教學(xué)工作計(jì)劃的制定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，確保教學(xué)任務(wù)的合理安排。以下是小編為大家搜集整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能給教師們提供一些實(shí)用的指導(dǎo)和思路。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇一

3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，

5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、讀詞語，

3、糾正讀音。

4、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

5、指導(dǎo)朗讀，

6、通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

7、拓展積累。

a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b.投影展示，并朗讀。

c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的abb式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

三、讀讀背背。

2、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b.請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

四、課外擴(kuò)展。

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時(shí)。

一、讀讀記記。

1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）。

1、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）。

2、說一說，你是怎么想出來的？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5、交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對(duì)祖國的熱愛之情教學(xué)流程：

1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的`詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大-慶只---幟南---獻(xiàn)。

編兒歌。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇三

這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。

1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。

1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?。

學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

2、認(rèn)讀生字。

a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)。

b、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一起讀。

3、識(shí)記生字。

a、自主識(shí)記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。

b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)。

4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示：蜻蝴……。

蟲青蟲胡。

b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。

c、全班交流。

提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí)，一橫改一提。

3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。

自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）。

1、我會(huì)認(rèn)。

a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀三次。

2、我會(huì)說。

a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)。

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?

1、過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。

1、出示課后實(shí)踐要求。

聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)。

2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇四

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。

(設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。

二、聲母音的教學(xué)。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)。

三、聲母形的教學(xué)。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

(設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。)。

六、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

(設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)。

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

(設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇五

2、感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語和成語。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，

8、通過具體的事情，

9、真誠地夸獎(jiǎng)別人，

10、提高口語交際能力。

11、通過自由表達(dá)，

12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備。

2、版本的《三字經(jīng)》。

3、學(xué)生帶字典或詞典。

4、學(xué)生搜集了謎。

第一課時(shí)。

一、口語交際。

1、談話引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說。

b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

5、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)。

一、習(xí)作。

1、談話導(dǎo)入。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

2、交流拓展。

a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流，

5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，

6、提出修改意見。

7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，

第三課時(shí)。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇六

讀課文趣味識(shí)字13~18課，古詩《風(fēng)》，快樂宮3。

正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。

1、熟讀并背誦課文

2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同

3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。

4、書空：苗波川

5、形近字比較：像象；波坡

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒

3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。

4、書空：澆燒撓豐

5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫

3、書空：吳雙耳孫

4、兩個(gè)字組成一個(gè)字：古月口天立早木子子小

1、熟讀并背誦古詩

2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：頂

3、書空：頂顆件棵

4、復(fù)習(xí)部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆

5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧

3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問

4、書空：閑鬧反義

5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁

3、書空：部首旁昏

4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水

1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒

2、說話訓(xùn)練：什么是什么。

_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。

什么什么什么

第二課時(shí)：做單元復(fù)習(xí)卷

教后反饋：

復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇七

1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。

2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!

3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)。

三、以讀為本，理解感悟。

(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!

大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的.心情?(學(xué)生讀)。

1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎?

3、你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?

(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)。

2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

4、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。

5、教師情景導(dǎo)讀。

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)。

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)。

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)。

6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇八

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物.

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

4.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

1.完成指導(dǎo)叢書。

2.通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

二、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過品讀，體會(huì)鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

教學(xué)方法：本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過程：第一課時(shí)(略)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀。

人類西部陸續(xù)養(yǎng)育。

聞名中外筑巢安家密密麻麻。

【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.還記得鳥島在什么地方?它的名氣如何嗎?

出示填空題：()有一個(gè)名叫“海西皮”的小島，那就是()的青海湖鳥。

(1)指名填空。

(2)齊讀。

二、欣賞鳥島動(dòng)畫，整體感知鳥島特點(diǎn)：

1.孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥島動(dòng)畫)。

2.鳥島給你留下了怎樣的印象?

板書：鳥多。

三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)。

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。

1.“一群一群”

(1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清，如何讀出多?)。

(2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”

【設(shè)計(jì)意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。

(3)這么多鳥兒來島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)。

(4)齊讀第一段。

2.“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”

(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥多)還告訴我們什么?

