教學工作計劃的制定需要結合學生的實際情況和教學資源的充分利用來進行。以下是小編為大家收集整理的教學工作計劃范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇一

教學目標：

1、學習掌握本課生字，能正確讀寫。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解課文內容，理清文章的脈絡。學習第一部分，體會小女孩的悲慘生活。

教學重點：

正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡。

教學難點：

找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。

教學準備：

教學課件、視頻資料。

教學流程：

一、結合視頻資料談話導入，引出課題。

1、剛才同學們看了這段視頻，心里有些什么想法呢？（學生可能會說：心里難受，這些孩子真可憐。）。是啊，看了之后老師也非常的難過，他們實在是太可憐了。不過，總會有一些好心人愿意幫助他們，我相信同學們也很愿意為他們祝福。

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、剛才讀了課題，同學們最想知道什么，有什么想要說的嗎？

鼓勵學生自由說說讀了課題后的想法，指名一兩個學生說說。

2、那就讓我們帶著這些疑問走進課文吧！

（1）出示本課生字，指導學習讀寫。

生字：

a：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學，讀準字音。

b：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學可以補充。鼓勵其他同學正音、老師正音。

c：現場練習書寫生字。

師：大家已經會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧！

（2）思考：課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，初步理解課文內容。

1、生讀文，概括主要內容。（教師指名反饋，適當鼓勵評價。）。

2、學生瀏覽課文交流匯報，教師結合學生的匯報引導明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。

3、根據以上學習，我們可以把課文分成三部分，學生自由劃分層次，鼓勵匯報。（劃分、匯報層次）。

4、師：本節課你愿意先學習哪部分？能說說理由嗎？（同桌先互相說說，再自由發言。）。

引導體會：第一部分是后面內容的鋪墊，扎實學習第一部分，才能為重點內容打好基礎。

四、品讀感悟第一部分，體會情感。

1、師：同學們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

生自學課文第一部分，邊讀邊劃。

交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖）。

2、師指導理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎？（后一句比前一句表達的感情更強烈。）。

對比體會：同學們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的？（生交流）。

過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現小女孩那個沒有歡笑的大年夜。

3、師：當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？（生自由交流匯報，教師注意引導）。

師：這樣的語句應該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無助）。

師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎？（同桌讀）。

師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽？

（引導學生讀課文，讀完后鼓勵學生找出缺點并指正。）。

4、師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么？（生自由交流）。

說說想幫小女孩做什么？為什么？

五、師小結。

你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

六、作業布置。

1、讀寫本課生字詞語。

2、有感情朗讀課文。

板書設計：

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇二

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇三

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.學會生字新詞，能用“一面……一面……”、“只好”造句。

3.感悟愛因斯坦潛心科學研究、不拘生活小節的品質及他關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.感悟愛因斯坦潛心科學研究、不拘生活小節的品質及他關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。

教學難點：

1.能用“一面……一面……”、“只好”造句。

2.討論愛因斯坦是不是一個偉大的人。

教學過程：

一、復習導入。

1.這節課我們繼續走進愛因斯坦，去看一看他和小女孩之間發生了怎樣的故事。

2.請同學們根據上一節課的內容來說說看課文主要寫了愛因斯坦和小女孩的幾次見面?(三次)。

過渡：今天，我們就從這三次見面中去看看愛因斯坦是個怎么樣的人物。

二、第一次見面。

1.請同學們默讀1-3自然段，去找找第一次見面時的愛因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)。

(1)他為什么不刮胡子呢?為什么頭發蓬蓬的呢?聯系我們生活中怎樣的人才會這樣呢?原來他很不注意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節”。(板書：不拘小節)。

(師：如果我們直接說愛因斯坦是個不拘小節的人，你們會認同嗎?可能不會相信，通過對胡子、眼睛、頭發等細致的描寫，會更加有說服力，更加生動形象，讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節的科學家。讓我們再來讀一讀這段話)。

