教學(xué)工作計劃是教師備課的基礎(chǔ),有助于教師合理安排教學(xué)時間和資源。了解一些教學(xué)工作計劃的優(yōu)秀案例和評價意見,可以幫助我們更好地理解和運用教學(xué)方法和教學(xué)策略。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇一
(適時提煉出四字法:看、商、算、檢)。
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧,今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算,老師相信大家的計算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行!)。
師:來!直接說得數(shù)!一起搶答!(一個一個的出示)。
40÷4=808÷9≈。
900÷3=141÷2≈。
300÷5=718÷8≈。
2700÷9=449÷5≈。
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗!(ppt出示練習(xí))。
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)。
(稍后)。
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了!)。
光做的.快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!
(稍后)沒有問題吧?
生:沒有問題。
師:哪邊的同學(xué)贏了?其實老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動,“買8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?
學(xué)生思考……。
師:好,同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們再見!
板書設(shè)計:
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇二
2、筆算除法。
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的`思路,形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
1、口算除法3課時。
2、筆算除法9課時。
3、復(fù)習(xí)檢測2課時。
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點、難點:
通過分木棍的實踐操作活動,讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
1、口算:
12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。
2、口答:
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
1、課件出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?
2.出示例1。
(1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?
觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。)。
(2).分好后在小組里交流一下自己分的方法。
(3)如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報,教師板書:
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
(4).試一試。(學(xué)生獨立完成)。
80÷460÷2。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
教學(xué)例1第二個問題。
1.出示第二個(2)問題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇三
2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重、難點:進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)進(jìn)一步練習(xí)口算,并重點練習(xí)筆算。
1.鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3。
600÷2720÷8360÷3。
6000÷27200÷8840÷4。
先指名學(xué)生一組一組口算,要求說一說怎樣想的,再集體口算。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
2.做練習(xí)十一第4題。
小黑板出示,。注意學(xué)生的正確率。
指名板演,學(xué)生寫在課本上,然后集體校對。
1.練習(xí)筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法,誰能說一說,筆算除法要按怎樣的方法算?
(2)出示3674÷5。
指名板演,其余做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說一說筆算過程。結(jié)合筆算過程,提問學(xué)生是怎樣想商的。
2.做練習(xí)十一第5題。
(1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法,在練習(xí)十一第5題的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出:筆算除法試商時,就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3.做練習(xí)十一第6題。
(1)讓學(xué)生說每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說明理由。
(2)指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問:怎樣看出商的最高位在哪一位上?
指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫起;除到哪一位,商就寫在哪一位上。
4.做練習(xí)十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比,自己解答。提問結(jié)果,讓學(xué)生說說是怎樣算的。
練習(xí)十一第7、9題。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇四
教科書第67、68頁的例15、例16,練習(xí)十五第1-4題。
使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處,初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡單估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教科書第67頁復(fù)習(xí)(1)、(2)、(3)。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后,讓學(xué)生說一說乘法估算的方法;第一步先做什么,第二步再做什么,用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
二、新授。
1、教學(xué)例15。
教師讀題,根據(jù)題意列出算式:432÷4。
提問:
(1)要求“小麗每星期大約看了多少頁?”是求精確的商還是求近似的商?
(2)被除數(shù)最高位4夠不夠除?
教師指出:百位上的4除以4,夠商1,求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù),約等于400。
(3)400除以4得多少?這個商在算式中用什么符號來連接上算式?為什么?
板書:432÷4≈100(頁)。
答:小麗每星期大約看了100頁書。
(4)如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁,又應(yīng)該怎么算呢?
432÷4=108(頁)。
(5)比較估算結(jié)果和實際除得的結(jié)果,看是不是很接近。
432÷4≈100(頁)。
432÷4=108(頁)。
(6)集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈。
集體訂正時,讓學(xué)生說一說估算過程,第一步求什么,怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù),第二步算什么。
2、教學(xué)例16。
(1)怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算?
