比賽是為了鼓勵人們勇往直前、勇敢拼搏，追求卓越的精神象征。以下是小編為大家收集的比賽經驗分享，希望能夠給大家帶來一些啟發和思考，讓我們一起來看看吧。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇一

吹泡泡比賽在一陣吶喊聲中，一場別開生面的大比賽將在作文課上舉行。我們興奮的坐在座位上，等著諶老師的到來。諶老師來了，我們迫不及待的說了啊：“老師好”后，就再次等待諶老師的第二句話。“比賽正式開始”諶老師大聲宣布著。一開始我心理就像藏了一窩兔子，后來才慢慢的消失。第一場是男生和男生比。一開始楊豪就吹了一個大泡泡，然后是黎一丁，然后又是周帆，然后……結果，楊豪，黎一丁，李浩，陳智勇，周帆，就進入了決賽。過一會兒，是我們女生了，結果是張帥帥……決賽時間到了，我們班男生各個吹得面紅耳赤的。最精彩的就是陳煌她磨拳檫掌胸有成竹的上了場，她臉像關公，嘴里時不時的發出嘖嘖聲……時間過得太快了，一下子比賽就結束了。吹泡泡比賽作文250字。

小學生作文（中國大學網）。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇二

過了一會，老師又說：“我們男女生各選一個代表來決定比賽的輸贏。”我們的代表剛開始沒有吹出來，而女生代表卻吹出了連串的大泡泡，這可把我們急壞了。我們就去幫他：有的半蹲著吹，有的歪頭吹，有的昂頭吹，最后我們男生打敗了女生。

比賽結束了，我們玩得非常開心。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇三

哈哈哈……輔導班門口傳來了一陣笑聲，是在干什么呢？原來是一群孩子們在玩吹泡泡的游戲。輔導班的一位老師在給孩子們講游戲的規則，先自由吹泡泡，接著分成兩組，選出吹的最大最多的那一組為勝利者。

老師開始發出命令，自由吹泡泡。第一組的一個小女孩兒拿起泡泡管輕輕的蘸一蘸泡泡水放在嘴邊，鼓起腮幫子，撅起小嘴，嘴對著泡泡輕輕地一吹，那些泡泡像是一群迫不及待的小精靈從管子里飛了出來，泡泡千奇百怪，有的一個大一個小。摞在一起像一個晃晃悠悠的大葫蘆。有的兩個小，一個大，像極了米奇老鼠的腦袋。還有的圓圓的，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。在陽光閃爍下散發著五顏六色的光芒，格外美麗。

另一組也不甘示弱。一個胖嘟嘟的小男孩兒拿起了泡泡管，有力上下晃動著泡泡水。等泡泡管理的水冒出了泡泡之后，他就馬不停蹄地抽出泡泡管來，胳膊有力的在空中甩了一下。一大串一大串的泡泡從泡泡管理嘟嘟嘟的冒出來，像一只斷了線的風箏，在空中舞動，慢慢升上天空。

孩子們在老師的簇擁下，歡呼者“我們組贏了”，奔跑者追趕泡泡，嘴里還不停地叫著:“這些泡泡會飛到哪里呢”可能飛到仙女姐姐那里聽她們講故事了吧！

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇四

一提起我最喜歡的運動，我就會情不自禁地想起騎自行車，讓我給你們講一個關于我和媽媽騎自行車比賽的故事吧。

放假了我像一只自由自在的小鳥，可以做一些我喜歡做的運動，那是一個陽光明媚的早晨，我和媽媽推著自行車來到廣池湖畔騎自行車。廣池湖里水波流動，湖畔綠樹成蔭，我呼吸著清晨的空氣，心里別提有多高興。

“媽媽，我倆來一場騎自行車比賽，從廣池湖邊騎到新政府門口，誰先到誰贏。”媽媽高興地答應了。

比賽開始了，我兩手握住機頭，兩腳使勁地蹬腳踏，自行車在我的指揮下像箭一樣飛駛出去，把媽媽甩在了后面，可媽媽不甘示弱，咬緊牙根，腳用力一蹬，又超過了我。就這樣，我和媽媽你追我，我追你，誰也不讓誰。快到新政府門口了，我知道這是最后一刻，我便使出全身力氣，加速飛蹬，車子快速地超過了媽媽，搶先到達了終點，贏了媽媽。