(2)愛因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來了呢?(引導學生回答，他可能思考問題太認真、太入迷，以至于忘了換鞋子。)。

3.真是一個愛思考的人呢?在第一次見面中，還有哪些地方可以看出愛因斯坦很愛思考呢?(指明回答)。

4.出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，又低頭向前走去。

(1)什么是“一邊……一邊……”呢?就是同時進行兩個動作。同學們，你們平時走路的時候會思考學習上的難題嗎?不會，他可真是愛思考!(板書：愛思考)。

(2)我來請一位同學讀一讀愛因斯坦說的話。讀的真好，你抓住了“友好地”這一提示語。被撞后的愛因斯坦還如此有禮貌，可見他是一個什么樣的人呢?(寬容、平易近人)。

(3)被撞后的愛因斯坦道歉后立刻低頭向前走去，他急著干嘛去啊?哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是愛思考，舍得不浪費一丁點時間。

過渡：小女孩回到家后，她的父親聽了這件事后是如何評價愛因斯坦的呢?“你今天撞著了當今世界上最偉大的人!”

5.小女孩覺得愛因斯坦偉大嗎?(不偉大)。

出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?

(1)誰能用陳述句的語氣來說一說這句話呢?

(2)在小女孩的眼里，他只是一個連衣服都穿不整齊的“普通人”。

過渡：那么愛因斯坦會覺得自己偉大嗎?下面我們自由地來讀一讀4-6自然段，看看愛因斯坦是如何評價自己的。

三、第二次見面。

1.請兩位同學來分角色朗讀，一位同學扮演愛因斯坦，一位同學扮演小女孩。老師來念旁白。其他同學一邊聽一邊思考愛因斯坦是個什么樣的人呢?我們要向愛因斯坦一樣愛思考哦!

預設學生回答。

(1)愛因斯坦明明是個偉大的科學家，但卻不覺得自己偉大。他很謙遜誠懇。(板書：謙遜誠懇)。

(2)在小女孩的眼中，任何人都只是身邊的普通人，想到什么就說什么，這都是天真無邪的表現。

(3)然而成熟的愛因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。出示：他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小女孩做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”提問：通過這一系列的動作描寫，我們能感受到什么呢?(調皮、友善)(板書)也感受到了愛因斯坦對小女孩的喜愛。

2.提問：找一找第二次見面中用了哪些筆墨來寫愛因斯坦不會穿衣服呢?

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思考。

(1)衣衫不整是怎樣的呢?引導同學們用第一次見面時的外貌描寫來陳述。

(2)一面踱步一面埋頭思考。愛因斯坦真是一個愛思考的人。將“一面……一面……”與“一邊……一邊……”聯系起來理解，都是表示兩個同時進行的動作。請同學們聯系生活也來試試造個句。

(師：為什么在這里不進行詳細的外貌描寫了呢?如果再寫，就和上文重復了。在這一部分作者抓住了愛因斯坦的一系列小動作來突出他不拘小節、愛思考之外的友善和調皮。)。

過渡：愛因斯坦虛心地像小女孩請教穿戴要領，他只是隨便問問的嗎?不是，他真的去做了，我們來看看他們第三次見面的情況。

四、第三次見面。

1.小女孩對愛因斯坦說的穿戴要領有用嗎?(有用)。

出示：“小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴的整整齊齊。”提問：從這我們可以看出愛因斯坦不僅友善、調皮，而且真的去認真聽取了小女孩的話，他真是善于聽取別人的意見。

2.請同學們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛因斯坦和小女孩的對話，想一想這兩個人仿佛是什么樣的關系啊?(朋友)。

3.一個嚴謹的科學家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友，可見這位科學家非常的友善、有童心，同時也可以看出愛因斯坦對小女孩的喜愛。

