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我的晴天雨天（實用15篇）篇一

大家看到這個題目肯定會想晴天、陰天、雨天是什么意思？讓我來告訴你吧，晴天就是媽媽開心的時候，陰天就是媽媽有一點生氣的時候；雨天則是媽媽罵人的時候。

就先講講晴天吧。上個學期的一次數學考試我考了全班第一，媽媽高興得合不攏嘴，臉上也是晴朗一片。

再講陰天吧。有一次我考試考了93分，陰天就來了。媽媽沉著臉，一言不發，我的心情也一下子變陰天了。

最后就說雨天吧。一次我考了85分，我知道暴雨就要來了。回到家我準備了一件雨傘，果然，媽媽看了試卷以后，就開始責罵我了。

我希望媽媽經常有晴天。

我的晴天雨天（實用15篇）篇二

沒有人會討厭晴天。

看微風吹響云朵心中層層疊疊的心事，看陽光透過長條飄拂的柳枝在院中投下斑斑駁駁的足跡，一切的瑕疵在如此的朗照下仿佛都被抹平了，只留下一個明媚得不像話的世界，光彩奪目。

若是在一個如此晴朗的午后品嘗濃郁的咖啡，或是走到院子里曬太陽，讓陽光一米一米傾瀉下來，渾身都充斥著暖暖的清新味道，屏息的游絲之中一定滿滿的都是幸福與快樂。沒有陰暗，沒有傷感，只有無窮止的怡然自得，瀟灑自在。

沒有哪個人不會成為晴天忠實的膜拜者，任誰都希望自己能永永遠遠地生活在溫暖而美好的晴天里。

記得我還在讀小學的時候，有一年家鄉的梅雨時節特別長，屋里彌漫著濕答答的空氣，有些老房子墻角還長出了一圈圈的蘑菇。我天天盼著無休止的雨水能早點停下。陰冷冷的雨天，不似晴天的暖意綿綿，漫天的雨點敲打窗扉，風鈴一般的聲響還特別容易使人多愁善感。

“唉，雨怎么還不停啊。”我寫完最后一個字，無聊地看窗外的雨點飛舞，跟仍然在與作業奮斗的同桌抱怨，“再這樣下去，原定這星期的運動會肯定要延期了！真討厭的雨天！”

她似乎遇到了什么難題，埋頭在作業中雙眉緊鎖。聽到我的話僅僅輕輕地點點頭，含糊地應了一聲：“嗯。”倒是前排的一位男生轉過來，夸張地在臉上擠出了一個悲傷的表情，說道：“我估計運動會應該要一推再推了，你沒看在昨天天氣預報說嘛，我們這兒這些天不太可能有晴朗的天氣——誒，你說會不會這學期就不辦運動會了？”

“別烏鴉嘴！”我沒好氣地回了他一句，“誰說天氣預報就一定會準了？”

“那倒不一定，我看他說的可能真有道理。”同桌終于解出了那一道題，放下手中的筆極有成就感地笑意盈盈，“不過雨天除了出門不便，也沒什么不好的嘛。你看，要是今天不下雨，我們怎么可能安安穩穩地在教室里做作業呢？運動會不辦就不辦唄，反正我們班運動細胞缺乏的大有人在，不是么？”說著，還頗有深意地看了看我。

我張張嘴，想要反駁，卻發現無話可說——因為很不幸，我就是同桌口中缺乏運動細胞的那一類人。前排的那個男生見我辯不過她，做了個鬼臉幫腔道：“就是就是。”我氣得狠狠瞪了一眼，咬牙切齒的模樣嚇得他趕緊轉了回去還不解氣。

同桌用手肘碰碰我，示意我放過他：“好了。下雨其實真沒什么不好的，沙漠地區的人們盼雨還盼不到吶！你有什么好抱怨的？沒有人有理由討厭雨天。”

那時我雖然找不出什么話用以反駁我當時的同桌，但心里總還是有些憤憤——雨天有什么好的？在雨天里腳下都是泥濘，還會被水珠戲弄得狼狽不堪。后來當西南大旱襲來時，我才突然明白其實雨天也有存在的價值，這價值遠遠大于我們錯過的那一次運動會。

