通過寫培訓心得體會，我們可以記錄下培訓過程中的亮點和難點，以備日后查閱和總結。這里有一些關于培訓心得的精選文章，希望可以給大家帶來一些啟示和思考。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇一
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教材的更新速度也越來越快。作為一名中學數學教師，我參加了由人教社舉辦的教材培訓，對新課程的數學教材有了更深入的了解，提升了自己的教學水平。在這次培訓中，我收獲良多，結合個人體會，下面從五個方面進行總結。
首先，教材培訓加深了我對新教材的理解。在培訓中，我了解到新教材注重培養學生的綜合能力，全面發展學生的五個方面：數感、邏輯思維、創新能力、情感態度和解決問題能力。同時，人教教材更加貼近學生生活實際，題材豐富多樣，注重啟發學生思考和發散思維。通過這次培訓，我對教材的目標和意圖有了更為明確的認識，為我今后的教學提供了有力的指導。
其次，教材培訓激發了我對數學教學的熱情。新教材的使用需要教師具備與時俱進的教學理念和方法。在培訓中，我了解到教材注重培養學生的自主學習能力，教師的角色也從傳授者變為引導者。這要求我不斷更新教學策略，注重培養學生的主動性和合作精神，培養他們的自學意識和問題解決的能力。培訓過程中，我結合教材中的案例和示例，設計了一些具有啟發性和趣味性的課堂活動，讓學生在積極參與中體會到數學的美妙和實際應用，這使我對數學教學充滿了激情。
第三，教材培訓拓展了我對數學教學資源的認識。在培訓中，我了解到人教社推出了一系列的教學輔助資源，如電子教輔和教學視頻。這些資源不僅豐富了教材的內容，還提供了豐富多樣的課堂教學方法和實例。我將這些資源納入教學中，讓學生通過多媒體方式進行自主學習和操練，激發了他們的學習興趣。
第四，教材培訓提升了我對學生評價的能力。新教材提出了以學生為中心的評價理念，注重發掘學生的潛能和個性特點，強調教師根據學生的實際表現進行全面評價。在培訓中，我學到了許多新的評價方式和方法，如開放性問題、項目學習和課堂觀察等。這些評價方法的使用不僅能更客觀地評價學生的學習情況，也能及時發現學生的問題，有針對性地制定教學計劃。
最后，教材培訓提高了我與同行的交流和合作能力。在培訓中，我有機會與來自全國各地的數學教師進行交流和探討，分享了各自的教學經驗和心得。通過與其他教師的互動，我汲取了他們的教學方法和策略，得到了許多啟示。同時，在培訓的小組活動中，我也學會了與他人合作，集思廣益，共同制定課程設計和評價標準。這些交流和合作讓我拓寬了視野，提高了自己的解決問題的能力。
總之，人教教材培訓為我打開了教學的新視野，充實了教學資源，提高了教學能力。通過這次培訓，我明白了新教材的教學目標和理念，更新了教學方法和策略，注重培養學生的創新能力和問題解決能力，使學生能夠更好地適應未來社會的發展需求。同時，培訓也讓我和其他教師進行了深入的交流和合作，提高了自己的專業水平。我相信，在今后的教學過程中，我會更加用心地去教學，不斷完善自己的教學方法，培養更多優秀的數學人才。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇二
通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會：
通過學習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。
應該說，青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內容也并未減少，課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。
總之,新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力實踐課標新理念。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇三
2015年3月17日，我有幸參加了2015年全國新世紀小學數學第四版教材的網絡研修，經過一天的學習研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。
（一）精心設計“情境+問題串”的呈現方式，為自然而然地展開學生的數學學習過程和教師的數學教學過程提供基礎環境和主要脈絡。
（二）在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現。
1、注重基本活動經驗和基本思想。
2、注重體現“從頭到尾”思考問題的過程。
3、注重在理解的基礎上實現對重要數學概念的掌握和基本運算技能的形成。
4、注重學習興趣和學習習慣的培養。
（三）情境設計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關注設計有趣的、現實的、蘊含數學意義和富有挑戰性的情境，這構成了教材的鮮明特點。同時，在情境的設計上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內涵，強調處理好不同題材的平衡。
