教案還應包括評價和反思環節，促進學生自主學習和能力發展。許多教育專家和一線教師總結了一些一年級教案的經驗和教學方法，這里是小編整理的一些范文，供大家分享。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇一

1、認識6個詞語，認識6個生字。

2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

3、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

2、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

1、多媒體課件。

2、詞語卡片。

2課時。

一、畫面激趣導入。

1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）。

2、你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優美）。

3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌。

4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）。

二、初讀課文，疏通字詞。

1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。

2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）。

3、誰還愿意給大家展現一下自己？

4、一起來讀課文。

5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。

6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

三、分析課文。

聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）。

2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）。

3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）。

（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。

（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）。

4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）。

5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。

（自讀——個別讀——集體讀）。

四、拓展延伸。

1、出示畫面找出相對應的詞語。

2、杜相對應的詞語。

3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）。

五、總結。

今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。

六、布置作業：

1、背誦對韻歌。

2、尋找生活中事物相對應的方面。

七、板書設計（隨學生的回答相機出示）。

對韻歌。

葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）。

紫紅。

小大。

酸甜。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇二

小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”

小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇三

1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁；讀準多音字“地”；會寫“天、四”2個字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文第一二節，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美麗。

3.模仿課文的用詞特點，積累詞語，為說說自己喜歡的季節做好鋪墊。

正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

認識言字旁、蟲字旁二個偏旁；會寫“天、四”2個字。

第一課時。

一、激趣導入。

小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書：四季，齊讀課題。

學生字“四”：

（1）讀準字音。

（2）出示四字的演變過程。

（3）分析字形：“四”由口八組合而成，口中八，代表四面八方和土地。

（4）學習書寫：小朋友仔細觀察一下，“四”在田字格中怎么寫？看誰有火眼金睛，誰能來教老師怎么寫？師范寫，生書空，描紅，口頭組詞。

二．初讀課文。

小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字？她們都長什么樣呢？你們想知道嗎？那就先讓老師來給你們做個介紹吧！

1.出示課件，師范讀。

2.聽了老師的介紹，你們是不是也想迫不及待地要去認識她們了？別急喲，大自然媽媽說了，要想認識她的四個女兒，可沒那么容易喲！你們得先把課文讀通了，讀準了，還要準確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個生字寶寶。你們能行嗎？同桌互相合作，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨讀給同桌聽，讀完后一起對一對你們找到的生字寶寶。

3.師出示課件，校對生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關。

4.接下來大自然媽媽想讓大家數數課文有幾句話？這篇課文是一首詩歌，每一句話就是一個小節，詩歌共有4個小節，這四個女兒的名字呀就藏在每個小節里，你們找到她們了嗎？你們給她們打個招呼吧！

（1）第一關：先請個小老師帶領大家闖關，可以借助拼音讀準字音，接著開火車讀詞語。

（2）第二關：男女生分行讀詞組。

（3）第三關：多音字。

三.感悟大自然的美。

1.恭喜大家順利通關。出示課件春景圖，你瞧，這是哪個女兒來了？春姑娘美嗎？美在哪里？指導按一定順序觀察春天，并讀相關詞組，感受春天的美。

2.在地下睡了一個冬天的小草，聽到春姑娘的召喚，可高興了，他把小腦袋探出了地面，對誰說了什么呢？指名朗讀第一節。（出示課件第一節）。

（1）什么是草芽？草芽是什么樣子的？板書：草芽尖尖。什么叫尖？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認識“說”字的言字旁。

（2）草芽對小鳥說什么？學生字“天”：出示“天”字的演變過程，師解說字形。師范寫，生書空描紅，口頭組詞。

（1）讀“青蛙”，認識偏旁蟲字旁。

（2）指導朗讀：荷葉圓圓的，就像一個個碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳，從荷葉中冒出來，在風中翩翩起舞。夏天美嗎？板書：夏天請女同學來美美地讀一讀。

