教學(xué)工作計劃是教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好溝通和配合的基礎(chǔ)。以下是一些成功的教學(xué)工作計劃實例，供教師在制定自己的計劃時參考。

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇一

2.通過看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零”“寂寞”。3.理解幫助別人就是幫助自己的道理，愿意主動幫助他人。

理解幫助別人就是幫助自己的.道理。

一、談話導(dǎo)入。

1.教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。

提問：這是什么？你們知道什么是竹籬笆嗎？它今天有些不高興，怎么辦呢？

2.幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。

1.教師邊放課件邊講述一遍故事。

2.結(jié)合故事圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

三、組織幼兒討論、感受故事中表達(dá)的情感。

1.提問：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？

3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。4.讓幼兒知道“幫助別人就是幫助自己，別人快樂自己也快樂”的道理，鼓勵幼兒在生活中主動幫助他人。

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇二

1、借助手指游戲與身體韻律，初步學(xué)會遵守游戲規(guī)則。

2、感受音樂的趣味性，在游戲中提高自我控制能力。

3、享受角色游戲帶來的樂趣，并能從中理解幫助別人就是幫助自己。

一、律動進(jìn)場師：孩子們，見到你們真高興！讓我們隨著一段有趣的音樂跳起來吧！（放完整音樂）。

三、借助手指游戲與身體韻律，幼兒初步感受樂曲旋律（部分旋律）。

1、操作教具，初步感知游戲規(guī)則。

（1）師：竹籬笆說‘別難過，別難過，讓我你’！牽牛花聽了高興地跑過去了！“竹籬笆會想到什么辦法他呢？“（教師操作教具）。

（2）根據(jù)教具操作，幼兒自由述說“辦法”

師：原來竹籬笆是讓牽牛花從他的'身上繞著爬上去的。

（3）牽牛花是怎么繞的？根據(jù)音樂感受重音。

（4）講解規(guī)則：重音時，停！

2、借助手指游戲與身體律動玩游戲。

（2）幼兒個別、集體角色游戲。

四、幼兒完整感受樂曲，初步會玩游戲。

1、完整聽音樂，找出藏有牽牛花繞著向上爬的音樂。

2、根據(jù)音樂，集體站在同心圓玩游戲五、充分享受游戲帶來的樂趣，并能從中得到理解幫助別人就是幫助自己的教育。

（1）講述故事后半段。

師：幫助別人，原來就是幫助自己呀！

（2）那別人要是遇到難過的事情，你都有什么開心法寶讓他快樂起來呢？

師：你們想的方法真多，可以幫助好多的人，因為幫助別人，就是幫助自己，我們都要做樂于助人的好孩子！

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇三

1、感受散文優(yōu)美的語句及可愛的角色形象，樂意用散文的語句表達(dá)自己的'感想。

2、增長對大自然的熱愛，懂得要愛護(hù)花草樹木。

3、具有一定的文學(xué)想象力和欣賞能力。

1、組織幼兒進(jìn)行“找春天”的活動。

2、一幅散文的背景圖，活動角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。

3、表演頭飾等道具。

1、觀察背景圖，引起聽賞興趣。

設(shè)問：這是什么地方?(指認(rèn)“籬笆”)哪些地方有籬笆?(或問：籬笆有什么用處?)。

2、聽賞散文，初步感受語言美和意境美。

3、欣賞配畫朗誦，討論理解散文內(nèi)容。

4、邊聽邊扮演角色，大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。

教師請個別幼兒扮演角色，集體有表情地跟念散文。

春天到了，山坡上的花兒開了，真美，美得就像一片彩霞。小動物們都跑來了。

咦?花兒外面怎么有一圈籬笆?它好像在說：“看花要站在外面，知道嗎?”

“知道啦!”瞧，小灰狗老老實實地站在籬笆外面，一邊看，一邊搖著尾巴。

小動物們都不往籬笆里跑，可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿，它在看小灰狗搖尾巴呢——那籬笆攔也攔不住它!

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇四

活動目標(biāo)：

1.初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零、”“寂寞”。

2.通過看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。

3.理解幫助別人就是幫助自己的道理。

活動準(zhǔn)備。

活動過程；

一、談話活動：

1.提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。

2.教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。

教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？

2.幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。

1.教師邊放課件邊講述一遍故事。

三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1.教師利用課件再次欣賞故事。

2.教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？

3.教師：后來竹籬笆為什么會高興起來？

四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。

1.教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？

3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸：

情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。

本次活動以談話對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識來導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識。用自己的大膽想象猜測牽牛花之所以傷心的原因，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇五

