條據書信是一種正式的書面溝通方式，能夠保證信息的準確性和真實性。以下是一些條據書信的模板和實例，希望能夠對大家的寫作提供一些啟示。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇一

遠方的朋友們：

你們好!

我是河北省的一名學生，看到你們那里遭到始料不及的地震我悲痛萬分。我既對你們感到同情又對你們充滿了敬佩之情，學校沒了老師沒了你們還在那么艱苦的學習沒有一絲要放棄學習的想法。我對你們就更加敬佩了。我自己臉角也感到一絲絲發紅，在我們這里既沒有發生地震也沒有發生雪災我們可以好好的學習。可是有些學生在這種學習優勢下不好好學習，上課搞小動作、跟別人聊天這樣不僅耽誤了自己的學習也影響了別人的學習，下課罵人、打仗，年齡大的學生欺負年齡小的學生有些學生冷眼旁觀甚至還叫好，最可氣的是一部分學生小學搞對象為了這個女生跟別人大的鼻青臉腫的。還不如讓他們體驗一下你們現在的處境。

你們知道我為什么要給你們寫信嗎?因為我們學校要搞一個手拉手的活動，要為你們捐錢捐物，讓你們早日重建家園、重返學校感受上學的快樂。你們不要灰心，中國13億同胞都在為你們捐錢、時時刻刻的關心你們關注你們。一方有難，八方支援，有我們在你們不要害怕，我們的心永遠連在一起!

希望我們手拉手同進步，我們的友誼能夠地久天長。希望我們在學校里相見。

xxx。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇二

貧困山區的陳西小朋友：

你好!

你在山區里面沒有好吃的，好玩的，漂亮的衣服，美麗的學校。看看你們的學校，一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家里帶來的大小不一的破板凳，沒有電燈，沒有書本，甚至沒有粉筆!這一切都是我們無法想象的。有的同學練習本上的字寫得密密麻麻，寫完了用橡皮擦掉，再用一次;有的同學的筆用得只剩手指頭那么長了，還舍不得扔掉;有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的;有的同學幾學期下來，書本還像新的，書角一點也沒有卷起;有的同學……你們在那么艱苦的條件下，還堅持學習，有的`同學成績還好得出奇呢!你們的學習精神真令我們敬佩。

再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具，漂亮的書本，嶄新的文具盒，功能各異的筆，一個個色彩斑斕的書包……數不勝數。我們中許多同學都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都圍著我們轉，可我們還身在福中不知福，不好好學習，整天想著玩，看上什么就非要不可，老惹大人生氣。

通過我們的“手拉手”的活動，讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。我們可以通過援助，讓有困難的學生不再感到孤獨，讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論什么，也許是一個書包，也許是一支鉛筆;也許是一本小書，也許是一件潔凈的汗衫;也許是日積月累下來的硬幣……但是在愛的天平上，他們永遠都是等值的。我相信，當你們收到我們的小禮物時，一定體會到了溫暖，擁有了無限的歡樂。

我們都是祖國的花朵，我們一定要向你們學習，長大以后更好地建設祖國，讓祖國的明天更加美好!希望與你們手拉手，共同進步!

祝：學習進步，天天向上!

xxx。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇三

春天到了，姹紫嫣紅，美麗的氣息喚醒了所有的小動物，小燕子從南方回來了，準備在我們房頂的屋檐下搭一個家，哦！我贊同，小燕子這樣也很幸福的嘛！

蒂娜這只母燕子準備要生小燕子了，過了一會小燕子就出來了，一只，兩只，三只，三只可愛的小燕子，最小的一只小燕子叫依西，依西好像很脆弱，媽媽也很疼愛它。

撲哧！小燕子依西咚的一下摔了下來，啊！我的孩子小燕子的媽媽一陣慘叫，小燕子也好像很著急，怎么辦啊！我摔下來怎么上去。這是更危險的一幕發生了，一只貓悄悄的來到了小燕子的身邊，慢慢的說：依西，我的好午餐。天哪！這更加遭殃了！媽媽急切說道。這時候小主人藍清走過來了說：小貓貓可尼，你怎么能這樣不聽話呢，不讓你隨便吃別的小動物的，快把它放下。可尼貓立刻就放下了。

過了一會，一家人進去吃飯了，小燕子還是在想螞蟻一樣慢慢的移動著，可尼實在看不下去了，便一出去，安娜以為她又要去吃那只燕子，便又快步跑了過去。可是可尼并沒有那樣做，而是把它輕輕地放到自己的窩，給它找點食物讓它吃。安娜看到這一情景，目瞪口呆，沒想到小動物也是有慈愛之心的。

