通過寫學習心得，我們可以培養良好的學習習慣和方法，提高自己的學習能力和綜合素質。在這里，小編為大家推薦一些學習心得的范文，希望能給大家一些寫作幫助。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇一

1.從細節著手，持之以恒。

學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始。在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等。教師應當抓住這些細節，明確要求，敦促學生做到。老子說過“千里之行，始于足下”，教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣不是一朝一夕就能形成的，有一個較長的過程，要不斷強化，要持之以恒地滲透，久而久之，學生就自然形成了良好的學習習慣。

2.樹立教師形象，注重榜樣作用。

在孩子們的眼里，教師就是自己的榜樣，凡是要求學生做到的，教師首先做到。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養。”學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生，特別是低學段小學生，他們是在模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。家長經常會從小學生的口里聽到這樣的話：“我們的老師是這樣說的。”所以，教師在教學中應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣就能更好地實現。

這里要強調的是，小學生模仿力、可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要。在日常的教育實踐中，教師應著手用正面的典型給他們做榜樣，以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點。孩子們就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。

3.聯絡家長，尋求配合。

平時和學生相處時間最長的莫過于他們的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教師”。因此，教師在教學工作中，除了在學校培養學生的良好學習習慣以外，還要與家長密切聯系，請求家長密切配合工作。教師要經常通過多種渠道，了解學生在家的學習行為。教師還應把學習要求傳達給家長，要求家長督促學生做到并及時反饋信息給學校教師，以便對學生的不良行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，把糾正壞習慣落到實處，不良習慣的根除就能徹底，良好的好習慣就能切實培養起來。

4.正確引導，促進自主學習。

古語說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣永遠是學習過程中最重要的推動力，它是學生學習自覺性和自主性的集中體現。因此，教師要引導學生把自己當成學習的主人，養成自覺性，養成良好的學習習慣。教師在引導學生進入樂學境界的過程中，還應當教給學生一些培養學習習慣的方法，比如，要求學生學習時要講效率，怎樣做才能有效率呢?學生可能不太清楚，這就需要教師給予指點。這樣，學生在教師的正確引導下，激起了學習興趣，逐漸形成自主學習的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇二

父母都希望自己的孩子學習好。要使孩子學習好，第一件事就是培養良好的學習習慣。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。在上學之初就培養孩子良好的學習習慣，是關系到他一生能否取得學業成就的大事。培養孩子良好的學習習慣是一項系統工程，家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是學校教育的延續，家、校配合對孩子成長至關重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養孩子良好的學習習慣必須從小事入手，從點滴做起，從培養良好的學習和生活習慣開始。為此，作為正處于小學學習階段的小學生的父母，我們從小學開學之初就十分注重培養鐘俊杰良好的學習習慣，總結起來，我們著重培養孩子養成下面五種學習習慣：

第一，養成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以后，要給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以適當讓孩子在外面玩一會兒，然后再回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學習的時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，盡量給孩子創造一個安靜的環境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會很自然地養成定時、專心的好習慣。

培養孩子專心學習，還得培養他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業，并不能減少作業，也不會玩得更多，而且作業沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規定不完成作業就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣潛移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。

第二，養成按時_完成作業的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時_完成學習任務是學習責任感的具體表現。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業中遇到困難，父母只能給以講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到_，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過_思考才能做到。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇三

課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象十分嚴重，對老師講的什么，重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索、不求甚解的同學大有人在。

2.讀書環節。

要提高讀書的效果，應當把握以下三個環節：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂;做作業之前要再讀，即復習，要求“細讀”;在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節反復讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結，形成本節課或本章節的知識結構，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗、品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就自然提高了。

3.練習環節。

課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數。要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。

抓好以上三個環節，是提高中學生學習效果、學習質量的有效手段。當然，好的學習習慣還有很多，例如：制定學習計劃的習慣;自覺預習的習慣;勤于思考、積極發言的習慣;認真作好筆記的習慣;獨立做作業的習慣;認真系統復習的好習慣等。

良好學習習慣的培養是一個長期的過程，是磨煉學生堅強意志與良好品格的過程。因此，我們要增強責任心，根據學生的年齡及個性特征，有的放矢地開展教育教學工作，長期抓、反復抓、抓反復，使中學生逐步形成良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇四

中學生處在青春期發育階段，思想浮動較大，加之缺乏正確引導，容易導致思想不集中，以至于教學效率低下，直接影響了學習成績;日積月累，逐漸與專心學習的同學在學習成績上拉開了差距。尤其是一些留守少年兒童，缺少家長監管，他們常常會邊寫作業邊看電視，很難靜下心來專心地學習功課。