(2)在黑板上列式3486÷7≈。
(3)被除數(shù)的最高位不夠除,應(yīng)看前幾位?
教師指出:被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就用它的前兩位上的數(shù)除以7,這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù),大約等于3500。
(4)應(yīng)把3486看作多少?(看作3500)。
3486÷7≈500(千克)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實際除的結(jié)果是不是接近?
(6)試算“做一做”中的題目:
5632÷7≈4780÷6≈。
集體訂正時,讓學(xué)生說一說在求被除數(shù)的近似數(shù)時,兩道題當(dāng)中有什么不同之處。
3、。
(1)讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁上的結(jié)語。
4、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視,觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法,發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生要及時地加以指導(dǎo)和糾正。
5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇五
進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法,更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
小黑板、投影片。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算,掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課,我們來練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的除法口算和筆算,(板書課題)進(jìn)一步鞏固口算除法和筆算除法,提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習(xí)。
1.口算方法練習(xí)。
(1)8÷260÷328÷7。
80÷2600÷3280÷7。
800÷26000÷32800÷7。
先口算得數(shù),再讓學(xué)生說一說每組題是怎樣想的'。
指出:一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算,如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù),就可以看作多少個十,多少個百或多少個千直接一步口算結(jié)果。
(2)24÷236÷355÷5。
240÷2360÷3550÷5。
先讓學(xué)生口算,再選擇兩組題讓學(xué)生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3。
480÷6420÷73000÷5。
提問:每組中第一題要分幾步算?第二題呢?為什么被除數(shù)相同,口算方法不一樣?
三、筆算練習(xí)。
1.做練習(xí)十第13題。
(1)做前兩題(846÷2648÷4)。指名2人板演,其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正,指名學(xué)生說筆算過程。
提問:這兩題都是按照什么順序除的?在筆算過程中,這兩題有什么不同的地方?每次除得的余數(shù)要注意什么?如果哪一位有余數(shù),接下去怎樣算?看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系。
(1):除數(shù)是一位數(shù)的筆算,要從被除數(shù)高位算起,除到哪一位,商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小;哪一位有余數(shù),就要把下一位移下來合起來再除。計算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2.做練習(xí)十第14題。
先讓學(xué)生估計商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學(xué)生說說是怎樣想到的。
指名三人板演,其余做在課本上。集體訂正。
四、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十第18題。
1.讀題。
3.讓學(xué)生在書上補上第一個問題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
1.請你任意翻開書,看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2.讀思考題。提問:你認(rèn)為誰說得對?為什么?
六、課堂作業(yè)。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇六
(適時提煉出四字法:看、商、算、檢)。
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧,今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算,老師相信大家的計算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行!)。
師:來!直接說得數(shù)!一起搶答!(一個一個的出示)。
40÷4=808÷9≈。
900÷3=141÷2≈。
300÷5=718÷8≈。
2700÷9=449÷5≈。
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗!(ppt出示練習(xí))。
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)。
(稍后)。
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了!)。
光做的快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!
(稍后)沒有問題吧?
生:沒有問題。
師:哪邊的`同學(xué)贏了?其實老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動,“買8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?
學(xué)生思考……。
師:好,同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們再見!
