畢業(yè)論文的完成需要學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力，是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的一次考驗(yàn)。以下范文展示了不同領(lǐng)域的畢業(yè)論文研究成果，供參考選擇。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)上也興起一種不好的風(fēng)氣，在我們這個(gè)年齡，是最容易被騙也是最容易被壞人當(dāng)作目標(biāo)的。每年都有許多我們這樣的孩子被拐賣(mài)，這些人販子心狠手辣、詭計(jì)多端，想盡一切辦法騙取我們的信任，最后將我們拐賣(mài)到偏遠(yuǎn)山區(qū)。

記得有一次，下午放學(xué)回家，那時(shí)已經(jīng)是5點(diǎn)左右了，我們也正是因?yàn)橹等詹呕丶夷敲赐怼Ｕ咴诨丶业穆飞希蝗晃铱匆?jiàn)我們班的同學(xué)，我就跑上去想和她一起走，不料，一輛面包車(chē)開(kāi)來(lái)，停在了我同學(xué)的面前，下來(lái)幾個(gè)大人把她抱上去了。“救命啊，救命啊”我的這個(gè)同學(xué)拼命地喊，我很害怕，我心里在想我要不要幫助她呢？就在我猶豫的'時(shí)候，我看見(jiàn)她很快就要被抱上去了，我來(lái)不及想太多，一個(gè)箭步，沖了上去。因?yàn)橐呀?jīng)很晚了，媽媽擔(dān)心我的安全就順著我上學(xué)的路來(lái)找我，剛好看見(jiàn)我和壞人拉扯，媽媽害怕自己也受傷，于是報(bào)警了。

最后我們被警察解救出來(lái)了，也許這一次有了媽媽?zhuān)墒窍乱淮文兀课液芎ε挛覀儽蝗素溩庸镇_。我看到過(guò)許多新聞，說(shuō)我們小孩被拐騙去后，人販子會(huì)把我們的眼睛和手給弄傷，真可怕呀。

我很害怕，所以我希望每一個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們，保護(hù)我們，因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)未來(lái)的花朵。人販子們，每個(gè)人家里都有孩子，當(dāng)你們的孩子不在了，你們會(huì)難過(guò)嗎？一定會(huì)的，請(qǐng)給我們一片藍(lán)天，也請(qǐng)你們不要再做壞事了，不然你們會(huì)受到懲罰的。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇二

為切實(shí)從源頭上解決留守流動(dòng)兒童問(wèn)題，構(gòu)建留守兒童教育監(jiān)護(hù)體系，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)，推動(dòng)全街道上下切實(shí)關(guān)注關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定以下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想。

關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童工作以優(yōu)化留守、流動(dòng)兒童生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。以動(dòng)員社會(huì)支持，提高家長(zhǎng)素質(zhì)為著力點(diǎn)，通過(guò)“共享藍(lán)天”支持行動(dòng)、維權(quán)行動(dòng)、關(guān)愛(ài)行動(dòng)、宣傳行動(dòng)四大行動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)留守流動(dòng)兒童問(wèn)題的有效解決，促進(jìn)留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)。

二、工作內(nèi)容。

（一）開(kāi)展留守流動(dòng)兒童情況調(diào)查，建立留守兒童情況檔案。中小學(xué)校建立留守兒童情況登記、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系、結(jié)對(duì)幫扶、寄宿優(yōu)先等制度，抓好農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的建設(shè)和管理，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，營(yíng)造留守流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。開(kāi)展“代理家長(zhǎng)”、“親情電話”、“城鄉(xiāng)少年手拉手”、組建“留守小隊(duì)”等形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

三、要求和保障措施。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立李閣鎮(zhèn)“關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由鎮(zhèn)長(zhǎng)任“關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)，教辦、婦聯(lián)、衛(wèi)生、司法、民政、團(tuán)委等各部門(mén)負(fù)責(zé)同志任成員，辦公室設(shè)在教辦，負(fù)責(zé)日常工作。各村也相應(yīng)成立關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)相關(guān)工作。

2、營(yíng)造氛圍。及時(shí)宣傳報(bào)道留守流動(dòng)兒童及其家長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，定期召開(kāi)關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳關(guān)愛(ài)工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。教育、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門(mén)共同對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人和班主任進(jìn)行培訓(xùn)，傳播正確的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育知識(shí)，提高他們對(duì)留守兒童的教育和管理水平。

3、加強(qiáng)督查。定期組織人員對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童情況進(jìn)行督查，以保證關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童工作方案如期執(zhí)行。年召開(kāi)一至兩次專(zhuān)題會(huì)議，聽(tīng)取各村、各部門(mén)關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童工作情況匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出工作意見(jiàn)和要求。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇三

關(guān)愛(ài)兒童是我們每個(gè)公民的義務(wù)，兒童是弱勢(shì)群體，需要得到更多的關(guān)愛(ài)，殘疾兒童就需要更多的關(guān)愛(ài)。從誕生的那一刻起，我們就開(kāi)始了自己獨(dú)特的人生歷程，體驗(yàn)著生活的五彩斑斕。愛(ài)，就像一個(gè)跳動(dòng)的音符，與我們一路同行。當(dāng)我們享受著美好的生活時(shí)，你可知道，這個(gè)世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就是——?dú)埣踩恕?/p>

海倫。凱勒說(shuō)過(guò)：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必須用心靈去體會(huì)的。”的確是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點(diǎn)缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂(lè)。

貝多芬出生貧寒，從小隨父親學(xué)音樂(lè)，8歲開(kāi)始演奏，50歲耳朵失聰了，可他有偉大的理想，克服種種困難。經(jīng)過(guò)他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)，他的成就對(duì)同時(shí)代及以后歐洲音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展都有巨大的影響。

張海迪5歲就癱瘓了。可她并沒(méi)有放棄過(guò)活著，她不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)了日語(yǔ)、德語(yǔ)、英語(yǔ)和世界語(yǔ)。她還盡力幫助周?chē)那嗄辏膭?lì)他們熱愛(ài)生活，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，為祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)獻(xiàn)出自己的光和熱。不少青年在她的鼓勵(lì)下考取了大學(xué)。張海迪在輪椅上唱出了生命之歌：一個(gè)人的生命的價(jià)值在于為祖國(guó)的富強(qiáng)，為人民的幸福而勇敢開(kāi)拓，無(wú)私奉獻(xiàn)。這種種都說(shuō)明殘疾人并不比我們?nèi)酢?/p>

只要有生命的存在，人生就有希望。讓我們?nèi)ンw貼殘疾人，關(guān)心殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人吧！

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇四

眾所周知，家庭是兒童成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，也是一所永遠(yuǎn)不會(huì)畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生學(xué)習(xí)的老師。父母就是教育者;生活瑣事就是教育內(nèi)容;處理的方式方法也就是教育的方式方法，家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的起點(diǎn)基礎(chǔ)。教育目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)。其中摻和著這個(gè)家庭所特有的文化素養(yǎng)、品格氣質(zhì)、道德觀念、價(jià)值傾向，這一切的綜合就形成這個(gè)家庭所特有的家庭教育。兒童模仿的第一位對(duì)象就是與其朝夕相處的父母。一個(gè)人從降生，到完全獨(dú)立走向社會(huì)，幾乎有三分之二的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。因此父母良好的道德人格示范是兒童道德養(yǎng)成的重要條件，良好的家庭教育氛圍是兒童道德發(fā)展的基本要素。

知識(shí)需要道德來(lái)引導(dǎo)，只盯住孩子的學(xué)習(xí)，熱衷于給孩子各種知識(shí)的學(xué)習(xí)如舞蹈、畫(huà)畫(huà)等，而對(duì)于孩子道德的教育則忽略了。我們要大力宣傳非智力因素(情感、意志。品德、興趣個(gè)性等)對(duì)兒童學(xué)習(xí)和成材的重要作用，讓家長(zhǎng)從根本上理解先成人、后成才的道理，激發(fā)家長(zhǎng)重視德育的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美的道德上的善有鮮明的辨別力，否則，他連同他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就更像一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人。"。

兒童在家庭教育中缺乏主體性與主動(dòng)性，家長(zhǎng)重說(shuō)教重獎(jiǎng)懲，很少以身作則。總是以長(zhǎng)輩自居，拿著放大鏡拼命找尋孩子身上的不足，然后加以指責(zé)、懲罰、冷暴力等高壓手段使孩子屈服。應(yīng)針對(duì)不同孩子的身心特點(diǎn)，在科學(xué)原理和科學(xué)方法上建立明主型的教育觀念，真正使兒童成長(zhǎng)得到全面的道德關(guān)懷，應(yīng)是家庭教育的正確追求。

