教學工作計劃應該具備合理性、可操作性和可持續性，使之能夠真正發揮作用。下面是一些經過實踐檢驗的教學工作計劃，希望能夠給大家提供一些啟示。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇一

【教學要求】。

1．理解分數加、減法的算理，掌握分數加、減法的計算方法，并能正確計算出結果。

2．理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。

3．體會分數加、減法運算在生活、生產中的廣泛應用。

【教學建議】。

1．加強直觀，凸顯過程，培養數感。

學習分數加、減法的關鍵是讓學生理解“只有相同單位的數才可直接相加、減”的算理。為了幫助學生理解，在教學過程中，一方面應注意充分利用數形結合的方法，加強直觀認識，借助直觀圖的演示或學具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學生創設參與、探索、概括計算法則的空間，讓學生經歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養數感。

2．加強對比，溝通聯系，促進遷移。

本單元中教材從同分母分數加、減法的法則推導到異分母分數加、減法的法則推導，從整數和小數加、減法的意義，計算法則，加減混合運算順序到分數加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質的推廣，無一不體現著知識之間的內在聯系。教學中，應充分利用這種內在聯系，注意對比和溝通，利用學生已有的知識和經驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學生通過自己的探索學習新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算，強化關鍵，培養能力。本單元中，分數加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。

除重視口算訓練外，還應注意練習的針對性，抓住分數加、減法的`重點、難點和關鍵進行練習。當學生計算熟練后，要注意指導學生的計算法則，適當省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養求簡思維。同時根據計算式題的具體特點，鼓勵學生選擇靈活的算法或進行簡便運算，培養學生的計算能力及思維的靈活性。

4．認真審題，自覺檢查，培養習慣。

在教學過程中，老師要重點關注學生審題能力的培養，要引導學生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學中還應重視教給學生險驗的方法，培養學生良好的檢驗習慣。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇二

教學要求：

1、學會有關“10”的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：

有關“10”的加減法。

教學準備：小圓片。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、分蘋果。

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。

先自己分，再小組交流。

2、分組發言，整理板書。

在發言過程中，指導學生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習。

二、練一練。

1、哪兩盤合起來是10個？連一連。

先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

2、口算。生獨立練習。

3、爬臺階。

(1)(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(3)(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？……。

9、說一說，填一填。

（1）先讓學生獨立填寫表格。

（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

三、數學游戲。

同桌兩個同學合作完成。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇三

【教學內容】：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元“我學會了嗎”

【教學目標】：

1、進一步體會計數單位“個”“十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內數的組成。

2、借助資料復習萬以內數的讀寫、大小比較、估計，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識點，感受大數的意義，建構起本單元的知識結構體系。

3、擴展資料讓學生了解自己的家鄉，熱愛家鄉，進一步感受數學知識在生活中的作用。

【教學過程】：

一、談話導入課題。

這節課我們復習《萬以內數的認識》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學習了哪些知識？（學生自由交流）。

今天老師要帶領大家一起去了解我們的家鄉山東，看看同學們是否真正學會了這些知識。

二、創設情境，建構知識體系。

（一）出示材料：《蓬勃發展的“孔孟之鄉”》，從計數原理入手復習。

1、學生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經學到的計數單位？

學生可能答：個、十、百、千、萬。

2、這些單位之間有什么關系呢？

學生可能答：十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。

3、共同小結：10個小單位合成一個大單位，我們學過的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬千百十個，任何一個數都是由若干個計數單位組成的。（板書：計數單位）。

（二）針對萬以內數的讀寫、大小比較等知識進行復習鞏固。

1、你能發現我們“孔孟之鄉”中的數字嗎？（學生讀數）。

2、你能把橫線上的數字寫出來嗎？（學生寫數）。

投影展示學生寫的數：2077、4393、510。

3、你知道這三個數有多大嗎？

學生可能答：2077是由2個千，7個十和7個一組成；4393是由4個千，3個百，9個十和3個一組成；510是由5個百和1個十組成。

4、你能將這些數按一定的順序排列起來嗎？

學生可能出現的情況：1、43932077510。

2、51020774393。

5、同學們在比較數的大小時有什么好方法嗎？（板書：比較數的大小）。

（學生回顧比較數的大小的方法：從位數多少、數的組成和近似數等方面考慮。）。

6、你能從文中再發現幾組數進行比較嗎？

（學生以小組為單位探索學習，匯報結果并說出理由）。

7、小結：同學們想到了很多比較數的大小的方法。位數不同的數比較大小，位數多的這個數大，位數少的這個數小；位數相同時，從最高位開始比較，最高位大的數大，最高位小的數小。

（三）培養學生的估計意識。

1、你能估一估這段資料有多少個字嗎？（學生自由交流）。

同學們的答案不同，那到底誰的更接近呢？首先讓我們想想估計的方法。（板書：估計）。

學生總結估計的方法：1、先估計一行有多少字，再數出有幾行的方法。

2、先估計空白的格數，用整頁紙寫滿的字數減去空白數的方法。

4、對比出示：資料：《青島簡介》。

青島位于山東半島南端，是一座獨具特色的海。

濱城市。全市海岸線總長為870公里，其中大陸岸。

線730公里。全市總面積10654平方公里，其中市。

區1102平方公里，所轄膠州、膠南、即墨、平度、

萊西五市9552平方公里。現有海島69個，岸線總。

長132公里。青島現擁有中國名牌產品25種，中。

國馳名商標6個，有4家企業獲得國家質量管理獎，

12家企業入選國家500強企業，市級以上名牌產品。

共168種。

（學生在小組內交流想法，匯報結果及方法）。

4、小結：在剛才的估計中有的同學速度很快，看來我們還可以采用比較估計的方法，對比這兩段資料的篇幅進行估計，是一種好方法。

（四）根據這些資料你能提出哪些數學問題？

（學生自由提問，解答時說出口算原理）。

小結：同學們之所以算得這么快關鍵是掌握了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數或兩位數間的加減法。

