優秀作文的行文流暢，不拖泥帶水，能夠吸引讀者一直往下看。小編為大家整理了一些優秀作文范文，希望能夠給大家一些寫作的啟示和參考。

一年級打電話的小（優質17篇）篇一

第二冊第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表示了瓜娃娃的懂事，匠心獨具地展現了動人的母子情。本課的教學重點是引導同學在美讀中，一是一是感受語言的優美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養同學純潔的、愛的情感。這個故事共有兩段，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風兒招手，向雨絲兒點頭。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話，感謝它的養育之恩。葉子和果實都是跟媽媽的小朋友，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛。瓜娃娃知道自身能長得胖胖的、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁供養。瓜娃娃愛媽媽，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個故事誰都能為之動情。這本篇課文內容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級同學閱讀。

喜歡讀故事、聽故事對故事情節展開想象，激發小朋友的表達能力是每一個小朋友的特點。教材收編這篇課文是滿足小朋友們的這一愿望，符合低年級同學年齡特征的。讓小朋友分角色扮演瓜娃娃和根媽媽，領會瓜娃娃和根媽媽之間的感情，說出自身對媽媽的心里話，學會表達自身的心理感受和對親人的愛。所以對文章的故事情節小朋友們應該是非常熟悉的。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優美的文字中感受到語言的優美和濃濃的親情的道理。

1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。為此我擬定出第一個教學目標：能用喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。

2、讀是同學的個性化行為，要讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據課標的這一理念，我擬定出第二個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優美，感悟情境，積累文中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發同學愛母親、愛親人的情感。

3、語文是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，語文的基天性力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個教學目標：感悟情境，積累文中寫的.生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發同學愛母親、愛親人的情感。

4、讀課文，講講《瓜娃娃打電話》的故事。這個目標讓同學展示自我，體驗勝利，同時也是對同學聽、說、讀、寫四種能力中“說”的能力培養。今天我主要說的是本課的第二課時。我把這一課時的教學目標定位為：

(1)喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。

(2)通過正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟情境，積累問中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發同學愛母親、愛親人的情感。

(3)、交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

四、說教學重難點。

五、說教學方法與教學手段。

“讀書百遍，其義自見。”新課標強調“讀”，因為只有讀，才干讓同學“有所感悟和考慮”。教學中，我采用得最多的是“反復誦讀法”。為了協助同學更好的理解文本，我還采用多種形式創設“情景教學法”，變籠統為直觀，變枯燥為生動，達到“寓教于樂”的目的。教學有法，教無定法。教學中，我主張“一法為主，多法并施”，力求使我的課堂生動有趣，能激起小朋友們的共鳴。

教學流程我是這樣布置的：(一)同學質疑、自由朗讀，指導同學識字(二)精讀課文，讀中感悟。(三)角色互換，體會情感。(四)音樂感受，情感升華。在教學中設計了幾個環節：

1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對小朋友進行情感熏陶。

2、繼續播放該音樂，師談話導入，激趣導入的設計能激發同學的求知欲。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓同學齊讀課題兩遍。

4、讓同學看課題置疑。

5、通過讓小朋友自由朗讀，詢問小朋友解決不認識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片和瓜娃娃的圖片生字，來檢查同學的識字能力。指生注意局部生字的讀音，并糾正同學的兒化音的讀音。通過指生讀，競賽讀，老師和同學一起競賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、同學點評等方法讓同學感悟文本的優美。

一年級打電話的小（優質17篇）篇二

教學目標：

1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產生興趣。

2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3、向學生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。

教學重點：

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內容集中，語言簡潔，得體。

教學難點：

（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。

（2）打電話時說話內容集中，語言簡潔得體。

教學過程：

同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的.魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。

同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發言師歸納并板書：省時簡明得體）。

說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。

可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。

引導學生瀏覽全文，提出問題。

交流：這個相聲說的是件什么事？

1、這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。

相聲的特點：相聲是所有說唱藝術中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。

相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的。“說、學、逗、唱”是相聲傳統的基本藝術手段。現在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。

2、問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？

給人物起名叫啰嗦，是編創者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。

3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）。

4、交流：

過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？

（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。

（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？

教師引導歸納：

（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現。

（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關系、打擾等。）。

6、情景再現。

學生向班主任請假（即興表演）。

一年級打電話的小（優質17篇）篇三

教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。

教學時間。

1~2課時。

教學過程。

一、導入激趣，揭題。

1.今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎.(隨音樂講文中的故事。)。

一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。

而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!

