英語是一門實用的技能，對我們的工作和生活都有很大的幫助。掌握好英語學習方法，我們能夠更快地提高自己的英語水平。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇一

教學目標：

知識目標：本課的第一目標就是掌握現在進行時態的結構，以及現在分詞構成的規律。

怎樣完成這一目標呢?要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態的目的。

能力目標：主要是鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。

而在情感目標方面則是讓學生學會worktogether，即合作學習。

教學重點：

掌握本課的詞匯、句型以及語法現在進行時態。

教學難點;。

其一是現在分詞的構成規律，尤其是以e結尾的動詞。其二，是現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。

教學方法：

依據本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。

為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。

而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。

教學程序：

整個教學程序設計主要是依據循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。

一、導入。

首先，讓學生欣賞一首英文歌areyousleeping?這是一首與現在進行時有關的歌曲，讓學生在優美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。

然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。

出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw,write,cry,laugh,make,talk,work。

二、合作學習。

1.task1。

學生熟悉生詞之后，完成本節課的第一個任務：討論圖片。

同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。whatisshedoing?sheisdrawing.同時給學生簡單講一下現在進行時態的結構。

學生仿照例句進行結對練習。在這個環節中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。

2.task2。

看圖片進行問答。我將問答環節分成了三部分。

然后，兩個人一起做動作，一個人問：whatareyoudoing?答：we’re…。這樣就對第一人稱的單復數都進行了鞏固練習。

第二部分主要練習主語是第三人稱的現在進行時態。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲actandguess.，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：whatisshe/hedoing?讓其他同學猜測，最后選出表現出色的小組。

第三部分主要練習主語是第三人稱復數they的現在進行時態。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環節沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。

做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統的認識。

在以上幾個環節中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。

3.task3。

通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現在進行時態的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。

三、反饋檢測。

做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。

總結和反饋檢測這兩個環節，通過對現在時態和現在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的難點：即現在分詞的構成規律，尤其是以e結尾的動詞和現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。

到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。

最后是作業，完成同步練習冊上的練習題。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇二

一、學情分析：

5.2班和5.3班各有學生70人，因為我參加省培學習落下的課程較多，所以復習時間就相對少的可憐，但是如果不復習，期中測試之前的內容得不到鞏固，全冊內容無法系統成為一個整體，所以還是要盡量擠出時間進行總復習。

5.2班學生基礎較差，應該在保證優等生有事可做的前提下多多照顧待進生，以夯實基礎知識為主。5.3班學生在掌握知識方面要優越于5.2班，但這個班學生比較浮躁，在復習知識同時要及時關注學生情緒。

二、教學目標。

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受學習的樂趣。4、有針對性的輔導，幫助學生樹立學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。5、培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。

三、復習內容。

1.復習本冊第一、二、四、五、六、七、九、十模塊語言知識目標。2.復習用動詞過去式描述過去發生的事情。3.復習使用和區別howmany和howmuch。4.復習用情態動詞can來評價某人或某物的能力。5.能靈活使用名詞性物主代詞和名詞所有格形式。6.能正確使用表達情緒和感受的形容詞。7.能靈活使用should和should’t描述行為習慣和規則。

四、復習的重、難點。

1.復習的重點：全冊四會詞匯和對話、課文及語音部分。

2.難點：語法知識和相關習題。

五、具體課時分配。

1.詞匯、語音知識(1課時)2.對話、課文內容(2課時)3.語法知識及鞏固練習(1課時)4.01年上學期期末測試卷(1課時)。

六、復習的方法。

1、充分考慮學生身心發展特點，結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗，設計富有情趣的教學活動，使學生更多的機會從周圍熟悉的事物中學習、理解。

2、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習的興趣。

3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

4、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、練習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。

6、改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

7、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生幫扶工作。

通過總復習，希望能夠使學生獲得的知識更加鞏固，達到本學期規定的教學目標。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇三

【設計理念】:本節課設計的指導思想為以學生為主體,尊重學生的認識特點和發展規律,引導學生學會自主學習.開拓學生的閱讀視野，引導學生學會細膩的觀察和描摹。培養學生關注大自然、熱愛大自然的情感。

【教材簡析】:賈平凹的《風雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學這篇《風雨》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續鞏固單元要求。

【學情分析】七年級的學生剛進入初一，前面兩個單元的學習中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進行接觸，《春》和《濟南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學生已經不太陌生，而側面描寫學生可能不太理解，因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側面描寫的概念，從而讓學生理解。

【教學目標】:。

1.在讀中積累重點詞語和優美語句。

2.體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫的運用。

3.掌握和練習一些寫景技巧。

【教學重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。

【教學方法】：誦讀法、自主探究法。

在教師的指導下學生反復誦讀，運用自主探究的方法品味語言。

【學法指導】:先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，提高學生的思維能力。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

【教學準備】:多媒體課件。

【教學過程】:。

環節一：看圖片，導課激趣。

情景導入：媒體呈現幾幅暴風雨的圖片，學生用簡單的句子描繪。

設計意圖:新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現有的生活積累為學習的前提，引導學生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，便于學生學習新的知識。

過渡語：今天我們一起來學習賈平凹的《風雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學們自己自由誦讀課文。

環節二：讀一讀，感受畫面，梳理內容。

1、學生自讀課文，感受文章的畫面。

（要求:給易錯或不會讀的字做標記，讀完后同桌交互補充。）。

2、試讀課文，任選一段或兩段。

3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。

設計理念:在讀的過程中注意學生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學融入到文章中,便于學生理解積累字詞.通過反復讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學會梳理文章內容，理解側面描寫這種寫作手法。

