通過(guò)寫培訓(xùn)心得體會(huì),我們可以記錄下培訓(xùn)過(guò)程中的亮點(diǎn)和難點(diǎn),以備日后查閱和總結(jié)。這里有一些關(guān)于培訓(xùn)心得的精選文章,希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇一
近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入,教材的更新速度也越來(lái)越快。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,我參加了由人教社舉辦的教材培訓(xùn),對(duì)新課程的數(shù)學(xué)教材有了更深入的了解,提升了自己的教學(xué)水平。在這次培訓(xùn)中,我收獲良多,結(jié)合個(gè)人體會(huì),下面從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
首先,教材培訓(xùn)加深了我對(duì)新教材的理解。在培訓(xùn)中,我了解到新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,全面發(fā)展學(xué)生的五個(gè)方面:數(shù)感、邏輯思維、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度和解決問(wèn)題能力。同時(shí),人教教材更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,題材豐富多樣,注重啟發(fā)學(xué)生思考和發(fā)散思維。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教材的目標(biāo)和意圖有了更為明確的認(rèn)識(shí),為我今后的教學(xué)提供了有力的指導(dǎo)。
其次,教材培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情。新教材的使用需要教師具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和方法。在培訓(xùn)中,我了解到教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師的角色也從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者。這要求我不斷更新教學(xué)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神,培養(yǎng)他們的自學(xué)意識(shí)和問(wèn)題解決的能力。培訓(xùn)過(guò)程中,我結(jié)合教材中的案例和示例,設(shè)計(jì)了一些具有啟發(fā)性和趣味性的課堂活動(dòng),讓學(xué)生在積極參與中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)際應(yīng)用,這使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了激情。
第三,教材培訓(xùn)拓展了我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中,我了解到人教社推出了一系列的教學(xué)輔助資源,如電子教輔和教學(xué)視頻。這些資源不僅豐富了教材的內(nèi)容,還提供了豐富多樣的課堂教學(xué)方法和實(shí)例。我將這些資源納入教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)多媒體方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和操練,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四,教材培訓(xùn)提升了我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。新教材提出了以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)理念,注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多新的評(píng)價(jià)方式和方法,如開(kāi)放性問(wèn)題、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和課堂觀察等。這些評(píng)價(jià)方法的使用不僅能更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。
最后,教材培訓(xùn)提高了我與同行的交流和合作能力。在培訓(xùn)中,我有機(jī)會(huì)與來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流和探討,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)與其他教師的互動(dòng),我汲取了他們的教學(xué)方法和策略,得到了許多啟示。同時(shí),在培訓(xùn)的小組活動(dòng)中,我也學(xué)會(huì)了與他人合作,集思廣益,共同制定課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些交流和合作讓我拓寬了視野,提高了自己的解決問(wèn)題的能力。
總之,人教教材培訓(xùn)為我打開(kāi)了教學(xué)的新視野,充實(shí)了教學(xué)資源,提高了教學(xué)能力。通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了新教材的教學(xué)目標(biāo)和理念,更新了教學(xué)方法和策略,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí),培訓(xùn)也讓我和其他教師進(jìn)行了深入的交流和合作,提高了自己的專業(yè)水平。我相信,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)更加用心地去教學(xué),不斷完善自己的教學(xué)方法,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇二
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理,讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)踐課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):
通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
應(yīng)該說(shuō),青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn),原有的內(nèi)容也并未減少,課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,達(dá)到什么難度。
總之,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力實(shí)踐課標(biāo)新理念。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇三
2015年3月17日,我有幸參加了2015年全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修,經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)研討,讓我受益匪淺,對(duì)我今后如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)。
(一)精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式,為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
(二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
1、注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
2、注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。
3、注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
4、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(三)情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境,這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí),在情境的設(shè)計(jì)上,更加注重題材的多樣與豐富,并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛,富有文化內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。
