優秀學生具有很好的溝通能力，能夠與老師和同學進行良好的互動。小編整理了一些優秀學生總結的范文，供大家參考，希望對大家有所幫助。

自我保護學生（優秀21篇）篇一

在生活中我們經常遇到許多挫折，我們要冷靜應對，要學會生存，我碰到過一次，那可真是有驚無險。

那是一個星期天，爸爸和媽媽帶著弟弟拔牙。剛走沒多久，傳來一陳開門聲，我心中頓時充滿了疑惑：不會這么早就回來了吧？會不會是壞人？如果他進來……，那……我閉上眼睛，不敢往后想了，我往門上的貓眼里一看，那不是每一天都在我家樓下的陌生人嗎，我看他也不是小區里的人，他肯定看到我爸媽走了，以為家里沒有人了，才敢來我家偷東西的，如果我就這樣赤手空拳地沖過去，后果不堪設想，那假如家里有人的話……，我想出了一個好注意，我把電視的聲音調到最大，然后粗著嗓門說：“好了，快好了。”又恢復成正常的聲音：“媽媽，我來幫你。”最終又學著弟弟說：“真好吃！”就這樣，我模仿著爸爸、媽媽和弟弟說話。不一會兒開門聲沒了，一切都恢復了正常，那個小偷必須在想：怎樣回事，這一家人都不是走了嗎？怎樣回事呢……不管怎樣樣，我脫離了危險，也讓我明白，遇到困難不要慌張，要冷靜，要想辦法。

自我保護學生（優秀21篇）篇二

我們都會遇到危險，在遇到危險時，我們要學會保護自我。

一天中午，我正在吃飯。我記得媽媽做了許多菜，味道都很香，異常是那道吵油麥菜，味道異常鮮美，讓我吃了還想吃。突然，我正在嚼的一塊油麥菜滑到了我的喉嚨里，剎時，我覺得自我呼吸不了了，我想把油麥菜咽下去，可油麥菜好像在我的喉嚨里安了家，紋絲不動，我又用牙齒咬，想把它咬出來，可它還是沒有反應。

我感覺越來越悶了，可能過不了多久就會窒息而死，我的眼淚在眼眶里打轉，不行，不能這樣等下去，我要自我救助自我！我看了看餐桌上的東西，有飯碗、盤子、叉子、勺子、筷子、紙巾——，對了，筷子，我能夠用筷子把油麥菜夾出來！我連忙拿起筷子，細心翼翼的伸向嘴里，我怕一不細心把嘴里扎出血，當感覺筷子加到了油麥菜，我用力一拔，拔出了油麥菜，重新呼吸到了空氣，當時真有一種大難不死的慶幸。

經過這次意外，我明白了碰到危險，要冷靜處理。

自我保護學生（優秀21篇）篇三

摘要：隨著城市化步伐的邁進，我校服務區域從鄉村變成了城市。這使農轉非的孩子在思想意識、生活理念、行為習慣上都難以適應，存在著許多安全隱患。為此，想通過研究和探索，摸索出學校安全教育的有效途徑和方法，并及時總結經驗，構建一套具有趣味科學、便于接受、效果實在的小學安全教育模式，使小學安全教育系統化、科學化，使之更具有實用性和指導性。

一、問題的提出。

改革開放不斷深入，東部沿海的發達地區，社會環境、家庭狀況、生活條件都在發生可喜的變化。隨著城市擴大化的步伐的邁進，使我校服務區域由郊區變成了市區，從而使歷史遺留下來的自然村莊變成了統一的住宅小區，原有的幽靜的鄉間小路變成了車水馬龍的公路大道，家用電器大量增加，這一切變化雖為生活質量的提高創造了條件，但也對剛從農民轉變成居民的孩子存在著不少隱患。因為這些學生從小生活在鄉村，面對新環境，他們的思想意識、生活理念、行為習慣都難以適應。

近兩年內，在我校的外來學生中就出現了由此造成的兩起嚴重而悲慘的安全事故。寒假的一個晚上，一名四川籍的男生張遠在其父親工作單位的宿舍里被煙火熏昏后燒死在宿舍大門邊。暑假的一個下午，寧海籍的二年級學生胡寧川為追趕離家出走的母親橫穿馬路而被疾駛而來的車子當場撞死。如果這二個學生當時都有強烈的安全意識的話，也許就不會發生這二起安全事故。

筆者認為，對原來在本地城區生活的學生，在接受學校所開展的常規性的安全教育的情況下，還需要不斷加強對農轉非學生和從外地貧困山區來的借讀生的安全教育，切實提高他們的安全意識和自我保護能力，以確保廣大學生的人身安全。這既是維護社會穩定的需要，也是廣大學生家長的心愿。為此要通過研究和探索，使安全教育的內容落到實處，使方法趣味科學，便于接受，作用效果實在，適合學校實際的一種安全教育模式。

二、研究構想。

(一)研究原則。

開展本課題研究，必須遵循以下原則：

1、主體性原則：學生是本次課題研究的出發點和最終歸宿點。因此，在研究過程中要注重發揮學生的主體性和積極性，教師起到的是引導輔助作用。

2、循序漸進原則：能力的提高有一個循序漸進的過程，在研究過程中應遵循這一原則，逐步加強對學生的要求，從最初的“扶”逐步過度到“放”。

3、理論與實踐相結合原則：培養學生的安全意識和自我保護能力要做到理論與實踐相結合，通過理論去指導實踐，在實踐中總結經驗，證明理論的正確與否，使學生真正融入到實踐中，在實踐中發揮自己的聰明才智。

(二)研究目標。

1、理論目標：

探索學校安全教育的有效途徑和方法，及時總結經驗，構建小學安全教育模式，使小學安全系統化、科學化，使之更具有實用性和指導性。

2、實踐目標：

(1)認知目標：讓學生了解有關安全方面的知識。了解常見意外事件的種類、原因以及預防和處理的方法。

(2)技能目標：讓學生學會常用家電的安全操作方法，初步學會意外事件預防之道，學習意外事件處理方法。

(3)情感目標：具有安全意識，具備防范意外事件的常識和處理能力，并應用于日常生活中，以減少或避免意外事件的發生。

(三)研究方法。

實驗法、篩選法、比較法、歸納法。

(四)研究對象：信誼小學全體學生。

(五)研究時間：20xx年10月——20xx年8月。

研究步驟：第一階段：20xx年10月——20xx年2月，初步實踐反饋效果，不足之處進行改正。

第二階段：20xx年3月——20xx年3月，加強實施調整。

第三階段：20xx年4月——20xx年8月，進行總結評價，撰寫研究報告。

三、研究內容：

1、創設有安全特色的校園文化，通過學校、家庭、社區三方合作，形成良好的安全教育氛圍，使學生的安全意識逐步增強。

2、學校根據學生實際情況。采用多種形式，向學生傳授水、電、火、氣、交通及自我保護等相關的安全知識。

3、傳授自我保護以及應變突發事件的技能，開展行之有效的實踐活動。

四、研究實施。

(一)、以學校教育為主要途徑，提高學生安全意識和自我保護能力。

1、造聲勢，營造氛圍。

大力營造積極向上的校園文化，為學生提高安全意識提供良好的氛圍。以班級切入點，以校園宣傳每題建設為重點，多角度、多方位建設有安全特色的校園文化。邀請交警到學校作交通安全教育報告;在校園中展出了交通案例展板，播放交通安全教育電視片，以血的教訓和代價向同學們發出警示;在班主任老師的指導與帶領下，有些班級制定了班級公約。每班在黑板報中都有一塊“安全島”的內容，主要宣傳安全方面的小知識、小常識，對學生的具體操作很有幫助，是學生最愛閱讀的內容。同時，利用國旗下講話的契機宣傳各方面的知識，大隊輔導員利用紅領巾廣播臺進行每周一次的常規宣傳，在櫥窗里設立了《公安報》閱報欄，讓學生及時了解身邊的事，給自己一個警惕。

