優(yōu)秀作文體現(xiàn)了作者的思維深度和獨(dú)到的見解，能夠引發(fā)讀者的思考和討論。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇一

昨天老師跟我們玩了一個(gè)畫鼻子的游戲。

可他這次把鼻子畫到了頭的上面，我們見了都哈哈大笑起來。隨后張老師幫郭子寧解開了圍巾，他一看錯(cuò)了，急忙嗖地竄回了座位。

這節(jié)語文課可真有趣啊!時(shí)間也過的特別快。

山西省原平市青年街小學(xué)一年級(jí)：武豪吉。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇二

今天是開學(xué)的第一節(jié)語文課，大家紛紛拿出語文課本預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備老師講新課，都充滿了期待。可誰知第一節(jié)語文課新講如何學(xué)好初二的語文。

一開始老師點(diǎn)了一首歌dd《追夢(mèng)赤子心》，大家都納悶了，難道語文課要變成音樂課嗎？老師說：“你們知道什么是語文嗎？”我想：語文是文學(xué)的寶庫，文字的載體。老師點(diǎn)開歌，瞬間一股激昂的旋律從耳邊傳來，我一下子就被感染了。這首歌的歌詞就像哲理，仿佛在告訴你要好好學(xué)習(xí)，勇往直前不負(fù)韶華，我明白了，語文是優(yōu)美的歌詞。

接著黑板上出現(xiàn)了一首首古詩，我不禁想起一段話：“李白，詩仙太白，他既有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豁達(dá)與豪邁，又有“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的傲然與灑脫，既有“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信與超然。又有“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的惆悵。詩詞簡(jiǎn)單的兩三句卻表達(dá)出詩人復(fù)雜的情緒，自己的志愿，人生的道理，我不禁感到驚嘆到詩詞的美妙與神奇，我明白了，語文是那美妙的詩詞！

這節(jié)語文課改變了我對(duì)語文的認(rèn)知，我明白了，什么是語文和學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課是一把鑰匙為我打開了，初二的語文大門。加油！初二的語文我來了。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇三

小學(xué)生天性愛玩、好動(dòng)，具有豐富性和趣味性的游戲更是深受他們的喜愛和歡迎，無論何時(shí)、何地，只要有游戲，他們立即能全身心地投入其中。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們可將游戲適時(shí)、合理地融入課堂教學(xué)中，如此，便能活躍課堂教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教低年級(jí)學(xué)生識(shí)字時(shí)，我們可將游戲融入進(jìn)去：自己準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上有不同的聲旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作聲旁，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，可組成桃、梅、枝、株、棵等字。課堂上，我們將學(xué)生分成不同小組，然后以組為單位到講臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，哪一組組成的字準(zhǔn)確，而且用時(shí)最短，哪一組就贏。這樣，我通過讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤游戲，既使課堂氣氛變得輕松、愉悅，也有效提高了學(xué)生的識(shí)字效率，豐富了學(xué)生的識(shí)字量，一舉多得!

二、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，是揭開教學(xué)內(nèi)容面紗的序幕，若這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得精彩有趣、引人入勝，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生滿腔熱情地投入其中。

比如，在學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇課文時(shí)，在課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們都喜歡小動(dòng)物吧，這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友，瞧!”然后，我出示了兩張畫有獅子圖像的卡片，并繼續(xù)對(duì)學(xué)生說：“這兩只小獅子是不是很可愛，它們呢，都想成為森林之王，但是，這兩只獅子的表現(xiàn)卻不一樣，那么，它們究竟哪不一樣?誰又有機(jī)會(huì)成為森林之王呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇課文，看看它們都有著怎樣的表現(xiàn)。”這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述富有情趣且與文章內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物故事，既順利引出了本課的課題，為新授內(nèi)容做好了鋪墊，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生滿懷愉悅地投入其中。

三、開展角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、愛模仿的性格特點(diǎn)，所以，若我們?cè)谡Z文課堂上開展一些適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演的課堂活動(dòng)，便有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升課堂的教學(xué)成效。

