教學計劃應考慮到不同學科、不同年級和不同教學環(huán)境下的差異性。下面是一些教學計劃的示范，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇一

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇二

本次練習安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

1、養(yǎng)成處處留心的好習慣，學習在生活中學語文；認識幾種野生動物；學習修改一段話。

2、寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

3、讀背成語和詩歌，豐富語言積累。

4、口語交際：學會感謝。

5、學寫毛筆字。

修改一段話，成語的識記，口語交際。

卡片，小黑板。

三課時。

第一課時。

1、懂得生活中處處要留心。

2、學會一些修改的方法。修改一段話。

處處留心。

一、指導學生自由讀這段話，說說小芳學到了什么？

小結(jié)：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。

練習實際談談體會。

二、認識動物標牌。

1、生自己認一認。

2、抽生讀。

3、說說對幾種動物的認識。

三、修改作文。

1、自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？

2、小組討論。

3、集體交流。

4、共同修改。

第二課時。

學習目標：

1、寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。

2、熟記8個成語與李嶠的古詩《風》。

教學過程：

一、寫好鋼筆字。

1、觀察所寫的三個字，有什么相同點？

2、讀小提示。

3、練習書寫。

二、讀讀背背。

1、自讀成語。

2、抽讀。

3、理解成語的意思。

4、背誦。

5、讀《風》這首詩。

6、體會詩中的意境。

7、背誦。

第三課時。

學習目標：

能說說曾得過誰的幫助，應怎樣向她表示感謝。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

采訪被感謝的同學：你的心里是什么樣的感覺？

一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學會感謝吧！

二、設置不同場景練習。

1、父母踏著晨鐘送你上學；

2、同學為你解決了學習疑難；

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇三

目標：

1、進一步學會確定字的部首，能用部首查字法查字典。

2、能根據(jù)意思寫出學過的詞語，能給同一類詞語加上總的名稱。

3、能正確的連詞成句；能寫出用判斷詞“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。

4、能按時間的順序把排列混亂的一段話整理通順。

重點：句子練習4——7。

難點：按時間順序排列一段混亂的話。

準備：投影儀、黑板。

過程：

第一課時。

教學內(nèi)容：完成1－4題。

教學過程：

一、練習第一題。

1、讀題。知道這道題目的要求。

2、查字典比賽。

3、請冠軍介紹經(jīng)驗，揭示規(guī)律。

4、做練習。

二、練習第二題。

1、復習詞語。

秋高氣爽香甜可口熱情好客風平浪靜部分晝夜小心翼翼肅然起敬。

2、直接在課本上填上合適的詞語。

3、把合適的詞語代入劃線的部分讀一讀，體會它的好處。

三、練習第三題。

1、啟發(fā)談話：文具盒商店主要賣哪些物品？

2、試做第三題。

3、校對、補充。

4、補充練習。

給下面每組詞加一個總的名稱。

a：電視機冰箱洗衣機影碟機。

b：青菜蘿卜卷心菜茄子（）。

四、練習第四題。

1、出示游戲。

2、用同樣的方法完成另兩句。

3、完成書面作業(yè)。

第二課時。

內(nèi)容：完成5－7題。

過程：

一、練習第5題。

1、讀題目。

2、讀讀第1句話。葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。

3、指導把第2個句子補充完整。北京是______________。

4、試做三、四句。

5、展開想象，獨立完成第五句。

二、練習第6題。

1、出示句子：梨樹上青青的果實，,躲在翠綠的`葉子中間。

2、練習。

成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫蘆，樣子十分可愛。

（1）劃出句子中寫得生動的部分。

（2）讀讀這個句子，想象他的意思。

3、舉出一個打比方的句子。

三、練習第7題。

1、按時間順序把下面的句子整理成一段通順的話，在括號里填上序號。

2、讀懂每句話的意思。

3、讓六位同學分別拿著六張寫有句子的長條白紙在黑板前站成一排，次序不限。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇四

我在教學中注意做到了以下幾點：一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。師：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？（投影：四季圖）。

生1：我最喜歡春天。因為春天萬物蘇醒，百花盛開，很美。

生2：我也喜歡春天……。

生3：我最喜歡夏天。因為我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）。

生4：我最喜歡秋天。因為秋天是收獲的季節(jié)。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗、堆雪人。