2、創立項目，得到深化。

各班在大隊輔導員、中隊輔導員、各任課教師的積極引導下，緊密結合學生的年齡特點，循序漸進，因地制宜地開展豐富多彩的安全教育活動。

(1)主題課程教育：學校以興趣課的形式，每班每月開設一節安全教育課，使學生能夠熟知交通安全常識，明確體育活動、課外活動、課間活動應注意的問題，學會使用“水、電、火、氣”，穩妥處理突發事件以及放學、上學路上的安全問題等等。

(2)學科滲透教育：各學科教師結合學科的特點，進行安全教育滲透。這是開展安全教育的另一個行之有效的輔助途徑。在體育課中，對于自我保護的教育尤為突出，特別是骨折、皮膚內出血、抽筋等現象的應急措施，胸悶、低血糖等常見病的應急處理等等。語文課中，結合課文，教授安全知識，培養自我保護意識。在數學課中，很多的主題圖是以道路為主要場景的，教師就結合實際進行交通安全教育。思品課、英語課都充分挖掘其蘊藏的安全知識開展相應的教授，使學生的安全意識有了明顯的提高。

(3)中隊活動模擬教育：每班根據實際情況開展“水、電、火、氣、交通”為主題的班隊活動，使學生在活動中體會到他們給人類帶來的好處以及危害，根據模擬演示，大部分學生能簡單地處理突發時間。四年級的學生組織“崇尚文明、講究衛生、關注安全、關愛生命”為主題的倡議活動。通過張貼宣傳圖片，進社區發放倡議書和教育傳單，并對過往的老人和小朋友進行講解等，使學生在活動中加深對安全教育知識的理解，對自我保護措施的應用有了進一步的了解和掌握，深化了教育的效果。

(4)大隊實踐興趣教育：圍繞“安全、自我保護”，積極在學生中開展一系列的少先隊的實踐活動。少先隊配合學校衛生課、寒暑假前的安全、法制教育組織在校學生進行有針對性的自護教育。在教育的同時結合活動使其達到更好的教育效果，如“繪一繪交通標志、講一講交通故事”的繪畫比賽和講故事比賽;又如“假日小主人”活動，節假日要求每位學生在家長的教導下學做一種家務，主要與電、水有關(學燒一樣菜，正確的使用電熱水壺、如何進行行之有效的撲滅油鍋的火等)。通過實踐活動和競賽，不但可以幫助學生鞏固從書本上學到的知識，更能通過活動，真正提高學生自我保護的能力。體現素質教育。

(5)日常行動教育：因臨時校舍的校門口是t字型的交通要道，又是城鄉結合部，過往有很多的運輸車，又沒有交通指示等燈，給孩子們的上學、放學帶來很大的交通隱患。為此，每當中午和下午放學，各個班級的學生排好隊伍就有老師陪同下過馬路，一天至少三次。如遇到個別學生有事出學校，也是由老師陪同下過馬路的。這一舉措給孩子們帶來了安全，給家長們帶來了放心，給關心下一代的人們帶來了信心，也給老師們帶來了舒心。

3、開拓思想，互幫互學。

在學校開展活動的同時，積極配合家庭、社區的安全教育，擴大少先隊安全教育的陣地。學校、家庭、社會三位一體開展了“安全隱患大搜索”活動。有些社區工作者、老師和家長都沒想到的或平時忽略的安全隱患卻被學生看到了，想到了，并提出了創造性的建議，給予社區和學校開展工作和正常的教育教學帶來很大的幫助。這個活動也搜索到了的很多隱患：社區宣傳櫥窗下延有釘子頭，如果小孩子在下面玩，很容易造成頭部受傷，后果將十分嚴重;個別家長外出從不關管道煤氣的總閥等。通過活動，家長們都笑著說：“孩子真是很厲害，成了家里的安全管理員了，害得我也時時特注意。”簡簡單單的一句話反映出了孩子的安全意識和能力在不斷的加強，家長的安全意識也受到影響，逐步在提高。

根據學生們進步，推選出了“交通、水電、火氣”小標兵;根據各班特色、特長，成立了“交通、水電、火氣”的安全模范班級，并在國旗下講話宣布，成為全校學習的榜樣。

(二)安全教育是家庭教育的重要組成部分。

安全教育不僅僅是學校的任務，更是每位家長的首要任務和責任，因此學校請來交警支隊和消防支隊的教官為家長上課，組織家長參加經驗交流活動，引起家長們對孩子進行安全教育的重視，同時通過交流和總結增加教育內容和手段，提高教育效果。其次，還邀請家長和學生一起參加學校組織的隊活動，如家庭安全知識競賽、“生活折射”小品表演等等。使學生和家長在活動中加強了安全教育的力度，把所學的轉化為自身的保護能力和內在修養。還向家長分發一些對孩子進行安全教育的小資料，如：家庭安全教育十招，家庭安全教育重點。

(三)安全教育離不開社區的配合。

學校、家庭與社區三方面通力合作，把安全教育貫穿到每一個環節，小學生一年有160多天在社區度過，在這段時間里往往沒有老師和家長的陪同和照顧，完全靠學生自身的安全意識和自我保護能力來支配。由此可見，社區安全有效的'教育和組織活動是不容忽視的。因此社區與學校就充分利用宣傳陣地宣傳各類對學生個體活動有幫助的安全教育內容。

暑假是江浙地區雷雨和臺風的多發時期，很多孩子往往獨自在家，因此社區在放假開始和臺風來臨之前，向學生們宣傳了《雷雨來臨之前的行動》、《臺風之前的預防措施》的安全措施。并組織一部分高年級的孩子在臺風來臨之前和社區的叔叔、阿姨們一起尋找小區的安全隱患，幫助孤寡老人準備物資等。這一行動讓孩子們深深地體會到了社會責任感和使命感，體會到愛大家更光榮。

五、研究成果。

1、促進了學生對安全意識的提高。

安全教育是現今學校教育中必不可少的一項常規性教育。可是學校的教育及管理能力十分有限，隨意性大，涉及面也不廣，教育效果也就可想而知。杜絕事故發生的最行之有效的方法就是讓學生時時刻刻牢記安全要素，隨時發現自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發生。

通過二年多種形式的安全教育，全校學生的安全意識有了明顯的改觀。學生能隨時隨地地去發現自己身邊的不安全因素，提醒父母、老師。在臨時校舍，我校的樓道口較狹窄，而要通過僅有的一個樓道口上下出操的學生就有100多個，而且都是高段學生，時常會出現擁擠的情況。第一學期，教師們并沒引起注意，倒是一個五年級學生在一次校“你的生活安全嗎?——尋身邊的不安全因素”活動中，通過日記形式告訴班主任平時出操時他的所見所聞。據上網查詢，因樓道擁擠而出現的慘案也是給過我們血的教訓的。教師有了這位同學的提醒，及時做出了相應的教育，安排應急措施、疏導，有驚無險地消除了這個暗存在學校的不安全因素。