2.學習生活很無序。

這類學生的物品擺放亂七八糟，學習用具與其他東西混在一起。經常出現寫作業時找不到作業本，上語文課抓出一本數學書，該交作業了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張，因而找東西的時間比學習的時間還長。

3.做事拖拉，有頭無尾，缺乏計劃。

正準備讀書，突然想起有事還沒有做，于是放下書本就走;學校舉行學科競賽，突然心血來潮要學習，買了好幾本學習資料，結果沒有看幾頁就扔在了一邊，以后再也不提。因此，浪費了不少時間和精力卻毫無收獲。

還有些同學在看到同桌的同學在做數學作業，自己也拿出數學書;聽到后面的同學討論一道物理題，自己也翻開物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，三心二意，沒明確目標的推動，也沒有單位時間里較高的學習效率。

4.抄襲作業成為習慣。

有些同學從偶爾的抄襲作弊慢慢發展為經常的抄襲作弊，這種抄襲作弊習慣所產生的慣性作用又會滲透到他們生活的方方面面，使他們逐步形成虛偽、不誠實、害怕困難等性格。學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。

5.學習畏難情緒嚴重，缺乏克服困難的勇氣和毅力。

學生對學習有恐懼心理，怕吃苦，遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累，形成不想學或無法學的狀況。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇五

一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

2、讀的習慣。

讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

3、定計劃的習慣。

凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣，教育文摘《培養孩子良好的學習習慣》。

4、預習習慣。

請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習，這樣后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出進步學生。

5、適應老師的習慣。

一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

6、大事做不來，小事趕快做的習慣。

這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

7、整理錯題集的習慣。

每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇六

好習慣受用一生，良好的閱讀習慣是孩子未來學習的基礎。幼兒園里，我們為孩子提供了良好的閱讀環境，投放了大量的繪本供孩子感受書的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣，那么在家呢?家長是否重視，家長是如何陪伴孩子閱讀?抱著這些問題，近期，三官中心幼兒園開展了“21天親子繪本共讀計劃”活動。

第一天，三三兩兩的幾個家長加入了閱讀計劃，簡單的分享書名。

第三天，一些家長嘗試將故事的內容和蘊含的道理，在文字的最后稍加總結。

第五天，又出現了三三兩兩的家長加入“21天親子繪本共讀計劃”。

第八天，晚加入的家長向第一批家長取經交流。

第十天，家長迫不及待地用文字表達自己這段時間堅持后的感受。

第十五天，我們相聚到了三官幼兒園，有了這一次的親子經驗交流會。

這次的交流會與以往不同，老師沒有指定家長準備，家長也并不知道交流的內容。交流會的現場，首先我們向家長介紹開展“21天親子繪本共讀計劃”的初衷，任何一個習慣的養成，最短需要21天。在這21天里的堅持中，不論是家長或是孩子，希望從“讓我學”變成“我要學”，從“讓我看”變成“我想看”。

接著，請已經參與“21天親子繪本共讀計劃”家長主動分享。從前的經驗分享，家長們都退縮在后面，最好老師不要喊到他。于是，這次我們將中班年段兩個班級聚在一起，代表班級發言，調動家長的集體榮譽感和參與積極性。一次沒有指定的交流，其實老師壓力很大，怕冷場。但是，我們的家長出乎意料，或許正因為是自己參與的事情，更有話想說。

首先，上場的是膽子比較大的爸爸代表??中二班島島爸爸。島島爸爸說，雖然參與了這次的21天計劃，但其實他和島島的親子共讀210天都不止了。每一天，就算再忙都會陪伴孩子看書，在書里孩子可以感受到很多正能量的東西，同時也避免了孩子沉迷在動畫片中。每一個孩子都有一顆愛動畫片的心，那么如何滿足孩子的同時，也不縱容?島島爸爸推薦家長們選購一些動畫片的書，讓那些不愛看書只愛動畫片的孩子，從自己感興趣的故事開始。

有了一個好的開端，家長們也不再難為情，大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語嫻媽媽，黃語嫻媽媽首先自我反思，因為忙于工作不太陪伴孩子，與老師的交流也少之又少。剛開始，其實自己并沒有加入這個計劃的想法，在中二班的老師鼓勵下，才抱著試一試的態度開始了。正因為這個計劃的加入，她和孩子之間莫名地變得親密起來。她說真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺，拉近了和孩子的距離。

中二班的家長如此積極，也帶動了中一班的家長們，作為中一班的一份子他們也很團結。于是，第三位發言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽，真的是一位用心的媽媽，她的包里隨身帶著一本小本子，翻開小本子都是胡瀟瀟的畫。胡瀟瀟媽媽向我們介紹，里面都是女兒對她說的話，雖然不會寫字，但是她都用圖畫表達出來了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后，胡瀟瀟畫了很多很多，也向媽媽表達了很多很多。在座的家長們也莫名地熱淚盈眶，或許大家都感同身受了吧!