(四)重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題,提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座,其一是《一年級(jí)教材‘認(rèn)識(shí)物體’》,其二是《統(tǒng)計(jì)與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的.材料上出富有思考的課,體現(xiàn)“深刻”,符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn);上課要學(xué)會(huì)追問(wèn),給學(xué)生一個(gè)操作后,老師要追問(wèn),把問(wèn)題推給學(xué)生,在追問(wèn)中深入,讓他們自己找出問(wèn)題的答案。追問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。
有人說(shuō)“整體決定成敗,細(xì)節(jié)成就精彩。”淡化對(duì)“概念”的咬文嚼字,堅(jiān)持先試后教,設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙;注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋,要層層設(shè)計(jì)與推進(jìn);注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通,不要生拉硬扯,在層層追問(wèn)中深入;保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時(shí)間;注重學(xué)生思考能力的提升。
通過(guò)教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,深入地了解自己的學(xué)生,解讀教材教法,在今后的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)數(shù)學(xué),經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇四
3月13日,我校五位教師參加了一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),幾位一年級(jí)老師一致反映,很喜歡這種聽(tīng)課和講座想結(jié)合的培訓(xùn)方式,感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們安排這次培訓(xùn)。在聽(tīng)兩節(jié)課的過(guò)程中,我們邊聽(tīng)邊思考,從這兩節(jié)課中得到了一些啟發(fā),從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。從兩節(jié)課中我們能體會(huì)到兩位老師為本次活動(dòng)付出了很多心血和汗水,無(wú)論是整節(jié)課的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是語(yǔ)言的組織乃至教具的準(zhǔn)備,她們都很花費(fèi)心思去琢磨。現(xiàn)重點(diǎn)將第二節(jié)課的聽(tīng)課體會(huì)總結(jié)如下:
評(píng)價(jià)一堂課是否成功,關(guān)鍵看這節(jié)課是否吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生是否主動(dòng)參與到活動(dòng)中,學(xué)生能有多少收獲。王麗霞老師的這節(jié)課從上課前的小活動(dòng)開(kāi)始就一下子吸引住了學(xué)生的注意力,同時(shí)也吸引聽(tīng)課老師們的眼球。這堂課老師通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的活動(dòng)以及通俗易懂的語(yǔ)言讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有樂(lè)趣,讓學(xué)生主動(dòng)、心情愉悅地參與到活動(dòng)之中。
從最開(kāi)始的把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)一模一樣的圖形再拼成其它的圖形,到后面的用兩個(gè)、四個(gè)、六個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)新的圖形的過(guò)程,王老師都給學(xué)生自己動(dòng)手嘗試的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)圖形拼組的樂(lè)趣,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力所在。
數(shù)學(xué)課,除了讓學(xué)生參與活動(dòng),體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和魅力,還應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中有所思考,有所收獲。本節(jié)課,王老師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟拼組方法上還有些欠火候。第一個(gè)拼組環(huán)節(jié):把正方形剪成兩個(gè)相同的圖形(兩個(gè)長(zhǎng)方形),這兩個(gè)長(zhǎng)方形如何拼能拼成一個(gè)正方形,如何拼就可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,要想拼成一個(gè)規(guī)則的圖形,就得注意什么。這一系列的問(wèn)題應(yīng)該在一開(kāi)始就讓學(xué)生明白,這樣會(huì)為后面的拼組奠定基礎(chǔ),也會(huì)有一個(gè)拼組方法上的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇五
寒冷的天氣也阻擋不了大家想要成長(zhǎng)的決心,12月5日,我們有幸聆聽(tīng)了侯正海、黃為良兩位數(shù)學(xué)大家對(duì)于蘇教版教材獨(dú)到的見(jiàn)解,受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識(shí)到,作為數(shù)學(xué)老師,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
侯老師在講到內(nèi)化計(jì)算法則的時(shí)候,出示了一組練習(xí)題,看起來(lái)與一般的練習(xí)題也沒(méi)有什么不同的,但是經(jīng)過(guò)侯老師的一番講解后,我不得不從心里佩服,大家不愧為大家,他指出了練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)起到“把以前學(xué)習(xí)的,正在學(xué)習(xí)的,以后將要學(xué)習(xí)的,有機(jī)的聯(lián)系在一起”的作用。反思自己的教學(xué),在計(jì)算的教學(xué)中,每節(jié)課關(guān)注更多的是學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會(huì)了沒(méi)有,錯(cuò)誤都出在了哪里,應(yīng)該怎么強(qiáng)化練習(xí)等等,特別是本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)后節(jié)課的影響關(guān)注的很少,以后在此方面一定要認(rèn)真鉆研,精心設(shè)置習(xí)題,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
侯老師在講解的過(guò)程中提到:雖說(shuō)現(xiàn)在科技進(jìn)步了,很多崗位都可以用機(jī)器人替代了,但是我們教師不可以。為什么呢?教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂上,教師和學(xué)生需要情感交流,只有達(dá)到師生共鳴,教學(xué)才能達(dá)到最好的效果,這一點(diǎn)冷冰冰的機(jī)器人是達(dá)不到的。由此可見(jiàn),我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
