優秀作文要注重結構的安排，包括開頭引入、主體論述和結尾總結等部分。接下來，我將為大家分享一些優秀作文欣賞，希望能夠激發大家的寫作靈感。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇一

學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。

怎樣指導學生觀察呢?

1.觀察周圍事物，捕捉典型材料。學生的視線往往局限于一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。

2.動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。

3.填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序、教給觀察的方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級“最佳觀察員”，以提高學生的觀察興趣，養成留心觀察的習慣。

以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢?因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。

那么，怎樣指導學生做到想象合理、豐富呢?

1.再現。側重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。

2.移植。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的`意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。

3.幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。

一句話，想象源于生活。學生想怎么寫，就放手讓他們怎么寫。這也符合“新大綱”的要求。

文貴于新。想象作文也要求想象新穎。想象是創造性的思維活動，即使是再現想象，學生也不可能百分之百地照搬生活，改動、取舍是肯定有的。改動、取舍就是學生的創造。教師應努力指導學生在合理想象的基礎上，盡量讓其想象呈現多樣化趨勢。

作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀。但要注意，對不同層次的學生，要求應有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實。如小語第十冊“基礎訓練6”的作文，要求圍繞一件新襯衣進行想象作文。命題就有文章可做，或以《襯衣風波》為題，或以《新襯衣蒙難記》為題，都可以很好地激發學生的想象。特別是后一個題目，是一個擬人化的命題，更能喚起學生想象的興趣。

學生的年齡不同，性別不同，都可以導致想象的多樣化。在想象襯衣蒙難時，男生的想象往往是：打球時新襯衣丟了或被人誤換了，后又失而復得;或是玩火時，不小心把新襯衣燒了一個洞。女生呢，則想象新襯衣染上了污跡，無法洗凈;或是不小心掛破了，于是在污跡處或破損處繡上一朵小花，縫上一個裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想象上表現出較大的差異，都很有創造性。

想象的多樣性，符合生活的客觀現實，便于學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。教師應多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇二

求職信最好寫給能做錄用篩選和決定的人。這樣，即能提高效率又能加大力度。因而，先行調查，了解公司是非常重要的。

2、求職信開頭應能吸引讀者的注意力。

招聘人員可能收到成百上千封求職申請，所以求職信一開頭就要引起招聘者的興趣，而不被淘汰。3、側重你對公司的價值而不是自己的需要。

在你的求職信中，應闡明你的工作經驗和技能會給公司帶來價值。了解公司的需求，和行業、公司的發展情況。

4、應用行業、公司常用的語言。

你可經常閱讀行業文獻和雜志。

5、要求面試。

在求職信結尾，要求面試機會。

6、追蹤和反饋。

追蹤結果，可采用電話、電子郵件、中間人等方式進行。目的是要獲得面試機會。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇三

“情者文之經”（《文心雕龍》），只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才顯得具有內在的魅力。怎樣才能做到有“情感真摯”呢？一是要寫真人真事，特別是生活中讓自己動情的事；二是情感真實，即情感的流露要給人真實感、真誠感、沒有附加感、裝飾感。如《銘記父愛》一文，開頭充滿深情地寫到：

“生活的重擔壓彎的父親的脊梁，但沒有壓彎父親的信念；生活的苦難染白了父親的雙鬢，但父親那顆跳動的心依然鮮紅。為了生活父親仍然整天忙碌著。”

考生從父親彎了的脊梁、花白的鬢影里體察到了生活的重壓和苦難，理解了作為一家之長的父親下崗后的苦衷和埋在心底的對生活的熱望，字里行間，既有對生活重壓下艱難度日的父親的理解，也有對父親頑強支撐家庭困境的'禮贊，從而奠定了全文深沉的情感基調。文中寫自己落榜的痛苦，“心頭的那些酸楚擴散開來，彌漫全身，我的心在顫抖，在呻吟”。寫至父親為了給“我”湊齊千元的補習費，竟賣掉了家里的唯一的耕牛，考生再也抑制不住自己的情感，用抒情筆調寫到：

“我模糊的淚眼，望著父親那被生活重負壓彎的腰，忽然覺得他很像一座橋，我和弟弟踩著他，走過風浪，走過坎坷，走過蹉跎的歲月，走向成功的明天……”

正是這種原汁原味的生活，樸實而真切的情感，深深地打動了評卷老師的心，一舉獲得了滿分。

二、細節傳神。

記敘文的主要任務是敘事寫人，一個人物形象是需要由許多生動具體的細節來完成的，而人物形象的千差萬別，往往就體現在不同的細節特征上，因而細節的特征往往體現出人物的鮮明個性，高考輔導《談談高考記敘文的寫作》。

如《下輩子還做你女兒》寫母女倆吃西瓜的細節：

我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。”您說：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。

考生精心按排的媽媽啃西瓜皮這一細節，富有情感內涵，很能使讀者產生心靈的共鳴。一個細節，奇峰飛降，將人物的心內景觀推上了岱岳之巔。偉哉，善良的母親心！

三、語言精美。

高考作文選擇記敘文也要講究語言的文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內蘊，追求詩化的語言、詩的形象感、詩的豐富內涵，做到言有盡而意無窮，有余音繞梁的效果，給讀者留下最后的媚眼。如高考云南考生寫的滿分作文《崖壁上的記憶》，在敘寫了采藥的父親為保全兒子的性命，不惜割斷繩索，墜入懸崖的感人故事后寫道：

微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過重山，掠過原野，把‘真’的音符，‘美’的旋律，‘善’的樂章送進人的心房。

這是凄婉的哀歌，更是父愛真情的贊歌。這微風如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊――――――“微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動，富有情味，釀造一種回腸蕩氣的藝術氛圍。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇四

一天上午，我起床了，發現自己變成了一只鳥。我吃早飯的時候，我對爸爸說：“我怎么變成了一只鳥?你有什么辦法啊!”爸爸說：“我沒有辦法。你還是去問媽媽吧!”我回答：“好的。”我又對媽媽說：“我變成了一只鳥，你有什么辦法啊?”媽媽說：“我還是一只雞呢!”我很不開心，但也只好這樣去上學了。

到了學校，我沒想到：大家都變成了各種各樣的動物，有蜘蛛、恐龍、蚯蚓、蝌蚪、青蛙……，老師看見這種情景，嚇得拔腿就跑，老師一邊跑一邊叫：“一整天都自由活動，你們去玩吧!”

過來一會兒，我們決定去玩籃球。我們跑到操場上開心地玩起了籃球。

我到了家，把上學的趣事告訴了爸爸媽媽，但是，爸爸媽媽還是不理我，我只好上床睡覺了!

