教學工作計劃可以幫助教師及時發現和解決教學過程中的問題，提高教學效果和學生的學習成果。接下來是一些經驗豐富教師的教學工作計劃分享，希望對大家的教學工作有所啟發。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇一

第二章第一節《大洲和大洋》這節課的教學目標：能夠說出海陸分布的特點，七大洲和四大洋的名稱及其位置、輪廓等。其中七大洲和四大洋的名稱、輪廓和相對位置是重難點內容。回顧教學實踐過程，我總結如下：

一、教學實踐過程中的亮點。

1.以活動為主，充分發揮學生的主體性。本節課內容我設計了四個活動，小組合作學習，既能讓學生充分發揮自主學習，又能讓學生在學習中發現自己的優缺點，感受與他人討論、交流的樂趣。學習活動的開展，也活躍了課堂氣氛。如七大洲的拼圖，既可以讓學生記住各大洲的名稱，又能夠根據經線和緯線找出其所在位置，進而聯系四大洋。活動中，學生快速掌握了所學的知識。

2.豐富的圖文，加深了學生的理解。本節課概念比較多，如半島、島嶼、大洲、大洋等等，對這些概念的處理，我以豐富的圖片以及文字，輔助學生的理解。

3.善于聯系和擴展，讓知識更全面。各大洲和大洋的學習，把各點知識相聯系，進行擴展，進行一個全面的學習，能讓知識更全面和系統化。

二、教學實踐的不足之處：

1.學生討論的自由度不夠寬松。由于害怕課堂氣氛難以掌控，讓學生討論的自由度不夠寬松，沒能充分發揮學生自主合作學習性。

2.教師引導過位。教學過程中，教師引導太過位，固定了學生的思維。

3.板書仍需提高。

三、教學建議。

1.做好課前預習。本節涵括的知識點比較多，如海陸比例、海陸分布、半島、島嶼、大洲、大洲的.洲界、大洋等，若學生沒有課前預習，則達不到相應的效果。

2.以學生活動為主。這節課可以以學生活動為主，充分發揮學生的自主學習，可以取得事半功倍。例如七大洲的位置的拼圖活動，可以讓學生課后進行制作，課堂上進行位置的拼圖，不僅讓學生自動參與了課堂，激發其學習興趣，更能讓學生加深了對七大洲的記憶。

3.教學過程中，適當增加感性認識，助于學生的理解。本節出現新概念很多，在講解的時候適當加與感性認識，有助于學生的理解。

4.對于不同的班級，應根據學情的不同設計不同的教學形式。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇二

1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。

2、在世界地圖上說明了七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

（二）能力目標。

1、通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決問題的習慣，培養用圖能力。

2、培養查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結信息的能力。

（三）德育目標。

通過觀看加加林初登太空的圖及對“地球”、“水球”的討論，培養學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神。

二、教學重難點。

全球海陸分布大勢,七大洲、四大洋的名稱、位置及分布特征。

三、教學方法及教具準備。

（一）教學方法。

讀圖分析法、講述法。

（二）教具準備。

世界海陸分布圖、大洲和大洋分布圖。

四、教學過程：

新課引入：當我們進入宇宙，在浩瀚的夜空中，我們會看到一顆與眾不同的蔚藍色的星球，那就是我們人類的家園――地球。可能有的同學會問：我們看到的星星都是黃色的，怎么地球是蔚藍色的呢？這節課我們就一起來解開這個疑問吧。

（板書）第一節大洲和大洋。

一、地球？水球？

1、海陸比例。

為了了解地球面貌，人類經歷了漫長的過程，進行了艱難的探索。

請同學們讀26頁閱讀材料。

老師提問：早期的人類對地球的認識是怎樣的？

學生回答。

師：早期的人類由于生產力水平低下，人們足跡和視野所及的范圍狹小，居住在大陸兩岸的人們沒有交往，海洋被視為天地的盡頭。在古希臘的世界地圖上，古希臘就是世界的中心。而我們的祖先把自己的疆土稱為“中國”。而且由于人們是生活在陸地上，于是人們就把我們生活的這塊土地稱為“地球”。