（五）同學們再讀這段資料你從這些數字中感受到了什么？（學生交流思想）。

小結：從這些數字中我們感受到了山東的蓬勃發展，山東的美，作為生長在山東的我們怎能不為之自豪呢？那就用我們善于發現的眼光去觀察生活吧，你一定會有更珍貴的發現。

三、全課小結：請同學們談談今天的收獲。

這節課我們一起復習了個、十、百、千、萬等計數單位間的關系;萬以內數的讀寫和比較以及估算等，同學們對萬以內的數有了進一步的認識。

四、布置作業：請同學們也來收集這樣的資料與同伴交流一下。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇四

（一）知識與技能。

通過教學，使學生初步理解同分母分數加、減法的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則，并能正確進行計算。

（二）過程與方法。

通過小組合作學習，運用知識的遷移，理解同分母分數加、減法的意義，能運用分數加、減法解決簡單的數學問題。

（三）情感態度和價值觀。

體驗生活中的數學樂趣，培養學生的推理、歸納能力和合作學習能力。

二、教學重難點。

三、教學準備。

多媒體課件，學具。

四、教學過程。

（一）情境導入，引出課題。

課件出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”title=“洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”/張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“title=”洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“/張餅。

1．自主探究。

（1）從圖中，你獲得了哪些數學信息？

（2）根據這些信息，你能提出什么數學問題？

教師根據學生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學生列式解答。

2．溝通舊知。

【設計意圖】從學生熟悉的日常生活情境引入教學，把知識的學習轉化為解決現實生活中的問題，溝通了數學與現實生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。同時讓學生根據情境所提供的信息提出問題，培養學生的問題意識。

（二）探究新知，明確算法。

出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？

（1）你能計算出結果嗎？請試一試。

先獨立計算，再小組合作，在學具上涂一涂、畫一畫驗證計算結果。

（2）學生匯報交流。

方法一：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“title=”洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“/。

教師：仔細觀察這個算式，為什么分母沒發生改變？分子又是怎樣得到的'？

結合課件演示，引導發現：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”title=“洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”/和騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“title=”洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“/的分母相同，也就是分數單位相同，都是騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”title=“洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”/。所以，可以把3個騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“title=”洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“/和1個騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”title=“洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”/直接加起來，它們的和等于4個騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“title=”洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“/，也就是騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”title=“洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結”/。

方法二：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“title=”洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結“/。

教師：觀察計算結果，有什么不同？（提醒學生注意：計算的結果，能約分的要約成最簡分數）。

方法三：化成小數計算。

引導：這種方法有一定的局限性，在適用性方面不如上述的方法。

板書完整的計算過程：

（3）根據剛才的計算過程，說說怎樣計算同分母分數的加法？

小結：同分母分數相加，分子相加，分母不變。

【設計意圖】巧借學具，數形結合，深刻理解同分母分數加法的算理和計算方法，又為學生探究同分母分數減法進行了鋪墊。同時借助已有知識經驗，理解結果不是最簡分數的應化成最簡分數。

2．自主學習同分母分數減法的算法。

出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

（1）學生嘗試，獨立完成。

（2）學生反饋，分析算理。

教師：計算時為什么分母不變？計算結果應該注意什么？

板書完整的計算過程：

（3）引導學生歸納同分母分數減法的計算方法。

小結：同分母分數相減，分子相減，分母不變。

（1）觀察上面兩個算式，有什么共同點？

學生交流討論，共同歸納概括。

小結：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加、減。

【設計意圖】讓學生在自主學習、自主探索的過程中，化被動為主動，變接受為發現，獲得自主探索的成功感受。同時，總結歸納出計算法則，讓學生進一步感受同分母分數加減法的計算方法，培養學生的歸納、概括能力。

（三）知識應用，鞏固提升。

1．課件出示教材第90頁“做一做”第1題。

2．課件出示教材第90頁“做一做”第2題。

說說你是怎樣計算的？計算結果要注意什么？

3．春蕾小學圖書館中各類圖書情況如圖所示。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇五

（2010至2011上學期）。

六年級數學學科教師：高春枝。

學習。

內容分數混合運算。

學習。

目

標1、通過觀察、分析、使學生掌握分數四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。

2、通過練習，培養學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。

4、通過練習，培養學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。

重難。

點及。

突破。

措施教學重點：確定運算順序再進行計算。

教學難點：明確混合運算的順序。

課前。

準備。

導學案設計個性化設計。

預

習

學

案1、復習整數混合運算的運算順序。

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運算順序。

（1）428+63÷9―17×5。

（2）1.8+1.5÷4―3×0.4。

（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]。

（4）[7+(5.78-3.12)]×(41.2―39)。

自

主

樂

學

合

作

交

流1、學習例4。

（1）讀題，明確已知條件及問題，在小組內嘗試說說自己的解題思路。

（2）根據每個同學的回答，小組合作歸納出兩種思路：

a、可以從條件出發思考，根據彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

（3）獨立列出綜合算式后，先說說運算順序，再進行計算。

2、鞏固練習：p34“做一做”