第二天，天亮了以后蒂娜還是擔心自己親愛的小寶貝到底怎么樣了。但是它也沒有多大的辦法小貓帶小燕子出來玩了，安娜也出來玩了，她想看看燕子怎么樣了，尼克正在教小燕子說活呢！可是依西不會說話啊！尼克就只好自己說了，好朋友，手拉手。一遍一遍的說著，想安慰安慰小燕子，別難過，尼克想：沒有事情的，要不讓小燕子成為我的妹妹，我來照顧它吧！又不就別回家了。

可是尼克又看了看安娜那先讓它把小燕子送回家的可憐之心，和屋檐上蒂娜還有其它小燕子的神情，又想把依西給送回去，它猶豫不決，決定在思考一天。它抱著依西曬了會太陽就回家了。依西想跟尼克說：我不要，我不要生活在這個環境中，我要回家。

第三天，尼克把小燕子送回了家，送回家的時候，還特地說：我并不想吃你們，而是我想跟你們做好朋友可以嗎？蒂娜猶豫了一下，最終同意了。

過了幾個月以后，尼克來找依西玩，依西很快樂的奉陪了，依西也會說活了，它們一邊喊一邊唱：好朋友，手拉手，我們永遠都是好朋友。其它的小燕子也跟來了，它們紛紛都跟尼克玩起來。很快樂。尼克很快樂，依西也很快樂。

有一天依西來找尼克玩，可是聽說尼克生病了，依西很擔心，于是去看望尼克，尼克想：不要讓依西擔心。還是不要告訴它了。可是尼克越想依西越擔心，依西最終還是來到了你尼克的家里，尼克快要死了，依西實在沒有辦法就陪伴著尼克的死，尼克走了，依西想著，越想越擔心，不過沒有事情，我一定要堅強，它是我的好朋友，我就要陪伴它。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇四

本課屬于“造型表現”學習領域，教材中從最常見最熟悉的小朋友們手拉手玩耍的場景開始，發酸學生思維構想手拉手的多種姿態。

課堂中我先請個別同學上來，介紹自己的好朋友，說一說你為什么喜歡你的好朋友？他身上有哪些品質值得大家學習。并展示和好朋友手牽手的姿態。再增加學生數量，請他們展示手拉手的姿態。

通過同學們的展示，啟發了全體同學的思維。再次請全體同學一起參與。這里要求學生不僅要和自己的好朋友手牽手，一排的同學同位之間也可以手牽手做朋友，從而達到本課的情感價值觀目標，提高了學生的人際交往能力，培養學生團結友愛和諧互助的精神。

用繪畫的方式表現自己和同學手拉手的情景，人物的動態是本課的難點部分。對于一年級的學生不適宜將成人的繪畫法則強加給學生，教學中我引導學生通過欣賞同學們的作品來想象繪畫技巧。有些動作適合從正面繪畫，有些動作適合從側面繪畫，通過實際觀察，學生會發現從不同角度去繪畫能表現出各種動態。

最后的學生作品呈現出來，發現同學們能夠用自己喜歡的方式描繪出手拉手的情景。但部分同學的作品構圖太小，不夠飽滿，這是長期以來養成的繪畫習慣，這一點還需要在日后的教學中逐步強化觀念，欣賞構圖方式，多看多分析。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇五

今天中午，我們在教室里忙忙碌碌的，你知道我們在干什么嗎？告訴你吧，我們正在布置教室，迎接路橋希望小學四年級的同學們的到來呢！“他們來了，他們來了！”外面的同學叫喊著，我也情不自禁地走到外面，歡迎我們的新朋友的到來。

希望小學的同學們走上來了，他們來到教室門口了，可他們卻不敢進來，你推我，我推你，還紅著臉呢！在我們的一再邀請下，他們才進來坐下。

我們的活動開始了。同學們開始表演自己準備的節目，有的唱歌，有的說笑話，還有的表演童話劇。此時，每個人的臉上都洋溢著笑容。

其中最有意思的活動就要數“找朋友”了。我們的班長王倩倩帶領著我們去找朋友。開始只有幾個同學參加，大家都還挺害羞的，不敢上來。我們班的趙小英膽子最大，只見她蹦蹦跳跳地來到希望小學的一個同學面前，向她敬了個禮，拉著她的手就跳著來到教室中間，和她跳起舞來。找了一個朋友后，她又去找了第二個，第三個。

在趙小英的帶領下，越來越多的同學加入到找朋友的行列中來。

“找呀找，找呀找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。”在歌聲中，我們拉起手，跳起舞；在歌聲中，我們不再陌生。我們跳啊，笑啊，抱成一團。