第四位發言的是中二班的劉詩婷爸爸，劉詩婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書名，并介紹了里面的內容，分享了每本繪本自己認為藏著的知識和道理。從劉詩婷爸爸的介紹中可以看出，每一本書都是他帶著孩子看的，而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。

第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽，梅安妮媽媽說自己其實并沒有看書的習慣，但是為了孩子，就算看不進去書，也會每天花半個小時捧著一本書陪伴孩子。她說自己不會一句一句講給孩子聽，而是請梅安妮先講一講自己認為的內容，請梅安妮扮演家長講故事給媽媽聽。在這樣的一個過程中，安妮慢慢從一句話的故事變成幾句話，慢慢地出現了豐富的表情，出現了滑稽的動作，這些都是孩子成長，都是父母的陪伴。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇七

法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的.主宰，人們應該努力地追求好習慣”。一個孩子能否成為有用之才，先天的稟賦固然重要，后天良好的行為習慣的培養更是不可缺少。有了良好的行為習慣，這個孩子就會認真學習，遵規守紀；有了良好的行為習慣，就能激發他自身的所有潛能；有了良好的行為習慣，就能使他出類拔萃，脫穎而出。這樣他才能走向未來，邁向成功。所以在教育教學過程中我始終把學生行為習慣養成教育當作是重要的工作來抓。

愛的力量是巨大的，它是推動學生前進的動力，是轉變學生的關鍵。作為老師首先要熱愛學生，關心學生，用愛心去發現每一個學生的閃光點，用愛心去糾正學生的缺點，用愛心去培養學生良好的行為習慣。

我曾教過一個男孩子，父親身患殘疾，全靠母親一人做工維持生計。家庭經濟相當困難，根本無暇顧及孩子的學習，在這種環境中成長起來的他變得自暴自棄，經常違反紀律是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過的老師談到他時，都直搖頭。可我卻執著地認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。可當我滿懷信心、盡己所能給她悉心呵護，試圖用愛去溫暖他時，才知道原來事情并不像自己所想象的那樣簡單。他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲講話，照樣三天兩頭和同學打架。我不禁問自己：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對他毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰敗的將士，感到灰心喪氣……可是我堅信愛的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，問寒問暖、細心觀察平時表現，抓住點滴進步去燃起他奮進的火花。在這不盡愛的感召下，他終于有了一點點改變，變得乖巧、懂事了。這就是教育，這就是充滿陽光的教育只要我們一切從學生的成長出發，并樹立這樣的信念：所有的學生通過教育都是可以改變的，每個學生身上都有閃光點。

俗話說：十個手指伸出來也有長短。全班學生在思想、學習、行為等方面總是會存在一定的差距。后進生需要更多的關心和愛護。因此，我對他們傾注了更多的愛，從而促使他們盡快改正缺點，養成好習慣。

俗話說“言教不如身教”。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。

老師在要求學生養成好習慣的同時，自己得首先做出榜樣，做到身體力行。看到地上的紙屑主動彎腰拾起；碰到同學，主動叫上一聲：“某某同學你好”；在辦公室，當學生把作業本送來，老師熱情地對學生說：“謝謝！”；課堂提問時，學生回答完問題，老師說：“請坐下……”孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經常掛在嘴邊的“謝謝”“你好”等禮貌用語，學生自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說起來，無論老師給學生送去什么，學生都會甜甜地說一聲：“謝謝老師！”，在校園里碰到老師、同學，問早、問好、道再見，已成了同學們生活的口頭語……身教重于言教，教師美的語言、美的行為蘊涵著一種無窮的教育力量。教師率先垂范，就能達到“其身正，不令而行”的效果。