環節三：品一品。

1、教師先示范如何賞析句子。

2、學生自主選擇自己喜歡的句子進行賞析。

設計理念：寫景散文的學習，重點在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點，教師必須在課堂上要讓學生學會簡單的賞析。

ppt出示：

1、?樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。

運用了比喻，將樹林子比作一塊面團，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。

2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現，從側面烘托了風之狂。

選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進行賞析，先給學生例句，教給學生從哪些方面賞析文章，再讓學生進行一個反饋。

在學生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變為4-8個句子，并且在討論的過程中可以強化他們的學習成果。

設計意圖：讓學生舉一反三，能夠理解側面描寫的含義。

環節四：寫一寫。

請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現手法。

設計理念：?語文學習是輸入與產出的過程，教學中我們應讓學生學以致用，將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。

教師總結：無風無雨二字，作者卻生動的再現了風雨來時的畫面，這和他細心地觀察是分不開的，在生活中，同學們也要做生活中的有心人，發現生活中的點點滴滴。

板書設計：

動物。

側面描寫???植物???????修辭。

人

宋春娟。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇四

教學目標：

1、學習運用多種感覺觀察景物的方法。

2、探究欣賞語言美。

3、感情朗讀。

教學重點：1、探究欣賞語言美。2、感情朗讀。

教學難點：1、精準用詞。

教學方法:合作探究、朗讀、講解。

學情分析：學生少年爛漫，喜歡美麗的春天，喜歡語言生動的文章，《春》語言生動精彩，滿含深情，富有詩情畫意，適宜學生朗讀背誦，學習他的語言表達。

教學過程：

一、導入：描寫春風、春雨的優美古詩句。

二、潛心精讀：

1、春天的風。

（1）、春天的風有什么樣的特點？--柔和（觸覺）。

（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風？--嗅覺、聽覺。

（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？--引用。

2、春天的雨。

（1）、春雨有什么特點呢？--像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）。

（2）、作者在這里用了什么修辭方法？--比喻、排比。

（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？--寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。

（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側面來襯托春雨的可愛。

3、春天的人們。

（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？--歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。

（2）作者是從哪幾個方面寫起的？--從“風箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。

（3）表現了人們什么樣的精神狀態？--春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。

三、小結：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

四、探究欣賞語言美。

1、疊詞美（聽寫后欣賞）。

欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的。

2、句式美。

整齊、短小、對稱。

3、修辭美。

擬人、比喻、排比、反復、引用。

4、用詞精準美。

5、小結：語言美的特點，整齊美、音樂美、情感美。

五、教師小結。

抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文，細心體會文章的語言美。

六、作業設計：

2、朗讀背誦全文。

曹杰。

[《春》教學設計(人教版七年級上冊)]。

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教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇五

1.通過對多個實際問題的分析，使學生體會到一元一次方程作為實際問題的數學模型的作用。

2.使學生會列一元一次方程解決一些簡單的應用題。

3.會判斷一個數是不是某個方程的解。

重點、難點。

1.重點：會列一元一次方程解決一些簡單的應用題。

2.難點：弄清題意，找出“相等關系”。

教學過程。

一、復習提問。

一本筆記本1.2元。小紅有6元錢，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?

解：設小紅能買到工本筆記本，那么根據題意，得。

1.2x=6。

因為1.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本。

二、新授：

問題1：某校初中一年級328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?(讓學生思考后，回答，教師再作講評)。

列方程：設需要租用x輛客車，可得。

44x+64=328(1)。

解這個方程，就能得到所求的結果。

問：你會解這個方程嗎?試試看?

問題2：在課外活動中，張老師發現同學們的年齡大多是13歲，就問同學：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”

通過分析，列出方程：13+x=(45+x)。

問：你會解這個方程嗎?你能否從小敏同學的解法中得到啟發?

把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=×48=16，

因為左邊=右邊，所以x=3就是這個方程的解。

這種通過試驗的方法得出方程的解，這也是一種基本的數學思想方法。也可以據此檢驗一下一個數是不是方程的解。

三、鞏固練習。

教科書第3頁練習1、2。

四、小結。本節課我們主要學習了怎樣列方程解應用題的方法，解決一些實際問題。談談你的學習體會。

五、作業。教科書第3頁，習題6.1第1、3題。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇六

七年級下冊英語教學工作計劃(一)本學期我擔任七年級年級兩個班英語教學任務，為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學任務，特擬訂本學期教學計劃。

本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。

而學生個體而言，學生已經不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數，養成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。

雙重落實的情況下，再加入適當的翻譯。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。

本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模塊和兩個復習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。unit1部分是基本對話內容，unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。unit3是擴展和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有：

1、名詞所有格和名詞性物主代詞;。

2、can/can’t的用法;。

3、一般將來時;。

4、一般過去時;。

5、祈使句和感嘆句。

1、做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。

2、每格模塊中選擇部分內容要求學生背誦。從而培養學生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調，激發學生學習熱情。

3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結束后再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。同時發揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。

4、認真貫徹早晚讀制度，充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。

5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學來幫助他們，提高學習效率。

6、分層教學，關注每個學生的成績提升，對不同學生進行不同任務要求，力爭讓每個學生都走在前進的道路上。要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、加強學生策略指導，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導，或關注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。為學生的終身學習奠定基礎。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇七