比如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這篇課文時(shí)，我們可依據(jù)課文內(nèi)容，將其編排成一個(gè)小型的劇本，里面設(shè)定不同的人物和臺(tái)詞，然后，在班里選取幾名學(xué)生，讓他們對(duì)劇本中的人物角色進(jìn)行扮演，如雨來、李大叔、鬼子等，因?yàn)榛顒?dòng)形式比較新鮮、有趣，學(xué)生立即對(duì)它產(chǎn)生了參與興趣，我挑選出來的幾位學(xué)生，自然也是十分賣力，將故事情節(jié)和人物角色表演得栩栩如生、惟妙惟肖。這樣，我通過在班里開展角色扮演活動(dòng)，一方面使語文課堂變得精彩、有趣，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，另一方面使學(xué)生親身體驗(yàn)了書中所描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)了小英雄雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到了深刻的愛國主義教育。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇四

什么？你們班有人會(huì)吞鐵？！不是的，這要從一個(gè)下午說起。

正當(dāng)我胡思亂想之際，老王有力的聲音打斷了我，“胡君你去外面打電話給你媽媽，然后進(jìn)來繼續(xù)上課。"啊？胡君把筆頭都吞了，這么嚴(yán)重的事，還要上課？至少也該去校醫(yī)檢查檢查吧，老王真是太冷血無情了。我忐忑不安地聽著老王講著知識(shí)點(diǎn)，課都上完了，我還在擔(dān)心胡君。臨下課時(shí)老王淡定的說：“鐵是不能消化的，會(huì)自己排出身體。”哎呀！原來是這樣，我還以為要做手術(shù)呢，懸著的心終于可以放下了。

唉！真是上語文課也是有風(fēng)險(xiǎn)的呀。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇五

“叮……叮……”上課鈴打響了，同學(xué)們停止了吵鬧，只見楊老師拖著沉重的步伐向大家走來。

“同學(xué)們，這一次五年級(jí)期末考試，想必你們不會(huì)做吧？”“就是，卷子好難啊！”“卷子的開頭就葬送了我五分！”“這有什么，我還葬送了十分呢！”同學(xué)們唧唧喳喳的議論著。“楊可！”“到！”學(xué)習(xí)委員楊可站了起來“楊可，你認(rèn)為期末考試哪道題最難？”“第三道吧！”“好，楊可你坐下。”“同學(xué)們，你們第三題‘寫出中國傳統(tǒng)節(jié)日’的.題意是什么？”只有幾個(gè)人能回答，而且都不一樣。有的說是寫出中國自創(chuàng)的節(jié)日，有的人說是春節(jié)，還有的說是中國現(xiàn)在過的所有節(jié)日。

“這個(gè)題目是讓我們寫中國自己原創(chuàng)的節(jié)日！”楊老師公布了答案。

“好了，現(xiàn)在舉手告訴我該填什么？”楊老師一提問，同學(xué)們紛紛舉手。“可以填春節(jié)。”抽中的同學(xué)答道。“好，春節(jié)！春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是一家人團(tuán)聚的節(jié)日。除了這個(gè)，還有什么？”“還可以填元宵！”“元宵？一個(gè)大年一個(gè)小年，也對(duì)！還有呢？”“端午節(jié)可以填！”“哦！同學(xué)們，我想問問你們，端午節(jié)吃什么？”“吃……”“舉手發(fā)言！”同學(xué)們趕緊閉了口，爭(zhēng)著舉手。楊老師抽了一個(gè)專心聽講的人。那個(gè)人站起來，狠狠的摸了摸腦袋，一副什么都不會(huì)的樣子。誰知一陣風(fēng)傳入他的耳朵，他立馬說道：“八寶粥！”全班呆住了，幾秒之后，哄堂大笑。笑得上氣不接下氣的老師說：“同學(xué)，是粽子啊！”“啊？粽子？好啊，楊可，你故意說成是八寶粥！”同學(xué)氣呼呼地坐下了。“最后，楊老師再說一個(gè)，中秋節(jié)，才吃八寶粥！”老師才說完，同學(xué)們就高呼：“老師，是月餅！”“什么？老師是月餅？”老師笑得嘴抽筋，糾正著我們的錯(cuò)誤。這一來，全班笑上加笑。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇六