（四）重新梳理和設計練習題，提供數量合適、層次合理、形成多樣的習題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座，其一是《一年級教材‘認識物體’》，其二是《統計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的.材料上出富有思考的課，體現“深刻”，符合學生實際生活經驗；上課要學會追問，給學生一個操作后，老師要追問，把問題推給學生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗學生是否理解所學。
有人說“整體決定成敗，細節成就精彩?！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷?，堅持先試后教，設置或診斷學生學習的障礙；注重課堂作業的設計與反饋，要層層設計與推進；注重與生活經驗的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學生有靜悄悄地獨立思考的時間；注重學生思考能力的提升。
通過教材的培訓學習，使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，深入地了解自己的學生，解讀教材教法，在今后的教學中，我會結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進數學，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇四
3月13日，我校五位教師參加了一年級數學教材培訓，幾位一年級老師一致反映，很喜歡這種聽課和講座想結合的培訓方式，感謝領導為我們安排這次培訓。在聽兩節課的過程中，我們邊聽邊思考，從這兩節課中得到了一些啟發，從兩位老師身上學到了很多東西。從兩節課中我們能體會到兩位老師為本次活動付出了很多心血和汗水，無論是整節課的環節的設計還是語言的組織乃至教具的準備，她們都很花費心思去琢磨?，F重點將第二節課的聽課體會總結如下：
評價一堂課是否成功，關鍵看這節課是否吸引學生的注意力，學生是否主動參與到活動中，學生能有多少收獲。王麗霞老師的這節課從上課前的小活動開始就一下子吸引住了學生的注意力，同時也吸引聽課老師們的眼球。這堂課老師通過一環扣一環的活動以及通俗易懂的語言讓數學知識變得更有樂趣，讓學生主動、心情愉悅地參與到活動之中。
從最開始的把一個正方形剪成兩個一模一樣的圖形再拼成其它的圖形，到后面的用兩個、四個、六個相同的三角形拼成一個新的圖形的過程，王老師都給學生自己動手嘗試的時間和機會，讓學生在動手的過程中體驗圖形拼組的樂趣，同時也體現了數學的魅力所在。
數學課，除了讓學生參與活動，體會到數學的樂趣和魅力，還應該讓學生在活動的過程中有所思考，有所收獲。本節課，王老師在引導學生領悟拼組方法上還有些欠火候。第一個拼組環節：把正方形剪成兩個相同的圖形（兩個長方形），這兩個長方形如何拼能拼成一個正方形，如何拼就可以拼成一個長方形，要想拼成一個規則的圖形，就得注意什么。這一系列的問題應該在一開始就讓學生明白，這樣會為后面的拼組奠定基礎，也會有一個拼組方法上的指導。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇五
寒冷的天氣也阻擋不了大家想要成長的決心，12月5日，我們有幸聆聽了侯正海、黃為良兩位數學大家對于蘇教版教材獨到的見解，受益匪淺。通過培訓，我深刻的認識到，作為數學老師，我們應該引導學生發展思維，提高數學素養。
侯老師在講到內化計算法則的時候，出示了一組練習題，看起來與一般的練習題也沒有什么不同的，但是經過侯老師的一番講解后，我不得不從心里佩服，大家不愧為大家，他指出了練習題的設置應當起到“把以前學習的，正在學習的，以后將要學習的，有機的聯系在一起”的作用。反思自己的教學，在計算的教學中，每節課關注更多的是學生本節課的內容學會了沒有，錯誤都出在了哪里，應該怎么強化練習等等，特別是本節課的學習對后節課的影響關注的很少，以后在此方面一定要認真鉆研，精心設置習題，注重知識的前后聯系，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。
侯老師在講解的過程中提到：雖說現在科技進步了，很多崗位都可以用機器人替代了，但是我們教師不可以。為什么呢?教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發揮教材的優勢，進一步突出學生學習的主體性，培養其創新精神和實踐能力。在課堂上，教師和學生需要情感交流，只有達到師生共鳴，教學才能達到最好的效果，這一點冷冰冰的機器人是達不到的。由此可見，我們在數學教學中，應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。
黃老師《“圖形認識”教學中若干問題的辨析與思考》幽默風趣的講解，讓我豁然開朗，澄清了我對數學問題的一些模糊認識，在講到怎樣引導學生探索“三角形的內角和是180°”時還讓我認識到，個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。所以我們應該認真研究教材，去挖掘教材每個例題背后的深層內涵，每個習題設計的意圖，把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。
雖然一天的學習很短，但對于教材的理解更深了一層。我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，不斷促進自身教學水平的提高，促進學生全面的發展。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇六