師：你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)呢？生：秋天。

師：對，農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……。

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？生：秋季。

師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據(jù)學生的回答，相機出示：藍天大雁秋霜楓樹菊花）。

師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？（生讀）。

生1：我感覺秋天很美。

生2：我感覺到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭艷，真令人舒服。師：請同學們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）。

師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童秋游玩耍）。

師：同學們在這美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞，要能讓人體會到心情愉快。（生讀）。

師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語，說說你的理解。（投影：老人登高健康）（配老人登高圖）。

生1：在這美麗的季節(jié)里，老人們登高鍛煉身體，越來越健康。

生2：秋風送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝愿他們身體健康。

師：老師很高興看到了一個美麗的季節(jié)，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來。（生讀）。

評：

興趣是最好的老師。教學這四組詞串，注意激發(fā)了學生的學習興趣，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學習狀態(tài)。語文學習從生活中來。教師一開始就讓學生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言?！耙荒晁募?，你最喜歡哪個季節(jié)”這一開放性問題的設計，很順當?shù)匾龑W生從自己喜歡的說起，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。詞景結(jié)合，以景引詞，為詞配景，把學生的目光始終吸引在這課件上。12個詞語的枯燥文本在優(yōu)美的畫面中顯得生動。12個詞語的感知，帶學生自然而然地走進了美麗的秋景中?！稗r(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學生學得現(xiàn)實，“考一考”，讓學生談出了感受，也讓學生得到了尊老、愛老的教育。由學生得出的“考一考”的答案，凸現(xiàn)了語文教學的人文性特征。

二、注重朗讀，積累詞語。

師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）。

師：你最喜歡哪組詞語？為什么？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀。（生讀）。

師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀。我們來玩詞語接讀游戲好嗎？（師生接讀）。

師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？

生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。

師：用你認為最簡單的方法進行背誦。（生試背）。

師：我們還學過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比，看誰寫得多。（投影出示學生所寫的詞語）（生讀）。

評：“讀書百遍，其義自見”?！靶抡n標”引領著我們小學語文教師要重視讀。“新課標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學中，教師充分重視了三個層次的讀?！墩Z文課程標準》指出，語文教學應“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。讓學生讀自己喜歡的詞語，并說說喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設計，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。在引導學生背誦詞串時，避免了死記硬背，而是由學生自讀、師生接讀水到渠成地引導學生記憶這些詞語。讓學生想辦法記憶，讓學生用最簡便的方法背誦，讓學生拓展相應詞語，這充分考慮到了學生的個性差異，滿足了他們不同的學習需求，豐富了學生的詞語積累。誦讀，讓學生沉浸在美麗的秋景中，拓展開闊了學生的視野，在學生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。

三、展開想象，體悟生活。“秋景是美好的，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想象，畫一幅畫兒，再涂上顏色?！边@是課本上要求做到的。在上課前，我請教了美術(shù)老師，得知一半的同學不能完成作品。在教學中，我就采用了獨立與小組合作的方式讓學生進行繪畫，并組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關注每一位學生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設計兼顧到了每一位學生，讓每一位學生都動起來，都積極參與到活動中來了。通過活動，既培養(yǎng)了學生的想象力，又促進了學生對生活感受力的提高。小組合作，還增強了學生的合作意識。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學生，小心地呵護著學生的心靈。

四、創(chuàng)意表達，靈活運用。

師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？

生1：《山行》……。

生2：《秋菊》…………。

師：請同學們?yōu)閳D配詩句，可引用名家詩句，也可以學做小詩人，自己寫詩句。（小組討論，教師適當指導、點撥。）（生交流，評議。）。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇五