四.背誦。

現在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節。

五.發現特點，積累詞語。

1.我的發現。

出示詞語，讀一讀，說說你的發現。小結詞結構：abcc。

2.我來說一說。

看圖說abcc式結構的詞語。

六.寫生字：學生寫“四和天”，評價展示作品。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇四

教學目標：

1、認字：認識15個生字，繼續鞏固隨文識字及滲透性識字。

2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。

3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

教學重點：

1、培養學生自主學習，自主識字的能力。繼續鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。

2、初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

教學難點：

培養學生自主學習及識字的能力。

教具準備：

教學課件掛圖字卡。

教學過程：

(根據學生的自身經驗，使學生初步了解什么是好事)。

1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。

(引導學生在自讀課文中學會發現問題，并運用已有的知識經驗加以解決)。

2、誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優點，談說說自己的意見)。

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評)。

3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)。

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

(引導學生學會主動的聽及主動的評)。

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文)。

詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)。

目的是逐步縮小學生認字范圍，根據學生的實際有目的的識字)。

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)。

同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。

教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的`生字。

最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。

(教師課堂掌握學習生字的情況)。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔斷腿廚刷碗。

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導學生發現其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)。

課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發，根據學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。

2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)。

3、教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)。

4、同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)。

5、根據同學所給的建議，再來寫寫這個字。

做掉帶死奶重。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇五

1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

1、識字14個，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。

課前要求：

認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫。

(一)激趣導入。

1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)。

2、出示生字詞認讀。

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

(二)新授。

1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點事)。

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報。

(1)貓頭鷹，在它的家發現了什么?(日記)。

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。

小鬧鐘看到它的日記說了什么。

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報交流，指導朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說，指名匯報)。

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)。

6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導書寫“已己”“經勁”。

今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

1、板書“已己”“經勁”

2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學生作業。

總結：

(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

聽配音朗讀，師生齊讀。

貓頭鷹。

小兔子。

小熊。

板書設計：

小鬧鐘。

珍惜時間。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇六

《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。

二、設計理念。

《課程標準》強調:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美。”本人把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習、發展的主人。

三、教學目標。

1、認識11個生字，會寫4個漢字。認識兩個偏旁春字頭和豎心旁。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

四、教學重難點。

重點：練習朗讀，認字。

難點：了解詩句和畫的關系。

五、教學準備???課件、生字卡片。

六、教學過程。

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課。

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

意圖：由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字。

1、出示課文。教師播放優雅的古典音樂，范讀課文。

（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認識他們才行啊！）。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

a解決生字讀音。

遠和無?整體認讀音節。

聽、聲和驚?是后鼻韻母。

聲、春、人是翹舌音。

b?交流記字方法。

遠、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下?黑對白?左對右）。

驚是豎心旁加上北京的京。

c?游戲鞏固。

玩讀字卡。

3、練習朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。

意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認字能力與質量。把詩句讀準確、流利。初步感受詩歌的韻律美。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情。

1、學習質疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）。

2、根據學生的提問，板書近聽水無聲（？）等。

3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文。看誰讀懂的問題多。

4、根據學生學習的情況調整教法，導讀如下：

a“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠山的美來。引讀“遠看——”

3、指導學生把整首詩連起來讀好。

a指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。

b看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內容，讀出相應的詩句嗎？師指“山”，學生讀“遠看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）。

意圖：：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”這一環節是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導學生整體感受，不需要繁瑣解析。把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略，學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸。

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”。范寫——生寫——評價。重點指導撇和捺，多發現寫得好的地方，激發學生寫字的熱情與興趣。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會學到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。

意圖：識字是低年級的教學重點。把識字任務貫穿于課堂教學中，避免枯燥單調的學習。本環節重點是寫字教學。積累語言也是語文教學的重要任務。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇七

《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點。相同之處是同為唐代著名詩人所作，都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。不同之點是，雖然同是外出觀秋景，但是一愛一愁，心境不同，景色也就不一了。

古詩的教學除了理解詩句的意思之外，難點在于引發想象，通過誦讀進入詩中意境從而領悟詩人的感情。

教學則可以利用兩首古詩的異同來展開，從而漸進教學目標：

一、景色入手，疏通詩句。

三年級的學生還是以形象思維為主，他們對直觀可感的圖片、影像比較感興趣。兩首古詩的插圖恰恰將詩中所描繪的景色直觀地呈現與學生眼前，資源相同，如果巧妙利用再結合查找字典進行疏通詩句的教學自是事半功倍。