2.這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎.(想。)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話)。

3.同學們，你們能自己去讀這個故事嗎.遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢.(多讀幾遍，先和它交上朋友。)。

二、初讀課文，自主識字。

1.請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。

2.再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)。

3.把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。

4.老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)。

(1)出示帶音節的卡片，抽生讀易錯的音節，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。

(2)去拼音認讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)。

(3)重點字指導。

a.表示動作的字：招、操。學生擴詞語。

b.用悄組詞語，說話。

三、美讀，學文。

1.孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎.自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利。)。

2.孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒)，老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。

3.分段匯報讀。

(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的'學生認真聽)。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么.

多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么.

(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。

(3)個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。

(4)匯報讀第二段。

邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發生了什么故事呢.師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。

(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀小組讀女生讀。

a.讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎.抓住重點詞操勞進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么.

b.瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢.請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀男女生比賽讀齊讀。)重點指導讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。

c.你覺得瓜娃娃可愛嗎.為什么.

(6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。

多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。

四、識記生字，指導書寫。

1.記憶字形(引導學生借助舊字快速記字)。

2.學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。

3.學生練習書寫。

加一加：日+=電扌+召=招。

忄+肖=悄舌+甘=甜。

4.展評。

同桌互評，選取個別寫得好的字全班展示。

一年級打電話的小（優質17篇）篇四

1、初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養用普通話進行口語交際的能力。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對、評價能力，養成大方有禮貌的說話態度。

3、創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發展。

2、聯系生活，創設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產生表達的欲望，學會交際的禮節。

3、點面結合，充分發揮典型個例的示范作用，更要面向全體，促進每個學生的發展。

：學習打電話的一般步驟，方法。

：多媒體課件、電話。

一、創設情境，導入新課。

1、今天，老師給大家帶來一個朋友，大家猜猜看他是誰？經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么啊！課件出示：電話。

2、同學們，你們家里有電話嗎？（有）。

隨著科技的發展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、情景再現，揭示內容。

生匯報猜測的電話內容。

2、指三名學生匯報，教師相機板書。（三名同學）。

一年級打電話的小（優質17篇）篇五

我有一個英語老師，我每個星期都要打電話和她進行英語交流。可是這個星期老師太忙了，我打了好幾個電話她都沒接，我感到很失望。星期五到了，媽媽連連催促我再打打試試，我一想到前幾次沒打通，就像只小老鼠似地躲進了自己的房間，心想：“少打一次沒事兒，放棄了算了。”可是，我發現媽媽時不時地為我撥著電話。我又想：“媽媽這樣做多浪費時間啊!”可是，沒過多久，“叮零零”——電話鈴響了，里面傳出了老師親切、熟悉的聲音：“hello，amy!”我欣喜若狂，連忙用英語流利地跟她交談起來，而且還興致勃勃地背起了剛剛學過的單詞。最后，老師給我20個貼花作為獎勵，我高興極了。

這時，媽媽在一旁語重心長地說：“一個人無論做什么事，都不應該半途而廢，要持之以恒才能有收獲。”

一年級打電話的小（優質17篇）篇六

1運用學過的方法自主認識本課的生字，學習規范、美觀地書寫本課要求會寫的字。

2聯系上下文和自己的生活經驗，理解詞語，積累文中寫得生動、具體形象的句子。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的感情。

教學準備。

教學掛圖、生字卡。

教學重難點。

1識字，寫字。

2理解課文內容，教育孩子學會感恩，懂得體諒父母的辛勞，熱愛自己的父母，關心，體貼父母，為父母做些力所能及的事。

教學設計。

一、講故事激趣導入。

1.今天老師要講一個有趣的童話故事，大家想聽嗎？（教師配樂講課文中的童話。）。

2.聽了這個有趣的童話故事，你們有什么感受？（瓜娃娃是多么純真可愛，多么懂事，多么體貼媽媽啊！）。

二、讀課文質疑--自學。

1.這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎？

2.請學生翻開書，自瀆課文，用“--”畫出文中不認識的生字詞，并用“？”標出自己不懂的詞語或問題。

3.請學生帶著問題自主識字讀文，同桌交流討論。

三、教師點撥引導--美讀。

1.請學生匯報自學生字詞的情況，師生共同評議。

2.試著有感情的讀課文，說說自己讀懂了什么。

3.為什么爬上瓜架的瓜秧們那么高興？（因為他們長大了。）你從文中的那些地方看出它們長大了？請學生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第一段。

