通過制定小班教案，教師能夠對教學進行全面評估，找出不足之處并進行針對性的改進。閱讀以下小班教案范文，你會發現教育教學的魅力和無窮可能。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇一

對于剛入園的小班孩子而言，他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家，為此我設計了這次活動，目的是通過對畫面細節的觀察和判斷，家庭生活的回憶和模仿，引導孩子充分感受家人之間的愛與被愛，體驗全家人在一起的歡樂時光。

1.在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光

2.嘗試從細節分辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。

3.通過介紹家人，讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。

重點：在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光

難點：嘗試從細節分辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。

ppt圖片 音樂《讓愛住我家》

2、出示封面：教師；為了讓小朋友看的更清楚，老師把這本書的內容放到了電腦里，小朋友可以通過大屏幕觀看，我們一起來看看吧！

1、出現爺爺：老師問：這是誰？這是小寶的爺爺，爺爺手里拿的是什么呀？我們來模仿一下爺爺走路好嗎？（帶領幼兒一起模仿爺爺走路）

老師：爺爺要看報紙，可是眼鏡不見了，爺爺找來找去也沒找到，沙發上沒有，下面沒有，小朋友們眼鏡在哪里呢？小寶幫助爺爺找到了眼鏡，小寶真是個好孩子。

3、出現爸爸：小寶家還有誰呢？爸爸在做什么呢？（鍛煉）。我們也來鍛煉一下好嗎？（教師帶領幼兒做運動）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（啞鈴）很重很重的，爸爸真是個大力士，能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢？在玩什么呢？（和幼兒一起玩蕩秋千）

4、出現媽媽：媽媽在干什么呢？小朋友們看小寶為什么這么開心呢？小寶手里拿得是什么啊？（靠墊）媽媽愛小寶給小寶講故事，小寶也很愛媽媽，給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。

5、出示四幅全圖，通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景，培養幼兒的語言表達能力。

圖一：爺爺要看報紙，小寶幫爺爺找到了眼鏡。

圖二：奶奶給小寶煮餃子吃，小寶吃的可香了，奶奶看著真高興。

圖三：爸爸陪小寶玩秋千的游戲，小寶玩的開心極了。

圖四：媽媽每天給小寶講好聽的故事。

總結：

小寶的一家充滿了溫馨，充滿了快樂。

6、全家福照片：教師：家里每一個人都愛小寶，小寶也愛家里的每一個人。

教師問：小朋友們剛才我們一起認識了小寶的家，現在來說說你們的家吧！

教：家里人這么疼愛我們，我們為他們做點什么呢？

小朋友們真棒，如果你的家人知道你們這么懂事一定會更愛你們的，讓我們一起唱出心中的愛吧！歌曲《讓愛住我家》。

小朋友的家中有愛，心中有愛，幼兒園也有愛，小朋友之間也有愛，讓我們互相抱一抱，傳遞我們的愛吧！

小朋友們，小寶家還有一個秘密就藏在《我的家》這本書里，我們一起去看一看，找一找好嗎？！

《新綱要》中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。繪本閱讀也是一樣，小班孩子的生活經驗大都局限在周圍的家人與同伴之間，選擇與幼兒的生活經驗息息相關的繪本，可以引起孩子的共鳴，開拓幼兒的視野，豐富幼兒的生活體驗，從而激發幼兒閱讀概念的形成。而對于小班的孩子來說，家是他們熟悉的地方，也是他們感到最溫馨的地方。繪本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的關系，是一個很有趣的生活故事，也很符合世界兒童讀物的社會性和教育性。

同時我還對教材進行了處理，把繪本中出現的小狗留在第二課時，讓幼兒在自由閱讀時自己去探索去發現，讓幼兒更能體驗到探索揭秘的驚喜。

1、問題情境。

(1)在活動一開始老師通過提問，“你知道你的家里都有哪些人？”而父母及家人是幼兒最熟悉最為親密的人。所以孩子想說的興趣一下就給調動了，他們根據自己的生活經驗，在輕松的談話氛圍中紛紛發言。

(2)在活動中，教師出示大書，讓幼兒看看、說說封面的內容，教師通過提問：這是這本書的封面，在這本書的封面上有誰？他在做什么?教師連續向幼兒追問，幼兒的閱讀興趣馬上被激發起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在，有效的封面導讀，一下就能激發幼兒閱讀的興趣。