古人云：“腹有詩書氣自華”，一個人的良好行為習慣與他的知識才學往往成正比，誦讀中華經典也成為豐富學生知識，培養其良好習慣的一條重要途徑。中華文化，博大精深；中華文明，源遠流長；中華經典，浩如煙海。每一個中華兒女，只有盡情的徜徉于其中，才能成為一個地地道道的中國人。每一個孩子，如果從小就去誦讀中華經典，必然會促使他們形成良好的行為習慣。為了使誦讀中華經典切實落到實處，我們又采用多種不同的方式：如早自習抽一定時間單獨背誦，上課時集體背誦，課外組織學生進行背誦比賽，使誦讀中華經典真正成為學生生活、學習的一項重要內容。

通過誦讀中華經典，許多學生領悟到了做人的道理，做事的訣竅以及學習的方法。通過誦讀《三字經》，孩子們知道了要發奮學習，認真讀書；通過誦讀唐詩、宋詞，學生們知道了做事要講求訣竅，注意方法；通過誦讀《論語》等經典著作，學生們更深深懂得了做人的道理和應該遵守的行為準則；同時我還為孩子們購買了快樂智慧叢書，讓孩子們在讀中學會感恩、學會生活、學會理解、學會做人。總之，在誦讀中，不僅豐富了孩子們的知識，提高了他們的閱讀能力及寫作水平，更有效的培養了他們的良好行為習慣，真正是誦讀經典，潤物“有”聲。

記得有一句話叫做“好孩子是夸出來的”。確實，每一個人都希望得到別人的認可，真誠的夸獎。特別是孩子，越夸越有勁，越批評越跟你唱反調。我班有一個男同學，生活在一個特殊家庭里，父母離婚了，在這樣的家庭成長起來的他變得內向、不愛與同學交流，行為習慣散漫，做什么事都無精打采。我和他聊過數次，效果卻是微乎其微，有一次，在食堂吃飯時，我發現他主動把凳子讓給了旁邊的同學，我就當面夸獎他：“表現得不錯嘛，知道關愛同學了，還要多加油喲！”他的眼睛當時就閃閃發光，第二天他的竟然要求主動收拾餐具。我又及時進行了表揚，還對他說：“如果你以后每次都能自己管理自己，約束自己，你一定會越來越優秀，老師會越來越喜歡你的。”從那以后，他發生了很大的變化，課上能看到他主動發言了，課下也能和同學一起活動，還能主動幫助同學了，看來“表揚”確實能夠改變一個人。

在班上，我還實行班規加分制度，16條班規對學生平時的學習、行為習慣等做了全方位的規范，只要達到要求，就可以享受加分。做得不好的，我沒有扣分，我讓學生明白，沒能加分，就已經被扣分了，已經落后了。實行這個制度后，學生興致十足，有意識地規范自己的行為，免卻了老師管理的許許多多瑣事。而且學生為了得到加分，熱心助人，幫助同學，熱愛學習，達到了預想的效果。快樂午餐時我們能做到“食不言”；與新疆小朋友手拉手讓孩子們知道了友誼的珍貴，同時了解了新疆小朋友的學習生活狀況，珍惜自己現在的生活；參加各種活動讓孩子們在活動中得到了鍛煉，磨練了自己的意志。同時我還不定期的對表現好、進步大的同學給予獎勵，一張小小的獎狀、一支筆、一個本子，對同學們來說都是一種鼓勵、一種認可，我們班還定制了陽光中軌雛鷹獎章和讀書之星獎章，對于表現突出的孩子給予獎勵，進而激勵他們養成好的習慣。

大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中也指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”一種好習慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養。良好的行為習慣是學生終身享用不盡的財富。

在班級日常管理中我們要：

把握細節，關注學生身心健康的培養。

注重細節，關注班級日常的管理。

讓我們關注學生一生的發展，從小抓起，持之以恒。正如我們一小的校訓所說的那樣“養成良好習慣，成就幸福人生”，使每一個學生都能成為未來社會的棟梁之才。

最后幾句話送給在座的班主任：

讓你的教育像呼吸一樣自然。

讓教育與學生心靈無縫對接。

讓教育更有魅力與效力。

“既然我們已經當了老師，就讓我們用心經營好屬于我們的這片綠地”。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇八

