教學工作計劃的制定應遵循教育教學改革的方向和目標，有利于培養學生的創新能力和實踐能力。下面是一些教學工作計劃的模板，供大家參考，希望能對大家的教學工作有所幫助。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇一

1、學習用左手做各種各樣的事。

2、提高左右手動作的靈活性、協調性。

3、培養幼兒團結合作的觀念。

4、培養幼兒健康活潑的性格。

調羹、盤子、涂色練習紙、油畫棒、剪刀、五角星。

教學重難點：

幼兒樂意用左手進行操作活動，體驗操作的快樂。

1、導入：

兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。

小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請幼兒分別舉起自己的左右手）。

2、（1）討論：我們平時用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫畫？（右手）引導幼兒聯系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，所以右手能干。

我們的右手會做這么多事呀！真能干！我們來給我們的右手貼一顆星。

3、交代要求，幼兒操作。

今天我為小朋友們準備了油畫棒、涂色練習紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準備了調羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調羹去舀彈子比一比誰舀的最多；還為你們準備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記住！是用左手去做哦！現在請小朋友們選一樣自己最喜歡的去試一試！

幼兒自由選擇其中的一組材料進行嘗試，教師觀察指導，提醒幼兒沒有貼五角星的那只手是左手，鼓勵幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵動作快的幼兒進行新的嘗試。

3、幼兒交流操作情況。

你剛才用左手做了什么事？你的左手會做嗎？

原來我們右手會做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來表揚一下左手，給左手貼一顆五角星。

4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會跳舞呢！《小手爬》放松。

本次活動就是給孩子提供一個左手參與操作的機會。鼓勵幼兒靈活地運用雙手，鍛煉左手功能、開發幼兒全腦是十分重要的。

這個活動的難點是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過兒歌《小小手》來引起幼兒的.興趣，讓他們能夠對用左手操作產生興趣。在活動中幼兒興趣很高，在活動過程中用左手操作時一些幼兒也能做。

在這個活動中幼兒通過左手的操作，引導幼兒聯系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情。活動延伸：在家時家長也應該多讓幼兒左手做事，活動幼兒左手。

在活動過程中，教師沒有規定劃一的主題內容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創造了一個可以大膽地自由自在地進行創作的環境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右幫助修改等，親身體會到自己的左手也能干起來。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇二