1.學用字詞句。

2.朗讀背誦成語和詩歌。

3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。

4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

教學時間。

三課時。

教學第一題。

一、審題。

1.學生借助拼音自讀題目。

2.幫助學生弄清本題要求。

二、指導第一小題。

1.指導觀察。

（1）出示圖片。

思考：你能看出這是幾個什么字嗎？

2.指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）。

3.請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

4.反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

三、指導第二小題。

1.讀一讀題目要求。

2.四人小組合作討論。

（1）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。

（2）哪些景物需要改動？

3.你們是怎么設計的呢？

4.小結(jié)：小朋友們真能干！設計得非常好！

5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。

6.分小組傳看評議，展示畫得好的。

四、指導第三小題。

1.讀一讀題目要求。

2.指導學生說話。

（1）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）。

（2）分四人小組討論。

（3）推選出一個代表來交流。

（4）引導評議說得怎么樣，啟發(fā)學生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）。

（5）每個同學連起來說一說，說給同桌聽。

（6）再指名說。

（7）在四人小組內(nèi)交流。

一、教學第二題。

1.成語。

（1）審題。

自己讀，指名讀題。

（2）指導。

a.看圖。

a.圖上畫了些什么？

b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？

c.晴天的時候為什么要修房子呢？

小結(jié)：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

b.指導讀。

a.學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。

b.指名試讀，評議。

c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

e.老師范讀、指名讀、齊讀。

c.指名背誦。

a.練習背誦。

b.指名試背。

c.集體背誦。

2.古詩。

（1）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

（2）指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟。

（3）老師范讀。

（4）指名讀，集體練讀。

（5）看圖理解大意。

a.但：只是。漁者：打魚的人。

b.打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

c.小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？

（6）指導感情朗讀。

（7）練習背誦。

a.自由練習。

b.指名背誦，集體背誦。

二、教學第三題：寫好鉛筆字。

1.審題。

指名讀題，老師講解題目要求。

2.指導。

（1）認讀：日四田。

（2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）。

（3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

（4）老師范寫。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上描紅、仿影。

（3）四人小組評議、修改。

教學第四題：口語交際——學會做客。

一、課前準備。

1.教學掛圖。

2.創(chuàng)設情景用的道具。

二、審題。

1.齊讀課題。

2.借助拼音讀要求。

三、指導。

1.指導學生看圖，說說每幅圖的意思。

（2）小剛打開門以后，他們應該說些什么？

（3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？

（4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

（1）指名上臺分角色表演。

（2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。

（3）再請一組學生表演，再評議。

（4）同桌分角色表演，交換角色表演。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇六

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇七

教學目標:。

1.復習鞏固漢語拼音。

2.區(qū)別同音字、音近字。

3.認讀詞語。

3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。

4.練習寫上下結(jié)構(gòu)的字。

5.熟記成語。

6.朗讀背誦訓練。

7．口語交際訓練。

教學重點難點:。

重點：字詞句的訓練。

難點：口語交際訓練。

教學具準備:小黑板、掛圖。

主要板書計劃:。

練習2、3、4抄在小黑板上。（略）。

作業(yè)設計安排:。

課內(nèi)：完成書上個練習。

課外：背誦。

教學時間：四課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）講清題目要求。

2、指導。

（1）引導學生看例子，弄清題目意思。

（2）指讀例題，區(qū)別q和o。

（1）獨立完成3道練習題。

（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。

4、反饋。

核對糾正。

二、教學第二題。

1、審題。

弄清題目要求。

2、指導。

出示卡片：廠--場。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。

出示詞卡：務--物。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。

出示詞卡：身--聲。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。

出示次卡；居--局。

（1）指名讀。

（2）比較這兩個字的音形義。

（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。

在本子上練習組詞。

4、反饋。

（1）檢查學生填寫情況。

集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

第二課時。

一、教學第三題。

1、審題。

指名讀題，幫學生弄清題目要求。

2、指導。

（1）指名認讀詞語。

（2）用小黑板出示：普通--普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

（1）集體認讀，個別認讀詞語。

（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。

4、反饋。

請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

二、教學第四題。

1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

（1）齊讀四個疑問句。

（2）分組朗讀。（強調(diào)讀出疑問句的語氣）。

（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）。

4、反饋。

用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）。

三、教學第5題。

1、審題。

教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

（3）指導書寫“熱”。

a出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

b教師在黑板上示范描紅“熱”字。

c學生練習描紅“熱”字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第三課時。

一、教學第六題。

1、審題。

指名讀題。

教師談話幫學生弄清本題的要求。

2、指導。

（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教室范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解四條成語的意思。

學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位相互練習背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。

（2）指名背。

二、教學第七題。

1、審題。

（1）指讀練習要求。

（2）讓學生說一說要求。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師結(jié)合本組課文幫學生理解名人的名言。