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
一、設(shè)計理念。
一位教育學(xué)家說得好:“你怎樣去教,也許比你教什么更為重要。”新課標(biāo)要求:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)我認(rèn)為:教師應(yīng)該盡量避免單一地傳遞知識,而較多地去激勵思考,集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。教學(xué)方案應(yīng)該建立在學(xué)生基礎(chǔ)之上,面向全體學(xué)生,注重啟發(fā),因材施教,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力求做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
二、設(shè)計思路。
(一)教材與學(xué)情分析:《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元81――83頁的內(nèi)容,屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ),對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。因此,本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握試商的方法,明確商的書寫位置。
(二)教學(xué)目標(biāo)與重、難點:基于以上對教材的理解和學(xué)情的分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能目標(biāo)】。
在具體情境中使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法;培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法的'形成過程;引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。
【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。
使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:試商方法,確定商的書寫位置。
教學(xué)難點:理解算理,確定商的書寫位置。
(三)教法與學(xué)法指導(dǎo)。
《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在這一教育理論的支撐下,基于本節(jié)課的特點,我主要采用引導(dǎo)探究和遷移類推,比較的教學(xué)方法,展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識和方法的思維過程。
《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練,動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學(xué)化,采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較,逐步抽象出算理,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。
(四)教學(xué)程序設(shè)計。
(1)創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
(2)自主探究,掌握算法。
本環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),為了突出重點,突破難點,我又分為3個層次。
1、兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
在分析題意后教師板書算式,同時通過交流使學(xué)生明白要求幾輛車,也就是求92里面有幾個30.接著要求學(xué)生:利用以前學(xué)過的知識想一想,或者是借助小棒擺一擺,看看結(jié)果是多少?先獨立思考,然后再把方法給同桌說一說。
全班展示交流時,鼓勵學(xué)生匯報展示不同的算法,可能有三種方法:擺小棒的方法,估算的方法,列豎式的方法。對于擺小棒的方法著重是學(xué)生理解92根小棒,每30根一份,應(yīng)該分成3份,還剩兩根;從而理解算理。而估算為解決商的書寫位置提供了依據(jù)。
【設(shè)計理念;培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決新的問題,也體現(xiàn)算法多樣的差異性】。
對于豎式計算,要求全體學(xué)生先獨立試做,考慮到課堂的生成性,可能會出現(xiàn)兩種情況的豎式:
投影儀展示:
重點研討:
上面兩個豎式,兩個橫式那個正確?思考:商寫在個位上還是十位上,為什么?商和余數(shù)的單位各是什么?此時抓住機會讓學(xué)生說清楚商是幾,寫在什么位置,為什么的問題,小組合作交流,通過全班質(zhì)疑問難進(jìn)一步理解92里面有3個30,所以3要寫在個位上,再比橫式,得出右邊算式正確的結(jié)論。
最后學(xué)生獨立完成81頁的做一做,共同訂正,重點檢查商的書寫位置。
2、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
出示信息和問題后,分析題意板書算式。先讓學(xué)生估算,得出估算結(jié)果是4,再要求學(xué)生用豎式計算。展示兩種豎式:
學(xué)生判斷對錯,并說明理由。接著通過全班交流,結(jié)合直觀圖,使學(xué)生明確試商方法:30×4=120140,30×5=150140,也就是30×最接近140并且小于140;理解商寫在個位上的理由:14個十除以30不夠商一個十,要用140個一除以30,,所以商要寫在個位上,然后板書豎式及正確答案。為了解決實際問題:請學(xué)生思考實際要用幾輛車、小組討論基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白;余下20人,要在乘1輛車,實際上要乘5輛車。
最后選出82頁的第二題1-2題,共同訂正時具體說一說試商的過程和商為什么寫在個位上。
3、觀察比較,總結(jié)規(guī)律。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的兩個豎式,比較它們的被除數(shù)和商相同點和不同點。接著組織學(xué)生小組討論:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法應(yīng)該怎樣做?在學(xué)生匯報后,教師板書課題并總結(jié)計算方法:被除數(shù)的前兩位不夠除時,應(yīng)看前三位。除到哪一位商就寫在哪一位的上面,余數(shù)要比除數(shù)小。
【設(shè)計意圖:在新知建構(gòu)的過程中,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,滿足了學(xué)生的探究欲望。
三、鞏固深化,拓展應(yīng)用。
在練習(xí)的設(shè)計中,我設(shè)計了不同層次的練習(xí),讓每個學(xué)生學(xué)有所得。