一節(jié)課良好的開始，能夠讓整節(jié)課的氣氛活躍起來，激發(fā)起學(xué)生聽課的欲望，可以說是課堂成功的一半。由于抽象思維和定向思維的缺乏，小學(xué)生的課堂應(yīng)該更加重視思維方式的鍛煉。課堂上不僅僅是一個(gè)教與學(xué)的會(huì)話，更應(yīng)該是一個(gè)互相交流、思考的過程。如果能讓學(xué)生從小養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)更加有益。例如，在課堂的開始，教師可以圍繞課題的內(nèi)容提出富有思考性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，促使他們積極思考。學(xué)生帶著求知欲去聽課，可以收到良好的效果。教師也可以通過講述一個(gè)事例或故事導(dǎo)入課題。事例應(yīng)該來自社會(huì)，貼近學(xué)生，并帶有幽默性的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮神經(jīng)，從而營造良好的課堂前奏氛圍。

二、采用優(yōu)雅的音樂渲染課堂氛圍。

音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑右魳?最好是純音樂)，不僅能調(diào)節(jié)課堂上緊張的氣氛，給人一種輕松愉快的感覺，還能在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀方面產(chǎn)生十分重要的作用。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑右魳罚蚺錁防收b，或讓學(xué)生唱一些與語文課文相關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、通過互動(dòng)的方式讓課堂生動(dòng)樂趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中教教師師只管教，學(xué)生愛聽不聽，導(dǎo)致教育效果大打折扣。教師的領(lǐng)導(dǎo)作用強(qiáng)，學(xué)生天性愛玩，如果利用好兩者的關(guān)系，相信會(huì)因此而不同。一個(gè)小游戲的過程，既符合學(xué)生愛玩的天性，又發(fā)揮出教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，讓學(xué)生在歡樂中汲取知識(shí)。學(xué)習(xí)小游戲的創(chuàng)建應(yīng)該符合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到寓教于樂。例如，通過讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語、看口型猜字母、講故事猜謎語等簡(jiǎn)單的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教師也可以通過多元化的教學(xué)方式開展教學(xué)，語文課堂的學(xué)習(xí)講求意境，小學(xué)生難以憑空想象，其思維方向需要借助具體形象的事物來引導(dǎo)。同時(shí)，小學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的階段，因此對(duì)色彩斑斕、直觀形象，生氣勃勃的事物較感興趣。多媒體技術(shù)可以將課本的內(nèi)容以色彩艷麗動(dòng)畫視頻形象逼真地呈現(xiàn)出來，還可以配上深情的背景音樂。當(dāng)教師放映幻燈片、播放錄像和錄音的時(shí)候，與學(xué)生進(jìn)行多維互動(dòng)，通過與學(xué)生的感官接觸，使學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中，入情入景，如癡如醉，仿佛身臨其境，真正起著一個(gè)導(dǎo)師的作用。

四、手腦結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。學(xué)生自己動(dòng)手參與活動(dòng)，不僅僅只是一個(gè)參與過程，更重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自己去思考，激發(fā)他們的感官參與，手腦結(jié)合，從而達(dá)到思維鍛煉的過程。比如，通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以把書本中學(xué)到的抽象的語文知識(shí)及其他方面的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。此外，在活動(dòng)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)角色的理解在語氣、語調(diào)以及肢體語言等方面刻畫人物的性格特征，因此活動(dòng)本身具有很強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇七

“鈴……”鈴聲響了，同學(xué)們都紛紛走進(jìn)教室。這時(shí)張老師進(jìn)門來，她在黑板上畫了個(gè)圓圓的圈，間我們說:“同學(xué)們，你們知道這個(gè)是什么嗎?”這時(shí)，全班都靜了下來。我想:“咦，張老師怎么回事?這明明是個(gè)‘0'，一年級(jí)的同學(xué)都知道，為什么要拿到三年級(jí)來問我們呢?”頓時(shí)，全班都舉起了手，張老師先請(qǐng)了朱奇同學(xué)。朱奇同學(xué)說:“這是一個(gè)用粉筆畫的國圈。”張老師微微的一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，接著，張老師又請(qǐng)了些同學(xué)回答，那些同學(xué)都說是畫，張老師也是微微的笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。教室里靜下來了，張老師用一種期待的目光著著我們。我想。“0”就是零。還會(huì)是什么呢?突然，汪沽舉了手，他說:“這是一個(gè)沒眼、投嘴、沒眉毛、沒頭發(fā)、沒耳朵的頭的輪廓。”張老師馬上笑了，示意我們用掌聲歡迎汪潔。這時(shí)，我才恍然大悟，這個(gè)“0”像好多東西呢。其他同學(xué)也明白了老師的憊思。大部分同學(xué)又都舉起了手，教室里熱鬧起來了。由“0”產(chǎn)生的想象太多了，同學(xué)們的思維好像擂上了翅膀，飛得好高好遠(yuǎn)。

“是車輪。”

“是乒乓球。”

“是眼珠。”

“是碗口。

我暗暗夸獎(jiǎng)張老師的`教法巧妙，新鮮，我更佩服張老師了。這是一堂多么使人難忘的語文課呀!