富裕以后的許多家長(zhǎng)"再苦不能苦孩子，再累不能累孩子"，用物質(zhì)來(lái)刺激孩子的成長(zhǎng)需求，忽視孩子的心理需求與人格健康。嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

所謂"資格"，只是參加某種工作或活動(dòng)所應(yīng)具備的條件或身份。教育孩子的資格，就是指教育孩子所應(yīng)具備的條件或身份，從身份上來(lái)說(shuō)，教育孩子，可以說(shuō)是一個(gè)人人都可以為之的事情。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)就是這樣，只要結(jié)了婚，生了孩子，他或她就可以堂而皇之、名正言順地為父為母，就可以教育孩子，而且還受法律的保護(hù)，似乎天經(jīng)地義。但這種"資格"我們只能稱其為"血緣資格"，還有一種"資格"叫做"教育資格"，它是指父母在教育孩子方面所應(yīng)具有的條件。這種資格，顯然并不是客觀存在、人人具備的，是需要為人父母者經(jīng)過(guò)一番努力才能夠達(dá)到的。在教育孩子的問(wèn)題上，我們有必要把"血緣資格"與"教育資格"加以區(qū)分。日本學(xué)者詫摩武俊說(shuō)：不管你立足什么理論，在從嬰兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過(guò)程中，父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。

有"教育資格"的家長(zhǎng)應(yīng)具備以下"五心"：1，一顆仁愛(ài)之心。因?yàn)榻逃歉灿趷?ài)的。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。2，一顆好學(xué)之心。不僅僅向書(shū)本學(xué)習(xí)，更重要的是向孩子學(xué)習(xí)。3，一顆感染之心。一個(gè)孩子的品質(zhì)，不論是好是壞，都可以從其家長(zhǎng)那兒找到他的淵源。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀的行為去影響孩子。4，一顆責(zé)任之心。家長(zhǎng)要真正意識(shí)到自己的責(zé)任，"千萬(wàn)不能放棄教育，放棄教育就是放棄責(zé)任。"5，一顆平常之心。家長(zhǎng)要確立合理的、平常的心理期望。作為家長(zhǎng)，應(yīng)盡可能去了解什么是孩子的幸福和快樂(lè)，什么是成功與成材，什么是孩子自己的世界。

在家庭教育中，"耳濡目染"的道德人格示范是兒童道德養(yǎng)成的首要環(huán)節(jié)。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)："道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷;而智慧卻永遠(yuǎn)添補(bǔ)不了道德的缺陷。"一個(gè)人具備優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會(huì)被不良品性和習(xí)慣所淹沒(méi)。。"欲齊其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修自身。"這是我國(guó)古代經(jīng)典《大學(xué)》中的思想，其中"齊家"實(shí)際上包含著家庭教育的內(nèi)容，古人把家庭教育作為"治國(guó)之本"，可想而知，我國(guó)古代對(duì)家庭教育已經(jīng)相當(dāng)重視了。"蒙以養(yǎng)正"的倫理秩序教育化是兒童道德養(yǎng)成的主要環(huán)節(jié)。蒙以養(yǎng)正，就是指"蒙者不失其正"。首先，"蒙以養(yǎng)正"表現(xiàn)為對(duì)兒童進(jìn)行人倫秩序的教化，通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行人倫秩序的教化，不僅使兒童逐步了解現(xiàn)實(shí)的人倫秩序，而且為養(yǎng)成孝親尊長(zhǎng)、恭敬友善的美德奠定了基礎(chǔ)。其次，"蒙以養(yǎng)正"又表現(xiàn)為對(duì)兒童進(jìn)行日常生活倫理秩序的教化，具體表現(xiàn)為對(duì)兒童實(shí)施"見(jiàn)物則悔"的教化。再次，"蒙以養(yǎng)正"還表現(xiàn)為對(duì)兒童進(jìn)行公共倫理秩序教化。在平時(shí)與人交往中，舉止文明，禮貌待人，與人為善，相互協(xié)作和相互理解;在公共場(chǎng)所，愛(ài)護(hù)公物，遵守公共秩序等。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇五

主辦：經(jīng)濟(jì)學(xué)系黨員服務(wù)站。

承辦：經(jīng)濟(jì)學(xué)系黨員服務(wù)站第三、五大組。

2014年12月3日。

一、活動(dòng)背景。

聾啞人作為社會(huì)的弱勢(shì)群體是不容忽視的，他們應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助。雖然一部分聾啞兒童得到受教育機(jī)會(huì)，但由于生理等各方面的原因，由于“聾啞兒童”特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題日益凸顯。為了讓更多的聾啞兒童得到溫暖和關(guān)懷，為了讓更多的社會(huì)愛(ài)心人士關(guān)注聾啞兒童的成長(zhǎng)和身心健康，我們重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系黨員服務(wù)站組織了這次愛(ài)心公益活動(dòng)，我們用最樸素方式去叩響他們的無(wú)聲世界，走近他們的生活，期待幫助他們更好的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目的。

1、與聾啞學(xué)校取得聯(lián)系，建立長(zhǎng)久的友好情誼。

2、使更多的同學(xué)，了解聾啞學(xué)生的生活。

3、通過(guò)我們的努力，使同學(xué)們對(duì)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有初步的了解。

5、通過(guò)志愿者活動(dòng),給聾啞兒童帶去新知識(shí)、新思想、新理念，給他們送愛(ài)心，送關(guān)懷,從而對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀起到正確的引導(dǎo)作用。

7、豐富校園生活，展示大學(xué)學(xué)生風(fēng)采。

三、活動(dòng)主題。

四、活動(dòng)的開(kāi)展。

d、活動(dòng)內(nèi)容下已詳述（通過(guò)游戲、作業(yè)輔導(dǎo)等了解他們的需要，給與他們關(guān)懷，同時(shí)給他們好的引導(dǎo)，樹(shù)立良好的價(jià)值觀，讓他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)）。

五、活動(dòng)形式。

1、先進(jìn)行分組，志愿者與聾啞兒童的“二對(duì)一”搭配，然后在操場(chǎng)或教室進(jìn)行初步交流，增進(jìn)志愿者與聾啞兒童的感情。

2、游戲環(huán)節(jié)：

老鷹抓小雞：分成三小組，每組10—20人，時(shí)間：25分鐘扔手絹：分成三小組，每組10—20人，時(shí)間：25分鐘心心相印（背夾汽球）：

3興趣交流：將志愿者與聾啞兒童分成四小組，分別為籃球組、羽毛球組、乒乓球組，繪畫(huà)與剪紙組，使志愿者與留守兒童深入交流。

4志愿者可與聾啞兒童可一起參觀校園、談心等，互相留下聯(lián)系方式（達(dá)到一對(duì)一幫助），以便后面活動(dòng)的開(kāi)展。深入交流20分鐘后到指定地點(diǎn)集合，然后有序的離開(kāi)。

六、資金預(yù)算。

氣球5元糖果。

30元。

鉛筆。

40元小禮物。

25元總計(jì)。

100元。

七、活動(dòng)注意事項(xiàng)。

1、服從組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排，不得單獨(dú)外出行動(dòng)，認(rèn)真完成自己的本職工作。

2、安全第一，注意交通安全，選擇安全方便的交通工具，注意人身及財(cái)產(chǎn)安全。

3、禁止一切有安全隱患的活動(dòng)。

4、注意個(gè)人修養(yǎng)，關(guān)愛(ài)聾啞兒童服務(wù)期間應(yīng)注意言行，禮貌，遵守當(dāng)?shù)氐恼叻ㄒ?guī)，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，與當(dāng)?shù)厝罕娪押玫南嗵帯?/p>

5、帶好個(gè)人所需，做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。

6、遇到突發(fā)事件要沉著冷靜，尋求正當(dāng)方式解決，避免沖突，第一時(shí)間與學(xué)校有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，并速與帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系。

八、期望效果。

在黨員服務(wù)站的統(tǒng)一組織下，倡導(dǎo)并組織青年志愿者對(duì)聾啞兒童提供全面的志愿服務(wù)，使他們得到關(guān)愛(ài)，接受心理方面的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，心理上健康，行為上端正，成為一個(gè)獨(dú)立，自強(qiáng)，自信的人。讓他們意識(shí)到，他們也能和正常人一樣，有著自己的夢(mèng)想，并且為夢(mèng)想而努力，不自卑，不放棄。同時(shí)也給志愿者們一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)。向社會(huì)展示黨的宗旨、當(dāng)代志愿者的風(fēng)采，吸引更多的社會(huì)人士來(lái)關(guān)注聾啞兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題。