（1）獨立完成第一題，然后全班校對。引導學生比較計算分數連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學生發現統一約分后再計算比分步計算簡便。

（2）學生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學生獨立列式計算。

三、練習。

1、練習九第1、2、3、4題。

檢

測

反

饋

課

外

拓

展作業：練習九第5--9題。

教

學

反

思

審核人：

文檔為doc格式。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇六

1.理解分數、小數互相轉化的必要性，掌握分數和小數互化計算的方法。

2.能正確地將簡單的分數化為有限小數，并能在解決實際問題時靈活運用。

3.通過對規律的猜想、驗證和建立事物相互聯系相互轉化的辯證唯物主義觀點。

本課時是第四單元《分數加減法》中的第四課時，在學習本課時知識前，學生分別認識了分數與小數，也會比較分數的大小與小數的大小，會計算同分母、異分母分數的加減法，而本課的內容則是在這一基礎上的進一步發展。分數與小數的相互轉化是本課時重點。學好這部分內容為今后學習分數四則混合運算，分數、小數四則混合運算作好準備。

本校的學生大多數都是留守兒童，家庭教育嚴重缺失，但幾年來，我們一直抓緊學生的基礎知識教學，使學生在學習知識上有了很好的基礎，又加上學校的教學條件較好，教室內的現代化教學設施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學的順利進行了很好的保證。經過兩年多的課改實驗，學生思維比較活躍。學生在前面已經學習了小數、分數的大小比較，為分數與小數的比較奠定了基礎。

一、創設情境，自主探索。

1、在比較中認識互化的必要性。

師（課件出示課本情境圖）：請觀察圖表，說一說圖的意義。

（在學生說的過程中，板書：林林0.4（小時）；明明1/4（小時））。

師：請同學們比一比，誰用的時間多一些？

（評析：結合學生身邊發生的事情，創設問題情境，使學生感到面臨的數學問題是生活中的問題，從而產生解決問題的欲望，主動參與探索，尋求解決問題的方法。）。

（在比較時，可以先讓學生估計，然后再精確比較）。

生1：我們小組是把小時化成分鐘來比較的。小數化成分數來比較大小的。0.4小時是24分鐘，1/4小時是15分鐘，所以林林用的時間多一些。

生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個同樣的小格，0.4涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時間多一些。

生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個同樣的小格，0.4能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時間多一些。

生4：我們小組把小數化成分數的方法來比較的。0.4是4個1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時間多一些。生5：我們小組把分數化成小數的方法來比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時間多一些。（評析：有效地利用課堂上即時產生的信息，引導學生，作為進一步學習的資源，培養了學生收集、處理信息的意識，讓學生說說“你最喜歡哪種，為什么？”，引導學生從考察時間、考察目的等多種角度考慮問題，既關注了學生情感態度與價值觀的培養，又提高了學生提出問題、解決問題的能力。）。

師：你們最喜歡哪種，為什么？

生1：我喜歡分數化成小數那個小組的。因為畫圖太麻煩了，而分數化成小數，直接用分數的分子除以分母就可以了。

生2：我喜歡小數化成分數的那個小組的。分數化小數有的時候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時間能化成分鐘來比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數化成分數的。

師（）：同學們回答的都很好，在我們的日常生活和進一步的學習中，常會遇到一些比較分數、小數大小的實際問題和分數、小數的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數化成小數，或者把小數化成分數。

2、探索分數化小數。

師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分數化成小數的？

生：用分子除以分母的方法。

師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數的？

生：因為分數的`分子相當于被除數，而分母相當于除數。

（評析：給予學生適當啟發、引導，幫助學生在自己的知識系統中找到解決問題的關鍵性知識——分數與除法的關系，根據這個關系用分子除以分母就可以把分數化成小數，從而找到了分數化成小數的另一種方法。）。

師：請你把71頁“試一試”第2題這幾個分數化成小數。

（學生獨立解答，教師巡視指導。）。

3、探索小數化分數的基本方法。

師：老師問一下第4小組的同學，你們是用什么方法把小數化成分數的？

生：我們是根據小數的意義把小數化成分數的。

師：能具體的說一說嗎？

生：0.4是4個十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。

師：那0.04，0.004呢？

生：0.04是4個百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個千分之一，也就是千分之四約分后是二百五十分之一。