1、變式練習(xí):83頁第2題。先引導(dǎo)學(xué)生用手勢判斷,再說一說錯的原因,如何訂正,怎樣避免?從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及語言表達(dá)能力。
2、解決問題――83頁第3、4題。學(xué)生獨立完成共同訂正,學(xué)生可以用口算也可以列豎式計算。使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的簡單應(yīng)用。
3、拓展提高――83頁第5題。本題的關(guān)鍵是使學(xué)生理解:剩下的20噸也需要裝一節(jié)車廂,因此需要9節(jié)車廂。通過解決密切聯(lián)系實際的問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
四、回顧總結(jié),暢談收獲。
在本環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲,樹立信心,明確方向。
五、好的板書設(shè)計就是微型教案,所以我是這樣設(shè)計的,力求簡潔明確,重點突出,有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
總之,本節(jié)課的教學(xué)我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生主動參與為前提,自主學(xué)習(xí)為途徑,合作學(xué)習(xí)為形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),使每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展,強化了教與學(xué)的實效性、有效性,確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。
以上是我對本節(jié)課的一些設(shè)想,還有待于在實踐中去完善,如有不當(dāng)之處,敬請各位批評指正。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇八
教學(xué)內(nèi)容:教科書第67、68頁的例15、例16,練習(xí)十五第1―4題。
教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處,初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡單估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
教學(xué)過程():
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教科書第67頁復(fù)習(xí)(1)、(2)、(3)。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后,讓學(xué)生說一說乘法估算的'方法;第一步先做什么,第二步再做什么,用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
二、新授。
1、教學(xué)例15。
教師讀題,根據(jù)題意列出算式:432÷4。
提問:
(1)要求“小麗每星期大約看了多少頁?”是求精確的商還是求近似的商?
教師指出:百位上的4除以4,夠商1,求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù),約等于400。
(3)400除以4得多少?這個商在算式中用什么符號來連接上算式?為什么?
板書:432÷4≈100(頁)。
答:小麗每星期大約看了100頁書。
(4)如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁,又應(yīng)該怎么算呢?
432÷4=108(頁)。
(5)比較估算結(jié)果和實際除得的結(jié)果,看是不是很接近。
432÷4≈100(頁)。
432÷4=108(頁)。
(6)集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈。
集體訂正時,讓學(xué)生說一說估算過程,第一步求什么,怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù),第二步算什么。
2、教學(xué)例16。
(1)怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算?
(2)在黑板上列式3486÷7≈。
(3)被除數(shù)的最高位不夠除,應(yīng)看前幾位?
教師指出:被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就用它的前兩位上的數(shù)除以7,這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù),大約等于3500。
(4)應(yīng)把3486看作多少?(看作3500)。
3486÷7≈500(千克)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實際除的結(jié)果是不是接近?
(6)試算“做一做”中的題目:
5632÷7≈4780÷6≈。
集體訂正時,讓學(xué)生說一說在求被除數(shù)的近似數(shù)時,兩道題當(dāng)中有什么不同之處。
3、小結(jié)。
(1)讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁上的結(jié)語。
4、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視,觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法,發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生要及時地加以指導(dǎo)和糾正。
5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇九
1、通過練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
掌握算理。
提高口算正確率。
多媒體課件口算卡片。
1、口算。
4509。
60006。
10010。
153。
37+18。
393。
724。
805。
303。
27009。
120+48。
2、估算。
3875。
4268。
2184。
1425。
1357。
3206。
說一說4268、1425的估算過程。
1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計算。
說一說,為什么用除法計算。
說一說你是怎樣想的。
請學(xué)生說出不同算法。
2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說一說,題中要我們求什么。
要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息?
說一說,為什么用除法計算,怎樣計算3604、3609。
(1)讀題。
(2)獨立分析題意,列式解答。
(3)訂正口算過程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題?
(1)閱讀所給信息。
(2)討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題?
