教案是教師教學的重要依據和工具，能夠幫助教師系統地組織教學過程。下面是一些經驗豐富的教師整理的三年級教案案例，希望對教師們的課堂教學有所幫助。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇一

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂;培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。

教學過程：

師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學們，一年級我們已經認識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時，11時)(生回答)。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。

2、師：這節課我們繼續來認識時間，(邊說邊板書課題)，請同學們來讀一遍課題。二、自主探索，認識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。

1、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報。)(時針、分針、數字等)。

師：哪位小朋友來說說你的發現?(提問三人)，你觀察得真到位。

2、認識時針的運行。

師：鐘面上有12個數字，我們把連續的兩個數字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數一數，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數一數。時針走一大格，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認識分針的運行。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格)。

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數數，和同桌交流交流。

師：小朋友，你們數完了嗎?(提問2人)你是怎么數的?

師：下面跟老師數一數。(優化5格5格數的方法)并和學生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?

師：對，當分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請同學們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢，現在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。

4、探究時分的關系。

師：同學們，我們已經知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”

師：現在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。

(播放課件：學生觀察并思考)。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發現了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學們現在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。

5、讀寫時間。

小組交流，教師巡視。

師：好，現在請同學們來說一說，現在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書)，一種是電子計時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。

(電腦出示4：30，4：45鐘面)。

師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。

師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學寫4時30分，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎?

生：4時半。

師：為什么?

生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

師：好了，同學們，撥鐘時間結束，請同學們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時間。

向學生展示升旗和動車票，讓學生感受生活與數學的聯系。

四、提高題。

課本95頁第8題。讓學生寫時間，并能根據規律畫出時針和分針。

五、總結：時間總是匆匆走過，今天這節課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學們能夠珍惜時間，認真學習。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇二

1、理解三位數加法的算理，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確計算。

2、能結合具體的情境，提高解決問題的能力。

理解哪一位相加滿十，就向前一位進1的算理。

探索并掌握三位數加法（連續進位）筆算方法，并能正確計算。

1、口算練習。

2、說說兩位數加法的計算方法。

1、情境導入，提出問題。

出示書本統計表，提出問題。

2、探索算法，解決問題。

列式。

展示算法多樣化。

指導豎式計算。

引導學生認識，哪一位相加滿十，就向前一位進1。

3、練習。

1、做一做。

2、練習五1、2、3題。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇三

教學要求：

1、使學生能運用所學的方法口算整百數除以一位數，讓學生經歷探索三位數除以一位數的筆算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

2、鼓勵學生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經驗探索算法；讓學生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。

教具學具準備：電腦、圖片、教學掛圖。

教學過程：

一、口算。

24＋528÷29÷36÷3。

20×450×280÷290÷3。

60÷3200×4500×2800÷4。

二、探索學習。

導入：800÷4是三位數除以一位數，雖然我們以前沒有學過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數除以一位數的口算和筆算的方法。