請幾位同學介紹人類探險與認識世界的歷程。

絲綢之路、馬可.波羅游記、鄭和七下西洋、地理大發現、麥哲倫環球航行等。

老師小結：不錯，這些探險家為人類認識世界作出了杰出的貢獻。經過了艱難的探索，現在我們對地球上海陸面貌終于有了正確的認識。

生：藍色表示海洋，綠色表示陸地。藍色所占的比例大。

學生討論，老師點評，言之有理既可。

師：專家們還計算出了海陸的精確比例：

（板書）地球表面71%是海洋，29%是陸地。

師：概括地說，地球上七分是海洋，三分是陸地。海洋彼此相連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸塊。

由于海洋面積遠遠超過了陸地面積，所以如果我們將地球平分成兩個相等的半球，不管怎樣分，始終是海洋面積大于陸地面積。根據地表海陸分布狀況而劃分的水半球與陸半球也是這樣。請看28頁。水半球是指海洋最多、陸地最少的半個地球。它的中心在新西蘭以東安蒂波德斯群島附近。而陸半球是指陸地最多、海洋最少的半個地球。它的中心在法國西部盧瓦爾河河口附近。然而，即使是在陸地最多的陸半球內，海洋面積(占52.7%)仍然大于陸地面積(占47.3%)。而這樣劃分的水半球，海洋面積就達到了90%。所以，我們無論怎么劃分，也是分不出陸地面積超過海洋面積的半個地球的。這個事例更進一步說明了世界的海洋面積大于陸地面積。

師：不僅是世界的海洋面積大于陸地面積。世界的海陸分布也很有趣。請同學們觀察地球儀，陸地主要分布在北半球還是南半球，在北極和南極周圍是陸地還是海洋。

（板書）2、世界的海陸分布。

學生回答。

老師手拿地球儀，邊展示邊講解：從地球儀上看，世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。

海洋彼此相連成一片，陸地則被海洋分割成許多大大小小的陸塊。不同的陸塊，名稱不同。請同學們看2.5圖。

（板書）。

1、海、洋、大陸、島嶼、半島、海峽。

學生讀圖p28圖2.5。分別請幾個同學說對出對海、洋、大陸、島嶼、半島、海峽的理解，教師歸納。

面積較大的陸地叫大陸；

面積較小的陸地叫島嶼；

三面環水，一面與大陸相連的`叫半島；

遠離大陸的遼闊水域叫洋；

靠近大陸比洋小的水域叫海；

海與洋是相連的。溝通兩個水域的狹窄水道叫海峽。

練習：請學生在圖上指出面積最大的大陸――亞歐大陸；面積最小的大陸――澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼――格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島；找出白令海峽和臺灣海峽；找出世界最大的半島――阿拉伯半島。

大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。全球陸地共分為七個大洲。請同學們在圖上找出來。

2、七大洲。

師生一起在圖上找出七大洲：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。

師：哪些大洲是連在一起的，它們以什么為界？

讀2.6和2.7圖，學生回答后老師歸納：

亞歐兩洲是連在一起的，它們的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲位于東部，歐洲位于西部，在古代，居住在地中海沿岸的人們，把地中海以東的地方稱為“亞細亞”，意為“東方日出之地”。把地中海以西的地方稱為“歐羅巴”，意為“西方日落之地”。

亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。

北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。

讀2.6圖思考：哪幾個大洲主體分布在東半球？哪幾個大洲主體分布在西半球？

學生回答：亞洲、歐洲、非洲、主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。大洋洲大陸部分在東半球，島嶼部分在西半球，南極洲的大部分也在東半球。