過渡：就因為愛因斯坦保持著一顆童心，所以他們兩成了好朋友，這極大地引起了小姑娘的母親的好奇心，她不知道一個偉大的科學家和一個普通的小女孩有什么共同話題。

五、總結延伸。

出示：“她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數學作業。”

提問：什么是“只好”呢?就是除此以外什么都不會做了。可愛因斯坦真的什么都不會做了嗎?不是的，因為他非常的謙虛。

2.小女孩的母親之所以好奇是因為把愛因斯坦看成了一位偉大的科學家。學了這篇課文后，你覺得愛因斯坦偉大嗎?(自由發言，言之有理既可)。

師：同學們說的都很對，愛因斯坦是偉大的，但不是因為他是一個有杰出成就的科學家。而是因為他身上閃閃發光的品質，他愛思考、生活不拘小節;他謙遜誠懇、友善調皮，擁有一顆童心;他善于和小朋友相處，十分喜愛小朋友……這些品質讓他變得偉大。

3.這是一篇寫人的文章，旨在通過愛因斯坦和小女孩的相處過程來體現愛因斯坦的偉大之處。在我們平時的寫作中我們也可以學習作者的寫好，通過一些外貌、動作、語言描寫把人物寫得更加生動形象。

六、布置作業。

1.完成《補充習題》。

2.課后多讀讀一些寫人的文章。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇四

1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文，把握課文內容，理清文章層次。

3、激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

1、正確流利地朗讀課文，把握課文內容，理清文章層次。

2、激發學生閱讀安徒生童話的興趣

1、從課題入手，激發興趣。

2、簡介安徒生。

3、進一步了解安徒生及創作背景：

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”

安徒生就懷著這種感情創作了這篇感人的童話的。

1、自由閱讀課文，讀準生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？

3、快速瀏覽課文，把握課文主要內容。思考：課文主要講了一個故事，表達了作者。

3、理清文章層次：

4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。

1、默寫字詞，口述詞語意思。

2、小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由。

1、關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3、了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

3、體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運如何呢？這節課我們繼續學習這個動人心弦的.故事。

（從上節課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺負她。風呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷啊！新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運如何呢？）

1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

幾次擦燃火柴看到的希望得到的現實

2、合作交流

3、匯報展示。

1、對比閱讀幻象和現實部分，說說幻象的句子在暗示什么？

2、從課文中找出小女孩現實生活悲慘的句子。

例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。

3、你認為這篇課文在寫法上有哪些特點（寫作方法）

讀課后《你別問，這是為什么》，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇五

《賣火柴的小女孩》是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。以虛實結合的方法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年夜里，極度寒冷、饑餓、冷落的情況下，一次次劃燃火柴，出現了不同的幻想，最后凍死在街頭的悲慘故事。全文以火柴為線索，從賣火柴到燃火柴，最后拿著燃后的火柴梗，帶著美好的幻想幸福地死去。課文以美好的幻想和細節描寫映襯出小女孩悲慘的命運，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

1、以讀代講。以讀代講，是閱讀教學的最基本方法。課堂上，我讓學生帶著學習問題，通過各種形式的讀來認識生字、理解相關詞義，積累、內化課文語言，把握課文主要內容，體會課文思想感情，學習寫作方法，從而提高課堂教學質量。

2、先學后教。整個教學過程我是按照“先學后教”的教學思路設計的。通過“定向學習”——“交流展示”——“教師精講”——“課堂檢測”四個環節落實學習任務，從而達成學習目標，保證了學生的主體地位，使教學更有針對性。

3、雙主教學。整個設計和教學過程保證了學生的主體地位，同時也突出教師的重要作用，如教師在“先學”中走進學生進行引導解疑，在展示中適當補充糾正，特別是“后教”環節，以精彩的點撥和誘導，保證學生學習的質量。

1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、把握課文主要內容，能通順流利有感情地朗讀課文。

3、關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

4、了解現實與幻想相結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

5、激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

1、從小女孩所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

2課時。

五次擦燃火柴的課件。

第一課時：

(一)、暢談作者與題材。

1.你知道什么是童話嗎?(童話是一種文學體裁，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。)。

(二)、出示學習提綱。

1、認真讀課文，圈出不認識的生字，多讀幾遍，讀準字音，寫會生字，能理解所組成的詞語意思。

2、把課文讀通順，思考小女孩幾次擦燃火柴，每一次看到什么?為什么?