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇八

“鈴……”鈴聲響了，同學(xué)們都紛紛走進(jìn)教室。這時(shí)張老師進(jìn)門來，她在黑板上畫了個(gè)圓圓的圈，間我們說:“同學(xué)們，你們知道這個(gè)是什么嗎?”這時(shí)，全班都靜了下來。我想:“咦，張老師怎么回事?這明明是個(gè)‘0'，一年級(jí)的同學(xué)都知道，為什么要拿到三年級(jí)來問我們呢?”頓時(shí)，全班都舉起了手，張老師先請(qǐng)了朱奇同學(xué)。朱奇同學(xué)說:“這是一個(gè)用粉筆畫的國圈。”張老師微微的一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，接著，張老師又請(qǐng)了些同學(xué)回答，那些同學(xué)都說是畫，張老師也是微微的.笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。教室里靜下來了，張老師用一種期待的目光著著我們。我想。“0”就是零。還會(huì)是什么呢?突然，汪沽舉了手，他說:“這是一個(gè)沒眼、投嘴、沒眉毛、沒頭發(fā)、沒耳朵的頭的輪廓。”張老師馬上笑了，示意我們用掌聲歡迎汪潔。這時(shí)，我才恍然大悟，這個(gè)“0”像好多東西呢。其他同學(xué)也明白了老師的憊思。大部分同學(xué)又都舉起了手，教室里熱鬧起來了。由“0”產(chǎn)生的想象太多了，同學(xué)們的思維好像擂上了翅膀，飛得好高好遠(yuǎn)。

“是車輪。”

“是乒乓球。”

“是眼珠。”

“是碗口。

我暗暗夸獎(jiǎng)張老師的教法巧妙，新鮮，我更佩服張老師了。這是一堂多么使人難忘的語文課呀!

【作文點(diǎn)評(píng)】。

一節(jié)校有特色的語文課，被小作者按事情發(fā)展的先后序記敘出來，條理清龍，層次分明，抓住了“我”的內(nèi)心活動(dòng)。使一節(jié)由“o”產(chǎn)生聯(lián)想的語文課真實(shí)地再現(xiàn)在讀者面前。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇九

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十

如今，我已經(jīng)上五年級(jí)了。今我難忘的課有很多，其中，在我剛剛開學(xué)的第一節(jié)語文課，是十分十分地難忘呀。

記得是這樣的'，以前，我們膽子十分十分小，老師一提問，我都知道正確答案，可是，我就怕答案不對(duì)，被老師罵一通。可是，自從我結(jié)識(shí)了我們的新語文老師胡老師后，我便改變了我的人生，從此以后，我每次都會(huì)大膽的回答問題。

這是怎么一回事呢？因?yàn)楹蠋煹姆椒ê推渌蠋煵灰粯樱亲屛覀冚喠骰卮穑總€(gè)人都能回答到，呀，快到我了，慘了。

老師讓我讀一遍《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我不安的站起來，讀了一遍，就不小心將guang讀成了duang了，但他并沒批評(píng)我，而是讓我下次小心一點(diǎn)就行了。