我也找到一位朋友，和她交談起來，我們談了各自的學校，也談了各自的學習，老師，我們談得可開心了！“請讓我來幫助你，就像幫助我自己；請讓我來關心你，就像關心我自己。”“我們手拉手，是朋友。”這是我們四（3）班每個同學的心里話。我們為新朋友戴上嶄新的紅領巾，并向他們贈送了一份禮物。這份禮物雖輕，卻是我們用自己節約下來的零花錢買的，表達了我們的一份心意。

歡樂的時光總是過得那么快，一眨眼，兩節課就過去了，我們的朋友要走了，我們再次和他們握了握手，依依不舍地把他們送到了校門口，對他們說著“再見！再見！”“再見了！別忘了，我們永遠是朋友！”

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇六

春天到了，美麗的氣息喚醒了所有的小動物。燕子從南方回來了，準備在我們家屋檐下蓋房子，哦！我同意，小燕子好開心！

燕子媽媽蒂娜準備生一只小燕子。過了一會兒，小燕子出來了，一，二，三，三只可愛的小燕子。最小的叫isi。isi好像很脆弱，她媽媽很愛。

泔水！燕子依西咚地倒了下去，“啊！我的孩子”小燕子的媽媽尖叫起來，小燕子似乎很著急。我該怎么辦？"!摔倒了怎么爬起來？這是一個更危險的場景。一只貓悄悄地來到燕子跟前，慢慢地說：“isi，我的好午飯。”“天哪！這就更慘了！”母親急切地說。這時，小主人藍青走過來說：“小貓和小貓，你們怎么能這么不聽話呢？如果不讓你隨便吃其他小動物，趕緊放下。”但貓立刻把它放下。

過了一會兒，一家人進去吃飯，燕子還像螞蟻一樣慢慢地走著。但是康妮再也受不了了，就出去了。安娜以為她又要吃燕子了，于是趕緊跑了。但是科尼沒有那么做。相反，他輕輕地把它放進窩里，找了些食物給他吃。安娜看到這一幕目瞪口呆。她沒想到小動物會有一顆愛心。

第二天，天亮后，蒂娜仍然擔心她親愛的孩子發生了什么事。但是沒什么辦法。小貓帶著小燕子出去玩，安娜出來玩。她想看看燕子怎么樣了。尼克在教燕子生存！但是isi不會說話！尼克不得不說，“好朋友，牽手。”一遍又一遍的說著，我想安慰小燕子。不要難過。尼克想：如果什么都不發生，讓小燕子做我妹妹，我來處理。別再回家了。

但是尼克看著安娜可憐的心，先把燕子送回家，把蒂娜和其他的燕子放在屋檐下，想把伊西送回去。他猶豫了一下，決定思考一天。他把isi抱在懷里曬了一會兒太陽，然后回家了。isi想對尼克說：“我不想生活在這個環境里，我想回家。”

第三天，尼克把燕子送回了家。送回家后，他說：“我不想吃你，但我想和你做好朋友。”蒂娜猶豫了一下，最后同意了。

過了幾個月，尼克來找伊思玩，伊思很樂意陪他。isi還說他還活著。他們邊喊邊唱：“好朋友，手拉手，我們永遠是好朋友。”其他的燕子也跟著來了，它們都和尼克一起玩。很開心。尼克開心，埃西也開心。

有一天，艾西來看望尼克，但是當她聽說尼克生病了，艾西非常擔心，所以她去看望尼克。尼克想：別讓埃西擔心。別說出來。然而，尼克越想越擔心。isi終于來你尼克家了。尼克快死了。isi真的沒有辦法陪尼克一起死。尼克走了。想想，越想越擔心。但是沒什么，我一定要堅強。它是我的好朋友，我會陪伴它。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇七

我叫章雨青，有一個特別要好的手拉手好朋友，叫阮雨薇。怎么樣，夠有緣的吧。雨薇長得很苗條，這使得她的紅臉蛋看起來有點胖乎乎的。但這并沒有妨礙她的美麗，反而顯得更加可愛了。那兩條長長的辮子總是垂到肩上，就像兩個調皮的小精靈，讓你總想去抓住他們。

她是一個名副其實的“千金大小姐”。遇到一點點小麻煩，就馬上落“金豆豆”了。“大小姐”跳起舞來非常好看，我們班的同學都被她的舞姿迷住了。最讓人嫉妒的，就是她天生有一雙“金嗓子”，唱起歌來簡直就是森林中的小黃鸝嘛。所有的這一切，都深深地吸引了我，讓我情不自禁地靠近她，和她做好朋友。

