教學(xué)設(shè)計是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點，制定全面、科學(xué)和可操作的教學(xué)計劃。小編精選的教案范文體現(xiàn)了科學(xué)、系統(tǒng)、創(chuàng)新的教學(xué)思路，具有一定的示范作用和借鑒價值。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇一

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活重要留心觀察，樂于發(fā)明，善于探究。

三、教學(xué)過程。

（一）看圖對比，激趣導(dǎo)入。

（二）初讀課文，自主識字。

（三）默讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇二

學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。

這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

一、導(dǎo)入??；

二、識字寫字。

1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4.運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

一、導(dǎo)入??：

二、整體感悟。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運用。

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實踐活動。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇三

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

二、識字寫字。

1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。

4.運用多種方式鞏固識字。

(1)“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

(2)“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。

注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

二、整體感悟。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點語句悟讀、品讀。

在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：

(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運用。

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的.句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語?求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實踐活動。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇四

《郵票齒孔的故事》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。過本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時通過這次講課自己又得到了一次鍛煉。

我們班有許多小郵迷，我借此機會請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學(xué)都承認(rèn)郵票確實是“微型的小百科全書”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進(jìn)行到底。

我認(rèn)為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、目標(biāo)的完成：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利完成。

2、學(xué)習(xí)方法的運用：

會運用學(xué)過的識字方法識字。（如猜字謎、加一加、減一減、換偏旁、組詞會意等）。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)方法掌握情況：

學(xué)生的識字方法掌握的很熟練，運用起來也很輕松。

4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果：

我認(rèn)為這是一節(jié)較為成功的小學(xué)語文低年級識字、寫字教學(xué)課。學(xué)生能夠當(dāng)堂會認(rèn)13個字、會寫12個字。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、本節(jié)課的收獲與成功之處：

能夠抓住低年級語文教學(xué)的重點設(shè)計教學(xué)，采用靈活機動的教學(xué)方法組織教學(xué)，使得原本枯燥的生字學(xué)習(xí)興趣盎然。為第二課時的學(xué)文教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

6、本節(jié)課的不足與不滿意的地方：

教學(xué)時間的安排上有些拖堂。

7、在教學(xué)中存在的問題。

8、對今后教學(xué)、學(xué)習(xí)有較大影響的問題，怎樣改進(jìn)：

正音問題在課上雖出現(xiàn)一個漏洞，但我想著個問題不容忽視。日后我在平時生活中盡最大努力說標(biāo)準(zhǔn)音。時刻嚴(yán)格要求自己。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。

2、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變：

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時地進(jìn)行點撥與指導(dǎo)。同時，以輕松的話語、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學(xué)氛圍。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程：

學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個教學(xué)樸實無華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機統(tǒng)一。

《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計主要特點有三：

1.運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

初讀課文之后，教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞。

和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作；拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。

教學(xué)則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。

2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。

3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇五

書寫“郵票”。

師：“一枚”還可以什么說“一枚”