沒有人有理由討厭雨天。同桌說的其實一點兒錯都沒有，雨天不僅僅能帶來被譽為生命之源的水，也只有在雨天中，才能看到一片片盛開的傘，傘上還會躍動著晶瑩的雨花，千姿百態，也只有在雨天之后，才能看到彩虹，通向幸福的那一端。

沒有人不喜歡晴天，但也沒有人有理由厭惡雨天。那么，不如讓自己嘗試愛著晴天的同時，也接受雨天，就像有光就要接受有影，要成功就要懂得承受失敗。

我的晴天雨天（實用15篇）篇三

如果今天是雨天，透過烏云，你是否看見了光明。

如果今天是晴天，透過藍天白云，你是否驅散了黑暗。

風雨之后是彩虹萬丈。

晴天之后是一米陽光。

沒有永遠的晴天，也沒有永遠的雨天，這是大自然給人類的考驗，不在晴天中留戀，也不在雨中沉淪，這就是人類對待事物該有的態度。

有時候覺得雨是天空哭泣時滑落的眼淚，而烏云則是天空憂郁的容顏，常常在想，天也會難過嗎？它應該也有不快樂的事吧，人生不如意者，十有八九，沒有誰可以一輩子永遠都是一帆風順，難免會受到挫折，一次一次考驗著我們戰勝挫折的能力，只有戰勝挫折，才能迎來晴天，否則你將永遠陷入雨天，被挫折打倒，成為挫折的奴隸，要讓雨水不在咸，不在苦。只有融入汗水和淚水，在加之一些調料，或許這雨水會變成世界上最好喝的甘露。

也許偶然的一天，你會沉浸在陽光和風雨中，這就是最佳的面對人生的狀態，不要讓自己太樂觀，也不要讓自己太悲觀，生于憂患，死于安樂，同樣的過得悲觀也會導致憂郁癥，持一顆平常的心就是最好的，這樣做人處事才會比較容易，不以物喜，不以己悲。

陽光總在風雨后，請相信會有彩虹，珍惜現在的所有，用一顆平常的心，做不平凡的事，記住：生活不但有晴天，也有雨天，只要保持一顆平常心就好。

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我的晴天雨天（實用15篇）篇四

暮色下的鄉村抹去了鮮明的光澤，只留下一片幽深悵然的剪影。

七歲那年，我回家奶奶告訴我，爸爸媽媽準備出去打工。這消息對我猶如晴天霹靂，我不能接受更倍感恐懼，心里就像有無底的黑洞一般，壓抑得難受。

我害怕爸爸媽媽會和其他小伙伴的父母一樣，幾年不回家，幾年我都不能見他們一面。他們出發那天，我像發了瘋一樣，歇斯底里的號啕大哭，死死抓住他們的衣角，一遍一遍地哀求，直到手指生疼，聲音嘶啞，可他們還是離開了，決然地離開了。

每個日落黃昏，我總會和姥姥出現在鄉村小路上。微風拂來，風車緩緩地轉動起來，吱呀的風車聲一直飄向天邊，飄到我那童年的夢里。

可是也有無風的時候，風車一動不動地立著，姥姥看見了，臉上露出了微笑。我嘟囔著嘴說：“沒有風，風車轉不了，怎么辦啊？”

“孩子，沒有風，那你就去找風呀。”

“可是，風在哪里呢？”

“你跑跑看！”

我慢慢地跑起來，風車竟“吱吱呀呀”轉起來了，我高興地大叫道“風在這里！就在這里！”