（5）教師再次范讀。

（1）練習。學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）練習背誦。指名試背。

3、反饋。

（1）檢查朗讀。

（2）指名背誦。

第四課時。

教學第八題。

一、審題。

1、揭示口語交際的話題：買文具。

2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

二、指導。

1、指導觀察圖畫?；卮穑?/p>

張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）。

2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

3、指導說話。

（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）。

（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）。

（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

（4）同座位再次練說。

（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇八

教學目標：

1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。

2、按筆順寫好鉛筆字。

4、熟記4條成語。

5、培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。

教學重難點：

1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。

2、培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。

教法、學法：

教具準備：教學掛圖、小黑板。

教學過程。

第一課時。

一、課時目標：

1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記4條成語。

二、教學過程：

教學過程自我加減。

一、教學第一題。

1、審題。

2、指導。

（1）找出“舐、犢”兩個字的部首，按部首查字法查出兩個字的讀音，看誰查得又對又快。

（2）正確選擇“舐、犢”的義項，再將“老牛舐犢”的意思說出來。

（“舐”：舔；“犢”：小牛；“老牛舐犢”：老牛經(jīng)常用舌頭舔小牛，比喻做父母的對子女的愛撫。）。

（3）根據(jù)圖意，想象你對小牛說些什么并寫在圖中的對話框。

（4）全班集體交流。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示生字卡片，認讀生字。

（2）師范寫，教學寫字技巧。

“梨”中的“木”是木字底。寫時，要扁些，橫要長些。

（3）學生描紅，教師巡視。

三、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）齊讀4條成語。

（2）看圖理解各成語的意思。

（3）熟記成語。

第二課時。

一、課時目標。

培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察和說話寫話的能力。

二、教具準備。

掛圖。

三、教學過程。

教學過程自我加減。

教學第四題。

1、審題。

2、指導。

（1）看圖，說說畫面上有哪些小動物，你最喜歡哪一種？

（2）觀察你最喜歡的小動物，說說它的樣子，注意要按照一定的順序觀察，可從頭到尾、或從上到下，也可以先整體后局部：其次觀察時要抓住特點。

（3）學生看如觀察，自說。

（4）師提醒學生說話要求即注意事項。

（一、要有內(nèi)容，有條理，說出動物的特點。

二、要有一定的想象。

三、要語言流暢，聲音要響亮）。

（5）指名生說，同桌互說。

（6）師根據(jù)學生口述進行評議。

我的教學反思：

識字5。

教學要求：

1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語，進行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍事的思想感情。

教學重、難點：

識字并初步認識一些常見的軍事裝備和軍事術(shù)語。

教學時間：兩課時。

教法、學法：

第一課時。

課時目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。

2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語。

教具準備：

詞語卡片教學掛圖。

教學過程：

教學過程自我加減。

一、導入課文。

這學期我們已經(jīng)學習了四篇歸類識字課文，今天，我們將再來學習一篇和軍事裝備、武器有關的課文。

板書課題，齊讀。

二、初步看圖，讀文。

1、看圖，圖上都畫了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你還不太了解的？

2、自由讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、圖文結(jié)合，理解詞意。

1、根據(jù)學生回答，相機出示相關的圖和詞語。

手槍步槍機槍站崗巡邏巡航。

飛機潛艇導彈哨所領空海疆。

（1）相機點撥以下詞語：

“巡”、“彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音；“巡”的韻母是un，不是in。

（2）借助拼音，讀準字音。

（3）指名讀，齊讀。

2、把你知道的與這些詞語有關的知識說給大家聽一聽。

四、識記字形，指導書寫。

1、教學新部首“巳”部。

2、教學生字字形，書空。

3、學生描紅書中田字格里的生字。

4、教師.范寫，指導寫字技巧。

（1）“巡”：走之旁，里面是三個撇點，撇要長，點要短。

（2）“彈”：弓作為偏旁，寫時要扁一些，滕出地方寫右邊的“單”

字。

5、學生仿影，臨寫。

6、反饋。

展示學生所寫的字，指出存在的問題。

第二課時。

課時目標：

1、復習生字，理解由生字組成的詞。

2、學習交流武器裝備，對學生進行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍隊的思想感情。

教具準備：

生字卡片掛圖。

教學過程：

教學過程自我加減。

一、復習。

1、讀詞語卡片。

2、指名讀，齊讀。

二、質(zhì)疑解難。

1、請同學們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解疑。

2、討論交流：你對哪些詞語還不了解？

機槍：它的子彈能“噠噠噠噠”地不停發(fā)射，速度很快。

領空：是一個國家陸地、江河湖泊和領海上的整個空間，是這。

個國家領土的組成部分，同樣不容外國侵略。

海疆：是一個國家的沿海地區(qū)和沿海海域。

巡邏：巡查警戒，一般指陸地上的巡邏。

巡航：巡邏航行，既可指海上，也可指空中。

潛艇：亦稱潛水艇，是在水中進行戰(zhàn)斗活動的軍艦、下潛深度一般為100-900米，具有良好的隱蔽性，較大的自給力和突擊威力，能遠離基地長時間的獨立在海上進行戰(zhàn)斗活動。