在教授數學時，教材扮演著非常重要的角色。一個好的教材可以幫助學生更好地理解和應用數學知識，使他們對數學產生濃厚的興趣。因此，作為一名數學教師，如何正確使用和應用好教材是非常必要的。最近，我參加了一次關于數學組教材培訓的活動，此次活動讓我有了更多的啟示和思考，并提高了我對教材的認知和應用能力。
第二段：了解教材的重要性。
在培訓中，講師們讓我們深刻地認識到了教材的重要性。一個好的教材不僅可以幫助教師更好地授課，而且可以讓學生學會方法、建立思維框架、提高創新能力。當然，教材并不是萬能的，提高教學水平和固定知識點同樣重要。
第三段：掌握教材的應用技巧。
在培訓中，我們還學習了如何正確地使用教材，掌握了一些應用技巧。例如，在授課時，可以根據不同學生的程度分配不同難度的習題，激發他們的學習興趣。此外，可以結合生活實例教學，讓學生更好地理解知識的實際應用。此外，還可以充分利用多媒體技術，讓學生通過操縱模擬工具或者圖像、視頻等方式進行有效的學習。
第四段：教材更新與優化。
培訓的講師們還介紹了教材的更新與優化。所有教材都是由教育部統一編寫，每年會進行修訂和優化。我們在選擇教材時，也應該注意問題。教材應當緊貼課程標準，設置合適的難度，而且與社會和科學的發展保持同步。如果發現錯誤或者不合理之處，及時反饋，參與教材編寫與改進，讓教材更加符合教學實際和學生的需求。
第五段：結論。
在此次數學組教材培訓中，我對教材的認識和應用能力得到了很大的提高。同時，也認識到教材的不足和優化方向。教材的優化和完善需要教師和教育行政部門的共同努力。讓教材與學生的需求接軌，讓學生成為有思想和有創新精神的人才。因此，在教學教育中，認真學習使用好教材對我們都非常必要。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇七
20xx年12月5日，迎來了20xx年的第一場雪，我也有幸參加了洛陽市教研室舉行的蘇教版教材培訓。一天的培訓，通過聆聽侯正海和黃為良兩位教授的講座，專家們先進的教育思想和教學理念及科學的教學方法，讓我在教育教學方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節數學課，我也有了些自己的收獲和體會。
運算教學，在小學數學中確實占有非常重要的作用，是小學教學內容的重要組成部分，是學習數學的基礎。小學生在計算練習過程中出現錯誤是常有的現象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預防，糾正計算錯誤，提高教學效果，用科學的方法提高小學生的計算能力。在計算練習中，學生的計算錯誤經常發生，不是看錯數字，就是寫錯數字；不是抄錯數字，就是漏寫符號；或是加法忘了進位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法當成了除法，小數點忘了或點錯了一位：有時甚至會出現一些無法理解的錯誤等。
對于普遍性錯誤或易混淆的計算問題，要利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的.共識，從而明晰學生的計算思維。對于學生易計算錯誤的計算題，要建立錯題檔案卡片，采取題組形式，進行反復訓練，克服常犯的計算錯誤，提高計算的準確率。每天應保證一定的計算量訓練，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能。要加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數學成績的提高打下堅實的基礎。
數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。
本次教材培訓對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗新教材不但關注了學生分析題目、解q題目的能力，還關注了學生的發現題目和提出題目的能力，為我以后的教學工作指明的方向。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇八
近年來，數學教育的改革不斷深入，各種新教材相繼問世，其中以人教教材備受推崇。為了更好地貫徹實施人教教材，提升數學教師的教學水平，我參加了一場人教教材培訓。通過這次培訓，我深感這種教材的獨特魅力和實用性，同時也深刻認識到教師在運用這種教材時應注重培養學生的數學思維能力，因此，在教學實踐中，我將更多地融入多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣。
首先，人教教材注重培養學生的實際操作能力。在過去的數學教學中，很多老師過分強調從書本上學習，對于實際操作的培養較少關注。然而，現在的人教教材在教學設計上更加貼近學生的實際生活，通過大量的實踐練習，培養學生的思維能力和操作技巧。在培訓中，我看到了一些新穎的教學方法，比如用教具演示，用物體建模，這些方法引導學生從實際中抽象問題，從而更好地理解數學知識。我深感這種實際操作的培養能夠激發學生對數學的興趣和學習的積極性。