(3)在活動中，教師在逐一出示每一幅圖畫時，設置了這樣的問題情景：這是誰？你從哪里看出來的？請你猜一猜他會去做什么？他會和寶寶在做什么？等一連串的問題，馬上喚起了幼兒閱讀的興趣，用這類多層多向的提問把普通的故事變為可讓幼兒有內容想和有話說的故事，使幼兒的思維處于活躍的狀態，幼兒閱讀的興趣被充分激發。

2、觀察的情境。

教師根據小班幼兒的年齡特點——思維的具體形象性，充分給幼兒提供了能引起他們關注、感興趣的講述材料。在活動前收集孩子們的全家福并布置成展板，這些照片都是來自每個幼兒的家庭，最為幼兒熟悉和感興趣，所以在活動中，孩子們都能非常認真地去觀察同伴的照片，幼兒能自由地去看看、說說，從上一環節的說自己的家人引伸到說同伴的家人，孩子們的生活經驗得到進一步的提升。

3、游戲情境。

愛玩游戲是幼兒的天性，對孩子來說，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，從幼兒的特點出發，把閱讀過程游戲化。

(1)模擬玩蕩秋千：教師引導幼兒模擬玩蕩秋千的游戲，孩子在開心玩游戲的過程中，體會到了繪本中家庭的溫馨和快樂，為后面的情感教育作鋪墊。

(2)猜一猜的游戲：活動中，教師在逐一出示圖畫時，先讓幼兒猜一猜，再讓幼兒找一找，每頁都有一個小折頁，藏著故事中的小秘密，在隱蔽的折頁里。“這是誰？” “爺爺”、“奶奶”，好奇的小朋友體驗到探索揭秘的驚喜。“這是誰？”“爸爸”、“媽媽”，聰明的小朋友體驗到預想實現的驚喜。通過以游戲的形式，讓幼兒自己尋求答案，成為發現者，閱讀過程成了游戲的過程。這樣，孩子的興趣被激發了，體驗到了看書的樂趣。

在收集全家福照片的過程中，幼兒通過和家人一起去合照，豐富了自己的生活經驗，更加清楚的了解到自己家的主要家庭成員，并且感受到了與家人一起拍照的快樂，體驗到了家的溫馨。

在閱讀過程中，采用師幼共同閱讀的形式。繪本是通過優美的語言和圖畫表現出來的，當教師把繪本中的語言用美妙的聲音、用真實的感受大聲地朗讀時，這種快樂、喜悅和美感就會淋漓盡致地發揮出來。在活動中，“這是誰？這是我的xx”這兩句話在文中一共出現了四次，我在為幼兒朗讀故事時，當念到第二遍時，孩子們就露出了會心的微笑，到第三遍開始時，大部分幼兒就會開始不自覺地跟著老師一起說了起來，就像是音樂中的主旋律，不斷地重復，不斷地再現，讓幼兒沉浸在對語言的節律中，嘗到了閱讀的樂趣。

1、在教學活動中，幼兒閱讀的形式較為單一，教師基于考慮執教的孩子沒有開展分級閱讀的'課題，他們的閱讀能力和閱讀水平不適合進行自由閱讀。只采用一種方式——師幼共同閱讀，沒有給幼兒提供自由閱讀的機會，沒有讓孩子體驗自由閱讀的快樂。

2、幼兒的情感體驗不夠深入，在活動中，教師沒有抓住一些比較典型感人的教育事件來鮮染幼兒的情感，只表現于比較膚淺，這也是教師對孩子不夠了解，不夠熟悉。

3、孩子扮演角色不夠豐富，如果在活動中能讓孩子模仿多種角色進行表演，孩子活動的積極性就能夠更為充分地激發。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇二