以往學校組織的各項安全教育，安全活動，都是以理論教育為主要手段。可是通過這些純理論的教育，對學生所起的效果并不是很明顯。在二年的研究活動中，我校把鍛煉學生的自我保護能力放在首位。通過一系列的模擬活動，確實提高了學生的實際操作能力。每天上學放學過馬路的學生，都明確過馬路的注意點，“小小斑馬線，一停二看三通過”等兒歌都耳熟能詳。這就是學生安全教育效果的體現，更是學生自我保護能力提高的一個重要表現。

3、提高了學生對突發事件的應變能力。

安全與不安全都在一念之間，很多事情都是難以預料的。我們能為學生考慮到的也僅僅只是我們能想到的那一部分，對于隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不能預料到底什么時候會發生。為了盡量避免這類事故的發生，我們應該盡可能地讓學生自己去面對，讓學生自己去學會處理突發事故，這才能最終讓學生得到安全。

通過二年的實踐研究，學生處理身邊的突發事件也越來越成熟了。最值得一提的就是一位六年級學生。8月中旬，難得一見的雷雨天又一次襲擊了寧波。時值傍晚，父母都未下班，家中就他一人。在雷電來臨之前，他拉下了總電源，點起了小蠟燭。沒過多久，一個響雷打中了小區的主電纜。第二天，該小區多戶人家的電視、冰箱、電腦等多種家用電器都被雷電擊壞了。可是，惟有他家，全部電器安然無恙。從這件小事上，我們就能發現，學校進行的教育在實踐中得到了應用，提高了學生對突發事件的應變能力。

4、激發了學生的創新精神。

創新精神是在實踐中發展起來的。學生通過參加各種有關安全知識的自主設計活動，使得學生的創新精神進一步得到了發展。601班在剛開始自己策劃“安全知識行”班隊活動時，未找到切入點，整個活動顯得蒼白無力。通過教師的適當引導，他們認識到關于安全的理論知識應該和實踐活動結合起來。在第二次搞“交通安全行”隊活動時，做足了準備工作。他們在一起討論、研究，新鮮點子一個接一個，巧妙的構思使得活動開展得十分順利，達到了預期的效果。在教師、同學的肯定聲中，學生從創新中嘗到了甜頭、找到了自信，而參與觀摩的干部們也受到了極大的啟示，往后每次活動都成了學生們展示創新才能的舞臺。

自我保護學生（優秀21篇）篇四

地球上的每個生物都有生命，每個生物都有故事，當遭遇危險時，學會自我保護，那是保護生命的重要時刻。我也有這樣的一個故事，請聽我說。

有一年夏天，，媽媽早上去買菜，爸爸上24小時，我呆在家里愜意的臥在沙發上，看著電視，突然，門鈴響了。

“小朋友，開門!我是你爸爸的同事毛叔叔，你把今天有事，讓我照顧你。”

我心想“網上說好多小孩都是這樣冒失的開門，導致家里被盜，我可不會那么愚笨。”于是，我便問道：“好吧!但我要先問你，我叫什么名字，我爸叫什么名字，在那里工作，今年幾歲?”“小朋友，我不知道你的名字，你爸叫做張強，在那里工作我忘了!”嘿!這位叔叔真夠牛的，說謊話都說不圓，你都不知道我爸在哪工作，還敢自稱“同事”，我可要好好損損他嘍!“叔叔，您都不知道我爸的單位，你怎么還說是我爸的同事?你連自己在哪里工作的忘了?真夠笨的。”

那位叔叔立刻結巴了“那那我我今天有點事，先走了啊，再見……。

如果我不能急中生智，沒準就導致家破人亡了，大家都要學會自我保護，保護自己啊!

自我保護學生（優秀21篇）篇五

近年來，食品安全、地震災害、洪澇災害、交通事故各種事件屢見不鮮、頻繁發生，對青少年的身心構成了不同程度的威脅，那么對于青少年自身是否掌握了保護自己、避免傷害的方法呢？是否擁有了保護自己、避免侵害的能力呢？鑒于此，今年**鎮婦聯以**中心小學的200多名學生為調研對象，開展了學生自護能力調研活動，對他們的自我保護意識和能力進行了摸底調查。

一、調查情況。

此次調研通過互動交流、我問你答、情景模擬、問卷調查的方式進行，抽取了中心小學3年級和5年級200多位學生。調研內容涉及孩子的交通常識、食品安全常識、生活常識、應對自然災害、突發事件、人為事故、非法侵害的應急處理等方面的知識，從反饋的數據我們發現，孩子對食品安全、交通法規、地震自救等方面擁有很好辨識能力和防護意識，尤其是地震防護知識，能對答如流，并能采取自救措施妥善處理。但是由于年齡和認知能力的限制，學生的自我保護、避免侵害能力尚缺，集中表現在應對突發事件、非法侵害、人為事故等方面。

調研數據顯示20%的學生，在遇到攔路打劫、壞人尾隨時，不會處理或處理不當；六成的孩子遇到突發事件，如同伴落水等一些威脅到生命安全時，不夠靈活機警；還有一些孩子的認識不夠深刻，如70%的孩子能認識到吸煙是損害健康的行為，不能認識到在公共場合是禁止吸煙的。

二、原因分析。

學生方面：

二是經歷少，導致只有認識、沒有實踐。學生對遇到侵害事件時，清楚的知道“尋求他人幫助”、“機警處理”，但具體到如何尋求他人、如何機警處理時，卻不知如何做。

三是處理能力有限。有些事件的處理遠遠超過了孩子的能力范圍，必須借助家人和老師的幫助，才能得以解決。

家長方面：

有些家長在日常生活中，不經意的行為、不當的處理對孩子有了錯誤的引導，比如，有的家長在遇到雷雨天氣時，會選擇在大樹底下躲雨，這樣在生活中不經意的行為對孩子的認知起到了壞的榜樣作用。22%的孩子選擇暴雨天在樹下躲雨；54%的孩子在遇到不慎扭傷時，選擇立馬揉搓患處，這些或多或少受到身邊人錯誤的示范。

學校方面：

調研中我們發現，學校除了每年開展交通安全宣傳、法律宣傳進校園等活動以外，對于關于孩子自我保護、避免侵害方面的專題活動很少。

社會方面：

孩子身邊潛在侵害越來越多。比如：社會上存在銷售含有暴力的、色情的等不健康的圖書、音像制品現象影響青少年身心；生活環境中來自游戲機、網吧等場所的誘惑變多；地震、洪澇災害等各種自然災害時有發生；交通事故、火災、食品安全等各種人為事故頻發。

三、解決方法。

作為孩子本身，應當選擇正確的方式方法保護自己、避免侵害。

二是巧用智慧，機警的采取周旋法、呼救法、恐嚇法、求助法、充分利用周圍的環境和物件，來保護自己。

三是多學習、多掌握法律知識，學會用法律武器保護自己，維護自己的合法權益不受侵害。

作為孩子家長，是學生生活中的老師。他們的一言一行，對孩子的成長有耳濡目染的作用。家長應當在日常生活中注意自己的言行、生活習慣、處事態度與做法等，為學生樹立正確榜樣，起示范作用。

作為學校方面，鑒于普及青少年安全自護教育方式大多停留在理論層面，青少年能否正確的應對當前現實中真正遇到問題，令人擔憂。所以學校方面應當結合學生的年齡特點、知識結構、認知水平等，開展系列從理論到現實的實踐，如地震演練、情景模擬、現身說法等，提高青少年的應變能力，能夠真正的保護自己。