快節奏的比賽把我和媽媽累得氣喘吁吁但運動后的我全身舒暢，心情愉快極了。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇五

“嘟”的一聲哨響，拔河比賽正式開始了。運動員們都使出了吃奶勁頭往后拔，啦啦隊員們在旁邊高聲大喊：“加油，必勝！”

瞧我們班的“大力士”——孫浩宸，他緊握著繩子，眉頭緊鎖，眼睛里射出一種必勝的光。隨著他嘴里大喊一聲：“拔！”，只見他的腳像釘子一樣牢牢地抓著地面，身子都快要貼著地了。

當紅絲帶越過了對手的界限，這時裁判吹響了哨子，我們隊獲勝了，大家擁抱在一起，無比的開心！

這次的拔河比賽，讓我終身難忘！

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇六

“加油，加油！”咦，哪兒這么熱鬧喲？是從4（3）班傳出的吶喊聲，他們正在舉行一場別開生面的吹泡泡比賽！首先是男女生進行初賽，男生先比。第一場是比大小，只見楊豪放肆的嚼了一陣后，便吹起來，全場女生看得目瞪口呆，黎一丁似乎想把我們的注意力轉到他身上，可能是過于緊張，已經面紅耳赤，啪，黎一丁吹出了一個跟面巾紙差不多大小的泡泡，可是好景不長，還不到7秒，那個泡泡便“爆炸”了。最后我們選出了5位男生了復賽。輪到我們女生了，諶老師一聲號令，我們便開始爭霸了！我先將泡泡咬軟，然后將它平均的蒙在舌尖附近再深深地運了口氣，慢慢地吹出來，啪，碎了，我的泡泡破了之后，又接二連三的聽到了噼里啪啦的'聲音。我們再將目標轉移到陳煌身上來，只見她把嘴一鼓，嘴唇一翹，舌頭一嘟，一個西瓜般大小的泡泡出現在我們眼前，就這樣，過了好一會，泡泡破了，粘在了她的鼻子上。最后我們也選出了五位女生，十個同學比賽，最后進入決賽的也只有楊豪、陳煌、黎一丁。只見兩個男生急得像熱鍋上的螞蟻，直跺腳。比賽開始，陳煌吹了一個大泡泡，“一個、兩個……四個”，直到輸了！陳煌真是不負我所望，最終，得到了我們大家的贊賞，今天真高興！吹泡泡比賽作文450字。

小學生作文（中國大學網）。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇七

在一年級的時候，我參加了一場小學生的比賽，這是我第一次參加這樣大規模的比賽，我感到非常興奮也非常緊張。比賽前，我經過了漫長的準備，我的家人和老師給予了我無數的鼓勵和支持。當我走上舞臺時，我感到自己的心跳加速，但是我努力鎮定自己，全神貫注地表現出最好的自己。比賽結束后，我雖然沒有獲得獎項，但是我意識到比賽的重要性和自己的不足之處，我決定在以后的比賽中更加努力。

第二段：接受失敗的教訓。

在比賽中，我意識到自己在準備和表演上存在很多不足。首先，我沒有充分利用準備時間，沒有把握好每一次練習的機會。其次，我的表演經驗不足，我在臺上緊張，動作僵硬，沒有展現出我應有的實力。最重要的是，我沒有足夠的自信心，因此無法盡情展示自己的才能。通過總結這次比賽的經驗教訓，我決定在接下來的比賽中改正自己的不足，提高自己的能力。

第三段：勇敢嘗試新的挑戰。

通過一次次的比賽，我逐漸變得勇敢，敢于接受新的挑戰。比賽給了我一個展示自己的平臺，我可以通過比賽不斷提高自己，增強自信心。在之后的比賽中，我主動報名參加各種項目，例如朗誦比賽、跳舞比賽等。每一次比賽都讓我更加了解自己的長處和不足，更重要的是，我學會了接受失敗，欣賞他人的優勢。比賽不僅讓我獲得了榮譽和成就感，更讓我變得更加勇敢和堅定。