介紹郵票的歷史。

師：老師帶來兩枚珍貴的郵票，看看吧！（介紹大龍郵票和黑便士郵票）。

看看兩邊的郵票有什么不一樣？

師：是呀，突出的叫齒，凹進(jìn)去的叫孔，這就是齒孔。

師：不要小看齒孔，他的出現(xiàn)還有一個故事呢，今天我們一起學(xué)，板書課題。

師：不動筆墨，不讀書。可以怎么讀書？

交流學(xué)習(xí)生字：

師：課文中的生字朋友都認(rèn)識嗎？

老師給他們排了排隊，自己讀。

有什么一樣的地方。

誰能讀好。

跟老師讀：zhen針。

師：你看到過什么針？

師：這些針都是金屬做的，所以他是金字旁。

齊讀。

師；倫敦是哪里啊？

師：這個故事就發(fā)生在倫敦的酒館里。

有哪些人物？

師：一個是記者，還有一個是…。

師：外國人的名字怎樣讀？

跟老師讀：阿切爾。

后鼻音的字也能讀好，給這兩個字找找朋友吧？

郵政部門是干什么的。

猜猜老師為什么把這兩個字放在一塊兒？

師：這兩個字你比較熟悉哪個？

讀課文里的詞語。

1、猜猜看。

師：我在干什么？

找找哪個是撕？為什么？

剩下的就是裁，誰能給裁組詞。

課文里是裁什么？

對呀，以前的郵票是沒有齒孔的，要裁開。

讀讀課文介紹以前郵票的句子。

師：原來最早的郵票是要用小刀裁的，那沒有小刀怎么辦呀？

撕的話會怎么樣？

師：是呀！有位先生就遇到了這樣的麻煩，聽老師讀。

他遇到了什么麻煩？

請小朋友們讀讀，讀完后有什么感受？

你們覺得他急嗎？哪里看出他急？

你能做一下摸遍的動作嗎？

每個小朋友都來做一做，摸遍身上說有的口袋。

能讀出這樣的感覺嗎？

讀好：所有的，只好。

你沒有摸遍所有的口袋呀？

老師跟你一起讀好嗎？

可是阿切爾也沒有辦法幫助他，那他怎么做的呢？

做實驗。

真的是這樣嗎？老師來撕一下。

師：不起眼的小齒孔有這么大的作用，你覺得怎么樣？

在沒辦法的時候想出了辦法就叫急中生智。

為什么這么聰明的記者課文里連個姓名都沒有呢？

這個故事的確很有趣，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

寫字??票。

一枚錢幣、一枚別針、

一枚圖釘。

左邊的一枚是沒有齒孔的。

齊讀課題。

難讀的詞語看拼音。

一邊讀一邊把好詞句劃下來。

都是前鼻音。

個別讀：政仍（仍然仍舊）。

政府郵政部門。

相當(dāng)于郵政局。

讀音相近的酒究。

齊讀研究。

撕裁。

撕要用手撕而且右邊是個斯。

個別讀句子。

最早的郵票……。

齊讀。

撕壞、圖案撕壞、

他是一位很有禮貌的先生。

他不著急，還很有禮貌。

個別讀。

那位先生取下一枚別針……。

齊讀語段。

學(xué)生來撕。

其他學(xué)生來評價，你覺得怎么樣？

很聰明。

很會動腦筋。

因為郵票齒孔是阿切爾發(fā)明的。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇六

一教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫13個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

二教學(xué)重點難點：?引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

三準(zhǔn)備材料：?生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

四課時安排：兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入?。

大家見過郵票嗎？（師板書郵票）有人沒見過嗎？生匯報，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫信的人越來越少了，在以前，書信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請大家翻書頁，看看中國最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報（師板書齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事，（板書完整）。

二?初讀課文。

（一）初讀?。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

借助漢字表音的特點識“究”“政”。

3、運用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。

（二）讀思。

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

（三）交流。

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

（五）書寫。

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。

“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

板書設(shè)計：

讀課文。

刀、仍、便。

第二課時。

一復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。

2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。

二、品讀課文，重點分析。

1、請大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰發(fā)明的呢？

1）生匯報，如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。

2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說明理由后，請其把把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。

3）讀得真不錯！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說明理由，請其朗讀第四自然段。

師總結(jié)，學(xué)生意見達(dá)成統(tǒng)一。

2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？

你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報評價依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機板書。

3、大家說得都很對，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動腦筋，我們怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀三四段）。

4.理解重點詞句。

1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時阿切爾的動作和神情嗎？（學(xué)生匯報）。

2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語氣讀讀第四自然段的最后兩句。

四、總結(jié)全文，再讀課文。

讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂吧！

師可問小組選哪一段，注意糾正讀音，并請其余小組劃出關(guān)鍵詞，請生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。

五、拓展延伸。

1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？

2）學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么體會？

許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭做小小發(fā)明家。

六??實踐。

b.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

檢測題填空。

一位（????）一位（???）?一臺（???）一臺（???）。

一張（????）一張（???）?一把（???）一把（???）。

板書設(shè)計。

先生善于動腦、動手。

阿切爾看別針刺小孔。

想機器打孔。

做研究造出。

細(xì)觀察勤思考實踐。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

一、能認(rèn)13個生字。

二、初步感知課文。

三、能讀帶生字的詞語和句子。

四、大概了解郵票。

教學(xué)重、難點：

一、能認(rèn)13個生字。

二、讀帶生字的詞語和句子。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，請看看這副圖片，你們知道是什么嗎？對了，是郵票！教師點擊并出現(xiàn)郵票兩字，那中間和邊上的這些小孔是什么孔呢？對，是齒孔。教師點擊并出現(xiàn)齒孔兩字。老師今天就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，請同學(xué)們把書翻到第十四課《郵票齒孔的故事》。