3、小組合作交流，小女孩為什么會有這樣的幻想，你從中體會到什么?

(三)、展示學習情況。

1、學生讀文展示。由每一小組小組長展示朗讀課文，其他同學注意傾聽，鞏固生字讀音，教師隨機矯正其出錯的地方。

2、指定一個小組團隊齊讀最后三個自然段，要求比較通順地誦讀。

3、安排每一小組的較差學生書寫課本中的生字，師生注意其用筆情況，之后進行點評指導。

4、抽查與本課生字組成的詞語意思。

5、哪個小組愿意展示回答“學習提供2”的問題?由小組長指定學生回答。

6、指定平時成績一般的學生，試著回答“學習提綱3”。

(四)、精講與點撥。

1、教師示范讀學生在朗讀中容易出錯的相關段落。

2、小組長矯正組內學生寫字出錯的地方，教師隨機課堂指導。

3、點撥引導“學習提綱2”的問題，教師板書：大火爐——烤鵝——圣誕樹——奶奶——幸福的地方。

4、用“因為小女孩渴望——所以她幻想得到——”啟發學生真正掌握“學習提綱3”。教師板書：溫暖——吃烤鵝——節日的快樂——得到關愛——幸福的生活。

(五)、課堂檢測與補救。

1、讀寫課文生字：乖裙兜幣唉櫥。

2、書寫詞語：搖籃圍裙圈腿裂縫櫥窗饑餓乖巧。

3、用“因為小女孩渴望——所以她幻想——”通順地概況課文的主要內容。

4、安排課后的“兵教兵”。

第二課時：

(一)、檢測“兵教兵”課后合作學習任務。

(二)、出示學習提綱。

1、課文以“火柴”為線索，主要寫了幾件事?

2、細讀課文，比較通順地歸納課文主要內容。

3、你從課文中的哪些地方知道了小女孩的具體處境，在小組中互相交流。

4、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感受。

5、小女孩美好的幻想可以成為現實嗎?你覺得這篇童話的寫法有什么好處。

(三)、展示學習情況。

1、抽測平時學習成績較差學生回答“學習提綱1”，小組長補充，能準確概括。

2、由小組長代表小組回答“學習提綱2”，全班同學點評補充，使概括基本流暢。

3、教師課堂巡視，關注差生對“學習提綱3”的完成情況，隨機解決學習困難。

4、抽查中差生，讓其暢談“學習提綱4”的學習感受。

5、安排“最想說”的學生，完成“學習提綱5”，鼓勵不同見解。

(四)、精講與點撥。

1、以課文的基本內容為切入點，引導學生完成。(板書：賣火柴——燃火柴——拿火柴梗死去)。

2、從“冷”、“餓”、“缺乏快樂”、“缺乏愛”、“缺乏幸福”幾個關鍵詞引導學生找一找相關語句。

3、用“時間”、“地點”、“天氣”、“小女孩遭遇”、“幾次擦燃火柴”、“最后結果”等啟發語，理解小女孩的處境。

4、教師深情誦讀小女孩幻想的段落，讓學生讀出情，讀出味，讀出感，體會小女孩的悲慘遭遇。

5、用五次擦燃火柴的課件，讓學生感受到小女孩的悲慘。點破，人吃人的社會，幸福只是幻想。

6、“現實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現實的悲涼”——虛實結合的表達效果。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇六

我要說的是義教六年制十一冊第六單元的一篇課文《賣火柴的小女孩》。這是一個童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分3課時教學。