1.熟悉故事內容，感知故事中的角色形象和畫面情景。

2.通過觀察畫面以及想象創編活動，理解童話的內涵，并創編故事中的部分情節。

3.積極參加創編活動，學會大膽表達。

2.課件。

3.跟故事相匹配的圖譜一套。

（一）導入活動，激發幼兒的興趣。

1.教師：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲？

2.教師：想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。

（二）播放課件，幫助幼兒理解故事內容。

1.逐句播放課件引導幼兒觀察畫面講述故事內容。

2.講到"小白云一會兒變成小綿羊……"時幼兒邊學做小綿羊的動作邊學綿羊的叫聲（教師依此類推，教師小朋友一起邊學邊做動作）。

（三）教師邊演示邊帶領幼兒講故事。

1.教師以提問以及留空填充的方式，指導幼兒完整地講述故事。

2.借助圖譜分析故事內容，幫助幼兒理解童話的內涵。

師：小兔放的什么風箏？小貓放的什么風箏。

師：小兔、小貓都有風箏，小豬沒有風箏是誰幫助了他？

師：小白云一會變成了什么？一會變成了什么？一會又變成了什么？

（四）教師帶領幼兒一起想象創編故事中的部分情節。

1.教師幫助幼兒將創編的故事情節整理成規范的語言故事。例如：小白云一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎叫著……2.教師帶領幼兒完整地講述新編的故事。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇三

1.樂意參加游戲，體驗大家一起玩的快樂。

2.在游戲中認識并區分紅、黃、兩種顏色。

1.紅、黃蘋果胸飾各20個。

2.兩棵大蘋果樹。

1.教師：小朋友，今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，很漂亮，猜一猜是什么？

（幼兒發散思維，隨意猜）。

究竟是什么呢？想不想來認識他們呀？

2.出示紅蘋果娃娃。

教師以蘋果口吻：大家好，我是紅蘋果娃娃！”

教師：我們一起跟紅蘋果娃娃問好。

-紅蘋果娃娃你好！

教師：還有一位客人等著我們請他出來，請出來吧！

（出示黃蘋果）。

3.看誰說得快。

老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

教師：歡迎蘋果娃娃！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢它有個要求，

誰能大聲的喊出它的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！

1.請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前。

教師：小朋友真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧！

你們想不想來當蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請你們把禮物戴起來吧！

現在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？

（要求能完整回答：我是*蘋果娃娃）。

2.幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進行游戲。

老師說：紅蘋果娃娃站起來！

顏色相同的蘋果娃娃站起來。

提問：你是什么蘋果娃娃？（向個別幼兒提問）。

來來來，紅蘋果娃娃跳起來。

好啦，紅蘋果娃娃請休息。

黃蘋果娃娃同上。

1、出示兩棵樹媽媽。

教師：蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？

他們的家在哪里？

紅色樹媽媽說：紅色的蘋果娃娃請進來.。

黃蘋果娃娃回哪里呢？

黃色樹媽媽說：黃色蘋果娃娃請進來。

2.教師示范送蘋果娃娃回家。

師：哎呀，我這里有個蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？

指一指它的家在哪？小朋友真聰明！

你們的蘋果娃娃都回家了，好，跟蘋果娃娃們再見！

（鼓勵成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）。

活動目標：

1、能安靜聽故事，理解故事內容并學說主要對話。

2、分角色進行簡單的表演，知道人多力量大的道理。

活動重點：學說故事中主要的對話，分角色進行簡單的表演。

活動難點：知道人多力量大的道理。

活動準備：

1、請大班幼兒準備故事表演，故事和舞蹈的背景音樂。

2、表演故事用的道具（大蘿卜、胡子、圍裙）和頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小花貓、小耗子）。

3、背景圖一幅、蘿卜等貼絨若干。

活動過程：

1、出示老公公，邊講述故事邊出示貼絨教具，引導幼兒學說主要對話。

（1）師：看，是誰來了？（老公公）〔講述故事第一段后出示背景圖〕。

（2）繼續講述故事，引導幼兒邊說邊做動作，“嗨喲，嗨喲”“×××，×××，快來幫忙拔蘿卜！”“唉——來了，來了。”

問1：老婆婆去叫誰了啊？

問2：小姑娘怎么說的？

問3：小狗說……。

問4：小狗喊……。

（3）師：小朋友真棒，跟老師一起把故事講完了，蘿卜拔出來了嗎？（撥出來了）蘿卜是老公公一個人拔出來的嗎？（不是）那是誰拔出來的呢？（是大家一起拔的'）對，是最后大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大。