1、大膽嘗試用雙手作畫，提高左右手動作的靈活性。

2、有興趣的選取喜愛的題材，表達自己的獨特感受。

彩色水筆，各色書面紙（16開）；

各色水粉色，水粉筆，鉛畫紙（8開）；

鉛筆，已涂好油畫棒色的紙與小白報紙用釘書機釘在一起（16開或32開）；

油畫棒，水粉色，鉛畫紙（8開）。

5.教師自制供講討論的作品——放風箏。

引導。

引導幼兒聯系平時的作畫習慣，思路，并體會左手畫畫的機會少，所以右手能干，建議請右手左手學習。

2.嘗試。

通過教師與數名幼兒輪流用雙手作畫，畫成一只蝴蝶，增強幼兒學習新方法的勇氣。

3.討論。

出示教師制作的繪畫“放風箏”，組織幼兒討論。

討論（1）畫面上哪些地方可以請右手教左手學畫（教師可從明顯特征，細節部分，物體內部較對稱的圖像和兩個較對稱的圖像等方面引導幼兒觀察分辨）。

討論（2）還有哪些內容也可以請右手教左手畫出來：

如：家庭，馬路上，動物圖案。

4、操作。

(1)教師介紹的繪畫工具材料，由幼兒自由選。

(2)了解幼兒的構思，發啟發幼兒圍繞自己選取的主題，不斷豐富畫面，鼓勵幼兒的獨特表現。

(3)觀察幼兒的作畫過程，鼓勵幼兒靈活地嘗試多種右手教左手的方法，并對可能直接影響畫面效果的問題，在技能上給予適當的提示，幫助幼兒獲得成功。

5、評議：教師引導幼兒在以下兩個方面進行評議。

(1)選擇一、二幅作品，思議哪些地方是右手教左手畫的，并可請小作者作解答和作補充。

(2)幼兒之間互相交流各自用右手教左手畫畫的好辦法。

5、設計思路：

許多孩子在三歲前最初畫畫時，都是用雙手同時操作。以后，他們使用右手的機會遠遠多于左手。在繪畫時，大多數幼兒更是只用右手執筆。左右手靈活的程度已出現明顯差距。本次活動給幼兒開創了一個用左手參與作畫的機會，鼓勵幼兒靈活地運用雙手，這對鍛煉左手功能，開發全腦是十分有利的'。

在活動過程中，教師沒有規定劃一的主題內容，并且特地為幼兒了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創造了一個可以大膽地自由自在地進行創作的環境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右幫助修改等，親身體會到自己的左手也能干起來。

用左手畫畫雖然不是繪畫的必要技能，但卻是一個非常具有挑戰性的繪畫游戲。幼兒在接受挑戰并獲得成功時，也更增添了參加美術活動的興趣。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇三

活動目標：

1、了解吃餃子是中國新年的傳統習俗。

2、了解包餃子的方法，并嘗試自己動手包餃子。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、餃子皮、餡以及煮餃子的器皿。

2、碗、勺子、抹布、擦手毛巾、塑料臺布。

3、《喜洋洋》音樂磁帶。

活動過程：

1、引起幼兒活動的'興趣。

(1)提問：過年的時候，人們吃什么年夜飯?

(2)幼兒交流自己吃過的餃子有什么餡，是什么味道的，是什么形狀的，像什么?

2、了解做餃子所需的材料和方法。

(1)幼兒自由講述：餃子是怎樣做出來的。

(2)教師現場包餃子，了解餃子的制作過程和方法。

(3)幼兒討論：制作餃子需要哪些材料?圓圓的餃子皮是怎樣變成半圓形的?

3、嘗試包餃子。

(1)教師提出制作要求，幼兒用干凈的毛巾擦手后，動手制作。

(2)教師巡回幫助指導，并隨時表揚包得好、包得快的幼兒。(可播放《喜洋洋》樂曲做背景音樂。)。

4、幼兒品嘗餃子，體驗成功的快樂。

(1)整理桌子，幼兒洗手、拿碗。

(2)教師煮餃子，分給每個幼兒品嘗。

活動延伸：

1、講講關于過年吃餃子習俗的傳說故事。

2、了解中國人過新年時還會吃哪些東西。

教學反思：

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇四

活動目標：

1、學習用多種不同材料通過畫、剪、貼等裝飾自己的相冊。

2、體驗自己從出生到現在是個不斷成長的過程。

活動準備：

1、各種不同的紙、筆若干，剪刀、膠水、照片等人手一份。

2、錄音兩段、錄音機一個，小本子每人一份。

3、向父母采訪過自己已記憶模糊的快樂成長往事。

活動過程：

1、出示照片，引起幼兒興趣。

2、通過排序體驗自己的.生長過程。

師：“剛出生不久的寶寶叫什么？他有那些特點呢？想知道你們還是嬰兒的時候是怎樣慢慢長大的嗎？出示圖片，請幼兒排序。

3、分享成長的快樂。

師：“在我們小朋友的成長過程中，有著許許多多快樂的事情，有一部分我們能自己回憶，記不得的我們也回去采訪過爸爸媽媽了，你們愿意把你們快樂的往事和大家一起分享嗎？”我們再來聽一段錄音，通過父母的錄音分享快樂。

4、提供多種不同材料通過畫、剪、貼等裝飾自己的相冊。

出示裝飾好的相冊，幼兒欣賞。

選擇不同材料為自己做《我成長，我快樂》相冊，過程中，可請客人老師幫助寫提示語。

活動反思：

選材主題是來自于生活，只要是貼近他們的生活，活動的開展必然會受到關注。而且主題確定在于老師平時對孩子的交談，喜好關注，及時抓住他們所關心的熱點，是大部分幼兒感興趣。興趣是所有活動的動機，我們應關注、尊重并追隨孩子的興趣，不斷創造、探索，感知的平臺，不斷拓展他們的經驗和視野。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇五