出示例題。

（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計算？（根據學生回答列式）。

600÷3=。

這是整百數除以一位數，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。

（2）全班交流。

（3）小結：對于整百數除以一位數的口算，我們可以與整百數乘以一位數的口算一樣，想10以內的除法或乘法口算就可以了。

（4）“想想做做”第一題口算。

（1）出示例題。

這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？

1）學生說出計算的算式，教師板書。

986÷2=。

（2）你能估算一下平均每天大約產蛋多少個嗎？

（3）你能用豎式算一算嗎？

（4）“想想做做”第二題1、2小題。

（5）“想想做做”第三題前四題。

四人板書，其余做在作業本上。

老師講解。（注意格式書寫）。

三、練習。

（1）“想想做做”第二題3、4小題。

（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業本上）。

（3）“想想做做”第四、五題。

五、聰明題。

第二課時。

一、準備練習。

（1）口算。

（2）列豎式計算。

98÷9852÷4497÷7。

二、嘗試練習。

（1）出示例題。

學生根據圖示找出條件和問題，并列出算式。

312÷4=。

請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？

（2）老師帶著學生一起列出豎式。

7

4

312。

28。

7為什么寫在十位上？

你能接著算下去嗎？學生列豎式算在本子上，一人板演。

（3）“想想做做”1完成在書上，后兩題請2人板演。

（4）用豎式計算，并驗算156÷2460÷7。

一人板演，老師重點講解驗算。

（5）小結。

三、鞏固練習。

（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。

（2）“想想做做”4、5、6。

四、回家作業。

（1）書p93。

（2）聰明題。

一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？

第三課時。

教學內容：商中間、末尾有0的除法。

教學要求：

1、結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。

2、讓學生自主探索三位數除以一位數商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。

教具學具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、教學例1。

出示例1圖，引導觀察。

提問：平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？

2、根據學生回答，列式：6÷3=0÷3=。

3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……。

你能得出什么結論？（0除以任何不是0的數都得0）。

1、出示例2圖觀察。

平均每天產雞蛋多少千克？

2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？

板書306÷3。

商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？

講解豎式的一般寫法。

三、末尾有0的除法。

1、出示試一試讓學生先估計商比100小還是比100大，再計算。

（1）估計完后，先獨立完成在作業本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。

（2）全班交流。

（3）獨立完成另一題350÷5一人板演。

四、鞏固練習。

1、書第8頁第2題完成在書上。

2、第3題先找出錯在那里，再改正。

3、第8頁第5題要讓學生知道從8時到12時經過4小時。

五、課堂作業：

書第8頁第4題后四題。

第四課時。

教學內容：商中間和末尾有0的除法。

教學要求：

1、結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。

2、讓學生自主探索三位數除以一位數商中間和末尾有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。

3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的.聯系，增強應用數學的能力。

教學重難點：商0時的計算方法。

教具學具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、口算：

78÷445÷656÷340×2。

65÷341÷285÷827÷3。

32÷352÷541÷442÷3。

二、教學例題。

1、出示例題掛圖，觀察。

這個星期的后4天共產雞蛋432千克。后4天平均每天產雞蛋多少千克？

讀題、思考。

指名列式：432÷4。

先讓學生估計，再用豎式計算。

講解計算方法。

2、教學試一試。

出示題，讓學生先說說商是幾位數，再計算。同時，請兩位同學到黑板上板演。

講解時重點講計算方法。

三、鞏固練習：

1、指名板演第10頁第1題，其余學生填在書上。

2、做第2題時，先讓學生找出錯在哪里，再改正。

3、第4題先讓學生說題目的意思，再列式計算。

四、課堂作業。

做課本第10頁第3題后4題。

五、家庭作業：

課本第10頁第3題前4題。

第五課時。

教學內容：用連除解決的實際問題。

教學目標：

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。

2、培養自主探索、合作交流的能力。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。

教學重點：用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系。

教具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、出示掛圖觀察思考。

1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學生提出。

2、教師總結。

二、自主探索。

讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

1、交流匯報。

學生可能會出現幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，并讓學生說說是怎樣想的。同時板書。

2、討論比較。

提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應用提高。

1、完成“想想做做”的第1題。

先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現了哪些數學信息；再讓學生獨立思考解決；最后讓學生交流思考方法。