可漸漸地，我發現，“千金大小姐”不只是這般文靜，而是一個善變的孩子，就像山里的天氣一樣。上課時，她靜得像一只溫順的小羊羔，回答問題時卻是那么精彩；下課時，玩耍的她就像一只活潑機靈的小猴子，可要是在看書的話，則又兩耳不聞窗外事。

就是這樣的好朋友，我們有時也會因為一點小矛盾而爭吵。

這不，學校正在開展“我愛乒乓球”的活動。我們班的同學都在練得熱熱鬧鬧的。我當然是和阮雨薇一起練啦。可球打著打著就打到樓下去了。因為是她沒有接住，所以我大聲喊：“你去撿一下！”

可這時，她剛好彎下腰去系鞋帶，也喊著：“你去幫我撿一下嘛。”

如果是在旁邊我當然會撿，可現在要到樓下去啊，我才不愿意呢！“明明是該你撿的，為什么要我去撿呢？”

“你真小氣，這樣都不肯！”

“干嘛要我去撿，你怎么不下去撿？”

就這樣，我們越吵越兇。“你這樣還是好朋友嗎？”她最后忍無可忍，臉色繃得通紅。

那一刻，我們都靜下來，細細地口味著這種句話。突然，我的手被拉住了：“我們別吵了，好嗎？”

“不吵了，不吵了！”我連忙回答道，手握得更緊了。

一個小小的乒乓球，居然會有這樣的故事，它讓我和好朋友的感情更深了，真可謂是“情深深，雨濛濛”啊！

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇八

今天天氣非常晴朗，我們五班要去普跡中心完小舉行第二屆“手拉手”活動。

我很早就起了床，我不好送什么禮物，要不送腦筋急轉彎？要不就送枝筆？再要不就送小青蛙報？我腦袋都想糊了。最后我決定送一本腦筋急轉彎給他。

起床鈴響了，同學們從床上蹦起來。我們穿上了天藍色的校服，吃完早飯，就上車出發了。

我們五班終于到了目的地，那就是普跡中心完小。我們的手拉手朋友三甲班的同學們早就在門口迎接我們了。

我很快找到了自己的手拉手朋友張格，一年沒見了，我們有許多話兒要說。我們互相交換了禮物，再一次參觀了他們的學校，一年過去了，他們的學校更加美麗了。

我們排著隊伍來到葫蘆沖的林場舉行活動，一路上美麗的風景吸引著我們。

林場四面環山，放眼望去，山上到處都是綠油油的，葉子上還閃著光。我們分成了五個隊，在一座小山的山腳鋪上塑料，擺上我們自己帶來的各色的食物，圍在一起津津有味的吃起來。同學們邊吃邊說邊玩，猜腦筋急轉彎、玩游戲、一起唱歌、、講了故事、讀詩歌，我們玩得多開心呀！

最后我們還舉行了爬山比賽，開展了聯誼活動，和手拉手朋友合影留念。

愉快地一天不知不覺就過去了，我們五班要返校了，同學們都不想回去。我們把她們送回學校，依依不舍的走了。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇九

你好!

接到我的來信，你一定很驚奇，我與你素不相識，怎么會給你寫信呢?看了下面的內容，你就明白了。

我無意中在網易論壇上認識了你。看到那一張張你和你的同學居住的草房和房屋里的擺設的真實寫照時，才使我真正理解了“家徒四壁”這個詞描述的是一種什么樣的狀態。很多茅草房頂都長出了綠色的野草，都很厚重。看得出來是舊的一層漏水了，又再把新的一層茅草蓋上去的。墻壁是用破開的竹子圍成的，四處通風。僅有的家產就是一口鍋，幾個碗，一床破爛的被子。你們每天的糧食就只有學校里種的青菜和米飯，而且青菜里連一點油腥子都看不到。盡管如此，你們吃得仍然很香。而我們雖然是想吃什么就能吃到什么，但是還在不停地抱怨飯菜不合口味。

你們的學校里沒有專用的學生宿舍，寄宿的學生只能住在教室里，中間是上課用的桌椅，教室兩邊就是學生晚上睡覺的高低床。因為空間有限，一張床往往是兩三個孩子一起擠著睡的，有的班級寄宿的學生多，白天就把被子放在別人的床上，晚上就把幾張課桌合并在一起當床鋪睡覺。你們的被子都很單薄破爛，而深山里的晚上是很冷的，我真的無法想象在寒冷的夜里你們是怎樣在企盼中睡去的。相比之下，我們的生活環境實在是太優越了。我們都有自己的房間，冬天來了，桌上放著電熱玻璃板，手中抱著“暖寶寶”，身邊烤著電暖氣。盡管這樣，我們還直喊冷，目的就是為了借學習來騙父母開空調。我們所處的優越環境和你們所處的環境相比，讓我覺得跟你們相比我們身上缺了點什么。缺什么呢?我想，應該是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進的精神。