這節(jié)課，讓我十分難忘。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十一

今天早上的語文課，黃韻淇、李屹飏、吳冠辰、王姿涵，這幾位小老師來給我們講語文天地的《日月潭的傳說》，我好興奮啊！

首先黃老師給我們簡(jiǎn)潔的介紹了日月潭，又給我們講了關(guān)于阿里山的傳說，主要內(nèi)容是阿巴里帶著年輕的小伙子制服了惡龍的故事，讓我們大家聽得入了迷。當(dāng)黃老師講完簡(jiǎn)介后，輪到了王老師和來給我們大家講字，她先讀然后組詞，還問了我們?cè)S多問題。當(dāng)王老師講完了接下來是李老師來給我們講詞，也一樣他讓我們先讀詞，讀完以后李老師會(huì)問我們近義詞，反義詞，還用一些詞語造句，我覺得李老師稍微有點(diǎn)緊張，但是不過他講得非常好。李老師講完了最后該輪到吳老師講句子了，首先他讓我們畫出了好句，然后讓我們寫了每句話的意思，每一點(diǎn)重要部分吳老師都講到了，我覺得小老師們講的都很不錯(cuò)，而且他們是第一組演講的，非常棒！希望他們繼續(xù)加油！我自己也要向他們學(xué)習(xí)。

所以這不只是，還是節(jié)令人充滿興奮、激動(dòng)的語文課。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十二

上課鈴聲剛響，語文老師張老師就精神抖擻地走上講臺(tái)，似乎有什么高興的事情要告訴我們。她笑容滿面地開始給我們上課了，她給我們提出了一個(gè)問題，但全班沒有一個(gè)同學(xué)舉手，過了一會(huì)兒，最后張老師居然讓我來回答。

頓時(shí)，我的心怦怦直跳，臉蛋唰的一下紅了，其實(shí)這個(gè)問題我是懂的，就是沒信心，生怕自己回答得不好，被同學(xué)們嘲笑。正在這進(jìn)退兩難的時(shí)候，我感覺到張老師向我投來了鼓勵(lì)的'目光，好象在說：“嘉怡，好樣的！老師知道你行的！來！向大家好好地展示自己！”這時(shí)候，我不禁精神大振，鼓起勇氣一口氣回答了老師提的問題。突然，同學(xué)們鼓起了掌，那掌聲多么熱烈呀！張老師也表揚(yáng)了我，我臉上露出了害羞的笑容。從那以后，我在課堂上再也不妞妞捏捏了，只要自己懂的問題，就全力以赴去解答。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)自己的口才也提高了，膽子也大了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。我要感謝張老師，沒有您給予的機(jī)會(huì)，也沒有今天的我！

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十三

在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學(xué)習(xí)生活。今天，我迎來了我初中的第一節(jié)語文課，它是那么的有趣，那么的記憶猶深。

隨著上課鈴的打響，我們回到了座位，等待著新語文的到來。片刻，一位約莫40歲的女老師抱著教科書邁著輕盈的步子走進(jìn)了教師。我仔仔細(xì)細(xì)的打量了她一番，她披著長發(fā)，臉色看起來不太好。身穿一條有著牡丹花的裙子，腳上穿的是一雙橘色的高跟鞋。這個(gè)老師，就是我們的語文老師。她沒有。

自我介紹。

而是直接進(jìn)入正題。說實(shí)話我不太喜歡這個(gè)老師。

她首先給我們提了她的要求。我一邊抄一邊想：“啊？怎么那么多要求的。真煩死了。”語文老師在黑板上寫完黑板以后，把粉筆一丟，走上講臺(tái)，掃視了一下全班。她了當(dāng)?shù)恼f：“我是你們的語文老師，要與你們相處三年，希望我們能好好相處。今天我們要講的是如何寫。

作文。

首先我問一下，同學(xué)們?cè)趯懽髦校惺裁蠢щy”

全班50個(gè)同學(xué)除了我外，異口同聲的回答“選材”。其實(shí)我覺得選材沒什么難的，而是開始結(jié)尾，還有的是結(jié)構(gòu)。沒辦法咯，我的聲音被這49份聲音淹沒了，只能裝作也是被選材困擾的同學(xué)。

語文老師激情地?fù)]動(dòng)著手臂，說的津津有味，我們?cè)谙旅媛牭囊步蚪蛴形丁Ｋ穆曇魰r(shí)而像吹響的號(hào)角，雄渾有力；時(shí)而像流淌的河水，輕快清脆……她的神情，時(shí)而緊縮眉頭，時(shí)而笑容滿溢，時(shí)而面無表情，時(shí)而滿帶疑惑。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十四

今天下午第三節(jié)課開始的時(shí)候，我的肚子唱起了空城計(jì)之歌，加上外面又下起了大雨，心情很是低落。

語文老師來了，與平日不同的是語文老師沒拿課本！只見語文老師走上講臺(tái)，說：“今天這一節(jié)課，我們來用語言描述一下我們班同學(xué)的樣子和重量。”