第四段：與伙伴一同成長。

參加比賽不僅是個人的表演，還有與伙伴們的團體合作。在比賽中，我結識了很多志同道合的伙伴，我們一起加油努力，互相鼓勵。在彼此的幫助下，我們一起成長，取得了可喜的成績。通過與伙伴們的相處，我學會了傾聽和合作，在團隊中找到了自己的位置。我們互相學習、互相進步，共同成長，這是比賽給予我的非常寶貴的體驗。

第五段：比賽是成長的階梯。

通過一年級的比賽，我發現比賽是我成長的階梯。每一次比賽都讓我在競爭中變得更加堅強，也讓我看到了自己的不足之處。失敗并不可怕，關鍵是要從失敗中吸取教訓，不斷提高自己。比賽讓我不斷追求卓越，更加勇敢地面對挑戰和困難。通過經歷比賽，我成長了許多，不僅獲得了獎項，更重要的是，我在比賽中獲取了心靈的洗禮，成為了更好的自己。

通過一年級的比賽，我意識到了自己的不足和成長的潛力。比賽不僅是一次鍛煉自己的機會，也是一個展示自己的平臺。通過與伙伴們的合作和競爭，我不斷進步，提高了自己的能力。我相信，在未來的日子里，我將繼續努力，追求卓越，在比賽中展示出最好的自己。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇八

星期五的下午是我們班和一九班進行有趣的拔河比賽，每班各派十人參加。

在操場上同學們都精神抖擻的等待著比賽的開始。老師宣布比賽規則：“繩子中間幫著一條紅領巾，如果那邊把紅領巾拉到自己這邊就算贏。”只聽見哨聲一響，隊員們都死死抓緊繩子，眼睛瞪的大大的，使出了全身的勁兒，憋得面紅耳赤。我和同學們都很著急，都希望我們班能贏。不一會我們又拉了過來，我們又跳又喊：“加油啊！堅持住，勝利就是我們的。”

哨聲響了，老師宣布我們班贏了。同學們都跳了起來，大聲喊著：“我們終于勝利了！”

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇九

第一段：背景介紹（100字）。

作為一名一年級的小學生，經歷了一年來的各種比賽活動，我深深地體會到了比賽的重要性和樂趣。其中，我參加的繪畫比賽、朗讀比賽以及擊劍比賽給我帶來了豐富的體驗和收獲。在這些比賽中，我不僅學到了技能，還培養了堅持、努力和團隊合作的意識。通過比賽，我也找到了自己的興趣愛好和特長。

第二段：繪畫比賽經歷（200字）。

在繪畫比賽中，我展示了自己的創意和想象力。我愛畫，因此每一幅作品都是我用心創作的結果。比賽中，我遇到了許多困難，有時候我不知道如何開始，有時候我對畫面的表達不滿意。但我發現通過多次嘗試和反復修改，我可以不斷進步。而且，互相欣賞和學習同學們的作品也讓我受益匪淺。繪畫比賽不僅是展現自己的平臺，更是鍛煉創造力和耐心的機會。

第三段：朗讀比賽經歷（200字）。

朗讀比賽中，我學到了如何正確和感人地表達文字。我常常用心閱讀故事書和課文，試圖理解文字的背后含義。比賽的時候，我需要大聲朗讀并傳遞給觀眾一種情感。通過準備和訓練，我不僅提高了自己的口語表達能力，還培養了自信和勇氣。在比賽中，我也學到了欣賞別人朗讀的能力，通過觀摩他人的表現，我意識到每個人的朗讀風格都不一樣，每個人都有自己獨特的優點，這讓我更加尊重和欣賞他人。

第四段：擊劍比賽經歷（300字）。

在擊劍比賽中，我體驗到了團隊合作的重要性。作為擊劍隊的一員，我學會了和隊友一起討論和制定出戰略。每一次比賽，我們需要相互鼓勵和默契配合，這是取得勝利的關鍵。擊劍比賽不僅考驗個人的技巧和身體素質，還需要我們與對手的心理斗爭。每次比賽結束后，我都會反思自己的不足之處，進一步提高自己的技術水平。擊劍比賽讓我明白了團隊合作的重要性，也培養了我與隊友之間的友誼和信任。