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

教學重點、難點：

引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

教學時間：

兩教時。

第一課時。

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

教學重點、難點：

導入??新課。

討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

講明寫日記的意義。

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結。

寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

交給寫日記的方法。

日記的內容和注意點。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

1、要持之以恒。

2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

3、用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式。

討論交流。

總結。

這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

作業?：

按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

第二課時。

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

教學重點、難點：

引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

導入??新課。

講明愛護圖書的意義。

指導看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

為什么要愛護圖書呢？

怎樣愛護圖書。

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

說說自己今后打算怎么做。

同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補圖書呢？

總結。

通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

作業?：

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

板書設計?：

分類整理。

保持整潔。

愛護圖書。

使用書簽（或絲線）。

及時修補。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇九

開學第一天，手捧語文教材走進教室，又一次和學生“聊”起“良好的學習習慣”，對于六年級的學生來說似乎已經見怪不怪了。是的，蘇教版語文教材的一大特點就是十分注重培養良好的學習習慣，把它作為一個重要內容，安排一個系列編入教材，在每冊開始安排“習慣篇”，意在始終不渝地把良好習慣的培養放在重要位置。

然而，教材所給予的僅僅是幾頁紙的圖片資料。如果每次談起培養良好的學習習慣就是看看表面的圖、說說好聽的話，就真能使學生養成良好的學習習慣嗎？我想，這顯然是不可能的。

那么，怎樣才能在充分運用教材提供的有限資料的基礎上，扎實有效的落實蘇教版教材的這一教學重點呢？我在幾年的教學中總結了“看圖明理、說話拓展、實踐積累、形成習慣”的教學想法。

一、看圖明理：讓良好習慣在心中萌芽。

中小學各科教學大綱都對培養良好的學習習慣提出了明確的要求，蘇教版教材將“培養良好的學習習慣”作為一個重要內容安排在每冊的開頭，自然是具有深遠意義的。教材中按一定系列編排“習慣篇”，這些習慣不僅對學生正在進行的學習大有裨益，而且對今后學生繼續學習和走上社會都有著重要意義。

教材以圖片的方式直觀地向學生揭示教學內容，告訴學生有哪些具體的良好習慣。教學中，教師應充分利用這一有利教學資源，引導學生逐圖觀察，清楚地弄懂圖片講述的意思，讓學生初步了解該習慣是什么、是怎樣的。在此基礎上，對學生講明道理，使他們明白怎么去做。

以《培養良好的學習習慣（十二）》為例：教材中安排的一個良好學習習慣是“行萬里路，讀萬卷書”。提供的圖片資料內容豐富，從師生參觀天文臺、天文展覽館、觀摩古代碑刻到游覽黃山、漓江、中山陵、敦煌莫高窟、圓明園、故宮等祖國壯美山河和名勝古跡，一一作了圖片展示，學生在觀察這些圖片時，仿佛置身于這些地方，心情得到極大的熏陶。此時，教師開始引導學生說說圖上所展示的分別是祖國的哪些名勝古跡，并根據自己了解的情況作適當介紹。接著，讓學生談談去這些地方跟學語文有什么關系，學生自然會聯想到這種方式是走出課堂，走向自然，既是豐富生活，又是開拓視野，是在實踐中學習語文。明白了這樣的道理，學生自然會受到“在實踐中學習語文”的教育。在他們的心靈深處定然會萌發長大了去祖國各地走一走、看一看的情結。

二、說話拓展：在習慣培養中強化語文能力的提高。

語文的學習始終是一個復雜的系統工程。高明的教師善于在單純的教學內容中融入語文綜合能力的訓練。

“習慣篇”雖然重在對學生學習習慣的培養，但我們也千萬別拘泥于此。過于直露地灌輸、“單刀直入”的教育方式很容易引起學生的“審美疲勞”；如果在教學中適當“旁生枝節”反而會獲得意想不到的效果。

教材中的精美圖片蘊藏著豐富的信息，教師應該充分把這一“無形”的資源活用起來。如《培養良好的學習習慣（十二）》中有許多介紹祖國名勝古跡的圖片，教學中就可以讓學生說說這些名勝古跡的相關歷史、文化知識，并進一步介紹一下自己還知道或去過什么名勝古跡。這一過程的實施，不但激發了學生學習的興趣和熱情，拓展了學生的知識面、存儲量，而且有效地調動了學生的思維發散、訓練了學生的語言組織、表達等綜合語文能力，真可謂一舉多得！

三、實踐積累：讓習慣在訓練中逐步形成。

“習慣是一種不易改變的行為方式，良好的習慣不是靠一朝一夕或幾節課、幾天工夫就能養成的。”習慣的養成應該遵循“反復抓、抓反復”的樸素哲理。因此，學生良好習慣的培養不僅是靠教學計劃中安排的幾節課所應完成的任務，而應成為教師在日常教學中常抓不懈的工作。