其次，人教教材強調培養學生的數學思維能力。數學作為一門科學，重要的不僅僅是運算和計算，更重要的是培養學生的數學思維能力。在人教教材中，很多問題的設計都是開放性的，需要學生進行推理、分析和解決問題。這種培養方法能夠鍛煉學生的邏輯思維和創造力，讓他們在解決問題的過程中靈活運用數學方法，培養出良好的數學思維習慣。在培訓中，我學到了一些培養學生數學思維能力的方法，比如多樣化的問題解答形式，引導學生進行討論和團體學習。這些方法在我實際教學中取得了很好的效果，學生們的數學思維能力和解題能力得到明顯提高。
此外，人教教材的內容設計科學全面。在傳統的教學中，數學知識點被孤立地教授，學生們無法將知識點進行整合和應用。然而，人教教材以問題為出發點，通過多個知識點的有機結合，讓學生將所學的知識應用到實際問題中去。這種內容設計能夠讓學生將數學知識內化為自己的認知和思維方式，從而更好地掌握和應用數學知識。在培訓中，我學到了一些內容設計的方法，比如將數學與生活相結合，通過實際問題進行數學拓展，這些方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
最后，人教教材鼓勵學生進行自主學習和合作學習。在過去的教學中，很多教師對學生的學習方式進行規定，缺少學生自主學習的機會。然而，人教教材鼓勵學生自主學習和合作學習，通過小組合作、討論和展示等形式，讓學生在互動中學習，培養他們的團隊合作精神和自主學習的能力。在培訓中，我學到了一些鼓勵學生自主學習的方法，比如組織學生進行小組合作活動，讓他們根據個人的特長互相幫助和學習，這些方法能夠讓學生更主動地參與學習，提高他們的學習效果和學習動力。
總之，通過參加人教教材培訓，我深刻體會到了這種教材的獨特魅力和實用性。我將更加注重培養學生的數學思維能力，在教學實踐中將更多地融入多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣和學習動力。我相信，通過不斷的實踐和思考，我能夠更好地運用人教教材，提升學生成績和素質的發展，為數學教育的改革貢獻一份力量。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇九
今年5月23號，在xx第三中學參加了新課程培訓，通過一天時間的學習，并與其他同仁進行交流，探討，收獲很多。現談談我通過培訓學習后的幾點心得體會。
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實驗與探究等閱讀材料。讓學生自己先閱讀，進行思考分析而后討論得出結論，培養學生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉變學生的學習方式，由被動變為主動，培養學生用數學知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據知識結構合理安排知識點。人教版教材的單元習題中，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索。
1.譬如在第七章講三角形的邊的關系時，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應該同時提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的`任意兩邊之和大于第三邊，這樣學生理解會比較透徹。
2.第八章里講二元一次方程組的概念時應該把書中的“把具有相同未知數的兩個二元一次方程合在一起就組成了一個二元一次方程組”改成“含有兩個未知數，并且所含未知數項的次數是一次的兩個方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學生知識奠定的根基時期，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學生探求結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。為日后進一步進行數學學習打好良好的基礎。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇十
20xx年4月24日下午，我校一年級的老師在進校階梯教室參加了一年級數學后三個單元的教材輔導。這次輔導包括一節實踐活動課展示和評課，以及三個單元的解析和答疑，幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下，我們對改版后的新教材有了更深的認識。這是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
一、“開車最怕路不熟，教學最怕教材不熟?！?/p>
三位老師將新舊教材的不同之處進行了深入的分析，使我們了解了教材發生了什么變化，這種變化的意圖是什么，教學中應該如何處理。同時將后三個單元的教學目標、重難點進行分析。最吸引我們的是三位老師逐個例題進行解讀，使我們對后三個單元做到了心中有數，對教學內容由陌生到熟悉。
二、更新觀念、改變教法
《新課程標準》中指出，“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。因此我們在課堂教學中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導中的評課環節，我們認識到新教材需要我們轉變觀念，課堂提問注意開放性和針對性，學生回答完全是根據自已的理解回答，教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思考、認識在教師的肯定或引導中得到提高。