回頭看去，是一望無際燦爛成一片的云霞，還有姥姥慈愛的微笑。

我笑了，是爸媽走后第一次發自內心的笑，直近心底。夕陽照在原野上，一片金黃，我的晴天，只屬于我一人的晴天！

如今，當我再來到這小徑時，卻只有獨自一人，舊年的風景依舊熠熠發著光輝。

我不禁在心中默念：

我的晴天雨天（實用15篇）篇五

在我的眼中媽媽是一位仁慈而又平和的我，媽媽有雪白漆黑的長頭發。大大的眼睛挺挺的鼻子下有一單會關懷己的嘴巴，而且老是帶著淺淺的微啼。

媽媽天天早伏晚回的奔走著，把我跟爸爸照料的無所不至。所有的野務活媽媽齊包了她一地到晚總是忙個不停。

媽媽的臉有時很怪僻，該她望睹我造作業玩小動息時媽媽的臉就像雷私領怒一樣忽然一下子就變得十分嚴格，臉一下就陰了。此時，爾會立即細心、當真的干功課。

每應我作了一件惡事或著測驗得了100分時，媽媽的臉就會像太陽公公一樣含沒殘暴的笑顏，在她慈愛的臉上寫著幸福取滿意，這時，我的晴天就到了。

無論“晴天”或“雨天”，媽媽你皆是我最愛戴的人。

我的晴天雨天（實用15篇）篇六

五千年的滄桑動蕩，給予了我多少的輝煌記憶，一百年的風雨飄搖，銘記了我多少的血淚悲涼。晴天、雨天，都是我永恒的銘記。

當盤古用他的身體撐開天地，當女媧用他的神鞭擊出生靈，在這里，便孕育了一個偉大的神話。軒轅的戰車在此輾過，炎帝的百草在此遺落，倉頡的文字已潛入世間，蚩尤的吶喊還激勵著人們的奮斗，我的光輝從此開始，文明源泉自此發源。

當黃河的文明盛開，大夏王朝用原始的劍刃去開辟世界，龍的圖騰，自此屹立于東方。當朝歌悲鳴，鹿臺的大火中，商湯的'傳奇在此延續，采薇首陽，伯夷叔齊向世人樹立了義的楷模，會兵孟津，文王子牙為歷史展開了盛的篇章。八百年周朝，八百年血淚與光榮。春秋無義戰，當年白骨無人收；百家爭鳴，多少偉業自此成。孔子的仁，老子的逸，墨子的義，孫子的戰，韓非子的刑，中國的哲學思想在歷經血與火的洗禮之后呈現于后世。

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我的晴天雨天（實用15篇）篇七

我最開心，最令我回味的便是12歲那年的生日。那年我六年級，要畢業了。在緊張的學習之余，我的生日漸漸近了。本想今年算了，反正以前總沒少我的禮物。而且同學們都忙得很，又怎么會記得我的生日呢！抱著這樣的想法我獨自來到學校。那天，我生日。同學們和往常一樣跟我打招呼，跟我要作業。但讓我感到怪異的'是，就連平時跟我玩得特別好的c同學也沒有任何表示。雖然一直想著本就該這樣的，可是以前生日總是被眾星捧月般圍著我，現在心里說不出的難受，就這樣直到放學。我因心情不好走得早。回家后班長打電話給我，說是我在學校落了東西，讓我去學校拿。雖然我不解，但班長可是個誠實的好班干，想著她不會騙我的，于是我迅速返回教室。

讓我驚訝的是，當我走進教室時，那里一個人都沒有，只有黑板上的四個大家“生日快樂！”和墻上、窗上代表歡樂的“樂符”。我隱約明白了什么，于是我四處尋找同學，可是他們似乎有意跟我玩捉迷藏，在樓上跑了一大圈都沒有找到。突然我蹲了下來，捏著腳踝大叫：“哎呀！我的腳。這什么破樓梯啊！”順便努力想擠出點淚水來。很快從邊上的教室里沖出來一個女同學，看到我蹲在地上，連忙跑過來問：“你沒事吧！腳是不是扭到了？“我見只有她一人，便皺著眉頭喊疼，她知道我就是個女漢子，平時哪里喊過疼啊！若是真喊了要么是裝，要么就是特別疼。她見我快哭出來的樣子，一下子就急了。于是把其他的同學都喊了出來。見他們個個都急匆匆的樣子，我心里充滿了勝利的喜悅感。當班長準備讓同學扶我進教室的時候，我“噌”地站起來，抹掉掛在眼角的淚花，笑著告訴他們，他們被我騙了，還笑著問他們我演技怎么樣。這樣的結果自然是免不了一頓“猛k”。不過，這打打鬧鬧的一個生日卻成了我們六（1）班畢業前最后的“大派對”。這個“生日派對”讓我感受到班集體如家般的溫暖，就像晴空的太陽，溫暖舒暢！