(3)教師板書學(xué)生所提問題。
(4)嘗試解決這些問題。
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。
481632()。
24381279()。
25112347()。
824123618()。
通過本節(jié)課的練習(xí),進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法,使學(xué)生能夠能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決簡單的問題,在計算過程中,碰到口算內(nèi)容能夠正確運用口算求出結(jié)果。個別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練,需加強訓(xùn)練,提高口算的速度和準(zhǔn)確率。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1.在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。
2.通過練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點:
通過形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)。
1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生獨立完成,集體評議。
2.課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨立完成,集體評議錯在哪里。
二、綜合練習(xí)。
1.在()里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)。
(1)()×5+()=47。
47÷5=()……()。
(2)()×7+()=47。
47÷7=()……()。
你是怎樣填的?
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示()×8+()=52。
()×6+()=52。
(1)先在()填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
(2)你還能自己舉一組這樣的例子嗎?
3.出示75×3=()+15=()。
74×4=280+()=()。
(1)你會填寫嗎?試一試。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(2)向大家介紹一下自己的填法。
(3)說說整個算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用。
1、課本第21頁第3題。
分組活動:從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?
反饋:誰能說說完成第3題時自己的思考方法?
四、課堂小結(jié)。
通過今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇十一
在本堂課的教學(xué)中,通過情景的創(chuàng)設(shè),解決了數(shù)學(xué)問題,激活了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛活躍。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、大膽對教材進(jìn)行整改。
《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》是小學(xué)三年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,如果按照一期教材進(jìn)行處理,學(xué)生雖然也能掌握知識,但是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容最大的轉(zhuǎn)變是生活化和綜合化,而老教材在這一方面是比較欠缺的。根據(jù)估算這一教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我大膽對教材進(jìn)行整改。實際上,在教學(xué)之前,我就反復(fù)思考這個問題:書本上的例題用不用?由于書本上的例題完全脫離學(xué)生生活實際,最后我決定不用。在刪除原有例題的基礎(chǔ)上,我以當(dāng)前比較敏感的話題——中國臺灣貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過解決有關(guān)“中國臺灣”的一系列數(shù)學(xué)問題來完成教學(xué),把數(shù)學(xué)學(xué)科與思品學(xué)科有機整合,既掌握了數(shù)學(xué)知識,又結(jié)合了生活實際,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課下來,我覺得我的決定是對的。因為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)由過去的發(fā)展“雙基”的基礎(chǔ)上重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)演變?yōu)橹匾晫W(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)中,通過一些有關(guān)中國臺灣的信息,讓學(xué)生進(jìn)一步了解國情,從而加強對國家前途命運的憂患,增強責(zé)任感,進(jìn)而堅定學(xué)習(xí)信念。
2、機智處理教學(xué)中出現(xiàn)的情況。
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生在思維發(fā)展及情感交流中,往往。
會不由自主地產(chǎn)生一些教案預(yù)設(shè)以外的新情況,若不及時進(jìn)行調(diào)整,會令人遺憾。我覺得這節(jié)課最精彩的地方就是在于當(dāng)學(xué)生解決364300÷9≈時,我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒有掌握,我靈機一動,補充了一道3547÷5≈來加強估算合理性的訓(xùn)練。有的學(xué)生把3547估成3500,有的學(xué)生把3547估成4000,這時我引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣估最合理,同學(xué)們迫不及待的在下面討論起來。沒想到這一不露痕跡的小小變化,能產(chǎn)生這么好的教學(xué)效果,學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞,在碰撞中學(xué)生的智慧得以升華,自然而然解決了本堂課的重難點。這也反映了教師的教學(xué)機智,根據(jù)課學(xué)的實際情況,隨機應(yīng)變,靈活處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力。
教學(xué)中,我努力給學(xué)生營造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵學(xué)生參與交往,引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗,學(xué)生在課堂交往中將學(xué)習(xí)活動看作是自己主動參與、自我發(fā)展的活動,實現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中,我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。只有傾聽,才有交流,因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽別人的發(fā)言,要學(xué)會合理的評價別人的觀點和想法,要學(xué)會接受別人的優(yōu)點,并要從中受到啟發(fā),取人之長,補己之短,讓交流的過程成為大家共同發(fā)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,我還做到關(guān)注學(xué)困生,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的估算后,我請了一位知識接受比較慢的學(xué)生,鼓勵她完整的表述除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法,做到把陽光灑到每一個角落。相信這個學(xué)生通過訓(xùn)練,發(fā)言的欲望會不斷增強,交流的能力也會提高。