師：赤道穿過哪幾個大洲？哪幾個大洲的全部在北半球？哪幾個大洲的全部在南半球？

學生回答：赤道橫穿南美洲、非洲大陸和亞洲、大洋洲的島嶼部分。北美洲和歐洲全部在北半球，南極洲全部在南半球。

聯系以前所學的知識思考：七大洲中哪個洲最熱，哪個洲最冷？

學生回答后老師講解：由于赤道、南、北回規線穿過非洲，決定了它絕大部分位于低緯度地區，我們知道低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。因此非洲成為平均氣溫最高的大洲。非洲是阿非利加洲的簡稱。源自古希臘文，意為“陽光灼熱的大陸”。南極洲緯度最高，當然氣溫最低。

讀2.6圖：請按面積大小說出七大洲的順序：

教師歸納：亞洲――4400萬平方千米，非洲――3000萬平方千米，北美洲――2400萬平方千米，南美洲――1800萬平方千米，南極洲――1400萬平方千米，歐洲――1000萬平方千米，大洋洲――900萬平方千米。

思考：七大洲中哪個洲所跨的緯度最多，哪個所跨的經度最多？

引導學生從地圖冊上得出結論：亞洲南至南緯10度附近，北至北緯80度緯線以北，跨越了半個地球，是跨緯度最多的大洲；南極洲雖然不是面積最大的洲，但位于南極地區，跨越的經度數有360度，特殊的位置決定了他成為跨經度最多的大洲。

師：地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個大洋。請同學們在圖上找出來。

（板書）2、四大洋。

它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

（太平洋面積最大，北冰洋面積最小，印度洋水溫最高，北冰洋水溫最低，北冰洋跨經度最多，緯度最高，大西洋輪廓呈s型）。

鞏固練習：

1、說出七大洲四大洋的相互位置。

2、根據圖2.9所示的大洋洲、南極洲輪廓，在圖中用簡單的幾何圖形給出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并且寫出大洲和大洋的名稱。

活動：討論各大洲的輪廓和分布特點。

我們仔細觀察世界大洲和大洋分布圖的話，會發現一些有趣的現象，如各大洲幾乎都是一南一北成對稱分布，像北美洲與南美洲、歐洲與非洲、亞洲與大洋洲，南極洲在頂端。每對大陸組成一個大陸瓣，在北極匯合，形成大陸星，如2.8圖。并且亞洲最大、大洋洲最小；非洲次大、歐洲次小；北美洲第三，南美洲第四；南極洲居第五，從大陸瓣圖也可看出，這種分布似乎在保持某種平衡。此外大陸輪廓多為北寬南窄，大致呈三角形，島嶼多在大陸東面等，為什么會有這樣的分布特點呢？目前，科學家還沒有作出合理的解釋，希望有志于研究地理學的同學，能夠努力學習，有朝一日能為我們揭開其中的奧秘。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇三

核心提示：今天講課的章節是七年級地理上冊第二章第一節――大洲與大洋。在剛結束難度偏高的第一章后，由于本節課內容較容易，本節課的設計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。...

今天講課的章節是七年級地理上冊第二章第一節――大洲與大洋。在剛結束難度偏高的第一章后，由于本節課內容較容易，本節課的設計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。首先我以加加林的故事導入本節課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發學生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的'結論。由結論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（ps：本環節節節相扣，前后聯系緊密），同學們各抒己見，自由發揮答案。提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？簡單介紹人類認識世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的興趣。（ps：在介紹歷史時，欠缺生動，提不起同學們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區別，并舉他們熟悉的例子――雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個大洲？2.西半球主要有哪幾個大洲？3.南半球主要有哪幾個大洲？4.北半球主要有哪幾個大洲？5.赤道橫穿哪幾個大洲？6.各大洲的面積大小關系如何？（ps：口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋）完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。（ps：本環節同學們難以獨立完成，教師引導并板圖）觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區別引出四大洋極其分布和面積大小關系（ps：口訣：太大印北，四洋貫通）在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。（ps：在講解貿易的通道――馬六甲海峽時，缺乏都地圖的指引）存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇四