本次活動我以牽牛花導(dǎo)入活動，先讓幼兒說說你了解的牽牛花，以此來吸引幼兒的興趣，再讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動了積極性。然后通過完整欣賞故事，集體閱讀。再開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人。這樣層層遞進(jìn)，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會傾聽。在集體閱讀時也不夠積極，還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”在本活動中沒有開展，感覺有點難度就放棄了。

針對以上存在的問題，我覺得在以后的早期閱讀活動中可以采取以下方法：

1、教師應(yīng)明確講述和傾聽的要求，以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

3、活動中教師應(yīng)讓幼兒有自由交流的時間，并提醒幼兒有秩序發(fā)言，在別人發(fā)言時注意保持安靜傾聽。

4、集體閱讀到某一頁時，應(yīng)給予幼兒充足的時間和機(jī)會說清該頁的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵幼兒質(zhì)疑，用“是這樣嗎？還有別的意見嗎？”等來激勵幼兒相互解答，解決相應(yīng)的難點。

5、幼兒的思維方式是以具體形象思維為主。有關(guān)活動中的難點，我應(yīng)該多利用教具、多媒體及多種形式開展教育教學(xué)活動，如：“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語。”我可以邊利用圖片教具邊朗讀故事有關(guān)傷心、高興等詞的一段，這樣有助于教師創(chuàng)造性的教，幼兒主動的學(xué)。

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。

2.懂得幫助別人就是幫助自己的道理。

教學(xué)過程：

一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出故事。

1.這是誰？你見過它嗎？

2.陳老師在公園的一個角落里看見一個傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來看一看。

二、觀察圖片，在猜測中理解故事內(nèi)容。

1.猜想故事第一段。

你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過？

2.猜想故事第二段。

接著又發(fā)生了什么？我們一起來看。

提問：（1）竹籬笆聽到了什么？看到了什么？

（2）看到牽牛花在哭，竹籬笆會問它什么？牽牛花又會怎樣回答？（請幼兒自由表述，大膽說出自己的猜想及看法。）。

3.猜想故事第三段。

提問：竹籬笆會幫助牽牛花嗎？是怎樣幫助它的？是誰幫助了它？

4.猜想故事第四段。

提問：看到了什么？他們開心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。）。

三、完整欣賞故事。

1.邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。

竹籬笆與牽牛花發(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來看一看、聽一聽吧。

2.通過提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。

3.教師小結(jié)：哦，原來幫助別人就是幫助自己，幫助別人真快樂。

四、幼兒組織討論，拓展經(jīng)驗。

你幫助過小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？

幫助他，你有什么樣的感受？?。

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇七

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道故事中籬笆變化的原因，以及喇叭花對待小動物前后采用不同語言的原因。

2、初步體驗故事中那種清晰、歡快、充滿生機(jī)的已經(jīng)。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“籬笆”的情景。

老師在這里圍了圈籬笆，誰知道籬笆有什么用呢？

二、分段聽故事。

1、第一段：籬笆里種了小苗……黃籬笆變成了綠籬笆。

師：有個老爺爺在院子里也圍了圈籬笆，我們一起來看看。(看配樂課件)提問：

（1）老爺爺圍的籬笆是什么顏色的？（金黃金黃）。

（2）老爺爺?shù)幕h笆里有什么？（一棵綠芽芽）。

（3）綠芽芽看見了黃籬笆心里怎么樣？它高高興興的干什么呢？

（一起做小手爬的動作。）。

（4）爬呀爬，黃籬笆變成了什么籬笆？為什么會變成綠籬笆的呢？

（5）綠籬笆開出了什么？（喇叭花）綠籬笆變成了什么呢？

2、第二段：小動物想進(jìn)去玩。

師：小動物們看到花籬笆這么漂亮，肯定想進(jìn)去，我們一起來看一看有哪些小動物想進(jìn)去呢？（只放畫面，沒有故事的'聲音）。

提問：（1）有誰想進(jìn)去呀？

（2）你們猜猜籬笆里的小喇叭花會允許它們進(jìn)去嗎？

（3）如果你是小喇叭花，你會讓它們進(jìn)去玩嗎？為什么？

你會怎么對它們說呢？

（4）我們來聽一聽小喇叭花是怎么做的。（放帶故事錄音的第二段）。

（5）有沒有讓它們進(jìn)去？它是怎么說的呢？（苗賣小，小苗苗，不許進(jìn)來踩苗苗）。

3、第三段：籬笆開門了……。

（2）那老爺爺看了心里會怎么樣？

我們來看看小苗苗變成了什么。（播放第三段帶故事配音）。

西瓜成熟了，籬笆怎么樣？（把門打開了。）。

小喇叭花說了什么呢？（歡迎大家進(jìn)籬笆。）。

4、接著放第四段：老爺爺請小朋友吃西瓜。

小喇叭花心里怎么樣？是怎么說的呢？

三、互動。

（1）完整的欣賞一遍。小朋友扮演小喇叭花，跟著一起學(xué)說對話。

（2）請大家給這個故事取個名字。

四、活動延伸：

田里除了能長出西瓜，還能長出什么呢？我們一起回教室把它們畫出來，好嗎？

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇八

在以往的音樂教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對漢字認(rèn)識有限，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)一些歌詞較長、段落較多的歌曲時，經(jīng)常會出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題，從而使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有些吃力，針對這一現(xiàn)象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容，我便有了一個想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設(shè)計了《小籬笆》這節(jié)音樂活動。