師：說的真不錯，化成分數后，能約分的要約分，一直約分成最簡分數。

師：請觀察化簡前的分數，分母與小數有什么關系？有沒有規律？

（學生分小組討論，匯報。）。

生1：小數的位數與分母1后面的零的個數一樣多。

生2：原來有幾位小數，就在1后面寫幾個零作分母。

師：請再觀察分子與小數有什么關系？

生：原來的小數去掉小數點后的數作分子，

師：請按照找出來的規律，把課本第71頁“試一試”的第1題做到練習本上。

二、練習提高。

1、課本第72頁練一練第1題，分數化小數。

2、判斷是否正確，如果不對，請改正。

3、數學游戲：你說我答：同桌之間一個說分數一個說小數，互相交換著說。

（讓學生熟記一些常用的分數與小數互化的結果）。

4、比較各組數的大小（主要是對分數和小數的互化進行練習）。

5、在直線上面的括號里填上適當的分數，在下面的括號里填上適當的小數。

三、延伸。

師：本節課的學習你有哪些收獲？

四、實踐活動。

在生活中尋找用分數或小數表示的信息。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇七

課題認識小數（第三課時）課型新授。

教學。

目標。

及

重點。

難點。

1、通過教學、實踐使學生自己發現并掌握小數的性質。

2、培養學生的抽象概括能力，動手能力。

3、培養學生善于探索的精神。

教學重點與難點：發現小數的性質并對小數的性質作出抽象概括。

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。

板

書

設

計

小數的性質。

小數的性質：小數的末尾添上“0”根據小數的性質，通常可。

或者去掉“0”，小數的大小不變。以去掉小數末尾的“0”，把小。

數化簡。

教

后

記

教和學的過程。

內容教師活動學生活動。

一、導入。

二、新授：1、準備題。

（1）1元=（）角=（）分。

（2）在下面（）里填適當的小數。

3角=（）元。

30分=（）元。

100毫米=（）米。

（3）0.4里面有（）個0.1。

0.40里面有（）個0.01。

2、引入：今天繼續研究小數。

1、課件出示例4：

為什么？

a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

b、畫圖理解。

c、從小數的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。

這兩個相等的小數，小數部分有什么不同？

提問：小數部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

總結：小數的末尾填上“0”或去掉“0”，

回顧復習舊知。

讀題。

分組準備，討論。

說出結果。

學生闡明自己的觀點。

小數變了，小數的大小沒有變。

填空。

學生自主填空。

交流自己的看法，并闡明觀點。

匯報自己的結果。

教和學的過程。

內容教師活動學生活動。

三、延伸。

四、練習小數的大小不變。這是小數的性質。

1、課件出示例5：

提問：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。

（著力于對小數“末尾”的理解。）。

結論：根據小數的性質，通常可以去掉小數末尾的“0”，把小數化簡。

學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。

2、試一試。

不改變數的大小，把下面各數改寫成三位小數。

0.4=（）3.16=（）10=（）。

交流：

（1）改寫這三個數時應用了什么知識？

（2）為什么給三個數添上的“0”的個數不同？

（3）“10”是整數，怎樣在小數的末尾添上“0”？

給學生充分的交流時間，進一步體驗小數性質的應用。

3、練一練第2題。

學生自主比較，得到結果，并運用學過的小數的意義和性質進行闡明。

練習六的1-5題。

第1、2兩題鞏固并深化對小數性質的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數末尾的0。

第3、4、5題都是應用小數的性質改寫小數，其中有去掉末尾“0”化簡小數，也有在末尾添“0”增加小數部分的位數；有改寫小數，還有改寫商品的單價。

學生自主填空。

學生自主改寫。

教和學的過程。

內容教師活動學生活動。

五、總結。

六、課堂作業通過今天的學習你有什么收獲嗎？

回顧所學，體會進步。

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的加減法教學設計教案（實用19篇）篇八

信息窗1。

第一課時。

教學內容：信息窗1。

教學目標。

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點。

會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

教學難點。

連續進位、退位的三位數加減法的筆算方法。

教學過程：

(一)復習舊知。

(二)導入新課。

同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛士呢，今天陽光明媚，讓我們一起去田園看看吧！

(三)提出問題。

1、仔細觀察，你能找出哪些數學信息？

2、根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（生提問，師板書有價值的問題）。

(四)探究新知。

1、一共有多少棵白菜？

179＋364＝。

（1）估一估179＋364≈。

（2）獨立做一做。

（3）交流做題方法。

（4）教師引導學生用豎式。

當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：

179。

+361。

生邊板書邊說計算過程。

注意：連續進位，把進的小1寫在橫線上。

（5）同桌互說計算過程。

師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數滿十就向前一位進一，前一位數相加時，不要忘記加上進的小1。

2、自主解決：地里共有多少只瓢蟲？

3、還有多少棵茄子沒有檢查？

（1）估一估。

（2）學生獨立試做。

（3）遇到困難（連續退位）小組討論解決辦法。

生邊說師邊板書計算過程：

435。

-276。

159。

注意：連續退位，把退的1加。

（5）同桌互說計算過程。

師：你喜歡用哪種方法計算？計算減法豎式時要注意什么？

相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減就向前一位借1，在本位上加10再減，前一位數相減時，不要忘記減去退的小1。

4、自主解決：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

(四)課堂小結：

說說你今天都有哪些收獲？

第2課時。

教學內容：信息窗1。

教學目標。

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點。

會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

教學難點。

連續進位、退位的三位數加減法的筆算方法。

教學過程：

（一）鞏固練習。

用豎式計算：

（二）自主練習。

1、第2題是看圖列式計算的題目。學生可以根據圖章列出加法或減法算式，再進行計算。練習時，可以讓學生獨立完成，再進行交流。

2、第4題是一個找規律算一算、填一填的題目。教學時，可以先讓學生獨立觀察第一、二組數并尋找其內在的規律。然后，小組進行交流，并按規律將其他兩組數填完。

3、第5題是一個數學游戲。通過游戲，使學生進一步鞏固三位數加減法的計算廣泛。游戲前，要讓學生明確游戲規則和方法。游戲可同位兩人進行。

4、第7題是一道開放題。練習時，要先引導學生思考解決“到珍禽館走哪條路近”這一問題的策略，即要找出到珍禽館有哪幾條路，算出每條路是多少米，然后通過比較再來回答問題。交流時，注意讓學生說明解決問題的方法，并鼓勵學生根據圖中的其他信息提出相應問題并解決。

