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點評公開課篇一
“聽好了，一會兒上公開課，我們再把課文讀一遍。”英語倪老師說的。“unit1……”讀書聲又一次響起。
這節(jié)公開課可不簡單，并不是我們英語老師來上的，而是一個我從來沒有見過沒有聽過的老師，并且還是全英語授課的，更重要的是還有許多校領(lǐng)導(dǎo)來聽課。我和我的同學(xué)們不敢有一絲怠慢。
讓我們認(rèn)真聽課還是有很多問題。
老師剛上課就已經(jīng)有尷尬的地方啦，因為上課之前老師沒有介紹，我們不不知道他她叫什么，就無法稱呼她，幸好老師及時補救了一下，不然就涼涼了。
當(dāng)老師問第一個問題時，我就呆住了，老師是全英語授課的，連一個中文都不說，別說回答什么了，我連老師講了什么都不知道。全班同學(xué)沒有一個舉手，所有人都沉默了，但是過了一會兒，終于有人舉手回答了老師的問題。不過后面有更多難題等著我們，我們總是沉默了許久才有人舉手回答。每次我想舉手時我都猶豫不決舉手呢，舉手？算了吧，要是錯了怎么辦？不舉手?沒人回答，肯定要被老師說了。每次我決定好舉手時，就有人已經(jīng)在我之前舉手了，這節(jié)課我沒有一次舉手過，我很后悔。
可鈴聲終于響起了，不過接著是一頓班主任的責(zé)罵。
不，你錯了，我一定會告訴你，我們班是最棒的班。
點評公開課篇二
1.在整堂課的教學(xué)中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時時體現(xiàn)出英語教學(xué)的新思想和新理念，牢牢把握了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——用中學(xué)。
2.老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
3.下午聽了老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。
4.在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：前面講的“i‘m thirsty。 can i have some water？”呈現(xiàn)“water”，而后以a bottle， a cup 這樣貼切學(xué)生實際的教具，依次呈現(xiàn)了“coffee”，“milk”，教學(xué)了“pour the water”這一動作。又如：show the milk，教師又是在listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
5.教師在實施本節(jié)課教學(xué)中，教學(xué)目的明確、重難點突出，教法靈活科學(xué)，講課時思路清晰，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂駕馭能力強。
6.老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
7.教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
8.老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
9.通過分?jǐn)?shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10.教師講授目標(biāo)明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。
11.教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當(dāng)，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。
12.從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師是花了一番心思的。教師根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計上，教師也關(guān)注到了這一點，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。
13.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。
14.教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
15.縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
16.知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。
17.總之，老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
18.該教師在教學(xué)過程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，不失時機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向了高潮，使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。
19.舊知引入新知。課堂伊始，教師對a部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
20.新知引入新知。老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drink the coke到drink the juice。利用剛剛學(xué)過的單詞coke來引入drink the coke，繼而也引入了drink the juice。循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
21.課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
22.請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
23.教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點、難點突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動好。
24.組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
25.教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問題，學(xué)生積極主動。
26.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。
點評公開課篇三
一、取得的成績
1.課堂形式有了很大轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。如韓秀老師充分挖掘?qū)W生們的潛力，精心設(shè)計了學(xué)生實驗，演練結(jié)合，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。尹莉老師的課導(dǎo)語生動，點撥巧妙，設(shè)計有節(jié)奏感，環(huán)節(jié)層次分明，問題引人入勝。許瑞敏老師精心設(shè)計了學(xué)案，課堂上重在引導(dǎo)孩子們合作探究與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在嘗試中解決問題、自我矯正，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，充分展示了我校推行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作互學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
由此我想到，學(xué)生不是沒有能力，不是沒有潛力，只是平時缺乏伯樂，缺乏挖掘。"把課堂還給孩子"，這決不能成為一句空話。只要老師組織得當(dāng)，引導(dǎo)得法，孩子之中的一些奇思妙想會令我們驚喜無比，心花怒放的。
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2.多媒體制作更加實用、美觀。讓人清晰易懂，一目了然。許瑞敏老師上的《做功了嗎》通過多媒體的輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，老師點撥到位、教得輕松自如，學(xué)生得到更多的課本得不到的知識，從而把許多物理知識奧秘內(nèi)化為自己的知識。尹莉老師的多媒體與板書結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)梳理方法，讓人一目了然。促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、存在的問題或建議
1.課堂上要盡量擴(kuò)大參與面，想方設(shè)法激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.提出問題時，不要急于說出答案，留給學(xué)生思考、表達(dá)的時間。學(xué)生會回答問題時，可鼓勵其大聲、自信的說出自己的答案。
3.鼓勵學(xué)生的鼓勵性語言較少，形式較單一。
4.說課、上課，個別教師的行為存在隨意性。
5.個別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。
6.有的課時間安排不合理，前松后緊；有的板書太亂；還有的講多練少等，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
三、努力的方向
1.對課堂的要求
教師做到"三少"：少說，少記，少寫；學(xué)生做到"三多"：多說，多動，多查。"多說"就是要盡量提供更多的`機(jī)會，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。"多動"就是多讓學(xué)生表演、辯論，展示等，"多查"就是要讓學(xué)生養(yǎng)成查閱資料、工具書等的好習(xí)慣。
2.對于評課的要求
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評課時，我們不要只看教師的設(shè)計和講解，更要看學(xué)生參與了多少課堂活動。將評課的視角由評教師的講課轉(zhuǎn)移到評學(xué)生的活動上來。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.真正做到精講，對于比較簡單的知識點老師可以一帶而過，在綜合探究環(huán)節(jié)可以用時多一些。課堂活動多一些，練習(xí)再多一點，落實要到位。還可以對所學(xué)知識進(jìn)行適度的拓展，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面。
愿我們每一個教師積極參與，勇于暴露自己的缺陷，在大家的幫助下不斷提高自己的授課水平。
理化生教研組
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