三、教學中關注學生數學思維的形成。
張校長和我們分享了一篇文章，使我們對自己的課堂教學進行了深入的反思。小學的數學教學能給孩子的一生留下些什么呢？知識？能力？由此我們聯想到了三位老師都提到了要重視讓學生經歷知識的形成過程，關注數學思維。在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發現問題和提出問題。發現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關系，再根據所學知識用數學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的正確性，還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側重檢驗、回顧環節，形成一定的。反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來，形成自己的數學語言，培養學生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。
這次培訓，我們都有很深的體會和感悟。每個老師都有自己不同的教學風格，在有效教學的過程中，對教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，認真研讀新教材，領會教材的編寫意圖和本質，才能用好新教材、踐行新課程標準。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇十一
通過培訓我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：
青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做準備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中，通過幾位教師的講解，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然。知道從何入手，從何教學。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇十二
10月9日下午，我參加了在xx小學由畢塬路學區主辦舉行的“北師大版小學數學第四套教材解讀”專題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學數學第四版教材與舊教材之間的內容的增與減，結合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
在這次培訓活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的`總體特點是以“情境問題串”為基本呈現方式，指導學生的學習過程、引導學生學會思考問題的方法、啟發學生的思維，從而促進學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現，關注學生在知識技能、數學思考、解決問題和情感態度價值觀等各方面的全面發展。第四版教材根據學生的年齡特征和學習規律，整體設計和調整了部分內容的學習，有利于克服學生的學習困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點，情境設計更加注重題材的多樣性，如第一學段的情境主要來源于生活，第二學段適當增加了來源于數學的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目，提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學生獲得不同發展的理念，為學生提供個性化的學習機會。進一步探索如何促進“人人都應該受到良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。
數學教材培訓心得體會（匯總13篇）篇十三
今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學，受益匪淺。
通過培訓，我們清醒地意識到教師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。
通過培訓，更加細致地了解到蘇教版小學數學教材的特點。
一、在第一學段各冊教材的主要。
教學。
單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養學生“四能”提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。
二、提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性。
為了培養學生解決問題的能力，實現“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。
三、
運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
這次培訓對今后的教學能起到很好的指導作用，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。