教學目標：

1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的時節，學生樂于親近大自然，引導學生在欣賞春天、享受春天的同時，用自己的語言表達對春天的喜愛、贊美之情。

2、培養聽障學生觀察事物、感受生活及表達語言的能力。

學生分析：

聽障學生由于自身條件的限制，相對于健聽孩子，對同一件事，聽障學生多側重于用連貫的詞來表達，語言表達能力比同齡健聽孩子低很多，而且往往浮于表面，語言直白，缺乏相應的聯想、形象化的語言，所以，這節課，主要是引導學生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。

在習作前，布置學生利用課余時間，用照相機留下春天的足跡。在課堂上，回顧學過的與春天有關的詩、文，邊背誦這些詩文，邊與學生分享春的美麗與作者的感情及寫法；再與學生一起欣賞這些美麗的照片，引導學生抓住春天景物的特點。最后，學生抓住自己感受最深的幾點，有條理地描繪春天。

教學過程：

一、回憶詩人筆下的春天，體會詩中的意象和詩人的感情。

1、同學們，請想一想我們學過哪些與春相關的詩文。

（學生熟知的詩文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等）。

2、教師與學生重點分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。

（1）師生分享《錢塘湖春行》。

a.師生齊備這首詩。

b.學生說說題目的意思。

c.學生說說這首詩寫了哪些春景，你最喜歡哪個？（抓住中間兩聯體會）。

d.這首詩體現了詩人的什么感情？（喜愛）。

（2）師生分享《早春呈水部張十八員外》。

a.?師生齊備這首詩。

b.學生說說哪些詩句體現了題目中的早春？

c.三四句體現了詩人什么樣的感情，用了什么方法？

（3）師生分享《春》。

a.學生說說朱自清寫了春天的哪些景？（春草、春花、春風、春雨還有人們的活動）。

b.你印象最深地是哪種景？（學生自由說說）。

c.教師引導學生小結，很尋常的景物在朱自清的筆下展現了非同尋常的詩意美，抓住景物的特點，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達了對春的喜愛，贊美之情。

二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡。

1、全班16個同學，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說說自己的感受。（在小組代表講述的時候，其他同學可以補充。）。

2、學生有條理的說說春天的足跡。（在學生講述的過程中，教師鼓勵學生盡量用規范、形象的語言。）。

3、學生在紙上列出自己的作文提綱。

4、教師引導學生嘗試借鑒詩文中的寫作方法，抓住景物的特點，寫出春天的變化與美麗，寫出自己獨特的感受。

三、學生完成習作。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇八

1.知識與能力目標：

整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。

3.情感態度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學重點】。

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學難點】。

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句。

2.指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當做美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。

【教學方法】。

1.情感感染法和啟發點撥法。

2.自主-合作-探究。

3.品讀法。

【教學準備】。

cai課件。

【教學過程】。

一、激趣導入。

（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。

（請自告奮勇的同學介紹）。

看來一家人在一起真是其樂融融啊。現在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。

（播放cai課件，學生對照課本聽配樂課文朗誦）。

二、聽讀感知。

1.課文字詞讀音檢測。

課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？

（播放cai課件，鼓勵學生大膽、大聲讀）。

2.檢查閱讀效果。

（cai課件展示以下問題）。

a.散步的人有哪些？

b.散步的季節是什么時候？

c.散步的地點是哪兒？

d.散步中發生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？

e.結果怎樣？

三、研讀探究。

1.說說這一家四口人中，誰的權利最大？誰有真正的決定權？

（鼓勵引導學生讀文探究發現人物間的關系：）。

“我”：聽母親的。

母親：聽孫兒的。

妻子：聽“我”的。

兒子：聽“我”的。

2.那么，究竟聽誰的呢？

（點撥學生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。

3.分歧因愛而統一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？

課文有一個自然段對散步進行了細致的描寫，哪個自然段，誰知道？

（幾乎所有同學都應該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學們一塊有感情地大聲朗讀）。

讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？

（鼓勵學生提出問題，另外的學生回答問題）。

4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”的深意。

（適時接過學生疑問的話茬，鼓勵學生小組合作探究）。

5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。

（鼓勵學生積極發表自己的看法，引導學生從不同角度看問題的思維）。

四、美點尋蹤。

1.圈出、劃出最使你感動，你認為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。

（本文語言美主要體現在美在寫景、美在傳情和美在句式，學生說出自己的感受即可）。

2.適時點撥美在句式。

哦，我發現這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。

3..作比《三代》。

閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。

（鼓勵引導學生明確兩篇文章主旨與情節的異同，尊重學生個性化的見解）。

五、拓展遷移。

1.情感行動暗示。

兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，

（cai課件播放親情漫畫）。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

今天回去之后，同學們是不是應該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！

2.贈詩升華情感。

老師送同學們一首詩，請看大屏幕。

（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學生跟著音樂吟誦；）。

3.短句寄語理想。

（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學生解釋、鼓勵其朗讀理解）。

六、作業。

最后，咱們看一下今天的作業。

1.課堂作業：

（cai課件展示：）。

a照樣子寫句子。

親情是動人的詩歌，給人以發自內心的震撼。

親情是，。

2.課后作業：

b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。

附：板書設計。

散步。

莫懷戚。

母親-----“我”妻子-----兒子。

主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇九

任務型活動建議：

課程標準解讀。

學生參與決定教學內容。brainstorm(頭腦風暴)即學生在學習之前根據課題搜集、整理與課題相關人物外表信息。（身高、身材、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格表達等）這樣學生課前自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，并對學生進行經常性的需求分析，隨時調整教學內容。