活動目標：1、嘗試正確區分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

活動過程：

一、游戲1―――――說說左和右。

1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？

指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整。

2、熱身游戲：我說你做。

指導要點：關注幼兒對左右的.分辨。

經驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作。

二、游戲2――――看圖猜左右手。

（一）手掌圖示。

1、關鍵提問：

游戲規則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。

游戲規則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走。

去的就算輸了。

教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規則。

2、指導要點：

（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背。

（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵。

3、提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。

（二）手指圖示。

根據幼兒的意愿選擇圖片進行游戲。

1、關鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導要點：

（1）引導幼兒觀察大拇指，小拇指的方向。

（2）關注幼兒左右手套圈的正確性。

3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二。

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？

三、游戲3dddddd隔箱猜左右手。

1、關鍵提問：

這個是什么呢？這個箱子是干什么的呢？

介紹游戲的玩法。

2、指導要點：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關注在上一輪游戲中獲得圈數最少的幼兒。

已有經驗，能以自身區別左右。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇六

1、嘗試正確區分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干。

一、說說左和右。

1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

2、引導幼兒認識漢子：左、右。

3、游戲一：《我說你做》。

規則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

1、規則：

(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。

(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

ppt第四張：左手，手心朝上;ppt第五張：右手，手心朝下。

2、小結：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

3、教師逐一出示ppt：

提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

小結：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續游戲。

這一課是一節有趣的思維訓練活動課。教學目標是：培養學生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活之間的密切聯系。重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數學推理有初步的認識。

一、我以游戲導入：“老師手上有兩個粉筆頭（紅、白）讓學生看一下，調換手中的粉筆頭后一手拿一個，猜一猜老師左手拿的是什么顏色的，右手拿的是什么顏色的？”學生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學生，老師的右手拿的不是紅色的，再讓學生猜，在讓學生猜的時候，給學生充分的時間說說理由，這時候學生說的理由正是他思考的過程，所以應該讓學生充分地說。讓學生在“玩”與“思”的過程中學習新知，鍛煉思維。

二、學生基本掌握猜的方法后，嘗試看學生是否有能力根據我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。先點兩名學生到黑板前先后做模仿游戲，下面的學生猜并說出猜測的理由。學生掌握猜的方法最后讓同桌之間互相做模仿游戲。這樣，學生就進一步掌握了猜的方法。

三、我將課本101頁第3題的練習變換了提示條件的內容，并讓三個學生分別扮演當中的人物給出信息讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇七

1．在活動中學會怎樣與人合作，體驗合作的快樂。

2．通過一起完成任務以和效果的分享和責任的一起承當等，培養同學的合作意識。

活動準備。

1．《讓我們蕩起雙槳》歌碟。

2．卷尺和計算器。

活動課時。

2課時。

第一課時。

活動過程。

一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

1．播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。

2．同學考慮這首歌的主題，結合本單元的學習內容，談談對團結合作一起進步的理解。

二、游戲：哪“一雙手”更快。

1．用自身的雙手繪制一份表格。

2．用自身的左手和同桌同學的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。

3．交流合作的感悟。

三、游戲《小星星》。

1．游戲要求。

讓同學6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅持身體平衡。同學數“一，二，一，二”，每個人堅持腳步不動，數“一”的前傾，數“二”的后仰，直到所有的人都達到平衡。一旦達到平衡點，每個人便改變傾斜方向。