第二天，我起床了，我很開心變回了人類。

公眾號：育才螢火蟲中隊。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇五

自我介紹主要介紹自己的基本情況。

包括我是誰，我叫什么名字，來自哪個省市地區，在哪所學校讀書，注意不要簡寫，把個人信息寫完整。

對自己的學業及獲獎情況的介紹。

主要是學習大體情況，如果是后期成績名列前茅的學生，寫的時候落筆于自己的進步，表明自己的努力和決心等等，使得成績突飛猛進。重點在于自己所獲得的相關獎項的介紹，可以描述自己努力的過程，或者自己鉆研競賽中對該學科的熱愛。

突出自己的創新潛質或者其他的特殊才能。

縱觀高校的招生簡章，每個高校都在招生要求中都提到創新潛質的要求。考生結合自己的證明資料來詳述自己的在某一方面特別的優勢及潛能。

興趣愛好的介紹。

根據報考院校的理念校訓及所報專業類，來描述自己的性格及愛好，切忌性格描述和所報專業類嚴重相違背。負面性格一定回避，不要犯致命性錯誤。

報考該校及專業的理由。

結合自己的經歷，引導出自己與高校的精神理念的契合，來表達對該校的向往，表達自己的愿望。結合自己的成績及興趣愛好及對高校、專業的認知來表明自己的專業的報考決心。最好對未來有相關的清晰規劃。

在自薦信的寫作過程中還要注意一些問題。不能長篇大論，犯一些低級的錯誤及照搬網上的模板，千篇一輪。切記浮夸，用數據來表現現實會更加具有說服力。

1.切記長篇大論。

部分高校對自薦信的'字數有要求，絕大多數高校沒有明確的要求。但是建議考生的字數在1000字左右，因篇幅有限，考生最好在表述的過程中盡量包含以上五個部分的內容。言語簡單而不失大方。切忌詞藻過于華麗而不實，論述過多無關緊要之事。因為考核專家審閱每位同學自薦信的單位時間也有限，所以報考理由、自身優勢等關鍵點要開門見山，先總起再引例證，避免講一大段故事而難以讓人理解想展現什么優勢。

2.切記千篇一律，照搬套用網上范文或模板。

具有設計感的東西才會更加吸引人。自薦信作為高校全面了解考生的第一道窗口，如果其觀點鮮明，論述流暢會給審閱老師一個較好的印象。在網絡如此發達的社會，網上經常有關于某校自薦信的模板。考生可以參考但不可照搬，因為即使是同一高校不同的專業，也是“差之毫厘失之千里”。建議考生寫自薦信的時候更多的去結合自身情況優勢及意向專業來寫。

3.用數據說話，切記浮夸。

亮點數據可以強調潛質特長。自薦信談及個人學習經歷和成就時，難免浮夸，同時又顯得空洞，這是好多同學自薦信的一大致命弱點。因此，有說服力的數據就顯得尤其重要了。比如，可以特別強調一下獲得獎項，年級排名。如果考生的那些排名不是特別耀眼，占優勢。可以試著談談個人的特殊興趣或是發展潛質，但要注意這個興趣或潛質要與所報考院校專業匹配。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇六

想象要從客觀現實中引出。想象的內容要與現實有緊密的聯系。“出人意料。，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。

示例。

1、看到鮮關的大草幕，我們覺得它們恰似一個個漂亮、害羞的小姑娘。頭上戴著緣色的太陽帽。

2、看到池特里挨挨擠擠的荷花，我忽然覺得自己仿佛也變成了一朵荷花，穿著雪白的衣裝，站在陽光里，隨著一陣徽風吹來，翩翩起開。

3、看到小壁虎少了一截尾巴。我們推側它受傷的原因。

4、看到彩虹。我們忽然感到像做夢一樣正走在通往天宮的七彩橋上。

寫作文時，如果只會“照實寫”，不會想象，那么筆下的'事物、人物就會顯得死死板板。在寫“眼前所見“的同時。如果能夠寫出“腦中所想”—融入大膽而合理的想象。文帝就會豐宮多彩。把想象融人作文時，要注意以下兒點：

(1)要大膽，想象出與眾不同的內容。當然。想象要大翅，但這絕不是說可以亂想、瞎想。

(2)要合情合理，尊重科學與生活。

想象。就是繼續沿撲一種事物或現象設想下去，設想出不在眼前訊新事物或新景象。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇七

們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。

小學生作文，雖不是什么藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。

一、問題的提出。

小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照“記敘――說明――議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的.盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。

1、對教師的狀況。

(1)在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。

(2)教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。

(3)教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。

2、對學生的狀況。

(1)學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。

(2)學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力，包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。

小學生作文，雖不是什么藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。

二、研究目標。

1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養發展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。

2、通過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇八

所謂“時空轉換法”即跨越時空的限制，突破現實與環境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時光倒流或“預支”;讓天地濃縮或擴展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界;而多年前的考題《20xx年回到母校》又讓我們提前進入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實就是農民起義領袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現實生活中少年英雄的寫照嗎?運用時空轉換法進行想象作文構思立意，可以拓寬思維的空間，為創造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運用時空轉換法進行創造性想象就可以這相構思：

假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時間隧道”回到洪荒時代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。

假如記憶可以移植，我們可以穿越“時間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續寫完《紅樓夢》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。

人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運用角色錯位法構思的有趣故事：一個養尊處優的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當時社會貧富懸殊的不合理現實。又如前幾年，有位中學生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設新武漢的設想，得到了當時武漢市市長的高度贊揚，這位中學生也是運用了“角色錯位法”來展開創造性想象的。如運用“角色錯位法”對今年高考作文題進行創造性想象就可以這樣構思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠記住“落后就要挨打”的血的教訓，為祖國的富強、民族的興旺而奮斗。

運用“角色錯位法”進行構思，要注意從正面立意，如果把自己錯位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會的“寄生蟲”，就會產生消極影響。

作文中常用的有：

就是編制故事的情節。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節在文藝創作上叫虛構，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇;和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學們應該明白，無論想象的內容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發開去，到足以幾乎完全發表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。

所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內容在腦海中清晰地浮現出來，接著，選詞練句，用最恰當的語言對“浮現出來”的具體形象進行細致的描繪。一般來說，文章中的細節描寫大都借助于擴展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結果。

借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現力，并富有神奇、浪漫的色彩。

是指根據已經知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。”“我”沒到現場，卻能知道“戲已經開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺下買豆漿喝”，這正是運用想象進行推測的結果。運用想象進行推測，重要的是，一要有根據，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經驗，這是根據;既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇九

如果你想引起人事經理的注意，寫一封自薦信比較好。自薦信屬于簡歷的附信，可放在簡歷的前面，也可放在簡歷的后面。自薦信能夠很好地補充簡歷本身缺乏描述性詞語的不足。

自薦信的格式并不固定，一般包括三到五個簡短的段落，下面按五段的書寫格式介紹一下寫作要點：

第三段展示你突出的成就、成果和教育背景，它們必須能夠直接有力地支持第二段的'內容。如果可能的話，量化這些成就。

第四段必須發動將來的行動。請求安排面試，或者告訴閱讀者你將在一周內打電話給他們，商談下一步進程。

第五段應該是非常簡短的一段，結束這封信并表示感謝。

一般而言，好的自薦信還有下列幾個特點：

(1)自薦信屬于非正式的信函，它必須能夠在雙方之間建立融洽的氛圍。所以，你要用熱情洋溢、精力充沛和令人振奮的語言來感染對方。

(2)在開頭部分，要簡要說明你是從哪里看到的招聘廣告或得到的招聘信息，你對哪個職位比較感興趣，這在無形中為人事經理的工作幫了忙。

(3)自薦信必須向未來的雇主介紹你和你的價值。

(4)有效的自薦信應當易于閱讀，字體要比簡歷中的字體更大，而且要簡短dd三到五個簡短的段落就足夠了。

(5)確保在自薦信上簽署姓名、日期。

如何撰寫出色的自薦信。

若想寫出一份出色的自薦信，你必須牢記以下幾點建議：

(1)使用專用的紙張，上端寫有你的姓名、地址和電話號碼。你的簡歷要使用配套紙張dd它能顯示你的檔次和職業風范。

(2)如果你有求職單位的人事經理的姓名，那么，你可在自薦信的開頭定做附信。附信專門致某個特定的個人。

(3)如果你不愿意定做每一封信，而寧愿使用格式信件，使用敬稱“尊敬的招聘主管”。(不要使用“尊敬的先生”，因為招聘主管或許是位女士。)。

(4)盡量把自薦信的長度控制在一頁之內。

(5)在自薦信中展示你獨特的解決問題的技能，并且用特定事例加以支持。

(6)如果沒有被要求，不宜在自薦信中談論薪金。

(7)如果你要求提供薪金的歷史記錄和待遇要求，那么你就適度地打開這扇“窗”(例如，不能低至中等水平)，并且注明這是可以再協商的(如果可以的話)。

(8)確保自薦信有職業風范。

(9)確保自薦信中絕對不出現拼寫、打印和語法錯誤。

(10)確保自薦信簡短達意。絕對不要雜亂無章，言之無物。

(11)不要說謊或者夸大其詞。你在自薦信和簡歷中說的一切都必須能夠在面試中得到支持和證實。

(12)在自薦信中回避負面和相互矛盾的話題。自薦信和簡歷的目的是要向前跨出你最好的一條腿。那些負面材料(頻繁離職、先前的職位終止等等)能夠在面試中采用變通的方法處理。