通過一年級的比賽經歷，我有了更深刻的認識和體會。比賽不僅是展現自己能力的舞臺，更是學習和提高的機會。每一個比賽都是一次挑戰，挑戰自己的極限和突破自己的局限。無論輸贏，每一次比賽都讓我成長并且在不斷的嘗試中不斷進步。比賽讓我更加自信，教會了我勇敢去面對困難和失敗。我明白了通過努力和堅持，任何困難都可以克服。比賽不僅讓我在技能上有所提高，還讓我學會了團隊合作、尊重他人和欣賞他人的優點。

總結：

通過一年級的比賽經歷，我不僅展示了自己的才藝和能力，還培養了堅持、努力和團隊合作的意識。繪畫比賽讓我發現了自己的創作潛能，朗讀比賽提高了我的口語表達能力，擊劍比賽讓我明白了團隊合作的重要性。通過比賽，我也發現了自己的興趣愛好和特長。比賽不僅是一次挑戰，更是一次成長。我相信在以后的比賽中，我會更加努力，取得更好的成績。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇十

今天，我們學校組織了兩場活動，一場是拔河比賽，一場是跳繩比賽，其中我參加的是的拔河比賽。

拔河小組挑選隊員時，男生選十名，女生也選十名，其中就選到了我。

在第一輪拔河比賽時，我很緊張，也很興奮。在我第一眼看到長長的拔河繩時，就忍不住上去抓了一把，感受了一下。裁判吹哨時，我緊緊的抓緊繩子，可我沒有經驗，第一輪的比賽我有點放松，不太會用力。還好其他同學很拼命，我們最后還是贏了這一輪比賽。

第二輪時，我開始學會了用力，我找到了技巧，知道怎樣可以使上力氣。還沒開始拔河前，身體往前傾著準備好，等開始用力時，左腿使勁在前面撐住，右腿不動，身體往后倒。在大家的拼命努力下，第二輪我們又贏了！結束時，我已經使完了全身的力氣，最后直接累倒躺在了草坪上。

第三輪我們進入了決賽，我心跳的很厲害，非常的興奮，就在裁判吹哨前，我還摔了一跤。比賽開始時，我用盡了全身的力氣，可這輪比賽太艱難了，我感覺這輪比賽中，全隊就只有我一個人在用力，真的太吃力了。我簡直懷疑是不是我們隊的其他同學都太放松，只有我一個人在使勁。這可是兩個最厲害的班級，我也不知道最后我們是怎么贏了這場比賽。

我覺得自己今天的表現可以算得上是一名完美的隊員，我期待著下次拔河比賽時老師還能再選中我。雖然我們班級最后沒有得到像跳繩隊那樣的獎狀，但我們大家還是非常開心，因為今天的拔河比賽成績是我們一四班集體榮譽。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇十一

教學目標：

1、學習生字詞，借助插圖、想像等方法了解關鍵生字詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質，在以后的學習、生活中像騎手一樣善于積累經驗，具有頑強、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的。

3、學習根據課題、抓住關鍵詞來質疑，并運用讀、想、找、議、問等方法解決問題。

教學重點：

品味課文語言，感悟騎手形象。

教學準備：

搜集有關騎牛比賽的圖片及文字資料。

設計意圖：

閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體框架必須以培養學生的語感為核心，以指書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”。基于以上思考，本課時的設計主要分成四大版塊：一、設境激趣，觸發語感。課始，教師由學生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學生一下子進入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統中。四、抒情表達，豐富語感。看圖用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。

教學流程：

一、設境激趣，觸發語感。

1、同學們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結果怎么樣？

*贏第一名贏了以后心情怎么樣？

第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？

*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！

2、今天，老師帶你們去看一場別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）。

（1）讀題。

（2）讀了這個題目，你的心中產生了哪些疑問？

*在哪里？

*這場比賽怎么樣？（你能抓住關鍵詞“比賽”來提出問題，很好！）。

*結果怎么樣？

*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強，能發現與眾不同的問題！真棒！）。

（3）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預習，你了解了嗎？

（4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”

*簡介南美洲。

*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）。

（5）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）。

二、充分誦讀，激活語感。

1、請同學們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。

2、這是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽。

激烈。

引人入勝。

3、的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”