黃老師《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干問(wèn)題的辨析與思考》幽默風(fēng)趣的講解,讓我豁然開(kāi)朗,澄清了我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),在講到怎樣引導(dǎo)學(xué)生探索“三角形的內(nèi)角和是180°”時(shí)還讓我認(rèn)識(shí)到,個(gè)人功底深淺不一,教學(xué)風(fēng)格各異,面對(duì)的學(xué)生不同,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的人教,課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況,只一味簡(jiǎn)單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。所以我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材,去挖掘教材每個(gè)例題背后的深層內(nèi)涵,每個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)的意圖,把復(fù)雜的知識(shí)教的簡(jiǎn)單,把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的厚重。
雖然一天的學(xué)習(xí)很短,但對(duì)于教材的理解更深了一層。我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái),加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),認(rèn)真地搞好教學(xué)工作,不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇六
在教授數(shù)學(xué)時(shí),教材扮演著非常重要的角色。一個(gè)好的教材可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,如何正確使用和應(yīng)用好教材是非常必要的。最近,我參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)的活動(dòng),此次活動(dòng)讓我有了更多的啟示和思考,并提高了我對(duì)教材的認(rèn)知和應(yīng)用能力。
第二段:了解教材的重要性。
在培訓(xùn)中,講師們讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了教材的重要性。一個(gè)好的教材不僅可以幫助教師更好地授課,而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法、建立思維框架、提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,教材并不是萬(wàn)能的,提高教學(xué)水平和固定知識(shí)點(diǎn)同樣重要。
第三段:掌握教材的應(yīng)用技巧。
在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了如何正確地使用教材,掌握了一些應(yīng)用技巧。例如,在授課時(shí),可以根據(jù)不同學(xué)生的程度分配不同難度的習(xí)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,可以結(jié)合生活實(shí)例教學(xué),讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外,還可以充分利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生通過(guò)操縱模擬工具或者圖像、視頻等方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
第四段:教材更新與優(yōu)化。
培訓(xùn)的講師們還介紹了教材的更新與優(yōu)化。所有教材都是由教育部統(tǒng)一編寫,每年會(huì)進(jìn)行修訂和優(yōu)化。我們?cè)谶x擇教材時(shí),也應(yīng)該注意問(wèn)題。教材應(yīng)當(dāng)緊貼課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置合適的難度,而且與社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展保持同步。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或者不合理之處,及時(shí)反饋,參與教材編寫與改進(jìn),讓教材更加符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的需求。
第五段:結(jié)論。
在此次數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)中,我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力得到了很大的提高。同時(shí),也認(rèn)識(shí)到教材的不足和優(yōu)化方向。教材的優(yōu)化和完善需要教師和教育行政部門的共同努力。讓教材與學(xué)生的需求接軌,讓學(xué)生成為有思想和有創(chuàng)新精神的人才。因此,在教學(xué)教育中,認(rèn)真學(xué)習(xí)使用好教材對(duì)我們都非常必要。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇七
20xx年12月5日,迎來(lái)了20xx年的第一場(chǎng)雪,我也有幸參加了洛陽(yáng)市教研室舉行的蘇教版教材培訓(xùn)。一天的培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)侯正海和黃為良兩位教授的講座,專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法,讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺,有了更深切的感受,使我從中學(xué)到了不少東西,知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,我也有了些自己的收獲和體會(huì)。
運(yùn)算教學(xué),在小學(xué)數(shù)學(xué)中確實(shí)占有非常重要的作用,是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生在計(jì)算練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的現(xiàn)象,我們必須找出錯(cuò)誤原因,有針對(duì)性地預(yù)防,糾正計(jì)算錯(cuò)誤,提高教學(xué)效果,用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的計(jì)算能力。在計(jì)算練習(xí)中,學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生,不是看錯(cuò)數(shù)字,就是寫錯(cuò)數(shù)字;不是抄錯(cuò)數(shù)字,就是漏寫符號(hào);或是加法忘了進(jìn)位,減法忘了退位,加法當(dāng)減法做,乘法當(dāng)成了除法,小數(shù)點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯(cuò)了一位:有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一些無(wú)法理解的錯(cuò)誤等。
對(duì)于普遍性錯(cuò)誤或易混淆的計(jì)算問(wèn)題,要利用課堂最佳時(shí)間,通過(guò)典型錯(cuò)例的對(duì)比分析,使個(gè)別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的.共識(shí),從而明晰學(xué)生的計(jì)算思維。對(duì)于學(xué)生易計(jì)算錯(cuò)誤的計(jì)算題,要建立錯(cuò)題檔案卡片,采取題組形式,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,克服常犯的計(jì)算錯(cuò)誤,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。每天應(yīng)保證一定的計(jì)算量訓(xùn)練,使學(xué)生的計(jì)算能力由量變到質(zhì)變,逐步形成計(jì)算技能。要加強(qiáng)口算與估算的訓(xùn)練,不斷提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率,為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
本次教材培訓(xùn)對(duì)我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我收獲頗豐,使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解q題目的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力,為我以后的教學(xué)工作指明的方向。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇八