經(jīng)濟(jì)學(xué)系黨員服務(wù)站第三、五大組。

2014年12月3日。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇六

浦城縣臨江中心小學(xué)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、基本情況。

各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。臨江中心小學(xué)在校學(xué)生1139人，其中外來(lái)就讀的138人，留守兒童有395人（其中雙親在外有202人、單親在外有193人、特困有34人），戶在人不在的適齡兒童在外就讀的也有324人。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、確定工作目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。

三、主要工作措施。

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以齊貴明副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)）。

5、建立了關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

2、整治校園周邊環(huán)境。

3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。

4、有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。

5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們?cè)谶^(guò)去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個(gè)方面：

2、在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇七

也許有人會(huì)有疑問(wèn)，人們?yōu)槭裁匆P(guān)愛(ài)兒童呢？是因?yàn)閮和亲鎳?guó)的花朵；是祖國(guó)的希望;是國(guó)家的棟梁之才。

但是，我認(rèn)為，這項(xiàng)工作還沒(méi)有十分的完善，比如說(shuō)：我們每天放學(xué)出校門(mén)時(shí)，路面本來(lái)就很窄，但路邊卻還停了許多車(chē)，所以造成擁堵已是司空見(jiàn)慣的事情了。聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)，以前他們放學(xué)時(shí)，出了校門(mén)就撒腿跑，全然不怕被汽車(chē)撞到，因?yàn)槟菚r(shí)的汽車(chē)很少。在此，我想對(duì)那些把車(chē)停在路邊的司機(jī)們說(shuō)：“你們把車(chē)停在路邊只是為了圖一時(shí)的方便，但是你有沒(méi)有為學(xué)生、為路過(guò)的司機(jī)想一想，你圖一時(shí)之便，會(huì)給別人帶來(lái)多少不便啊！”

聽(tīng)了這么多政府為關(guān)愛(ài)兒童做的工作，我要說(shuō)，不僅要靠政府，自己也要參與到關(guān)愛(ài)兒童的行動(dòng)中，聽(tīng)爸爸媽媽的話，聽(tīng)老師的話。我認(rèn)為，如果你想自身不受到傷害，就要做到以下幾點(diǎn)：

一：不要到人多的地方。

二：不要到河邊玩耍。

三：不要到小學(xué)生不該去的地方。

四：不要亂動(dòng)家中電器。

五：小學(xué)生最好不要騎自行車(chē)上學(xué)。

如果你做到了，我認(rèn)為，你至少盡全力去保護(hù)自己了。

關(guān)愛(ài)兒童，不光是成人的事，更是我們自己的事，讓我們一起努力吧！

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇八

論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

皮亞杰認(rèn)為前運(yùn)思階段的兒童思考問(wèn)題的基本方式是以自我為中心的，他稱之為自我中心主義，這里要注意的是所謂的自我中心并不是指兒童很"自私"或"不考慮別人的利益"，而是指兒童僅從自己的角度去表征世界，不認(rèn)識(shí)別人具有與自己不同的觀點(diǎn)，并相信別人的觀點(diǎn)、想法和情緒體驗(yàn)都是和自己一樣的。在皮亞杰著名的"三山問(wèn)題"實(shí)驗(yàn)中，研究結(jié)果表明，6歲到7歲以下的幼兒一般不能完成這一任務(wù)，兒童總是根據(jù)他自己的視角位置來(lái)選擇照片。皮亞杰指出自我中心主義的另一種表現(xiàn)形式是所謂"泛靈論思維"，即兒童認(rèn)為非生物客體也具有各種生命客體的特征，如有思想、觀點(diǎn)、愿望、意圖和情緒感受能力等等，就像他自己一樣。這表明兒童傾向于用人類(lèi)的目的解釋各種自然現(xiàn)象，認(rèn)為他們是人為的，因此皮亞杰斷言，前運(yùn)思階段的兒童的思維也是前因果性的，即不能對(duì)各種現(xiàn)象作出真正的因果性解釋。但近年來(lái)一些研究結(jié)論對(duì)皮亞杰的實(shí)驗(yàn)理論提出質(zhì)疑，唐納森曾介紹過(guò)她的同事所做過(guò)的一系列有關(guān)兒童觀點(diǎn)采擇的實(shí)驗(yàn)，研究結(jié)果表明，90%的3.5～5歲兒童能正確完成測(cè)試，也就是說(shuō)，他們能采擇別人的物理視角。

這一研究和皮亞杰的"三山實(shí)驗(yàn)"結(jié)論不同的原因在于唐納森的實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，。而"三山問(wèn)題"實(shí)驗(yàn)不能引起兒童的興趣，也不明白主試為什么要他這樣做。近年來(lái)，研究人員進(jìn)行了大量有關(guān)兒童社會(huì)采擇能力的研究，撒茲和格爾曼的實(shí)驗(yàn)就證明了4歲兒童在進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，是能夠根據(jù)不同的交談對(duì)象的需要和能力來(lái)調(diào)節(jié)自己言語(yǔ)造句法的表達(dá)，這里，兒童并沒(méi)有表現(xiàn)出自我中心主義。筆者曾用中國(guó)古代寓言《東郭先生和狼》的圖畫(huà)故事書(shū)為刺激材料探查了我國(guó)幼兒觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。研究表明，70%的4歲被試能把自己和別人獲得的不同視覺(jué)信息區(qū)分開(kāi)來(lái)，兒童并不認(rèn)為自己知道，別人也知道：80%以上被試能依據(jù)不同人所獲得的不同社會(huì)信息將他們的觀點(diǎn)彼此區(qū)分開(kāi)來(lái)，而且能站在第三者的立場(chǎng)上，觀察故事不同角色之間的相互作用。研究者依據(jù)同樣的故事內(nèi)容情節(jié)，制作了澳大利亞版本的測(cè)試材料，在澳大利亞的幼兒中作跨文化對(duì)比研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了同樣的發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)代心理學(xué)家普遍相信"泛靈論"不是幼兒固有的思維特征。筆者曾用個(gè)別訪談法探查了3～5歲幼兒是否具有區(qū)分生物和非生物的初步知識(shí)。結(jié)果表明，大多數(shù)3歲幼兒也能認(rèn)識(shí)到人具有各種高級(jí)生物的特征，而洋娃娃和石頭則不具備這些特征。當(dāng)問(wèn)及幼兒為什么人能做某種活動(dòng)，而石頭和洋娃娃卻不能時(shí)，大部分3～5歲能應(yīng)用"自主運(yùn)動(dòng)"這一標(biāo)準(zhǔn)作出區(qū)分。皮亞杰的任務(wù)中向幼兒提出的問(wèn)題太難，已超出了兒童所能理解的范圍，而兒童力圖用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解釋它，從而表現(xiàn)出"泛靈論"的傾向也就不足為怪了。

選取宿遷市宿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)各一個(gè)班，共138人作為被試，其中一年級(jí)44人，男21人，女23人：二年級(jí)45人，男22人，女23人：三年級(jí)49人，男25人，女24人。

本研究主要采用了以下工具：(1)自編的兒童自我中心主義調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷包括一段簡(jiǎn)單的寓言故事，即東郭先生和狼的故事，和兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題探查兒童能否把自己和別人獲得的不同視覺(jué)信息區(qū)分開(kāi)來(lái)，第二個(gè)問(wèn)題探查兒童能否依據(jù)不同人所獲得的不同社會(huì)信息將他們的觀點(diǎn)彼此區(qū)分開(kāi)來(lái)。(2)一些正面畫(huà)有圖畫(huà)，反面為空白的紙張，用來(lái)做兒童是否能將圖片正確的一面面向?qū)Ψ降膶?shí)驗(yàn)。以上都是參考方富熹，方格所著的《兒童發(fā)展心理學(xué)》里的實(shí)驗(yàn)方法。(3)45顆包裝精美的糖果，用于在每個(gè)年級(jí)做兒童是將糖果先給自己還是給他人的實(shí)驗(yàn)。

