著學習程度的不斷深入而逐漸減少。我在這里所說的會寫的具體含義就是會讀字音、能夠理解字義以及能夠基本的識別字三個環節。我對其中的兩個環節在這里做一個簡要的分析說明。

1.從會讀字音方面進行分析。

在漢字里面有許多的多音字，這些多音字大部分都是音同意不同，還有一些是音同形不同這就要求學生在最開始學習識字的時候要注意每個字發音的標準化、規范化。

2.從能夠理解字義方面進行分析。

在漢字里面許多的多音字、形近字、相反字。在漢字里面的相反字很多都是意思相反，這很好區別，因為我們的漢字就是從吸形表意的歷史過程中演變過來的，但是許多的多音字和形近字卻是意思相近讀音相近的。學生學習理解起來非常困難，尤其是對于小學生而言，而蘇教版在會認字數量上面低于最低標準也正是出于這方面的考慮。

二、從會寫字方面進行分析。

會寫字是應用漢字的一個重要前提，只有做到會寫、會讀才會具備會用的能力。寫漢字會加強對漢字的理解和記憶，記憶理解漢字對使用漢字非常重要，因為漢字的使用學習過程是會讀、會寫，接用就是用漢字組詞、造句一直到后面的看圖寫話甚至是寫作。因為在漢字里面有許多的多音字和形近字和在記憶方面非常復雜，因此只有加強寫字方面的練習才能夠使小學生在記憶和理解漢字方面的學習效果迅速提高。蘇教版的小學語文教材就很好地運用了這一規律。

總之，從各個方面來說，在小學語文識字方面蘇教版堅持了以人為本的原則。這是和許多其他教材唯一不同的地方，不管是在學習識字數量上還是在識字方法上都有其獨特的研究。

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教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇十一