(2)鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎?(多媒體出示圖片)。

(3)出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()。

3.“密密麻麻”“挨”

(1)出示圖片理解“密密麻麻“。

什么是密密麻麻的?(鳥窩)鳥窩多還可以看出什么?(每個(gè)鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多)。

(2)動(dòng)作演示“挨著”

4.“到處”

(1)“到處”可以換成什么詞?

(2)鳥蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥)。

(多媒體出示鳥蛋的圖片)。

(3)齊讀第三段。

5.“伸手”“隨處”

指名上臺(tái)表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋?！?/p>

(2)既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥蛋回家嗎?

(3)多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。

四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力。

1.出示生字：部、密、育、拾。

2.生討論、交流，師點(diǎn)撥。

“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順。

“密”下面是“山”

3.教師范寫。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫。

五、作業(yè)超市(任選一題完成)。

1.小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。

2.小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。

3.小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十

1.理解、積累文中軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐等詞語。

2.了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。

能力目標(biāo)。

1.感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。

2.品評(píng)語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

3.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

德育目標(biāo)。

感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)。

誦讀，感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點(diǎn)。

聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

教學(xué)方法。

誦讀法聯(lián)想法。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為俄國革命的鏡子?！稇?zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、資料助讀--作者簡介。

三、誦讀，整體感知文意。

1.范讀課文后，學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語含義。

2.(1)注音。

髭髯鬈黝黑滯留禁錮頷首低眉锃亮犀利廣袤無垠尷尬熾熱。

(2)釋義。

犀利器宇禁錮軒昂尷尬滯留鶴立雞群正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐廣袤無垠。

2.學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。思考：

(1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

(2)從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評(píng)其表達(dá)效果。(結(jié)合課后練習(xí)三)。

學(xué)生思考后回答，教師明確：

(1)如：托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。...''托爾斯泰并沒有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。

文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸張是故意言過其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。形神的獨(dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。

(2)略。

(3)課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。表現(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

寫他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。如在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。

寫托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。

文章的結(jié)尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

3.學(xué)生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十一

1、《同伴進(jìn)行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識(shí)與集體主義精神。

2、聆聽《同伴進(jìn)行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學(xué)畫圖形譜。邊聽音樂邊進(jìn)行隊(duì)列表演活動(dòng)。聆聽《船歌》時(shí)，能聽辨合唱部分的'二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。

3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

一、組織教學(xué)。

1、聽音樂拍手進(jìn)教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。

二、復(fù)習(xí)歌曲。

1、發(fā)聲練習(xí)：

2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。

三、聆聽《同伴進(jìn)行曲》。

1、初聽全曲，了解音樂風(fēng)格和辨別演奏的樂器類型。

一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？

二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？

2、分段聽，要求能區(qū)分兩個(gè)樂段不同的節(jié)奏、情緒。

（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？

選擇動(dòng)作，說說為什么？并做一做。

動(dòng)作一：獨(dú)自原地踏步，左右擺臂。

動(dòng)作二：同桌手拉手，橫移步。

（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個(gè)樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。

3、完整復(fù)聽，隊(duì)列表演（行進(jìn)中的）。

四、新授。

1、游戲?qū)搿墩遗笥选贰?/p>

今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。

2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。

3、用聽唱法學(xué)唱歌曲。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：弱起和附點(diǎn)的唱法。

5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時(shí)加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。

6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請(qǐng)舞，講清楚跑跳步要領(lǐng)，動(dòng)員男生學(xué)習(xí)牛仔邀請(qǐng)女生跳舞。

五、編創(chuàng)活動(dòng)：

1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。

2、視唱3、5、6三個(gè)音。

3、分四人小組討論用三個(gè)音編一條旋律唱唱。比一比哪個(gè)小組的最好聽。

六、課堂小結(jié)，下課。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十二

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。

學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)贊美他人。

交往的技巧。

案例教學(xué)法、討論法、問題驅(qū)動(dòng)法。

播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》和一封中學(xué)生來信導(dǎo)入新課《交往有藝術(shù)》。

1、學(xué)會(huì)傾聽。

故事感悟。

（1）故事片段1。

最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從第一個(gè)金人的另一邊耳朵出來了。第二個(gè)金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒有。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無語每年都按時(shí)向中國進(jìn)貢表示臣服。