首先在選取的三個(gè)班級(jí)中，請(qǐng)被試完成自編的兒童自我中心主義調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷138份。在一年級(jí)的調(diào)查中，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生很多生字都還不認(rèn)得，也不能很好的理解東郭先生和狼的故事內(nèi)容，所以問(wèn)卷發(fā)下去后學(xué)生們都反映不會(huì)回答，于是我在講臺(tái)上將該故事聲情并茂的講了一遍，并向?qū)W生提問(wèn)與故事有關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題，即1.獵人知道東郭先生的口袋里有狼嗎?2東郭先生知道自己的口袋里有狼嗎?讓學(xué)生們將答案寫(xiě)在紙上交給我。

其次對(duì)一年級(jí)學(xué)生做了關(guān)于將圖片展示給他人的實(shí)驗(yàn)，即讓20個(gè)小學(xué)生將一些正面有圖畫(huà)，反面為空白的圖片展示給他的同桌看，給兒童的圖片有些是方向顛倒的，看他能否將正確的一面展示給同桌。

最后在一到三年級(jí)的三個(gè)班各隨機(jī)選擇15名學(xué)生，并給他們一顆包裝精美的糖果，問(wèn)他們不考慮任何社會(huì)因素，第一感覺(jué)是將糖果給自己還是給自己的同桌。

首先以年級(jí)和性別作為依據(jù)，將一到三年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，將回答全部正確的歸為一類(lèi)，將答案不完全正確的或錯(cuò)誤的將答案記錄下來(lái)進(jìn)行分析.

其次對(duì)一年級(jí)的展示圖片實(shí)驗(yàn)結(jié)果因被試全部測(cè)試正確所以不需要統(tǒng)計(jì)。

最后以年級(jí)為依據(jù)，將在一到三年級(jí)隨機(jī)選擇15名學(xué)生做給學(xué)生糖果的實(shí)驗(yàn)結(jié)果按給自己和給他人進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并繪制成表格形式。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇九

今天是關(guān)工委送電影到學(xué)校的日子，我和班里的孩子們一起觀看了紀(jì)錄片《冬月的故事》，感觸特別深刻，尤其是看到冬月的爺爺生病，冬月給媽媽打電話渴望媽媽回來(lái)時(shí)的情景，還有冬月媽媽回來(lái)后再次悄悄離開(kāi)時(shí)冬月默默流淚時(shí)的情景，幾次動(dòng)情，潸然淚下。

片子里的冬月八歲了，是眾多農(nóng)村留守兒童中的一員，是個(gè)可愛(ài)清秀的女孩兒。爸爸媽媽外出打工，她和爺爺一起在家生活，一老一小相依為命，這也是大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。冬月平時(shí)和爺爺一起下地干活，一起上山砍柴，簡(jiǎn)單的飯菜，樸素的著裝，而且自己的衣服自己洗，有時(shí)候還要幫爺爺洗衣服，做家務(wù)。放學(xué)后，冬月常常和爺爺一起坐在山腳下小溪旁的石頭上望著爸爸媽媽出門(mén)打工的方向，有時(shí)一坐就是半天。最糟糕的的是，爺爺年齡大了，一不小心生病了，小小的冬月不僅要照顧好自己，還要照顧好生病的爺爺，陪爺爺去打點(diǎn)滴，燒水做飯，還對(duì)爺爺噓寒問(wèn)暖，當(dāng)爺爺咳嗽得厲害的時(shí)候，也是冬月最為難過(guò)和害怕的時(shí)候，當(dāng)她把電話打給遠(yuǎn)在外面打工的媽媽時(shí)，頓時(shí)淚如雨下，那是對(duì)媽媽無(wú)限的思念呀！怎能忍得住？當(dāng)冬月的媽媽回來(lái)時(shí)，小冬月和媽媽一起吃飯，一同睡覺(jué)，一塊兒說(shuō)悄悄話，幸福的像一朵花。當(dāng)不久的早晨媽媽再次背著行囊出門(mén)打工時(shí)，小冬月靜靜地躺在床上裝睡，媽媽輕輕轉(zhuǎn)身，冬月則眼里滿含淚水，那又是怎樣的不舍呀！

其實(shí)冬月的生活現(xiàn)狀何嘗不是眾多農(nóng)村留守兒童的一個(gè)縮影，在農(nóng)村，很多父母為了生計(jì)出門(mén)打工掙錢(qián)，把孩子留給爺爺奶奶或是外公外婆來(lái)照顧，而大多數(shù)老人因?yàn)橹R(shí)水平有限，只能照顧孩子的吃穿，不能負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)。有的孩子能夠聽(tīng)從老人的話認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是也有不少孩子因?yàn)槿狈芙陶慈旧狭瞬簧賽毫?xí)。而且農(nóng)忙時(shí)間，幫助老人干活又分去了孩子不少時(shí)間和精力。因?yàn)槟挲g差距，孩子遇到事情或是有心事時(shí)也沒(méi)有人及時(shí)幫助出謀劃策解除危機(jī)。所以，農(nóng)村留守兒童，不僅情感缺失，而且教育缺失，心理健康缺失，情況實(shí)在令人堪憂。

根據(jù)兒童身心成長(zhǎng)的規(guī)律，有專(zhuān)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：0到2歲的孩子對(duì)媽媽有一種依賴性，是媽媽和孩子建立感情的關(guān)鍵時(shí)期；2到5歲，則是父親陪伴的重要階段，父親的陪伴不僅能與還自己培養(yǎng)感情，而且對(duì)孩子以后性格的形成具有關(guān)鍵的作用；而5到17歲，則是孩子行為習(xí)慣和人生觀價(jià)值觀樹(shù)立的重要時(shí)期，更是離不開(kāi)父母的陪伴。孩子成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了，都將成為遺憾。所以，希望這些留守兒童的父母?jìng)儯軌蛟缛找庾R(shí)到陪伴孩子成長(zhǎng)的重要性。如果可以，就把孩子帶在身邊。

關(guān)注留守兒童，不只是呼吁孩子的父母能夠關(guān)注孩子，盡量把孩子帶在身邊，陪伴孩子成長(zhǎng)，而且全社會(huì)都要行動(dòng)起來(lái)。成立家長(zhǎng)學(xué)校，讓更多的愛(ài)心人士加入這樣的組織，做留守兒童的代媽媽或是代爸爸，給孩子帶去溫暖和關(guān)愛(ài)；開(kāi)辦閱覽室，豐富孩子的生活，開(kāi)闊孩子的視野，讓孩子通過(guò)閱讀樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；開(kāi)通健康心理輔導(dǎo)站，讓我們的心理健康老師打開(kāi)孩子心結(jié)，疏導(dǎo)伴隨農(nóng)村還比較嚴(yán)重的自卑、叛逆等心理，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)；最后創(chuàng)建一個(gè)心靈話吧，為孩子免費(fèi)提供一個(gè)和爸爸媽媽交流感情的渠道。

關(guān)注關(guān)愛(ài)留守兒童，其實(shí)我身邊也不乏這樣的孩子，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我愿竭盡所能把愛(ài)灑向我所接觸到的每一個(gè)留守兒童，從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從生活上幫助他們，從心理上開(kāi)導(dǎo)他們，也希望更多的人能夠加入愛(ài)心行動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能獲得健康的成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十

自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無(wú)法預(yù)防也無(wú)法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過(guò)癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)。社會(huì)上有許多這樣的孩子，這些折翼的小天使被稱作“星星的孩子”