說了這么多了，你一定還是很納悶，網上還有那么多你的同學的資料，我為什么偏偏選中了給你寫信呢?這是因為，我的學習成績在年級名列前茅，每年都被評為三好學生，這一點與你很相似。同時，我也是一個愛好廣泛、樂于助人的學生。看了資料中對你作出的“讀書很用功，學習成績相當不錯”的評價，望著你那一雙充滿智慧的眼睛，我堅信，我們一定會有許多相同的興趣愛好，當然就會有許多共同語言，所以我決定選擇你作為我的“手拉手”伙伴。不過，我選擇你還有一個比較自私的理由，知道嗎?我們是同年同月出生的，說不定我們的生日還是同一天呢!

寫這封信，本來是為了完成一次作業，但是在準備作業的過程中，我無意中發現了你，所以我決定，和你建立永久的友誼，希望你能接受遠方的我的這個真摯的請求。

期待著你的回信，希望這封信會成為我們友誼的起點，希望在不久的將來，我們能借助書信搭起友誼的橋梁，互相鼓勵，共同進步。

眾孚小學五年級：張嘉佳。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇十

姚子夜同學：

你好!

我是濮陽市油田第一小學四年級一班的王子睿，你還記得我嗎?我是和你手拉手的好朋友呀!我最近學習成績還不錯，興趣愛好比較廣泛，我最喜歡畫畫、唱歌了，在我們這個學校我也有一個好朋友哦!最近我的媽媽非常開心，因為我又多了你這個好朋友!

希望我們以后，能多多聯系，多多寫信，有空了，你也可以來我家玩，來體驗我們這的教學生活，回去也可以教給別人，讓你們都能學會更多的知識。我也會多給你郵寄一些書，一些文具，一些衣服，爭取讓你過上更好的生活!你也要多給我寫信哦!我可不希望咱們失去聯系哦!

祝你;。

天天開心。

學習進步!

王子督。

xx年x月x日。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇十一

玉樹的小朋友：

你好。

我們從沒相識，也不曾相見，因為一場突如其來的災難把遠隔千里之外的我們的心緊緊的連起來了。我今年12歲，現住廣東省一座風景如畫的城市——深圳。我不但熱愛我的班集體，更熱愛我們的學校——深圳市田東小學，它有一個綠茵茵的操場，一個寬闊的體育館。那是一個風景優美的讀書寶地，真可以稱得上是應有盡有。你一定想知道我是個怎樣的人吧!我是一個活潑快樂、聰明伶俐的小女孩，還是一個每天沉浸在書的海洋中的小女孩。我的學習成績在班級名列前茅，相信你這一點跟我相似吧!

你們晚上睡覺的被子都很單薄破爛，而深山里的夜晚是多么寒冷，我真的無法想像在寒冷的夜晚你們是怎樣在期盼中睡去的。相比之下，我們的生活環境實在是太優越了。我們所處的環境和你們所處的環境，讓我覺得跟你們相比我們身上缺點什么呢?我想，應給是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進的精神。

我們學校經常開展“手拉手”的活動。最近還為你們捐錢、捐物。那時老師叫我們捐錢時，我毫不猶豫地捐了100元。我知道這錢不能給你們做些什么，但我希望能真正地幫助到你們。

希望你盡快回信，更希望與你交朋友。讓我們一起手拉手，心連心，在燦爛明媚的陽光下，快快樂樂地茁壯成長吧!

學業進步，心情愉快!

xxx。

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手拉手好朋友書信（專業18篇）篇十二

活動目標：

1.學習6內的數數，知道5添上1是6.