兩首詩的教學都可以從圖入手：

2、我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標記。

3、結合我們剛剛看到的景色，查查字典，選一選“徑”“斜”在句子中的意思？

4、結合插圖，你能試著說說詩的意思嗎？

上述的教學，借助色彩明麗的圖畫，整體把握了詩中所描寫的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇，還憑借插圖基本上疏通了詩句意思，降低了逐句直譯的難度。

《楓橋夜泊》的教學也可以如此進行。

二、由情及景領悟意境。

疏通了詩意，和詩人的距離近了，此時可利用兩首詩的異，使詩人的情感通過景色的不同再度升華。

1、我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）。

2、請同學們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）。

3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現在哪里？你能用朗讀表現嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……）。

4、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現出來。

5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現給大家。

三、再度利用傾訴衷腸。

1、再次看圖，創編故事。

2、虛擬相遇，互訴衷腸。

如果時間有限，可安排課下讓學生用日記的形式寫出來。不管是說是寫，總之會達到借詩人之口表心中真情的目的。

四、延伸推薦體會表達。

心境影響所見所思。為了進一步對此有所體會，適當向學生推薦幾首古詩，來驗證和加深此方面的理解。

秋詞。

（唐）劉禹錫。

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日望春潮。

睛空一鶴排云去，

便引詩情到碧宵。

臨平泊舟。

（元）黃庚。

客舟系纜柳陰旁，

湖影侵篷夜色涼。

萬頃波光搖月碎，

一天風露藕花香。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇八

１、認識課文中的生字。

２、理解課文內容，了解四季的特點。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。

：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

激發學生對四季的美的感受。

：有關四季的音樂、課件、頭飾。

３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答后板書課題、生讀課題。）。

（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）。

（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望）。

１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）。

２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）。

３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）。

（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）。

１、學生反復讀文，說說自己發現了什么？

２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。

（１）讀（圖文對照）。

（２）想：你讀懂了什么？

（３）問：還有什么不懂的地方？

（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）。

（５）讀：有感情地朗讀。

（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）。

３、小組匯報。

４、有感情地朗讀課文。

（１）指名讀、輪讀。

（２）帶動作讀。

（３）同桌對讀。

（４）分角色讀。

（５）表演朗讀（學生戴頭飾）。

５、欣賞、背誦。

結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。

學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。

(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇九

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

一、引入。

“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學生會聽會想）。

“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事。”

二、看老師板書課題，讀好課題。

“你為什么要這樣讀？”（表揚學生會讀）。

三、看課件，聽故事。

“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”

四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）。

五、自己讀課文。

“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認真）。

六、學習“我會認”的生字。

“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”

1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”（表揚小朋友會合作學習）。

2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）。

3、“你最會認哪個字？”

（指名說自己的認字方法）。

4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）。

(同位互相讀、開火車讀)。

5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）。

(自己讀、小組輪流讀)。

課間小息：歌舞《茶壺》。

七、學習兩個“我會寫”的生字。

“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”

1、出示小黑板，指名小老師教讀。

2、“你會記嗎？”

3、“請你說吧！”

4、“誰能發現這兩個字在田字格里的秘密？”

5、在書本71頁各寫兩個。

（表揚小朋友寫字姿勢端正）。

“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”

八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問。

九、學習第一自然段。

1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師范讀，生做動作）。

“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎？”

2、發現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）。

3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）。

十、學習第一幅圖的內容。

1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”

2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”

3、評一評“能讀得準確嗎？”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀）。

5、戴上頭飾分角色朗讀。

6、評一評。

7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）。

8、“這里還有個練習，你敢挑戰嗎？”

我正忙著捉蟲子呢。

（）正忙著（）呢。

指名讀句子，說句子。

十一、布置課外任務。

“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十

1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”。

2、感悟漢字的形象性，激發學生熱愛祖國文字的情感。

教學重難點：本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區分。

教學準備：生字卡片、多媒體課件。

教學課時：兩課時。

教學過程：

二、圖文結合，認識生字。

1、（出示課件）同學們觀察這六個字，你認識它們嗎？你是怎么認識的？

2、認識生字“兔”。（1）（出示課件）這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。（2）你有什么好辦法記住它（學生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）。