李懿釗，男，1991年出生福州市一個(gè)普通的家庭里，一個(gè)自閉癥患者。從小就對(duì)音樂(lè)特別敏感的李懿釗，一聽(tīng)到音樂(lè)就忘乎所以，仿佛只有音樂(lè)才是他的世界。2歲就能彈奏電子琴，2006年4月開(kāi)始拜師學(xué)鋼琴，2009年通過(guò)中央音樂(lè)學(xué)院業(yè)余鋼琴九級(jí)考試。2001年10月跟著視頻學(xué)會(huì)了架子鼓，2010年10月開(kāi)始學(xué)薩克斯，2011年6月又學(xué)了雙排鍵電子琴，如今，在家里練習(xí)時(shí)，李媽媽仍是陪伴在一旁，并不時(shí)提醒他記得要站直、抬頭。自從李懿釗確診為自閉癥患兒始，李媽媽就辭職在家照顧他。由于孩子總是沉寂在自己的世界里，照顧起來(lái)比一般家庭艱辛許多。李媽媽始終不敢離開(kāi)孩子太遠(yuǎn)，時(shí)刻陪伴在身邊。當(dāng)發(fā)現(xiàn)李懿釗對(duì)音樂(lè)特別感興趣時(shí)，李媽媽開(kāi)始專(zhuān)注培養(yǎng)李懿釗的音樂(lè)才能。李媽媽介紹，李懿釗經(jīng)常通過(guò)視頻模仿學(xué)習(xí)。已通過(guò)中央音樂(lè)學(xué)院業(yè)余鋼琴九級(jí)考試的李懿釗最喜歡鋼琴家郎朗演奏的《黃河協(xié)奏曲》，他花了一年半的時(shí)間練習(xí)才熟悉掌握，一個(gè)人在家里練習(xí)時(shí)，李懿釗會(huì)自己一個(gè)人同時(shí)彈奏鋼琴與電子琴以達(dá)到雙人演奏的效果。家里的相冊(cè)里滿滿都是李懿釗的照片，李媽媽收集了孩子不同時(shí)期的照片，在她眼里，孩子是優(yōu)秀的。打開(kāi)相冊(cè)，李媽媽有著說(shuō)不完、道不盡的故事與辛酸。由于李懿釗只要聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)隨著音樂(lè)手舞足蹈的，每次在公交上的一有音樂(lè)響起，盡管李媽媽已經(jīng)將李懿釗緊緊地拽在身邊，但站在一旁的人總會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至鄰座的人被嚇到趕緊從位置上跑開(kāi)。“誰(shuí)讓自己的孩子是這樣呢？”每當(dāng)遇到這樣的情況，李媽媽總是這樣安慰自己。“還多了位置可以坐。”李媽媽說(shuō)起這些總是輕描淡寫(xiě)或一笑置之，但語(yǔ)氣中卻透露著一絲無(wú)奈。2008年，家里為他在于山九日臺(tái)音樂(lè)廳舉辦了“李懿釗少年時(shí)代專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”作為他的成人禮。媒體報(bào)道了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，有更多的人知道了自閉癥，認(rèn)識(shí)了李懿釗。此后李媽媽再帶李懿釗上街，時(shí)不時(shí)有認(rèn)出李懿釗的人會(huì)主動(dòng)跟李懿釗打招呼，而不是躲開(kāi)了，這讓李媽媽覺(jué)得很是開(kāi)心，她希望通過(guò)媒體的報(bào)道，讓更多人知道、了解自閉癥，讓自閉癥的孩子們能夠得到社會(huì)更多的關(guān)愛(ài)。

13歲的陳兆然同樣是自閉癥兒童，13歲的陳兆然十分喜歡音樂(lè)與繪畫(huà)，還是全國(guó)特奧輪滑冠軍。2歲時(shí)，醫(yī)生告訴陳媽媽兆然患有“孤獨(dú)癥”。農(nóng)村出身的陳媽媽根本不知道何為“孤獨(dú)癥”，只是覺(jué)得既然是病那就得治，可醫(yī)生卻告訴她“無(wú)藥可治”，為了了解何為“孤獨(dú)癥”，陳媽媽上網(wǎng)查詢資料，然而十年前的網(wǎng)絡(luò)資料有限，陳媽媽無(wú)從下手，但她知道作為媽媽?zhuān)仨毰c孩子共成長(zhǎng)，為了照顧兆然，陳媽媽把工作給辭了。并努力取得教師資格證，在鄉(xiāng)村學(xué)校里當(dāng)義務(wù)教育教師，只是為了孩子可以去上學(xué)，“孩子已經(jīng)去上學(xué)才能康復(fù)得更好，”陳媽媽說(shuō)。

“人生如囚，無(wú)止期”用于形容自閉癥患兒家庭亦不為過(guò)。雖然家長(zhǎng)們都接受了事實(shí)，并與孩子共成長(zhǎng)，也會(huì)將孩子成長(zhǎng)過(guò)程的辛酸事當(dāng)故事一笑而過(guò)。但在他們心里始終有個(gè)擔(dān)憂，那就是當(dāng)他們老了，帶不動(dòng)孩子；當(dāng)他們死了，留下了孩子怎么辦？他們渴望有更多的社會(huì)愛(ài)心人一同接力完成孩子的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題；他們渴望政府能盡早建立終身養(yǎng)護(hù)制度，幫助“星星的孩子”，脫離逐漸長(zhǎng)成卻無(wú)處容身的困境。這些被稱作為“星星的孩子”心純凈得像天空，看得見(jiàn)卻摸不著，我們的社會(huì)對(duì)他們歧視太多，接納太少。他們需要被呵護(hù)，需要被安慰，他們需要社會(huì)各界的人們寄予力所能及的關(guān)心，他們要的不多，他們要的不過(guò)分，雖然他們的心緊閉著，雖然我們不知道這些小天使為何不敞開(kāi)他們的心扉，但是我們對(duì)他們張開(kāi)雙臂就夠了，張開(kāi)雙臂將他們擁入懷中在他們耳邊低聲輕語(yǔ)：我親愛(ài)的寶貝，世界那么大，有我擁抱你！

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十一

這是一群特殊的孩子：他們或者呱呱墜地時(shí)便無(wú)法感受父母喜悅的呼喚；他們或者因?yàn)榧揖池毢盟幉簧鳎⌒∧昙o(jì)便無(wú)法感受音樂(lè)的美妙；他們或者因?yàn)橐怀鍪鹿识ヂ?tīng)覺(jué)，他們被稱為聾啞兒童。一直以來(lái)本著“愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì),真情暖人心”的宗旨、以飽滿的熱情服務(wù)社會(huì)，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院語(yǔ)言文學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)開(kāi)展了這次慰問(wèn)活動(dòng)，旨在希望更多的人加入到幫助聾啞兒童的行列中來(lái)，讓點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)匯成江海，讓無(wú)私奉獻(xiàn)令?lèi)?ài)蔓延。

一、活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)校同學(xué)了解當(dāng)今社會(huì)里還有很多需要我們關(guān)愛(ài)的兒童，塑造濃厚的校園愛(ài)心氛圍，激發(fā)學(xué)校師生的愛(ài)心。

2、為社會(huì)做一些力所能及的事，讓聾啞學(xué)校的孩子們感受到社會(huì)給予的溫暖的關(guān)愛(ài)。給聾啞兒童帶來(lái)快樂(lè)，豐富他們的生活，讓他們的生活更加多姿多彩。

3、讓社會(huì)中更多的人關(guān)注弱勢(shì)群體，喚起人間真情。使志愿者充分了解社會(huì)，端正態(tài)度。倡導(dǎo)更多的人加入志愿者隊(duì)伍奉獻(xiàn)自已的愛(ài)心。

4、此次活動(dòng)，既能讓廣大聾啞兒童感受到社會(huì)這個(gè)大家庭所給予他們的溫暖與關(guān)愛(ài)；同時(shí)，也能號(hào)召更多的大學(xué)生了解并關(guān)注這一幼小的弱勢(shì)群體，給予他們更多的勇氣與愛(ài)。

二、主辦單位：語(yǔ)言文學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)。

三、活動(dòng)主題：走進(jìn)無(wú)聲世界，關(guān)愛(ài)聽(tīng)障兒童。

六、活動(dòng)方案：

1、前期準(zhǔn)備：

（1）與聾啞兒童康復(fù)中心取得聯(lián)系，與其商談活動(dòng)事宜，定下具體活動(dòng)時(shí)間內(nèi)容。

（2）召開(kāi)內(nèi)部會(huì)議，介紹此次活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容及其相關(guān)事情，進(jìn)行任務(wù)分工，使各成員明確自己的相關(guān)工作。

（3）活動(dòng)前展出海報(bào)和橫幅，讓更多同學(xué)加入此次活動(dòng)中來(lái)。

2、活動(dòng)流程：

（1）7:30準(zhǔn)時(shí)在同大廣場(chǎng)集合，清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)放小紅帽。

（2）7:50集體出發(fā)，到達(dá)目的地后，有次序地進(jìn)入，跟隨接待人員，參觀教室和宿舍。

（3）將志愿者分成若干個(gè)小組，與孩子們一起做互動(dòng)小游戲；給孩子們表演節(jié)目，如：手語(yǔ)表演《感恩的心》、cosplay動(dòng)漫人物show等；鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，保持積極向上的態(tài)度。