作為婦聯、團委、司法、關工委等團體，應當以開展活動為媒介，傳輸相關自我保護知識，讓學生不僅了解該做什么，也通曉該如何做。并利用各種宣傳工具開展自護知識講座、法制宣傳電影、圖片文字宣傳，現場情景模擬等自護知識的普及，提高青少年的自護能力。

自我保護學生（優秀21篇）篇六

周五午時，龍教師給我們講了一個故事，故事的資料大概是：星期天，小明的爸爸、媽媽都去上班了，他自我在家寫作業。忽然，聽見有人在敲門。小明就辦了一個凳子站在上頭從門上的“貓眼”往外望去，這位叔叔我不認識，我該怎樣辦呢？小明想了想說：“叔叔，您是誰啊？”“我是你爸的朋友。”“那您明白我爸的名字嗎？”叔叔說“我給忘了。”“那您明白我爸爸的電話號碼嗎？”“讓我查查，你爸爸的電話號碼我也忘了。”“那您貴姓？”“我姓張。”“我跟爸爸打個電話開他有沒有姓張的朋友。”電話打通了，小明問：“爸爸您有一位姓張的朋友嗎？”“我沒有姓張的朋友。”“哦！”。小明就對叔叔說：“叔叔，我爸爸出差了，您改天再來吧！”這位叔叔就灰溜溜地走了。

此刻我明白了，原先那位叔叔是個騙子。經過這篇文章我懂得了，不能輕易相信別人，這樣你會被騙的，我們要學會自我保護！

自我保護學生（優秀21篇）篇七

我們此刻的生活能夠說是豐富多彩，可是還依然存在著危險。這些可惡的“危險”就是在人們疏忽防范意識的漏洞里鉆進去的。

星期四的午時，放學后“我”高高興興地往家里走去。當“我”走到居委會時，看到前面在修路，于是“我”繞道而行，從另外一條小路走回家。

我們去小店買好煙就去爸爸那兒。”“我”笑嘻嘻地對陌生人說，“那好吧，要快點，你爸爸在等你。”看著他那自以為是的樣貌，“我”不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，“我”指著遠處迎面而來的男子說道：“爸爸，你怎樣回來了。”一旁的陌生人臉一下子緊張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了。“我”對陌生人說：“爸爸回來了，我們過去吧！”“不、不，我有事先走了。”只見他驚慌失措地說道，然后往后面跑去，一眨眼就不見了蹤影。

這一件自我保護的事都給了我很大的震撼。由此，我得出了自我的答案：1.我們遇到危險時不能坐以待斃，要憑借自我的智慧與勇氣，勇敢應對這些對我們生命有威脅的惡魔。2.不要吃陌生人的食物，正確運用自我的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。

自我保護學生（優秀21篇）篇八

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。以下是小編為大家整理的自我保護的學生作文，歡迎閱讀與收藏。

安全”重于泰山，光是老師說過的最少也有一兩百句，校長又是個關心安全的人每天都在國旗下演說安全兩字。當然少不安全保護!

由“學會自我保護”這四個字我想到：生命，屬于我們只有一次我們要珍惜生命，

就要學會生存，學會自我保護。

可是有人認為：“不應該學會自我保護因為我們人與人之間應該多一份愛與信任，人人管閑事，世上無難事，不是嗎?爸爸說的我應該學著自我保護，我不懂，也學不會。在一個本該純真的世界，為何要自我保護?“我并不贊同!現在的社會的黑暗，加上人們惡劣的行為所以我們應該學會自我保護。我曾在網上看到過這樣一篇報道：一位小女孩在家中寫作業時，爸爸媽媽卻已經出去了。小女孩突然聽到了敲門聲，只聽到門外的人叫道：“小女孩，你爸爸叫我來接你出去玩啊!”小女孩懷疑是不是壞人來的，所以十分鎮定;并沒有神色慌張而巧妙的問道：“叔叔，我爸爸叫什么名字啊?”當然這個陌生人是有備而來的并回答道：“小妹妹，你爸爸叫某某某對嗎?”小女孩說道：“哥哥門外有個大哥哥，其實家里并沒有人知識用來騙走陌生人的!”陌生人一聽落荒而逃，這位小女孩的聰明才智使自己的沒有落入敵人的手中。

這件事告訴我一個道理，不要輕易打開自己家的門，當遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。

學會自我保護是一件多么重要的事啊!它不但能在比必要時給予我們幫助還能令我們減少許多不必要的麻煩。

在生活中我們可能會遇到一些災難或危險，在危險或災難來臨時，我們千萬不能慌了手腳，而要鎮定下來，勇敢自救。只有這樣，你才能換來生的希望。

當地震來臨時，我正好在教室上課，我會迅速地雙手抱住腦袋，躲在桌子的旁邊，一但余震結束，立刻跑出教室。如果來不及逃跑，我要馬上跑到容易構成三角形支架的地方去。跑的室外后，我會遠離高大的建筑物或樹木，會跑到空曠的地方去，以免受到不必要的傷害。

當家里的煤氣外泄時，我一定會第一時間把煤氣的總閥門關掉，打開窗戶，讓空氣流通。如果，我那時已經中度中毒，而身旁又沒有人，我會在地上匍匐爬行，離開煤氣中毒現場，并同時大聲的呼救，讓別人來救助自己。

當我不慎落水時，我一定要保持鎮定、清醒，立刻采取自救措施：頭后仰，口向上，盡量讓口鼻露出水面，進行呼吸。我可千萬不能將手向上舉或掙扎，以免身體沉下去，從而失去了自己年輕而寶貴的生命。

當火災來臨時，千萬要保持一顆鎮定的心。我會把家里的毛巾沾濕，捂住口鼻，同時也把被子浸濕，在身上，跑下樓去。如果樓梯已經被猛烈的大火吞噬，我要大聲呼救，等待著消防叔叔將消防梯放在窗臺上，讓我安全抵達樓下。

在雷雨天的時候，我不會在大樹下避雨，不會看電視，不會走在廣告牌下，不會走在山坡陡崖下。

人生苦短，生命寶貴，難道我們不應該好好珍惜嗎?讓我們學會生存，一起學會自我保護，當上生活的強者，共度我們的美好人生!

一個星期五的下午，放學之后我走出校園，到校門外等我的爸爸，可是，等了好長時間爸爸都沒有來接我。

接著迎面走來兩個陌生人，“小朋友，我是你爸爸公司的同事，今天他去參加一個同事的生日宴會了，叫我們把你帶過去，”“可是叔叔，我爸爸沒有跟我說過啊，要不，我們再等等看吧，爸爸見我們還沒有去的話，一定會打電話來噠，所以還麻煩你們和我一起等等我的媽媽!"由于我的性格特別倔強，不跟他們走。他們便把我硬拽進車里，我心里立刻慌了。怎么辦呢?我看看這一路的標志，他們吧我帶到一個郊區。將我壓在一個凳子上，打了一個爸爸的電話，他們讓爸爸準十萬現金，不許叫警察。當時我的腦袋靈機一動：”叔叔我餓了，我想要吃東西，你們總不能讓我爸爸來之后見我是餓著肚子的吧!”沒辦法，一個叔叔只好到外面去給我買東西。而另一個叔叔卻睡著了，我先撿起一些小石子，在旁邊弄出一些聲響，叔叔沒有反應，我便把凳子放在窗戶的下邊，把窗子打開，然后跑到水桶后面藏起來，再把油漆桶向墻上一扔，這可就把那個叔叔嚇到了：他以為我從窗戶上爬出去了，我看他出去了，便朝著另一個方向跑回了家。