3、信息時代下藝術設計專業平面構成教學改革探索。

4、“互聯網+”背景下的藝術院校基礎教育教學。

5、傳統茶道與禮儀德育教育關系的探討。

6、藝術院校貧困生心理教育及管理探析。

8、虛擬現實技術在高中美術教學靜物擺放中的應用研究。

9、公共藝術教育與大學生心理健康關系探析。

10、日本的書法教育傳統。

11、淺談創意計算在教育類嚴肅游戲中的發展。

12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現實意義。

13、高職設計類專業互動教學中微課教學模式的應用與實踐。

14、用音樂創新大學生心理健康教育方式。

15、基于mooc的影視藝術類課程“翻轉課堂”教學模式初探。

16、論美育的本質及其當代使命。

17、文化軟實力視角下教師群體美育能力的培養與重構。

18、高職環境藝術設計專業微課程教學模式研究。

19、將音樂劇與學科教學嫁接能巧妙實現跨學科學習。

20、藝術類高職院校學生心理健康狀況及輔導模式初探。

21、高職動漫專業網絡教學資源庫的建設研究。

22、藝術院校國防教育特色研究。

23、試論教育現代化對文化產業發展的新需求。

24、藝術類高職院校發展性心理健康教育體系的構建。

25、藝術類虛擬仿真實驗教學網絡平臺建設研究。

26、藝術設計類課程借助慕課平臺的大眾化推廣。

27、論引進翻轉課堂教學法對藝術設計專業教學的積極意義。

28、藝術類大學生優質健康心理教育研究。

29、網絡資源對藝術院校大學英語讀寫教學提升的研究。

30、亞里士多德悲劇美學在教育哲學上的蘊義。

31、中國傳統教育哲學的精神氣象。

32、論表達性藝術治療在心理健康教育課程改革中的應用。

33、高職現代教育技術專業畢業生就業變化及其對策--以廣東省外語藝術職業學院為例。

34、大學生藝術類慕課課程學習現狀抽樣調查研究。

35、基于學習元平臺的大學生深度學習研究--以“攝影技術與藝術”課程為例。

36、團體參與式音樂藝術教育模式對大學生羞怯心理的影響。

37、藝術院校團體輔導式教學在心理健康課堂中的實踐研究。

38、運用信息技術優化小學美術課堂教學。

39、大理定制教育的實施及其對兒童心理發展作用的質性研究。

40、高職院校藝術生心理問題及教育對策思考。

41、課堂教學中教師非言語教學藝術評價研究。

42、淺談信息技術下的中學美術教育。

43、讓美育融入學校教育全過程。

44、談談《再塑生命》中莎莉文老師的教育藝術。

45、淺析初中藝術教育與現代信息技術整合。

46、人文素質的美育詮釋--人文素質教育的美育內涵研究。

47、淺談教師批評學生的藝術。

48、思想政治教育的語言藝術。

49、幼兒園多媒體美術教學實例探析。

50、以西方現代設計史為例探索民辦高校藝術設計專業的翻轉課堂。

51、互聯網+教育模式下高中美術鑒賞課的探索。

52、構建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校。

53、改進美育的重點在基礎教育階段。

54、用影視藝術啟發教育者思考。

55、如何讓少兒藝術培訓回歸教育本身。

56、青島學生美育教育實現均衡發展。

57、河北民間美術現狀及引入高校教學的思考。

58、高職院校藝術類教育培訓研究。

59、東北地區青少年傳統文化教育途徑研究。

60、論翻轉課堂與環境藝術教學。

61、基于信息化技術的當代藝術教育教學模式新思考。

62、淺談鼓勵教育在教學中的藝術魅力。

63、“互聯網+”時代藝術類教師信息化教學能力發展研究。

64、淺析當前高職藝術類“翻轉課堂”教學模式的優勢與發展制約。

65、網絡新媒體對藝術類課程教學影響。

66、高等藝術院校在線課程開發的趨勢研究。

67、淺議開展群眾文化活動在少兒素質教育中的作用。

68、重視藝術審美教育在素質教育中的培養。

69、高職藝術類專業微課程資源建設應用現狀與思考。

70、美術館美術教育與多媒體結合的教學案例開發。

71、重建詩性主體：當代審美教育的獨特價值。

72、論高中音樂教學與多媒體信息技術的結合。

73、視覺文化的視角：人文社科類網絡視頻課程敘事策略探究。

74、職業學校教育不能缺少積極語言。

75、關于藝術團訓練提升大學生心理韌性的調查研究。

76、繪畫藝術介入高職院校團體心理輔導初探。

77、農民工子女校外藝術教育問題與對策分析。

79、構筑教學樓外部環境的公共藝術設計。

80、藝術網絡教學資源建設的新定位與對位思考。

82、論素質教育視閾下藝術生的心理關注。

83、談新政策下的廣播影視類專業藝考熱的理性回歸。

84、盧梭的消極教育觀及其當代價值新探。

85、高校舞蹈教學融入多媒體教學研究。

86、美術治療在特殊兒童教育中的作用。

87、論中國現代美育思潮的理論起點與歷史困境。

88、虛擬卡通教師教學法的概念及意義研究。

89、論當代美育實踐：藝術與生命教育。

90、當代網絡環境下的藝術院校大學生心理健康教育研究。

91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術課堂。

92、淺談誦讀教育與中國傳統文化的傳承。

93、多媒體教學在高校傳統音樂藝術教育中的價值分析。

94、構建藝術院校特色心理健康教育體系的思考。

95、美育不能局限于審美教育。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇十二

2．淺談中國工筆人物畫的“傳神寫意”

3．淺談素描寫生。

4．簡論書法用筆與中國畫筆墨。

5．談畫好素描的竅門。

6．淺談藝術中的“目視”與“神遇”

7．淺談中國山水畫的意境。

8．論水粉畫寫生“水”和“”的運用。

9．素描作為獨立的藝術形式的魅力。

10．淺析中國畫的美學理念。

11．中國畫設色中的變色。

12．重視眼、腦、手的訓練。

13．淺論中西繪畫中的線條藝術。

14.淺談美術的功利價值早于審美價值。

15.淺談中國山水畫。

16.淺談中國畫的”形“與”神”