苗苗先說：“我們班張豪很胖，肚子都有課桌那么大了。”張豪不高興了，說：“苗苗瘦的一陣風(fēng)就可以把她吹起來了。”老師說：“你們兩個(gè)都說的對(duì)，如果不加胖、瘦兩個(gè)字會(huì)更好一些。”

小叮當(dāng)說：“小亮長得很瘦，太瘦了，瘦的很。”老師說：“小叮當(dāng)，你用的是直接描寫，我們這節(jié)課是要用側(cè)面描寫的。”珊貝說：“小馬如同一座大樓房一樣。”姜仙仙說：“張?zhí)斓亩亲尤缤煲粯哟蟆！彼脑捯粑绰洌嗤瑢W(xué)就都大笑起來。

老師說：“姜仙仙，你描寫的太夸張了。”張豪說：“姜仙仙十分輕，就如同空氣一樣。”大家又笑了起來，姜仙仙卻十分不滿的瞪著他。老師笑著說：“張豪、姜仙仙，咱們下一節(jié)課在上一節(jié)語文課吧！”說完這句話，下課鈴響了。同學(xué)們?nèi)颊{(diào)皮的沖出了教室。

真是一節(jié)開心的語文課呀！

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十五

上課，本沒什么特別。可這節(jié)語文課卻讓我記憶猶新。

“丁鈴鈴，丁鈴鈴。”

上課了。

張老師像往常一樣慢慢地走進(jìn)教室，可她說的話卻十分驚人。她說，她今天不上課，讓我們班的龔嘉玲同學(xué)代替她上第四十課——天才之路。“oh my gad！”龔嘉玲目瞪口呆。

天才之路。請(qǐng)大家跟我一起朗讀課文。”龔嘉玲嚴(yán)肅地說道。“在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里......”我們一個(gè)接著一個(gè)，大聲地，有感情的朗讀著這篇文章。“請(qǐng)問為什么說在鋪成這條路的愛心中也有天才自己的一顆？”龔嘉玲問道。全班人沒有一個(gè)舉手的。龔嘉玲把答案告訴了我們還耐心地給我們講解，直到我們把題目弄懂為止。最后，她問了我們一聲:“請(qǐng)問大家還有沒有不會(huì)的地方？”然后才算講完了整篇課文，安靜地走下講臺(tái)。

這節(jié)課，龔嘉玲給我們當(dāng)了一回小老師。她上的'這節(jié)課得到了張老師和同學(xué)們認(rèn)可。

這真是一節(jié)難忘的語文課。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十六

老師把我們帶到了高升書屋。待到上課后，老師神秘兮兮地拿出了一個(gè)小巧玲瓏的盒子，并且問我們：同學(xué)們，你們來猜一猜，這個(gè)紅盒子里到底藏有什么東西？我聽了老師的問題后，左思右想：這么小的盒子，應(yīng)該裝那種小首飾或者小糖果吧！

接著，老師開始揭曉謎底：盒子里到底是什么？當(dāng)盒子打開時(shí)，我大吃一驚里面什么也沒有！不過，我心中的那一塊懸著的大石頭也終于從半空中落回了地上。

我從這件事中體會(huì)到了：我們剛生下來時(shí)，就猶如這個(gè)空盒子，里面什么都沒有。但是，我們一定要努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)填充這個(gè)盒子。

這可真是一節(jié)有趣的語文課啊！

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十七

今天，我們上了一節(jié)別開生面的語文課，老師讓我們玩鼓掌的游戲。

鈴鈴鈴上課了，語文老師一走到講臺(tái)上，說：今天我們不上課文，我們來玩一個(gè)有趣的游戲鼓掌。同學(xué)們異口同聲地說：好。

首先你們各自預(yù)測(cè)一下自己一分鐘能拍掌多少下？老師的話音剛落，同學(xué)們便七嘴八舌地討論起來，有的說自己能拍一百下，有的說自己能拍一百五十下我覺得我應(yīng)該能拍三百下，因?yàn)槲揖氝^鋼琴，手練得很靈活。