出示問題：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言）。

（2）故事片段2。

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”

林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”

小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場的觀眾笑得東倒西歪。

林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。

于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！！”“我還要回來！”。

出示問題：你認(rèn)為認(rèn)真傾聽會(huì)給我們的生活學(xué)習(xí)帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。

（3）故事片段3。

在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認(rèn)真傾聽，不斷與講話者進(jìn)行目光交流，偶爾點(diǎn)一下頭，還不時(shí)做一些記錄。

出示問題：請(qǐng)?jiān)u析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)。

（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個(gè)視頻說明了什么？表達(dá)的重要性？

（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。

出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會(huì)接受什么樣的點(diǎn)評(píng)呢？為什么？（表達(dá)的技巧？）。

3、學(xué)會(huì)贊美。

（1）故事片段4《春天后母心》。

出示問題：這個(gè)故事說明了什么？贊美的重要性？

（2）看生活體驗(yàn)后思考問題：贊美的技巧有哪些？

4、交往是門藝術(shù)，除了學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，還要學(xué)會(huì)什么呢？請(qǐng)用具體事例說明。

通過本課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：

1、下列做法中，令人欣賞的是（）。

a、張浩說話語速很快，別人對(duì)他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”

b、開會(huì)或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。

c、梅梅在課余為炫耀自己知識(shí)淵博，愛說一些令人恐怖的故事。

d、當(dāng)自己與別人的意見有分歧時(shí)，杰杰總是說“你的想法不錯(cuò)，但我這樣認(rèn)為……”

2、今天是星期六，小明在家做作業(yè)時(shí)，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認(rèn)為懂禮儀的小明選的言行是（）。

a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。

b、喂！你是誰。

c、您好，請(qǐng)問您找誰？

d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的.作業(yè)。

3、在下列家庭交往的實(shí)例中，對(duì)聆聽藝術(shù)運(yùn)用正確的是（）。

b、從網(wǎng)吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。

d、家長會(huì)后，爸爸：“考這點(diǎn)分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。

1、在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)情，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

2、能有效利用ppt輔助教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序。

3、在教學(xué)展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，大膽展示。

4、課堂教學(xué)亮點(diǎn)：在班級(jí)展示中，同學(xué)們能積極思考，大膽質(zhì)疑和補(bǔ)充，提出自己的觀點(diǎn)和見解，使課堂生成效果顯著。

5、不足：有些學(xué)生不敢大膽展示，在今后的教學(xué)中還要多多培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術(shù)的三個(gè)突破點(diǎn)——學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、贊美，進(jìn)而確定選擇學(xué)生喜聞樂見的小品表演、故事創(chuàng)設(shè)情境，既能吸引學(xué)生注意力，又能發(fā)揮學(xué)生作為活的教學(xué)素材的參與機(jī)會(huì)，開發(fā)利用學(xué)生這一活生生的素材，使學(xué)生成為課堂的主體，并且結(jié)合新課改理念，給學(xué)生更多合作、展示、交流的機(jī)會(huì)，這節(jié)課是課題組精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，有雷馥蕊老師執(zhí)教，教學(xué)效果比較好。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會(huì)語言美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

教學(xué)難點(diǎn)?：

通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片，貝殼，課件。

教學(xué)過程?：

1、激趣導(dǎo)入??。

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫出來，再讀一讀。

3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。

(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。

(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。

4、朗讀感悟課文。

(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。

(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?

(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

(6)練習(xí)背誦，

5、拓展延伸。

把你喜歡的貝殼介紹給大家。

6、比賽讀課文，看看誰讀得又對(duì)又好。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十四

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。

師：我們先來讀一組詞語。（異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速）同學(xué)們，這組詞語都是形容文中的一個(gè)場景，那是？？（請(qǐng)同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場景，同時(shí)出示圖片1）。

師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。

3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。

我們?cè)倏吹诙M詞語，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。（霎時(shí)、寂然無聲、犯錯(cuò)、緩和、赦免）我們一起讀一讀。