那一瞬，我覺得我的心一陣陣地發冷。奶奶，是那個從小就養我疼我的奶奶，她就這么走了，就這樣不打聲招呼就走了。記得小時候奶奶常常為我補衣服，同學們都說她手巧，都羨慕我。記得我生病的時候，是奶奶一直陪著我，照顧我。可是她老了，要走了，我都沒有來得及報答她，她就走了。那些天，班上的同學都說我有些失魂，我只是坐在位子不語。后來給奶奶辦事的人說要我們小輩給奶奶搖算盤，這樣奶奶會好一些。于是我坐在那“靈屋”前搖了一天。從那以后，我便時刻都記著奶奶的話，好好讀書，好好做人！

這是我雨天，是我心中的結，更是我的動力。

人生的陰晴，只要我們心用對待，不求十全十美，只望問心無愧，便足矣！

我的晴天雨天（實用15篇）篇八

二氯化鉆這種物質有個非奇怪的脾氣，對水特別敏感，常溫下，無水的二氯化鉆是藍色的，但它容易吸收空氣中的`水分，一旦吸了水，就變成了粉紅色鉆的絡合物了。天氣晴朗時，空氣中的水分少，二氨化鉆難以吸水，呈藍色的：在下雨前，空氣中的水分有所增加，吸收了一小部分水，其中一部分氯化鉆變成了鉆的絡合物，此時藍紅兩色混合而呈紫色：當下雨時，空氣中水分急劇增加，使花中的二氯化鉆全部變成鉆的絡合物，而呈現出粉紅色。根據這瓶晴雨花顏色變化就可以知道了天氣是晴還是陰了。

我的晴天雨天（實用15篇）篇九

1.能聽信號按節奏走、變速走跑。

2.發展幼兒身體協調性，掌握正確的行走姿式。

活動準備。

鈴鼓、口哨、各一個。

活動過程。

開始部分：幼兒練習徒手操、齊步走。

1.齊步走，糾正行走姿式。

2.教師啟發幼兒說出下雨了沒有帶雨傘，因該趕緊跑到房子里避雨。

3.晴天的'時候，小朋友在外面玩耍(隨意走、跳)，教師一說要下雨了，小朋友快速的跑到老師之前說好的避雨的地方避雨，等到晴天了，小朋友繼續除去玩，游戲反復進行幾次后結束。

結束部分：告訴幼兒下雨打雷的時候不應該站在樹、電話亭等地方，避免必備。

我的晴天雨天（實用15篇）篇十

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要為幼兒創設想說、敢說、積極說的語言環境，從而提高幼兒的語言表達能力。而辯論活動正是在培養幼兒的雄辯意識的基礎上為幼兒創設了語言交往的機會和條件，同時培養大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習慣。

活動目標：

1．引導幼兒就晴天和雨天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

2．嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。

活動準備；

1．課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動室；

3．錄制散文《秋天的雨》；

5．競賽用的表格。

紅隊（晴天好）。

藍隊（雨天好）。

注意傾聽。

合計。

6．可粘貼的小紅旗若干個。

活動過程：

請小朋友說一說，你聽到了什么？天空發生了什么變化？

2．教師提問，引導幼兒探討晴天和雨天的特點。

我的晴天雨天（實用15篇）篇十一

五千年的滄桑動蕩，給予了我多少的輝煌記憶，一百年的風雨飄搖，銘記了我多少的血淚悲涼。晴天、雨天，都是我永恒的銘記。

當盤古用他的身體撐開天地，當女媧用他的神鞭擊出生靈，在這里，便孕育了一個偉大的神話。

軒轅的戰車在此輾過，炎帝的百草在此遺落，倉頡的文字已潛入世間，蚩尤的吶喊還激勵著人們的奮斗，我的光輝從此開始，文明源泉自此發源。

當黃河的文明盛開，大夏王朝用原始的劍刃去開辟世界，龍的圖騰，自此屹立于東方。當朝歌悲鳴，鹿臺的大火中，商湯的傳奇在此延續，采薇首陽，伯夷叔齊向世人樹立了義的楷模，會兵孟津，文王子牙為歷史展開了盛的篇章。

八百年周朝，八百年血淚與光榮。春秋無義戰，當年白骨無人收；百家爭鳴，多少偉業自此成。孔子的仁，老子的逸，墨子的義，孫子的戰，韓非子的刑，中國的哲學思想在歷經血與火的洗禮之后呈現于后世。