我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分向老師們匯報：

先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

根據大綱要求、教材特點和學生實際，我確定了以下4個教學目標：

1.學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2.能根據標題給課文分段。

3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。

4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發愛社會主義祖國的思想感情。

圍繞以上目標，我設計了以下幾步教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

第一步，導言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫的內容發生的時代背景，誘發學生情感，激發學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預習并給課文分段。

這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“梗”和“噴”，理解“蹣跚”的義。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。

第三步，學習第一段。

第一環節，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？找出中心句“可憐的小女孩！”。抓住這一統攝全段的句子，展開第一段的教學，能省時高效。

第二環節，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”后面三句放手讓學生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調動了學生的學習積極性，同時激發學生的創造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先扶學第一句“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結學法，授之以漁，學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉老所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環節：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。

其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩！”為開頭或結尾說話。掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內容，培養了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養了想象能力，達到一石三鳥的效果。

最后配上風聲，努力創設情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎上，充分表達出對小女孩的同情，結束第一段的教學。

總之，第一段的教學體現整體——部分——整體的思想，遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結合，自然地突出重點，突破難點。

最后一步，略學第三段，切入結局，留下懸念。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇七

教學過程?：

1、聽課文的范讀，體會課文中小女孩的命運。

2、學生自由讀課文。（注意讀通、讀流利）。

3、學生自學。

4、學生質疑，師生解疑。

5、學習課文第1—4自然段。

第二課時。

教學目標?：

1、學習課文中小女孩的4次幻想，從小女孩對他們的渴望中體會小女孩極的悲慘。

2、從對小女孩的同情到對小女孩的關。c。

教學準備：課講；課題在課前已寫好。

教學過程?：

一、聽寫一段話：她曾經看到過那么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、教師說，學生寫。

2、教師出示這一段話，學生校對。

3、齊讀這一段話。

二、由“那么美麗的東西”切入，找出課文中的3次幻想，體會小女孩生活的不幸。

1、她曾經看到過哪些美麗的東曲？請大家快速的瀏覽課文，找出這些美麗的東西。

2、學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹。

3、同學們，哪些詞句中你能看出小女孩認為這些東西是美麗的？請自由讀課文有關的段落，并把你認為是的句子劃出來讀一讀。

a、這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好象生在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（“多么舒服啊！”讀出發自內心的感慨，贊美。）（教師指導讀）。

b、她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。（因為美麗的東西往往會特別珍惜，火爐不見了，小女孩感到很無奈，很失望。）。

c、肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵡正冒著香氣。（“冒著香氣”認為她是美的，很渴望。）。

d、她的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又，瞞珊地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（越美的東西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）。

e.這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。

f、這棵圣誕樹，比她去年圣誕節透過富商家的玻璃門看到的眼大，還要美。

g、翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。（教師指導讀）。

三、由“她曾經多么幸福地跟著她的奶奶”切入，挖掘“奶奶對她的疼愛、

關懷”，“小女孩孤苦”。

1、再次深情地朗讀聽寫的一段話。

2、從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？請大家再從課文中的找找、劃劃。并把它讀出來。

a、因為她那唯一疼她的奶奶活著……廠‘唯一疼她”）。

b、奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

c、“奶奶廠。”小女孩叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一天，您就會不見的，象那暖和的火爐，噴香的烤鵡，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”

（教師重點指導朗讀：假如你就是小女孩，那么溫和，那么慈祥的奶奶出項在你的眼前時，你會情不自禁地叫起米，又是怎樣祈求奶奶把你帶走？自由讀，范讀，指名讀，齊讀。）。

d、賦緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。

e、奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。

g、這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。

（不光是因為她見到了美麗的東西，還因為她跟著奶奶一起度過了一個幸福的大年夜。）。

四、抓“曾經”兩字，深刻領會小女孩的內心世界。

l、再次深情地朗讀聽寫的一段話。

3、小組討論。交流。

a、“大年夜”與“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾經”；

c、可能過去大年夜也是這么在幻想中度過一夜。

d、如果用上“大年夜”，那就不恰當了。因為哪本沒有真的看到美麗的東西，沒有真的跟奶奶幸福地在一起，這些完全是j、女孩的幻想。（若沒發覺，教師便要求學生再次體會讀）。