（4）活動(dòng)結(jié)束后與他們合影留戀，然后集體返校。

七、注意事項(xiàng)：

（1）活動(dòng)期間嚴(yán)禁摘下小紅帽，維護(hù)志愿者形象。

（2）活動(dòng)期間嚴(yán)禁嬉戲打鬧，玩手機(jī)。

（3）與孩子們交流時(shí)要有耐心，講究方法。

（4）注意保持場(chǎng)地的衛(wèi)生和整潔。

八、安全措施：

（1）前往聾啞兒童康復(fù)中心的途中志愿者不得擅自離隊(duì)，注意路上過(guò)往車(chē)輛。

（2）活動(dòng)過(guò)程中要準(zhǔn)備好必要的安全措施，防止意外事故的發(fā)生。

語(yǔ)言文學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)2013年11月17日。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十二

各位青年朋友們：

少年兒童是祖國(guó)的花朵，少年兒童是我們的明天、少年兒童是我們的未來(lái)和希望。

假如你有孩子，你定然希望他健康成長(zhǎng);假如你有孩子，你定然希望他幸福快樂(lè);假如你有孩子，你定然希望他能自由地享受陽(yáng)光、雨露以及人世間的愛(ài)。然而，你可知道，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為“留守兒童”。他們本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，使他們?nèi)鄙俑笎?ài)和母愛(ài)，缺少家庭——第一課堂的教育和培養(yǎng)，怎樣讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。

面對(duì)留守兒童一雙雙期待的眼睛，也許你的一個(gè)微笑，會(huì)增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心;也許你一句愛(ài)撫的話，會(huì)點(diǎn)燃他心中希望的火花;也許你的一封書(shū)信，會(huì)使他改變對(duì)世界的看法;也許你的一餐便飯，便能使他重溫家的甜蜜;也許你的一點(diǎn)愛(ài)心，便能改變他的一生……朋友們，讓我們一道伸出友愛(ài)之手，扶助需要關(guān)愛(ài)的孩子們，讓我們共同努力，用愛(ài)心托起留守兒童的未來(lái)，托起高臺(tái)子美好的明天!

為此，我代表青年朋友發(fā)出倡議——。

社會(huì)的各界朋友們，伸出你們的手，寂寞的花朵正等待著您來(lái)澆灌，讓我們一起來(lái)做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，品德的教育人，成長(zhǎng)的保護(hù)人，扶他們一把，助他們一程。

留守兒童在等待，等待著你，等待著我……。

20__年5月24日。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十三

親愛(ài)的朋友們：

您是否知道在我們的周?chē)羞@樣一群孩子——他們的父母為了生計(jì)，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們備受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。

眾所周知，兒童，本應(yīng)該在雙親的呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)、在同一片藍(lán)天下幸福美好的生活。但是對(duì)于留守兒童們，由于他們的父母常年在外，打工經(jīng)商謀取生活，對(duì)獨(dú)自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣環(huán)繞在父母膝旁，他們不得不獨(dú)自面對(duì)種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的教誨下成長(zhǎng)。

我們理解他們養(yǎng)家的不易和打工的艱辛，同樣為人子女為人父母，當(dāng)您的孩子還在您懷里撒嬌時(shí)，成百上千同齡的留守兒童已過(guò)早的離開(kāi)父母溫暖的懷抱，懵懂的、無(wú)助的承受著各種壓力和困難;當(dāng)您的孩子津津有味的享受著您精心準(zhǔn)備的美味佳肴時(shí)，同齡的留守兒童正在煙熏火燎中費(fèi)力的生火做飯;當(dāng)您與孩子熱熱鬧鬧歡慶佳節(jié)時(shí)，留守的孩子卻連生日都無(wú)人記起：他們稚嫩的肩膀過(guò)早背起了生活的重負(fù)，親情缺失、家教缺失、監(jiān)護(hù)不力等實(shí)際問(wèn)題，已直接影響到他們健康成長(zhǎng)。

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。關(guān)愛(ài)、呵護(hù)留守兒童是我們共同的責(zé)任。為此，我們向社會(huì)各界發(fā)出倡議——讓我們共同關(guān)注留守兒童!

一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，傾聽(tīng)他們的心聲、關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形勢(shì)，各盡所能，踴躍參與到留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。

二、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)約一點(diǎn)開(kāi)支，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，利用周末和節(jié)假日，經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開(kāi)朗的性格，堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通。做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。

三、倡導(dǎo)社會(huì)各單位和個(gè)人捐款、捐物，我們將會(huì)把你們對(duì)留守兒童的這份關(guān)懷存入愛(ài)心基金，載入愛(ài)心史冊(cè)。“幼吾幼以及人之幼”，是愛(ài)心，是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。也許您的點(diǎn)滴付出，就能改變一個(gè)孩子的命運(yùn);也許您的一份關(guān)愛(ài)，就能點(diǎn)亮他們的青春夢(mèng)想!

讓我們齊心協(xié)力，與愛(ài)同行，努力為留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為建設(shè)富裕和諧美麗新艾崗做出自己的貢獻(xiàn)!

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十四

在我們的周?chē)羞@樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出務(wù)工，用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——農(nóng)村留守兒童。天真燦爛的年齡，本該得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，卻過(guò)早地離開(kāi)了溫暖的懷抱，體驗(yàn)著親情的缺失，忍受著孤獨(dú)和貧困的煎熬。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市共有農(nóng)村留守兒童21095人，其中有167名兒童父母雙親外出且常年無(wú)人管理。

為了讓他們健康成長(zhǎng)，我們倡議：希望全市各黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和廣大干部職工及社會(huì)各屆人士伸出溫暖的雙手，積極參與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，傾聽(tīng)他們的心聲、關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。

三、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)約一點(diǎn)開(kāi)支，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，利用周末和節(jié)假日，經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開(kāi)朗的性格，堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。

四、倡導(dǎo)社會(huì)各單位和個(gè)人捐款、捐物，我們將會(huì)把你們對(duì)留守兒童的這份關(guān)懷存入愛(ài)心基金，載入愛(ài)心史冊(cè)。

兒童是祖國(guó)的花朵、民族的希望。留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)留守兒童是全社會(huì)的共同責(zé)任。讓我們齊心協(xié)力，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!

每當(dāng)我們悠閑地漫步在風(fēng)景如畫(huà)的校園，每當(dāng)我們輕松地回到談笑風(fēng)生的寢室，每當(dāng)我們恬靜地欣賞雨后美麗的彩虹時(shí)。在同一片藍(lán)天下生活著這樣一群特殊的人——由于殘疾，他們無(wú)法正常地行走;由于殘疾，他們的世界萬(wàn)籟俱寂;由于殘疾，他們的視野里只有黑暗……他們和我們一樣是祖國(guó)的未來(lái)，同樣對(duì)未來(lái)充滿著希望，他們中間也不乏身殘志堅(jiān)、學(xué)有特長(zhǎng)的未來(lái)人才，他們渴望社會(huì)的關(guān)注，熱心人的.扶助。

在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，愛(ài)的暖流綿綿不斷，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中華民族素有積德行善、濟(jì)貧扶危的傳統(tǒng)美德。1990年12月28日，我國(guó)在第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)上將每年五月第三個(gè)星期日定為“全國(guó)助殘日”。每年助殘日活動(dòng)的主題，都是依據(jù)當(dāng)年殘疾人事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作確立的。

幫助一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的貧困殘疾人的子女，你就扶起了一個(gè)家庭的希望;幫助一個(gè)渴望成才的殘疾少年兒童，你就改變了他一輩子的命運(yùn);幫助一個(gè)有勞動(dòng)技能的殘疾人就業(yè)，你就提供了他和他全家的生活保障……在“全國(guó)助殘日”即將到來(lái)之際，謹(jǐn)向全體同學(xué)發(fā)出倡議：“關(guān)愛(ài)殘疾孩子，發(fā)展特殊教育”，積極行動(dòng)起來(lái)，尊重殘疾人、關(guān)心殘疾人、幫助殘疾人。節(jié)約我們的零花錢(qián)，為殘疾同伴獻(xiàn)愛(ài)心，使他們也能像我們一樣健康地成長(zhǎng)!讓你我的善心、善舉匯成愛(ài)的海洋，再次共同奏響愛(ài)滿江漢的樂(lè)章!