2.認識數字6，了解6的實際意義。

活動準備：

1.幼兒活動材料《數學》第一頁《大家一起玩》，水彩筆。

2.自制數字卡片5、6各一張，背面是相應數量的點子。

活動過程：

一、來來來，再來1個好朋友。

1．（出示點子卡5）今天老師想邀請小朋友做游戲，請你看看，我會亞青幾個小朋友呢？

2.請5個小朋友上來，互相擁抱，然后站成一排，引導幼兒點數。

3.老師還想邀請一個小朋友，現在有幾個小朋友？

4.原來有5位小朋友，又添上一位，現在有6位小朋友了，6位小朋友一起抱一抱。

5.5位小朋友添上一位一共是幾位小朋友？可以用數字幾表示？

6.出示卡片6，看俺6像什么？教室里哪些可以用數字6表示？

1.好朋友在一起真開心，我們一起來合影吧！

2.出示數字5，請幼兒按照卡片上的數字找到相同數量的朋友抱在一起，擺好造型，一次檢查每組幼兒的數量是否是五個。

3.出示數字6，請找到相同數量的好朋友擺好造型，請一個小朋友來檢查，然后擺造型拍照片。

1．出示幼兒活動材料《數學》第一頁，幼兒園里玩的可真多，請你數一數每種玩具的數量是多少，請給數量是6的玩具涂上顏色。

2.有6位小朋友一起玩，想一想怎么讓數量不是6的變成一樣多。

3.請幼兒動腦筋，說說進一步感知5添上1是6.

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇十三

活動目標：

1、學習如何與同伴友好相處。

2、用適當的方式解決朋友間的不愉快。

3、感受與同伴交往的快樂。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

活動重點：

學習如何與同伴友好相處活動難點：用適當的方式解決朋友間的不愉快。

活動準備。

教學ppt、音樂、亮光紙、自制紙袋、托盤。

活動過程：

一、玩一玩、說一說。

請幼兒玩游戲《找朋友》進入活動主題。鼓勵幼兒找自己的好朋友說一句悄悄話，初步感受與朋友分享悄悄話的快樂；小朋友們都玩過“找朋友”的游戲，今天我們玩“找朋友”的游戲老師有個新的要求，請你找到好朋友之后和好朋友說一句悄悄話。

二、看一看、說一說。

1、請幼兒邊看ppt邊欣賞故事，初步了解故事的內容。

2、請幼兒結合自己的生活經驗，說一說自己與朋友之間的事情，學習與朋友友好相處。

3、說一說，故事里的好朋友之間發生了什么事情？

4、請幼兒看老師表演《拉拉勾》，鼓勵幼兒想辦法說一說應該怎樣解決朋友之間的不愉快。

5、游戲《照鏡子》，引導幼兒互相關心，體驗交往的快樂。

三、動一動、說一說。

歌表演：《好朋友》引導幼兒體會與朋友友好相處的快樂！

活動延伸：

《綱要》中指出，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲，是其社會學習的重要途徑，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的`機會和條件。因此，活動之余，我利用區域開展了角色、表演等一系列活動，讓幼兒通過觀察、朋友之間的互動、與老師之間的互動以及模仿等受到潛移默化的影響，從而促進幼兒的社會性發展。

活動反思：

在社會活動《好朋友》的教學設計中，我能根據本班幼兒的實際水平預設活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內容來開展教學活動。在活動中，我運用了游戲法來激發幼兒參與活動的興趣，通過欣賞故事引出活動主題，運用談話引導幼兒發現問題，通過觀察、探討尋找問題答案，引導幼兒參與表演來鞏固對知識的習得。這些教學方法的有效運用為整個活動的順利開展及目標的達成奠定了基礎。幼兒通過觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動過程。同伴之間的互動、老師與幼兒之間的互動，為幼兒的探索、交流、學習提供了時間和空間，活動的過程能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都感受到了成功的喜悅，從而促進了幼兒的社會性發展。不足之處是老師的個別指導能否促進幼兒主動有效學習的度掌握的不夠好，在以后的教學中要做到重點關注。社會活動能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索，一起成長！

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇十四

設計思路：

在個別化學習中投放了朋友照相館這一材料，但發現孩子們還是以主觀地畫朋友照片，導致畫出來的朋友沒有個性，長得相似，并沒有朋友的長相特征。而中班幼兒觀察力在逐步提高，應該開始對一些細節加以關注與表現，因此決定將此作為一個集體活動。本次活動是讓幼兒從發現眼睛、嘴巴與表情變化之間的關系，引發他們能通過關注同伴的表情發展到關注同伴的心情，萌發孩子們愿意關心朋友。

本次活動分為三個環節：第一環節通過觀察一個朋友的兩種表情變化來發現嘴巴、眼睛的變化與表情之間的關系；第二環節則是重點感知嘴巴眼睛的不同與朋友心情之間的密切關系，其中通過老師的“變”來引起幼兒對不同眼睛、嘴巴組合產生不同效果的興趣；在第三環節中，有了幼兒對嘴巴眼睛不同組合所帶來的'不同心情的關注，繼而引發幼兒關心同伴的意識，推動幼兒情感的升華。