e、文章最后寫這個就是為了說明小女孩是在幻想中死去的。（師板書：幻想）。

4、同學們，小女孩幻想到的這些東西真的都非常美麗嗎？她為什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（對于其他有錢人的孩子來說，這些并不算什么；小女孩沒有這些，她渴望得到這些。）。

5、是啊，她一直以來沒有享受過這些最起碼的東西，她只能靠一次又一次幻想來滿足。然而，幻想終究不能解決寒冷、終究不能解決饑餓，終究得不到歡樂，得不到親人的疼愛……請大家找出幻想之后的句子來讀一讀。品。（《憂傷曲》音樂響起）。

1、同學們，假如她來到我們中間，那我想結局不會這樣。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇八

1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

2、鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課內：抄寫詞語組織近義詞填空。

課外：朗讀課文。

3課時。

1、掌握本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡。

3、學習第一部分，了解小女孩的家庭情況。

1、板書課題，作者“安徒生”

2、簡介作者。

安徒生是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮上，祖父是個農民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）。

3、利用插圖，導入新課。

請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。

1、讀“預習”，理解“預習”要求。

2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內容。

3、檢查預習，讓學生初步了解課文內容。

1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？

2、指名說說。

3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）。

4、圍繞中心句展開討論。

（1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？

（2）小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的.？

（3）朗讀體會。

5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節課繼續學習。

1、小女孩一次次擦火柴所看到的`種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、體會作者由現實生活所展開的合理想象。

（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？

（2）理解“終于”

（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？

（4）“奇異”是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？

（5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？

（6）結果怎樣？

2、自學第二三次擦火柴的內容。

（1）自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經過可分為哪三個階段？（擦——燃——滅）這三個階段分別表現了哪三個內容？（現實——幻象——現實）以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內容。

（3）檢查自學情況。相機指導朗讀。

3、學習第四五次擦火柴的內容。

（2）通過朗讀加深理解。

（3）學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇九

課文簡說：

《賣火柴的小女孩》是安徒生一著名童話，它講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現實更迭出現，是這童話的特點，也是這個美麗的故事最打動人的地方。

教學目標：

1、理解課文的主要內容，聯系上下文理解重點詞句的含義。

2、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情，激發學生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

3、了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4。激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

教學重點、難點：

重點：引導學生把握課文內容，關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。

難點：理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

教學過程：

一、創設情境，走近文本。

（一）播放歌曲《火柴天堂》：“有誰來買我的火柴，有誰將一根根希望全部點燃；有誰來買我的孤單，有誰來實現我想家的呼喚；每次點燃火柴微微光芒，看到希望看到夢想，看見天上的奶奶說話，她說你要勇敢你要堅強，不要害怕不要慌張，讓你從此不必再流浪，奶奶牽著你的手回家，睡在溫暖花開的天堂。”

（二）導語：一首悲情的《火柴天堂》，把我們再一次帶到那個冰天雪地、寒風刺骨的大年夜，再次來到我們上一節課剛認識的那個賣火柴的小女孩身邊，她的命運將何去何從？我們今天接著來學習課文。

二、深入文本，走進心靈。

（一）整體感知課文，重悟第二部分內容。

1、快速瀏覽課文，思考：在寒冷和饑餓中，小女孩幾次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分別看到了什么？（找到答案可在書上做標注）。

2、指名回答。出示表格，師生共同填寫。

（二）深入研讀第一次擦火柴的部分。

1、閱讀提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會到小女孩所在的現實生活是怎樣的？說明什么？請同學們帶著這幾個問題默讀第五自然段。