第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢？（沉默，出示圖片2）。

（一）入情入境，理解沉默的“可貴”。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。

2、（出示安靜句）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀（朗讀，理解做鋪墊）。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個(gè)詞能體現(xiàn)出來？（霎時(shí)）。

“霎時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）。

3、是的，霎時(shí)，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事?。?/p>

（學(xué)生自由說：老師問同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候更沒有向他們表示祝福。）。

原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時(shí)安靜了下來，沉默了。

你找到了哪些詞語？（安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲）。

5、什么叫“寂然無聲”？（一點(diǎn)聲音也沒有。）。

你能用這一自然段中的有關(guān)語句，說說“寂然無聲”的意思呢？（沒有人舉手，沒有人說話）。

生：連呼吸都聽得到？？連針掉地上都聽得到？？（如果學(xué)生說不出來，加以引導(dǎo)）。

是啊，一點(diǎn)聲音也沒有。讓我們?cè)谶@樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧！誰來讀？（點(diǎn)名讀，齊讀）。

5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著？？（沉默一下）沉默了足足一分鐘！

6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動(dòng)作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學(xué)們請(qǐng)看，這些孩子們都在干什么呢？仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)，他們可能還會(huì)想些什么？（出示圖片2，可請(qǐng)孩子們發(fā)言說說想法）（可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊。回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）。

同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的.寫下來吧?。ń涣骶毠P）。

7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯(cuò)誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認(rèn)為孩子們很可愛。

為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛呢？（他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）。

8、你能用合適的詞來形容這時(shí)候孩子們的心情嗎？（難過、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)？？）。

生：關(guān)心父母，給父母過生日，關(guān)愛父母（老師總結(jié)：回報(bào)父母的愛）。

（二）再度“熱鬧”，懂得回報(bào)愛。

可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來。

請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。（“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！保?。

誰能說說“赦免”是什么意思。（依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰）是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎？不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。）。

（1）、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎？（小組討論交流）。

這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗(yàn)到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。

（2）、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會(huì)了很多（暫時(shí)設(shè)計(jì)播放音樂）。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十五

各位老師你們好：

我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。

一、設(shè)計(jì)理念。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。

二、設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會(huì)背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：面向全體，注重差異，小組合作，活動(dòng)開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會(huì)，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對(duì)問題展開討論與交流，從而加深對(duì)本單元知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。

2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.

（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.

為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評(píng)價(jià)”。

1、回顧：對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與辨析。

2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。

3、引導(dǎo)探索.:注重對(duì)學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4、解決問題：通過實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會(huì)有很多疑問和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會(huì)都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。

5、總結(jié)提高：教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的能力，會(huì)總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

6、交流評(píng)價(jià)：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。

以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指正。

各位老師你們好：

我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。

一、設(shè)計(jì)理念。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。

二、設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會(huì)背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：面向全體，注重差異，小組合作，活動(dòng)開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會(huì)，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對(duì)問題展開討論與交流，從而加深對(duì)本單元知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。

2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.

（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程?.

為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評(píng)價(jià)”。

1、回顧：對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與辨析。

2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。

3、引導(dǎo)探索.:注重對(duì)學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4、解決問題：通過實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會(huì)有很多疑問和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會(huì)都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。

5、總結(jié)提高：教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的能力，會(huì)總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

6、交流評(píng)價(jià)：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。

以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指正。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十六

1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)讀本課詞語，并能主動(dòng)地積累詞語。

1、理解課文內(nèi)容，懂得只要努力就能成功的道理。

2、初步感知“鉆出來，冒出來，探出頭來”的意思。

課文插圖、生字和詞語卡片、竹筍。

三課時(shí)。

1、正確朗讀課文。

2、借助拼音讀準(zhǔn)本課15個(gè)生字和詞語。

3、自主積累詞語。

出示竹子圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生和竹子比一比，誰坐得直。

板書課題：3、筍娃娃。

小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎?我們一起來了解筍娃娃好嗎?

1、看圖說說，竹子?jì)寢尯凸S娃娃是什么樣子的?觀察他們的表情，猜一猜他們會(huì)說些什么。

2、老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽聽筍娃娃和竹子?jì)寢屨f什么?