4、存在的問題。
由于要對教材進(jìn)行整改,在選擇信息時,還要注意數(shù)據(jù)的合理性,例如在開。
放型練習(xí)中,以這樣一道題:臺灣省終年不冷不熱,長夏無冬,每年4-11月是中國臺灣的夏季,8個月的總溫度只有176攝氏度,估計一下,中國臺灣夏季的平均氣溫約為多少攝氏度?176÷8≈,如果把176估成200,中國臺灣夏季的平均氣溫約為25攝氏度,而實際情況中國臺灣夏季的平均氣溫是22攝氏度,因此教案設(shè)計時一定要嚴(yán)謹(jǐn)。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,教師必須因勢利導(dǎo),講求策略,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),利用知識的遷移原理,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇十二
本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛,更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ),因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡單,主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法,并能正確計算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ),多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法,因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。
從學(xué)生匯報的結(jié)果看,多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”,還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看,學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計算,沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進(jìn)行展示,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。
由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單,在后面的練習(xí)設(shè)計中,我則采取了不同形式的'連續(xù),如:記時比賽、奪紅旗、……,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。
總之,從《課堂作業(yè)》的反饋情況看,學(xué)生口算正確率在98%以上,只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習(xí)常抓不懈。
文檔為doc格式。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇十三
1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會用乘法驗算除法。
2.通過新舊知識的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動探索新知。
一、創(chuàng)設(shè)情境,爭當(dāng)小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎?你能幫他們算算付的錢對嗎?
可以用不同的方法。你是用什么方法的?
學(xué)生匯報。
通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。(板書課題)。
1、練習(xí)驗證。
出示54÷8。
請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
3、小結(jié):驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的.豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算。
二、練習(xí)。
1、書25頁做一做剩余兩題。
學(xué)生單獨練習(xí)。
2、反饋:
根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進(jìn)行講解。
3、小結(jié)。
除法驗算的方法是什么?
三、課堂作業(yè):
85÷4112÷9756÷8124÷3。
985÷9423÷4。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇十四
教材分析:
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本單元第二課時的內(nèi)容,是筆算除法的重點,主要解決試商、商的書寫位置等問題,這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生計算能力提供了一個很好的載體。
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ),對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法的算理,掌握筆算方法,能夠正確進(jìn)行筆算。
2.通過自我探究、合作交流等形式,使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算方法的形成過程,體驗遷移的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。
3.通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點:理解算理,掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法方法。
教學(xué)難點:正確理解算理,確定商的位置。
二、說教法與學(xué)法。
根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法,有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷“感知”——“比較”——“理解”——“發(fā)現(xiàn)”這一認(rèn)知過程。
三、說教學(xué)過程:
依據(jù)課標(biāo)精神和新課程教學(xué)理念,以學(xué)生的學(xué),定教師的教,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),結(jié)合本課特點,我設(shè)計了以下幾個個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前練習(xí),復(fù)習(xí)鋪墊。