2、指名回答。體會小女孩現實生活是寒冷的，說明她需要溫暖。

3、用你的朗讀，匯報小女孩情感和你的感受。

4、評價、指導朗讀，張顯童話語言特點，表達語言文字中的豐富情感。

（三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分）。

1、小組合作探究。

（1）自主學習，合作探究：

利用剛才的學法，學習其他幾次擦燃火柴的情節，讀、悟，組內交流。

2、班內交流匯報，適時評價，及時釋疑。

3、感情朗讀，體會情感，了解實虛結合的表達方式。

（1）情感重點：重點朗讀第四次幻象中小女孩呼喚奶奶的話，尤其是通過讀出文中四個感嘆號，表現出小女孩向奶奶表達自己此時痛苦的心情和渴望。

（2）關鍵句：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”（意思是小女孩離開人世，在美妙的幻覺中死去了。只要在這個世界上，她就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。）。

（四）感悟最后兩個自然段。

可愛的小女孩，可憐的小女孩，可悲的小女孩只能對著美好的幻景微笑，現實的生活是根本不可能讓她微笑，那怕是一絲絲。這是多么可悲的一種笑哪，你能體會她臨死前的心情嗎？（反復讀這一小節。）。

是啊！不管是無助地笑，無奈地笑，痛苦地笑，絕望地笑。此時，對小女孩的心情而言，都毫不過分。她死了，死之前一整天沒有吃過一點東西；她死了，死之前還曾被人們所欺侮；她死了，死之前沒有一個親人陪伴在她左右；她死了……那你能想象一下，小女孩用微笑向人們訴說著什么？（現實殘酷、生活無奈、人們無情、世態炎涼、制度黑暗……）。

三、拓展延伸，走進生活。

1、讀完這個童話，一定有很多讓你感動的地方吧？每個讀完這童話的人都想對這個可憐的小女孩說些什么吧。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。

2、請同學們把你要對小女孩說的話寫下來。

四、推薦作品，以讀引讀。

1、課外閱讀安徒生的其他童話作品。

2、師出示安徒生作品目錄，激發學生閱讀欲望。

《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》等。

五、教學反思：

根據語文課程審美性的特點，我重點通過有感情地朗讀課文讓學生在形象感知中入情、在深入體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓中升情，多元的開放，更加激起對小女孩的同情、關愛，以升華學生的情感，落實人文關懷的教學目標。

《義務教育語文課程標準》中指出：“學生是語文學習的主人。”在精讀課文第二部分時，通過設計采用交流合作、集中反饋的教學方法，把學習的主動權交給學生，保持學習者之間融洽的關系和互相協作的態度，達到教與學的情感共鳴。

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六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇十

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

4、能有感情地朗讀課文。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇十一

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…―面……、“只好”造句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

4．結合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會說話作必須做到言之有據。

三課時。

第一課時。

一、介紹人物，導人新課。

愛因斯坦(1879．3．14―1955．4．18)世界著名物理學家，他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻。他的物質粒子可以轉變為巨大的能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。

2．一個是世界上很有名氣的科學家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇十二

1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

4、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

1、有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？

2、你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。

3、教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。

4、誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）。

下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

2、出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？學生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

三、細讀課文，找出規律。

1、這三個同學說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現象啊！現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點？可以在課文中畫一畫。

（學生邊讀書邊思考）。

2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學習。

3、現在請同學們在四人小組里交流交流自己的發現，討論存在的疑問。（四人小組交流）。

4、現在請同學說說交流后自己的認識。

三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；三個故事都是講科學家發現和發明的故事；三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

5、大家講的很好。

有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。

6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊？（第二自然段）投影（第二自然段）。

7、齊讀第二段。

8、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”

這也是課文中的哪句話的意思？（真理誕生于一百個問號之后）。

9、一起讀這句話！

10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？？的含義是：看出問題，不斷發問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

12、這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什么呀？只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后！