本節教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

二、學生情況。

學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經涉及到若干本節課的內容，尤其是前幾節中出現的地球人造衛星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當的情景創設、問題引導和學法指導，就可充分發揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、教學目標。

知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。

四、教學重點。

1.地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3.七大洲的名稱、面積排序。

4.四大洋名稱、面積排序。

五、教學難點：

1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

2、海峽的概念及其重要作用。

六、課型。

新授課。

七、說教學方法。

教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發，互動，提問。

學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。

八·教學工具。

教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。

九、說教學過程。

(一)導入新課。

我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么?接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢?(蘇聯宇航員(加加林))，那中國第一個登入太空的宇航員又是誰?(楊利偉)。

播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發現什么特點?

那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發現地球上有什么?本節課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋(板書)。

設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創設了本節課的學習情景，又激發了學生的興趣。

(二)講授新課。

步驟一：世界海陸分布。

教師：翻開課本26頁，我們一起來看下p26圖2.1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”

學生：(海洋面積大于陸地面積)。

2.教師;通過看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地(地表的海陸分布：海洋：71%;陸地：29%)(板書)。

教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同?

學生回答：略。

教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。(邊說邊在地球儀上指示)。

學生：(叫水球，因為地球表面大部分是海洋;叫地球，因為人類生活在陸地上的;可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球?因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。)。

(目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。)。

3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。

學生：略。

(目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數的航海家、旅行家、探險家、外交使節拼搏奮斗和科學探究的結果，培養勇于探索的精神。)。

首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”

(課件展示)大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊;。

半島：指陸地延伸進海洋的部分;。

島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地;。

海洋：面積廣大且包圍大陸的水系。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇五

時間如白駒過隙，轉瞬即逝，也轉瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過，轉眼正月十七就到了，新的學期開始了。為了更好的展開新學期的各項教學計劃，執行并高質量的完成學校的各項教學任務，特制定本學期的教學計劃，一邊更好的完成各項任務。

本學期我繼續帶七年級1—6班的地理課，兼任七年級4班的班主任。從上學期的任務目標來看，一班和五班完成教學目標，其他個班級差強人意。所以這個學期應該著重從以下幾個方面抓好學生的學習成績，以期達到完成教學目標的任務。

1、充分備課：在做到充分了解學生的學情的基礎上，認真鉆研新課程標準，充分了解新課程標準的精神，在此基礎上備好學情、教情，備好課標，在充分發揮學生主觀能動性的基礎上，做好三維目標的教學理念真正做到塑造學生的情感態度與價值觀。

2、上好每一節課：在新課程標準的基本理念的指導下，充分調動學生的主觀能動性，在上課的過程中，充分發揮小組合作學習的.作用，引導學生要認真主動的去學習，在學習的過程中，充分做到互幫互助，共同進步。

3、檢查與落實：在充分發揮學生的主觀能動性主動學習的基礎上充分做好學生學習情況的檢查，做好學生對知識學習掌握的督查與主導。對重要的知識要點一定要做好檢查也落實，通過檢查學生的掌握情況，實現學生對知識點的牢固掌握。

4、做好單元檢測的使用。通過單元檢測來了解學生的學情，來制定實際的教學手段，以此提高學生的知識綜合運用能力。

針對今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準備，為初二的地理中考打下堅實的基礎。

文檔為doc格式。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇六

本課教學難點是讓學生認識七大洲和四大洋的位置，我在教學中，以“亞洲”為例，引導學生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學法指導，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節課的難點就在快樂中迎刃而解，大大提高了學生的學習興趣和課堂教學的效益。

在課前我搜集了許多圖片，讓學生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學生在課前搜集了一些有關大洲和大洋的資料，初步培養學生的搜集資料的能力，在課堂上，我向學生們推薦了“世界地理頻道”網站，給他們提供更好更多的資料空間。

一節課下來，學生們在快樂中學習，在學習中收獲，不但紛紛交流自己的學習收獲，而且還對參加“世界地理之最“擂臺賽充滿興趣。我相信，這一節課雖然結束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇七