準(zhǔn)備，開始。老師說。游戲開始后，我的同桌楊斯藝看來是要一鼓作氣，她的頭發(fā)不停地亂甩，還打到我臉上了呢！熙舜同學(xué)的頭不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他的眼鏡也好像在跳舞而我是兩只手不停地甩，因?yàn)槲矣X得甩不費(fèi)力又快。老師不停鼓勵(lì)我們：加油，加油。聽到老師的鼓勵(lì)我們鼓掌的速度越來越快。

同學(xué)們，老師問：你們一共拍了多少下？有沒有比預(yù)測(cè)的多？沛霖說：我拍了三百次，比原來預(yù)測(cè)的多了2倍我開心地說：我一共拍了三百九十下比原來預(yù)測(cè)多了九十下。

通過這次游戲，我明白了一個(gè)道理：無論做什么事都要全神貫注，認(rèn)真努力，還要堅(jiān)持不懈，才會(huì)取得更好的成績(jī)。

一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十八

我們上了一節(jié)全新的語文課，我會(huì)永遠(yuǎn)把它記在心中。

當(dāng)新老師走進(jìn)教室后，站在講臺(tái)上，坐著自我介紹，只聽他介紹道：“同學(xué)們好，我姓王，我以后是你們的語文老師，希望同學(xué)們多多學(xué)習(xí)語文。”接著，老師面帶微笑，張口說出第一句話；“同學(xué)們，我們開始上課了。”老師地一個(gè)微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來，同時(shí)也消除了同學(xué)們心中的緊張感。

王老師，每次念文章時(shí)，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時(shí)，這個(gè)新老師呢，也賦有耐心。不像小學(xué)的老師，就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。

王老師，在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課，既輕松，又愉快。

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一節(jié)生動(dòng)的語文課（模板19篇）篇十九

第一單元“人物風(fēng)采”第五課《趙普》是蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)的第一篇古文，我在完成了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)后（2月17日，星期二），所教的初06級(jí)四班遇到一個(gè)特殊情況：該班第二天中午有一場(chǎng)籃球賽并且當(dāng)日下午第一節(jié)課正好是體育課，這對(duì)學(xué)生和教師來說，都是一次考驗(yàn)。在這種情景下進(jìn)行文言文教學(xué)，一般是不能取得預(yù)期的效果的。根據(jù)實(shí)際情況，我臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，將“復(fù)習(xí)舊課”導(dǎo)入新課改為“伏在桌上猜成語”的游戲?qū)搿＞唧w的教學(xué)過程是：

一、開場(chǎng)白：

教師首先提問：我們四班今天的籃球賽輸了還是勝了？

（學(xué)生的興趣一下子又上來了，仿佛又回到了賽場(chǎng)上，異口同聲地說，贏了六個(gè)球。）。

（好，要得，可以……學(xué)生七嘴八舌地回答）。

下面，請(qǐng)讓我給大家介紹游戲的規(guī)則：

第一、請(qǐng)同學(xué)們伏在桌子上，靜靜地聽好題目；

第二、答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是可以向我問一道今晚課后作業(yè)的答案。（這一點(diǎn)在后文有說明。）。

怎么樣，要求聽清了嗎？

（“園規(guī)”，有一名同學(xué)沖口而出；“烏龜”，那一位同學(xué)自信地說。）。

剛才，是哪位同學(xué)回答的“烏龜”，是“尹崢”，大多數(shù)學(xué)生回答。

好，楊雋擁有一次提問的權(quán)力。

2、猜成語：（根據(jù)提示說成語）。

a、最長的一天？

“天長地久”、“日月如年”，不對(duì)。“度日如年”。答對(duì)了，（獎(jiǎng)勵(lì)一次提問機(jī)會(huì)。）。

b、最大的變化？

“千變?nèi)f化”（這是成語，它是形容變化的數(shù)量多，而題目要求回答的是“變化巨大”。大家再想想。）。

“天翻地覆”，對(duì)。（同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語時(shí)，應(yīng)該注意比較它們的細(xì)小區(qū)別，正確地使用詞語）。

c、最難做的飯是？

“無米之炊”。（我們班上的同學(xué)，無論成績(jī)好的，還是成績(jī)不太理想的，如果不注重平時(shí)的知識(shí)積累，上課不認(rèn)真聽講，不仔細(xì)筆記；課后不積極完成作業(yè)；有不明白的地方不主動(dòng)問；作業(yè)有誤的知識(shí)也不糾正……這些人到考試時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)這種情況。因此，我們應(yīng)該做好平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固工作。）。