三、回歸整體，總結收獲1、學習了這篇課文，你有什么收獲？知道了科學發現的一般規律：真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。

科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

第一單元：

人非生而知之者，孰能無惑？《師說》。

一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》。

甘瓜苦蒂，天下物無全美。《墨子》。

種樹者必培其根，種德者必養其心。《傳習錄》。

操千曲而后曉聲，觀千而后識器。《文心雕龍》。

第二單元：

元日宋·王安石。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休。

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲于人。

第三單元：

囚歌葉挺。

為人進出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著。

一個聲音高叫著：

爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——。

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天。

底下的'烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應該在烈火與熱血中得到永生！

第四單元：

正直是道德之本。（埃及）邁哈福茲《平民史詩》。

眼淚無法洗去痛苦。（冰島）拉克司內斯《冰島之鐘》。

最偉大的見解是最樸實的。（英國）戈爾丁《蠅王》。

人是為了自己的希望才活著的。（蘇聯）肖洛霍夫《靜靜的頓河》。

守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》。

使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈爾《飛鳥集》。

只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》。

第五單元：

百煉成鋼發憤圖強堅持不懈迎難而上集思廣益群策群力革故鼎新標新立異。

獨出心裁舉一反三實事求是各抒己見不恥下問觸類旁通精益求精古為今用。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇十三

賣火柴的小女孩》人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。本文向您介紹有關《《賣火柴的小女孩》教學設計》的內容主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇十四

1、同學們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧！（出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書：愛因斯坦）能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹）。

師簡介“愛因斯坦”（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質粒子可以轉變為巨大能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。19獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。）。

2、今天，我們就來學一篇有關他的文章。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇十五

（一）認知目標。

通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵兒童運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助兒童思維的跨躍性，培養兒童思維的發散性、流暢性和求異性。

（二）情感目標。

通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發兒童的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標。

通過兒童自由想像，并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來，培養兒童的獨創性。

二、活動準備。

（一）知識經驗準備感知圣誕節是開心、快樂的節日。

（二）環境準備布置有圣誕氣氛的環境。

（三）物質準備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、vcd機、錄音機。

三、活動過程。

（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的`小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助兒童理解并用簡潔的語言概括內容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現愿望，你會怎樣幫她呢？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的？

（三）整體欣賞，激發兒童感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？

四、各領域滲透藝術：

讓兒童在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

五、生活中滲透。

在生活中，鼓勵兒童多幫助有困難的同伴，培養豐富的情感。

六、環境中滲透。

1．將故事制成圖片，讓兒童進行排圖講述。

2．設置小小舞臺，放置道具，讓兒童嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

七、家庭中滲透。

建議家長讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事，深化兒童對美好生活的情感，并懂得珍惜。

六語文教案了不起的女孩教案大全（16篇）篇十六

活動目的：

1、理解作品內容，體會故事中人物的情感，激發幼兒的同情心和愛心。

2、結合現實生活中的真實故事，讓幼兒知道要同情和關心那些家境貧困的人。教育幼兒關注身邊的人和事，培養其初步的社會責任感和良好的社會意識。

活動準備：

活動過程：

一、用問題語言導入，激發幼兒欣賞作品的興趣。

1、你們喜歡過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?

1、小女孩最后怎么了?她怎么會死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢?讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。

2、組織幼兒討論：如果你是一個行人，碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會怎么做?引導幼兒講出自己的想法，激發同情心。

三、讓幼兒了解現實生活中一個貧困家庭的現狀，誘發起幼兒關心幫助他們的愿望。

1、看貧困兒童家庭的生活圖片。

2、比較一下，這個家和我們自己的家有什么不一樣?

3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。

4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣幫助他們?

5、請小朋友自由討論后，把自己的感受和想法講給大家聽。

四、組織幼兒給山區的孩子說一句祝愿的話。

五、集體歌舞表演《同在一片藍天下》結束。