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學生了解全球海陸分布，記住海陸面積。

通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

通過認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運動學說的發展過程和基本觀點，培養學生的科學興趣、科學方法、科學探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。

通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。

關于“七大洲和四大洋”的教材分析

本節是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設計了多個從圖中直接讀取 地理信息的環節。

本節主要講述三部分內容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運動。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節的重點內容。

“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現的 地理概念和地名比較多，大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生活中已經了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的 教學任務。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環節，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：

第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區別。

第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。

第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

第四步：讀“東、西半球圖” 。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區別。

“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應補充說明一點，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

關于“世界海陸分布”的教法建議

本節教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在 教學中，應盡量使用地圖、圖表，增強直觀性，便于學生記憶和掌握。由于圖較多，設計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統性、層次性。

第三部分為選學主要介紹了大陸漂移和板塊運動。這一內容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎。有關板塊運動的內容比較抽象和概括，是 教學上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運動作了鋪墊。

教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學家。傳說他從世界地圖上發現大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉向對大陸漂移的研究，并且堅持不懈，直至為此而獻出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養學生發現問題、鉆研問題的主動學習精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神，還可使學生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的 教育。

大陸漂移和板塊運動（選學）的內容，。以學生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學習他的學說，發揮學生學習的主體作用，培養了他們對科學的興趣和科學研究的方法。

讀圖訓練方面，可引導學生讀三幅不同地質時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？ 讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學說的主要內容。引導學生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學說的角度做出解釋：

（1）地球表層分成六大板塊；

（2）板塊都處在不斷地運動之中；

（3）板塊交界地帶多火山、地震。

〈 教學重點〉

1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。

2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

4.通過大陸漂移和板塊運動學說的發展過程，對形式進行科學史的 教育科學興趣和探究精神的培養。

〈 教學手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。

〈 教學過程〉：

（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”那么到底應該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

（ 板書） 第三章 世界的陸地和海洋

（學生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

（總結 板書）三分陸地，七分海洋

組織討論：你認為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認識的不斷發展）

總結：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。

你能把他們區分出來嗎？

（學生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區別。

（學生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：

哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）

赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

（3）掌握下面幾條洲際分界線

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

亞、非分界線——蘇伊士運河

南、北美分界線——巴拿馬運河（

（學生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”

讓學生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

（總結 板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”

我們總結了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？

它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

（學生活動）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”

看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，

比較四大洋的面積大小。

（3）指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區別。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）

（總結 板書）四大洋：大洋、海、海峽

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇八

1、了解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。

2、了解發達國家和發展中國家的劃分情況，掌握主要的發達國家。

3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

發達國家和發展中國家

1、國家和地區。

提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

最大的地區：格陵蘭島。

政治制度：社會主義，資本主義。

補充：國界線的劃分是一個很復雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。

2、發達國家和發展中國家。

劃分標準：經濟發展水平的差異。

發達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

發展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

強調：南北對話就是發展中國家和發達國家之間的對話，北代表發達國家，南表示發展中國家。近年來許多發展中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要發達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

3、國際合作。

讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發展中國家需要：資金，技術，人才。

發達國家需要：資源，勞動力，土地。

世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。

總結：本章主要講述了國際合作和發展的知識，重點是發達國家和發展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯合國，奧林匹克等。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇九

能區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質量的影響。

過程與方法：初步學會聯系實際區別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

情感態度與價值觀：通過學習，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣;增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環境的保護意識。

1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

人類活動對大氣的影響。

問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。

學法：

自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

課時：1課時。

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。

導入：創設情境導入新課。

師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢啊!我們去看天氣預報吧。

小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去查看天氣預報。

師：謝謝兩位同學的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關，今天我們就一起來學習有關天氣的知識。

新授：

(一)天氣與氣候。

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學生用語言描述一下自己看到的內容。

生：回答。

師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風等。(圖片展示)。

初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》。

天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。)。

師：天氣在短時間內是經常變化的，那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當地的氣候呢?