1.學(xué)會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。

2.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

3.簡單了解3拍子的節(jié)奏。

《小籬笆》第一段音樂畫圖用的紙和筆(師用)琴

師領(lǐng)幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。

一、請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。

1、師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?

師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對應(yīng)的圖畫。

2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。

二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點。

3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。

2、師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。

3、放音樂，師幼共同演唱歌曲。

四、活動結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動室。

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇九

1.體會文章贊美的默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。

2.理解吸收文章代美的詞語。

3.理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。

4.理解篇末一段的深層含義。

重點難點。

1.重點：

(l)理解吸收文章代美的詞語。

(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。

2難點：

(1)理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。

(2)理解篇末一段的深層含義。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)。

1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的注音：

絢麗(xuan4)濃郁(yu4)額首(han4)矜持(jin1)屈尊紆貴(yu1)綠草如茵(yin1)。

2.查工具書，解釋下列生詞：

(1)虛妄：沒有事實根據(jù)的。

(2)絢麗：燦爛美麗。

(3)濃郁：(花草的香氣)濃重。

(4)嬌艷：嬌嫩艷麗。

(5)額首：點頭。

(6)措詞：說話或作文時選用詞句。

(7)矜持：拘謹(jǐn)，拘束。

(8)勞碌：忙碌，事情多而辛苦。

(9)眼花緣亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

(10)屈尊纖貴：指舊時代地位高貴的人自己降低身分偏就。

(11)綠草如茵：綠草像鋪著一層褥子一樣茂密。

3.朗讀課文，思考自讀提示。

二、導(dǎo)入。

這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢?請看課文。

三、正課。

1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征?

討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。

2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現(xiàn)它什么性格特征?

討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。

討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”

4.提問：芍藥的語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征?

討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

5.提問：桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格?

討論并歸納：它們爭著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。

6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格?

討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。

7提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格?

討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格。

8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭?他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意?

討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。

9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑?

討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源螅裢钥涞难孕懈械叫邞M。

四、小結(jié)。

本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

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竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇十

千代尼（chiyo-ni，1703—1775），又稱“千代女”，或“加賀千代女”，是最為世人所知的日本俳句女詩人。她小松尾芭蕉（1644—1694）五十九歲，是他的再傳弟子，可說是女版的芭蕉、女中“俳圣”，在俳句幾乎是男性作者天下的那個時代，為女性創(chuàng)作者占了一席之地。

她相貌絕美，能詩能畫，詩風(fēng)晶瑩澄澈、感覺鮮明，不僅飽富芭蕉式知性與智力之美，而且充滿女性特有的纖細(xì)感性，具備呈現(xiàn)陰柔美、官能美的能力，自在、自然地讓內(nèi)在與外在世界相振、相交、相容，讓（女）詩人的心足以“略大（或略小）于整個宇宙”。她比小林一茶（1763—1827）大六十歲。

小她十三歲的與謝蕪村（1716—1783）在他1771年一首俳句的前書中寫說“加賀、越前一帶，頗多知名的俳句女詩人，姿弱、情癡，為女性詩人之特色也，今戲仿其風(fēng)格”——他戲謔的對象即是出身加賀的千代尼以及她出身越前的俳友歌川女（？—1776）——但蕪村1774年編選、出版的女俳人俳句選《玉藻集》里卻鄭重地請千代尼寫了序。

實際上，千代尼生前即出版有兩本自己的俳句集——同鄉(xiāng)后輩俳人既白所編的《千代尼句集》（1764，收五百四十六首俳句）以及《俳諧松之聲》（1771，收三百二十七首俳句），且在世時詩作被選入逾百種各家選集，可說是當(dāng)世備受矚目、肯定的詩人，蕪村請她寫序，實相互輝映、互添榮耀也。

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇十一

1.感受歌曲三拍子的節(jié)奏，體驗歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2.初步嘗試用連貫、親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

3.通過圖譜提示理解記憶歌詞，體驗探索學(xué)習(xí)帶來的快樂。

4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

1.課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。

2.圖譜一幅，小圖片若干。

1.談話導(dǎo)入。[練聲：向風(fēng)兒問好]