八百里秦川塵土飛揚，千古始皇在此成就中華千年的封建文明。這里有楚漢戰爭的悲歌；這里有兩漢繁盛的光環；這里有三國爭雄的豪氣；這里有兩晉的奢摩；這里有南北十六國的金戈鐵馬；這里有大唐盛世中紅拂夜奔的浪漫；這里有兩宋富比環宇的繁榮；當一代天驕成吉思汗的戰馬飲馬萊茵；當大明的艦隊橫掃東非，康乾盛世之下，那是我至高的輝煌。天朝偉業震攝宇內。

然而，當世紀的鐘聲敲響，剛剛經文藝復興從中世紀走出的西方文明，讓我掉進了百年的陰雨飄搖。下關江面的炮聲，讓我彷徨，紫金山下的艦隊讓我卑躬，大沽口的炮聲讓我俯首，馬關的割讓，辛丑的瓜分，列強讓我體無完膚。近代革命的盛火又讓我千瘡百孔，中日八年，我涉臨滅亡，短暫的休息，四年解放戰爭終于讓我在黑暗的雨夜中看到曙光。

東方紅，太陽升，當雨季過后，我迎來的是五千年后的復興，當風雨過后，便是輝煌的延續。

我有晴天，那是我光輝的自豪：我有雨天，但那也是我崢嶸的奮斗。中華民族正是在風雨與榮耀中成長壯大。

而我，中國，也必強立于世界之林！

我的晴天雨天（實用15篇）篇十二

窗外天空一片明清干凈，仰視天際，藍玉般的天空輕撫大地，靜觀著大地上的蕓蕓眾生。

靜思萬物，我們這些生靈在天地間是何其的渺小，站在廣闊無垠的天地間，我們似乎什么都無法改變，什么都無力改變。風雨沖刷，我們無力改變；地動山搖我們無力改變；月的陰晴圓缺我們無力改變！

于是，我的雨天到來，心中布滿陰云。面對一切未知，我無法探知；面對一切指責，我無法辨明；面對一切嘲諷，我都是那么無力，那么渺小！無力改變，心中一片陰霾，原本明朗的天空，也是那么蒼白，凄慘，但我無力改變這慘白的天空。

天有不測風云，原本清明的天空，已被烏云布滿，原本慘白的天空，躲到了烏云身后。雷聲轟隆，周圍的空氣在暴怒中翻動，雨水夾雜著狂暴的粉塵傾泄而下與我無助淚水交融，下落。

嘩——，一道耀眼的光刀劃破灰暗的天空，冰冷的雨滴如寒刀一般刺痛我瘦弱的心。在雨下清洗的我，努力睜著困乏的眼睛，企圖透過雨霧看到彼岸，但這無濟于事，殘酷的雨幕割裂我的視線，我無法看清周圍。

正當我坐在淤泥中時，一支手將我扶助繼而一雙雙手穿過雨幕向我伸來，一把把傘出現在我的頭頂為我撐起一片晴空。

“你為什么站在這里，而不去走出這片陰霾呢？”“周圍都是陰霾，何須走出？”“你怎知都是陰霾？你站在這里永不去找尋，怎能發現其實陰霾并非你想象的那么大？試著走出嚴來吧！”

我于是邁著蹣跚的腳步，朝較亮的一面走去，當我未邁幾步時，發現周圍天空逐漸開朗，陰光漸清晰。當我完全踏入光明時，才發現，陰雨只是一小塊地方，烏云的周圍都是晴朗的天空，并且烏云在我走出后開始散去。