近年來(lái),數(shù)學(xué)教育的改革不斷深入,各種新教材相繼問(wèn)世,其中以人教教材備受推崇。為了更好地貫徹實(shí)施人教教材,提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平,我參加了一場(chǎng)人教教材培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn),我深感這種教材的獨(dú)特魅力和實(shí)用性,同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到教師在運(yùn)用這種教材時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我將更多地融入多樣化的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先,人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)從書(shū)本上學(xué)習(xí),對(duì)于實(shí)際操作的培養(yǎng)較少關(guān)注。然而,現(xiàn)在的人教教材在教學(xué)設(shè)計(jì)上更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活,通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和操作技巧。在培訓(xùn)中,我看到了一些新穎的教學(xué)方法,比如用教具演示,用物體建模,這些方法引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際中抽象問(wèn)題,從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。我深感這種實(shí)際操作的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
其次,人教教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué),重要的不僅僅是運(yùn)算和計(jì)算,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在人教教材中,很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是開(kāi)放性的,需要學(xué)生進(jìn)行推理、分析和解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)方法能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法,比如多樣化的問(wèn)題解答形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和團(tuán)體學(xué)習(xí)。這些方法在我實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果,學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力得到明顯提高。
此外,人教教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)全面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)被孤立地教授,學(xué)生們無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和應(yīng)用。然而,人教教材以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。這種內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知和思維方式,從而更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了一些內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法,比如將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展,這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后,人教教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在過(guò)去的教學(xué)中,很多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行規(guī)定,缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而,人教教材鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作、討論和展示等形式,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了一些鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,比如組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng),讓他們根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)互相幫助和學(xué)習(xí),這些方法能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之,通過(guò)參加人教教材培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了這種教材的獨(dú)特魅力和實(shí)用性。我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,在教學(xué)實(shí)踐中將更多地融入多樣化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信,通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考,我能夠更好地運(yùn)用人教教材,提升學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)的發(fā)展,為數(shù)學(xué)教育的改革貢獻(xiàn)一份力量。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇九
今年5月23號(hào),在xx第三中學(xué)參加了新課程培訓(xùn),通過(guò)一天時(shí)間的學(xué)習(xí),并與其他同仁進(jìn)行交流,探討,收獲很多。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1.人教版有了更多的圖片,且圖片清晰,形象,生動(dòng),它少掉了很多的文字表述,取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2.新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀,進(jìn)行思考分析而后討論得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析解決問(wèn)題的能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇問(wèn)題的能力。
3.根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理安排知識(shí)點(diǎn)。人教版教材的單元習(xí)題中,改為復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用和拓廣探索。
1.譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時(shí),書(shū)中講到了三角形兩邊之和大于第三邊,我覺(jué)得應(yīng)該同時(shí)提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊,因?yàn)楹芏嗑毩?xí)里都涉及到了求第三邊的取值范圍,還有應(yīng)該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的`任意兩邊之和大于第三邊,這樣學(xué)生理解會(huì)比較透徹。
2.第八章里講二元一次方程組的概念時(shí)應(yīng)該把書(shū)中的“把具有相同未知數(shù)的兩個(gè)二元一次方程合在一起就組成了一個(gè)二元一次方程組”改成“含有兩個(gè)未知數(shù),并且所含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)是一次的兩個(gè)方程組成二元一次方程組”,這樣概括的比較全面。
總之,七年級(jí)是學(xué)生知識(shí)奠定的根基時(shí)期,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,課堂與課后結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇十