活動目標：

1。嘗試用圖形組合畫出不同的臉，表現生活中的好朋友。

2。愿與朋友互相幫助，體會與朋友在一起的快樂。

活動準備：課件、幼兒作畫材料。

活動過程：

一、我的好朋友——回憶身邊朋友互幫互助的情景，架起友情之橋。

1。我們每個人都有好朋友，你結交了新的好朋友了嗎？是誰呢？

2。在幼兒園里，我們都需要朋友的幫忙，有沒有你幫助他、他幫助你的事情呢？（幼兒自由表述）。

3。小結：好朋友應該互相幫助，真正的好朋友是會在有困難的時候幫助你的朋友。

二、臉兒變變——引導幼兒關注朋友不同的臉型，嘗試運用圖形組合的方式表現。

1。我們的好朋友長得都一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呢？（引導幼兒關注臉型的不同、單雙眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）。

2。我們的好朋友長的都不一樣，今天啊我們就要來畫畫我們的朋友們。

這是圓——添加五官、頭發，成了圓圓的臉。

圓拉拉寬變橢圓啦（橫）——添加五官、頭發，成了胖胖的臉。

圓再拉拉長（豎）——也是橢圓，添加五官、頭發，成了瘦瘦的臉。

3。你的朋友，他的臉是什么形狀的？（引導幼兒說出的不同圖形的臉型如方臉、倒三角臉并嘗試畫一畫）。

4。除了臉長得不一樣，你還能把其他不一樣的地方畫出來嗎？（幼兒自由嘗試）。

小結：原來好朋友的臉是各不相同的，有的圓臉、有的長臉、有的臉寬寬、還有的是方臉。我們每個人的長相也都不一樣，我們畫出朋友們不一樣的臉，真有趣！

三、和朋友一起游戲——試著添畫出完整的作品。

1。今天天氣真好，你想和好朋友出去玩嗎？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）。

2。我們和我們的好朋友一起去做游戲吧，把我們快樂的游戲都畫出來。

人物要畫得較大，特別是朋友的臉。

選擇不同的圖形畫出自己和好朋友的臉，并添加不同的五官。

涂色：梳頭——涂頭發，洗臉——涂臉蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子。

想一想你們會去哪里玩呢？（公園、廣場、花園……）。

3。根據所畫內容，說說你的好朋友長什么樣的？你和好朋友在做什么？

小結：和朋友在一起，做什么事情都開心，把我們的快樂畫出來，更開心！

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇十五

親愛的朋友：

你好！

我們雖然沒有見過面，但我很想和你做朋友。我叫董校利，今年11歲，上五年級了，在閬中上學。雖然我在閬中有許多朋友，但我十分希望和遠方的小朋友做筆友。你也許是個活潑的男孩，也許是個開朗的女孩，我希望你能和我做朋友。我喜歡英語，愛好上網。可我一上起網來總是“廢井忘食“，媽媽三番五次的告戒我不要經常上網，可我就是控制不住自己。

我的家鄉--閬中，是個古老而有樸素的城市。她雖然沒有繁華的相貌，但有豐富的土特產，有名揚中外的歷史古跡，有讓人驚嘆的山山水水，她充滿生機和活力，在閬中人眼中，她永遠是最美的。閬中有許多值得一去的地方，比如好玩的花果山，有趣的古城，熱鬧的廣場……閬中的環境很好，雖然四周都有高樓大廈，車很多，但大路兩邊都是綠樹成蔭。你的家鄉是什么樣的？一定也很美麗吧。或許是繁華的美，或許是古樸的美，或許是純凈的美。我想你一定和我一樣很愛自己的家鄉。

雖然我們素不相識，可是我真心的希望能與你交個朋友，用字跡溝通，彼此聯系。

我很好奇，你們那兒的風景如何？生活環境怎么樣……。

我期待你的回信，期待我們成為我的朋友。請給我回信呀！謝謝！

祝：身體健康，學習進步。

xxx。

201x年xx月xx日。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇十六

活動目標：

1.學習將橡皮泥用搓、壓、圍合的方法塑造臉部的基本外形和主要特征。

2.體驗泥工活動的樂趣。

3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

橡皮泥、牙簽。

活動過程：

2.引導幼兒學習用搓、壓、圍合的方法塑造人物的臉以前我們畫過好朋友的臉，今天我們要用橡皮泥貼一張好朋友的臉。

教師示范：

（1）先將泥搓圓，然后放在泥工板上搓長，注意用力要均勻，然后用長條圍合成一張臉。

（2）用搓、壓扁的方法捏出五官。

（3）最后貼上好朋友的頭發。

3.幼兒操作提醒幼兒先捏出臉的輪廓再貼五官。

4.幼兒相互欣賞猜猜他的好朋友是誰？你是怎么知道的？

活動反思：

這個選材貼近幼兒的生活，幼兒能積極參與到活動中，而且孩子們喜歡玩泥，真正實現了“玩中學，學中玩”。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇十七