(13)使用敬語結束附信。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十

“這年頭，做點分內的事也能混個名人當當。醫生嘛，可不就得救死扶傷。不收押金救條命也值得上喇叭吹!”司機憤憤不平地說。

電波繼續傳送：陸小六脫離危險后居然不辭而別，身后，欠下了上萬元的醫藥費……“這個不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺-一快聽，要通緝那個陸小六呢!”

1.說說這篇文章標題“暖意”的含義。

2.想象并描述“陸小六”聽到薛達醫生廣播后的神態、動作。

3.寫幾句話作為這篇文章的結尾，要求寫司機聽了薛達的話之后的表情與動作。

4.這篇小說寫得耐人尋味。請你自選角度，圍繞某一點寫一段賞析的話(100字左右)。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十一

現就寫新聞報道的一些體會，向大家做一個匯報。講得不到的地方，敬請批評指正。主要講四點體會：

一、關于撰寫教育新聞稿件的意義。

做好教育新聞工作很重要，對于學校而言，從大一點來講，是在推銷學校，把學校的教育成績推出來，把學校的社會影響打出去，從個人講，也是在推銷自己，提高自己的知名度。所以，說到意義，我個人認為主要有兩點：

第一，是在推銷學校，不花錢做好廣告。做好新聞報道工作，能夠真實、及時、有效地反映工作成果。不論是一個單位還是一個人，一天到晚都在干工作，確實也做出了很多成績，這些成績如果能夠通過新聞媒體反映出來，讓大家都知道，效果會更很理想。所以，做好教育新聞報道，就等于不花錢在做最好的廣告。我們的學校都很重視新聞宣傳工作。五中的教師喜歡和六中對比，我們知道六中現在在市里評價是比較高的。六中的社會主義榮辱觀教育做的比較好，曾經上過中央電視臺新聞聯播。現在，我也逐漸在一些報道中感受到了五中的變化，比如，市五中一個學生獲得江西省中小學生“我愛祖國”才藝電視大賽新余賽區中學組一等獎。

第二，是提高自己，全面增強自身素質。結合工作撰寫新聞稿件，能夠對我們個人的成長進步，形成直接的影響。從某種意義上說，撰寫新聞稿件對作者的綜合素質是有一定體現的。我不是說能寫新聞稿件的都是比別人能力強的，而是說寫新聞稿件，需要作者有一定的查找問題、分析問題并提出解決問題方案的能力，具有較為扎實的文字功底，等等。我相信，如果我們在座的做新聞報道工作的人出現這方面的人才，一定會得到重用。

所以，雖然大家工作都很忙，但于公于私，還是值得在百忙之中抽出一定的時間，來寫新聞稿件。因為這件工作確確實實很有意義。并且，搞教育新聞，我們比起記者，也有自身獨特的優勢。我們對教育工作的熟悉程度，對教育工作的重點、難點把握得更準。我們在座的各位，可以說都是教育工作專家，對什么是工作重點、難點，什么事情是一段時間內上級抓得緊的，都是了如指掌。這一點對于搞好新聞報道工作是一個非常重要的前提條件。

二、關于新聞稿件的幾個基本要求。

新聞，就是對新近發生事情的報道。寫新聞稿件有幾個基本要求：

第一，新聞事件要具有創新性。大家都聽過關于新聞的一句話，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。這句話之所以有名，是因為它充分說明了新聞選題的側重點，就是應該在“新”這個字上下功夫。在我們現實工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創新性，即我們所做的工作是獨一無二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。我們的教育有很多亮點，有很多創新的工作，值得我們去總結、去報道。

第二，新聞事件具有典型性。大家都在做同樣的工作，誰做得好，誰就是典型。誰做了大家都想做但基本上都沒做好的事情，誰就是典型。很多看似簡單的事情，要真正做好卻是十分地不容易，因此，誰做到了，誰就有可能就是典型。還有一個就是把握新聞報道主題，與當前政治有著密切關聯的事情，也可以作為特殊情況，成為一個特定時間段的典型。比如，市六中的社會主義榮辱觀教育。

第三個要求：新聞事件具有焦點性。任何優秀的新聞稿件，都肯定有焦點性特征的存在。這就要求我們，要選準角度，關注社會熱點。比如，有這樣一個新聞報道：法警背起被告上法庭，獲得了全國一等獎。還比如，我們市里的留守兒童教育，多次上了人民日報，就因為他反映了社會焦點。

第四個要求：新聞稿件要具有可讀性。我在大學聽老師講了一年的寫作課，回憶起來，我只記住了三句話：第一句話：寫文章就是要寫出“人人心中皆有，人人筆下皆無”的東西；第二句話，就是以最少的文字來反映最多的信息；第三句話，就是語言要盡可能的通俗，用大白話來寫作。這三句話，我想同樣適用于寫新聞報道。新聞報道的篇幅要短，容量要大，文章要短，但內容要豐滿，要實實在在。行文要寫得通俗、生動、形象，具有可讀性。語言要反復錘煉，多一字不如少一字。消息以語言簡潔為要求，要珍惜每個字，推敲每句話，力求字字句句載著盡可能多的信息。要用凝煉、傳神、明白如話的文字，去點撥新聞事實，讓讀者品味、領略消息中所包含的豐富的內容。

三、關于新聞稿的寫作方法。

新聞，以簡潔的文字迅速傳播新近變動的事實，包括新近發生的事實、某些將要變動的事實。新聞一類是簡明新聞。它只報道一個事實，一般不交代背景，也不寫詳細內容，篇幅很小。這也就是我們所說的簡訊，動態消息。比如，我們新余教育信息里的簡訊。還有一個就是綜合消息。綜合消息，往往是圍繞一個主題，綜合較大范圍，在一個時期內發生的事情。它既有面的情況概括，又有典型材料作說明，做到點面結合，反映某項工作的成就、取得的經驗，或反映某項運動的聲勢、規模、特點等。簡明新聞，動態消息是小稿子；綜合消息、經驗消息是大稿子。大稿子影響大，但寫好大稿子也不容易。下面我重點講一講我的一點心得體會：新聞稿一般具備“五要素”，即：何時、何地、何人、何事、何故（亦稱“五個w”）。在結構上，一般由標題、導語、主體等部分組成。

先說標題。標題可以說是新聞的眼睛，標題體現主題。一則好的新聞，首先要有一個好的標題。精心制作標題猶如“畫龍點睛”，它既要概括新聞的主要內容，又要醒目、新穎。新聞的標題有三種形式：

一是多行標題。主要是三行標題，由引題、正題和副題組成。引題它的作用是介紹背景，烘托氣氛，引出正題。正題也稱主題，它的作用是概括新聞的主要內容或點明新聞的中心思想。副題也稱子題，它的作用是介紹與正題有關的情況，起補充說明的作用。20xx年人民日報頭版頭條刊登的報道我市教育的稿子就是多行標題：引題，對準市場設專業、對準崗位設課程；主題：江西新余職業教育顯生機；副題：生源95％來自農村，畢業生就業率95％以上。