力圖使學生自己輸入成為主要教學內容資源，并成為整個學習過程的中心。教師針對本班學生特點，對教材進行整合、取舍并及時擴充必要材料充實課堂教學內容。

教學中挖掘利用學生自身的知識與經驗，使學習內容更切合實際，學生更容易深切感知。主張學生自主、自導學習，合作學習，強調不是個人學習，而是群體學習中的學生自主性。

總體教學思路：

本節課設計思路是兩條主線,一條是知識線；另一條是任務鏈。：

知識：知識的呈現是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現的。從上節課的作業入手，然后分別復習人物外表如：身高、身材、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應答的句式，到知識綜合運用和提高，最后是鞏固和開放性作業。

任務：本節課任務設計以人物外貌為主線，上課以優秀小偵探導入新任務--識別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。

教學目標：

1．學會描述人物外貌。

2．學習根據描述人物外貌的文章畫出人物,并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區別。

教學重點和難點：

描述人物外貌特征。

讀文畫圖，看圖寫文。

課前準備：

1．搜集有關人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格的詞語(至少15個)，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。

2．分小組準備長相不同的人物圖片，分男女。每組準備一篇描述人物的文章，畫兩個或多個外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）。

教學設計：

本課按照兩條主線進行設計，一是知識支撐，二是任務設計：

本節課流程圖。

教學板塊設計。

導入（leadin）設計:。

目的：通過不同外貌描述，為導入教學做好知識鋪墊。以做一次偵探，引出本節課的大任務：爭做最佳偵探。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體（主人）課堂參與意識。

大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生匯報導入任務切入主題。

task1:辨認罪犯:通過學生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學生已經掌握的有關外貌詞匯。這個活動focusonreading.

task2:閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。focusonreadinganddrawing.

task3:讓學生設計畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對罪犯進行描述。激活學生已經掌握的描述外貌的句子。本活動focusonwriting。

教學過程設計：

task1brainstorm外貌詞語復習描述外貌所學詞語學生看、聽、想、答。

task2爭做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請學生分辨其不同之處觀察、說出不同點。

task3誰是罪犯鞏固有關外貌詞句給出部分罪犯資料，包括圖、文。

2巡視,指導.

3反饋、點評。小組合作閱讀資料找出與圖對應的罪犯。

2詢問活動結果。

3評出最佳偵探。（獎勵）學生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇十

核心提示：語文課是一門遺憾的藝術。這堂課上完了，我只覺得自己實在還需要太多努力。范偉說：“回頭看看自己演的小品，發現表演是一門遺憾的藝術。”而我覺得，語文課也是一門遺憾的藝術。這是一篇情真意切的文章，作者回憶了...

語文課是一門遺憾的藝術。

這堂課上完了，我只覺得自己實在還需要太多努力。范偉說：“回頭看看自己演的小品，發現表演是一門遺憾的藝術。”而我覺得，語文課也是一門遺憾的藝術。這是一篇情真意切的文章，作者回憶了自己小時候摘柳葉兒吃的情景。學這篇文章的目的是要學生體會作者童年的“苦”與“樂”，珍惜今天的幸福生活，教學的難點就在于搶柳葉兒吃在當時是件“極苦的事”。在教學的過程中教學的流程朝著我預設的完美目標一路小跑，但遺憾的是我沒有很好的抓住清晨搶柳葉兒這個細節帶著學生去品讀書、去深入體會，去理解。這段景物描寫其實是非常豐富的，作者的感情更是非常復雜的。

在早春清晨的濕潤、清涼中，在林中寧靜而朦朧是環境里，嘩啦嘩啦的水聲響在八歲的“我”心里，響在回顧往昔的作者心里，響在逐漸走進作品的讀者心里，其中的感受是那樣的豐富而復雜。八歲的“我”踏著這份清涼跟著三叔去搶柳葉兒，應該說一個幼年的孩子是體會不到當時的艱難的，八歲的心靈看到的是早春清晨現時的美，是少年不識愁滋味的'純真。回顧往昔的作者再來看當年，和當年的苦難，再來咀嚼當年柳葉兒救命于危難，是沉沉的苦中帶澀；而現時的作者看曾經的自己，尤其是曾經一個懵懂不識苦難的自己，一個八歲幼童就不得不跟著大人承擔生活的自己，我相信那份苦中帶澀就更覺澀了。當作者把這種少年不識愁滋味的純真，和只是當時已惘然的苦澀放在一個時空里一并交付給讀者去體會時，讀者感受到的又是什么呢？是美麗與苦澀交織的沉重慨嘆。

應該說這段美景決不僅是因景而美，而是因豐富而美，因深刻而美。而當時，課上的我卻潦草了。美留給我的是遺憾。

這些遺憾讓我想起羅伯特·弗羅斯特的詩句：“我有諾言尚待實現，還需奔行百里，方可沉睡。”

也許每節課都是有得有失的，好在我們總是收獲了得到了的同時，也在遺憾中預約了下次的收獲。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇十一

(一)教材概述。

本課是人教版新目標英語七年級下冊unit8i?dlikesomenoodles.第一課時。本單元的中心話題是學會如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過本課的學習進一步培養學生的跨文化意識和語言綜合運用能力。

(二)教學目標。

1、知識與能力目標。

(1)、語言知識目標：通過學習是學生掌握并能熟練運用四會三會詞語、句型，并對可數名詞和不可數名詞的進一步學習與區分。

i?dlikesome….