17.淺談素描創新——造型、審美、感知能力。

18.略論中國畫的構圖。

19.淺談寫意花鳥的賦彩。

20.如何看待“筆墨等于零”

21.淺談中國畫的“筆法”和“墨法”

22.淺談中國畫的氣韻生動。

23.試談當代油畫的寫意特征。

24.淺談自然色彩寫生。

25.淺談中國古代人物畫——敦煌壁畫“飛天”

26.水墨畫的美學特色。

27.中國水墨畫的現狀與出路。

28.淺談中國人物畫。

29.淺談對山水畫的認識。

30.淺談中國畫“線”的藝術。

31.面對未來的中國水墨畫。

32.淺談色彩寫生。

33.中西繪畫色彩比較。

34.淺談中國畫的構圖特點。

35.淺談中國傳統繪畫的造型觀念。

36.淺淡“書畫同源”

37.淺談中國畫的空白。

38.頭像素描學習的要求是什么。

39.簡論中國畫與書法藝術的關系。

40.淺談文人畫對中國畫之影響。

41.中國畫貴在創作。

42.淺談中國畫中的“氣韻生動”

43.談徐渭的雜花圖卷。

44.如何對待西方現代派美術。

45.線描藝術的魅力。

46.傳統水墨與都市水墨。

47.淺論山水畫寫石方法。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇十三

3、網絡教育環境下趣味化學實驗在初中化學教學中的應用思考。

4、核心素養視角下多媒體在初中化學教學中的應用研究。

5、基于核心素養的初中化學生活化教學實踐研究--以“探究蘇打餅干”為例。

6、情境在初中化學教學中的應用和反思。

7、借助“互聯網+”信息化教學平臺構建高效初中化學課堂。

8、初中化學實驗教學中的環保意識教育研究。

9、初中化學新課程的教學設計與實踐。

10、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究。

11、淺析信息技術使用對初中化學教學的優化策略。

12、初中化學多媒體教學的實踐與思考。

13、“發現教學法”在初中化學教學中的應用。

14、基于stem教育視野的初中化學教學實踐--以“探究v_c泡騰片”為例。

15、淺談初中化學教學中激發學生學習興趣的策略。

16、基于信息化視野下初中化學實驗教學模式探究。

17、綠色化學視角下初中化學教學優化分析。

18、如何在新課改下提升初中化學課堂教學質量。

19、如何運用多媒體技術優化初中化學課堂教學。

20、基于真實生活情境的初中化學教學設計--以“物質在水中的分散”為例。

21、初中化學青年教師常態課教學課例研究--基于弗蘭德斯互動分析系統。

22、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用。

23、思維導圖在初中化學教學中的應用探析。

24、調整教學內容重組教學順序--以初中化學為例。

25、“三疑三探”教學模式在初中化學教學中的應用--以“一氧化碳”一單元為例。

26、“微課導學”教學模式在初中化學教學中的應用。

27、新形勢下app在初中化學教學中的應用。

28、初中化學用語教學的幾點嘗試。

29、基于信息化視野下初中化學教學模式探究。

30、導學案在初中化學教學資源整合中的應用。

31、如何在初中化學實驗教學中培養學生的創新思維能力。

32、核心素養下的初中化學教學探究。

34、思維地圖在優化初中化學教學中的應用--以“我們周圍的空氣”復習課為例。

35、初中化學教學線上教學新探索。

36、創新視角下的初中化學實驗教學策略探究。

37、初中化學多媒體教學的實踐與反思。

38、初中化學“分子和原子”的教學邏輯--基于-的文獻分析。