遷移是學(xué)生探索新知的一種重要方法。課前練習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,通過交流喚醒了學(xué)生的記憶,激活了學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗;為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在本課中創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情景,把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中,并把計算教學(xué)與解決問題融合在一起,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)有趣,從而激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到解決問題的活動中去。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出數(shù)學(xué)問題,解決所提問題的全過程。
3、合作探究,初探算法。
解決例一92÷30時,通過估一估、圈一圈等方法,培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決新的問題,也體現(xiàn)算法多樣的差異性。再全班合作交流,初探算法,把重點放在試商和書寫位置上,突出重點,幫助學(xué)生理解算理。
4、自主探究,掌握算理。
放手讓學(xué)生獨立思考自主探究,掌握試商的方法。利用遷移的思想,理解被除數(shù)的前兩位不夠除時,要看前三位。教師在整個嘗試、討論過程中適時點撥、追問,突破試商的方法,保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識,充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
5、比較分析、總結(jié)算理。
在新知建構(gòu)的過程中,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,滿足了學(xué)生的探究欲望。
6、鞏固練習(xí),深化提高。
通過基本練習(xí)做一做,變式練習(xí)判斷題、解決問題、拓展題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及語言表達(dá)能力,使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的簡單應(yīng)用,通過解決密切聯(lián)系實際的問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
7、回顧梳理、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲,樹立信心,明確方向。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇十五
這節(jié)課學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,重點是確定商的書寫位置,除的順序及試商的方法;學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,教學(xué)時讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置,除的順序等基本問題,然后著重解決試商的問題。
在教學(xué)過程中,結(jié)合學(xué)生實際,靈活的使用教材,比如在教學(xué)84÷21,學(xué)生多數(shù)采用了把21看作20的試商辦法,在此基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試把21看作20來試商,學(xué)生在計算中也發(fā)現(xiàn)這樣可以減少試商的次數(shù),使計算速度加快,隨著學(xué)生計算熟練程度的增加,學(xué)生會在自我感悟中掌握不同的試商方法。學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商后,學(xué)生試商時困難較大,在教給學(xué)生基本方法的同時,還應(yīng)適當(dāng)補充一點試商的方法。比如當(dāng)除數(shù)的末尾數(shù)是1或9時,用四舍五入法一次試商即可成功。在試商過程中,一般都要調(diào)商。當(dāng)除數(shù)末尾數(shù)是4或5時,往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。盡管教學(xué)時已給學(xué)生總結(jié)出了“用四舍”時,因把除數(shù)看小了,初商容易偏大,試商時可比原來想的商小1,而“五入”時,因把除數(shù)看大了,初商容易偏小,試商時可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計算中,還是感到很困難,造成了試商速度慢。針對這種情況,練習(xí)課中,在學(xué)生應(yīng)用“四舍五入”法和口算方法試商的基礎(chǔ)上,還要有針對性的幫助學(xué)生提高靈活試商的方法,如:376÷47首先讓學(xué)生確定商是幾位數(shù),初商在哪位,然后讓學(xué)生討論:被除數(shù)、除數(shù)有什么特點,該怎樣試商?在此基礎(chǔ)上,總結(jié)出試商法:如376÷47這道題,因為除數(shù)和被除數(shù)的首位不相同,而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù),可以直接商8,比較簡便。學(xué)生對此很感興趣,積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而提高了試商的技巧,大大提高了計算速度和計算能力。
總之,在除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商教學(xué)中,運用“四舍五入”法、口算法試商、調(diào)商還需更加重視。這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)方法,真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇十六
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點是確定商的書寫位置,除的順序及試商的方法,幫助學(xué)生解決筆算的算理;難點是試商的方法。本課的學(xué)習(xí),我首先讓同桌學(xué)生回憶復(fù)述“整十?dāng)?shù)口算”及“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的方法,然后出示除數(shù)是兩位數(shù)的除法的例題,學(xué)生自學(xué)、交流,讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置,除的順序等基本問題,然后著重解決試商的問題。最后進(jìn)行分層練習(xí),使學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識。
學(xué)生通過自學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,初步感知到用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商,在試商過程中,一般都要調(diào)商,往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。盡管在合作交流中總結(jié)出了“用四舍”時,因把除數(shù)看小了,初商容易偏大,試商時可比原來想的商小1,而“五入”時,因把除數(shù)看大了,初商容易偏小,試商時可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計算中,還是感到很困難,造成了試商速度慢。
通過學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)了很多與之相關(guān)聯(lián)的問題:
(1)個別學(xué)生商與除數(shù)相乘時出錯,這反映了學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒過關(guān)。
(2)有個別學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時,沒有用商乘原來的除數(shù),而是乘了整十?dāng)?shù)。