一方面，習慣的培養要經過嚴格的訓練。教學過程中，教師要嚴格按規范和標準要求學生。教師在自身行為習慣自我約束的前提下，要求學生做到的事情決不含糊。

另一方面，習慣的培養要采用多種方法。如有些習慣學生直接通過看圖就能明白；有些習慣則需要教師的適當講解才能使學生弄懂；有些習慣適合當堂演示，就可以讓學上前來演一演、練一練；還有些習慣的養成需要經過實踐的經歷，就需要讓學生走出課堂、走入社區、工廠、農村去親自體驗和感受......通過多種方式，激發學生興趣，調動學生積極性，讓學生主動參與訓練。

第三，習慣的培養還得堅持不懈。小學生的年齡特點導致了他們的習慣養成是個反復的過程。許多時候，往往剛剛形成的習慣由于要求的放松便出現滑坡現象，不良的習慣又會重新出現。因此，教育過程中教師對習慣的培養一定要始終抓緊、抓實，防止“回潮”現象發生。在日常教學中要時時提醒、時時督促，使學生逐步養成良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇十

1、指導學生認真觀察課本插圖，結合平時的學習實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。

2、指導學生認真觀察課本插圖，使學生懂得工具書的意義和作用，逐步養成隨時使用工具書的良好習慣。

1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。

2、懂得工具書的意義和作用。

逐步養成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣。

觀察法，談話法，討論法，練習法，實踐法。

閱覽室圖書資料。

主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。

第一課時。

可以在小組內討論交流再回答。

（正確的讀寫姿勢并養成習慣，愛惜學習用品；積極發言，

專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動識。

字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，認真寫鋼筆字。

和毛筆字；自主預習，復習，認真完成作業；有選擇地閱。

讀課外書籍，讀書做記號，留心觀察事物；堅持寫日記，

愛護圖書；讀書做筆記，隨時使用工具書……）。

2、今天，我們一起學習“養成做讀書筆記的習慣”。

1、?觀察第一頁圖1。

（1）??????說一說自己看圖后的啟發。

注意引導觀察黑板上板書：不動筆墨不讀書，做讀書筆記的。

三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。

（2）討論：做讀書筆記的好處。

摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識；編寫提綱可以。

對讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。

和表達能力。

2、?觀察第一頁圖2。

（1）??????注意觀察學生做讀書筆記時的坐姿和態度，說一。

說自有什么啟發。

（2）??????再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。

應放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。

（3）引導觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。

3、觀察第二頁圖3，說一說圖的內容和自己受到的啟發。

（學生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導愛護所讀的書籍、報刊）。

4、觀察第3頁圖6，說一說受到的啟發。

（引導觀察文具盒和稿紙的擺放，執筆的姿勢和左右手的配合。）。

5、觀察第二頁圖四和第三頁圖5。

（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。

（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。

（標準卡片要寫清楚類別，編號和文題；自制卡片要注明摘抄內容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。

由學生小結，通過一節課的學習，自己知道了什么。

引導從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。

讀書做筆記。

——不動筆墨不讀書。

摘抄（卡片、采蜜本）。

編寫提綱。

寫讀后感。

說一說：

在學習中，要怎樣做好讀書筆記？

第二課時。

1、說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？

2、今天我們一起學習“培養隨時使用工具書的習慣”。

1、?觀察圖2。

說一說，你看到了哪些工具書，孩子們在干什么。（在書店找自己需要的書）。

2、觀察圖1、3、4，說一說自己看到了什么。（老師，家長幫助孩子了解工具書，學生在圖書室找自己需要的工具書。）。

3、觀察圖5、6，說一說自己的啟發。

要學會一邊查閱工具書一邊做記錄。

3、?復習查字典的方法：

知形不知音用部首查字法或數筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。

工具書是我們不會說話的老師，我們要養成隨時使用工具書的好習慣。

第三課時。

實踐活動：組織學生去學校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認識的字不理解的詞可以查閱工具書。

推薦朗讀：古詩，查找含有“風”字的古詩，摘抄自己喜歡的古詩，為下周的古詩朗誦比賽做好準備。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇十一