39、初中化學教學中課堂管理和小組合作學習的幾點反思。

40、互動式教學在初中化學教學中的應用方法研究。

41、核心素養在“望聞問切”中落地--以初中化學物質的鑒別實驗專題教學為例。

42、基于核心素養的問題驅動式初中化學課堂教學策略研究。

43、初中化學實驗教學改革與創新研究。

44、多媒體在初中化學教學中的運用。

45、基于核心素養的初中化學教學探究。

46、如何抓好初中化學教學。

47、滲透科學素養提高初中化學教學效率。

48、淺析如何在初中化學教學中培養學生的創新能力。

49、新課改背景下用建構主義提升初中化學教學有效性的策略。

50、如何提高初中化學課堂教學效率。

1、高職應用化工技術專業融入安全教育的探索與實施。

2、五年制高職應用化工技術專業人才培養模式的研究與實踐——以濱州職業學院為例。

3、高職院校應用化工技術專業開設《化工儀表及自動化》課程的必要性及教學的思考。

4、石油化工中綠色化工技術應用。

5、基于“雙創”與企業培訓需求下的應用化工技術——以湖南化工職業技術學院為例。

6、高職應用化工技術專業融入安全教育的探索與實施。

7、有機化學課程教學改革在應用化工技術專業的探討。

8、高職應用化工技術專業人才培養方案探索。

9、高職應用化工技術專業四年制應用型本科發展初探——以湖南化工職業技術學院為例。

10、應用化工技術專業現代學徒制探索與實踐——以江門職業技術學院為例。

11、在大學語文教學中培養學生的職業素養——以高職應用化工技術專業為例。

13、基于工作過程的高職應用化工技術專業課程體系開發。

15、應用化工技術專業中高職銜接人才培養模式建設研究。

16、應用化工技術專業人才培養模式的實施。

17、綠色化工技術在化學工程與工藝中的應用研究。

18、應用化工技術專業課程設置的關聯性及實效性分析--以化工單元操作技術為例。

19、關于高職應用化工技術專業綜合試點改革的一點嘗試。

20、高職院校應用化工技術專業實踐教學模式的建立。

21、煤化工技術應用及研究進展。

22、綠色化工技術在精細化工中的應用研究。

23、應用化工技術專業中高職貫通培養模式研究。

26、應用化工技術專業簡介。

28、基于工作過程導向的應用化工技術專業課程體系的開發與構建。

29、高職院校應用化工技術專業實踐教學改革研究。

30、加強高職院校應用化工技術專業實踐教學的途徑。

31、試析“雙元制”職教模式對應用化工技術專業人才培養模式改革的啟示。

32、“訂單”人才培養模式的研究與實踐——以應用化工技術專業為例。

33、項目化教學在應用化工技術專業中的教學探索。

34、淺議《化工仿真實訓》課程在應用化工技術專業人才培養中的地位。

35、現代煤化工技術應用及發展綜述。

37、高職院校應用化工技術專業化工原理課程教學方法探究。

38、新常態經濟下的應用化工技術專業課程改革和實踐。

39、應用化工技術專業國家資源庫建設與實踐。

40、煤化工廢水處理工藝技術的研究及應用進展。

41、應用化工技術專業立體實踐教學體系構成的探索與實踐。

42、高職應用化工技術專業在重慶的就業前景。

43、基于職業能力的應用化工技術專業人才培養調研分析報告。

44、高職應用化工技術專業教師企業實踐鍛煉的體會。

45、開放型實驗室在應用化工技術專業中的教學探索。

47、服務區域經濟的應用化工技術專業課程體系構建——以桂林理工大學南寧分校為例。

48、應用化工技術專業人才培養模式研究。

50、應用化工技術專業“工學結合、學崗直通”人才培養模式改革與實踐。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇十四