（1）指名讀。

（2）這句話告訴我們……。

（3）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？

a擠滿。

*還有哪些詞也用來形容人很多？

*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人海”“觀者如堵”。

b興致勃勃。

*“興致勃勃”是說……。

*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞。

*賽場周圍，人們正……。

*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？

（人們有的……有的……還有的……）。

（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）。

（5）那么，比賽的結果怎么樣？請同學們快速默讀課文第二小節，邊讀邊劃出有關句子。

三、潛心品讀，積淀語感。

1、隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上。”

（1）分句讀。

（2）比賽結果怎么樣？

（3）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）。

*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話。

a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來。

*數“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。

*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）。

*而這個騎手……。

*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超。

b公牛“野性大發”

*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發？請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*交流。

*猜一猜這頭野性大發的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）。

*誰來描述一下公牛野性大發的樣子和動作？

c盡管公牛……，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上。

*再仔細地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）。

*交流。

*想看看比賽當時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。

*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？

*出示瞧，公牛野性大發，（）。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

（4）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手！（小組賽讀齊讀）。

1、看到這位騎手出色的技藝，全場……。

2、讀到這兒，你的心中又產生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）。

*怎么解決這個問題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）。

（1）自讀，思考。

（2）找伙伴討論（或問問老師）。

*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。

（3）交流。

*通過“讀想找議問”，你們找到答案了嗎？

（點評：a善于積累經驗。

b頑強（超人的勇氣、膽量）。

c堅持不懈）。

3、現場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）。

（1）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）。

（2）從中，你明白了什么？

4、這一節課，我們小朋友自己發現了問題，運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法，希望在以后的學習中能經常運用。

四、抒情表達，豐富語感。

*片斷練習。

瞧，公牛野性大發，（）。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

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班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇十二

撲通撲通，汗水從額前流下，整個像是要被地心引力吸干似的。喉結滾動著，手緊緊的攥著衣角，嘴里呢喃道：不緊張，不緊張。這是初上中學時音樂老師賴每班挑選合唱團成員時的情景。我的手心直冒著汗，低頭承受著新老師帶來的無形的壓迫感。我的氣壓降到了極致，所有的大氣都涌向我來。然而，就像所有的懸崖都是沒有后路的，我是一號。第一個步入深淵的，必定是我。“不怕，有什么好擔心的，不就是當著全班不認識的同學和一個不認識的老師唱歌嘛。加油！”心這樣想也硬著頭皮站起來了，回答完老師的問題后，哆哆嗦嗦地想要拿起那張早已背得滾瓜爛熟的歌詞。那一張瘦弱的紙好似戀上了桌子，怎么拿都拉不開他們。沒辦法，我只好兩眼盯著它，繼而耳邊傳來顫栗的聲音，那聲音陌生又熟悉。我的心里暗襯道“這可是表現自己的好機會呀。”

廣播中磁性的聲音，吸引了我的注意，我似乎遇到了一個霹靂，全體都震悚起來，我被選中了，我開心地笑了。這不僅僅是一個合唱團，這我從小的夢想。我是一個“資深”的合唱團團員。因為我從一年級就被老師選中參加了合唱團。時隔七年，我還是按難不住激動的心情。

帶著一串不成調的音符回了家，那毫無美感的水泥墻也變得可愛起來。小鳥歡快地飛著，天是這樣的藍，云是這樣的白。“媽媽，我要告訴你一個好消息。”我提著褲腿跳進了門檻，一直馬尾辮上跳下竄的。我“騰騰騰”地跑到了樓上。媽媽眼帶笑意的問“是什么好事呀？”“我又是合唱團團員了。只見她微揚的嘴角化成了一條直線。冷冰冰的開口說：“排練的時間是上課的時間的話，不用去了。”“媽媽——”，我扯著嗓子喊道，眼里不一會便浸滿了淚水，但我強忍著不讓它掉下來。“媽媽，這不會影響學習的，真的。”最后，媽媽還是妥協了，我也知道了，這不僅僅是一個合唱團，它需要我付出精力。