晴天，已不是那般慘淡，在風雨洗禮后，才覺它是那樣美好。

我的晴天雨天（實用15篇）篇十三

今天我讀了《胡桃的》。作者是胡小鮮。

這是一篇有濃濃親情和成長味道的小說，它描寫了胡桃和爸爸胡豆的許多趣聞逸事，有快樂也有痛苦，就像一樣！但父女的愛是永恒的。這篇小說真是感人至深！

讀完《胡桃的》，我仿佛看到了我爸爸的影子。他和胡桃的爸爸太像了。

爸爸唱歌老跑調，但還不亦樂乎地常開唱，就是為了引導我也練唱。真“狡猾”！

爸爸老愛抱我，還讓我親他滿是胡子的臉，扎得人很疼。但我會“痛并快樂著”！

我不太喜歡爸爸的嚴厲，但我永遠愛爸爸，就像爸爸愛我一樣！

我的晴天雨天（實用15篇）篇十四

在大自然里，天空時晴時雨，時陰時陽。晴時光照大地，交相輝映；雨時凄冷滴答，聲律跳躍。就是在這么一個變幻無常的世界里，我們快樂、我們傷心、我們憤怒、我們焦慮，就如這天氣一般，喜怒無常，晴雨不定。

當清晨的第一縷陽光透過窗子鉆進來時，我就已經醒了。做完一切準備工作后，我們就出發了。一路上，我的心跳個不停，有時甚至感覺都要從嗓子眼里蹦出來了。在經過一段漫長的路途后，總算到了目的地。由于時間很緊，我們到比賽地點的時候，距離比賽時間只剩幾分鐘了。望著下面黑壓壓的人群，我們都不禁為之一顫，怎么會有這么多人來觀看比賽啊？坐到屬于我們的位子上，也不知為什么，心里稍稍放松了些。在第一個環節的比賽中，由于我們先前復習得很到位，我們組的分數稍稍領先。見到此狀況，我們三人的心情平復了不少。可到了搶答環節，我們又陷入了困境，急得如熱鍋上的螞蟻。這些題我們都會，可是手速就是沒有其他組的人快，總落后一步，我們眼睜睜地看著一道道題的解答機會被其他組搶走，焦急又心疼。我們幾個交換了一下眼神，定了定神，在情急之中也摸索出了點搶答的門道，應該在主持人一說開始時，就要立刻按下搶答按鈕，這樣才有可能搶得到。雖然，局勢在我們的努力下扭轉了些，可是我們也還是從第一名落到了第二名。看來，只好在下一個環節繼續努力了。我們彼此對望了一下，堅定的表情都在互相鼓勵，一定要把這第一名給奪回來。

接下來這一環節是創新動手題，用4張白紙，一小段透明膠，做一個能裝100個乒乓球的容器，分數按裝球的個數來計，1個球1分。我們三人左思右想，忽然腦洞大開，很順利地做成了一個大紙箱，想來裝100個乒乓球肯定沒問題。做好之后，我們就在座位上靜候，不時也看看其他組的作品。呵呵，大家做的容器還真是千奇百怪，有船形的、有長條形的到了測試我們組容量的時候，我們不禁捏了把汗，心想，反敗為勝的機會就看這一局了，可千萬要順利啊！只聽主持人說：100個！哈，我們成功了，第一名非我們莫屬了！在走向領獎臺時，我思考著，是啊，只要你做足準備，充滿信心地參與挑戰，迎接你的就一定是晴天，一定是春暖花開、鳥語花香。

手捧沉甸甸的獎杯，我們笑了。

我的晴天雨天（實用15篇）篇十五

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要為幼兒創設想說、敢說、積極說的語言環境，從而提高幼兒的語言表達能力。而辯論活動正是在培養幼兒的雄辯意識的基礎上為幼兒創設了語言交往的機會和條件，同時培養大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習慣。

活動目標：

1、引導幼兒就晴天和雨天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。

活動準備；

1、課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動室；

3、錄制散文《秋天的雨》；

5、競賽用的表格。

6、可粘貼的小紅旗若干個。

活動過程：

2、請小朋友說一說，你聽到了什么？天空發生了什么變化？

3、教師提問，引導幼兒探討晴天和雨天的特點。

（1）你認為晴天是什么樣子的'？雨天給你留下了什么印象？

（2）你認為晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？

3、引入論題，分組討論。

（1）教師提出問題：你喜歡晴天還是雨天？為什么？

（2）請幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。

（3）講解規則，展開辯論。

4、辯論規則：

（1）兩組幼兒輪流發言。

（2）一次理由充足的發言可以為本隊贏得一面小紅旗。

（3）一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小紅旗。

（4）在幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整，流暢。

5、教師簡單小結辯論情況，欣賞散文《秋天的雨》，啟發幼兒查資料找答案。