2．討論：在這個游戲活動中自身的感悟。

四、課本劇《誰之過》。

1．分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。

2．交流看完或演出這個劇的感想。

五、我會這樣做。

1．遇到下面的問題，你會怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當時是怎樣做的。

2．記下自身與人合作的最難忘的經歷和最深刻的感受。

第二課時。

活動過程。

一、情景回憶。

同學回憶一個令自身感觸深刻的合作的活動，交流如下問題。

（1）當有人受到冷落時，你內心有何感想？

（2）你曾經受到過冷落嗎？當時感受如何？

（3）那時你怎么辦？

（4）看到有人受到冷落時，你會做什么？

（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？

二、我愿意合作。

1．引導同學完成下列句子。

當的時候我與學校合作。

當的時候我與同伴合作。

是合作的一個典范。

是合作的必要的方式。

2．討論交流，一起創作有關合作的標語，并把它張貼在墻上。

三、合作的訣竅。

1．講故事《背風站著的麻雀》，考慮：這個故事給我們的啟示。

四、游戲：團隊合作。

1．將同學分成5人一組，給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。

2．討論：談談游戲中的感想，讓同學互相供認對方所做出的努力。

五、我在團隊中。

1．首先引導同學討論無效團隊成員的表示以和高效團隊成員的特質。

無效團隊成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我維護主義者——戴上面具、維護套等；緘默者——在團體中一句話也不說，從不貢獻自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。

2．引導同學結合具體事例談談自身在團隊中的表示。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇八

活動目標：

1、學習用左手做各種各樣的事。

2、提高左右手動作的靈活性、協調性。

活動準備：

調羹、盤子、涂色練習紙、油畫棒、剪刀、五角星。

教學重難點：

幼兒樂意用左手進行操作活動，體驗操作的快樂。

活動過程：

1。導入：

兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。

小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請幼兒分別舉起自己的左右手）2、（1）討論：我們平時用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫畫？（右手）引導幼兒聯系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，所以右手能干。

我們的右手會做這么多事呀！真能干！我們來給我們的右手貼一顆星。

3、交代要求，幼兒操作。

今天我為小朋友們準備了油畫棒、涂色練習紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準備了調羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調羹去舀彈子比一比誰舀的最多；還為你們準備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記住！是用左手去做哦！現在請小朋友們選一樣自己最喜歡的.去試一試！

幼兒自由選擇其中的一組材料進行嘗試，教師觀察指導，提醒幼兒沒有貼五角星的那只手是左手，鼓勵幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵動作快的幼兒進行新的嘗試。

3、幼兒交流操作情況。

你剛才用左手做了什么事？你的左手會做嗎？

原來我們右手會做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來表揚一下左手，給左手貼一顆五角星。

4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會跳舞呢！《小手爬》放松。

活動反思：

本次活動就是給孩子提供一個左手參與操作的機會。鼓勵幼兒靈活地運用雙手，鍛煉左手功能、開發幼兒全腦是十分重要的。

這個活動的難點是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過兒歌《小小手》來引起幼兒的興趣，讓他們能夠對用左手操作產生興趣。在活動中幼兒興趣很高，在活動過程中用左手操作時一些幼兒也能做。

在這個活動中幼兒通過左手的操作，引導幼兒聯系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情。活動延伸：在家時家長也應該多讓幼兒左手做事，活動幼兒左手。

在活動過程中，教師沒有規定劃一的主題內容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預，為幼兒創造了一個可以大膽地自由自在地進行創作的環境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時作畫，輪流作畫，左手先畫，右幫助修改等，親身體會到自己的左手也能干起來。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇九

1、初步以客體為中心的左右關系，感受它們在日常生活中的作用。

2、愿意積極表達自己的感受和體驗。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

小手鏈每人一根，手勢卡每人一個;左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個小洞)、準備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠)。

以客體為中心，正確辨別左右手;積極表達自己的感受和體驗。

一、說說聊聊：

1、老師和幼兒握手，增進交流，師生問好。

3、師小結：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。

二、交流討論：

1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。

——你的小手會做什么事情呢?

——幼兒自由表述;。

2、那你平時習慣用哪只手做的事情比較多呢?