2、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動的樂趣。

（2）師：哥哥姐姐表演地真棒，我們拍拍小手謝謝他們吧！

（3）教師以不同形式指導幼兒練習主要對話和動作。

師：剛才哥哥姐姐們表演的真像。

a：拔蘿卜的動作和表情。

b：喊人的動作和對話。

c：老婆婆、小姑娘、小狗兒、小花貓、小耗子的走路動作。

3、指導幼兒分角色表演故事，感受人多力量大的道理。

（1）請個別幼兒嘗試模仿拔蘿卜。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇四

隨著春天的到來，小朋友初步了解有關春天的知識，特別是風箏，幼兒玩耍時常常接觸到它，但是對于小班幼兒來說，他們每次看見風箏都會非常興奮地追著風箏看。我們正在開展《我找到的春天》主題活動，通過收集、展示風箏、了解風箏，激發幼兒參與欣賞的興趣，能初步欣賞和感受風箏的美。本次活動旨在讓幼兒在欣賞風箏的基礎上，鼓勵幼兒通過大膽想象，學習用對稱的方法嘗試表現出不同形狀的風箏，體驗成功的快樂。

1、在欣賞風箏的基礎上，鼓勵幼兒通過大膽想象，學習用對稱的方法嘗試表現出不同形狀的風箏，體驗成功的快樂。

2、培養幼兒熱愛祖國傳統文化藝術的情感。

3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

1、難點：在欣賞風箏的基礎上，大膽想象并嘗試畫不同形狀的風箏。

2、重點：能用對稱的方法表現出不同形狀的風箏。

1、一段音樂，幼兒繪畫用品。

2、一只風箏，風箏圖片。

(1)談話法：以談話導入課題，引起幼兒學習的興趣。

(2)示范講解法：這是美術活動中常用的.教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，活動中通過利用教師事先準備的風箏做示范，讓幼兒觀察風箏的特征(兩邊是一樣的)(3)評價展示法：在幼兒完成作品后，教師可以在班級展示他們的作品，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這種系列的活動。

1、談話導入。

(1)、小朋友們你們知道現在是什么季節嗎?(春天)。

(2)、春天來了蝴蝶、小鳥都在天上飛來飛去，除了他們還會有誰在天上飛?(幼兒講述)。

(3)、春天是放風箏最好的季節，今天劉老師也帶來了一個風箏，你們一起來觀察一下老師手里的風箏是什么顏色的?像什么?漂不漂亮?這些風箏都有一個特點是什么?(兩邊對稱，教師講解風箏)2、讓幼兒在欣賞的基礎上，講述美。

欣賞帶來的各種各樣的風箏圖片，請小朋友們說出這些風箏美不美?美在什么地方?(幼兒講述)教師小結：這些風箏多美呀!形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂啊!

3、進一步讓幼兒表現美，激發創作的欲望。

(2)、噢，今天老師也想變一只風箏到空中去自由自在的飛翔，多快樂呀!小朋友們，我們一起變成一只漂亮的風箏去飛翔一下好嗎?(教師帶領幼兒一起聽音樂做飄得動作)4、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

小朋友，現在老師想請你們吧你們剛才變的這只美麗的風箏給畫下來，讓后給他們穿上漂亮的衣服。幼兒作畫，教師巡回個別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。

5、講述作品，活動結束。

(1)、展啊示幼兒作品，互相欣賞。

(2)、帶領幼兒去放風箏。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇五

《抱抱》是一個情節簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過動物親子互動擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現，及時擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。

繪本中只出現“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個簡單而重復的詞語，卻生動地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個簡單的故事，卻蘊含著和樂、溫暖的人際關系。為幼兒積累了一些感性經驗，所以我認為這個繪本活動特別適合小班剛上學期的小朋友開展。

活動中我將圍繞談談抱抱—欣賞繪本—理解畫面—體驗抱抱的模式進行教學，讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽講述，快樂參與，對抱抱產生積極、美好的情緒和情感體驗。

1。觀察畫面，理解故事內容。

2。嘗試大膽的學說：和媽媽×一×，真開心。

3。體驗擁抱帶來的愉悅感受。

4。領會故事蘊含的寓意和哲理。

5。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

繪本課件ppt

知識經驗準備：幼兒了解蛇、大象等常見動物的特點

座位：u字形

一、情景導入，感受抱抱帶來的快樂。

過渡提問：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰抱抱？為什么喜歡抱抱？

小結：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因為抱抱很舒服，抱抱很開心，抱抱很快樂。

二、看看講講，聽聽學學，感受動物間不同的擁抱方式。

1。觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。

過渡：今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個小猩猩有點調皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。