想起那件事，我就覺得我是特別的機靈，勇敢。我們在被歹徒抓住的時候，要看清楚歹徒把我們帶到另一個不熟悉的地方的路標哦!還要根據那里的環境來發揮自己機靈的一面。

小朋友們，你們玩過電腦戲嗎?你是不是一玩就是半天呢?等中午或晚上媽媽叫你吃飯了，你才戀戀不舍的下網呢?你這可不行。

你知道嗎?電腦里有電腦輻射，長期電腦輻射會對青少年身體健康造成嚴重影響。家長們發現，不少長時間集中使用電腦的學生容易出現頭昏、記憶力減退、發育異常等癥狀。

你是不是去網吧上網了，這就更不應該了單單一臺電腦，輻射量就已經這么大了，而網吧里的電腦一般又分布得比較密集，這些有害射線層層疊加，殺傷力無疑更加大了許多。

未成年的少年兒童，由于其身體尚在發育之中，對輻射異常敏感，并且自我修復能力也差，長時間的電腦輻射，可導致青少年兒童記憶力減退、視力下降、智力受損、骨骼發育遲緩，嚴重威脅著青少年兒童的正常身體發育。

為了使小朋友們既能享受上網的樂趣，又不被電腦輻射所傷害，我們可以采取幾招有效的防電腦輻射辦法。

第一招：在電腦旁邊放上幾盆仙人掌，它可以有效地吸收輻射。

第二招：控制時間。不能在電腦前上網一小時，一小時后一定要離開電腦，休息半小時左右，可以看看風景，保護視力，使頭腦輕松愉快。

第三招：注意室內通風。科學研究證實，電腦的熒屏能產生一種溴化二苯呋喃致癌物質。所以，放置電腦的房最好能安裝換氣扇，倘若沒有，上網時尤其要注意通風。

防止輻射的方法還有許多，但只要你做到了上面幾條，就可以很好地保護自己的身心健康。

我們的生活是豐富多彩的，而我們也受到法律，父母，老師等的保護。但我們仍然受到重重危險。那我們應如何自我保護呢?那當然應采取適當的措施，加強自我保護意識，遠離水，火，電等自然因素。

在我們的實際生活中，就有許多列子，而我從網上，電視，報紙上也曾見過因不考慮腿抽筋的問題，去游泳，差點喪命的事件。有一個女孩剛學會游泳，趁父母不在家時，便偷偷溜出家中，約好自己的朋友去池塘游泳。在池塘中，也有許多人在游泳，可是，她和好朋友們并沒考慮腿腳是否會抽筋等問題，便匆匆下水游泳，當小女孩有了一會后，突然，覺得沒有什么力氣，并且越游越吃力。過了會后，才發現自己抽筋了。她的身體慢慢往下沉。情急之間，她大聲呼救，“救命，救命!”。池塘中的同伴聽到后，急忙找來一位大人，才將她從池塘中救上岸來。

因此，我們在生活中，若要保護自己應學會自我保護的常識，吸取教訓，考慮后果。

在我們的生活中，也常常有人以某些“魚餌”引誘“魚”的事件發生。在這也有一個事例，講的是一個小女孩在放學回家的路上，一名男子硬說他是他父親的同事。而小女孩機智的試探出陌生男子并非是父親的同事。當男子給他吃糖時，小女孩也以自己不喜歡吃糖的理由巧妙拒絕。最后，騙取男子買煙，制造了一個自我保護的騙局。

而從這件事當中，我又學會了一些自我保護的方法：當面對壞人時，應保持冷靜，不隨便吃陌生人所給的食物，運用智慧與壞人周旋，做到自我保護的目的。

而在我們的生活中，遇到困難時，應保持冷靜，通過自己的生活常識，運用智慧與其壞人斗爭，讓危險與自己疏遠，必要之時，將自己的利益提到最高，傷害降為最小，達到自我保護的程度。

自我保護學生（優秀21篇）篇九

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天是第xx個全國中小學生安全教育日，今天的主題為“學會自我保護，安全與我同行”。

據中國青少年研究中心的調查，安全事故已經成為青少年兒童的第一殺手。我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說，全國每天有大約一個班的學生在“消失”。同學們，生命無比珍貴，每個人的生命都只有一次。因此我們應該牢固樹立百善文明為先，萬事安全最重，文明在于細節處理，安全在于防患未然，珍愛生命，警鐘長鳴。下面我提出以下倡議：

1.要注意課間文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓道口玩耍。

2.要注意運動安全。上體育課和課外活動前要作好準備活動，運動時要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不違規運動。嚴防器械傷人。

3.要注意食品安全。不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，不食過期食品，喝水要講衛生，注意身體健康。

4.要注意交通安全。在大街上行走時要遵守交通規則，不在馬路上嬉戲打鬧，密切注意機動車的行駛情況。橫穿馬路要走人行橫道。

5.要加強行為自控能力。同學之間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，不要用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

6.不與陌生人交往，不接受陌生人饋贈的禮物，受到不法侵害時及時撥打急救電話或110。

老師們、同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，只有擁有生命才能擁有生活。讓我們積極行動起來，努力提高安全意識、增強自我防范能力，多一份自律、多一份警醒，珍視自己的安全，對自己負責、為他人著想，共同營造一個安全的學習環境和生活環境！

此刻，旭日初升，晴空萬里；校園里綠柳拂風，百花吐艷，一派生機勃勃、春意盎然的景象。就讓我們在和煦的春風里、在國旗下共同祝愿，讓我們遠離危險，一生平安！

自我保護學生（優秀21篇）篇十

有一次，爸爸媽媽都出去了，只有我一個人在家。我在家里悠閑地看著電視。突然，悅耳的門鈴聲響起，聽到這聲音，我立馬興奮起來：爸爸媽媽準時回來了！

我握住門把，準備開門時，卻突然想起了爸爸媽媽應該有鑰匙不會按門鈴才對啊！我警惕起來，望向門上的貓眼，卻發現門口站著的是我不認識的陌生男子！

我突然靈機一動，朝著臥室的方向大喊：”爸爸，媽媽出事故了！“我看見門外的男子大驚失色，落荒而逃，很快就不見了蹤影。

原來他真是一位騙子，我暗想。也為我剛剛的計謀感到慶幸。

爸爸媽媽也回來了，連連夸獎我。通過了這件事讓我感受到：遇到緊急情況不要慌，要沉著冷靜。還要學會如何保護自己。

自我保護學生（優秀21篇）篇十一

當我寫作業寫得真起勁的時候，突然，我們的門鈴響了，于是我跑上前去對著貓眼一看，發現是一個不認識的叔叔站在門外。我問道：你是誰啊？那個人說：快開門吧，我是你爸爸的同事。我心想：既然是我爸爸的同事，這么我去爸爸單位的時候怎么沒見過？而且聲音一點也不熟悉。知道我家在哪里的'爸爸同事，我都認識。這個我怎么沒見過呢？他一定是壞人！我靈機一動，對著門外說：噢，叔叔你先一等，我去叫我爸爸。那個人連忙說：不用了，不用了。我先走了！

后來，我還跟爸爸說起了這件事，那時的我才知道，剛剛和我說話的那個人不是爸爸的同事，而是壞人。哦，幸好我沒有開門。真嚇死我了！

自我保護學生（優秀21篇）篇十二

保護，看似兩個簡單的字眼，卻蘊含了無數深刻的哲理：廣闊草原上，奔騰的白羊逃脫著改為：了灰狼的血口;北極冰川下，瘦弱的小魚擺脫海鷗的侵襲;最好用三個句子構成一組排比句更好。在現實生活中，年幼的我們也要學會自我保護。用動物的自我保護的重要說到人的自我保護，點題自然。