3、認識生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字？（2）誰能幫它找個朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學學嗎？（4）拼讀生字“羊”。

4、認識生字“鳥”（1）（出示課件）同學們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們人類應該怎樣對待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。

5、小結這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。

6、學生自主認識“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。）。

五、小結。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認識更多更多的漢字。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十一

教學目標：

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩句的意思，感受詩中的夏日童趣，激發學生主動學習古詩的愿望。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

了解詩句的意思，感受詩中的夏日童趣，激發學生主動學習古詩的愿望。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，引入新課。

1、學生交流：夏天，我最喜歡（干什么）。

2、今天，老師將和你們一起學習一首寫小孩情趣的詩，它叫--。

板書課文題目：《池上》解題：題目是什么意思？（荷花池上）。

二、初讀全詩，了解大意。

1、教師：《池上》這首詩非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

2、請學生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。

3、教師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。

4、教師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）。

6、抽讀生字卡片，讀得好的同學教全班讀。

7、指名讀全詩、互相評價。

8、齊讀全詩。

三、再讀古詩，讀出停頓。

1、教師范讀，請小朋友用“/”標出詩的停頓。

2、與老師標出的停頓對比一下，看自己是否標正確。

3、學生自己練習朗讀。

4、請能正確讀出停頓的同學讀給大家聽。

5、全班齊讀。

四、細讀古詩，品味情趣。

1、引導學生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導學生在自讀古詩中得到答案。

2、自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵學生聯系生活，借助圖畫、實物幫助理解；也鼓勵學生互相幫助。

過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。

（2）小孩擔心別人不讓采，就悄悄地采。

（3）看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)。

3、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“蹤跡”可結合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來理解。“一道開”用想象畫畫的辦法理解。

4、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

五、指導有感情朗誦全詩。

1、讀出節奏、抑揚頓挫。

2、讀出情感。

六、背誦古詩，拓展交流。

師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。

第二課時。

一、情境導入，再掀情趣。

1、教師引導學生從古詩《池上》的朗誦中轉入另一首體現夏日情趣的古詩--《小池》：夏日，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨鐘呢！不信，一起去瞧瞧！

2、課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導學生看圖說話：--“我看見了，聽見了。

3、引出古詩《小池》：詩人楊萬里可別有一番獨特的發現--讓我們一起來欣賞。

二、初讀古詩，正確識字。

1、學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、引導學生全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學生是否都會讀了。

4、學生讀生字，教師檢測。

（1）學生自由讀。

（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個較難認的字。

（3）抽讀重點（抽學困生讀）。

（4）全班齊讀。

5、導學：我們已經認識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。

6、學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節奏，糾正字音。

7、導學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

8、學生先在小組內兩兩賽讀，最后選出一名優勝者，然后每組派一名優勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得的選手。

三、熟讀成誦，感知大意。

1、教師導入：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學生自由背誦。

3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。

5、美麗的畫，需要同學們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！

四、指導書寫。

1、呈現“首、無、愛、角、采、樹、尖”7個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。

2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。

3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

4、班級展示。

五、積累誦讀。

1、教師導言：（充滿激情地）這首詩寫的夏日可真美呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩嗎？（引導學生擴展背詩，激發其喜愛朗讀古詩的情感。）。

2、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十二

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。

理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

通過對課文的學習，激發學生對大自然的喜愛之情。

一、從圖導入。

1、情景激趣。

師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）。

（2）接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

（3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

3、出示課題：四季。

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

（1）師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

（2）用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導編創“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。

2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。

3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。

4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節？為什么？

2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）。

4、小組合作編創兒歌，師相機指導。

5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。

一、激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。本課采用生動、形象的畫面導入課題的方法，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天，吸引了所有的學生。學習本課時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下一步學習課文作了很好的鋪墊。

二、在閱讀課文的教學中，我應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。贊可夫認為，教學方法一旦觸及學生的情感，觸及學生的“精神需要”，就能發揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學生的讀必定是從內心體驗出發，結合生活經驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