親愛的繆玉玉：

你好！

“愛是生命的火焰，沒有它一切變成黑暗”這是出自于羅蘭的口中，我覺得這句話給我的啟示很大。在生活中，我們應該懷著一顆友愛寬容大度的心與人交往，這樣才會交到真心的朋友，因為你付出了真心，別人也會有用真心對待你，正是因為友愛，我們的生命才更加充實，幸福和快樂！我們的社會因為我們才會更加和諧，美好！

在第二學期還未開學前，我和幾個班委與班主任一起去探望潘伯仟老人，到了他家我覺得十分冷清，聽班主任說過，潘爺爺以前是一位軍人，不過現在退役了，我頓時對潘爺爺充滿了敬佩之情，因為我特別佩服軍人，對他們我很是感激，正是因為他們我們的國家才如此的和平，挺照顧他的奶奶說，潘爺爺的身體很不好，經常上醫院，還好我們來時買了補品，雖然不是很多，但也是我們作為晚輩的一點點心意，我們去的很不是時候，去了才知道潘爺爺正在午睡，所以連他的面都沒見到，對此，我們是非常遺憾，雖然沒見到面，但是他那高大偉大的英雄形象便浮現在我的腦海中，作為黨員的他，服從上級命令，服務于人民，每天起早貪黑，盡管很累，但他從沒有一句怨言，作為軍人的他，一年到頭都是出門在外，只有春節時期才能回家團聚，現在他退役了，老了，干不動了獨自一人在家，但是他的心卻青春永駐，他的那種舍己為人的精神，卻永遠的在人們的心中，作為團員的我們，我們也應該學習潘爺爺的精神，將他的精神發揚光大，我們作為社會的一員，也應該向潘爺爺的學習，更要帶動班級的每一位成員。

巴金說：“對于我來說，生命的意義在于設身處地為人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”我覺得這句話說的很好，朋友之間不應該就是這個樣子的嗎？不是要求他人要理解我，說點好話哄哄我，而是應該在你得意的時候給你當頭一棒，讓你保持清醒，“生命的意義在于奉獻而不再索取，我們也應該在別人困難的時候伸出援助之手，用你的愛去感動別人“人生是花，而愛是花蜜，”正是有了蜜的花，才讓我們的社會更加和諧，美好。我們每一個人都是有愛的，正是愛把我們領到一個更好地境界，當我們看到有人需要我們的時候，我們應該毫不吝嗇的伸出我們的手，去幫助他們，我們才會過的充實，正如泰戈爾說：愛就是充滿了人的生命，正如盛滿了酒的酒杯！”

你們的朋友：劉鳳琴。

手拉手好朋友書信（專業18篇）篇十八

玉樹的小朋友：

你好。

我們從沒相識，也不曾相見，因為一場突如其來的災難把遠隔千里之外的我們的心緊緊的連起來了。我叫吳敏霞，今年12歲，現住廣東省一座風景如畫的城市——深圳。我不但熱愛我的班集體，更熱愛我們的學校——深圳市田東小學，它有一個綠茵茵的操場，一個寬闊的體育館。那是一個風景優美的讀書寶地，真可以稱得上是應有盡有。你一定想知道我是個怎樣的人吧！我是一個活潑快樂、聰明伶俐的小女孩，還是一個每天沉浸在書的海洋中的小女孩。我的學習成績在班級名列前茅，相信你這一點跟我相似吧！

你們晚上睡覺的被子都很單薄破爛，而深山里的.夜晚是多么寒冷，我真的無法想像在寒冷的夜晚你們是怎樣在期盼中睡去的。相比之下，我們的生活環境實在是太優越了。我們所處的環境和你們所處的環境，讓我覺得跟你們相比我們身上缺點什么呢？我想，應給是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進的精神。

我們學校經常開展“手拉手”的活動。最近還為你們捐錢、捐物。那時老師叫我們捐錢時，我毫不猶豫地捐了100元。我知道這錢不能給你們做些什么，但我希望能真正地幫助到你們。

希望你盡快回信，更希望與你交朋友。讓我們一起手拉手，心連心，在燦爛明媚的陽光下，快快樂樂地茁壯成長吧！

祝你。

學業進步，心情愉快！

你的朋友：xxx。

20xx年xx月xx日。