記得上次，早晨我一如既往的出了家門去上學，一如既往的面對著這個熟悉又危險的十字路口時，感覺少了點什么——立在馬路對面，那盞紅黃綠相交替閃爍的交通燈，此時已沒了訊號，只剩下漆黑一片。這時再看馬路上的車輛像奔流不息的江水，永無止境;又好似脫韁的野馬，馬不停蹄的飛馳而去，好像在嘲笑那進退兩難的`路人。場面描寫生動，很好的烘托了緊張的氣氛。我頓時心生恐懼。不知是不是心理作用，感覺車比平時更野了些，路也比平時擁擠了些。腦海不受控制的浮現出一例例交通慘案，不由得頭皮發麻，不寒而栗。時間卻不容許半點躊躇，轉眼間已經7點50了。兩旁舉目無親，我站在馬路邊有些不知所措了。劃線句子寫出了心理不斷變化的過程，很細膩。

我冷靜下來，這里的心理轉變有點突然，上面還不知所措，這里怎么也一下子就冷靜了，要交代清冷靜的原因：比如想起了平時媽媽對我國馬路的提醒，比如想起了書上說的過馬路的注意事項。環顧四周，忽然視線被一些涌入地鐵站的人吸引了，抬頭正好望見橫跨馬路，天橋似的地鐵通道。于是眼前一亮，心生一計。緊繃的神經頓時放松了許多，就好像在汪洋大海中抓到一根稻草，燃起了希望。心情的變化，表現了想出辦法的興奮。上了“天橋”不過檢票口，直接奔向對面的樓梯。站在馬路對面，看著被“征服”的車輛，嘴角終于揚起了驕傲的弧度。

這件事使我明白，遇事要沉著冷靜，在人生的漫漫長路上，要懂得自我保護。

自我保護學生（優秀21篇）篇十三

1、知識與能力：

提高辨別是非能力及用法律進行自我約束和自我保護的能力。

2、過程與方法：

本框內容是第六課思想教育的落腳點和歸宿，教師應結合學生的實際有針對性的進行講述，或者讓學生提出自己的疑問與問題，通過與學生一起討論，甚至辯論，共同總結出解決問題的方法。

3、情感、態度與價值觀：

使學生充分認識我國的未成年人保護法，引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強自我保護意識，依法保護自身合法權益。

增強自我保護意識是本框的教學重點。因為它是第六課思想教育的落腳點和歸宿。對未成年人的各種保護只是為未成年人的健康成長提供了必要條件，而真正要使未成年人的身心健康和合法權益得到保護，還需要未成年人自身的大力配合。

本框從三個方面簡要闡述了如何增強自我保護意識和能力：第一、要依法自律；第二、要正確對待父母和學校的教育；第三、要學會運用法律武器保護自己的合法權益。在講“第一”時，教師可以直接引用法律原文，還可以綜合其他相關要求進行講授。接下來，教師在講后兩部分內容時，可以精選幾個案例或者由學生提出他們在日常生活中，遇到的一些煩惱或疑問，讓學生展開討論，進行自我教育，增強自我保護意識和能力。在此教師還可以組織一場辯論會或演講會。

提問：前面三節課都介紹了未成年人保護法的哪些內容？

歸納：——介紹了未成年人保護法關于對未成年人的家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

下面看一個案例：

“14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”。

討論一：這個案件給我們的啟示是什么？

歸納：——未成年人保護法關于對未成年人的保護不只是家庭、學校、社會及司法機關的工作，更重要的是未成年人自己長本事，提高自己的自我保護意識和能力，才能有效地防范來自社會生活中的各種侵權侵害，依法維護自己的合法權益。因此，接下來就來講：

討論二：題目——未成年的中學生怎樣做才能增強自我保護意識？

要求：（1）學生以行政小組為單位按題目進行討論；

（2）時間為15分鐘；

（3）每組推選一名學生代表本組將討論結果公布出來；

（4）其他組可以補充或發表不同意見。

討論過程（略）。

最后由老師進行歸納總結，除了點明教材中的三個方面外，還要將學生討論的結果總結歸納進去。

下課之前，教師布置關于正確對待家長的正確教育”辯論會的工作。

教學手段：

1、教學時間和教學條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學生搜集到的資料、案例，解決本框教學的重點、難點。

2、可以利用投影片、實物投影、電視錄像及影視作品或圖片來幫助學生理解、掌握各知識點。

3、?條件的地區，可以充分利用現代化的多媒體及互聯網技術，開展多種方式的教學。

自我保護學生（優秀21篇）篇十四

自我保護是一個人必須要學會的。不會自我保護，等于身邊沒有了替你阻擋危險的“保護傘”，等于沒有了安全感。所以，一個人，特別是像我們這個年紀的青少年，一定要學會自我保護。下面，請看我學會自我保護的歷程吧。

記得那是我七歲時的事情了。那年暑假，我們一家三口去郊外游玩、野餐。就在距離我們野餐地點的幾百米處，有一片特別美麗的花叢。自從第一眼看到這個花叢起，我就不停地尋思著怎樣才能說服爸爸媽媽去那里玩兒。終于，機會來了——我們吃完午餐后在到處走走，于是，我搶先來到了花叢里。

花叢真是美麗極了，紫色的蝴蝶花，黃色的喇叭花，紅色的野玫瑰，白色的茉莉花，把我包圍住了。在這花的海洋里，我在一塊大石頭前邊賞花。這時，我一點兒也不知道危險正向我步步逼來。

也許是我賞花時手舞足蹈的舉動驚動了一條蛇，那一條蛇正向我爬過來，站到了我身后的那塊大石頭上。感謝上帝啊！我在這千鈞一發的時刻轉過身來——我想采一點蝴蝶花。這時，我發現了它。只見它向我吐著蛇信子，臥在大石頭上。頓時，它那惡心的樣子讓我充滿了厭惡，本能地把手中的幾朵花扔（砸？）向那條蛇。歪打正著，正中了它的信子。這一扔可不得了，于是，它馬上站了起來，瞪著我。我突然想起電視上說過：蛇站立起來往往表示著它要進攻了。想到這，腦子里只有一個念頭：逃命啊！于是，我十分快速地把牛仔褲的褲腿放下（怕被蛇咬），一股無形的力量匯聚在我的腳下，猶如千萬匹駿馬在我的腳上驅動著，讓我飛奔了起來。“跑啊跑啊，再快點兒，別被咬了。”我就這么想著，跑到了大人們身邊，氣喘吁吁的說著：“蛇……蛇，有蛇！”爸爸笑著問：“哦，長什么樣的？”我說出了它的特征。證明它是無毒了以后，我才放心了。

這一件事確實是有些險，盡管已經證明了那條蛇是無毒的，它站起來只是向我示威，但直到現在我還是有些后怕。仔細一想，這都是因為我沒有自我保護意識所造成的。一是這種花叢里都會有許多蟲子、蛇等動物，很危險；二是那條蛇出現使我用花去砸它，這樣激怒了它，不過幸好那蛇是無毒的，假使它是眼鏡蛇之類的話，我哪里還能在這里寫這篇。

作文。

所以，我還是欠缺了自我保護意識，這點需要改正。所以，我還是那句話：自我保護是每一個人必須學會的。

自我保護學生（優秀21篇）篇十五

有一個星期天，小明在寫作業，他的爸爸和他的媽媽都去上班了，爸爸走之前給小明說：“不要隨便給陌生人開門。”后來小明寫完了作業，覺得很沒意思，就想：“我該干什么呢？”他沉思片刻想了想，最后決定畫一幅他最喜歡的畫，——他正畫著忽然，門外傳來“咚咚”的敲門聲。