——幼兒自由表述;——師小結：我們大多數小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。

4、老師為你們準備了許多材料，等會兒你們自己選一個喜歡的游戲，然后用你的左手來試試。

——師為幼兒準備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠;。

實踐交流：

1、記住了右手做的事情讓左手來做。

——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導觀察。

——幼兒自由表述;。

——師及時小結梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。

三、辨別游戲：

——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測;——幫助幼兒正確辨別。

本節課我利用圖夾文的形式，引起幼兒的興趣，在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十

站在你的身旁，習慣的用我的左手挽你的右手，在太陽初升的地方，形成一道最美的風景，有你在我身邊。

你給我的愛是一顆雞蛋。熱熱的，還帶著流黃，流不盡你對我的情，淌不完你對我的愛。你知道我討厭吃雞蛋，卻堅持每天煮兩個，還不時對我說雞蛋里含有卵磷脂和蛋白質，好像我是多么營養不良似的。但就沖你每天給我做的飯菜來看，我也是快營養過剩了。

你給我的愛是一杯水，微不足道，卻含義深刻，就像你在我身邊的意義。晚上，燈光映照著我，形成大大的影子，那是我在燈下“甜”讀，因為有你的呵護和關心，所以并不覺得苦。你總是敲敲我的房門，然后推門進來，給我一杯水，還不失時機地嘮叨那么幾句。我便將這杯水連同你的嘮叨一同喝下肚。我知道，這也是你愛我的方式。

而我對你的愛是打一通電話。當我晚上寫完作業，一看表，已經很晚了，而加班的你卻始終未歸。于是，我開始擔心起來，拿起電話，撥出我最熟悉的號碼。但電話響了好幾聲你都不接。我的心跳在加速，卻又不住的安慰自己，你在路上，所以沒聽著。在焦急的等待中，在打了無數個電話后，我終于聽到鑰匙在鎖孔里轉動的聲音，懸著的心也才終于落地。

我的左手旁是你的右手，小時候你牽著我，長大后我挽著你。我對你的無限感動也只有一句話：“媽媽，我愛你！”

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十一

1、在游戲中區分左手和右手，體驗數學游戲帶來的快樂。

2、以區分左右手為載體，提高細致觀察和判斷推理的能力。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

1、教學ppt。

2、手環，遮擋板若干塊。

一、游戲導入，激發興趣。

導入語：我們一起來玩個游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右。

過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

2、說說左和右。

提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的?

3、游戲：我說你做。

三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右。

1、出示圖片1，交代游戲規則。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評價交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?

(3)總結：區分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!

2、逐一出示圖片2-4再次游戲。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評價交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。

(3)總結：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。

四、兩兩結伴游戲，結束活動。

交代游戲規則：

1、兩人一組。

2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十二

1.觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

2.體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備。

ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程。

一、觀察角色，表達對”角色“和”迷路“的理解。

1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

2.幼兒說說自己對”迷路“的理解并提出建議。

二、觀察畫面，理解”問路“和”指路“的過程。

1.幼兒聽故事：有關”詢問青蛙“的內容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

(教師要注意傾聽幼兒”問路“，了解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)。

2.幼兒聽故事：有關”詢問公雞“的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的'地方去問。)。

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)。

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意”筆直“，觀察幼兒對方向的理解。)。

3.幼兒聽故事：有關”詢問熊“的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場會出現兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。

4.幼兒聽故事：有關”詢問獅子“的內容，并思考問題。

(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

(由于幼兒的生活經驗和個性不同，這個環節會出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)。

(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)。

三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗1.幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

附故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：”鼠小姐你好嗎?“”很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。“”我也是，總覺得非常孤獨。“鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“青蛙搖搖頭：”我不知道，請去問下別人吧。“鼠先生謝過青蛙繼續開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“公雞說：”哦，沿著這條路筆直走就到了。“鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“熊說：”哦，向左轉就到了。“鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：”請問去鼠小姐的家怎么走?“獅子說：”哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。“鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。