4.為什么刮娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話？（他認為自己能長這么大，非常不容易，全靠根媽媽的養育，所以他要感謝根媽媽的養育之恩。）請學生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第二段。

5.引導學生分角色讀課文，尤其要讀好瓜娃娃對媽媽一往情深的真摯情感。

四、學生回憶母愛--暢談。

1.讀了這篇課文，你們有什么新感受？

2.你的媽媽是怎樣愛你的？此時，你想對她說些什么？

3.天下的母親誰不愛自己的孩子！她們為了我們的成長，日夜辛勤操勞。讓我們一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲，以表達我們對媽媽的喜愛之情。

4.在我們的成長中，豈止媽媽的付出？還有爸爸、親友、老師的關愛。孩子們，我們一定要愛那些哺育我們成長的人。只有人人都獻出一點愛，我們的生活、我們的世界才會更美好。

五學習生字。

1記憶字形。

借助舊字快速記字。丁--燈，甘--甜。

2范寫。

按筆順規則，正確、美觀、規范地書寫漢字。

3擴詞。

4學生描描寫寫。

教學小記。

一年級打電話的小（優質17篇）篇七

風和電話都可以傳遞信息。風可以傳遞春夏秋冬氣候變化的'信息，電話可以傳遞人類交往的信息。

風能給人類帶好處，它能帶來降雨，調節氣溫冷暖，使四季植物新陳代謝，維持大自然的和諧。風也能給人類帶來災難，例如強臺風和颶風，就會對人類生命財產造成損失，也會對自然環境造成破壞。

電話卻總是給人類造福。它不但能縮小人與人之間的距離，而且通過電話網絡，給人類提供了一個五彩繽紛的世界。

一年級打電話的小（優質17篇）篇八

今天，沒給我發數學試卷，我沒有給老師說就回家了。到家后，我給媽媽說了這件事，媽媽讓我給方老師打電話把這件事說清楚，可是我不敢說。

最后在媽媽的鼓勵下，我終于說了，老師說讓我明天補上，我真想以后勇敢一些，不再發生這樣的事。

一年級打電話的小（優質17篇）篇九

有一天，媽媽帶我去商場，給我買了一部電話手表。

這款電話手表不僅輕巧方便而且功能齊全，它由表帶和顯示屏幕兩個部分組成。它的表帶是藍色的，很柔軟，戴在手腕上很舒服。他的`顯示屏是長方形的，表面十分光滑，打開電源開關后可以看到各種各樣的圖標。你看，他有很多功能呢！他不僅能看時間、還可以打電話、還能聽音樂、拍照片、發送信息、可以查閱很多很多課外和課內的資料呢！

我非常非常喜歡這個電話手表。

一年級打電話的小（優質17篇）篇十

星期六，小明覺得在家里一點也不好玩。突然，小明想出來了一個好辦法，他想:我給林林打個電話，約林林去游樂園玩。于是他就給林林打電話去了。林林接到電話說:“請問是誰呀?”小明說:“是我小明。”林林說:“小明，你找我有什么事嗎?”小明說:“我們一起去游樂園吧!”林林用溫和的語氣說:“好吧，那我們在哪里匯合呢?又在哪里坐車呢?”小明肯定地說:“我們就在游泳館匯合，在陳家灣坐115，就可以到游樂園了!”林林爽快地說:“就這么定了，拜拜。”小明也爽快地說:“拜拜。”于是他們就到了游樂園，他們玩得特別開心。

一年級打電話的小（優質17篇）篇十一

場景一：（一個戴眼鏡，成熟、手里捧著書本，肩上背著包，考研樣的女孩看著書進場）。

（手機鈴聲響，從包里掏出大靈通，接電話）。

考研女孩：“喂，噢，媽，是你啊，我忘記打電話跟你說了，國慶節我不回家了，考研輔導班還有課呢――哎――知道知道了，被子每周都曬，秋天的衣服也買了，您別擔心了，爸的身體還好吧？――好的，我會努力的，好了好了，我知道知道了，沒事我掛了，再見啊”。（匆匆忙忙下場）。