3、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)拼音。

4、指名讀課文，糾正發(fā)音。

5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長出來的。

(有的從泥土里鉆出來，有的從草叢中探出來，有的從石塊下擠出來。)。

6、找出課文中的生字，拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)生字讀音。

1、隨文認(rèn)識(shí)本課詞語：

春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)。

哭努力們探直(地)。

3、小組內(nèi)互讀生字，自己說一說是怎么記的。

講故事《小草的力量》。

1、將生字回到課文中，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，識(shí)記生字。

2、游戲鞏固識(shí)字。“草叢尋寶”的游戲。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

1、讀課文，看誰讀得正確、流利。

2、鞏固識(shí)記本課生字，口頭給這些生字找朋友。

1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語氣。

2、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，能理解只要向上，就能成功的道理。

1、開火車認(rèn)讀生字和詞語。

筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)。

哭努力們探直(地)。

春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處。

2、指名讀課文。

1、出示書中的掛圖。

春天來了，竹林里會(huì)有什么變化?(竹林里多了許多筍娃娃。)。

筍娃娃是什么樣子的?

2、出示竹筍，觀察筍娃娃的特點(diǎn)。

3、筍娃娃是怎樣出來的?

出示句子：一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢!”一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢!”指名讀句子，說一說筍娃娃都從哪兒出來的，怎么出來的?(從泥土里、從草叢里出來的。有筍娃娃是鉆出來的，有的是冒出來的。)。

學(xué)一學(xué)“鉆出來”是什么樣?“冒出來”什么樣?(“鉆出來”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來;“冒出來”是特別快地出來。)。

用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解“鉆”，比較理解“冒”(如：冒水泡)。

想一想，筍娃娃出來后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。

(老師范讀，學(xué)生試著練一練，指名讀，評(píng)議。)。

老師;竹子?jì)寢尶吹缴磉呍絹碓蕉嗟耐尥蘅筛吲d了。用高興的語氣讀一讀第四自然段，學(xué)生練習(xí)。

4、學(xué)習(xí)第五至七自然段。

學(xué)生自由讀第五至七自然段，指名說一說筍娃娃怎么了?(筍娃娃被石塊壓住了。)。

那怎么辦呢?學(xué)生自由說。讀一讀媽媽說的話，其他筍娃娃怎么鼓勵(lì)它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。

筍娃娃聽到了同學(xué)們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了?看插圖4。

你們覺得這個(gè)筍娃娃怎么樣?有什么值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?

表演讀第七自然段。

體會(huì)詞語的意思，指導(dǎo)讀出語氣。

5、分角色朗讀課文。找到竹子?jì)寢尯腿齻€(gè)筍娃娃的話，自由練習(xí)后讀。

春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動(dòng)作和語言嗎?

1、鞏固所學(xué)知識(shí)，能用自己的'方法記住生字，正確書寫本課的生字。

2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。

1、指名認(rèn)讀生字、生詞。開火車認(rèn)讀生字和詞語。

2、分角色朗讀課文。

這篇課文中，你最喜歡哪個(gè)筍娃娃，為什么?

再次朗讀課文，讀出語氣。

1、指名認(rèn)讀生字卡片上的生字，說一說你是怎樣記住生字的。

2、指名說記字方法，集體評(píng)議。

3、指導(dǎo)書寫。

沙：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“少”的豎要短一些。

泥：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長一些。

叢：上下結(jié)構(gòu)，“從”的左邊第二筆是點(diǎn)，最后一筆橫和上面一樣寬。

直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。

加：右邊的“口”要小。

油：左右一樣高。

4、口頭組詞。

沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油。

1、比一比，組詞。

少()門()從()。

沙()們()叢()。

力()由()。

加()油()。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十七

《龜兔賽跑》。

課型欣賞教學(xué)。

教材分析。

學(xué)情分析。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知：欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂曲表現(xiàn)的故事情節(jié)。

技能：通過欣賞、形體動(dòng)作模仿等音樂活動(dòng)，感受樂曲中的節(jié)奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現(xiàn)的兔子和烏龜?shù)囊魳沸蜗蟆?/p>

情感：知道頑強(qiáng)的自信心和堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)成功的重要性。