教學反思：

中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。

整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十三

親愛的哥哥：

也許你從不知道，十歲前總是纏著你喊著你“汀汀哥哥”，到十歲后不屑于“哥哥”這個惡心的稱呼而改稱你的名字。你發現了這個變化，也不再親熱得叫我“婕婕妹妹”，直到我們因為學業繁重而分道揚鑣時，我才是多么的后悔，如果當初我多纏你幾天，如果當初我多叫你幾聲“哥哥”，我也不會如此后悔。但是現在我釋然了，每一年都能見你兩次，盡管只是短短一天，可我已經很滿足了。

我一度羨慕那些被哥哥寵著，可以拉著哥哥的手撒嬌的女生。我要是那樣做，大概只會收到你的一記白眼外加“好惡心”三個字吧。可我依然忍不住這樣幻想，即使我知道你雖然是一副滿不在乎的樣子，但是你在心底也還是默默地愛著我。

你瞧，我這輩子欠了你這么多，我又該用什么來回報你呢？

你的成績那么爛，就讓我給你補習吧。當我眉飛色舞地把我的期末成績娓娓道來時，我也看到了你眼底的驕傲和羨慕，你不知道，你的驕傲便是我的自豪，而你的羨慕卻是我的心痛，你是我的哥哥啊，你應該是世界上最高貴最幸福的人，我不能允許你羨慕別人，不能允許你比別人差。所以，我要盡我最大的努力來幫助你，把你打造成一塊閃閃發亮的黃金，讓你變成摘取勝利果實的天使。小時候你為我付出了那么多，現在該輪到我了。

盡管我和你咫尺天涯，但我知道我的左手旁邊是你的右手，無論遇到什么危險，無論在什么時候，你都會拽著我。就像我相信，你始終在我的左右，以你的方式，愛著我。

佛說：前世五百次的回眸才換來今生的一次擦肩而過。那就讓我多瞪你幾眼吧。下輩子，我要當你姐姐。下輩子，換我欺負你，換我照顧你，換我用我的左手溫暖你的右手。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十四

或許離開，就再也不可能回來；或許回來，你已不再讓我依賴；或許依賴，是對我自己最大的傷害；或許傷害，會最終讓我釋懷；或許釋懷，就注定了我的離開…我拒絕了一切關心，拒絕了一切邀請，只是在逃避那個敏感的字眼--愛情、令我渴望又害怕的情感。不是不想再愛了，而是怕愛了、愛得起，卻傷不起了。

記得那天我扔了一個帶著玫瑰花的定向瓶，你問我，這是向你示愛嗎？這句話讓我心里泛起一層小波瀾，但很快又平靜下來，回復說，不是。一問一答，這樣聊著，也不知道為什么，按照你的意思留下了我的qq號。雖然我清楚的知道網絡的利與弊，但我還是相信真情的存在、毅然決然的`同意了你的添加請求。之后的聊天讓我很是無奈，剛認識就要見面？先不說唐突，就是網上的騙子也不敢這么直接啊！由于第二天要回學校，還有別的事情要做，心情也不是很好，就沒想再理會。

后來我才知道，是因為要去上海上學，半年之后才能回來，所以你才說要見面的。我不喜歡網友見面，不喜歡視頻，甚至朋友跟我開視頻我都會拒絕，只是因為不喜歡，就這么簡單，沒有任何其他原因、僅此而已。

我們都不敢往前邁一步，即使那就是幸福，

如果哥哥只能是我的哥哥，那我愿意一直陪在哥哥的身邊、

就像你說的，你會陪著我，很久很久……………。。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十五

曾經的我們，那張教室里陳舊的課桌，兩個好姐妹曾經坐在那里，一人一只耳機的聽著mp3。

我是你同桌。

當然你也是我同桌。

剛上小學3年級，我通過了入學考試，轉學進入了這所學校，我看了看周圍的同學，他們都坐在座位上，我不知道坐在哪里，在教室里來回走著，你看見了那個手足無措的女孩，來到我身邊，笑著說：“就坐我那里吧。”