在挪移目光的瞬間，我已成為焦急等待在音樂教室門口的一員。我輕輕地走到樓梯口，又立刻往回走。外面的天氣很奇怪，時而開太陽，時而烏云籠罩。透過人群，我看到了那個雖不高，但如鶴立雞群般的身影。她教會了我很多，有關于音樂，有關于道理。她說：“我們這是一個合唱，要發揮蒲公英的精神，也許它很微小，但它身上的每一部分，都是攏在一起的。”風呼呼地刮著，家長說“你放棄吧，中國的應試教育都是為了最重要的一次考試，沒有什么比分數最重要。”

昭華消然逝去。學業負擔不斷加重，讓我在布滿荊棘的三岔路口徘徊。但后來她說“你來或者不來，我們全體合唱團的團員都會在這里，等著你。”溫暖氤氳在空氣中，吹進每個人的心里，心湖上泛起涔涔漣漪，這不僅僅是一個合唱團，這是一個獲求知識的另一個課堂，這會是我們團結的共鳴。

我既已加入，便永不言棄！

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇十三

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

教學重難點。

初讀課文，學習本課生字。

教學準備：生字卡片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：7、騎牛比賽指名讀，領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、初讀課文。

1、提出要求：輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）。

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經。

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛上。

說說各自然段的內容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。

三、布置作業。

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、板書設計。

我曾經從牛背上摔下來上千次。

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

教學重點。

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

二、講讀課文。

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀。

看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝。

高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。

（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手。

回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文，思考。

（1）比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

（2）“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

三、寫字指導。

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

四、布置作業。

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

五、板書20、騎牛比賽。

騎手牛結果。

好幾個野性大發兩三秒鐘就摔下來。

一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上。

曾經摔下來上千次技藝高超。

（要有高超本領必須長期刻苦努力）。

[蘇教版一年級下冊語文《騎牛比賽》教案]。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇十四

第一段：介紹小學生比賽的背景和重要性（字數：200字）。

小學生比賽是一項重要的教育活動，旨在激發學生的學習熱情和培養他們的綜合能力。作為一年級學生，我最近參加了一次小學生比賽，這次經歷給我留下了深刻的印象和寶貴的心得體會。小學生比賽不僅僅是簡單的競爭，更是全方位地考察學生的才能和素質。通過比賽，我不僅學到了許多新的知識和技能，還鍛煉了我的自信心和合作精神。因此，我認為小學生比賽對于學生的成長和發展起著重要的作用。

第二段：比賽的準備和過程（字數：300字）。

在小學生比賽之前，我進行了大量的準備工作。我不僅認真學習了比賽內容，還積極參加了各種培訓課程，努力提高自己的技能水平。比賽當天，我和同學們一同來到比賽場地。在比賽過程中，我緊張而充滿激情地展示自己的才藝。我發現，在眾多參賽選手的激烈競爭中，我需要保持冷靜和自信，充分發揮自己的實力。同時，比賽中的交流與合作也是非常重要的。我積極與隊友進行溝通和配合，共同努力取得好成績。

第三段：遇到的困難和挑戰（字數：300字）。

在參加小學生比賽的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。首先，我發現競爭對手水平很高，有的甚至比我更優秀。看到其他同學的表現，我曾一度感到壓力很大，甚至有些泄氣。然而，我意識到與其泄氣，不如將精力集中在提高自己的能力上。另一個困難是表演過程中的緊張和失誤。有一次我在舞臺上忘記了舞蹈的一個動作，但我努力保持冷靜，迅速調整，盡量不讓這個小錯誤影響整個表演。面對這些困難和挑戰，我通過克服自己的心理障礙和不斷努力，最終戰勝了它們。

第四段：取得的收獲和成長（字數：200字）。

通過參加小學生比賽，我收獲了許多寶貴的經驗和成長。首先，我學會了面對困難和挑戰的勇氣。比賽中的錯誤和失敗讓我明白，只有勇于面對和解決問題，才能不斷進步。其次，我通過比賽增強了自信心。在舞臺上展示自己的時候，我感受到了觀眾們的喝彩和掌聲，這讓我更加相信自己的能力。最重要的是，通過比賽，我發現了自己的潛力和興趣。對于我來說，參加比賽不僅是一種挑戰，也是一種尋找自己的機會。