5、要繼續注重學生說算式的過程。

6、進位的“.”現退位的“.”應讓學生標明，剛開始學生記不住，可在豎式上標明變化后的數字，練習時要注意學生的反饋信息，讓學生明白錯的地方，掌握方法。

7、一共有多少棵白菜？

179＋364＝。

（1）估一估179＋364≈。

（2）獨立做一做。

（3）交流做題方法。

（4）教師引導學生用豎式。

當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：

179。

+361。

生邊板書邊說計算過程。

注意：連續進位，把進的小1寫在橫線上。

（5）同桌互說計算過程。

師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數滿十就向前一位進一，前一位數相加時，不要忘記加上進的小1。

信息窗2連續退位的三位數減三位數（中間有0的和整百數減三位數）。

第一課時。

教學內容：信息窗2連續退位的三位數減三位數。

教學目標。

1、結合具體情境，會計算中間有0的三位數減法。

2、在解決問題的過程中，探索整百數減三位數的計算方法，培養解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點。

會計算被減數中間有0的、是整百的連續退位的三位數減三位數。

教學難點。

會計算被減數中間有0的、是整百的連續退位的三位數減三位數。

教學準備。

小黑板、計數器。

教學過程。

(一)導入新課。

同學們，上節課我們認識了田園小衛士--七星瓢蟲，你們認識貓頭鷹嗎？這節課我們繼續到田園看一下，看看貓頭鷹的工作場面吧！（出示情境圖）。

(三)提出問題。

1、仔細觀察，你能找出哪些數學信息？

2、根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（生提問，師板書有價值問題）。

(四)探究新知。

1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？

（2）自己試著做一做。

（3）把自己的想法在小組內交流一下（可用計數器撥一撥）。

（4）全班交流。

（5）當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：

205。

-116。

89。

生邊板書邊說計算過程。

思考：要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？

（5）同桌互說計算過程。

3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

（1）估一估。

（2）學生獨立試做。

（3）遇到困難（個位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？）小組討論解決辦法。

生邊說師邊板書計算過程：

300。

-116。

184。

（5）同桌互說計算過程。

5、做被減數中間、末尾有0的減法時，應注意什么？

(四)課堂小結：

說說你今天都有哪些收獲？

(五)板書：

貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

205300。

89184。

答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只.貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只.

第2課時。

教學內容：信息窗2連續退位的三位數減三位數。

教學目標。

1、結合具體情境，會計算中間有0的三位數減法。

2、在解決問題的過程中，探索整百數減三位數的計算方法，培養解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點。

會計算被減數中間有0的、是整百的連續退位的三位數減三位數。

教學難點。

會計算被減數中間有0的、是整百的連續退位的三位數減三位數。

教學準備。

小黑板、計數器。

（一）鞏固練習。

用豎式計算：

（二）自主練習。

1、第4題是一個通過解決生活中實際問題鞏固整百數減三位數計算方法的題目。練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數學信息，然后由學生獨立解決上，交流時說說自己是怎樣解決問題的。根據該題的形式，教師還可以讓學生說說自己購物時的體驗，讓學生體會數學在生活中的應用。

2、第5題是一個估算練習的題目。教學時讓學生岔氣統計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。教師要鼓勵學生用不同的方法進行估計，并對學生采用的方法給予評價。

3、第7題是通過一些動物奔跑速度的資料引導學生提出問題并解決問題的題目。練習時，讓學生先說說袋鼠、長頸鹿和鴕鳥奔跑的速度，然后提出問題，并加以解決。

4、第8題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流。只要學生選擇的光盤能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。