男孩：

場景二：（一對情侶，手牽手，女生漂亮活潑可愛，男生有點傻,相依著走上臺）。

女生：（很幸福、很甜的樣子）今晚的風景真美啊，明天就是國慶節了，你帶我去哪玩啊？

男生：（難為情的樣子）可是――可是我媽今天打電話給我說讓我明天回家，她說她想我。

女生：哼！（生氣地甩開他的手，跺腳，轉過身，背對著男孩，不理男生）。

男生：（男生趕緊過去道歉）好了好了，我不回家了還不成嗎，別生氣了好嗎？

女孩：嘿嘿，這還差不多！（女孩又牽起男孩的手，高興地說）走吧，我們一起去荷花池走走――（女孩電話鈴聲響）。

男孩：（目瞪口呆，指著她，又可氣又好笑的樣子。）你――你剛才說你沒有什么東西？

女孩：（笑嘻嘻，趕緊過去陪不是）嘿嘿，我騙我媽媽的嘛，要不然她知道了會擔心死的，別生氣嘛，我們走吧――（拉著男孩下場）（男孩不情愿的和她下場）。

場景三：（一男生撥手機號碼上場，打電話，隨后一女生拎著個箱子，放假回家的樣子出場，在舞臺中相遇）。

（女生出場，男生抬頭看見，上去打招呼）嘿，老同學啊，回家啊？

女孩：哦，是你啊老同學，是啊，我要趕緊回家。

女孩：（女生苦笑笑，富有情感的表達，語速慢）也許是吧，（《念親恩》音樂起）但，在中秋節的晚上，媽媽打電話給我，跟我說，她特別特別的想我――在電話里，我聽見她的聲音哽咽了，她說，這已經是第三個中秋節，我不在她們身邊，她和我爸爸都特別的想我，看見別人家的孩子陪著父母跟前跟后，他們的.心里特別不是滋味。還有我的弟弟，老是跟她吵著說，我想姐姐――我想姐姐――我突然聽見在電話那頭，媽媽哭了――那是媽媽第一次在電話那頭流淚，我突然意識到，不僅僅是我們這些遠在他鄉讀書的孩子們想家、想媽媽，家里年邁的父母親也在日夜思念著，思念著他們的孩子，就因為這份濃濃的思念，我們又有什么理由去跟媽媽說今年國慶我不回家了呢？(女生情感激動，欲流淚)（音樂繼續，男孩不好意思的低下頭，其他幾位演員慢慢走上場）。

尾聲：考研女生、情侶、男生紛紛低著頭，懊悔的樣子，掏出大靈通，撥號，

分別對媽媽說：“媽，今年國慶節我回家”“媽，今年國慶，我也回家！”

音樂繼續放，演員手牽手，對觀眾說：在這樣一個美麗的夜晚，我們祝福天下所有的父母親身體健康，萬事如意！謝謝大家。（鞠躬致意，退場）。

文檔為doc格式。

一年級打電話的小（優質17篇）篇十二

“打電話”是一節綜合實踐活動課的教學內容，本節課研究的是一個很有趣的數學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優化的思想。

在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。

本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優化的思想。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，盡管此環節的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學中的不足之處：

1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2、還是應該大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納。

一年級打電話的小（優質17篇）篇十三

星期天上午，小紅在家寫完作業。

她想約她的好朋友小明一起去公園玩。于是，她拿起電話，撥通了小明家的電話，說：“喂，請問你是小明嗎？”小明說：“是的，你是找誰啊？”小紅說：“我是小紅，你能陪我去公園玩嗎？”小明說：“好的.！”小紅說：“太好了！那我們在公園門口見唄！”小明說：“好的，一會見。”

小紅和小明在公園門口遇見了，他們一起開開心心地走進了公園。

一年級打電話的小（優質17篇）篇十四

“叮零零!”鬧鐘響了。小狗汪汪起了床，穿好衣服，洗過臉，刷好牙，準備吃早飯。“叮郞郞!”電話鈴又響了。汪汪拿起電話，“喂!”“喂!”這是小貓咪咪的聲音。原來是咪咪找汪汪去公園玩。汪汪說：“我正要吃早飯呢，等會兒我就去公園玩。

對了，你現在在哪兒呢?”咪咪回答：“我在十字路口等你!”汪汪聽完咪咪的話，急匆匆地吃完早飯，穿好鞋，跑向十字路口。

一年級打電話的小（優質17篇）篇十五

星期六，小明覺得在家里一點也不好玩。突然，小明想出來了一個好辦法，他想：我給林林打個電話，約林林去游樂園玩。于是他就給林林打電話去了。林林接到電話說：“請問是誰呀?”小明說：“是我小明。”林林說：“小明，你找我有什么事嗎?”小明說：“我們一起去游樂園吧!”林林用溫和的語氣說：“好吧，那我們在哪里匯合呢?又在哪里坐車呢?”小明肯定地說：“我們就在游泳館匯合，在陳家灣坐115，就可以到游樂園了!”林林爽快地說：“就這么定了，拜拜。”小明也爽快地說：“拜拜。”于是他們就到了游樂園，他們玩得特別開心。