3、信息時代下藝術設計專業平面構成教學改革探索。

4、“互聯網+”背景下的藝術院校基礎教育教學。

5、傳統茶道與禮儀德育教育關系的探討。

6、藝術院校貧困生心理教育及管理探析。

8、虛擬現實技術在高中美術教學靜物擺放中的應用研究。

9、公共藝術教育與大學生心理健康關系探析。

10、日本的書法教育傳統。

11、淺談創意計算在教育類嚴肅游戲中的發展。

12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現實意義。

13、高職設計類專業互動教學中微課教學模式的應用與實踐。

14、用音樂創新大學生心理健康教育方式。

15、基于mooc的影視藝術類課程“翻轉課堂”教學模式初探。

16、論美育的本質及其當代使命。

17、文化軟實力視角下教師群體美育能力的培養與重構。

18、高職環境藝術設計專業微課程教學模式研究。

19、將音樂劇與學科教學嫁接能巧妙實現跨學科學習。

20、藝術類高職院校學生心理健康狀況及輔導模式初探。

21、高職動漫專業網絡教學資源庫的建設研究。

22、藝術院校國防教育特色研究。

23、試論教育現代化對文化產業發展的新需求。

24、藝術類高職院校發展性心理健康教育體系的構建。

25、藝術類虛擬仿真實驗教學網絡平臺建設研究。

26、藝術設計類課程借助慕課平臺的大眾化推廣。

27、論引進翻轉課堂教學法對藝術設計專業教學的積極意義。

28、藝術類大學生優質健康心理教育研究。

29、網絡資源對藝術院校大學英語讀寫教學提升的研究。

30、亞里士多德悲劇美學在教育哲學上的蘊義。

31、中國傳統教育哲學的精神氣象。

32、論表達性藝術治療在心理健康教育課程改革中的應用。

33、高職現代教育技術專業畢業生就業變化及其對策--以廣東省外語藝術職業學院為例。

34、大學生藝術類慕課課程學習現狀抽樣調查研究。

35、基于學習元平臺的大學生深度學習研究--以“攝影技術與藝術”課程為例。

36、團體參與式音樂藝術教育模式對大學生羞怯心理的影響。

37、藝術院校團體輔導式教學在心理健康課堂中的實踐研究。

38、運用信息技術優化小學美術課堂教學。

39、大理定制教育的實施及其對兒童心理發展作用的質性研究。

40、高職院校藝術生心理問題及教育對策思考。

41、課堂教學中教師非言語教學藝術評價研究。

42、淺談信息技術下的中學美術教育。

43、讓美育融入學校教育全過程。

44、談談《再塑生命》中莎莉文老師的教育藝術。

45、淺析初中藝術教育與現代信息技術整合。

46、人文素質的美育詮釋--人文素質教育的美育內涵研究。

47、淺談教師批評學生的藝術。

48、思想政治教育的語言藝術。

49、幼兒園多媒體美術教學實例探析。

50、以西方現代設計史為例探索民辦高校藝術設計專業的翻轉課堂。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇十五

高職物流管理專業合理的實施實踐教學，既要建設校企合作的實訓基地，又要配備相應的實訓設備設施，同時還要有相應的模擬操作軟件、物流綜合實訓中心、實訓指導教材、仿真的企業物流業務操作流程等軟件做支撐。這樣的實訓條件需要學校投入大量的人力、物力和財力，尤其是資金的投入，如果沒有政府的支持和企業的合作，一般的院校很難承受。即使有這實力，由于各方面的原因導致教學設備設施利用率很低，維護成本比較高。近年來，由于很多高職院校比較重視校外實訓基地建設，但由于實訓實習的學生數量逐年增多，而校外實習基地能接納學生實訓或實習的場地有限，造成實習基地數量相對缺乏。另外，校內實訓與校外實習不配套、產學研結合差、缺乏配套的實習實訓指導教程、實踐教學師資隊伍薄弱，并且忽視了“雙師型”師資隊伍的建設等，這些實踐教學基本條件的不足都將影響物流實踐教學質量的提高。

2、實踐教學體系不完善。

高職物流管理專業的實踐教學體系一般包括物流企業的認識實習、校內單項技能的模擬實習、典型工作崗位的技能綜合實習和畢業頂崗實習等實踐環節。由于缺少校內外的實踐教學場地，又缺少實踐經驗豐富的雙師型實訓指導教師，更缺少配套的實訓實習教程和實訓指導書，使得物流認知實習和校內單項技能的模擬實訓環節不能有效的開展，甚至很多院校典型工作崗位的技能綜合訓練課程都不能正常的開展。畢業頂崗實習大多數是“放羊式”地讓學生自己聯系單位，獨自實習，既沒有統一的組織安排，又沒有教師的跟蹤指導，實踐教學效果很不樂觀。