二、下面請同學(xué)們聽老師把著篇課文念一遍。

三、現(xiàn)在就請同學(xué)們讀這篇課文，并標(biāo)上自然段。同學(xué)們，在讀的時候一定要仔細(xì)，讀完了以后，老師要叫同學(xué)們起來告訴我，這篇課文講了一個什么故事！好，開始！

四、同學(xué)回答這篇課文的要點。

六、好，請同學(xué)們看大屏幕，這就是今天的生字寶寶了，請同桌之間利用我們學(xué)過的識字方法，比如說熟字加偏旁，熟字減偏旁或熟字換偏旁來共同學(xué)習(xí)今天的生字，學(xué)完的同學(xué)就坐好了！好，開始！

七、恩，同學(xué)們都學(xué)習(xí)好了嗎？好，那老師就來看看你們都認(rèn)識了沒有，請同學(xué)們把每個生字讀一遍！（教師起頭）。

八、同學(xué)們讀得可真好，現(xiàn)在老師要考考你們了，老師這里有一些帶生字的詞語，不知道能不能難到同學(xué)們。好，那我們就來試試？（出示詞語）請同學(xué)起來讀詞語，每個同學(xué)讀三個。然后叫同學(xué)領(lǐng)讀三個詞語。恩，那你們都認(rèn)識了今天的詞語，能不能從頭到尾的讀給老師聽聽？好，開始！恩，你們讀得真好！老師也來鼓勵鼓勵！

九、看來詞語沒有難到同學(xué)們，可是老師還有一些句子，想考考同學(xué)們，不知道有沒有問題！好，請同學(xué)們看大屏幕！出示四句話！同學(xué)們，請舉手告訴老師，你想讀第幾句給同學(xué)們聽就讀第幾句。（讀完以后，全班一起讀）恩，真不錯，鼓勵鼓勵?。?！

十、同學(xué)們，你們真厲害??！下面老師就和同學(xué)們一起做個游戲！

十一、恩?。⊥瑢W(xué)們真厲害，讓所有的小蜜蜂都找到花朵了！

十二、下面老師就來給你們介紹一下郵票！

十三、同學(xué)們，今天我們通過對十四課的初步感知，大概了解了郵票！明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課！請同學(xué)看看今天的家庭作業(yè)！

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇八

《郵票齒孔的故事》是課標(biāo)實驗教材二年級的一篇略讀課文。這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

當(dāng)我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時，我說道：“學(xué)了這篇課文，此時此刻你想說什么？”幾只小手高高的舉起。我點了一個叫顏田豐的同學(xué)，她說：“我想說一個詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽了她的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大拇指夸獎道：“說得好！你真是太棒了！”在她的啟發(fā)和我的夸獎下，更多的小手了高高地舉著，有的說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”。這時又有一個叫蔣凱的小男孩站起來說：“汪老師，我想說句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！’”，聽到這兒，我激動的說：“你太聰明了！來同學(xué)們，我們把掌聲送給他！”，教室里立刻響起了一片掌聲。

在這掌聲中，學(xué)生思維的閘門被打開了，一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學(xué)面前，特別是當(dāng)張小麗的一句最經(jīng)典的話一出口，立刻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，這句話是“無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手和動腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都要認(rèn)真的思考，不斷的去實踐。”

我禁不住內(nèi)心的喜悅大聲說到：“你太了不起了！”于是我在黑板上寫下了她說的這句話，并在這句話的后面寫下了她的名字。就這樣一句學(xué)生格言或者說學(xué)生的“名人名言”誕生了。學(xué)生們此時也非常興奮，都在積極的思考，都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時，同學(xué)們思維的大門被打開了，智慧的火花在碰撞，心與心在一起相互交融。他們的話語是那么的樸實、那么的稚嫩，但那是來自于內(nèi)心的聲音，來自于心靈的語言，是學(xué)生與作者，學(xué)生與教師思想上的共鳴。從那以后，每學(xué)完一篇課文，同學(xué)們都會把他們學(xué)習(xí)本文后的感受，以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來。現(xiàn)在每位同學(xué)都有自己的名人名言。