d、最怪的動(dòng)物是什么？

“虎頭蛇尾”（有的同學(xué)比如李亮，這學(xué)期剛開頭的時(shí)候進(jìn)步較明顯，但從第二周的后半段起，他又一開始上課走神、課外作業(yè)不完成等等現(xiàn)象，正因?yàn)檫@樣李亮的進(jìn)步也就呈現(xiàn)出“虎頭蛇尾”的怪現(xiàn)象，希望我們班的同學(xué)做任何事都能有始有終，否則你就有可能出現(xiàn)這種怪事。）。

（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要是為了緩解四班同學(xué)因?yàn)橹形缗c下午劇烈運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為《趙普》第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)打下一個(gè)良好的情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生在輕松的氣氛完成本節(jié)課的任務(wù)。）。

關(guān)于“獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的.學(xué)生一次提問機(jī)會(huì)”的問題，主要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)臨時(shí)設(shè)計(jì)的，獎(jiǎng)品實(shí)際上是教師在課堂上所要解答的問題，只不過換一種方式告訴同學(xué)。這種方式的改變，不僅讓學(xué)生完成了課堂上的練習(xí)，又提高了學(xué)生分析課文、努力提問的興趣，如后來在初06級(jí)1班上同樣內(nèi)容時(shí)，有一名叫“龔杰”的男生，提了一個(gè)問題“老師，‘普性深沉有岸谷’這一句中的‘有’為什么沒有解釋？”面對(duì)這個(gè)意料的收獲，我驚喜不已，急忙肯定了他的做法。接著，我向全班進(jìn)行了說明：“這一問題，老師事先向其他語文教師請(qǐng)教過，他們告訴我，對(duì)于初一的同學(xué)，古文不便講得過深。所以，對(duì)這個(gè)‘有’的用法與含義，我原來不打算講的，既然有同學(xué)提出來了，就補(bǔ)充說明一下。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，注意‘普性深沉有岸谷’這句話，‘普’指的是誰？對(duì)，趙普；‘性’怎么理解？（學(xué)生回答：“性情”）答‘性格’也可以。‘深沉’是沉著的意思，‘岸谷’是形容趙普嚴(yán)肅剛正，那么，位于兩個(gè)詞語之間的‘有’就起到了連接的作用，可以理解為‘和、又’的意思。這里的‘有’實(shí)際上就同‘又’形成了通假字的關(guān)系，即‘有’通‘又’。”

通過這樣合情合理的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，并能積極地配合教師完成本次課的教學(xué)任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

補(bǔ)充說明，在順利結(jié)束了初06級(jí)一班的第一節(jié)課后，該班的班主任在第二節(jié)輔導(dǎo)課開始之前，對(duì)全班進(jìn)行了作業(yè)講評(píng)（昨天的作業(yè)只有兩成的同學(xué)全對(duì)，有部分同學(xué)還沒有做……）上課時(shí)，針對(duì)這一情況，我臨時(shí)決定，用一首含有一道數(shù)學(xué)題的詩作為本次課的導(dǎo)入，并說明第一計(jì)算出答案的有獎(jiǎng)。學(xué)生的興趣一下子又來了。元代的朱世杰善于采用詩歌形式提出各種數(shù)學(xué)問題，如“我有一壺酒，攜著游春走。遇店添一倍，遇友飲一斗。店友經(jīng)三處，沒了壺中酒。借問此壺中，當(dāng)原多少酒？”

當(dāng)然，我將這首詩歌，用通俗易懂的方式向?qū)W生進(jìn)行了介紹，要求學(xué)生用一元一次方程進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)，學(xué)生紛紛拿出草稿紙進(jìn)行運(yùn)算，我從旁提示。結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過自己的計(jì)算，得出了正確答案。在此基礎(chǔ)上，我再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：我們班上的第一名還未進(jìn)入全年級(jí)前50名，這是什么原因呢？是我們班上的同學(xué)不努力嗎？不是。而是有的同學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，有的同學(xué)數(shù)學(xué)不好，有的英語拖了后腿，因此，大家必須注意各門功課的平衡發(fā)展。同學(xué)們說是不是這個(gè)道理？（“老師，我們明白了。”）。