3、實踐教學的師資力量薄弱。

國內物流教育起步較晚，物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一。目前，各類大專院校物流管理專業每年的畢業生在5萬人左右，步入教育領域的高校物流專業畢業生和有豐富實踐經驗的“雙素質”教師很少。再加上高校擴招，學生和專業的增加，導致很多高職院校物流教師的缺乏。目前高職院校物流專業的專兼職教師，真正是物流專業畢業的和有豐富實踐經驗的更是鳳毛麟角。從事物流專業教學的教師多半是半路出家，自身缺乏對理論知識的精通，更不談上豐富的實踐教學經驗了；企業兼職教師所占的比例不足20%，遠遠落后于發達國家40%的水平。

4、實踐教學管理體制尚未完善。

隨著我國物流行業的發展和教育改革的不斷深化，目前的實踐教學管理體制已經不能控制實踐教學活動過程，不能評價實踐教學的效果，這是很多院校比較棘手的問題。雖然很多高職院校，已經出臺相關的實踐教學管理制度，但尚未形成完善的實踐教學管理體系，實踐教學管理沒有統一的標準和規范。致使學生的實際技能水平與專業培養目標有很大的差距，導致畢業不能就業這一現象的發生。

二、高職物流管理專業實踐教學改革的舉措。

1、積極建設校內外實圳基地，豐富實踐教學手段。

我國職業教育的發展方針是以服務為宗旨、以就業為導向、以職業實踐為主線，加強校內外實踐教學基地建設規劃及實施，建設設施先進、技術含量高，具有真實或仿真企業氛圍和產學研一體化的功能并形成系列軟硬件配套，能滿足學生職業技能、能力訓練需要的校內實訓基地。加強校企合作增設校外實習基地，為學生實戰性操作提供專業平臺，這樣既檢驗學校辦學效果，又檢驗學生實踐操作技能。

2、加強校企合作，共同實施高職院校實踐教學。

依據行業和區域經濟發展，以訂單企業對專業人才“規格、道德、能力、素質”等方面的要求，以工作過程為導向，全面分析職業崗位所需的能力、素質、知識，構建“基本素質模塊+專業必修模塊+訂單模塊+選修模塊+實踐模塊”五個模塊的課程體系，基本素質模塊是側重學生的基本職業素質的提高；專業必修模塊側重學生崗位核心能力需要；訂單模塊側重企業典型工作崗位的需要；選修模塊側重拓寬和加深學生的專業技能、增強綜合應變能力和創新發展能力；實踐模塊側重學生的實踐動手操作能力。

3、加強“雙師型”教師隊伍建設。

高職院校必須有足夠數量的“雙師型”專兼職教師隊伍，才能保證實踐教學質量的提高。首先多鼓勵專職教師尋找機會，積極到企業掛職鍛煉，參與企業產品研發、技術改造和崗位操作等工作，做到理論教學與實踐技能相結合，做到學以致用，提高教師的實踐能力和技術應用水平；其次，還要聘請一些具有實際工作經驗又具有一定的教學能力的實際工作崗位的專業技術和管理人員擔任兼職教師或實習指導教師，不僅使學生對于本專業的相關需求了解的更為直觀具體，而且又改善師資隊伍結構，實現學校教學與企業技術要求之間的“無縫對接”。再次，建立長期穩定、優良的校企合作關系，通過“產學研結合”、“訂單式培養”、“項目引領、任務驅動”等方式與企業建立長期合作伙伴關系。