提問：（1）瞧，小猩猩看見了誰？他們在干什么？

（幼兒可能回答抱在一起，追問：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是

怎么抱在一起的？）

是什么心情？小象會對媽媽說什么呢？

（2）師生互動，模仿大象擁抱。

（4）生生互動，模仿長頸鹿擁抱。

小結：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開心；長頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開心。

2。根據畫面猜測，理解蛇的擁抱方式

過渡提問：（1）看，誰來了？

蛇是怎么抱抱的？他們之間又會說什么？

（2）用毛梗模仿蛇的擁抱。

小結：蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。

3。小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。

過渡：小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了？————小猩猩一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。

請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？—————“和媽媽抱一抱，真開心！”

三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂。

教學反思：

本次活動，我進行了兩次試上，第一次試上時用逆向思維來進行，但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告訴孩子它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。根據小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現，及時擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節來幫助幼兒理解繪本，但在嘗試大膽的學說：和媽媽怎樣抱一抱，真××。這一環節中，幼兒不能表達能力不行，所以我將這一環節改為嘗試大膽的學說：和媽媽×一×，真開心。這樣根據我班幼兒的語言表達能力，孩子可以學著說一說。

本次活動中我看到孩子的學習積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動中我采用了以啟發式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題，環環相扣，循序漸進地組織活動。不過觀察圖片較少，沒有充分引導幼兒思考。還有在課前沒有及時檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環節幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動物們和媽媽寶寶的動作，以及模仿體驗感受情感。活動的最后一個環節孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個活動沒有體現溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗動物的抱抱。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇六

近段時間經常碰到我班孩子在廣場或自家門口等地方放風箏，為了防止意外事故的發生，因此決定開展本次活動。

活動目標。

1、讓孩子認識在放風箏時應注意的一些安全事項。

2、幫助孩子體會不注意安全帶來的不良后果。

3、教會孩子學會保護自己的一些方法。

重點難點。

幫助孩子體會不注意安全帶來的不良后果。

活動準備。

活動過程。

一、談話導入課題。

二、觀看課件，體會放風箏時不注意安全帶來的后果。

1、教師播放課件(小朋友放風箏時發生事故的故事)，幼兒觀看。

2、交流小結：剛才你看到了什么?小朋友在放風箏時為什么會出現這樣的'情況?

3、教師再次交流小結。

三、討論：放風箏時應該要注意的事項。

1、教師：為了避免發生像電視里的小朋友那樣的情況，我們以后放風箏時應該注意什么?

2、請幼兒討論。

3、交流小結。

4、教師總結。

四、結束環節。

教學反思。

本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。第一環節由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發幼兒的學習興趣。第二環節讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環節是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。1、內容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發展。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇七

小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒數概念的形成和發展是兒童思維發展的一個重要組成部分，而計數能力的形成和發展是幼兒數概念發展的重要方面。小班幼兒在點數時經常會出現重數、漏數、亂數等手口不一致的現象，這都是由于他們不理解數的實際意義而造成的。小班幼兒的學習具有具體形象的特點，因此，5以內的基數是符合小班下學期需要與發展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢?所以此次活動我選用了既具有鄉村特色又通過園本課程春天中的的風箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內的數，接著有風箏的線斷了增加難度感知5以內的數，在活動過程中手口一致的點數。

1、引導幼兒學習手口一致點數數量為4的物體，并能說出總數。

2、學習排除干擾根據顏色尋找一定的路徑，發展觀察力。

3、培養幼兒良好的學習和操作習慣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展目測力、判斷力。

1、教學掛圖。

2、4的數字卡一張。

(引導幼兒點數)老師：來，我們一起來數吧，1,2,3,4，5我們數到幾了呢?對!數到5了!廣場上有5朵花!

老師：我們再來數一遍吧!

(請個別幼兒到黑板前點數，注意引導幼兒要手口一致地點數)老師：現在我們再來看看草地上還有什么呀?哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數一數吧!哦，廣場上有四個小朋友。

老師：還有什么呢?