小班化教育“主動(dòng)-有效”驅(qū)動(dòng)單。

“主動(dòng)-有效”的追求目標(biāo)。

主要“教學(xué)策略”

教學(xué)重點(diǎn)。

能夠分辨龜、兔這兩個(gè)音樂音樂形象的不同。

教學(xué)難點(diǎn)。

并能隨音樂表演《龜兔賽跑》的故事。

課前準(zhǔn)備。

音樂、課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

教?學(xué)?過?程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、聽賞樂曲三、創(chuàng)作新《龜兔賽跑》1.出示兔子和烏龜?shù)膱D片，學(xué)生用語言或形體動(dòng)作描述差異???2.跟著兩段不同的音樂用形體動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象???3.介紹大管和單簧管，看圖片，結(jié)合樂器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象???1.聽“早晨”的場景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事?2.聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點(diǎn)，完成p18頁上的“聽聽連連”3.聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節(jié)發(fā)展而引發(fā)的音樂要素的變化4.聽“森林舞會(huì)”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悅的場景1.觀看迪斯尼的動(dòng)畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望2.以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》3.展示作品學(xué)生用語言或形體動(dòng)作描述差異?跟著兩段不同的音樂用形體動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象聽介紹大管和單簧管，看圖片，結(jié)合樂器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象聽“早晨”的場景音樂聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點(diǎn)，完成p18頁上的“聽聽連連聽“賽跑”樂段聽“森林舞會(huì)”樂段觀看迪斯尼的動(dòng)畫片《龜兔賽跑》以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》展示作品從感受龜兔的形象入手，用生動(dòng)逼真的形體動(dòng)作和樂器音色，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，主要是加強(qiáng)對(duì)音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知著手滲透音樂要素的知識(shí)。創(chuàng)作的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然是創(chuàng)作新版的故事，但一定要圍繞體現(xiàn)頑強(qiáng)自信和堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)成功的重要性這個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，決不可偏離主題。

唱《我是一粒米》。

課型。

歌曲新授。

教材分析。

學(xué)情分析。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知：通過復(fù)習(xí)兒歌《小小雞》，進(jìn)一步提升學(xué)生節(jié)奏感和多聲部配合能力，并且通過兒歌朗讀處理，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

技能：用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》。

情感：通過歌表演及演唱形式的變化體驗(yàn)糧食的來之不易，倡導(dǎo)節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚。

小班化教育“主動(dòng)-有效”驅(qū)動(dòng)單。

“主動(dòng)-有效”的追求目標(biāo)。

主要“教學(xué)策略”

教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

教?學(xué)?過?程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：二、復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《小小雞》三、學(xué)唱歌曲《我是一粒米》四、教師小結(jié)教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡單的律動(dòng)。（一）復(fù)讀兒歌《小小雞》（二）為兒歌中動(dòng)物叫聲加入強(qiáng)弱變化（一）??教師指導(dǎo)學(xué)生用不同朗讀形式朗讀兒歌（一）??學(xué)唱導(dǎo)入——古詩吟頌《鋤禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作為背景音樂，教師借助多媒體介紹糧食種植過程2.引出小米粒與小淘氣兩個(gè)角色，教師進(jìn)行范唱（三）分段學(xué)唱歌曲???1.用聽唱法學(xué)唱各段歌曲2.歌曲處理——根據(jù)每段歌曲不同情緒和內(nèi)容，自然地融入動(dòng)作、表情和音色變化（四）創(chuàng)編演唱形式??1.按書本提示，用領(lǐng)唱與齊唱形式演唱歌曲??2.學(xué)生自編各種演唱形式結(jié)合：倡導(dǎo)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚律動(dòng)——學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下邊聽《我是一粒米》的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進(jìn)入教室，教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡單的律動(dòng)。復(fù)讀兒歌《小小雞》為兒歌中動(dòng)物叫聲加入強(qiáng)弱變化用不同朗讀形式朗讀兒歌古詩吟頌《鋤禾》聽教師介紹糧食種植過程用聽唱法學(xué)唱各段歌曲演唱歌曲自編各種演唱形式歌曲《我是一粒米》曲調(diào)篇幅較長、變化較多，所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多聽的機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)感受。聽琴入室環(huán)節(jié)就把握時(shí)機(jī)、單刀直入，讓學(xué)生聆聽感受。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固外，教師更可以細(xì)化要求，把教學(xué)做深做透。另外，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更可起到承上啟下的作用，在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創(chuàng)編各類演唱形式做鋪墊。用和歌曲相同主題的古詩作為導(dǎo)入，使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確把握本課所倡導(dǎo)的節(jié)約風(fēng)尚。教師的設(shè)計(jì)始終圍繞“興趣為動(dòng)力”、“聽賞領(lǐng)先”的教學(xué)理念，創(chuàng)造一切聆聽的機(jī)會(huì)，牢牢吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)歌曲《我是一粒米》各段詞曲搭配的不同，教師可采用分段學(xué)唱法，尤其應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每段歌曲結(jié)尾。在邊學(xué)邊唱中加入表演和音色處理，幫助學(xué)生記憶歌詞和準(zhǔn)確把握各段歌曲情緒。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生積累了豐富的歌唱表現(xiàn)手法。