4、健全實踐教學管理體制。

高職院校保障實踐教學質量的有效措施是完善和嚴格執行實踐教學管理制度，不僅可以提高實踐教學質量監控水平，而且使實踐教學管理制度科學化、規范化。實踐教學制度的制定主要是適用于實踐教學計劃執行和指標評價等環節，可以針對教師和學生兩類不同的群體來制定。實踐教學計劃是關鍵，因此在制定過程中，要注意對實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學要求、實踐教學步驟、組織管理體制、考核機制和獎勵機制等都應有明確的規定。并對一系列關于實訓、實習、畢業設計、職業資格認證、學科競賽、頂崗實習報告等方面的實踐教學項目都要制定明晰的實踐教學標準和考核標準，這樣才能使實踐教學有序、科學的進行。

總之，物流實踐教學要結合企業崗位需求特點和高等職業院校學生具體情況，在教學過程基本規律以及教學基本原則的指導下，堅持以“教師為主導，學生為主體”的教學理念，靈活運用各種教學方法和教學手段并尋求更加適合物流管理專業教學新的教學模式，在提高物流管理專業教師實踐教學水平的基礎上，不斷完善物流實踐教學體系，促進我國物流實踐教學進一步的發展,從而培養出適應我國物流業迅猛發展的物流管理高素質技能型專業人才。

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教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇十六