三、寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1—2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學效果。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十三

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

：兩課時。

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

1、出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）3、出示“力”，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）。

4、出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。

5、你還能給哪些字變魔術？

互相說一說。

1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

1、例句：冬天的本領真大呀！

2、句式：誰真怎么樣？

3、請依照這種句式說一句話。

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

1、想一想，你從這些字中發現了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十四

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、體驗閱讀、讀中見情。

《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、小組合作，自主識字。

《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環節，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內學習生字。引導學生發現識字的規律。

三、想像入境、情感熏陶。

兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學生發揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產生情感的共鳴。

四、句式遷移、創編詩歌。

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《四季》這篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天。”在文是出現三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天。”學完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創到小組合作創編。這種創編，是學生發揮想像的創造性思維，是發自內心的抒發，能培養學生運用語言的能力。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十五

2、通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。

晨誦步驟。

一、開啟黎明。

師：親愛的孩子們，早上好！

生：老師，早上好！

師：伴著晨光，伴著雨露，我們又迎來了新的一天。讓我們先來復習一下我們上次學的《禮貌歌》。同桌兩人一組，可以邊說邊做動作。

小學生，有禮貌，

文明用語要記牢：?。

“謝謝，再見，對不起”，

求人“請”字別忘掉。

見到長輩問“您好”，?。

態度和氣面帶笑。

師：請同學帶著微笑，帶著喜愛的心情齊誦《從小愛祖國》。

鳥兒愛藍天，

魚兒愛江河，

蚯蚓愛泥土，

蜜蜂愛花朵，

我們小朋友，

從小愛祖國。

（出示國旗）。

升國旗。

五星紅旗。

我們的國旗，

國歌聲中高高升起。

我們立正，

向您敬禮。

師：想不想聽聽老師怎們讀的？

生：想。

老師示范。???????。

師：誰想讀一讀？

師：叫三、四個學生讀。

同學們想知道國旗的來歷及其含義嗎？

（圖外音：紅色象征革命，是無數革命先烈用鮮血染紅的，他們為了我們的國旗高高飄揚，有的沒有了家，有的沒有了自己的孩子，有的甚至犧牲了自己的生命，同學們，我們今天的幸福生活來之不易啊！

五顆星星：中間的大星星象征著中國共產黨，周圍的四顆小星星是全國各族人民，也就是說全國各族人民團結在中國共產黨的周圍，那我們的祖國會一天比一天繁榮，我們的民族會一天比一天強大，我們的日子就會一天比一天好！這就是我們的國旗，五星紅旗！）。

師范讀。

老師讀的怎么樣？你也象老師一樣來讀一次。

女生讀黃色部分。

男生讀紅色部分。

黑色部分齊讀。

你們為什么要笑瞇瞇、挺胸讀啊？（引導驕傲、自豪）。

我們祖國驕傲的男子漢們來一次；

我們祖國自豪的小女孩們來一次。

師：我們要做個有禮貌的好孩子，學會尊敬長輩，尊敬國旗。國旗國歌都是我們國家的象征，尊敬國旗就是愛祖國，同學們，帶著你們的自豪、你們的激動、你們的愛美美地再齊讀一次吧！

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十六

1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2．詞語卡片、彩紙。(學生)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？

2．學生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站。

1．出示“趣味識字”內容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。

2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。

4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用。

1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學生生氣。

(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。

2．寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

(2)演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6．學生練寫“小、水、月、問”。

設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規范地書寫生字。

第二課時。

一、談話導入，激發興趣。

設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

二、故事導趣，形象背誦。

2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)。

3．我們為這幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。

四、布置作業。

回家和家里人猜謎語。

按筆順規則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學反思。

本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十七

教材分析：

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進晚餐的情景。兩幅圖的內容表現了中國人用餐的習慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

教學目標：

1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯，培養學生的觀察能力。

3、在情境教學中發展學生的思維和語言，激發兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情，體會親人的關懷。

教學重點：識字與寫字。

教具準備：生字卡片，食物圖卡。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學內容：

1、觀察對比兩幅圖的情境。

2、認識情境中出現的生字。

教學過程:。

一、結合生活實際，情境導入。

二、觀察圖片，體會情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?