20xx年4月24日下午,我校一年級(jí)的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級(jí)數(shù)學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課展示和評(píng)課,以及三個(gè)單元的解析和答疑,幫助我們一年級(jí)老師更好的使用新教材。在三位老師對(duì)新教材的解讀和挖掘下,我們對(duì)改版后的新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺。
一、“開(kāi)車最怕路不熟,教學(xué)最怕教材不熟。”
三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析,使我們了解了教材發(fā)生了什么變化,這種變化的意圖是什么,教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀,使我們對(duì)后三個(gè)單元做到了心中有數(shù),對(duì)教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。
二、更新觀念、改變教法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須改變觀念和教法。通過(guò)這次教材輔導(dǎo)中的評(píng)課環(huán)節(jié),我們認(rèn)識(shí)到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念,課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性和針對(duì)性,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。
三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。
張校長(zhǎng)和我們分享了一篇文章,使我們對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢?知識(shí)?能力?由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標(biāo)中,關(guān)于解決問(wèn)題增加了兩個(gè)能力要求:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過(guò)分注重結(jié)果的正確性,還應(yīng)重視解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問(wèn)題時(shí),要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié),形成一定的。反思思維,同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來(lái),形成自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問(wèn)題能力。
這次培訓(xùn),我們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格,在有效教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)教材的理解和深入挖掘是第一步,也是最重要的一步。因此,認(rèn)真研讀新教材,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和本質(zhì),才能用好新教材、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇十一
通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教育局及張局長(zhǎng)、孫局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)心,對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:
青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串,讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問(wèn)題的工具,讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上,只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系,知識(shí)結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解,每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么,在教材中的地位是什么,通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識(shí)的銜接,如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、每一個(gè)單元的教學(xué),要樹(shù)立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且一定要把問(wèn)題寫在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。
教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道,提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理,對(duì)每一道練習(xí)題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、豐收?qǐng)@等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中,通過(guò)幾位教師的講解,解決了我們的困惑,讓教師不再茫然。知道從何入手,從何教學(xué)。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺,使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇十二
10月9日下午,我參加了在xx小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多,特別是老師對(duì)于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減,結(jié)合具體的課例,作了詳細(xì)的分析,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì)頗多。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中使我對(duì)第四版教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。第四版教材的`總體特點(diǎn)是以“情境問(wèn)題串”為基本呈現(xiàn)方式,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維,從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律,整體設(shè)計(jì)和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計(jì)“的特點(diǎn),情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活,第二學(xué)段適當(dāng)增加了來(lái)源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題目,提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總13篇)篇十三
今天有幸聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué),受益匪淺。
通過(guò)培訓(xùn),我們清醒地意識(shí)到教師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會(huì)充滿活力。
通過(guò)培訓(xùn),更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要。
教學(xué)。
單元,都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo),修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。
三、
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。
這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用,給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。