星期天，華華給東東打電話說：“東東，你今天有沒有時間到我家里去玩呢?”東東猶豫了一下說：“華華，今天我爸爸媽媽不在家，所以我必須給爸爸媽媽打電話，不然他們回到家里看見我沒在家，一定會很著急的。”華華說：“哦，原來是這樣啊!”東東想了一下說：“所以，等等我好嗎?”時間過的真快，到了九點了，華華好困呀!這時，東東才打來了電話，在電話中，華華聽出了東東已經很累了。所以，華華說：“東東，你下次再到我家里來玩吧!“東東爽快的答應了。

星期六，丁丁做完了作業,閑著沒事兒做,就拿起電話找文文玩。電話終于撥通了。丁丁說：“喂，是文文嗎?”“是”，文文說。丁丁問：“請問你可不可以到我家里來?”文文回答說：“可以，不過你找我有什么事兒?”“當然是好事。”丁丁說完就掛了電話。不一會兒，文文就到了丁丁家。丁丁開了門，文文就問：“丁丁，丁丁，快告訴我，到底是什么事吧。”“好吧”，丁丁說。“就是玩橡皮泥。”“我最喜歡玩橡皮泥了。讓我們趕快開始吧!”文文高興地說。

星期五的晚上,天天在家里給正坐在沙發看電視的航航打電話.天天高興的`對航航說:“航航，明天就是我的生日了，你要不要來參加我的生日聚會，可好玩了!”航航也高興地說：“好啊，好啊!”天天又說：“你喜歡吃蛋糕嗎?”航航沒有一點猶豫的說：“我特別的喜歡吃蛋糕!”天天也說：“我也很喜歡吃蛋糕，我們都喜歡吃蛋糕，那我就要買一個世界上最大最大的生日蛋糕。”就這樣他們就說了再見。

第二天，他們玩得很開心!

星期六，洋洋打電話給小明，洋洋就撥起了號碼，一聽接電話的人正是小明。洋洋說：“你有空閑時間嗎?”小明爽快的說：“當然有!”洋洋說：“那我們就去天才夢工廠吧!”小明說“那什么時候出發呢?”洋洋說：“就下午兩點鐘去吧!”小明愉快的說：“好的!”

一年級打電話的小（優質17篇）篇十六

同學們，我的新家安電話的.時侯還是幾年前，可現在想起來可真是記憶猶新呀！不信？那我就講給你聽聽，我可要出點丑了！

“燃燃，你快點來呀，咱們家安電話了！”啊？什么？安了？其實，我家以前也安過電話，不過那個時侯安電話時，我還是個嬰兒，根本不知道剛安電話后打電話的滋味，我早就想嘗一嘗啦！（其實，我以前不敢動電話）我迫不及待的向家門跑去。我進門時爸爸對我說：“燃燃，你不是說你想嘗一嘗剛安電話的時候打電話的滋味嗎？快點來呀！”我拿起電話，像是沒見過電話似的，盯著電話看了老半天，仔細打量著這部電話來：綠色的機身，0——9的電話號碼整齊的排列著……“還愣著干嘛？快打呀！”爸爸催我。我想：這第一次打該打給誰呢？打給我的好朋友王鈺涵，讓她分享我打電話的喜悅？打給親朋好友讓他們來我家玩？不，我要打給老師。“8-5-8-6-1-1-5-8”爸爸告訴我老師的電話。“8-5-8-6-1-1-8-5”通了。“老師，我是李燃，我家安了電話，我以后……”“小朋友，你打錯了，我不是你老師。”“啊？”

我的心跳得更厲害了。

一年級打電話的小（優質17篇）篇十七

哈克和貝斯苦惱透頂。正在這時，“叮鈴鈴”，電話鈴響了起來，哈克剛一摸變形電話，話筒立刻變成人形，哈，是藍臉大盜！貝斯眼疾手快，一把抱住藍臉大盜，“這回我可捉住你了！”“可你捉的'是電話呀。哈哈！”哈克掄起拳頭打來，卻打在“綠豆面”上。貝斯說：“甭打了，他已經放下話筒了。”

哈克氣鼓鼓的說：“這破電話真該死，看來，你的發明糟透了！”

“要是改進電話，各它加上不到功能呢？”貝斯轉著眼珠思索。