(2)、語言技能目標：能運用所學詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。

2、過程與方法目標：培養學生自主學習的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。

3、情感態度與價值觀目標：通過創設真實的點餐情景，讓學生身臨其境感受和體驗，使語言學以致用，做到“在用中學，在學中用”，激發學生的學習積極性。體會在活動中學習英語的樂趣。培養學生樂于與他人合作的精神及養成科學的飲食習慣。

4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。

5、學習策略目標：通過學習，使學生在一定程度上形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，有效培養學生的英語思維能力。

(三)、教學重點與難點。

重點：1、學習日常生活中有關食物的名稱。

2、進一步學習與區分可數名詞與不可數名詞。

3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。

難點:1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區別。

2、模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學詞匯和句子進行操練。

二、說學生。

七年級學生的特點：在知識基礎方面缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養。有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信、羞于表現等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學生對有關食物的單詞掌握不多，所以，本課預習作業為查找有關食物的單詞。

三、說教法。

1、《英語課程標準》強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。加德納的多元智能理論強調教育的目的是真正理解并學以致用。

基于上述理論和英語課程標準對4級學生的要求及學生的心理特點和認知發展規律，設置情景讓學生幫教師解決問題入手，并激發學生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學策略方面采用“任務型”教學法、情景教學法及tpr(全身反應教學法)，讓學生為完成任務獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點餐，實現了任務目標，感受到了成功。

2、教學手段：運用多媒體輔助教學，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成ppt課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情境，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

四、說學法。

英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。通過這次學習得到的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導：

1、學習方法的指導。

培養學生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動。

設置真實情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學不參與到課堂中來，同時也讓學生體驗到其他行業也需要的英語技能，讓學生從樂學、會學到創學。

3、學習能力的培養。

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導。

在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

五、說流程。

1、總體設計及依據在任務型活動中熱身(8分鐘)。

通過詢問學生平時愛吃的食物來引導學生之前學過的一些關于食物的單詞，然后創設在餐廳的情景把學生帶入到一個模擬真實場景的課堂教學模式中來，讓學生切實體驗英語真正學以致用的真實成就感。

2、教具準備：

教學卡片、ppt幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵。

3、分步設計及依據(多媒體課件制作)。

step1：在任務活動中熱身。

活動一：chant。

活動二：guessinggames。

活動三：利用掛圖引導學生觀察在英語國家人們的點餐習慣及基本流程。

step2教師帶領學生一起操練新學詞匯及句型。

step4summary。

4、板書設計。

六、教學效果預測。

七、教學反思。

1、教學內容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬。

2、盡量合理組織教材，整合教材內容以便適合本班學生的實際學習情況。

5、充分發揮學生主動作用，讓主動會話，增加學生語言運用能力的靈活性。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇十二

（教學內容：人教版七年級語文上冊23課《散步》）。

一、定位：

本課的教學，要實現如下目標：學生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現出來的人性美和語言美，并學習以小見大的選材方法；學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧；促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有意的生命啟迪。另外，根據本文作者的寫作意圖和當今學生只知索取愛，不知奉獻愛，“孝道”的傳統道德意識普遍薄弱的現狀，特擬定本課的教學重點為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統道德觀。

二、切入：

激活情感體驗，激發學習興趣。

1、播放《常回家看看》歌曲。

2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3、學生體驗家庭親情：尊老愛幼。

三、探究：

誦讀設疑：整體把握課文內容，揣摩寫作特色。

學生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。

（1）喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統美德；（2）以小見大的選材特點；（3）對稱整飭的語言美……）。

跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）。

品讀探討：

1、合作探究。

探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的.母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。

(3)文章的語言美是怎樣表現出來的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”（這句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。

探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統道德。（以小見大的選材方法）。

2、全班合作交流各組派代表向全班同學匯報本組合作探究學習的成果，并接受其他同學的質疑和補充。教師也參與其中，或引導或補充，與學生平等對話。

教師小結：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是啊，我們每個人都從自己的父母那里得到了關愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

細讀感悟：

1、組合作交流。

（1）你認為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？

（2）、你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

（3）、你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

四、拓展：

1、課外閱讀“古今孝道”故事。

2、兩周后召開“我最孝”班會。

3、月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內褲……）。

4、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結束本課。

五、反思……。

附：（一）董永賣身葬父孝感天。

董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮割據，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請醫吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計可施。當地有位姓裴的富翁，聞而憐之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進了裴家。（這個情節是正史上記載的，根據當時的社會，是可信的。）。

一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個光棍；我是個被丈夫離棄的少婦。看能否給你做妻子？”董永是個老實人，在當時社會來講是個忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內，織出三百匹絹布贖身，做自由的農人。從此天起，這個少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農人。

董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了。現在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因為董永的孝心感動了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節，與后來《天仙配》中的情節不同，但都是崇孝的神話傳說。《天仙配》其實是按照這個原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國人都知道這個故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過中國的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應該讀讀，古為今有嘛！