——分宜打造少兒藝術品牌的臺前幕后》。

三是單行標題。單行標題指只有正題的標題。這種標題要求突出主題，簡明、醒目。

新聞標題寫作的要求是：一要精煉。江報駐江西記者站站長徐國平認為標題字數不應超過11個字。二要準確。即標題要恰如其分、恰到好處地概括出新聞的內容、精神和實質。三要生動。即在準確的基礎上，盡量突出內容和表達方式上的生動活潑，以吸引讀者。四要新穎。“新”是新聞的一個基本要求，不新不足以成為新聞。標題要善于突出新事物、新方向，抓住最具新聞價值的問題。

最近我在江西日報看到了幾篇報道，標題很吸引眼球：一篇是《引題：小車不夠用大車有空余、企業投入與回報不成比例，正題：南昌旅游客運亟待駛出困境》；另一篇的標題就是，《天啊，這是誰干的？》副題是《警方正在著手調查這起嚴重違法砍伐的事情》。

再說說導語。導語，是新聞開頭的第一句話或第一個自然段。通常用簡明的'文字概括介紹新聞的主要內容，揭示新聞的主題，使讀者對新聞內容先有一個總的概念。導語的作用非常重要。新聞是否能引起讀者的閱讀興趣，在很大程度上取決于導語寫作的成功與否，所以寫新聞要把最重要、最新鮮的事實放在導語中。“倒金字塔”結構，是新聞的基本格式。所謂“倒金字塔”，就是以重要性遞減的順序來安排新聞中的各項事實，即把最重要的事實放在最前邊，次重要的事實放在第二位，以此類推。導語，就是這個“倒金字塔”的最上面一層事實。

擬寫導語，應注意的幾點要求：一是不能與標題重復。導語與標題的作用有些接近，但標題是概括全文的精神實質，而導語是標題的擴展，要用事實說話。二是為后文留下余地。導語固然是全文的精華，但也不能把話說盡，盡量用簡潔的語言去提煉精華，把更多的材料留待下文去交待。好的導語能使新聞主體部分很自然地展開，為后面的行文提供方便。

新聞導語的寫法，通常有以下幾種：

一是敘述式。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實，高度概括地加以敘述。比如江西日報刊登的題為《新余推進教育廣度和深度》的報道，導語就是這樣寫的：新余市在鞏固九年義務教育的基礎上，大力普及三年幼兒教育和三年高中教育，逐步實現教育體系現代化、辦學條件現代化和師資隊伍現代化。目前，該市九年義務教育入學率達100%，高中教育入學率達%，普及高中階段教育任務基本完成。

二是描寫式。對某一個富有特色的事實和一個有意義的側面，用簡明的語言進行描寫，給讀者以鮮明的印象。比如，《新余有效破解中小學大班額難題》導語是這樣處理的：20xx年，新余五中計劃招收260名初一新生，可真正到校報到的只有54人。也就在這令校長尷尬的一年，該校開始推行小班化教學試點，班額要求不超過35名，在教育方法上改過去“粗放型”為“精耕細作型”，對學生進行有針對性的教學，從而有力扭轉了教學質量，在全市質教育量檢測遙居榜首，20xx年秋季開學初一入學人數也迅速上升到300余人。這一喜人變化，是新余推行小班化教學試點取得的積極成果。新余中小學校大班額問題嚴重，班額大的超過了70人。為破解大班額難題，新余多管齊下，在推出小班化教學試點的基礎上，積極推動全市中小學校由大班額向小班額轉變，取得積極成效。

三是提問式。用提問的方式引出新聞報道的事實，設置懸念，引起讀者的注意和思考。比如，江西日報刊登的《新余建立中小學榮辱觀教育長效機制》的報道中導語是這樣寫的：社會主義榮辱觀教育在大造聲勢之后，如何保持教育活動勢頭不減、勁頭不松？日前，新余市教育局創新思路，提出了創特色、建工程、求實效的活動目標，努力形成“一校一特色、一校一工程”的活動特點，積極探索建立社會主義榮辱觀教育的長效機制，將全市中小學榮辱觀教育活動引入一個著眼長期、注重實效的新階段。

四是結論式。將新聞事實的結論，在開頭部分寫出來，開門見山，反映事實的意義。人民日報刊登的反映新余的教育報道《讓每個孩子得到良好教育》，其導語是這樣寫的：有效解決留守兒童問題，是涉及一代農村未成年人健康成長和社會穩定的大事。留守兒童的教育、管理問題，已經成為全社會關注的熱點難點，也是新形勢下家庭教育亟須研究的新課題。“父母外出打工，孩子留守家中”。總人口僅110余萬人的江西省新余市赴外地務工創業人員已有近20萬。如何解決好由于留守孩子家庭教育的缺失，而給家庭、學校、社會帶來的“父母在外打工創業操心、臨時監護人教養鬧心、社會關注教育問題擔心”新情況新問題，新余市婦聯在這方面作了一些有益的探索和成功的實踐，取得了喜人的成果。

一是模仿。所在大家、名人必經的一條路。我喜歡看人民日報，另外還喜歡看環球時報。我覺得壞球時報的標題起的好。

二是虛心請教。不要怕給別人添麻煩。

三是多與上級機關領導溝通。我寫材料也是如此。

四是關注報紙專版、專欄的變化。新專欄的開辟，通常還沒建立穩定的作者隊伍，稿件采用率高，對于有一定新聞稿件寫作能力的作者是一個很好的機會。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十二

學會構思：《小喜鵲找家》一文按照時間的先后順序來寫，剛開始是“傍晚”，后來是“天黑了”，層次清楚。《狐貍的眼淚》一文設計了一個掉進陷坑的狐貍利用眼淚當偽裝，騙取了山羊的信任，最后，在仁慈的山羊幫助下，逃離了陷坑的故事。文章結尾用反問句結束：是的，狐貍的眼淚，山羊還能相信嗎？讀來不能不令人深思。

學會立意：《小喜鵲找家》一文注重了科普知識的傳播。比如，年輪的問題——“年輪稀的方向就是南方”，樹皮的問題——“樹皮細致的一面就是南面”等。這樣寫，拓寬了讀者的知識視野，也展示了考生豐富的科普知識。《狐貍的眼淚》一文寓意深刻，“是的，狐貍的眼淚，山羊還能相信嗎？”文末點睛，啟示讀者：對壞人一定要時刻保持警惕，切不可上當受騙，否則善良就會被邪惡愚弄。

學會描寫：《小喜鵲找家》一文中的小喜鵲形象在描寫中不斷豐富起來：“忙問”，可見心切、膽怯；“點了點頭”，可見心喜、感激；“趕緊向小兔求救”，可見著急、心慌；“精神一振”，可見信心、喜悅；“嗚嗚哭了”，可見沮喪、失望。《狐貍的眼淚》一文中狐貍的形象也是在描寫中不斷豐富起來的：“長舒了一口氣”，可見僥幸心理；“眼珠一轉”，可見巧于心計；“仰著頭溫柔地”，可見虛偽十足：“小聲地辯解”，可見奸詐有術；“突然號啕大哭”，可見表演功夫；“一顆晶瑩的淚珠從狐貍腮邊流過”，可見騙術有加；“擦干眼淚，大笑”，可見忘恩負義，本性難移。

學會語言：《小喜鵲找家》一文語言清新，充滿了童趣。老鷹與貓頭鷹的經驗，一比比出高下；小兔子和小熊的方法，用了才知道有缺陷。《狐貍的眼淚》一文中狐貍先恭后倨與小山羊先恨后幫的言行形成鮮明的對比。寫作童話，一定要從兒童的心理出發，以兒童的語言去敘述故事，描繪人物。