【引發(fā)的思考】。

由此我想到，我國自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點，而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活?，F(xiàn)代教育的觀點也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動學(xué)習(xí)，為實施新課程創(chuàng)造必要的條件。

這也就是新的課程給我們帶來的課堂教學(xué)中建立的新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。同時也調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹谡n堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。新課程教育不是單一的學(xué)科教育，不是給學(xué)生上一門名為“新課程理念”的課，而是教師要將新課程理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強烈的意識和切實的行動。新課程急待實施，最主要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，把握契機，巧妙施教，努力將新課程理念落在實處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強烈的意識和切實的行動。它要求要面向全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，通過科學(xué)有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

語文課程還應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，所以我就鼓勵學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師在教學(xué)中還應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，教師不應(yīng)只是注重學(xué)生對本課重點詞語和句子及文章的感悟，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的提高，大膽“放手”，不是把自己的感悟強加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語及文章進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇九

《郵票齒孔的故事》講述的是發(fā)明家阿切爾由身邊小事而發(fā)明了郵票打孔機的故事。通過這個故事告訴孩子們，只要做生活中的有心人，留意身邊事，多動腦筋，思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。本課要求學(xué)生會認(rèn)十二個、會寫十個生字，能正確，流利地朗讀全文，懂得在生活中應(yīng)善于動腦，樂于思考。

在本學(xué)期全校教學(xué)示范課中，我結(jié)合了本學(xué)期教材培訓(xùn)的點滴體會，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，沒有使用課件，比較成功的完成了第一課時的教學(xué)。在這堂課上，我認(rèn)為比較成功的做法有以下幾點：

一、關(guān)注了課后的“我知道”等知識點的內(nèi)容。

導(dǎo)入新課時，在學(xué)生欣賞了教師出示的郵票圖片后，讓學(xué)生說說自己對郵票的認(rèn)識，并相機出示課后“我知道”的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀，同時把第一段作為資料展示在學(xué)生面前，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

二、生字詞的出示、學(xué)習(xí)方法新穎。

在復(fù)述課文梗概的過程中，邊復(fù)述邊出示生字詞并認(rèn)讀生字，學(xué)生既在復(fù)述課文的過程中了解了課文內(nèi)容，又理解了生字詞的意思，還輕松的識記了生字詞，避免在識記二類字時占用大量的時間這一弊病。

三、重視文中插圖，圖文對照引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，先要求學(xué)生觀察文中插圖，找找畫面上哪個人是課文中提到的這位先生？并請他說說理由，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圖文對照，輕松理解了這段課文。

當(dāng)然，每堂課都有一些不足之處。在本節(jié)課的教學(xué)中，的是弊病不使用課件造成的。如導(dǎo)入時出示的圖片，學(xué)生看的不是很清楚。小黑板，紙條的出示很占時間，導(dǎo)致指導(dǎo)寫生字時間不夠。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇十

3,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感.

二,教學(xué)重點:。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,分析,動手的好習(xí)慣.

2,有關(guān)郵票,小刀,紙.

四,教學(xué)過程:。

導(dǎo)入:師:看,老師給你們帶禮物來了,誰來說出他的名字(投放"黑便士"郵票)。

生:郵票.

師:對,這是一張世界上最早的郵票.(板書:郵票)。

生:現(xiàn)在的郵票有小孔.

師:你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢。

生:齒孔.

師:對,這就叫做:齒孔.(板書:齒孔)。

請大家跟著老師讀:齒孔.(生跟讀)。

師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!(補上課題:的故事)。

請大家一起讀課題.

生讀課題。

自讀識字。

師:讀了這個課題,你們想到了什么。

生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……。

師:同學(xué)們想知道的真多,那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,來了解這個有趣的故事.(邊讀邊圈出生字劃出新詞)。

師:同學(xué)們們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識了嗎哪位同學(xué)們愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞(屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個就讀哪個!

生:當(dāng)小老師帶讀。

師:小老師讀的真不錯,還有誰要讀嗎(再指名一位學(xué)生讀)。

生:全班開火車讀。

合作交流:。

師:同學(xué)們讀的都不錯,現(xiàn)在拿出你的生字卡片擺一擺,把不認(rèn)識的挑出來,問一問你的同桌或查找一下課本.

生:讀生字自由學(xué)習(xí)。

師:下面我們來做一個游戲好嗎(看一看,聽一聽,找一找)如果你猜對了請舉起你的卡片.