第五段：對未來的展望和總結（字數：200字）。

參加小學生比賽讓我對未來充滿了更大的期待。我相信，通過不斷參加比賽，我能夠不斷提高自己的才能和能力，更好地發現和發展自己的潛力。我將繼續保持對學習的熱情和努力，勇于面對挑戰，不斷追求卓越。在未來的學習生活中，我還將積極參加各種活動和比賽，以鍛煉自己的綜合素質和培養團隊合作精神。我相信，通過不斷努力，我一定能夠取得更好的成績，并實現自己的夢想。

總結：

參加小學生比賽是一種鍛煉和成長的過程。通過比賽，我不僅提高了自己的能力，也獲得了寶貴的經驗和教訓。這次比賽讓我明白了勇于面對困難和挑戰的重要性，提升了我的自信心和勇氣。我相信，通過不斷參加比賽和努力學習，我能夠成為一名更優秀的學生，并為自己的未來打下堅實的基礎。同時，我也希望能夠激勵更多的同學參加小學生比賽，感受到它帶來的快樂和成長。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇十五

為促進新教師在學習中反思，在反思中成長，盡快適應中小學教育教學工作，教師進修學院組織以“走向成熟——初為人師的感悟”為主題的征文比賽活動，以便為廣大新教師搭建一個同伴互助、信息互通、資源共享的交流平臺。

同時，提倡新教師積極書寫教學反思、教育敘事，以達到快速提高新教師的教育教學藝術和水平，促進新教師快速成長。

二、參賽資格。

參加xx市20xx—20xx學年度中小學新教師試用期培訓的全體學員均可自愿參加。

三、征文要求。

1、征文題目自擬，體裁不限。內容可參考以下范圍：

教育類：包括教育小故事、教育個案、教育論文、班主任及團隊工作心得體會等。

教學類：包括學科教學心得、教學反思、教學設計、教學論文和教學總結等。

生活類：記錄初為人師的生活點滴，包括對新環境的適應、角色轉變、職業認同、情感生活等。

2、征文內容要真實，不能杜撰，嚴禁抄襲，如有抄襲即取消參賽資格。

3、征文字數字左右。

4、每人只能上傳一篇參賽征文。

四、參賽辦法。

1、打開“xx教師博客”(xx)，并以個人在xx市中小學教師繼教教育平臺的賬號、密碼登錄。

2、在博客首頁點擊“初為人師征文比賽”，詳細閱讀比賽方案后，再點擊“點擊發表”，上傳本人征文。

3、截稿日期：20xx年4月17日。

4、咨詢電話：xx陳老師/xxxx教師博客服務部。

五、活動組織。

1、xx市教師進修學院中學教師研訓部負責整個活動的組織策劃。

2、所有文章將在xx教師博客“初為人師征文比賽”板塊公開推出，接受全市中小學教師的評論和推薦。

3、成立“初為人師”征文比賽評審組，評審組成員將參考文章的網絡推薦情況對稿件進行評審。

4、20xx年4月底評審小組結束對征文的評審;20xx年5月初公布比賽結果。

5、征文比賽每年舉行一次，評審組對參賽作品統一進行評審，選出獲獎作品;評審組對獲獎作品進一步篩選，最終確定宜采用的優秀作品，收錄在《與學生一起成長的日子——xx市新教師“初為人師”征文優秀作品集》中，作品集每兩年印制一期。

六、獎勵辦法。

1、參與征文者均可獲得4個學分。

2、征文活動設一、二、三等獎，獲獎人數分別占參加人數的2%、6%、10%。獲獎者再獎勵4個學分，并獲得由xx市中小學教師繼續教育中心頒發的榮譽證書。

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇十六

這真是一次令人難以忘懷的拔河比賽。

今天下午，我們五年級在操場上舉行了拔河比賽。拔河比賽即將開始了，何老師喊一聲：“預備---”同學們立即入場，雙手象一把把鐵鉗子似的，緊緊地握住麻繩，邁開一大步，作好了準備。