導彈：裝有彈頭、動力裝置并能制導的高速飛行武器。依靠控制系統(tǒng)的制導，能使彈頭擊中預定目標。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發(fā)展語言。

匯報交流自己通過課外閱讀，收看有關電視節(jié)目或者請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱及圖片。

四、作業(yè)設計。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇九

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇十

1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

2課時

第一課時

1、先讓學生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應的詞語

2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

1、讓學生獨立查字典

2、根據(jù)句子的意思，選擇義項

3、在集體討論時，注意引導學生掌握據(jù)詞定義的方法

（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區(qū)別

（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

1、要求讀準每組字的讀音

2、區(qū)別字形，練習字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶

3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義

2、讓學生照樣子獨立填寫

3、組織交流。

第二課時

1、讓學生指出每個句子中重復的地方

2、要求刪去重復的詞語。

再告訴學生：刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

3、在類別下由大到小進行排列、填空。

1、讓學生默讀短文，了解大意

2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。

用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達因果關系的句子。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇十一

教學內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

1．審題。

2．指導。

（1）學習成語歌。

（2）學習兒歌。

1．審題。

2．指導。

（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

（3）出示：同

3．練習。

4．小結(jié)。

第四課時

教學內(nèi)容：口語交際。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

1．請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？

2．組織學生發(fā)言。

3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇十二

教學要求：

1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2.學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。

3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4.口語交際：討論班級公約。

5.學寫毛筆字。

教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。

課時劃分：三課時。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇十三

１.用鋼筆描紅。

２.看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

３.詞語搭配。

４.依照擬人手法造句。

５.熟記成語。

６.讀讀背背三字經(jīng)。

７.口語交際；水里的火山。

８.學寫毛筆字。

3課時。

1、用鋼筆描紅。

2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

3、詞語搭配。

（一）教學第一題。

１.審題。

２.指導。

（１）指名讀句子。

（２）理解句子的意思。

（３）指導學生看清行款布局及每個字的間架。

３.練習：

（１）學生練習描紅。

（２）根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)。

４.反饋：

（１）展示寫得好的字，評點好在哪里。

（２）指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習。

（二）教學第二題。

１.審題。

２.指導。

（1）認識部首：攵。

（3）集體交流。

（4）學生說一說屬于這些部首的字。

３.練習：

在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。

（三）教學第三題。

1.審題。

2.指導。

（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.