(師動作:拿刀,裁紙,撕紙)生舉起相應(yīng)的生字卡片并給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵.

師:一個城市的名字,英國的首都(生:倫敦)。

師:下面是個字謎,看哪位小朋友的小腦袋瓜動的最快,聽好了,九個洞是什么字呀。

生:究.

師:借一半扔一半,這個就難多了哦,快動動腦筋好好想想.

生:仍.

師:你們真是厲害,一下子就想出來了,比老師可快多了!現(xiàn)在請同學(xué)們快速收起卡片仍然把它放進(jìn)抽屜里.

朗讀感悟:。

師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好,真聰明,接下來就請你們展示一下讀書的本領(lǐng)吧!請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:"誰發(fā)明了郵票打孔機"。

生:阿切爾(師板書)。

生:阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機.

師:誰還想讀。

生:指讀。

師:請拿出鉛筆來劃出這個自然段的第一句話.誰能讀誰能讀的比他更好。

生:生1,生2。

師:那個人做了什么把阿切爾吸引住了(同桌討論)誰愿意讀一讀誰還想讀(舉手的孩子我們一起來讀吧,你也可以根據(jù)書上寫的邊做動作邊讀.)。

生:。

師:孩子們,正是那位先生的舉動,才把阿切爾給深深地怎樣。

生:"吸引"(板書)。

師:你能把這個句子讀的把大家都吸引住嗎。

生:生1,生2。

師:出示圖,你從哪個動作中知道阿切爾被吸引住了。

生:……。

師:當(dāng)阿切爾被那個人的舉動吸引住了的時候,當(dāng)時的阿切爾是怎樣想的呢(劃出相關(guān)的句子)指生讀師板書"想"。

師:如果你就是大發(fā)明家阿切爾,你應(yīng)該怎樣讀一讀自己的想法。

生:在次試讀。

師:阿切爾之所以產(chǎn)生這種想法還有一種原因是當(dāng)時的郵票使用起來怎樣。

生:不方便。

生:"研究"(板書)。

師:他研究的郵票打孔機又是怎樣的呢出示句子"很快……采用."。

生:指讀,齊讀。

師:你看阿切爾發(fā)明的郵票打孔機給我們帶來多大的方便呀!你想對他說些什么。

生:……善于思考,觀察(板書)。

師:帶著你們此時對阿切爾的敬仰之情,自己讀讀課文吧!

生:……。

師:課文學(xué)到這里,你知道了什么。

生:我認(rèn)識了很多的生字//生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。

鞏固延伸:。

師:(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎把書翻到63頁,。

自己讀一下"我知道"的小知識.把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)。

師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下.(郵票欣賞)。

師:(1)有興趣的同學(xué)們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個小小的集郵迷.

(2)今天回去后請同學(xué)們設(shè)計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!

板書設(shè)計:。

阿切爾吸引——想——研究。

善于思考,觀察。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇十一

1、會認(rèn)13個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

【教學(xué)重點、難點】。

在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

1、復(fù)習(xí)：

檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

2、開火車讀生字。

3、看動作猜字。

4、學(xué)習(xí)課文。

5、學(xué)習(xí)第一段。

6、老師這有幾張郵票，想撕撕嗎?(指名撕沒有齒孔的郵票)說感受。

7、用“不方便”的語氣讀第一自然段。(自由讀、指名讀)。

8、小結(jié)：

結(jié)合學(xué)生回答板書：阿切爾先生。

9、抓住語句悟讀、品讀。

10、再讀課文，你喜歡誰，為什么?

喜歡先生的坐在一邊，喜歡阿切爾的坐在另一邊。

11、四人小組討論：畫出課文中的句子，說說喜歡的`理由。

匯報用“我從這句中，知道(誰)(怎么樣)。所以我喜歡他。

12、匯報，雙方展開說。

13、小結(jié)：

14、學(xué)生自由練讀。

15、匯報，學(xué)生匯報哪段就讀哪段。

用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。(分角色讀)。

第三自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個動詞。把沉著、開動腦筋的語氣讀出來。(指名讀、評議、再讀)。

讀第四自然段，用高興的語氣讀。讀好“吸引”、“造出來”。

16、擴(kuò)展：

學(xué)生拿真郵票撕一撕，說說有什么感受?

你想對阿切爾說什么?