倡議人：___。

日期：20__年__月__日

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十五

社會(huì)各界朋友：

在靖邊縣五里灣便民服務(wù)中心有這樣49個(gè)孩子，最大的19歲，最小的才3歲。他們有的因父母離異或父母外出務(wù)工而和爺爺奶奶居住在一起;有的因父母一方去世而和單親父母生活在一起。

在閑暇之余，當(dāng)你在享受家人的天倫之樂(lè)時(shí)，你是否關(guān)注到這些不幸的孩子，他們因?yàn)榧彝ゲ唤∪蚋改覆辉谏磉叾笔вH情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬;他們幼嫩的雙肩過(guò)早地承擔(dān)起生活的無(wú)奈……他們有一個(gè)特殊的名字：“留守兒童”。

這些孩子，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，或生活在單情的家庭里，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題。這個(gè)群體已經(jīng)成為需要社會(huì)各界給予特別關(guān)注的特殊群體。呵護(hù)留守兒童、關(guān)愛(ài)留守少年，是構(gòu)建和諧社會(huì)交給我們的共同責(zé)任。

為了幫助我中心農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、家庭教育缺位，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們五里灣便民服務(wù)中心向全社會(huì)發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：

一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“知心姐姐、知心哥哥”。經(jīng)常主動(dòng)傾聽(tīng)他們的心聲，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當(dāng)好宣傳員，幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，及時(shí)向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念,先進(jìn)的家教知識(shí)和方法，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng),加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時(shí)鼓勵(lì)孩子通過(guò)書(shū)信、電話等方式來(lái)抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，增進(jìn)“留守兒童”與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。希望大家按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)。針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。

四、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。希望大家抽出一點(diǎn)時(shí)間,節(jié)約一點(diǎn)開(kāi)支,奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,利用周末和節(jié)假日,經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開(kāi)朗的性格，堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。

政府的人力和物力是有限的，只有全社會(huì)共同攜起手來(lái)，才能讓這些孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。現(xiàn)在我們五里灣婦聯(lián)、團(tuán)委倡議社會(huì)各界，為了同一片藍(lán)天下的孩子們都能擁有幸福的童年和美好的明天,請(qǐng)伸出您溫暖的雙手吧!讓我們齊心協(xié)力,心手相牽,努力為留守兒童創(chuàng)造快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，共同做好農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為積極構(gòu)建和諧社會(huì)作出新的貢獻(xiàn)!

本活動(dòng)我們將長(zhǎng)期堅(jiān)持下去!

愛(ài)心熱線電話：

獻(xiàn)愛(ài)心聯(lián)系人：(五里灣婦干)。

附：五里灣便民服務(wù)中心留守兒童基本情況表。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十六

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，落實(shí)“三關(guān)”工程的實(shí)施意見(jiàn)，切實(shí)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我街道的實(shí)際，制定以下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，切實(shí)為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

二、“留守兒童”問(wèn)題既影響到“留守兒童”個(gè)體的性格、心理、學(xué)習(xí)、行為方面，也影響到家庭、學(xué)校和社會(huì)。其群體之龐大，所暴露的問(wèn)題之多，使“留守兒童”問(wèn)題成為一個(gè)普遍性的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題，需要建立一個(gè)“關(guān)愛(ài)留守兒童”的長(zhǎng)效機(jī)制。

活動(dòng)旨在讓留守兒童體會(huì)到社會(huì)關(guān)愛(ài)，并得到一份珍貴的禮物。社會(huì)的關(guān)愛(ài)是留守兒童的精神食糧，能為他們開(kāi)設(shè)一扇認(rèn)識(shí)世界的窗口，樹(shù)立他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

留守兒童問(wèn)題的根本在于親情缺失，而要解決這一問(wèn)題，只有通過(guò)社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)與幫助。

三、了解留守學(xué)生的特點(diǎn)：

1、學(xué)業(yè)失教：部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2、生活失助：大部分留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營(yíng)養(yǎng)不良，身體健康受到危害。

3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問(wèn)題：抱怨、自卑、驕橫、焦慮，有的甚至沉迷好玩，行為失控。如部分留守兒童有偷盜等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨(dú)，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題(如生活安全問(wèn)題：火、開(kāi)水、電)、人身安全(上、放學(xué))。

6、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨(dú)立生活能力強(qiáng)，比起一般兒童，他們對(duì)父母少有依賴性，因?yàn)樯贁?shù)留守兒童承擔(dān)生活勞動(dòng)量超出了范圍，對(duì)身心健康不利。

四、活動(dòng)內(nèi)容和基本要求：

1、倡導(dǎo)社區(qū)志愿者和社區(qū)工作人員，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。

2、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，在社區(qū)開(kāi)展留守兒童心理健康教育課，開(kāi)設(shè)心理咨詢，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

五、工作措施：

2、加強(qiáng)監(jiān)查，嚴(yán)格考核，力求工作落到實(shí)處。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣典型，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

一滴水能反射出太陽(yáng)的光輝，一份愛(ài)足以體現(xiàn)社會(huì)的溫暖，我們將用真心去傾聽(tīng)，用真愛(ài)去溫暖，用真情去為留守學(xué)生服務(wù)，為他們撐起一片愛(ài)的綠蔭。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十七

親愛(ài)的朋友們：

您是否知道在我們的周?chē)羞@樣一群孩子——他們的父母為了生計(jì)，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。

眾所周知，兒童,本應(yīng)該在雙親的呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)、在同一片藍(lán)天下幸福美好地生活，但是對(duì)于留守兒童們,由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活，被獨(dú)自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨(dú)自面對(duì)種.種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的教誨下成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)“留守兒童”不只是小事家事，更是國(guó)事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。因此，我們組織了“關(guān)愛(ài)孩子傳遞愛(ài)心共享和諧”的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，并向全社會(huì)發(fā)出倡議：奉獻(xiàn)您的愛(ài)心，牽手留守兒童。

“幼吾幼以及人之幼”，是愛(ài)心、是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。幫助農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，共同做好農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為積極構(gòu)建和諧化州做貢獻(xiàn)!

朋友們，讓我們伸出愛(ài)的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛(ài)的力量托起明天的太陽(yáng)!

在，有千萬(wàn)個(gè)留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待著我……。

20xx年xx月。

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十八

(背景音樂(lè)：好大一棵樹(shù))尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

彈去五月的風(fēng)塵，迎來(lái)六月的燦爛陽(yáng)光，我們的心兒怒放的花朵，蕩起一片歡樂(lè)的海洋。

六月，是童年的搖籃;六月，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。六月，是我們的節(jié)日，我們?yōu)榱略鎏砉獠省Ｈ欢幸恍┖⒆佑捎谏眢w狀況的原因，家庭經(jīng)濟(jì)情況的原因和父母不在身邊等原因，他們孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。今天，在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日里，我校教師在這里舉行“關(guān)愛(ài)兒童，師愛(ài)永恒——正陽(yáng)小學(xué)慶六一關(guān)愛(ài)困境兒童”主題活動(dòng)，愿為困境兒童撐起一片溫暖的天空，架起一座通向幸福的橋梁。讓我們對(duì)老師們的善舉表示衷心的感謝！（鼓掌）。

首先，請(qǐng)輔導(dǎo)員老師宣讀關(guān)愛(ài)學(xué)生名單。

請(qǐng)接受關(guān)愛(ài)的學(xué)生到前面接受禮物。（校領(lǐng)導(dǎo)及教師代表為學(xué)生贈(zèng)送禮物）。

請(qǐng)王校長(zhǎng)個(gè)人為于叢濤同學(xué)捐款（長(zhǎng)年結(jié)對(duì)幫扶）下面請(qǐng)孫書(shū)記講話。

請(qǐng)受關(guān)愛(ài)的學(xué)生代表發(fā)言。

小草，因?yàn)殛?yáng)光的照射顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)；鮮花，因?yàn)樗值淖甜B(yǎng)愈顯嬌艷、美麗；大樹(shù)，土壤的供給傲然挺立；這些孩子們，因?yàn)殂逶≈鐣?huì)和老師愛(ài)的陽(yáng)光、甘露而健康成長(zhǎng)。讓我們?cè)僖淮斡米顭崃业恼坡暠磉_(dá)對(duì)老師的感激之情！

“關(guān)愛(ài)兒童，師愛(ài)永恒——正陽(yáng)小學(xué)慶六一關(guān)愛(ài)困境兒童”主題活動(dòng)到此結(jié)束，祝老師周末愉快，祝同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

一、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神為宗旨，通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)，教育廣大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，時(shí)刻懷有感恩之心，自覺(jué)做到“心中有集體、心中有他人”，立志報(bào)效祖國(guó)、愛(ài)護(hù)集體、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人，把學(xué)生培養(yǎng)成知恩相報(bào)、立志圖報(bào)、誠(chéng)實(shí)守信、道德高尚的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