陸可愛，中學高級教師，作文研究專家，智卓網語文學科專家，中華語文網新銳名師，被稱為“語文讀寫園地的一匹黑馬”。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十三

在現階段，作文備考希望通過高密度的寫作訓練達到提高作文水平的目的是不現實的。但也不能完全不寫作文，還是需要壓縮出適當的時間，有針對性地精寫精練精講幾次，在這個過程中把必須讓學生了解并熟練掌握的高考作文寫作技巧、特點、模式和應該注意的問題，盡可能細致地傳授給學生。

首先要讓學生熟練掌握高考作文的基本要求和相應的寫作技巧。這一方面主要是指：高考作文的基本要求、作文寫作各個環節，如題目、開頭、段落、結尾、選材、詳略、過渡等等的技巧要求，都要符合高考特殊的評價標準和閱卷老師的閱卷心理。

如考題：高考作文主題一定要在積極向上的基礎上再追求新穎深刻。作文要盡可能避免邊緣意識、禁忌話題、偏激觀點和刺激性語句的出現。有些有思想有個性的同學為展現自己的深刻、個性和才華，往往在這方面出現失控的現象，結果可想而知。高考作文并不是不能露鋒芒，但一定要適度。學生最需要清醒認識的是，高考不是試驗場，應對高考應該是以最穩妥的辦法，而不要過分勇敢，或者想一鳴驚人，以身試考。

如標題：文章題目一定要在能體現主題或表達中心的前提下追求新穎別致，能吸引眼球，引起閱卷人注意，給人留下深刻印象。可以從語言表達方式上下點功夫，有許多技巧可以借鑒，如修辭、數字、公式、詩詞、套用、流行與時尚等等。

如開頭：可以采用開門見山點明主旨的`方式，也可以采取引用名人名言以增加文采的方式，還可以運用排比手法以加強氣勢，或者用講故事的方式來增加新鮮感。

如各段落：每個段落開頭或結尾的一句都非常重要，要盡量做到通過這些句子體現文章的邏輯思路和整體框架，體現清晰的構思路徑。

其次，要提醒學生盡可能地選擇自己擅長或適合自己的表達方式。每個學生擅長的表達方式是不一樣的。有的擅長理性的邏輯思維，有的情感豐富，擅長抒情想象，而有的社會生活經歷相對豐富，對現實的認識能力相對較強，他們的語文基礎與語文能力也各有不同，因此適合他們自身的表達方式也肯定不相同。高考作文一定要求學生選擇適合他們自己的表達方式，要提醒學生盡可能地不要強迫自己選擇不適合自己的表達方式。擅長抒情的抒情，擅長議論的議論，當然能力全面的自然要根據題目的要求找到自己最好的表達方式。

作者：山東省實驗中學石晶。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十四

想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過的形象或情景。想象的方法很多，下面介紹兩種想象。

作文。

常用的構思方法：

所謂“時空轉換法”即跨越時空的限制，突破現實與環境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時光倒流或“預支”;讓天地濃縮或擴展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界;而多年前的考題《20xx年回到母校》又讓我們提前進入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實就是農民起義領袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現實生活中少年英雄的寫照嗎?運用時空轉換法進行想象作文構思立意，可以拓寬思維的空間，為創造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運用時空轉換法進行創造性想象就可以這相構思：

假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時間隧道”回到洪荒時代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。

假如記憶可以移植，我們可以穿越“時間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續寫完《紅樓夢》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。

人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運用角色錯位法構思的有趣故事：一個養尊處優的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當時社會貧富懸殊的不合理現實。又如前幾年，有位中學生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設新武漢的設想，得到了當時武漢市市長的高度贊揚，這位中學生也是運用了“角色錯位法”來展開創造性想象的。如運用“角色錯位法”對今年高考作文題進行創造性想象就可以這樣構思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠記住“落后就要挨打”的血的教訓，為祖國的富強、民族的興旺而奮斗。

運用“角色錯位法”進行構思，要注意從正面立意，如果把自己錯位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會的“寄生蟲”，就會產生消極影響。

作文中常用的有：

就是編制故事的情節。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節在文藝創作上叫虛構，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇;和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學們應該明白，無論想象的內容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發開去，到足以幾乎完全發表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。

所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內容在腦海中清晰地浮現出來，接著，選詞練句，用最恰當的語言對“浮現出來”的具體形象進行細致的描繪。一般來說，文章中的細節描寫大都借助于擴展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結果。

借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現力，并富有神奇、浪漫的色彩。

是指根據已經知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。”“我”沒到現場，卻能知道“戲已經開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺下買豆漿喝”，這正是運用想象進行推測的結果。運用想象進行推測，重要的是，一要有根據，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經驗，這是根據;既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

聯想法是作者依據寫作主旨，由甲事物想到與其相關的乙事物而構成的生動形象、較為完整的思維過程，其特點是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達。不少考生在20xx年中考時借鑒課文中的聯想技法，寫出了一篇篇佳作。

(1)接近聯想指由一事物想到在時間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯想到舊社會用榆錢充饑，又聯想到十年動亂時期靠榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領獎臺上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時空，聯想到自己在小學四年級“破罐子破摔”時老師循循善誘的教導和同學們給予的那改變人生軌跡的掌聲，凸現掌聲對“我”的激勵，聯想自然，主題鮮明。

(2)相似聯想指由甲事物聯想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯想實現文思的跳躍的。黑龍江省20xx年中考要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯想》為題遨游于水的王國，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯想：由水的平淡無奇、氣勢宏大、堅韌不拔、清污除垢等特性分別聯想到農民、人民軍隊、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。

(3)對比聯想指由甲事物想到與它性質不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對比聯想作為構思基礎的范例。20xx年河南省中考作文題目為：“我深深感受到了。”有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場作文，把贊誦野草獨立不羈、向往自由這一主旨置于對比聯想中加以凸現：“長春藤，婀娜多姿，然而她離不開樹，總是戀著樹的偉岸，只能算作小家碧玉;芍藥，溫情脈脈，然而離不開花圃，總是戀著園丁的呵護，只能算作貴族門第里的千金小姐。”文章接著以詩的語言描繪小草“潑辣的野性”，并以反問句“‘遠芳侵古道，晴翠接荒城’，白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨立、戀著自由的野性嗎”結尾，全文由對比式的托物聯想構成，立意高遠，耐人尋味。

(4)表里聯想指由事物表象想到它的本質意義，再由它的本質意義想到相關聯的事物。20xx年安徽省中考要求以“最需要”為話題作文。有篇考場作文的題目為《蘋果精神》，全文所呈現的表里聯想的思維流程十分清晰：由三個故事(亞當夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個蘋果“砸”出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發明)聯想到故事所蘊含的本質意義(強烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實踐)，聯想到現實生活中具有“蘋果精神”的人和事。作者由表及里，聯想豐富而深刻。

(5)因果聯想指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》由自己遭受風雨之苦想到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。湖北荊州市20xx年中考作文要求自擬的題目中須有“喜歡”一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敘寫一位公交車售票員關心、照顧乘客的三組鏡頭，結尾處這樣由果探因：“我想，她大概覺得為大家微笑服務是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那么自然!”作者通過這種因果聯想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敘寫一下子閃出亮色。