17、總結(jié)：

展示學(xué)生各自帶來的郵票，練習(xí)說話。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇十二

3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

1、本課的11個正字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；

2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

1、導(dǎo)入新課

生：有

師：很好，現(xiàn)在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

你們知道這是什么嗎？

生：郵票

師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）

生：現(xiàn)在的郵票有小孔

師：恩，你們看的真仔細(xì)，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？

生：齒孔

師：對，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）

請大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）

師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?。ㄑa上課題：的故事）

請大家一起讀課題。

生讀課題

2、初讀生字，認(rèn)字詞，寫生字

師：讀了這個課題，你們想到了什么？

生1：郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事

生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……

師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文，看看有這個故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

（學(xué)生自讀，教師巡視，個別指導(dǎo)）

1》學(xué)習(xí)生字

師：停，小朋友們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個！

生當(dāng)小老師帶讀

師：小老師讀的真不錯，還有誰要讀嗎？（再指名一位學(xué)生讀）

生讀

師：小朋友們讀的都不錯，現(xiàn)在只剩下生字了，請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽，有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。

生相互讀生字

師：停，（點名）請你認(rèn)一下老師出示的生字，并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字，劃上線！

生1；生2；

師：恩，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的（老師指示--裁和撕）

生：……

師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

現(xiàn)在我們來做個看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準(zhǔn)！

（師動作：拿刀，裁紙，撕紙）

師：一個城市的名字，英國的首都（生：倫敦）

師：下面是個字謎，看哪位小朋友的小腦袋動的最快，聽好了，九個洞是什么字呀？

生：究。

師：借一半扔一半，這個就難多了哦，快動動腦筋好好想想。

生：仍。

生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復(fù)要點，并示范；

（1）“仍”字，簡述要點和筆順，先寫單人旁，然后寫右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。

（2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；

（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯哦！

師：仍字會寫了嗎？

生：會

師：那把書本上有單人旁的字都寫好。

（師巡視個別指導(dǎo)）

3、朗讀感悟

師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題，我讀了這篇課文，有一個問題總搞不清楚：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時不要發(fā)出聲音。

（過2分鐘）

師：找到答案了嗎？誰來說說？

點名回答，學(xué)生意見不統(tǒng)一。（如果學(xué)生意見統(tǒng)一，老師作為反問方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。）

師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！

生四人小組討論（3分鐘，師巡視）

師：停，我請一些小組的同學(xué)匯報一下你們討論的結(jié)果。（點名）

師：你們組是怎么認(rèn)為的？有幾個人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的？又有幾個人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個人站起來分別說理由）

你是怎么認(rèn)為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？

生：那個人想了想，……而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。（其他小組發(fā)言）

師：讀的非常好，找的真仔細(xì)。到底是誰發(fā)明的呢，老師請大家再仔細(xì)的讀一讀這個故事。

師：現(xiàn)在找到答案了嗎？

生：是阿切爾發(fā)明的

師：大家都同意郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的嗎？

生：同意。

師：是的，郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。

好，我們再來讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個人在舉動吸引住了，……”一起讀。

##（學(xué)生意見統(tǒng)一）

生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。

師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機是阿切爾發(fā)明的？

生：他想：要是有……郵票打孔機早出來了。

師：找的可真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個人的舉動……”一起讀。

重點朗讀第四自然段，解決的問題：

1、讀通語句，感受阿切爾的問題；

2、要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如

2、使用的時候非常方便。非常--十分//很

3、英國郵政部門立即采用了這種機器。立即--馬上//立刻代替

4、世界各地仍然在使用郵票打孔機。仍然--依然//還

朗讀課文第一段

1、問讀了這一段你知道了什么？

2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

4、課堂總結(jié)

生：我認(rèn)識了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機

生：我知道了郵票的齒孔的故事……

5、擴(kuò)展（機動）

師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？

自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！

師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）

師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當(dāng)一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！

（2）今天回去后請小朋友們設(shè)計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！

師：好，下課，小朋友們再見！

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇十三

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、朗讀課文，自主感悟重點，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