老師哨子一吹，同學們就進入了緊張的狀態。大家先是一齊后仰，在一齊用力，費了九牛二虎之力，在場參賽的同學個子都是高大的，個個精神振奮，斗志昂揚，只有一個人例外，他就是----四(2)班的小明，別看他又矮又瘦，可他的力氣大著呢。有的'同學累得汗流夾背，加上，太陽當頭照，同學們的臉都紅得像個大包公似的。場外的拉拉隊正在一個勁喊著：“加油--加油!”那加油聲猶如山崩地裂，響聲不斷提高。同時，周圍的氣氛也越來越變得活躍。同學們的情緒也非常激動。那麻繩中間綁了一個紅色的小球，那紅色的小球一會兒向左，一會兒向右移。過了一會兒，也不能分出勝負。只好到第二局才能分勝負。現在雙方力爭，不甘示弱。拔呀，拔呀!繩子慢慢的移到我們這邊了，我們又加了把勁。終于，我們贏得了第二局的勝利，一轉眼，第三局又開始了，我們交換地方，我們信心十足，不急不燥，齊心協力地拔呀，拔呀!結果，第三局又是我們贏了。

這種令人激動的場面，依然在眼前，久久不能忘懷!

班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇十七

我作為一名班干部，我能夠堅持以身作則遵守學校的校紀校規，老師不在時，主動維護好班級的紀律，對于不文明的行為敢于及時勸阻。我平時熱愛勞動，輪到我們組值日時，我總是早早起床早早到校，從不遲到，打掃衛生時特別認真負責，并能提醒和幫助其他小朋友共同完成打掃任務。為此我獲得了“勞動之星”。

在家里，我努力做一個懂事的好孩子。爸爸媽媽工作很忙，我就經常承擔一些力所能及的家務。比如：整理房間、掃地、洗碗等等。有一次，媽媽感冒發燒，躺在床上，那可急壞了我，可是我又不知道能做些什么，一會兒問媽媽要不要喝水，一會兒問媽媽想吃什么，看著我小小的身影在媽媽的床邊跑來跑去，媽媽的眼眶濕潤了，媽媽說我長大了。

不管在上學、放學的路上，還是在公園、在學校，每次看到散落的垃圾，我都會自覺的撿起來丟進垃圾箱。每次坐公共汽車時，我都會把自己的座位讓給年老體弱得老爺爺、老奶奶或者更小的小朋友，他們經常笑咪咪地夸我：“真是個懂事的好孩子！”。

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班班有歌聲比賽小學一年級（精選18篇）篇十八

《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養學生良好的思想道德品質。

（二）教學目標。

根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本文的教學目標如下：1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認不要求寫。

2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內容。掌握生字新詞，并背誦課文。

3、情感、態度與價值觀：讓學生懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學到真本領。

（三）教學重點難點。

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經從牛背上摔下來上千次。”

（一）直觀教學法。

《語文課程標準》指出，要愛護學生的好奇心，求知欲，激發學生的主動意識和進取精神。據此以及教材的特點，我采用直觀教學的方法，讓學生通過生活中的直觀的`物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關動物比賽知識。學生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。

（二）情境創設法。

通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習，達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣，少些規則”。

根據我班學生年齡和心理特點，我采用練習發和講讀發。教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學習比在規則中學習要來得容易得多，語文教學應該以寫字學寫字，從談話中去學談話……根據《語文課程標準》的要求，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學生以小組為單位說說斗牛的經過，現場的反映和自己的感受。激發引導學生潛移默化地運用用書中有關的詞語。這樣學生才真學會了語言的運用。

（一）談話，導入新課。

2、學生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規則和南美洲的風土人情。

3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學習課文，去感受那激烈的比賽場面。

（二）反復讀文，講讀有法。

1、學生借助拼音讀準字音，讀通句子讀通課文，標好自然段。

2、學生自學生字，讀準字音，記住字型。

3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯系生活理解“興致勃勃”。）。

（此環節體現了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學得扎實。）。

（三）巧妙創境，如境感悟。

1、小朋友讀書真棒！現在讓我們一起去南美洲去看看當地的騎牛比賽吧。

2、南美洲到了，大家快看！（播放動化制作，觀看比賽片段）。

3、你看到了什么？感受到了什么？

（四）指導朗讀，背誦。

1、先請同學們自由朗讀，然后由老師范讀：

（一天，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。

（由于有前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）。

2、讓學生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經從牛背上摔下來上千次”這句話。