信息窗3用三位數加減三位數解決簡單的實際問題。

教學內容：信息窗3用三位數加減三位數解決簡單的實際問題。

教學目標。

1、經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

3、在解決問題的過程中，體驗數學與的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

教學重點。

用紙條來幫助學生理解數量關系。

教學難點。

分析數量之間比多少的關系。

教學準備。

小黑板、長紙條。

教學過程。

（一）復習導入：釣魚比賽。

1、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗比小貓多釣了4條魚，小狗釣了多少條魚？

（1）想一想：誰釣得多，多多少？

（2）用小棒擺一擺，說說你是怎樣擺的？

（3）怎樣列式子。

（4）在這個算式里，6、4、10分別表示什么？

2、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗釣了10條魚，小貓比小狗少釣了多少條？

（1）用小棒擺一擺，再列算式。

（2）全班交流。

（二）情境導入。

2、根據這些信息，你能提出什么數學問題？

（三）學習新知。

喜鵲捉了多少只蟲子？

（1）想一想，能用小棒擺嗎？為什么？

（2）你能用什么好方法表示題意呢？

（3）根據圖分析數量關系。

（4）根據數量關系列出算式。

（5）根據算式說意義。

啄木鳥捉了多少只蟲子？

（1）你會貼紙條嗎？

（2）獨立列式子。

（3）根據式子說說算式表示的意義。

師小結：我們在遇到問題的時候，要先想清楚誰多、誰少，多了多少，少了多少。要求比一個數多幾的數時用加法，要求比一個數少幾的數時就要用減法。

（三）隨堂練習：運動會比賽：

射擊比賽：小羊射了120環，小牛比小羊多射了28環，小牛射了多少環？

跑步比賽：小兔跑了265米，比小馬少57米。小馬跑了多少米？

(四)課堂小結：

說說你今天都有哪些收獲？

(五)板書：

2樹林醫生。

喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？

黃鸝：

喜鵲：

146146。

184134。

答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。

第2課時。

教學內容：信息窗3用三位數加減三位數解決簡單的實際問題。

教學目標。

1、經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

3、在解決問題的過程中，體驗數學與的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

教學重點。

用紙條來幫助學生理解數量關系。

教學難點。

分析數量之間比多少的關系。

教學準備。

小黑板、長紙條。

教學過程。

（一）自主練習。

2、鴿子每分鐘扇動360次翅膀，烏鴉每分鐘比鴿子多扇動60次，丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動140次。

你能提出什么問題？

3、卡片游戲。

4、黃河三角洲自然保護區內棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動力比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。

（1）你能提出什么數學問題？

（2）你想到了什么？和同學交流一下。

6、樹林醫生。

喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？

黃鸝：

喜鵲：

146146。

184134。

答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇九

教材分析：本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數基本上要求學生自己根據點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現了學生的認識過程及規律。

教學目標：

1、掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、引導學生經歷根據一幅圖，進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數的位置得數一樣”的客觀規律。

3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養學生的數學應用意識。

4、能過“一圖四式”的探索培養學生學習數學的興趣。

教學重點：讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。

教學難點：用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。

教學關鍵：掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關系。

設計理念：

《數學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯系圖意列出相應的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。

教學過程：

（一）導情激趣，復習鋪墊。

告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學王國才會“芝麻開門”噢！

復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去游覽數學王國吧！

設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習，學生邊舉數字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。

（二）參與游戲，自主控究。

1、套圈游戲。

快樂小天使先帶我們去數學王國的游戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？

（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。

（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式：

6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝。

你能自己算出得數嗎？

（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家。

學生可能會有以下回答：

數一數，共有10個圈，所以6＋4＝10。

因為6和4組成10，所以6＋4＝10。

……。

（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數，并說說算式。

2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法。

（1）四人小組合作做套圈游戲。

四人小組圍成圓圈，舉行套圈比賽，看10個圈能套中幾個。

（2）觀察套圈情況，在小組內說說算式和得數，并說說是怎么想的？組長經過整理后，把小組內列的算式寫在課題下。

（3）班級交流。

誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據學生回答，板書每組的4道算式。

設計意圖：做中學，玩中悟，學動中拓展，符合一年級孩子活潑好動，喜歡游戲的心理特征。在這一環節中，選取了學生感興趣的套圈游戲，根據每次套中和沒套中的圈列出四個算式，通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法，從而調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，在輕松愉快的活動中學會了新知識，體現了學生主體作用。

3、討論記憶方法。

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。

（2）老師和學生一起來表演“湊十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，

四六四六在一起，五五湊成一雙手。

（三）鞏固深化，拓展思維。

1、游戲“找朋友”

學生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其余學生（拿著數學卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。

2、10減幾（完成教科書第66頁“做一做”第二題）。

（四）課堂小結，結束新課。

課件出示數學王國小天使。

1、小朋友，數學王國里玩得開心嗎？你們學到了什么知識？有什么感想，對我說說看。（學生小結）。

2、教師總結。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十

了小朋友和媽媽一起購物，通過計算兩個物品的總價，計算找零兩個問題引出例1、例2的內容。

把加減法驗算同時放在加法、減法后面編排，有利于對加強加減法互逆關系的認識，并且驗算的方法也可以更加多樣。

2．例1（加法的驗算）。

重點突出驗算方法的多樣性（三種：交換加數位置，和減去一個加數等于另一個加數）。

隱含的數學知識：加法交換律、加減法各部分間關系。

3．例2（減法的驗算）。

同例1，突出驗算方法多樣性（兩種：被減數減去差等于減數，差加減數等于被減數）。

4．練習七。

第8題，鼓勵學生提問題，如學生可以提出某兩種商品總價是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問題時，注意體現開放性，如解決小精靈提出的問題時，第一個問題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計算解決第二個問題。

（四）和復習。

1．萬以內筆算加減法的法則的復習。

讓學生自己通過討論加以解決。

2．運用計算解決問題的復習。

鼓勵學生自己提出問題再加以解決，體現開放性。

五、教學建議。

1．讓學生在解決實際問題的過程中學習計算。

教學時，要從實際問題出發，讓學生產生解決計算問題的'欲望。教學時可以利用教材上的題材，也可以根據本地實際情況自行設計情境。

2．放手讓學生探索，自己完成計算任務。

要讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過同學間的合作、交流、討論，自己解決計算問題。

但有一點也要注意，如果學生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學生理解算理。雖然連續進位加和連續退位減的算理不難理解，但學生在學習時還是很容易出錯，教學時還是要保證一定的訓練時間和數量。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十一