(引導幼兒觀察掛圖找出風箏。)老師：有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數一數吧!原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數字1來表示，兩根香蕉可以用數字2來表示，那四朵花用數字幾表示呢?對啦用數字4來表示，小朋友們看一看數字4，跟它打個招呼吧。

二、引導幼兒排除干擾，根據顏色尋找擬定的路徑。

1、引導幼兒學習排除干擾，根據顏色尋找一定的路徑。

三、活動結束。

老師：這節課我們學習了新的數字4，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇八

1、樂意表達自己對故事的理解。

2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

1、故事磁帶。

2、布絨小熊（系紅領結），豬、雞、猴、河馬等玩具或布絨玩具。

3、照相機或攝像機。

1、孤零零的小熊。

（2）傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。

（3）小熊去找小豬，發生了什么事？

（4）小熊去找小猴，發生了什么事？

2、小熊笑了。

（1）小熊那么漂亮，為什么沒有伙伴呢？

（2）講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。

（3）小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

（4）小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發生了什么事情？

（5）大家喜歡怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。）

（6）教師演示玩具，和幼兒一起完整的聽故事錄音一遍。

3、笑一個。

（1）小熊臉上笑咪咪的，小動物都愿意做他的朋友，你們想做小熊的朋友嗎？（2）幼兒微笑著和小熊握手、親一親。

（3）好朋友一起笑一個，教師給他們拍照。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇九

1、愿意跟著老師一起念兒歌。

2、能邊念兒歌邊做動作。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點：愿意跟著老師看著圖譜一起念兒歌。

活動難點：能邊念兒歌邊做動作。

（幼兒回答） 你們見過秋天的樹葉嗎？（幼兒回答） 看，老師這里的樹葉你們見過嗎？（幼兒回答）

二、讓幼兒將“樹葉”套在手指上玩。

老師這里好多的樹葉，每個寶寶都上來拿一片樹葉，我們一起念兒歌。

三、和幼兒一起邊念兒歌邊做動作。

1、寶寶，跟著老師一邊念兒歌一邊帶樹葉旅游哦。

2、幼兒操作

3、小結：小朋友們都成功了，真棒！這么漂亮的玩具娃娃，搖來搖去不會倒，真能干，老師給它取了個好聽的名字叫“不倒翁”

2、我們一起帶著他們到教室里去找一找，里面還有哪些秘密好嗎？

本次活動主要是讓孩子熟悉《小樹葉飄呀飄》這首兒歌，并能跟著兒歌進行動作表演，同時在表演時也能讓幼兒熟悉自己身體的各個部位。讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。

首先在活動中，我給孩子每人提供了兩片自制樹葉，充分使每個孩子都參與到活動中去。在教具的準備上，我還結合兒歌的內容制作了一些簡單地圖譜，以便于幼兒學念兒歌內容。

其次是教師邊念兒歌邊做相應的動作，提問：剛才小樹葉都飄到了哪些地方？在這個環節中幼兒充分表現，并讓幼兒看著圖譜進行簡單地模仿動作。整個活動幼兒參與的積極性比較高，但是在整個活動中還是有些不足的地方：

1、活動的開始部分我并沒有進一步讓幼兒感受到秋天樹葉掉落的情景。如果可以給孩子看一些樹葉飄落的場景，聽一聽風吹過的聲音的話他們的感受會更深。

2、幼兒不夠大膽，學說“小樹葉飄呀飄，飄到我的xx上”等完整的話時還是有些欠缺，少數幼兒能說完整，多數幼兒只能說出半句話，這就需要我們在今后語言教學中多給孩子們創造敢說、想說、愿意說的機會。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇十

1、欣賞散文《放風箏》，感受散文優美的語言。

2、了解風箏的各種造型。

一、談話。

1、欣賞風箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。

2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過風箏嗎？什么時候放風箏呢？

3、教師小結：春天來啦，許多小朋友都喜歡放風箏，風箏很美麗，今天老師就帶你們一起來欣賞散文《放風箏》。

二、欣賞散文。

1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。

2、理解散文。教師引導幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。

討論：孩子是怎么放風箏的？孩子們放了哪些風箏？風箏在春風中是怎么樣的呢？

3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。

三、了解風箏。

1、教師：散文里說了這么多樣子的風箏，你還見過什么樣子的風箏？鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述。

2、了解風箏是對稱的`。教師播放課件【風箏的外形】。

教師：小朋友有沒有觀察到風箏的左右兩邊是一樣的呢？

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇十一

目的：

1. 初步理解故事內容，體驗到聽故事的樂趣。

2. 能用流利的、完整的語言來重復故事內容。

3. 能用肢體語言來表現故事情節。

準備：錄音機、磁帶老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧長吧，蘿卜呀，快長吧！"蘿卜越長越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜，拉住蘿卜葉子，拔呀拔呀。哎呦，拔不動。老公公大喊：老婆婆，快來幫忙拔蘿卜……小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，蘿卜拔出來了，他們高高興興地把蘿卜抱回了家。