(3)還有的學(xué)生豎式寫到一半就不寫了。
(4)極個別學(xué)生除法不會試商計算。
針對這部分教材出現(xiàn)的問題,我和同級老師分析學(xué)生出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對性的練習(xí)。首先強化口算訓(xùn)練,口算是筆算的基礎(chǔ),特別是像整十?dāng)?shù)的乘法除法練習(xí)。每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí),為筆算打好基礎(chǔ)。其次,適當(dāng)增加計算的訓(xùn)練量。每天課前或課后2-3道筆算題,要求學(xué)生力爭做對。在前面乘法的教學(xué)時,曾經(jīng)采用此法,感覺收效很好。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇十七
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的'思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
【教學(xué)重、難點】在具體的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。
【教學(xué)過程】。
(一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
1.師出示口算卡片:
1800÷32400÷6250÷5420÷6。
2700÷9140÷7120÷65400÷6。
學(xué)生直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。
2.同桌一人說算式一人回答,答對的就坐下。
(二)引入情境,激發(fā)興趣:
1.出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖。
師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:
師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀?
(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。)。
課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問題嗎?
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問題,老師板書:
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)。
(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知:
師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?
生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)把124看成120,120÷3=40(箱)。
(2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個人大約運了41箱。
師板書:124÷3≈40(箱)。
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。
124÷3≈41(箱)。
(三)應(yīng)用。
老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,讓學(xué)生代表進(jìn)行列式,教師總結(jié)。
(四)小結(jié):
師:剛才你們是用什么方法很快地解決難題的?這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生發(fā)言)。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(熱門18篇)篇十八
《除法估算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是用一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算,與用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法估算的編排思想相同,修訂后的教材不再強調(diào)固定的除法估算方法的訓(xùn)練,也不再用除法估算來檢驗商的最高位是否正確,而是將估算作為一種數(shù)學(xué)思想方法,著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運用估算的意識和能力。在實際進(jìn)行估算的時候,可以根據(jù)實際情況的需要以及個體的計算思維習(xí)慣,采取不同的估算策略。
教學(xué)目標(biāo):
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點:
2、進(jìn)一步增強估算意識。
教學(xué)難點:根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。
二、說教法。
這節(jié)課我總的設(shè)計思路是為了加強學(xué)生估算意識和估算能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨,采取學(xué)生自主學(xué)習(xí),協(xié)助學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合伙交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
三、說學(xué)法。
這節(jié)課我先讓學(xué)生在課前收集了生活中的估算,培養(yǎng)他們調(diào)查和收集資料的能力;然后讓小組合作討論如何估算,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),比較估算和計算出準(zhǔn)確結(jié)果的不同。
四、教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。
1、課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
2李思家4個月用電143度,平均每個月用電多少度?
二、獨立思考,解決問題。
1、列式:124÷3≈153÷4≈。
2、請學(xué)生說一說算式的意思。
3學(xué)習(xí)估算方法。
(1)124÷3≈如何估算?
分析與比較:都接近準(zhǔn)確值,不影響對問題的合理解決。
(2)學(xué)生獨立估算:143÷4≈。
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法:把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
三、聯(lián)系實際進(jìn)行估算。
1、每本筆記本3元,200元最多能買多少本?
2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿,每4人一間,最少需要多少間?
第1題:
(1)學(xué)生獨立列式估算200÷3≈_____。
(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流:只有200元,估算時不能將200估大,只能估小。
第2題:
(1)學(xué)生獨立列式估算。185÷4≈。
(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個答案合適?185能估成160元嗎?為什么?
(3)組織學(xué)生交流:已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時,應(yīng)將185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。讓學(xué)生思考:小白兔和小花貓的想法都對嗎?為什么?
2、做一做第2題:估算學(xué)生獨立完成。
六、全課小結(jié),學(xué)生談體會。