教學內容：

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。

教學目標：

1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：

理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。

教學難點：

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二、教學例1。

1、創設情境：超市購物。

出示幾件物品的標價。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。

先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。

你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）。

讓學生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

3、小結加法的計算法則。

三、教學例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。

你會計算嗎？要注意些什么？

試著計算出來，并投影一些同學的計算。

逐個點評，表揚做得較好的同學。

2、小結減法的計算法則。

四、歸納小結。

比較整數加減法與整數加減法的相同點和比整數加減法更需注意的地方：

（都要數位對齊，都要從低位算起）；

（計算小數加減法需要把小數點對齊后再算，最后在得數里還要點上并對齊小數點。）。

1完成”練一練”的第1題。

讓學生先說計算方法，需要注意些什么？

幾位學生上去板演，集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結果算出來嗎？

學生練習，集體訂正。

3、完成練習八第2題。

指名學生板演，其他同學獨立完成。

集體糾正。

五、全課小結。

學生練習，集體訂正。

通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發，結合“研學案”的設計模式，以胡老師的這節課為中心，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言，充分發表個人的意見。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十二

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。

教學重難點：知識的遷移。

課前準備：多媒體課件。

教學過程。

師生活動思考與調整。

一、引入。

1、口算。

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？

二、探究。

1、出示例3。

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據學生的回答，教師板書：

引導學生探索算法。

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？

小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

師生活動思考與調整。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數?

指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。

三、練習。

1、完成“練一練”的第1、2兩題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便。

完成練習九的第2題。

學生練習。

比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發現？

指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

完成練習九的3～5題。

先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。

四、總結。

這節課你有哪些收獲？

對自己的學習表現怎樣評價？

教學得與失：

1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規律。

課前準備小黑板、多媒體展臺。

教學過程。

師生活動思考與調整。

一、談話導入，揭示課題。

今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二、學習用計算器計算。

1、認識計算器。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎？核對結果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來？

試著求出結果。

師生活動思考與調整。

5、鞏固練習。

提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？

三、用計算器探索規律。

1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

五、全課總結。

教學得與失：

文檔為doc格式。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十三

教學目標:。

1、從熟悉的事物中發現數學信息，提出有關10的簡單的加減問題。

2、能根據情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。

3、培養學生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。

重難點：

根據情境圖提出不同的加、減法問題。看一幅圖能列出4個不同的算式。

課前準備：

多媒體課件，花的圖片。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

從學生喜歡的動畫片《西游記》入手，激發學生學習的興趣。

二、看情境圖，提有關10的加減法問題，列式計算（多媒體動出示）。

讓學生從熟悉的情境中發現數學信息，培養學生發現問題、解決問題的能力。同學們仔細看一看，你知道了什么？（同學們可能說，有2只藍猴，8只黃猴，地上4只，樹上6只，樹上有5個桃子，猴子手里拿者5個桃子等。）。

師：小朋友觀察得真仔細。那你能根據我們發現的信息提數學問題嗎？

師：同學們想出了這么多方法求：“一共有多少只猴子？”你們可真愛動腦筋，那其它的問題你們會求嗎？自己先說說，再和同桌交流交流。

生：5+5=10，10-6=4，10-4=6，10-5=5等。

三、看一幅圖列四個算式。

老師貼花的圖片，左邊7朵紅花，右邊3朵藍花。

師：你們能說說這個圖的意思嗎？

生答：（1）左邊7朵紅花，右邊3朵藍花。求一共有幾朵花？算式：7+3=10，或3+7=10。

（2）一共有10朵花，拿走7朵，還剩幾朵？算式：10-7=3。

（3）一共有10朵花，拿走3朵，還剩幾朵？算式：10-3=7。

(培養學生看圖要全面的看，仔細的看，從不同角度去看，培養學生看一幅圖列四個算式的能力。)。

四、輕松一刻。

在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來唱“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

(使學生在輕松愉快的氣氛中，精神既得到了休息，又復習了10的組成。)。

五、練一練。

1、55頁第一題。

師：同學們看圖會做10的加減法，那不看圖你還會做嗎？請把課本翻到第55頁看第一題，試著填一填。

（生嘗試做，師巡視。）。

師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算都可以。

2、電腦出示55頁第二題。

（1）小組討論，提問題，寫算式。

（2）全班交流，展示成果。

六、引入游戲，鞏固練習。

游戲“找朋友”：用數字卡片組成10。

如：學生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

(培養學生獨立看圖發現問題，解決問題的能力.游戲結束，復習10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結束本課，激發了學生的學習興趣。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十四

教學目標：

1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規律。

課前準備小黑板、多媒體展臺。

教學過程：

師生活動思考與調整。

一、談話導入，揭示課題。

今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二、學習用計算器計算。

1、認識計算器。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎？核對結果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來？

試著求出結果。

師生活動思考與調整。

5、鞏固練習。

提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？

三、用計算器探索規律。

1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

五、全課總結。

教學得與失：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十五

同學們知道咱們國家的哪個體育項目非常強么？（跳水、乒乓球、羽毛球）。

師：自從20xx年設立雙人十米跳臺這個項目，冠軍一直是我們國家的。誰找到了這段視頻里有關數學的知識？（小數）。

設計意圖：視頻引起學生興趣，并進行愛國主義教育。

二、探究新課。

師：通過剛才的視頻，王老師想問問大家小數的減法跟整數的減法有什么不同的地方呢？（小數點）。

師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了么？接下來咱們來看看你們是不是真的懂了？（習題練習）。