走進熟悉的教室，看著孩子們純真的笑臉，我的心中充滿了慰藉。在正式上課之前，我初步了解了一下學生在暑期里的生活情況，發現很多學生在暑假里都讀了很多的課外書，部分學生也外出旅游了。“讀萬卷書，行萬里路”，的確，知識的獲取是可以通過多種途徑的。在簡短的師生談話之后，課堂便開始了。第一個學習習慣——讀書做筆記，這是個實實在在又很簡單的話題。照著插圖，我努力引導著，期待著學生有精彩的發言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會都留給了我。無奈，軟硬兼施，勉強地看到了幾只顫巍巍的小手冒了出來。我不禁在想：每個學期的第一節語文課都是培養好習慣，可是，孩子們的習慣真的'培養好了嗎？為什么“踴躍發言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現在，一個個習慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學生的心里駐足。習慣的培養成了形式！

但是“使用工具書”的習慣，我們班的孩子們已經養成了，每個孩子的身邊都有1-2本工具書，而且每節語文課上都會拿出來使用。所以，關于這個話題，孩子們都有很多話說。

行動應該永遠大于心動，在我們的教學過程中，習慣的教育應該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀，它將決定著習慣培養的生命力。

再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。教學絕不僅是憑著幾幅插圖進行的，從教材走向生活，這正是我們應該追求的！

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇十二

習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。

本冊要求學生在掌握有關查字典的方法的基礎上，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣；要求學生結合課內外教育教學活動，了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，逐步養成主動識字的良好習慣。我是這樣做的：

首先讓孩子們回憶平日里字典在學習中的作用，通過看圖，通過復習音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書時要勤查字典，要把字典當成是自己真正的良師益友。同時通過仔細觀察插圖，讓孩子們學會保護字典的重要性，明白只有愛書的人才是真正的讀書者。其次，學習“主動識字”這一習慣時，我先讓孩子們讀一讀標題，然后簡單說說自己對主動識字的理解，接著我告訴他們主動識字的諸多意義。學生們在充分的交流中，激發了主動識字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學問，我們不僅要在學校里主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。最后我還請主動識字收獲較大的學生介紹自己的做法和感想，使全班同學共同受益。

我問孩子們，哪個同學每天都將字典隨身帶，隨時準備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學的表情中，我想他們已經知道自己落后了。最后，我發動了識字比賽，以一周為限，看看每周你主動認識了多少個老師沒教過的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。

只有在平時的學習中認真養成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇十三

本冊要求學生在仔細觀察課本圖畫或教學掛圖的基礎上，了解寫日記的意義、要求和方法，培養堅持寫日記的良好習慣，懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的習慣。

堅持寫日記。我先和孩子們交流了寫日記的意義，有的說能提高寫作水平，有的說能提供寫作的機會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了魯迅先生、雷鋒叔叔等名人堅持寫日記的故事，并告訴他們，我們已經是四年級的學生了，今后的道路還很長，如果養成堅持寫日記的習慣，對于今后的成長是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫反思一樣，長期堅持，你會發現寫東西這件事會變得越來越輕松了。

事實上，我們我們班的孩子在寫作這件事上，大部分都能樂意對待的，因為從一年級開始，大家都養成了閱讀課外書的良好習慣。但是語文學習的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅持每天寫日記的孩子是很少的`，所以我先鼓勵學生自己準備一本喜歡的日記本，一開始可以不是每天寫，有話則寫，一周可以寫兩三篇，貴在堅持。我不想把寫日記成為孩子無形的負擔，讓孩子生厭，我想一開始還是從培養孩子寫日記的興趣開始吧。

愛護圖書。這部分我沒有過多和孩子們交流，因為我們班本身就有一個豐富的圖書角，而且每天都有借閱習慣，愛護圖書對于班級內任何一個孩子來說，都能認真做到。長期的良好的借閱習慣，讓愛護圖書成了每一個成員的職責。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇十四