作者郵箱：yingjun195711@。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇十三

教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容；

2、精讀課文，體會特定背景下我的苦樂情感；

3、品讀課文，學習景物描寫、人物描寫及首尾呼應的寫作方法。

教學重難點：

1、把握脈絡，理解課文內容；

2、學習巧用動詞和比喻使文章形象生動的寫法；

3、體會特定背景下我的苦樂情感。

教學方法：品讀賞析、合作探究。

課時安排：一課時。

教學流程：

一、創設情境，自然導入：

欣賞柳的圖片，師引導學生以畫外音形式自然導入。

二、檢查預習，概括背景：

1、同桌交流自己所了解的本文的時代背景；

2、指名概括，教師明確；

三、品讀課文、理解內容：

1、默讀課文，想一想這么苦的日子，我卻感到最樂，樂在哪里？

2、學生討論并指名回答；（教師板書略）。

3、指名朗讀爬樹之樂的語段，同學點評；

4、劃出描寫爬樹的`動詞，體會巧用動詞的妙處。（師生互動）。

5、指名朗讀搶柳葉部分的景物描寫，體會景物描寫的作用。（合作探究）。

6、分角色朗讀我和三叔的對話，體會比喻的內涵。

7、整體閱讀，說說文章的結構特點，并用一句話概括課文內容。

四、拓展延伸、學以致用：

情境再現課文中我摘柳葉品嘗的情節，巧用動詞寫一段話。

五、口述重點：

1、本文突出的結構特點是什么？

2、文章運用了哪些描寫手法？

六、作業：

1、收集柳的詩句；

2、完成《學習指導》20/21頁內容。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇十四

學習目標：

一、體會作者童年的“苦”與“樂”。

二、認識過去的童年，了解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美好的明天。

學習時數：1課時。

學習內容和步驟：

一、課前學習：

1.查字詞典；把文中的重點詞語及注音解釋抄寫在積累本上。

2.向長輩了解他們的童年生活。

3.試著嘗嘗過去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。

二、課堂學習。

（一）瀏覽課文，整體感知。

1.展示預習成果。

(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。

(2)交流你所了解到的長輩的童年生活趣事等。

2.速讀全文，用一句話概括文章內容。

（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的.童年趣事。）。

3.獨立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？

（試著用一個表示動作的字概括）。

戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒。

（二）合作學習，探究理解。

1.討論交流：

(2)在“我”看來“柳葉兒”的味道如何？

（在文中找出依據并作分析）。

2.質疑解疑：（同桌討論）。

組織引導學生結合課后練習二研讀重點語句，學生回答可各抒己見，只要言之成理，但不能脫離當時和現在的特定時代背景，不能離開兒童的心理特點。

3.融合情感：（小組討論）。

作者對“柳葉兒”具有何種感情？

（師作引導，結合飽含感情的語言。）。

4.積累學習：說說你所知道的詠柳的詩句。（學生交流）。

5.小結。

（三）拓展延伸：

根據你所了解到的自己的父母或長輩的童年吃的食物，與你的童年吃的食物作一對比，以“吃”為話題，口頭發表自己的看法。

三、課后學習：

將“拓展延伸”的內容進一步完善，整理成書面材料，寫到練筆本上。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇十五

教學目標：

知識與能力：

1、通過賞析具體的句子，領略寓情于景的寫作技法，豐富語言情感積累。

2、領會本文所表現的童年之樂和苦中帶澀的思想感情。

過程與方法：

1、學習本文生動描寫的方法。

情感態度與價值觀：

了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內涵，珍惜今天來之不易的幸福生活。

教學重難點：

1、“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內涵。

2、生動描寫的方法。

3、一些語句飽含的感情。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、情景導入。

二、自讀課文，整體感知。

1、完成《目標與檢測》自主預習1、2。

2、請用一句話概括文章內容。

3、作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年？試著用幾個動詞概括。

三、合作學習，探究理解。

1、本文是一篇寫童年趣事的散文，結合全文找找童年的我“樂”在何處？

四、拓展延伸。

《挖薺菜》選段。

五、掩卷沉思。

2、在物質不缺的今天，我們應該如何面對今天的幸福生活呢？

六、作業設計。

1、自古以來，文人墨客們對柳葉“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。（不少于3句）。

2、有人說：苦難是一筆財富。你怎樣看待這種說法？就苦難這一話題寫一段感悟。（50字左右）。

七、板書設計。

柳葉兒。

宋學孟。

事：戀—————搶—————吃—————贊。

情：苦中帶澀，盡在樂中。

理：珍惜來之不易的生活。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇十六

一．教學目的:。

1．引導學生理解文中柳葉兒的“苦中帶澀”,在孩子看來卻很“樂”。

2．理解運用生動的語言描寫事物的方法。

3．能在理解的情況下有感情地朗讀課文。

二．教學過程。

(一)導入。

同學們,人人都說孩提時代是最快樂,最開心的時代.你有哪些快樂開心的事情可以和大家分享呢?(學生介紹)。

同學們的經歷都讓人印象深刻,同時,現在回憶起來依然讓人覺得快樂開心.而今天,我們就要一起學習柳葉兒,在那里,讓作者印象深刻的童年趣事,現在回憶起來確實“苦中略帶些澀的滋味兒”,這是為什么呢?我們一起學習課文.

(二)新課。

1首先請同學們在預習的基礎上讀一讀這些生詞.

捋()噌噌地()兀地()嚼()逞能()。

天蒙蒙亮()颼颼()攥著()。

(請學生開小火車)。

2看來同學們預習得非常到位,在這樣的基礎上我相信同學們一定學得很認真.請同學們仔細閱讀課文,用一句話概括文章的故事.