（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）。

（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，

（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）。

（5）將可以搭配的詞用線連起來。

（6）將搭配好的詞語讀一讀。

（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。

3.練習。

（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

（2）教師根據(jù)學生的自練情況，進行針對性的輔導。

4.反饋。

（1）討論自練情況，確定正確答案。

（2）讓學生修改自己的答案。

（3）同座位互查練習的情況。

（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。

1.依照擬人手法造句。

2.熟記成語。

3.讀讀背背三字經(jīng)。

（一）教學第四題。

1.審題。

2.指導。

（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。

（2）讓學生比較兩個句子的不同。

（3）師啟發(fā)學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？

（5）練習朗讀句子。

3.練習。

（1）出示第二組的兩個句子。

（2）學生自己朗讀比較。

（3）學生交流自己的看法。

（4）出示練習題：

出示句子：（根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句）。

一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。

一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。

一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。

4.反饋。

（1）學生依照第組的后一個句子造句。

（2）學生之間互相交流。

（3）教師糾正學生造句中的錯誤。

（二）教學第五題。

1.審題。

2.指導。

（1）學生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解成語的意思。

3.練習。

（1）學生大聲朗讀。

（2）同座位練習背誦。

（3）教師巡回抽背。

4.反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

（三）教學第六題。

1.審題。

2.指導。

（1）讓學生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。

（2）指名試讀。

（3）教師根據(jù)學生的情況進行范讀和領讀。

（4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。

（5）教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。

3.練習。

（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。

（2）指名朗讀。

（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

4.反饋。

（1）檢查學生的朗讀情況。

（2）指名背誦。

1.口語交際；水里的火山。

2.學寫毛筆字。

（一）教學第七題。

1.審題。

2.指導。

（1）仔細觀察老師做的實驗。

實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。

（2）說說實驗經(jīng)過。

教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。

（3）說說實驗結(jié)果。

教師啟發(fā)學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？

（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。

3.練習。

（1）學生先分組在小組內(nèi)練說。

（2）第組派代表到講臺前來說話。

4.反饋。

（1）教師對學生的說話進行評議。

（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。

（二）練寫毛筆字。

1、分析寫法。

2、練寫。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇十四

教學目標：

1．讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2．學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片。

教學過程：

一、教學第一部分。

1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。

3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。

5．今天，書上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的`音。指名讀，齊讀。

6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？

二、教學第二部分。

1．閱讀第二部分中奶奶的話。

2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上臺表演。評比。

6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說。

第二課時。

教學目標：

1．聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。

2．正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思。

3．能美觀地書寫具有相同部件的字。

教具準備：生字卡片、投影儀等。

教學過程：

一、教學第二題。

（一）教學第一部分。

1．自己讀讀這8個成語，讀準字音。

2．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《永遠的白衣戰(zhàn)士》，來理解成語的意思。

3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？

4．有感情朗讀八個成語。

5．指導背誦。

（二）教學第二部分。

1．讀一讀《三字經(jīng)》的片段。

2．互相討論、交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。

3．指名說《三字經(jīng)》的意思。

4．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

5．指導背誦。

二、教學第三題。

1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。

2.這三個字有什么共同點？

3.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4.在學生說的基礎上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。

5.師范寫“羽”。

6.學生描紅、仿寫，師巡視指導。

7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。

第三課時。

教學目標：

1．訓練學生口頭表達能力。

2．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。

3．學寫毛筆字。

教具準備：紙毛筆。

教學過程：

一、審題。

1．自讀課文中的討論要求．。

2．明確本次口語交際的要求。

二、指導。

1．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？

2．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。

3．師總結(jié)，學生干部在一旁記錄。

三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。

小學語文練習教學設計大全（15篇）篇十五

1、能糾正部分容易寫錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。

2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。

3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。

4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂課文。

重點：第7題。

難點：第4題。

2課時。

小黑板若干。

1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習1、2。

2、掌握一些詞的搭配，恰當?shù)剡\用幾個介詞，完成3、4題。

3、初步學會縮寫句子，完成第5題。

1、指導學習第1題。

（1）比一比，說說每組中兩個字的字形有什么不同，書寫時應注意什么，教師用紅色粉筆標出易錯筆畫。

（2）學生在作業(yè)

本上抄寫。

（3）同座位上兩同學互相校對、訂正。

2、指導學習第2題。

（1）或和同桌討論，說說兩詞的意思有什么不同？

（2）學生獨立填空。

（3）反饋時說出為什么這樣選擇。

（4）齊讀已填好詞的四句話。

（5）你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚能把這些詞用于其他方面的學生。

3、指導學習第3題。

（1）自由讀讀這些詞語，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。

（2）學生獨立連線搭配。

（3）反饋、訂正。

（4）自己想好4個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）

4、指導練習第4題。

（1）學生獨立試填。

（2）反饋、修改。

（3）全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。

5、指導，練習第5題。

（1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡單的程度。

（2）結(jié)合例句，講清如何縮寫句子。

（3）學生試做第一句，反饋、修改。

（4）學生獨立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。

1、能找出一段話中與主要意思無關的句子，完成練習題6。

2、運用抓重點詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習題7。

1、指導完成第6題。

（1）讀題明確要求：一讀二找三刪。

（2）指名讀短文，說說主要意思。

（3）找出與主要意思無關的句子，并說說為什么？

（4）刪去無關的這句話后，再次朗讀。

（5）小結(jié)：我們在寫一段話的時候，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。

2、指導完成第七題。

（1）讀短文后的題目，明確要求。

（2）默讀《旅行包的故事》找出重點句。交流、評議找得對不對，為什么？

（3）帶著問題（2）自由讀短文，思考。

（4）進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。

（5）引導學生小結(jié)如何抓重點詞句理解文章內(nèi)容。

3、布置作業(yè)：書面回答練習第7題的問題。