通過(guò)主題教育，使廣大青少年學(xué)生更深入地了解父母的艱辛和對(duì)兒女的一片愛(ài)心；了解社會(huì)、他人在自己成長(zhǎng)的道路上給予的關(guān)心和幫助；通過(guò)老師為學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，贈(zèng)送禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生不忘父母之恩、社會(huì)之恩、老師之恩、幫扶之恩，知道知恩圖報(bào)。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)父母養(yǎng)育之恩、教師培育之恩、他人關(guān)愛(ài)之恩，使學(xué)生了解在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)每個(gè)成員為之所付出的辛勤汗水，形成“感恩相報(bào)”之識(shí)。

2、使學(xué)生感悟到自己的每一天成長(zhǎng)離不開(kāi)父母、離不開(kāi)教師、離不開(kāi)同學(xué)、離不開(kāi)社會(huì)上所有的人，對(duì)自己周?chē)娜藨?yīng)感激他們、應(yīng)尊重他們，產(chǎn)生“感恩相報(bào)”之情。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)真情回報(bào)是以自己的成人、成才來(lái)回報(bào)，激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“感恩報(bào)效”之志。

三、方法與步驟。

（一）宣傳發(fā)動(dòng)：（5月21日——5月30日）。

1、公布學(xué)校活動(dòng)實(shí)施方案。

2、舉行以“關(guān)愛(ài)兒童，師愛(ài)永恒——正陽(yáng)小學(xué)慶六一關(guān)愛(ài)困境兒童”主題活動(dòng)。

3、學(xué)唱感恩歌曲，學(xué)校廣播室播放活動(dòng)主題曲《感恩的心》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《好大一顆樹(shù)》，要求各班級(jí)認(rèn)真收聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。讓感恩之歌歌滿校園。

又是一年的6月1日，屬于全世界孩子的節(jié)日。這一天，全世界孩子怎么過(guò)？除了快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)、美妙的摩天輪、甜甜的棉花糖，還有很多孩子生活在幸福的另一面。我在這個(gè)屬于學(xué)生們自己的節(jié)日里，我校教師在這里舉行“關(guān)愛(ài)兒童，師愛(ài)永恒——正陽(yáng)小學(xué)慶六一關(guān)愛(ài)困境兒童”主題活動(dòng)，為困境兒童撐起一片溫暖的天空，架起一座通向幸福的橋梁。

今年，我們了解了我校部分困境學(xué)生（身患疾病、經(jīng)濟(jì)困難和留守兒童），為他們精心挑選了運(yùn)動(dòng)鞋。孩子們穿上漂亮的運(yùn)動(dòng)鞋，臉上洋溢出幸福的笑容。

我校三年一班的于叢濤同學(xué)，是王淑榮校長(zhǎng)長(zhǎng)年資助的孩子，王校長(zhǎng)經(jīng)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，并常常進(jìn)行家訪、探望，個(gè)人給孩子及家人經(jīng)濟(jì)上的幫助。在這次活動(dòng)中，王校長(zhǎng)個(gè)人還特殊看望于叢濤同學(xué)，并資助200元錢(qián)，讓他過(guò)一個(gè)愉快而有意義的兒童節(jié)。

禮物激發(fā)了學(xué)生不忘父母之恩、社會(huì)之恩、老師之恩、幫扶之恩，知道知恩圖報(bào)。

正陽(yáng)小學(xué)2012.6.3.

關(guān)愛(ài)兒童畢業(yè)論文（通用19篇）篇十九

近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題受到社會(huì)的普遍關(guān)注。如何形成關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍，積極推進(jìn)社會(huì)各界攜手關(guān)愛(ài)留守兒童，筑起親情關(guān)愛(ài)的橋梁，關(guān)心留守兒童的身心健康，為他們撐起一片愛(ài)的天空，也是xx的社會(huì)職責(zé)。為此，xx在關(guān)愛(ài)留守兒童方面做了以下工作：

一、健全工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

根據(jù)省委、省政府下發(fā)的《關(guān)于做好關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的意見(jiàn)》要求，成立了《xx縣關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童聯(lián)席會(huì)議制度》，成員單位由教育、宣傳、民政、財(cái)政、團(tuán)委、xx、關(guān)工委等13個(gè)部門(mén)組成，召開(kāi)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作推進(jìn)會(huì)，各成員單位根據(jù)會(huì)議統(tǒng)一要求和部署，結(jié)合各單位職責(zé)，制定了工作計(jì)劃，明確了工作目標(biāo)，并落實(shí)具體的幫扶措施。各成員單位分別結(jié)對(duì)一所學(xué)校作為幫扶聯(lián)系對(duì)象，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，許多縣關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童聯(lián)席會(huì)成員單位還在每年“六一”期間，紛紛前往所結(jié)對(duì)學(xué)校，開(kāi)展慰問(wèn)留守兒童活動(dòng)。

打在外打工父母的電話，互訴思念之情。

2、xx印發(fā)了1000余份《致留守兒童一封信》和《致留守兒童父母一封信》，加大宣傳力度，擴(kuò)大群眾對(duì)留守流動(dòng)兒童活動(dòng)室的知曉率。引導(dǎo)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人積極前來(lái)參加留守兒童活動(dòng)室組織的各類(lèi)活動(dòng)。

3、活動(dòng)室建成后，動(dòng)員愛(ài)心志愿者與留守兒童結(jié)對(duì)，舉辦安全知識(shí)講座、與xx有限公司志愿者聯(lián)系開(kāi)展“手拉手關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)、組織兩地書(shū)信親子情活動(dòng)、評(píng)選留守兒童之星、邀請(qǐng)市婦幼保健院負(fù)責(zé)人開(kāi)展健康知識(shí)講座等內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的主題活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童形成健康的心理、健全的人格。使活動(dòng)室真正成為孩子喜愛(ài)、家長(zhǎng)放心的溫馨之家。

三、開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)，搭建關(guān)愛(ài)平臺(tái)。

縣xx通過(guò)各種載體開(kāi)展了“愛(ài)心助成長(zhǎng)，留守不孤單”關(guān)愛(ài)留守兒童主題系列活動(dòng)。以期望社會(huì)各界的共同努力來(lái)改變留守兒童普遍存在的生活缺乏關(guān)照、學(xué)習(xí)缺乏管理、精神缺少關(guān)懷的現(xiàn)狀，讓每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能擁有一個(gè)溫馨、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、春節(jié)前夕，為能使在外打工的家長(zhǎng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使自己的孩子不再成為留守兒童，和別的孩子一樣，享受父母的關(guān)愛(ài)，縣xx通過(guò)學(xué)校發(fā)放了10000多份《致留守兒童父母的一封信》。

2、“三八”期間開(kāi)展了“愛(ài)心媽媽”關(guān)愛(ài)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。縣婦兒工委成員單位婦委會(huì)紛紛發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)女干部積極參與“愛(ài)心媽媽|”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。縣衛(wèi)生局、縣人口計(jì)生委、縣農(nóng)委、縣法院、縣公安局、縣司法局等單位采取不同形式給留守兒童送去了的慰問(wèn)金和慰問(wèn)品。

3、為使家庭貧困的兒童（特別是貧困留守兒童）能園上學(xué)夢(mèng)，通過(guò)xx的品牌工程--“春蕾計(jì)劃”，每年開(kāi)展對(duì)中、小學(xué)貧困留守兒童進(jìn)行資助，每人資助500-800元；在縣一中、二中分別設(shè)立“春蕾.福彩宏志班”，資助高中階段的貧困留守兒童，每人資助2000-3000元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有2300多名貧困兒童受到資助，接受社會(huì)各界愛(ài)心資助款130多萬(wàn)元。2011年接受各界資助334人，23余萬(wàn)元。

四、近期活動(dòng)安排：

2、開(kāi)展貧困留守兒童家庭慰問(wèn)活動(dòng);慰問(wèn)貧困留守兒童28名,金額9200元。-----其間市慈善總會(huì)瑞豐商會(huì)資助46名貧困兒童，23000元；xx慰問(wèn)18名，3200元。

3、開(kāi)展愛(ài)心媽媽、志愿者結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。（xx結(jié)對(duì)看望一名貧困兒童，并資助1000元，紅楊鎮(zhèn)組織巾幗志愿者女大學(xué)生村官對(duì)留守兒童進(jìn)行寒假作業(yè)輔導(dǎo)。

4、利用已建活動(dòng)室，開(kāi)展留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。組織留守兒童參加作文比賽。

2011年12月19日。