1、招標控制價模式下建設工程投標報價規律研究。

2、建設工程招投標過程中圍標現象探討。

3、地方政府對公共建設工程監督過程現狀及問題研究。

4、基于并行工程的建設工程項目管理模式研究。

5、建設工程施工合同糾紛案件審判實務研究。

6、建設工程價款優先受償權問題研究。

7、實驗室建設工程項目進度管理研究。

8、建設工程項目設計信息安全風險管理和對策研究。

9、場地建設工程地質災害危險性評估研究。

10、建設工程價款優先受償權問題研究。

11、建設工程造價信息管理系統集成研究。

12、建設工程施工進度bim預測方法研究。

13、建設工程質量政府監督管理研究。

14、建設工程項目承包商索賠研究。

15、建設工程招投標社會成本研究。

16、建設工程生命周期信息管理（blm）的理論與實現方法研究。

17、建設工程項目總承包風險管理研究。

18、建設工程合同效率研究。

19、建設工程契約信用制度與體系構建。

20、建設工程項目管理模式的對比分析與研究。

21、論路基工程合同管理中的變更處理。

22、論房地產項目開發過程中的質量管理。

23、論工程造價的審核。

24、論施工階段的質量管理。

25、論當前建筑施工過程中存在的問題與對策。

26、實施多項目的協同管理探討。

27、清單計價模式下工程造價控制的影響。

28、淺談工程招投標報價的標底編制問題。

29、工程造價風險防范探討。

30、論建設工程價格的合理確定。

31、建筑工程質量管理的問題及對策研究。

32、論建筑工程施工中質量目標管理。

33、論建設單位的工程造價管理。

34、工程施工中對工程分包的管理。

35、論工程質量失控原因及質量控制管理。

36、工程質量保修制度存在的問題及其對策。

37、論建筑給排水施工中的安全及質量管理問題。

38、論工程施工過程中綜合危害的`防治。

39、工程項目施工進度控制方法探討。

40、建設工程施工索賠與技巧。

41、工程項目竣工決算滯后原因分析及對策。

42、論住宅小區工程監理。

43、論施工企業人力資源管理。

44、論施工過程合同的管理。

45、論工程項目代建制管理模式。

46、淺談工程造價管理中監理的作用。

47、房地產市場調整考驗政府執政能力。

48、房地產交易中“檸檬市場”分析。

49、基于金融創新的廉租房融資途徑探究。

50、對“小產權房”法律問題的思考。

51、小產權房存在的風險及對策。

52、政府在城市低收入群體住房供給中的作用。

53、投資性房地產公允價值計量模式的影響因素分析。

54、淺談建設工程合同管理。

55、小城鎮建設中房地產開發的作用及應注意的問題。

56、工程索賠方法探討。

57、工程索賠存在的問題及對策。

58、論小戶型社會保障性住房的建設。

59、房地產企業實施綠色營銷的博弈觀。

60、建立保障性住房運作機制探討。

61、產權論視域下的小產權房問題探究。

62、我國當前商品房價格過高的原因分析。

63、試述合理的建筑產品價格體系建立的對策。

64、論建設工程的招標投標制。

65、論我國工程招標投標制的完善。

66、論工程招標的優化方法。

67、淺談建設工程投資控制方法。

68、淺議施工企業安全控制管理。

69、工程項目施工投標管理研究。

70、工程項目施工合同管理研究。

71、工程項目設計合同管理研究。

72、工程項目施工質量管理研究及控制。

73、工程項目施工時間管理研究及控制。

74、工程項目施工成本管理研究及控制。

75、工程項目施工現場管理研究。

76、工程項目施工安全管理研究。

77、工程項目施工索賠管理研究。

78、工程項目施工監理研究。

79、工程項目設計成本控制。

80、工程項目設計進度控制。

教學小現象論文教學小現象論文題目（優秀17篇）篇十七

3、淺談音樂表演課程改革與教學實踐——評《音樂表演藝術論稿》。

4、從音樂表演美學的角度分析《二泉映月》的演奏版本。

5、音樂表演與服裝設計——評《演藝服裝設計》。

6、高職院校音樂表演專業復合型鋼琴教育模式釋論。

7、高校音樂表演專業學生實踐能力校內外合作培養模式研究。

8、現代音樂美學對音樂表演藝術的促進。

9、現代音樂美學對音樂表演藝術的啟示探析。

10、音樂表演中的音樂表現力及其提升途徑。

11、小班音樂表演區材料投放案例探析。

12、高校音樂表演專業聲樂課的整體教學研究討論。

13、培養音樂教師教育人才“雙導師制”教學模式研究——以黃淮學院音樂表演系為例。

14、歌唱心理與音樂表演探究——以歌曲《我心永愛》為例。

15、音樂傳播鏈上的音樂表演空間與文化創意。

16、新中國初期音樂表演藝術濫觴——“中西融合”觀念下“”獨唱獨奏概觀。

17、地方高校卓越音樂表演人才培養模式的構建。

18、簡論中國傳統音樂表演美學理論話語體系構建。

19、音樂表演同一性與差異性的聲學表現——《今年梅花開》三種演唱版本的比較分析。

20、音樂表演專業學生想象力的培養。

21、音樂表演專業雷劇人才培養模式研究與實踐——以嶺南師范學院為例。

22、現代音樂美學對音樂表演藝術的啟示。

23、音樂表演中的審美心理和文化闡釋。

24、高校音樂教育中音樂表演人才的培養探究。

25、關于演學結合模式下的音樂表演專業課程改革探索。

26、高等院校音樂表演專業人才培養模式的實踐與探索。

27、創新型音樂表演藝術碩士人才培養研究。

28、鋼琴教學中如何培養學生的音樂表演能力。

29、音樂表演專業研究生教學中的聲樂課程和鋼琴伴奏合作型課程教學研究。

30、音樂美學在音樂表演中的作用。

31、地方高校音樂表演專業轉型發展的探索與實踐。

32、高職院校音樂表演專業藝術實踐課程改革研究。

33、音樂表演專業“演、學、創”一體化實踐教學模式研究。

34、談音樂表演藝術的創造性思維及培養。

35、普通高等學校音樂表演專業課程體系重構的研究。

36、應用型人才實踐教學培養模式研究——以音樂表演專業為例。

37、胡琴音樂表演藝術中如何做到“氣韻生動”

38、藝術類五年制高職學生自主管理能力提升研究——以音樂表演專業為例。

40、當代電子媒介傳播下的大眾娛樂音樂表演初探。

41、現代音樂美學對音樂表演藝術的啟示。

43、現代音樂美學研究對音樂表演藝術的啟示初探。

44、綜合類大學音樂表演專業創新實踐教學研究。

45、淺析音樂表演心理在爵士鼓演奏中的啟示作用。