生：回答。

師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩定性。例如：我國的溫帶季風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

問：你能總結一下天氣和氣候的區別嗎?(學生分四組討論，回答)。

生：小組代表發言。

師：總結發言。天氣與氣候的區別。

初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》。

接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關的描述，讓學生判斷出該描述是天氣還是氣候。

1.今天風和日麗。

2.昆明四季如春。

3.夜來風雨聲，花落知多少?

4.東邊日出西邊雨。

5.我們這個地方常年很少下雨。

生：回答。

師：

(二)天氣及其影響。

師：(課件播放各種天氣對生活和生產的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。)。

初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》。

師：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產會有很大幫助的。那么我們從哪里會預知明天的天氣呢?學生回答天氣預報，引出話題二。

二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預報。

師：同學們你們日常生活中都是通過哪些途徑了解天氣的呢?

生：回答。

師：是啊，隨著科技和媒體的發達，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學們所說：廣播、電視、報紙、網絡等都是我們了解天氣的途徑。

師：那么，天氣預報又是如何產生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預報的產生過程。

初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》。

師：通常天氣預報要說明一天或幾天中的陰晴、風、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧。出示幻燈片。

初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》。

在天氣預報中常常還可以看到衛星云圖，衛星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

師：帶領學生認識衛星云圖。

初中地理七年級上優秀教學設計《多變的天氣》。

為了讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現，我們一起來認識常見的天氣符號。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇十

2．大陸與大洲。

3．洋與海。

二、海陸的形成。

1．大陸漂移學說。

2．板塊構造學說。

教學過程。

[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。

引入新課這是演示地球在自轉，請同學們觀察地球的表面。這些廣大的地區被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的'部分，我們稱為陸地。我們人類就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點呢？今天我們就來學習第三章：世界的海洋和陸地。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇十一

1、根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。

2、能通過調查表和國家有關人口統計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。

3、根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發展和環境的關系；

4、根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的'措施。

5、通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續發展的關系。

中國面臨的人口問題。

人口與經濟發展、環境的關系。

談話法，圖示法，講授法。

錄像機、投影儀、板圖。

一、中國人口分布特點（上節課內容）。

二、中國人口的特點。

三、人口與可持續發展的關系。

七年級地理大洲和大洋教案（熱門12篇）篇十二

（一）、學習目標：

1、說出亞洲的經緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。

2、亞洲的位置特點。

（二）、重點：亞洲的位置特點。

（三）、預習：

活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內容。

1，讀圖6、1，描述亞洲在世界中的位置。

（1）亞洲在東西半球中的位置；

（2）亞洲在南北半球中的位置。

2，讀圖6、2，完成下列要求。

（1）找出亞洲周圍的大洋，說出它們各位于亞洲的哪個方位；

（2）找出亞洲周圍的大洲，說出它們各位于亞洲的哪個方位。

3，想一想，你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”？

提示：（1）讀圖6、3，比較亞洲與其他六大洲的面積；

（2）在圖6、2上，大致計算亞洲所跨的`維度范圍；

（3）在圖6、1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。

4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區。讀圖6、4，回答下列問題。

（1）中國位于哪一個地區？這一地區中有哪些國家？

（2）其他地區是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？

（一）預習交流：

（二）典型例題：

1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋，北臨_______洋、

2、人們通常按，把亞洲分為6個地區。中國位于_________地區、

3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看。

亞洲主要位于___半球。

4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。

5、亞洲面積在七大洲中排第。

（三）歸納總結：學生談收獲。

（四）學效檢測：

1、世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）。

a南極洲b非洲。

c大洋洲d亞洲。

2、亞洲絕大部分位于：（）。

a南半球、東半球b南半球、西半球。

c北半球、東半球d北半球、西半球。

3、同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。

a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。

4、按地理分區，中國地處哪個地區：（）。

a南亞b北亞c東亞d西亞。