課?題創(chuàng)編?《我是一粒米》。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖四、教師小結(jié)、結(jié)合德育形式。（三）相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)，再次表演小結(jié)相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)，再次表演學(xué)生初步嘗試表演唱，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，利用相互評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提高表演能力，逐步使學(xué)生積累成熟、規(guī)范的表演經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)反思】在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)造內(nèi)容中的其中一項(xiàng)是：與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)——要求學(xué)生能夠創(chuàng)編同歌曲內(nèi)容、情緒一致的律動(dòng)，并參與表演。本節(jié)課中創(chuàng)編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學(xué)唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——?jiǎng)?chuàng)編——合作表演等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。由于設(shè)定的創(chuàng)編內(nèi)容面向全體學(xué)生，創(chuàng)編要求貼近學(xué)生實(shí)際，并且充分給予學(xué)生創(chuàng)造空間與自由，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，各項(xiàng)活動(dòng)參與都很投入，最終的表演效果與預(yù)設(shè)也基本一致。教師在教學(xué)中值得注意的是，在創(chuàng)作表演時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生別光顧著動(dòng)作與形式，而忽略了歌唱，教師可把歌曲演唱作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一；也可在表演時(shí)播放范唱錄音，以暗示學(xué)生應(yīng)邊歌唱邊表演，才能達(dá)到最完美的演出效果。另外，教師應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)編過程中的實(shí)效性。低年級(jí)學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力與表演經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試可能反應(yīng)效果欠佳、想法稚嫩，教師不能一味的鼓勵(lì)支持，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作內(nèi)容。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十八

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。

學(xué)情分析：學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過提問和學(xué)生自主合作交流，深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。

2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對(duì)兒子的愛，體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。

學(xué)習(xí)過程：

一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。

二．自由讀課文。

1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？

2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。

3、借助工具書或請(qǐng)教同桌解決生字詞。

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。

威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。

歷久：經(jīng)過很長的時(shí)間。

4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）。

5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。

第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。

第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。

第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。

三、走進(jìn)童年，體會(huì)母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。

在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護(hù)，我們依然是快樂的。

(4)有感情朗讀課文。

小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對(duì)孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會(huì)這一份濃濃的愛。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這一段。

四、研讀課文，親情回報(bào)小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個(gè)花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。

1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。

(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。

媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時(shí)候。”(她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來體會(huì)，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中，你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對(duì)話，我們一起來感受“我”對(duì)母親的愛。

[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無私的母愛，再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：

(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。

幸福時(shí)光中的糖餡水餃，傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實(shí)的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。

語文第三冊(cè)教案（通用19篇）篇十九

1、讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。

夫人只好推磨當(dāng)奴仆要求。

夫差一只磨難上當(dāng)總要。

2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：

（1）吳越兩國都想征服對(duì)方（兩千多年前長江下游）；

（2）會(huì)稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

（5）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。

（2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的`是什么奇兵？

對(duì)上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。

1、找出課文中的原句：

吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習(xí)口頭造句。

5、指名造句。

1、用“建議”造句。

2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

附板書：

12臥薪嘗膽。

戰(zhàn)勝。

越王臥薪嘗膽吳王。

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。

滅掉。