無論你是花了一年或者一周才讀完一本書，都無所謂。

隨身帶著它，當你有時間的時候就努力去閱讀，通讀它。

養成閱讀的習慣，每天只需擠出來的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。

建立一份“要學什么”的清單。

就想建立一份任務清單一樣，給你列一份“要學什么”清單。

把你想要學習的知識領域，無論是學一門新語言或者閱讀一套勵志書籍等等，統統列進去。

尋找明智的朋友。

花更多的時間與那些善于思考的人在一起。

因為他們不僅聰明，還愿意投入了更多時間去學習新的知識。

他們的好習慣也會在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識，使你進展更快。

引導自己的思想。

孔子老先生說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。

”一味的讀書，獲取的知識是不夠的，你要從中引導自己的想法。

把你所思所想記錄下來，與你的朋友們交流。

實踐才是硬道理。

把學到的知識運用自如才是關鍵。

讀一本c++的書，和寫一個相同的程序，是不同的兩碼事。

學習繪畫理論也并不能說明你會畫畫。

不要做“紙上談兵”之人，實踐才是硬道理。

寓學于教，寓教于學。

把學到的知識教給別人，對自己也是一種學習上的鞏固。

加入小組學習活動，或者參與課外的教程課，同樣可以擴展知識，還能提高社會經驗。

把先入為主的觀念忘掉。

杯子滿了就無法再倒水了。

學了太多的信念，讀了太多的書，也就意味著自我的新想法產生的機會變少了。

把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產生共鳴。

開始的一個項目。

列出一些你不知道該從何做起的事情。

強迫去學習使自己從中發現樂趣，雖然具有挑戰性，但也是行之有效的方法。

如果你不懂電腦，害怕什么趕快學學。

如果你認為自己是個卓越的藝術家，那為什么不畫一幅讓人驚嘆的作品呢?

跟隨你的直覺。

終身學習有時就像在荒野中漫游。

你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個明確的最終目標。

這是就讓直覺來指引你，一時的樂趣若得以長久未必是件壞事。

早上的20分鐘。

就像學校的早自習，把早上的前20分鐘設定為學習時間。

不要把它推遲，因為某些緊急活動很可能就會把它給擠掉了。

終生學習帶來的回報。

比方說，你自學了一些基本的編程。

當別人需要外界幫助才能完成的項目，你現在可以獨立完成了。

能夠利用你自己的學習成果，這將使你多么自豪。

把它作為首要任務。

基本上是沒有外部推動力去使你學習。

學習的渴望應該來自你自己。

一旦你決定把終身學習作為一種習慣，你就應該把它作為你生命里的首要任務之一。

文檔為doc格式。

培養學生良好的學習習慣教學心得（實用15篇）篇十五

教法設想：

既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開來，習慣的培養最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養成，而不是靠理論學習而養成。所以教學這一課時，應通過具體鮮活的實踐活動，并在以后的教學中都請注意滲入這個實踐活動。

本課教學需要解決兩個問題：一、是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養成寫日記的好習慣。二、是培養他們熱愛圖書的好習慣。

1.教學“寫日記”

我班已有個別學生堅持寫日記了，只要把這些日記給學生看一下，稍加指導，學生便會明白寫日記的格式。但如何具體地寫，堅持寫等則有一定難度。課前應找那幾個日記寫得不錯的同學，讓他們準備交流自己寫日記的心得與樂趣。

2.愛護圖書。

在寒假中已經布置每個學生至少要買一本好書，并要求他們每人還得帶一本書，讓學生對比新書與舊書，同時還得延伸到作業書的保護等，拿出上學期幾本非常破的作業，鼓勵學生愛護保護好自己的作業，并學會如何修整自己的作業。

教學時應多結合自己的班級的實際情況，書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。

具體設計：

教學要求。

1.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

2.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

教學重難點：

1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

2.在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時。

由寒假的習作作業引入。

1.讓幾個寫日記不錯的同學交流自己的日記。

2.讓學生明白日記的格式。

3.讓個別同學交流寫日記的心得體會。

4.指導如何寫日記。

a.由上面學生的談得體會引伸如何寫日記，即日記可寫些什么樣的內容？讓學生明白日記就是寫當日有意義的事。

b.讓他們再仔細地讀一下教材，更深入地明白寫日記的方法。

c.現場把自己的習作改成日記格式。

d.互相交流自己的日記。

三、明白寫日記重要性。

1.簡單討論寫日記有什么好處？

2.身邊有許多學生已經堅持寫日記了。

3.如何制定好寫日記計劃，互相監督，養成寫日記的好習慣。

4.小結。

寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

四、實踐作業。

寫一則日記。

要求：

1.寫一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。

2.在表達完整的前提下，盡可能短小一點。

第二課時。

（一）出示上學期的作業本及圖書，有針對性講述：

1.干凈整潔的作業。

2.破爛不堪的作業。

3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業。

4.出示幾本被學生看破的圖書。

（二）讓學生針對這些情況談自己的感想。

1.教師現場示范如何修理與保護自己的作業與圖書。

2.找同學當場練習修理。讓學生評議。

3.教師再有針對性地指導。

4.指導教材再深入地感知。

1.同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補圖書呢？

2.通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

3.在學期最后，將舉行“整潔作業”評比。

晚上回家把自己損壞或不整的作業或圖書好好修理一番。