(學生仔細閱讀課文)。

我發現同學們讀得特別專注,接下來請以小小組為單位,分享你們的理解,并完善你們的答案,時間3分鐘.

(學生討論交流)。

經過熱烈的討論,同學們的臉色已經讓人覺得大家是胸有成竹了,那么,讓我們一起仔細聆聽吧.

(學生發言)。

課文描寫了童年時代,我在嚴重的饑荒歲月,上樹爬高搶柳葉兒吃柳葉兒的樂趣.

3同學們,作者對柳葉兒搶得這么開心,吃得這么開心,我想:柳葉兒一定很甜吧.我這里有幾片柳葉兒,想請同學們來嘗一嘗,到底是什么味道.

(設計學生有舔葉片的有嚼著吃的……)。

到底什么味道?你能告訴大家嗎?

(應該不甜,是苦的或者是澀的)。

既然柳葉兒是又苦又澀的,為什么作者還搶得這么開心,吃得這么快樂呢?請同學們結合課文思考.

學生一:因為“大人們只能搶低處的,高處的,大人沒辦法,正好有了我的用武之地.”所以,他是樂自己能顯示上樹爬高的本領.

學生二:文中寫道:“猴一樣‘噌噌’地一直爬到最高點,爬到底下人越是不讓上越是嚷著危險的那根枝上去”,“還要抱住樹枝,嘩嘩地搖,搖地我自己的身子隨著數值彈過來，擺過去”,可見,我的上樹本領確實很高.“得意洋洋”挨了打“心里美滋滋的”,能體會出我顯示了爬高的本領以后的樂趣.

學生三:文中說:“全家便只允許我一個放開了吃”,從側面告訴我們當時的饑荒之嚴重:就這樣的東西,其他人也不能吃飽.“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓鼓的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”,這是寫我貪吃和數量之多,同時表達出在當時的特殊年代,能夠吃飽柳葉兒包子的樂趣.

學生四:因為柳葉兒救過我的命,所以,我對柳葉兒有著特殊的感情.兒時的記憶才會那么地清晰.

……。

學生:事實上,柳葉兒就是苦澀的.這是它原本的味道,味道沒有變過.作者并沒有推翻自己的想法。只不過，小時候和長大后的感受不同。

5那為什么小時侯的我沒有能嘗出這種苦澀的味道呢?

學生一:因為在加工成包子的時候過程非常復雜:先燒一鍋開水煮,煮好之后,又撈進涼水里泡,往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎.我想:這應該就是為了把柳葉兒苦澀的味道去掉吧,所以,就吃不出這種苦澀了.

學生二:因為當時作者畢竟小,古語說:“少年不識愁滋味”,作為小孩子,他不能感受到大人們感受到的`那種苦澀.

學生一:第十段的關于清晨景色的描寫,如果不是有去搶柳葉兒的任務,應該是一幅非常美麗的圖畫:濕潤清涼朦朧寧靜充滿了詩情畫意.可是就因為有搶柳葉兒的任務,這就讓人覺得“一種苦中帶著寫澀的”滋味噴涌而出.

學生二:文中說:“做菜糊糊粥吃”,“吃到一個豆兒,滿心里香得不行”,“一個豆兒”就“香得不行”,現在想來可以體會到很多的苦澀啊.

7那作者這樣寫有什么目的呢?

告訴我們:今天的生活是如此幸福美滿,讓我們不要忘記那種苦難的日子,更加要好好地珍惜今天的幸福生活.

8作者在描寫的過程中語言非常的生動形象,請你按照示例進行賞析,發言時有感情地朗讀給同學.

示例:一個大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的.

這句話用了比喻的修辭手法,把鮮紅的太陽比喻成肉做的櫻桃,這種內心真實的寫照,是極端饑餓后景物在腦子里的反映.就因為太餓了,才隨時會想到吃.可以看出當時的饑荒相當嚴重.

(學生思考賞析發言)。

(三)結束新課。

1學了這篇課文,你有什么收獲?

(學生自由發言)。

教師:希望同學們記住課堂上的感悟,好好地珍惜今天美好而又幸福的生活.

王朝一。

教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇十七

第一，學習英語最最重要的就是詞匯量。

從現在開始，就好好背單詞，如果沒有相關英語的課程，那我建議你下個英文單詞app，如果有英語相關的課程，那我建議，首先你需要記會的就是課上學過的單詞，其次才是那些單詞書，以及軟件上面的單詞哦。

第二，就是培養語感。

我認為語感是建立在語法的基礎上，所以要語感好，起碼語法得過關，這個就需要瘋狂刷題了，在刷題的過程中，不同的語法自然就熟稔于心啦，至于刷什么題，某寶都有哦，可以搜搜看，找那種專門練習語法，解析很詳細的呦。

另外語感還來自于一個方面，那就是讀背課文，做閱讀了，怎么說呢，每天學完英語就張口讀啊，然后喜歡看美劇就張口跟讀啊，看到比較有趣的短文可以背啊，途徑真的很多，但是真的，做起來很難，堅持更難哦。

第三，英語學習我覺得最重要的，就是克服惰性，培養興趣。

任何學習，不認真努力學，不堅持學都很難進步，更不能三天打魚兩天曬網，一定要有長遠的計劃。零基礎怎么快速學英語?可以自己有一個小本，比如一本單詞多長時間背完，中間背幾章再重復幾次，這樣有一個完整的計劃。剛開始每天背的可以稍微少一點，到了后面，慢慢加量。做題也是同理哦。