引導學生總結小數加法計算步驟，并試著總結小數加減法的計算步驟。

設計意圖：分小組進行討論，更有利于學生的理解。

三、習題鞏固。

過三關的形式設計了三道習題。

1、算一算。

2、改一改。

3、買一買。

設計設計意圖：習題由易到難，形式多樣，讓學生充分的吸收和鞏固知識。

四、總結。

師：這節課咱們學習了小數的加減法，要注意它的計算步驟。在課堂的最后，有個小朋友要對大家說幾句話。（播放視頻）。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十六

2、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。

運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。

一、激情導入：

二、復習加法：

1、復習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。

師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？

生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答？

生：2+3=5（只）。

師：你能說說為什么要用加法嗎？

引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法。

師評價：說的真不錯。

2、復習連加：

生提問題。

師：該怎樣解答？

生：2+3+1=6（只）。

師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。

3、復習特殊的加法問題：

生：6+4=10。

師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的.問題？以小組為單位說一說。

學生小組交流。

全班交流。

三、復習減法：

1、復習減法含義：

生提出問題。

師：該怎樣解答？

生：10—6=4。

2、復習連減：

師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。

3、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？

指生邊提問題邊解答。

四、綜合練習：

師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五、課堂小結：

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十七

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。

知識的遷移。

多媒體課件。

師生活動思考與調整。

一、引入。

1、口算。

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？

二、探究。

1、出示例3。

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據學生的回答，教師板書：

引導學生探索算法。

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？

小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

師生活動思考與調整。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數?

指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。

三、練習。

1、完成“練一練”的第1、2兩題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便。

完成練習九的第2題。

學生練習。

比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發現？

指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

完成練習九的3～5題。

先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。

四、總結。

這節課你有哪些收獲？

對自己的學習表現怎樣評價？

教學得與失：

1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規律。

課前準備小黑板、多媒體展臺。

師生活動思考與調整。

一、談話導入，揭示課題。

今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二、學習用計算器計算。

1、認識計算器。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎？核對結果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來？

試著求出結果。

師生活動思考與調整。

5、鞏固練習。

提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？

三、用計算器探索規律。

1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

五、全課總結。

教學得與失：

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十八

學生基本情況分析：

因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的。

教材分析：

本冊共有9個單元的新授內容：有數一數、比一比、1~5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6~10的認識和加減法、11~20各數的認識、認識鐘表、20以內的加減法。

本學期教學的主要目的要求。

（一）、知識和技能方面。

1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

3、使學生初步認識=、、三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。

5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。

6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。

（二）、數學思考方面。

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面。

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）、情感與態度方面。

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

提高教學質量的措施：

一、學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。

二、培養學生良好的學習興趣。

一個一年級的學生的，對于學習不知道是怎么回是，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時機培養學生的學習數學的興趣對于今后的學習也是一個關鍵的環節。

三、認真備好每一節課，創設適合學生年齡特點的情景，吸引住學生的注意力。

一年級的小班額的教學，課堂學生的注意力對于教學的實效起著決定性作用，這就需要我們根據學生的年齡特點，創設孩子喜歡的情景，抓住他們的注意力，傳授知識合格方法。

四、研讀教材，抓住重難點，設計的活動要有利于突破重難點。

五、多與后進生談話，關注他們的知識的掌握情況，及時輔導和表揚，樹立他們學習興趣的愿望。

六、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

七、作好組內教研，交流教學心得，向有經驗的老教學請教，幫助青年教師提高課堂教學水平。

的加減法教學設計教案（實用19篇）篇十九

義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。

1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數加減法的豎式計算方法，

理解在小數加減法的豎式計算中相同數位對齊也就是小數點對齊，能夠準確地計算小數加減法。

2、在嘗試和探索的過程中培養學生的知識遷移能力和解決問題的能力。

掌握小數加減法的豎式計算方法，理解小數加減法的豎式數位對齊就是小數點對齊。

一、情景導入。

1、同學們，你知道克隆技術嗎？教師簡介克隆技術。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農學院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統計表）。

二、探究新知。

1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？

2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題。

a。壯壯出生時的胸圍是多少？

b。壯壯出生時的體長比健健長多少？

3、解決問題：a。壯壯出生時的胸圍是多少？

（1）學生獨立思考，列出算式。

（2）學生嘗試，指名板演。

師：大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒學過兩個小數相加，該如何計算？現在咱們就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的計算方法。

（3）理解算法。

師：計算小數加法時，你想到了以前的什么知識？

生：整數加法。

師：在筆算整數加法時，要注意什么？

生：相同數位對齊，從個位加起。

師：你能結合著整數加法的方法說一說小數加法的方法嗎？

（板演的同學說怎樣計算的這道小數加法。）。

師：給他評價一下。

生：（評價）。

師：小組內交流一下，小數加法怎樣進行計算？

師根據回答，引導學生概括出：小數點要對齊，從最低位算起。

4、解決問題：b。壯壯出生時的體長比健健長多少？

學生獨立列式并豎式計算。

指名板演，說說是怎樣計算的。

學生評價。

師小結。

5、獨立完成：1。3—1。25。

師巡視，指名板演。

學生講解計算方法。

師：3應該和2對齊還是和5對齊，為什么？說出你的理由。

生：（答）。

師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？

趕快試一下吧！

學生演算，集體訂正。

小組合作，討論、交流。

師歸納小結。

三、鞏固練習。

1、完成“自主練習”第1題。

2、完成“自主練習”第2題。

學生獨立完成，集體訂正。

四、總結：

這節課你有什么收獲呢？