他跑到門前問：“是誰呀？”外面的人說：“我是你爸爸的朋友。”小明拿了一個小板登站了上去，從“貓眼”里看了看他的樣子，然后小明給爸爸打電話把那個人的樣子說了說，爸爸說：“這就是他的朋友，讓他給我打個電話。”小明就到門前對那個人說：“我爸爸不在家，請你給他打個電話吧。”那個人說：“謝謝你！”

自我保護學生（優秀21篇）篇十六

記得父母常常告訴我，從小要學會自我保護，生命屬于我們只有一次，我們要珍惜生命，就要學會自我保護是生活中不可缺少的。

記得一個星期天，父母都去上班了，家里就我獨自一人，有人按響了門鈴，我問：“你是誰？”他說是我爸爸的朋友，但我從門眼兒里看見一位不認識的叔叔，我就問他：“你找我爸爸干什么？”他說要談工作的事，我感覺他像一個騙子，如果是爸爸的朋友會打爸爸的手機，聯系好了才會來。我又問他：“您知道我爸爸的名字嗎？”他支支吾吾……就想起父母對我說的話，不能隨便給陌生人開門，我便說：“等我爸爸回來您再來吧！”

從這件事讓我明白了遇到陌生人要用智慧去抵擋，不能輕易相信他們的花言巧語，這些小常識對我們非常重要，同學們要記住哦！

自我保護學生（優秀21篇）篇十七

亮亮的生日到了，媽媽去給亮亮買禮物，爸爸給亮亮去買蛋糕，亮亮一個人在家，爸爸媽媽強調一遍又一遍：“不要爬窗戶，不要為陌生人開門，生命只有一次，要珍惜。”

媽媽爸爸剛走不久，只聽“咚、咚、咚”的敲門聲。

亮亮聽見了，趕忙跑到門口去，有禮貌地問：“誰呀？”叔叔聽見這個小朋友這么有禮貌就想：“這個小朋友這么有禮貌，越有禮貌就越乖，越乖就越聽話，越聽話就越容易被我抓走。”，嘿嘿嘿，他壞笑著。那個人笑瞇瞇地說：“我是你爸爸的朋友。”

亮亮焦急地，自言自語地說：“我該怎么辦呢？”他事先在貓眼一里看，發現他和自己并不熟，忽然他眼睛一亮，就開始偽裝了，他說：“奶奶，這有個陌生人，您過來看吶！”他又自己回答自己：“哦，來了。”陌生人判斷出了亮亮是偽裝的，他大聲喊道：“我看你是在偽裝吧。”亮亮一下子傻了眼，幸虧他沒說出來，要不，陌生人會說只有他一個人在家了。

自我保護學生（優秀21篇）篇十八

一、教學內容分析。

《自我保護》是粵教版七年級思想品德第七單元《法律護我》第三節的第一個框題。在此之前，學生前兩單元《特殊保護》、《處處保護》的學習為本課學習打下法律基礎。本課意在增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。我說的內容是本課的第二課時，是“提出問題—分析問題—解決問題”中“解決問題”的環節，在本課起到引導的作用。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容進行創新。整堂課充分圍繞“自我保護的方法和技巧”展開教學，非常直觀突出本課的重點。

二、學生學習情況分析。

1.認知起點：七年級學生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，因此，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧，常常出現生命和安全方面的問題。

2.學習興趣：參與活動，體會樹立自我保護意識的重要性，學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律保護自己。

3.學習障礙、難度：七年級學生由于生理、心理不夠成熟和社會經驗不足，他們既需要依賴老師和家長的幫助，又具備一定的獨立性，但容易受到客觀環境所左右，因此遇到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。

建構主義課程觀強調教學要立足學生、立足生活，構筑多維互動的教學方法。

考慮到教材這部分知識，學生具有一定的感性體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。通過運用多媒體中的影音手段進一步強化學生直觀體驗，使知識從學生的感知體驗中來。在多媒體的直觀體驗的基礎上，把圖片、視頻等呈現的問題，通過開展資料匯報、集體討論、成果展示等形式的活動使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在教學中，通過思考評價挑戰學生的理智，使學生做到會思—獨立思考；通過自主探究切入并豐富學生生活經驗，使學生做到會探究—想方設法去探索；通過角色扮演給學生足夠自主空間，讓學生學會合作；通過總結反思使學生獲得積極、深層次的學習體驗—自主構建知識結構，從而倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學學習的主體。

四、教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識：了解：生活中的安全隱患。

能力：培養學生的自主學習和探究能力，加強學生合作精神的培養。

情感、態度與價值觀：

通過學習，充分認識自我保護意義，克服依賴和過于獨立的心態，增強自我保護意識，提高自我保護能力，運用法律武器維護自身的合法權益。

五、教學重點和難點。

依據七年級新課程標準和教學大綱要求，在吃透教材基礎上，我確定了本課的教學重點和難點：自我保護的方法和技巧。

六、教學過程設計。

教學環節?教師活動?學生活動?設計意圖。

課

前

準

備?（一）、課前教師準備：

制作多媒體課件、指導學生搜集資料。?學生搜集：搜集生活中安全隱患的資料。?多媒體課件使抽象的知識具體化，枯燥的知識生活化，乏味的知識興趣化。搜集資料可以使學生在交流分享、豐富自己的認識和經驗。

創設情景導入新課?（二）、角色扮演?感悟“自我保護”：

1、?組織學生角色扮演。

2、?引導面對歹徒恐嚇錢財采用的幾種方式？

（板書主題）：自我保護?1、角色扮演、小品表演。

2、感悟入境?一、運用小品和多媒體音效手段，激起學生參與的熱情，有利于發揮學生的主體作用。二、引發情感上的互動，順利自然完成導課任務，從而激發起學生的求知欲望。

共

同

探

究

突破重點和難點?第一步，資料展示??引思“自我保護”

1、指導：學生展示事先搜集好有關安全隱患的資料。

2、設問：談談你對身邊（校園）的安全隱患的認識。

3、總結：自我保護的重要性：是青少年健康成長所必需的?1、小組交流搜集的材料，然后在班級展示。（組內同學互評，小組長撰寫評語）。

2、引思置疑。

實現知識的互動，生活情景引領學生走進新課程。

2、感知發現?架設探究橋梁，直攻難點，指導學生感知發現，從而實現人—機互動。生活興趣活躍學生參與新課程。

1、拓思：當我面對以上情景時，我該怎么辦？

2、師生互動。?1、分組討論，信息交流，

第四步，匯報展示?綜合。

1、誘導：學生把交流的方案，通過小品等多種方式展示出來。

學生在活動中體驗內化，情感態度價值觀悄然得到深化。生活世界促進學生創造新課程。課堂因學生動態生成而精彩。

1、拓展：課前小品三位學生面對歹徒恐嚇錢財的三種方式，對嗎？為什么？

課堂小結。

強化認識?輔導學生進行課堂小結：學完本課你得到的啟發是什么？?學生主動構建知識結構?可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質。