2、完成第2題。

讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

3、完成第3題。

出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。

四、課堂作業。

書第12頁5、6、7。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇四

新課標蘇教版第六冊教材第12頁。

1、使學生理解并掌握整百數除以一位數的口算方法、三位數除以一位數的筆算方法（被除數首位夠除）。

2、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的口算以及筆算方法。

3、在計算的過程中注意估算意識的培養，注重驗算，培養學生良好的作業習慣，提高計算的正確率。

教學準備：掛圖。

1、今天，我們一起去參觀一下養雞場。（出示掛圖）。

請把你看到的，用數學語言說一說。

（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。

問：利用這些信息你能解決什么數學問題嗎？

補充信息：一共有600只雞。

現在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）。

2、你會解答嗎？說給同桌聽聽。

交流：6003是什么意思？算的時候你是怎么想到200的？

引導學生認識：整百數除以一位數，可以看成幾個百除以一位數，這樣就相當于是在算一位數除以一位數，只是在后面別忘了加兩個0，這樣算可以使計算更快。）。

1、出示：這些雞2天共生產雞蛋986個，平均每天產多少個？

2、讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。

板書：9862。

第一步：估計。

現在根據這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。

第二步：豎式計算。

板書豎式（略）。

問：這里的被除數是三位數，你認為該怎么算？

（先算百位上的9除以2）。

問：4寫在哪里？為什么？

強調：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。

你會接著算嗎？學生自己完成在書上。

做完后，同桌互相檢查。

請學生說說你有沒有發現自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。

3、驗算。

請大家寫出驗算的豎式。

指出：要養成驗算的好習慣。

小結：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學期學的有不同的地方嗎？（特別長）。

問：怎么會特別長的??？（這學期學的除法是三位數除以一位數，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）而且在算之前，先要估計得數可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。

1、完成書上的第2頁第2題。

練習前問：這4道題有什么不同的地方嗎？

請大家認真完成再交流。

2、討論第5題：

先讓學生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。

把你的想法與你座位周圍的同學交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結論一樣嗎？

全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來解釋）。

第2頁第3、4題。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇五

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學目標：

1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

教學過程：

一、猜一猜。

1、播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。

2、呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。

3、出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比。

1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

三、互換。

1、學習把24時記時法轉換成12時記時法。

2、學習把12時記時法轉換成24時記時法。

四、強化零時。

1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2、討論一天的時間從幾時開始。

3、小組討論關于0時的幾個問題。

五、回顧與質疑。

1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

2、引導學生進一步質疑。

六、應用。

1、討論銀行營業時間。

2、討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。

七、游戲。

用手臂表示指定的時刻。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇六

一、填空。

1、被除數與除數都是16，商是;除數與商都是16，被除數是()。

2、374÷34的商是()位數，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。

3、()除以23，商與余數都是12。

4、()÷34=21……()，余數最大是()，這時被除數是()。

5、()個14是112,368是23的()倍。

6、從522里連續減去()個29，結果是0。

7、()72÷29，要使商是一位數，()內最大填()，要使商是兩位數，()內最小填。

二、列豎式計算并驗算。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇七

1.結合欣賞與繪制圖案的.過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。

2.參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。

(一)創設情境，建立模型。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。

2.運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?

(二)解釋應用。

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。

學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。

(2)繼續畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現象，經過怎樣的變化過程得到的。

(學生匯報。)。

2.小結：你有什么收獲?

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇八

1．做第108頁的第4題．

學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學生說一說應用題的數量關系.

然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題．

2．做第108頁的第5題．

然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題．教師可以引導學生按一定順序改編，并根據學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上．如：

(2)……總數多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

練習二十六的第7～9題．

對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題．

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇九

從課的整體結構看，符合新課程改革要求，創設情境，明確目標；自主學習，合作學習；交流展示，檢測評價。把課堂盡可能的還給學生，學習效果好，表現在以下幾方面：

一、關注學生成長，既是教學，更是教育。

教學一開始，巧妙運用課本資料節約用水，引出教學情境，并讓學生提出與節約相關的問題的嘗試解決，學生學習興趣高，學習效果好。使學生感到不是在學習加法，而是在解決身邊的節約問題，不要老師提醒，學生也會倍加小心，一絲不茍，因為學生感到有用，有用才能有趣嗎。更重要的是通過計算解決問題，節約用水的教育會刻骨銘心。

二、關注細節，細節決定成敗。

做題的.規范性、答題時什么地方寫“答”，交流語言的規范等都要及時指導。

本節課雖然把課堂還給學生，但是還是沒有真正放手，放得還不夠開。學生探究學習的目標還不夠具體明確，缺乏可操作性。

雖然本節課教學內容比較簡單，是在已學會的兩位數加法的基礎上進行的，但是，本節課的學習目標是掌握三位數加法的計算方法，并能準確計算。因此，是否設以下問題引導學生學習、交流、展示。