(6)聲色聯想指根據聲音或色彩引發的由此及彼的思維過程，這類聯想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運用過，不少考場作文也成功地借鑒了這種方法。20xx年山東淄博市中考要求以“幸福”為話題作文，有位考生別出心裁，以《幸福》為文題，以“綠色”“白色”“紅色”為小標題，以色彩為出發點放飛想象，最后揭示“幸福”的豐富內涵，饒有情趣。20xx年江蘇省南通市中考作文半命題是《我發現》，有位考生在題中填上“枕頭里有個世界”，敘寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動人故事，文中多次出現精彩的聯想，如：“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動，枕頭就會發出一種‘沙沙’的聲音，那聲音就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空里彌散，連夜的精靈都會聞聲止步，我當然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕，聽枕中藥材的“簌簌”聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，在樂聲中，我一手拉著父親，一手扶著母親，來到了落葉林，看一地金黃，享人間溫馨。”這樣寫，“聲”由“枕”起，由“聲”聯想，視聽溝通，造境抒情，體現出創新色彩，令人耳目一新。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十五

先用“轉軸撥弦三兩聲”一句寫校弦試音，接著就贊嘆“未成曲調先有情”，突出了一個“情”字。“弦弦掩抑聲聲思”以下六句，總寫“初為《霓裳》后《六幺》”的彈奏過程，其中既用“低眉信手續續彈”、“輕攏慢捻抹復挑”描寫彈奏的神態，更用“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”概括了琵琶女借樂曲所抒發的思想情感。此后十四句，在借助語言的音韻摹寫音樂的時候，兼用各種生動的比喻以加強其形象性。

“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個疊字詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私語”亦然。這還不夠，“嘈嘈切切錯雜彈”，已經再現了“如急雨”、“如私語”兩種旋律的交錯出現，再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺形象與聽覺形象就同時顯露出來，令人眼花繚亂，耳不暇接。

旋律繼續變化，出現了先“滑”后“澀”的兩種意境。“間關”之聲，輕快流利，而這種聲音又好象“鶯語花底”，視覺形象的優美強化了聽覺形象的優美。“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好象“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強化了聽覺形象的冷澀。

由“冷澀”到“凝絕”，是一個“聲漸歇”的過程，詩人用“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術境界，令人拍案叫絕。彈奏至此，滿以為已經結束了。誰知那“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過程中積聚了無窮的力量，無法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環境描寫作側面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

如此繪聲繪色地再現千變萬化的`音樂形象，已不能不使我們驚佩作者的藝術才華。

總結：但作者的才華還不僅表現在再現音樂形象，更重要的是通過音樂形象的千變萬化，展現了琵琶女起伏回蕩的心潮，為下面的訴說身世作了音樂性的渲染。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十六

【第三階段之閱讀】同學們認真學習，下面是對語文閱讀課程標準的知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助。

閱讀。

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

以上對語文中閱讀課程標準的內容學習，相信同學們已經很好的閱讀了吧，希望同學們會學習的很好。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十七

精彩的演講開場白，是演講者與聽眾的一座引橋，是演講者與聽眾建立初步友誼的紐帶，它在整個演講過程中起著不可低估的作用，演講稿的開頭寫得好，就能溝通演講者與聽眾的感情，集中聽眾的注意力，喚起聽眾的興趣，從而使聽眾對演講內容產生一種強烈的渴望感。

1、提問式一上臺便向聽眾提出一個或幾個問題，請聽眾與演講者一道思考，這樣可以立即引起聽眾的注意，促使他們很快便把思想集中起來，一邊迅速思考，一邊留神聽。聽眾帶著問題聽講，將大大增加他對演講內容認識的深度和廣度。但提出的問題不能太濫，應圍繞中心，饒有趣味，發人深省;如果問得平平淡淡，不痛不癢，反而弄巧成拙，失去這種開場白的優勢。

2、新聞式演講者首先當眾宣布一條引人注目的新聞以引起全場聽眾的高度注意。這樣的開頭，一下子就使聽眾為之震驚，并對事態關注起來。但這種新聞首先必須真實可靠，切不可故弄玄虛，否則，愚弄聽眾只會引起反感;其次要新，不能是過時的“舊聞”。

3、贊揚式人們一般有聽表揚語言的心理，演講者在開場時說幾句贊揚性的話，可以盡快縮短與聽眾的感情距離。但要注意分寸，不然會給人嘩眾取寵、油嘴滑舌的印象。

4、“套近乎”式演講者根據聽眾的社會閱歷、興趣愛好、思想感情等方面的特點，描述自己的一段生活經歷或學習工作上遇到的問題，甚至自己的煩惱，自己的喜樂，這樣容易給聽眾一種親切感，從而產生共同語言，雙方的感情距離一下子縮短了。

5、懸念式也叫“故事式”，就是開頭講一個內容生動精彩、情節扣人心弦的故事或舉一個觸目驚心的事實來制造懸念，設計的一種情境，一種氛圍，令人神往，令人關注，使聽眾對故事發展和人物命運深表關切，從而仔細聽下去。

6、直入式這種開頭的方式是開門見山，言簡意賅，單刀直入，直截了當接觸演講的主題。

7、道具式又叫“實物式”，演講者開講之前向聽眾展示某件實物，給聽眾以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意。實物可以是一幅畫、一張照片、一張圖表、一件衣服等。

8、幽默式用幽默詼諧的語言和新奇貼切的比喻開頭，既能緊緊抓住聽眾的心，引人發笑，又能活躍會場氣氛，讓人在笑聲中思考。

9、忠告式演講者采取鄭重其事的態度，向聽眾講明利害關系，以引起大家的警覺，從而增強演講的實際效果的一種方式，一開始就講出了事態的嚴峻，引起了聽眾的注意和警惕，使聽眾產生了急于欲聽下去的迫切感。

這個開頭，只用短短的兩句話，便把聽眾引進了一個莊嚴、肅穆、沉痛、對革命導師敬仰的氣氛之中，有利于聽眾接受演講的正文所欲展開的談論。

1.故事型在開頭講一個與你所講內容有密切聯系的故事從而引出你的演講主題。這個故事要求完整，要有細節和主要人物。總之，你要注意的是故事型的開場白一定要摒棄復雜的情節和冗長的語言。

2.直白型打開門映人眼簾的就是山，也就是一開始就用高度凝練的語言把演講的基本目的和主題告訴朋友，引起他們想聽下文的.欲望，接著在主體部分加以詳細說明和論述。這便是直白型，又叫開門見山型。

3.幽默型幽默型即是以幽默或詼諧的語言及事例作開場白。這樣的開場可以使聽眾在演講者的幽默啟發下集中精力進入角色，接受演講。

4.引用型演講的開場白也有直接引用他人話語的(大多是名人的富有哲理的名言)，它為演講主旨作事前的鋪墊和烘托，概括了演講的主旨。

5.懸念型創作文章需要設置懸念、演講也不例外，因為它能使你的聽眾產生極大的好奇心，并能在這個懸念的“指引”下很快進入“設下的圈套”。你在演講中若要運用這種類型的開場白要注意兩方面的問題，一是不能用聽眾全都熟悉明白的那些普通淺顯的問題來設置懸念;二是在演講中設置了懸念要及時解開。否則，聽眾會對演講產生強烈的反感情緒。

6.強力型運用夸張的手法或從不同的角度對你的演講內容或主題加以渲染，從而引起聽眾的高度重視。但要注意的是，這種開場白不能毫無科學依據地無限度地一味夸大，以免造成故弄玄虛，駭人聽聞的演講負效應。

7.抒情型這種開場白主要惜助詩歌。散文等抒情文學的形式，通過華麗的辭藻和洶涌澎湃的激情，感染聽眾，把聽眾帶入詩一般的境界。多數參加演講比賽的朋友都喜歡運用這種類型的開場白。

8.閑聊型這種開場白就是先與聽眾以對話的口吻談一些與主題無關的話題，然后逐步導人演講，這是能與在座聽眾建立起友好融洽關系的上好方法。這種開場白往往被知名人士、權威人士使用。這類開場白卻不適合演講比賽，也不適合于青年演講，因為它體現的畢竟是演講者的不同身份。