七、教學反思。

筆者以學生的生活實際、認知水平、整合多種教學資源，采用多種教學方法，引導學生聯系生活實際。

1、尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。

筆者在教學設計中“以生為本”，尊重和發揮了學生的主體地位和作用，使學生積極主動參與教學，得到活潑、創造性的發展。如在表演小品、觀看情景劇，自主探究中，學生的思維一直處于亢奮狀態，那激情、那智慧的火光帶給同學和老師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲倦地學習再學習，表達再表達，交流再交流。有人說過：教育要給繽紛的個性搭建多彩的舞臺，要給共舞之外的獨舞保留一點精彩回旋的自由空間。今天，我只是給學生提供了一個空間和平臺，他們卻能盡情表演，增強自我保護的意識，掌握維護權益的有效方法。

2、營造和諧的氛圍，放飛學生的心靈。

教學的實質是師生之間一種特殊的交往，意味師生間的相互建構。在表演、自主探究、觀看情景劇等環節中，從學生的角度想，把觀察、思考、表演、討論、評判的權利還給學生。課堂上，學生娓娓道來，或緊張、或激動、或專注，我總是用欣賞的眼光注視學生、用真誠的贊揚激勵學生，營造和諧寬松的氛圍，學生不再拘束，課堂成為他們展示智慧、放飛心靈的寬闊舞臺。

點評：

教材創新，呼喚教學手段和教學模式的創新。新《課標》“教學建議部分”指出：“面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取、圍繞學生生活中存在的問題。”因此，在教學中，我借助信息技術、運用視頻故事、學生的生活經驗、開放性的角色表演等，自主生成、拓展、豐富教學內容，引領學生向生活深處舒展，在動態中探究、營造自我保護的“場”。結合教材的特色，根據學生探究的需要，我順勢開發了四個情景，與原教材內容相比，變得鮮活、豐富且更加貼切，提高了學生對自我保護思考的“含金量”，體現了新《課標》倡導的人文性、思想性和實效性。

自我保護學生（優秀21篇）篇十九

青海玉樹地震，是繼四川地震后又一次令中國舉國轟動的地震，無數人民在這次地震中喪生，看著報紙上那張張沾滿泥土，充滿希望的臉，我的心被深深地震撼了。

那曾經在四川地震出現過的一幕幕，又一次地出現在了廢墟下。無數母親的身體已經僵硬，可懷抱里卻仍有一個在呼吸的小生命；老師僵硬的身體下，是幾個驚魂未定的學生；災難僵硬的心下，是我們無數人類之間的愛。我們要學會自我保護。

記得小時候，我爬到了農村外婆家貯存蔬菜的地窖中，窖門在我的身后“砰”的一聲關上了，里面是黑漆漆的一片，真有種廢墟下的感覺。怎么辦？我穩住了自己慌亂的心情，在黑暗里摸索著，發現了一條細繩，然后又向后退著，摸到了幾個白蘿卜。我靈機一動，將許多白蘿卜綁在一起，然后捏住繩子的一端，用力地向窖門砸去，只聽一聲巨響，媽媽聞聲而來，“救”出了我。的確，我們要適應各種不同的環境，在地震來臨時，才能把生命延續下去。首先，遇到地震時，我們千萬不能慌亂，這是最忌諱的一點，應該迅速地觀察周圍的環境，尋找堅固的小空間躲避起來。其次，我們在平時應該準備好地震應急包，但如果沒有準備，應該盡量地尋找水源，才能維持生命。在能保證安全的情況下，聽到腳步聲，要大聲地呼救，如果身體的某個部位被壓住了，千萬不能硬拉，要等待救援人員。最后，如果呼喊聲沒有被聽到，要保持體力，保持樂觀的心態，千萬不能絕望。如果做到這些，死神也會被你的沉著和智慧所打動，生的幾率才會增加。

自我保護學生（優秀21篇）篇二十

“節糧周”期間，學校政教處向全校進行集中教育，希望全體西南模師生認識到節約是一種美德、一種品質和一種責任;西南模人要齊心協力、以實際行動，從自身做起、從點滴做起，讓節約糧食成為一種自覺。校大隊部同時向全校師生發出“從我做起，節約一粒糧”的倡議—積極倡導崇尚節儉、科學飲食、健康消費的生活理念;做到不偏食、不挑食;做節約宣傳員;積極監督身邊的同學和朋友及時制止浪費現象。

各年級各班利用班會、隊會，由班主任向學生進行以“一粒米的艱辛”為主題的專題教育，教導同學們認識一粒米從選種、育苗、插秧、施肥，到除草、除蟲、收割、脫粒、碾米，再到儲藏、運輸、烹飪和上餐桌的一系列的步序，希望學子們珍惜糧食，尊重勞動者，珍視農民的勞動成果;同時明白珍惜糧食、勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，浪費糧食就是在踐踏農人辛勤勞作的汗水。我們要從點滴做起，減少浪費，節約水電紙張，養成勤儉節約的習慣。

每一顆糧食，都維系著生命。一直以來，學校倡導“光盤行動”，號召全體師生在就餐時吃飽、吃好，但更要“愛惜糧食、杜絕浪費”，要盡量把飯菜吃干凈，全校師生樹立起了“節約糧食光榮、浪費糧食可恥”的觀念，并切實付諸于行動。

在學校匯成校區高中部教學樓與匯成二村交接道路的圍墻上，布展了《一滴水之珍貴》、《一粒米的艱辛》和《一度電尤不易》的文化宣傳展板。后階段，學校將分批組織各年級參觀以上三組以節能為主題的宣傳展板，教育中學生充分認識珍惜水資源的迫切性、節約糧食資源重要性和合理利用電力資源的戰略意義。學校也將在高中年級結合“學農”等實踐活動，幫助高中生體驗農耕之艱辛，鼓勵高中生發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風，從細微處做起，珍惜糧食、珍視勞動，養成節儉好習慣;同時在全校開展“四個一”活動，即節約“一滴水”、“一張紙”、“一粒米”、“一度電”，進一步引導學生從身邊做起節約社會資源，培養良好品德。

自我保護學生（優秀21篇）篇二十一

教學目標：

1、通過教學使學生懂得如何面對校園暴力；

2、從反面教育學生認識暴力的危害、遠離暴力。

3、從正面教育學生如何保護自己，增強自我保護的意識。

教學重點：如何面對校園暴力，如何增強自我保護的能力。

教學難點：教會學生面對危險的方法。

教學方法：案例分析法，啟發歸納法，討論法。

教學程序：

（一）教學導入。

在非洲大草原上，一只剛剛出生的小角馬正努力地要站起來，雖然它一次次地失敗，但是不到五分鐘，它就能做小跑了，不到十分鐘，它就能跑得幾乎和它的媽媽一樣的快。正常情況下，一般的肉食動物追不上它。而那些體質弱的小角馬，往往會成為獅子、豹子的口中餐。

對此，同學們一定有所感悟：我們要健康成長，光靠父母、老師的保護是不夠的，自已還必須具有自我保護的能力。我們青少年就像一株株茁壯成長的幼苗，要成為國家的棟梁之才，必須增強自身的各種本領。

（二）內容展開。

案例:。

案例:一群少年虐待一個少年的調查。

面對校園暴力，他們為什么保持沉默。

以暴制暴的循環。

二、學會健康的情感。

四、學會如何應對突發情況（引導學生針對其中的某一方面展開討論，以求完善）。

下面就是您應該向孩子描述的4種情況，并且每種情況都附有應該如何應變的建議:。

1、你獨自在家，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個陌生人。

2、當你回家時，發現有一個成年人在你后面跟著你。

3、夜間，家里的人都已入睡。突然你發現家里失火了。

4、你和朋友水邊玩耍，同伴不小心掉入水中，并且他不會游泳。你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過專門的救生訓練，而應該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅持不住，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。切記！你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。