認(rèn)字，寫字，朗讀課文。

從小養(yǎng)成觀察，分析，動手的好習(xí)慣。

生字卡、郵票

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

掌握生字新詞。

讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清形。

1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識，板書課題：郵票上的齒孔。

2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽，相互檢查，訂正。

3、出示要求認(rèn)識的生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。

5、指名朗讀課文。

6、課文講了一個什么故事？

1、出示要求寫的7個生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、用生字組詞。

3、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

重點難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀，把句子讀順。

2、找一找這個故事發(fā)生的時間，地點和人物。

3、那個外地人為什么事情而發(fā)愁呢？

4、齊讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。

1、自由朗讀這一部分。

2、外地人有什么舉動？看插圖你能想象當(dāng)時阿切爾的動作神情，學(xué)一學(xué)他的樣子。

3、從課文哪些句子可以看出哪個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？師范讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒輪的郵票。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、分角色朗讀。

板書設(shè)計：

郵票上的齒孔

外地人：發(fā)愁、用別針刺一圈小孔

認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考

阿切爾：思考、發(fā)明郵票打孔機

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇十四

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點。

1.學(xué)習(xí)字詞，部分會寫會用。

2.正確、流利地朗讀課文。

第一課時：

一、談話導(dǎo)入。

大家見過郵票嗎？（師板書郵票）有人沒見過嗎？生匯報，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫信的人越來越少了，在以前，書信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請大家翻書于65頁，看看中國最早的大龍郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報（師板書齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事，（板書完整），并齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，整體感知。

生匯報，師點評。

三、品讀課文，重點分析。

1、請大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰發(fā)明的呢？

1）生匯報，如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。

2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說明理由后，請其把把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。

3）讀得真不錯！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說明理由，請其朗讀第四自然段。

師總結(jié)，學(xué)生意見達(dá)成統(tǒng)一。

2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？

你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報評價依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機板書。

3、大家說得都很對，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動腦筋，我們怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀三四段）。

4.理解重點詞句。

1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時阿切爾的動作和神情嗎？（學(xué)生匯報）。

2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語氣讀讀第四自然段的最后兩句。

四、總結(jié)全文，再讀課文。

讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂吧！

師可問小組選哪一段，注意糾正讀音，并請其余小組劃出關(guān)鍵詞，請生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。

五、認(rèn)字識字、鞏固記憶。

課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好??！下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。師出示字卡識字，分別為：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。

六、拓展延伸。

1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？

2）學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么體會？

許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭做小小發(fā)明家。

根據(jù)時間可強化量詞訓(xùn)練。

七、板書。

細(xì)觀察??????????勤思考。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇十五

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、看圖片，導(dǎo)入新課。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。

3、運用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)、看口型猜字、做動作識字。

三、讀課文，思考：

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇十六

這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

本篇課文中出現(xiàn)了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手;我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識，還可培養(yǎng)集郵的興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

3.初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的'真諦。

教學(xué)重點。

認(rèn)識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點。

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

課前準(zhǔn)備。

教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的ppt課件。

學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

教學(xué)時間兩課時。

教學(xué)預(yù)設(shè)。

教學(xué)調(diào)整。

第一課時。

一、猜謎激趣欣賞鋪墊。

1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。

2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎?

3.課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋。

配樂補充。

介紹郵票的知識。

二、比較理解齒孔，引出課題。

1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機認(rèn)識“齒”，牙齒的齒。

2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。

3.齊讀課題。

三、初讀課文感知故事。

1.自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

2.交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。

出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。

(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

四、研讀課文感悟人物。

1.課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2.默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

3.交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

(1)圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

(3)取下胸前的?；?，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。

隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

(4)從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么?

板書善于動腦思考。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語句。

4.交流研讀描寫阿切爾的句子。

(2)他當(dāng)時心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

(5)指導(dǎo)朗讀重點語句。

五、鞏固字詞書寫新字。

1.課件出示：比一比，口頭組詞。

力裁()斯()論()酒()更()。

刀()栽()撕()倫()灑()便()。

2.指導(dǎo)書寫生字。

(1)歸類指導(dǎo)：仍、使、便。

“使”字中間是個口，一撇要出頭;“便”字中間是個日，一撇不能出頭。

(2)重點指導(dǎo)：英、整、式。

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點;“式”字斜鉤上沒有一撇。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇十七

《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

學(xué)情分析。

這是一篇講述發(fā)明齒孔郵票故事的文章。學(xué)生對故事的內(nèi)容很感興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上展開討論，從中獲得一定的啟發(fā)、感悟，而每個人的感悟會不盡相同，要鼓勵學(xué)生自由暢談自己的感受，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷實踐的熱情，活躍思維，拓展思路。由于二年級的學(xué)生已基本掌握自主識字、寫字的方法，識字、寫字的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師適時給予指導(dǎo)。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)13個字，會寫“仍、使、便、英、式”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重難點。

1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、學(xué)生的生字卡片、郵票的實物。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、(課件出示16、“黑便士”郵票)同學(xué)們，知道這是什么嗎?