“美麗的春天來了，風(fēng)兒輕輕地吹著，小朋友，讓我們來向風(fēng)兒問個好吧。”

2.引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。

（1）完整欣賞音樂。

“聽了以后有什么感覺？”

“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么？”

“它會唱些春天的哪些變化？”

“風(fēng)兒唱的`這首歌曲《小籬笆》真好聽，讓老師也來為你們唱一唱。”

（2）教師清唱歌曲一遍。“聽到了什么？”

（3）教師隨音樂范唱歌曲。

“歌里還唱了些什么？”[請幼兒用歌詞來回答。]

3.看圖譜學(xué)說歌詞。

（1）出示不完整圖譜一張。

“圖譜上有什么？”

“每一張小圖片代表歌曲里的哪一句歌詞？”[幼兒學(xué)說]

“這張圖譜完整嗎？“

（2）教師邊指圖譜邊演唱，請幼兒填補(bǔ)圖譜。

出示小圖片四張，將幼兒分成四組，每一組負(fù)責(zé)一張圖片，將它填在圖譜上相應(yīng)的地方，并說出相應(yīng)的歌詞。

（3）有節(jié)奏的集體朗誦歌詞。

4.幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）輕聲學(xué)唱。

（2）好聽的聲音學(xué)唱。

（3）學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的演唱。

“這首歌曲是幾拍子的？”

“微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫、很優(yōu)美，當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時，應(yīng)該怎么唱呢？”

[個別幼兒學(xué)唱，集體學(xué)唱一遍。]

（4）個別幼兒做小指揮帶領(lǐng)大家演唱。

（5）集體表演唱。

5.延伸活動。

“春風(fēng)除了給小籬笆的周圍帶來了許多變化，還會給我們的周圍帶來什么變化？請小朋友們找一找，把它們也編到這首歌曲里來，一定也很好聽的。”

這是一節(jié)音樂活動，對于大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦小＞o接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境導(dǎo)入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動的準(zhǔn)備階段還可以更加充分，或者在活動結(jié)束后進(jìn)行及時延伸，整合入美術(shù)活動，請幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．正確認(rèn)讀本課19個生字，會寫7個生字，把字寫規(guī)范。

2．正確、流利地朗讀課文。

過程與方法。

學(xué)生運用已有的識字方法，如：在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容；通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會花籬笆帶給人的'親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

教學(xué)重點：識記生字，理解課文。

教學(xué)難點：讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

課前準(zhǔn)備：卡片、課件。

教學(xué)過程：

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇十三

師：你們知道什么是圍墻嗎？你見到的圍墻是什么樣子的？（學(xué)生自由說一說）。

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。（板書課題）（齊讀課題）。

初讀感知階段。

二、初讀課文，識記生字。

1．小朋友們借助拼音自己試著讀課文。（記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍）。

2．同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3．檢查生字。（用摘蘋果比賽的形式）。

精讀感悟階段。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順！快來試一試吧。

2．師提出問題：你喜歡花籬笆嗎？把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么？

（1）講第二段時，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

（2）講第四段時，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。

容，評一評是否畫出。

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3．美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1．用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2．讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。（隨機(jī)點撥）。

3．讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4．練習(xí)書寫。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥？試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段。

使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

竹籬笆和牽牛花教案（優(yōu)秀14篇）篇十四

設(shè)計意圖：在以往的音樂教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對漢字認(rèn)識有限，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)一些歌詞較長、段落較多的歌曲時，經(jīng)常會出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問題，從而使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有些吃力，針對這一現(xiàn)象，我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們對圖畫很敏感，幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫內(nèi)容，我便有了一個想法：能不能用圖畫來記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下，于是，就設(shè)計了《小籬笆》這節(jié)音樂活動。

活動目標(biāo)：

1. 學(xué)會歌曲《小籬笆》第一段，幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。

2. 感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

3. 簡單了解3拍子的節(jié)奏。

活動準(zhǔn)備：

《小籬笆》第一段音樂 畫圖用的紙和筆(師用) 琴

活動過程：

師領(lǐng)幼兒隨音樂入場，開門見山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。

一、 請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫助幼兒理解記憶歌詞。

1、 師唱第一遍歌曲，請幼兒說說聽到了什么?

師唱第二遍，幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對應(yīng)的圖畫。

2、師幼一起看圖，完整地說出歌詞。

二、簡單向幼兒介紹3拍子樂曲的節(jié)奏特點，引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。

1、放音樂，師幼共同看圖欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點。

3、請幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再欣賞一遍歌曲。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、 師彈琴，請幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。

2、 師彈琴，請幼兒完整地合唱歌曲。

3、 放音樂，師幼共同演唱歌曲。

四、活動結(jié)束，師領(lǐng)幼兒隨音樂離開活動室。