9.自嘲型這里的自嘲，多采用一種挪榆的、戲謔的、自我解嘲的語氣。但是也不能把自己的形象損壞得太厲害。而要在這種開場白里保持積極樂觀的情緒和高度的幽默感。聽眾往往是這樣認為的：能在大庭廣眾之下發表演說的人往往具有極高的透明度，是可以親近的人。而且，你采用這種自嘲方式來“批評”自我，很容易產生另一有利效果，即讓聽眾不自覺地產生一種莫名的優越感，使他們心里覺得十分舒但愉快，從而接受你的演講。因此，這種開場方式被普遍采用。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十八

不同類型的想象作文，具體的寫法也有所不同。童話是通過豐富的想象、幻想，以夸張、擬人等手法，塑造藝術形象，編寫適合兒童閱讀的故事，文章語言優美，描寫生動形象。寓言是用擬人手法，以假托的故事來說明某個道理，文章篇幅簡短，以記敘為主，結合議論，結尾點明意旨。科幻作文是憑著對科學知識的了解及對科學規律的掌握，立足現實，大膽想象，以夢境或假想的方式描繪科技發展的美好前景。

一、想象要合理，邏輯細斟酌。

1.“現在，你們人類科技非常發達。自從1969年7月，美國的‘阿波羅’11號宇宙飛船載著三名宇航員訪問我家成功后，我家里就多次看到你們地球上人類的飛行器載人光顧。我真誠地歡迎新朋友你也能到我家里來做客。”月亮用它那明亮的銀白色眼睛溫柔地看著我說，“我更希望在我的家里能看到你們中國的宇宙飛船。”（《我與月亮交朋友》）。

2.草原第一個站起來發言：“大家好，我是一望無際的草原。春天，我的草又肥又嫩，又高又密，牛羊在我的身上悠然自得地走來走去，像貴夫人似的。可是自從你來了之后，我漂亮的頭發被你折磨得變黃了，枯萎了，牛羊沒有鮮嫩的青草吃，都餓死了，牧民們去流浪了，我可真慘哪！沙塵暴，你知道嗎？”（《沙塵暴受審記》）。

例1通過語言描寫表達了月亮對中國人登月的期待，以現實為基礎，想象合理，讀者讀后如臨其境。這種寫法，多用于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。例2側重于擬人手法的運用，如草原的發言等，賦予人的性格特點，讓它們站在人的角度來說話，少了說教，多了人情味，生動活潑，使文章趣味橫生。幻想是更為大膽的想象。對于未知的世界、未來的世界，我們的想象可以天馬行空，任意馳騁，只要符合邏輯即可。因為，任何限制都顯得多余。

二、想象要細致，描寫少不了。

1.我剛準備站起來，卻發現自己的.身體在逐漸縮小，一會兒我便只有田鼠大小了。我跑到那瓶子面前一看，上面模糊地寫著“小人國專用汽水”。慘了，慘了，我誤喝了小人國的汽水，怎么辦呢？上帝保佑，這會兒可別來什么飛禽走獸呀！（《“小人國”歷險記》）。

2.近了，近了，已經看到城外的那株老柳樹了。啊！那是誰？是誰在那里翹首遠望？“木蘭——”多么親切的聲音！木蘭的眼淚一下子涌了出來。翻身下馬，跪倒在爹娘面前，“爹、娘，孩兒木蘭回來了……”千言萬語，話到嘴邊卻怎么也說不出來。十二年的征戰出生入死，十二年的喬裝不露痕跡，十二年里無數個日夜不停地思念，如今，這一切都化作了滂沱的淚水，化作了重逢的喜悅和溫情。（《木蘭還鄉》）。

由于借助想象，文章的情節顯得夸張和離奇，通過細致的描繪，故事充滿了趣味性。例1中緊張、刺激的心理描寫，扣人心弦；例2細膩的心理活動描寫，表現了英雄木蘭身為女孩的溫柔、孝順的性格特點。同時，描寫還有助于揭示作文的中心。

三、想象要深刻，立意見功夫。

1.假如我是一位仙女，我要飛到地球外面，揮動著自己的仙女棒，口念咒語：“太陽啊，請賜給我力量吧！讓地球媽媽恢復青春的活力。”一瞬間，地球上的資源豐富了。小溪、江河、大海里的垃圾沒有了，水變清了，魚兒在水里歡樂地游來游去，好像在說：“謝謝你，小仙女。”森林里，樹木茂盛了，各種動物在那里自由自在安逸地生活著，小鳥在樹上為我唱著優美的歌兒。地球媽媽看到這一切，朝我微笑致意，我開心極了。（《假如我是仙女》）。

2.上去以后，我發現房子里面卻是方的。卡林說：“這種房子是用特殊材料制作的，如果火山爆發，你只需按一下藍色的按鈕，就會啟動一層防護網，即使出現任何災難都不怕。如果你想出去旅游，不需要任何東西，只需對著控制器說一聲“小”，房子就會變小。你看，輕松極了。再說一聲“大”，它就會變大。如果你不想住在地球上，還可以移居外星球。當你按下綠色按鈕，房子底下就會噴出火焰。你不用擔心會污染環境，它噴出的火焰一遇冷就會變成氧氣，用的能量是太陽能！它會帶你到外星球上去旅游。”（《未來的房子》）。

例l中想象包含著真切感情。在敘述中，“我”用魔力來改善地球環境，用魔力來改善人類的生活，用魔力造福人類……字里行間飽含著作者對美好生活的向往之情。例2中想象充滿著科幻色彩。以未來小孩向自己介紹的方式，描寫了未來房子的神奇功能。想象大膽、奇特，又以現實生活為基礎，表現了科技造福人類的美好愿望。

四、想象要大膽，思路宜開闊。

為了讓我的水果不受地域、氣候的限制，我在太空建了一個水果種植基地。每一個樹種都有一個專門的特殊玻璃房子，房子里的土壤都是從這種水果的原始產地運來的，氣候也是根據當地的特點經過高科技合成的。為了同時采集到花粉，我飼養了一群蜜蜂，讓它們在花開之際為我效力。當所有果樹的花粉都采集到以后，我就把它們一起植入從月宮帶回的一株小樹苗中。(作文大全)經過大約兩年的培育，小樹就神奇地開花結果了，而且一下子結了一萬多個。我跟助手先嘗了一個，剩下的則被人們搶購一空。（《天堂水果》）。

生活能點燃創作靈感。上例中，考生在文中描述了“我”發明天堂水果的過程，說明了任何人都不能放棄夢想。只要心中有夢想，理想終會變成現實。想象奇異，思維廣闊。

【仿真訓練】。

想象是智慧的翅膀。從某種意義上來說，想象也是作文的翅膀。請你編寫一個故事，童話、寓言、科幻故事均可。要求內容具體，語句通順，500字以上，題目自擬。

思路點撥：

1.大膽想象，情節離奇。想象、擬人、夸張是想象作文的生命。這類作文是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達的道理。如《漫游奇境記》運用大膽的想象，以浪漫之筆寫“我”變成漫游奇境的愛麗絲，跟著兔先生來到一個不知名的王國，講述了“換馬”和“上刑場”的故事，內容荒誕，情節富有吸引力。

2.大膽變形，立意深刻。這種變形，第一可以讓人變形（變成非人類，如動物、植物、非生命的機器人等），但又具有人的思想；第二也可以使非人類的事物具有人的思維；第三可以讓人物改變身份，改變工種職業等，凡是有助于表情達意的形式你都可以用來變形，比如把自己設計成為一個教師、法官等等。通過變形手法，以特殊的思維方式，特殊的觀察角度，來揭示人類社會的各種矛盾關系，從一個非常特殊的層面來表現深刻的立意。