從那時起，你就是我的同桌。

我們寫作業的時候，我的左手經常無意的碰了碰你的右手，導致你寫錯了字。我總是連連道歉，而你卻一笑而過，說：“沒關系。”

你的成績很好，我的成績也不差，我們開學的第一次考試就成了競爭對手，那次的數學考試，你99，我98。老師很看重我們，表揚我們是一對模范同桌，互相幫助，一起進步，共同競爭。

兩個星期后，我們就互相了解了，成為了死黨。那時的無知與純真的友情使我們在學校的大樹下，學著古裝劇里的場景，拿了三根樹枝，插在泥土里，成為了“結拜姐妹”。

“結拜”之后，我們更是形影不離。

我喜歡寫小說，每次有了新的作品，總是第一個給你看，讓你幫我提提意見，你每次都很認真的糾正我的用詞，還有病句。我的小說，只給你一個人看過。

你喜歡唱歌，特別是流行歌曲，唱的很好。你下課時經常拿著mp3聽著流行歌，遞給我一個耳機，讓我和你一起聽，自己則隨著音樂唱起來。耳機的線很短，我們總是挨在一起，聽著流行歌。

我們在自習課時總喜歡傳紙條。拿一張小紙片，互相傳來傳去，聊著各種話題。你說要好好收藏起來，以后拿出來看。

睡午覺時，你常常賴床不想起來，我總是撓你的癢，逼著你起來。你抱怨著爬起來，看著我，突然哈哈大笑。原來我的頭發成了“雞窩”。

你的生日到了，我辛辛苦苦折了一千個紙星星，用一個大大的玻璃罐子裝著，在你生日那天悄悄放進你的課桌。你發現了，知道是我送給你的`，笑著問我：“這是多少顆星星啊？”我回答：“一千顆，可以許一個愿望。”你說：“我的愿望就是和你永遠是好朋友。”

那時我從沒想過我們會分開，因為有你的愿望啊。

三年過去了，我們都要升初中了，突然意識到要分開了，我們上了不同的中學。畢業那天，你拿了一個漂流瓶，拿出兩張紙，要我寫上自己的愿望，我寫好了，你把我們的愿望放進漂流瓶，埋在我們結拜的那棵大樹下，說：“我們以后還會相見的。”

你去了長沙，電話也換了，qq也始終沒有上線。我以為你不遵守約定了，這時你的信來了，密密麻麻的好幾張。我看著往日那熟悉的字跡，既驚喜，又感動。原來你還記得，記得我們曾經的約定。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十六

1．在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2．對數學探索活動感興趣。

3．能積極表達自身的體驗和感受。

4．提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5．通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動難點：以實體為中心區別左手和右手。

活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

一．認識區別自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。

1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平時你常常用右手干的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。

（幼兒會位置進行左手操作）教師小結：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以實體為中心，區分圖片上的手是左手還是右手。

1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的.手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。

2．接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

三．在游戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十七

1、引導幼兒認識左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。

2、通過“圖+文”方式引導幼兒認字，初步培養幼兒對閱讀活動的興趣。

3、在活動中培養幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習慣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

一、活動導入。

1、師：小朋友，我們每個人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）。

“對，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）。

2、師：對，我們每個人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）。

3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。

4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來，哦，這只手，它有一個好聽的名字叫右手。

5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上紅點點）。

6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）。

7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。

8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。（交代要求：動作要輕、要快）（老師也貼上綠點點）。

9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個游戲，把你們的兩只手都藏起來，（幼兒把手藏后面）把你們那個叫右手的手請出來。（幼兒伸出右手）。

10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。（幼兒伸出左手）。

11、師：哦，對了，都有了。好，現在把你們的兩只手都藏回去吧。

二、基本部分。

2、老師出示圖夾文1。

師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？”。（幼兒回答能力差點的幼兒）。

師：哪個小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認識字）。

師：哦，有幾個小朋友認得字，那么不認識字的小朋友，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來？（幼：圖畫）。