478+254的計算方法是（）。

計算時注意（）。

如果要檢查計算是否正確，驗算方法是（）。

只要這三個問題學生通過自主學習，合作探究，能夠人人弄清楚，并在交流展示中內化為自己的經驗表達出來，三位數加法的計算方法在學生頭腦中已經一清二楚，然后讓學生練習展示，交流經驗，最后檢測評價，效果可能會更好些。

以上觀點，只是自己的個人想法，望大家批評指導。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇十

1.在具體生動的情境中，使學生經歷整十、整百數和兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。

2.引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3.培養學生學會應用數學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數學來源于生活并作用于生活，激發學生的學習數學的興趣。

熟練掌握整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算。

掌握兩位數乘一位數的口算方法。

一、情境導入

設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。

二、探究新知

1.整十、整百數乘一位數。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應該怎樣列式呢?

預設：20×3=

提出問題：要怎樣計算呢?

預設1：可以用加法計算，20+20+20=60

預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。

提出問題：那200×3=多少呢?

預設：2個百乘3是6個百，也就是600。

2.兩位數乘一位數(不進位)。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?

預設1：12+12+12=36。

預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?

預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。

提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢?

預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

設計意圖：培養學生自主思考解決問題的`方式，提高學生的自主性。

三、鞏固練習

1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=

21×4=23×2=32×3=

2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?

3.一共運來多少千克蘋果?

設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

四、課堂小結

提出問題：說一說這節課你有什么收獲?

預設1：整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘，再看因數有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

預設2：兩位數乘一位數，把兩位數分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數后把乘得的積相加。

設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，理清整十、整百數乘一位數以及兩位數乘一位數的口算方法。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇十一

1、在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

學具：小棒，卡片。

指名發口令，學生按口令擺立體圖形。

1、p16第1、2題。

（1）獨立做。

（2）訂正。

2、p17第3題。

（1）獨立做。

（2）獨立搭。

3、p17第4題。

（1）獨立畫。

（2）訂正。

1、同步練習p16。

2、自主天地p10。

你有什么收獲？

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇十二

1、使學生理解正、反歸一應用題的數量關系、結構特征及解題關鍵。

2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養學生分析和解決實際問題的能力。

使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關系，會解答此類應用題。

1、線段圖的畫法。

2、檢驗方法。

投影片或教學課件。

1、學習例3。

（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學生產生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）。

（2）教師及時根據學生的回答出示圖片（畫有3個書架，標出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?，F在你能解決了嗎？”

（3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。

思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）。

（4）練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。

2、學習例4。

（2）小組先討論研究，再試著把它完成。

（3）小組間交流討論，教師根據學生的回答完成板書。

（4）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。

3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據學生的'回答做出小結：“遇到應用題，一定要根據題目的已知條件和問題來分析數量關系，然后再解答?！?/p>

出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。

2、老師用ic卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）。

“老師的ic卡里現在只有3元5角錢了，我必須在幾分內把話講完呢？

兩步應用題。

（1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）。

5個書架多少錢？200元能買幾個書架？

25×5=125（元）200÷25=8（個）。

答：買5個要用不著125元。答：200元可以買8個書架。

小學三年級數學三位數加三位數教案（熱門13篇）篇十三

1、例2及相應的“做一做”題；練習一中的第1至第3題。教學目的：

1、使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法。

2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。

3、培養學生初步的觀察，操作能力及估測意識。

4、激發學生學習數學的好奇心，初步培養合作意識。

使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法。

用刻度尺量物體的長度。

米尺、學生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學過程：

一、談話導入。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？

學生回答后教師說明：物體有長有短。

教師再提問：誰能說一說我們的數學課本的短邊有多長？

讓學生用帶來的學具分組進行操作，教師巡視。

學生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時，用“量米”做單位。

二、新授。

1、教學例1(1)認識米尺。

(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。

三、練習。

1、讓學生量一量課前準備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。

2、完成課本練習一第1至3題。

3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1)沒有對準0刻度的。(2)不是從零刻度量的。

4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？

四、總結。

我們今天學習了什么知識？學會了什么本領？先讓個別學生說，然后教師再小結。

1、填空。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘的長大約是()厘米。

2、量一量。

(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數學課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學反思：