三、識字與寫字。

1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的生字。認讀一、二類字，書寫一類字。

(1)看刀的字理演變過程，學習“刀”字。

(2)學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學連線。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

作業設計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時。

教學內容：

1、復習鞏固生字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、復習舊知識。

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開火車朗讀。

二、朗讀指導。

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

2、兒化音：橙汁(兒)。

三、完成課后練習。

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。

2、讀一讀，比一比。

(1)準確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導得出規律：“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。

(3)擴詞與區別。

3、分類，涂顏色。

(1)準確讀出下列詞語。

(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。

培養學生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

(3)平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什么?

作業設計：把《鋤禾》背誦給家人聽。

板書設計：

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

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部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十八

1、知識與技能：認識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3、情感態度與價值觀：從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。

學生是學習和發展的主體，為讓學生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在教學中，優生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。

根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業：說一說自己或同學守信用的一件事。

1、復習，檢查學生上節課學習情況。

（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

（2）復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

（3）每人說一個自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導入新課。

（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。

（2）設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知。

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育。

（1）抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

（2）齊讀：著重“人物”對話的指點。

（3）師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。

（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“abb”式的詞語。

（5）啟發提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

（6）教師啟發設問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。）。

（7）教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎？”是一種商量的語氣。“不行，我答應過在家等他。”要讀出態度堅決的語氣。

（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

（9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學生回答，加深理解課文內容。）。

5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。

6、安排作業，復習強化。

出示小黑板（課后練習3），學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇十九

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

多媒體課件。

字母卡片。

1課時。

一、導課。

1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)。

2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)。

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。

二、新授。

（一）讀準aoe的音。

師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。

2．教師示范。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。

3．教師示范e的發音。

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)。

4．編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。

5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

（二）認清aoe的形。

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽?2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫。

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)。

2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)。

3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。

（四）學習aoe的四聲。

１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡。

四聲小孩滑下坡。

２．出示四個aoe，指名標出四個聲調。

３．試讀aoe的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習。

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結。

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇二十

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

第一課時。

一、我會填。

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。（分別寫上“三畫、四畫、五畫”）。

a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？

b．齊讀：“我會填”。（板書）。

2、學生填寫后，交流填寫方法。（鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感）。

二、看看讀讀。

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。（不出現文字）。

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）。

3、讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花）。

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

c．對口令。（甲說數量詞，乙說事物名稱）。

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組討論。

b．匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！

三、鞏固練習：說一說。

一（)畫一（）水幾(）小雞。

一（)陽光一（）手幾(）房子。

幾（)魚幾(）星星。

四、擴展練習。

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

第二課時。

一、讀讀畫畫。

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、觀察圖，你們發現了什么？(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”）。

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

b．轉盤停止后，根據編號按要求作答。

5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

a．四人小組合作找。

b．匯報、交流。

二、讀讀背背：東西南北。

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a．早晨太陽從什么地方升起來？

b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）。

三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇二十一

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握“豎”的寫法。

教學時間：一課時。

復習上節課的'主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字：

十上土干工正。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

十：橫平豎直，是懸針豎。

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

7、比一比，改一改。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇二十二

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習4的小黑板。

5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

2課時。

教學過程。

一、談話揭題。

上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知。

1、聽課文錄音。

2、教師提出學生要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的`字)，讀準這些生字的音。

3、學生按要求自學后，進行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段。

1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。

9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

一、復習。

1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文。

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字。

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習。

1、完成練習。

先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

3、完成練習。

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

部編版小學一年級語文要下雨了教案（專業23篇）篇二十三

1、認讀8個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會感情。

識字、寫字。

理解詩意，體會感情。

一課時。

一、談話導入：

1、同學們，你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物，為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。(板書)。

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字。

2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會情感。、

出示前兩行詩。

1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎?

出示后兩行詩：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書：勤勞)。

4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。

5、回歸整體，齊讀(或背)全詩。

五、書寫指導：

指導書寫“平、戶、開”。