師：對，這是一張世界上最早的郵票。(板書：郵票)同學(xué)們看這張是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。

生：有小孔。

師：嗯，你們看得真仔細(xì)，形狀像牙齒一樣排列著的小孔就叫“齒孔”(師板書齒孔)請大家跟著老師讀。

3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢!同學(xué)們想知道嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文是《郵票齒孔的故事》(師補充課題)。

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、讀了課題你想知道什么?(學(xué)生交流)。

2、恩，想知道的還真多，那就請同學(xué)們自由朗讀課文，讀讀這個有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段序號。(學(xué)生讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。)。

3、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，說說你讀懂了什么?(學(xué)生交流)。

師：看來同學(xué)們都能認(rèn)真地讀課文，這篇課文主要講了阿切爾發(fā)明了郵票打孔機的故事。了解了故事的大概內(nèi)容之后，我們來看一下課文中的生字。

三、識記生字。

(一)出示生字詞(課件出示)。

齒孔、英國、一枚、小刀、裁開、倫敦、

酒館、方便、撕開、研究、郵政、仍然。

1、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?

2、指名讀生字。

3、開火車讀生字詞。

4、全班齊讀。

(二)去掉熟字讀生字(課件出示)。

齒英枚刀裁敦酒。

便撕研究政仍。

1、指名讀生字。

2、開火車讀生字。

3、交流識字方法。

(1)生活區(qū)分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有關(guān)，所以下面有個衣字，而“撕”是用手來撕，所以它是提手旁的。

(2)比較區(qū)分：灑——酒。

(三)鞏固生字。

游戲：老師出示實物、做動作、擺口型、猜字謎，學(xué)生找相應(yīng)的生字卡片，舉起來，再齊讀這個字。

(1)猜字謎：借一半，扔一半(仍)九個洞(究)。

(2)提問：英國的首都是(倫敦)。

(3)出示實物：刀。

(四)書寫生字。

師：同學(xué)們，剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，下面就拿出你們的寫字功夫，好嗎?先看田字格里的生字，哪個字比較難?哪些字要注意什么?(生交流)。

1、師范寫生字“仍”：簡述要點和筆順，重點強調(diào)第三筆是橫折折折鉤。

2、范寫“使、便”：強調(diào)上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺要伸展。

3、“英”字“撇”應(yīng)出頭?！笆健弊值谒墓P是“提”。

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生“寫字三個一”“提筆就是練字”。

四、朗讀感悟。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，下面該展示一下你們的朗讀水平了。

師：誰來展示一下課文第一段：

1、讀了這一段你知道了什么?

2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢?

(學(xué)生交流)。

五、實踐活動。

回家收集一些郵票。

板書設(shè)計。

郵票齒孔的故事二年級語文教案范文（18篇）篇十八

師：什么舉動？指名說，出示句子（在發(fā)明家的身旁……也沒有找到小刀）哪些字寫出了它的動作？（拿、翻、找、摸、找）誰來做做那個人的動作？（指名一位）嗯，是啊，那位先生的這些舉動把阿切爾給吸引住了。一起讀。

師：是的，那位先生沒找到小刀，于是，向阿切爾求助，他們之間發(fā)生了一句對話，同桌相互讀一讀。一對同桌演示一遍，從他們的對話中，你看到了他們倆都是怎樣的人？（有禮貌的人）再指名演示，再男女有禮貌地分角色讀。

師：還有什么舉動把阿切爾先生吸引住了？（那個人想了想……而且撕得很整齊）誰來試試那個人的舉動？（指名一位）。

師：郵票撕得怎么樣？（很容易、很整齊）誰來讀讀這個句子：郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。（指名兩三位）。

師：想試一試嗎？拿出我們的餐巾紙試一試吧。（先撕有齒孔的，并說說感受，再撕沒齒孔的，也說說感受。）再讀讀這句話：郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。