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教案教學設計外研版英語七年級（優質18篇）篇十八

（該課為學校講課比賽獲得了一等獎后又為全校老師上的一堂示范課的教案）。

設想：只感悟親情，淡化傳統的“中年人責任說”。

目標：1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

2、培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

重點：整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美；

2、情感難點：培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

課前準備：?多媒體課件，預習，掃清字詞障礙。

教學過程：

一、課前演講。

二、導入。

（不緊張/緊張）。

師：有同學說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個辦法減輕一下壓力好嗎？我現在教你們一個方法--深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們大口呼氣。

開始，1----2---1---2。

師：你還是有點兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實話實說，（出示投影）認識這個人嗎？那這個小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實話實說。你們看我像崔永元嗎？（不像）。

你家誰說了算？

舉個例子。

師：你們家休息的時候一般做什么？

師：看來我們同學都有一個幸福的家庭。

是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）。

三、品讀課文，感悟親情。

師：我們今天學習的是一篇很美的很精致的散文。親愛的同學們，帶著四個問題聽老師來范讀這篇課文。（出示投影）。

第一問題：題目是《散步》，他們為什么去散步？

第二個問題：散步過程中發生什么分歧?

第三個問題：最后結果是看樣解決的？

第四個問題：從解決問題的過程來看，誰的權力最大？

大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。

師配樂朗讀（配樂：神秘園）（出示投影）。

（一）解決第一個問題：他們為什么去散步？（出示投影）。

（生答）。

（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）。

外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀。

（生答，）。

師：那么你能不能通過你的朗讀來讓全班同學乃至聽課的老師感受到：那春天太美了，應該帶著母親去散步？（生讀）。

大家來給她的朗讀作個簡單的點評，看還有沒有需要改進的地方？

生點評，然后再指定一個同學讀或女生齊讀。

（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現了一片生機勃勃的景象，使人聯想到了生命。）。

師：通過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到生命。

（生：初春的田野生機勃勃。）。

我對母親非常的孝順。我是一個孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因為如此，也該多出去走走啦”

（出示投影）假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？請結合課文以兒子的口吻說說。注意進入角色，你就是兒子，你要勸說母親出去散步（生答，如“生命在于運動”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評價：多懂事的兒子！很會勸人的！）。

（二）解決第二個問題：散步過程中發生什么分歧?

你看，在你們這個當兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個時候，分歧出現了，出現了什么分歧？誰來告訴我？（出示投影）。

（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）。

好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）。

（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？

（生答第七段）。

一加思索之后便依從母親走大路。你覺得作者作這個決定容易嗎？結合課文說說。

（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個決定都會傷害一個人）。

文中哪句話最能讓我們感覺到作者的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來。

（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點？讀一讀。

（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準確）。

像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。并且品味一下（師評：找得也很準確，讀得很有感情，品得很有味道）。

句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個人來領讀，誰來？大家調整一下，把你們的最佳狀態表現出來。

（生讀）。

大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒？

閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。

“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。?這兩個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。

“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環復沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現了“我”復雜的心理。

像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少的亮點。好啦，我們再次進入課文。

（三）解決第三個問題。

母親怎么樣處理的？有一個細節描寫大家找出來。哪句話？哪個詞語？嘗試做這個動作。來，讀一讀。感覺看這是一個什么樣的奶奶。（生讀）。

（四）、解決第四個問題。

（生可能答兒子、母親、我）。

看來意見很不統一，我的腦袋都被攪糊涂了，哪個同學來幫我清理一下，到底誰的權力最大？（一樣的）。

這是一種循環關系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實實。一個家庭不存在權力的大小，他們的互相尊重互相關愛，才營造了一個和諧的家庭。

課文最后一段就是這樣一幅感人的畫面，（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會感動得流淚，我希望大家在讀這段的時候去想想你和家人的點點滴滴。

（生讀）。

其實，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”英國學者培根也說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，全世界數中國人做得最好。”大家讀一遍（生讀）。

我聽出來了，大家在讀最后一句的時候，是充滿了一種自豪感！一個外國人，如此地欣賞我們中國人，作為一名中國人，我們更應該把“尊老愛幼”的美德繼承和發揚下去。

四、課堂練習：話說親情。

其實，當我們慢慢閉上眼睛的時候，我們的頭腦中就會閃現出很多很多感人的畫面，到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰在我們離家遠行的時候仔細地叮嚀我們呢？當然是我們的父母，父母對我們的親情是無價的，好了，下面我們做一個練習，來抒寫對親情的感悟。（出示投影）。

師：對親情的擴句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請同學們仿照這樣一個句式：親情像（??），因（??），而（??）。我們造幾句話，大家試一試。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的詩。用了什么方法？對了，比喻。

生：親情像一只美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。

生：親情是一顆幼小的樹苗，因細心的澆灌而高大。

生：親情是一首優美的贊歌，因時間的消逝而充滿韻味。

生：……。

師：每個人至少寫一個，如果我們把全班同學的句子組合，一定是一首美麗的詩。老師這也寫了幾個：（出示投影）。

親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護而唇齒留香。

親情像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的`滋潤，而葉茂枝繁。

親情更像無際的大海，因寬闊的胸懷，而博大精深。

大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份愛是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發現，用善良的心去體會。

五、真誠行動，建設親情。（出示投影）。

2、把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。

六、結束語：讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！