師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告訴我。（幼兒回答）。

師：手指筷子圖：這個圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）。

3、教師小結：右手說：我的本領很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。

4、老師出示圖夾文2。

師：它又說了，還會做什么？（幼兒自由說說）。

師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。（師幼集體讀一遍）。

師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說說）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。

5、老師出示圖夾文3。

師：它又說，還會做什么？

6、老師出示圖夾文4。

師：最后，它又說了，它還會做什么？

7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。

8、師：剛才呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。（幼兒讀）。

9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）。

三、結束部分。

1、師：右手啊，這么驕傲地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖里去吧。”

2、師：什么叫縮進衣袖里，誰知道？（幼兒自由討論）請一幼兒示范，集體學。

3、師：左手啊，就縮進衣袖里去了，左手縮進衣袖里去了以后，接下來又會發生什么事情呢？小朋友來看看。

4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了。

6、師：怎么會發生這種事情，你們說說看，為什么？

7、教師小結：原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對嗎？

四、延伸部分。

1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小朋友看了，你們平時會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會做嗎？（幼：會，并自由說說）。

2、師：好，現在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們準備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。

3、幼兒繪畫過程。（教師巡回指導）。

4、幼兒逐一介紹作品。

5、教師小結：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干！

本節課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環節，是讓幼兒把要表達的語言轉化成一種符號，然后在轉化成語言，這樣對孩子的思維發展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發展到現在強調并重視孩子聽說能力的培養，注重孩子在一日活動種語言的應用，一直到現在把閱讀教育作為幼兒語言培養很重要的一個方面。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十八

1、在“賽一賽”的過程中，使學生通過比較感受到：一個人一個想法，自己的左手和右手的`動作協調一致；而兩個人，兩個想法，拼揍的左手和右手的動作，不容易協調一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。

2、通過游戲創設的情景，使學生領悟到：相互信任、支持、合作才能成功。

1、一份表格。

2、游戲。

一、導入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來做。今天，我們就來研究左手和右手是怎樣一起做事。

二、進入。

1、賽一賽。

（3）發令----------計時。

（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？

小結：兩個人，兩個想法，配合不易協調一致（板書）。

2、討論：兩個人組成“一雙手”怎樣配合，動作才能協調一致？

小結：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書理解。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇十九

區分左右是大班幼兒學習空間關系的一個重要內容。幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中心辨別左右關系的前提。《指南》中所說："幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。"在本活動中通過"左右手"為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細致觀察和辨別能力，并能夠區分左右手及相應的左右關系，在玩中學。

大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點是從具體形象向抽象邏輯思維過渡。對于區別左右手，大班幼兒有一定的生活經驗和知識基礎，如平時吃飯時用右手拿筷、左手扶碗;之前已經能夠區分上下、前后等空間關系。出現的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。

1、在游戲中區分左手和右手，體驗數學游戲帶來的快樂。

2、以區分左右手為載體，提高細致觀察和判斷推理的能力。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

1、教學ppt。

2、手環，遮擋板若干塊。

一、游戲導入，激發興趣。

導入語：我們一起來玩個游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右。

過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的.?

3、游戲：我說你做。

三、看圖示猜左右手，進一步感知左和右。

1、出示圖片1，交代游戲規則。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評價交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?

(3)總結：區分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!

2、逐一出示圖片2-4再次游戲。

(1)出示圖片，幼兒游戲。

(2)評價交流。

提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。

(3)總結：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。

四、兩兩結伴游戲，結束活動。

交代游戲規則：

1、兩人一組。

2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

我的右手教左手教案（精選20篇）篇二十

2、讓學生感受歌曲的意景。教學重點：

通過演唱歌曲體會音樂的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學難點：

1、第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。

2、樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3、最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

教學過程：

一、組織教學。

1、發聲練習。

2、聽錄音，感受音樂的情緒。

3、學生學唱歌曲。

（1）跟隨老師學唱。

（2）在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方。

（3）采用不同方式演唱（例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）。

三、小結。

這節課我們通過演唱歌曲《左手右手》體會了團結的含義，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的好朋友一起唱這首歌。