3.大膽諷刺，主題鮮明。勸喻、諷刺是寓言寫作的靈魂。故事中的主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生命的東西。其主題思想大多借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大，一語雙關，意在言外，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來。如《在“森林幻想大賽”上》，人類派出的代表，諾貝爾獎獲得者阿p因缺乏想象力，導致人類被動物們取消“萬物之靈”的尊號。作者以這一立意對固步自封、缺乏想象力以及破壞大自然的人類進行了無情的嘲諷，寓意深刻。

【佳作示范】。

小喜鵲找家。

一天傍晚，愛玩的小喜鵲在樹林里迷了路，找不到家了。

正在這時，一只老鷹飛過來。小喜鵲忙問老鷹回家的路。老鷹說：“你來的時候是逆風嗎？”小喜鵲點了點頭。老鷹說：“今天刮北風，你家住南邊，你順著風飛就可以啦。”

小喜鵲謝過老鷹，順風飛了一會兒。飛著飛著，風停了，它又沒主意了。這時，一只小兔子經過。它趕緊向小兔求救。小兔子說：“樹林里有鋸斷的木樁，上面有年輪，年輪稀的方向就是南方。”

小喜鵲按照小兔子的話飛了一陣子后，再也找不到樹樁了。一只小熊知道小喜鵲的麻煩后，說：“我有辦法。你仔細看樹皮，樹皮細致的一面就是南面。”

小喜鵲聽后，立刻精神一振，又繼續飛起來。不一會兒，天黑了。小喜鵲想起媽媽一定很著急，就嗚嗚哭了起來。這時，一只貓頭鷹飛過來，問明情況后，說：“小喜鵲，天上有北斗星，你背對著北斗星飛就對了。”

小喜鵲飛呀飛，漸漸地，它覺得周圍的環境越來越熟悉。原來，不知不覺中，它已經飛到了自己的家門前。它終于找到家了。

狐貍的眼淚。

在“砰”的一聲巨響后，一只狡猾的狐貍掉進了獵人為他挖的陷坑里。

狐貍長舒了一口氣，心想：幸好獵人沒在守著，否則我就死定了。我怎么出去呢？這時，一只和狐貍有過過節的山羊走了過來。她看了一眼陷坑，笑著說：“真是蒼天有眼啊！幫我懲罰了一只臭狐貍！”

狐貍眼珠一轉，鬼主意又來了。狐貍仰著頭溫柔地對山羊說：“你這是干什么呢？我狐貍雖說犯了不少錯誤，但也不至于讓你憎恨。啊！”山羊想了想，反駁道：“如果你偶爾是這樣，我也不怪你。可你不能天天騙大家啊！”狐貍小聲地辯解著：“其實，弱肉強食是我們生存的法則。我沒有鋒利的牙齒，沒有強大的武器，只能弄點小手段呢！”山羊見狐貍語氣很卑恭，便越發膽大起來：“你奸詐狡猾，我們希望你被雷劈死，被電打死！”

狐貍突然號啕大哭起來：“我有什么辦法，我們天性就是這樣。如果讓我自己選擇，我寧愿選擇做羊，無憂無慮地生活。”山羊清楚地看見一顆晶瑩的淚珠從狐貍腮邊流過。山羊心軟了。原來狐貍也有感情，如果狐貍能夠改過自新，自己將會多一個朋友，何樂而不為呢？于是，山羊跳進坑里，讓狐貍踩著她的背爬了上去。

【名師點評】。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇十九

第一，多讀書。閱讀是提高寫作技巧的最好方法之一。通過閱讀，我們可以學習到不同的寫作風格、語言表達和句子結構等。同時，閱讀還可以擴大我們的詞匯量，提高我們的語感和寫作能力。因此，建議大家多讀書，不僅可以增長知識，還可以提高寫作技巧。

第二，多寫作。寫作是一項需要不斷練習的技能。只有通過不斷地寫作，我們才能夠提高自己的寫作能力。因此，建議大家多寫作，可以寫日記、寫文章、寫信等，只要不停地寫，就能夠提高自己的寫作技巧。

第三，注重語言表達。語言表達是寫作中非常重要的一部分。我們需要用恰當的詞匯、準確的語法和流暢的句子來表達自己的思想。因此，建議大家在寫作時注重語言表達，可以通過查閱詞典和語法書籍來提高自己的語言能力。

第四，注意段落結構。段落結構是寫作中一個非常重要的`方面。一個好的段落應該有一個主題句和支持句，同時應該有一個清晰的結構和邏輯。因此，建議大家在寫作時注意段落結構，可以通過多讀一些優秀的文章來學習段落結構的運用。

第五，注重細節。細節是寫作中一個非常重要的方面。我們需要注意文章的格式、標點符號、拼寫和語法等細節。因此，建議大家在寫作時注重細節，可以通過反復修改來提高文章的質量。總之，提高寫作技巧需要不斷的練習和學習。我們需要多讀書、多寫作，注重語言表達、段落結構和細節等方面。只有通過不斷的努力，我們才能夠提高自己的寫作能力，寫出優秀的文章。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇二十

對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請;也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課”。

關于回憶想象。

回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。

關于象征想象。

象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫;不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友背著書包去上學。藍藍的.天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

關于幻想想象。

幻想想象是指對未來的想象，它表現為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發現書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼吁。

關于比喻想象。

比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

關于比擬想象。

比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

關于猜測想象。

猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經”的有關問題——去做什么——的猜測。

想象的寫作方式及技巧范文（21篇）篇二十一

《送別》是陳信榮作詞，周傳雄作曲，周傳雄演唱的一首歌曲，收錄在專輯《戀人創世紀》中。這首歌是一首流行風格的歌曲。

送別。

李叔同。

長亭外，古道邊，

芳草碧連天。

暖意。

“這年頭，做點分內的事也能混個名人當當。醫生嘛，可不就得救死扶傷。不收押金救條命也值得上喇叭吹!”司機憤憤不平地說。

電波繼續傳送：陸小六脫離危險后居然不辭而別，身后，欠下了上萬元的醫藥費……“這個不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺-一快聽，要通緝那個陸小六呢!”

1.說說這篇文章標題“暖意”的含義。

2.想象并描述“陸小六”聽到薛達醫生廣播后的神態、動作。

3.寫幾句話作為這篇文章的結尾，要求寫司機聽了薛達的話之后的表情與動作。

4.這篇小說寫得耐人尋味。請你自選角度，圍繞某一點寫一段賞析的話(100字左右)。

晚風拂柳笛聲殘，

夕陽山外山。

天之涯，海之角，

知交半零落。

一瓢濁酒盡余歡，

今宵別夢寒。

長亭外，古道邊，芳草碧連天;晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”《送別》，它的作詞作曲人正是李叔同，也是送別摯友許幻園的原創作品。表達李叔同對在上海“天涯五友”“金蘭之交”友人分別時的情感，李叔同與許幻園、，宣揚民權思想，提倡移風易俗，宣傳男女婚姻自主。一度成為社會風口浪尖改革潮中的一份子,二次革命失敗、袁世凱稱帝、這些層出不窮的社會變幻，導致許幻園家中的百萬資財和家業蕩然無存，許幻園趕京找袁世凱討回公道，離別時，李叔同在百感交集中寫于此歌送別許幻園。也是李叔同的優秀音樂作品，被中國數代人所傳唱。

總結：這些歌曾在全國范圍內廣為傳播。曲調帶著強烈的外來色彩，歌詞帶著濃重的舊體詩詞的韻調，這便是最初的，也是宣告一個新的時代已經到來的歌。李叔同用這樣的歌完成了啟蒙者的歷史任務。