過程：一、指導語：今天我們要聽一個拔蘿卜的故事，這顆蘿卜很大很大，小朋友要聽清楚有誰來幫忙拔蘿卜。

二、規則：聽故事時要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句，老師就請小朋友來說一句。

三、老師示范錄：老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說："長吧長吧，蘿卜呀，快長吧！"師：誰種了個蘿卜？對，是老公公（教師可以邊做動作邊回答）四、開展游戲，表演故事幼兒一個接一個拉住衣服，齊唱："拔蘿卜，拔蘿卜，哎呦，哎呦，拔蘿卜。一二三，哎呦，蘿卜拔出來了，嘿。"注意：1. 教師在時間上要把握上好。

2. 幼兒語言和思維發展還不夠完善，較難表達出自己對故事的理解，所以教師更注重全文的復述，并要求完整的回答，學會用一句話表達。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇十二

（一）欣賞散文詩，學習詩歌中的動作以及對話。

（二）想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。

（一）重點：學習詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。

（二）難點：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。

（一）自備打雷的音樂、輕柔的背景音樂。

（二）《美工》第5頁。

（三）掛圖《小草醒來了》。

（四）語言cd《小草醒來了》。

1、春天打雷了。

師：聽打雷聲，感受春天的到來。

師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）

師：轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會把誰吵醒呢？

2、小草醒來了。

（1）欣賞散文詩第一部分，學學小草醒來的動作。

師：轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？

師：小草醒來時，做了什么動作？

師：我們一起來學學小草醒來時的動作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

（2）欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對話。

師：都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？

師：我們請3個小朋友來扮演春雨、春風和太陽，和小草相互問好。

師：你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢？

（3）欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的伙伴。

師：小草變成了什么顏色？

師：還有誰也變成了綠色？

師：它們都在什么季節變成了綠色？

（4）小伙伴醒來了。

師：春天里，除了小草醒了、變綠了，還有誰也醒來了？有什么變化？

師：春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發芽了。

師：它們又會怎樣和春雨、春風、太陽問好呢？

師：每一個小組里面有春雨、春風、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個貼在身上，然后與其他小朋友練習互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。

（一）到戶外觀察小草，感受春天的美景。

（二）在語言區完整欣賞詩歌，學習春雨、春風、太陽、小草之間的對話。

（三）引導幼兒完成《美工》第5頁操作，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細致，粘貼時注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇十三

生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。

1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

3、學習了解關心和幫助別人。

掛圖若干動物頭飾。

一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們，你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。

出示圖片一，提問：

1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢?

2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。

3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么?

三、出示圖片二，提問：

1、這邊的岸上站著誰?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。

3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?

四、出示圖片三，

提問：

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?

3、它們高興就會唱歌的?那小動物們都是用什么聲音來唱歌的?大家一起來學它們唱一唱好嗎?(請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音)。

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學延伸。

提問：

1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎?

這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答，討論)。

在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇十四

4、道具：黑板2塊，透明膠一卷、

5、場地：幼兒坐成半圓形，每個幼兒的凳子下貼一張圖片、

2．出示蘋果圖片，請幼兒說出它的形狀，并用語言描述（蘋果圓圓像太陽）、

3、 請幼兒說說還有哪些東西是圓圓的？

2．出示小橋圖片，請幼兒說出它的形狀，并用語言描述（小橋彎彎像月亮）

3．請幼兒說說還有哪些東西是彎彎的？

師：我們一起到外面去找找哪些東西是圓圓的？哪些東西是彎彎的？

今后應當更加注重在這方面加強和提高、小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，但是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整、因此，我想通過活動給幼兒創設一個想說、敢說、有機會說的環境。

這是在今后的教學活動中應該不斷學習和努力提高的、《它們像什么》是一節圖形聯想活動，通過對圓圓的太陽和彎彎的月亮進行辨認，來區分圓圓的和彎彎的物體，并聯想生活中一些圓圓的和彎彎的物體，這樣簡單的區分，有利于小班孩子理解和學習、簡單的聯想句子“xx圓圓像太陽”“xx彎彎像月亮”適合小班幼兒的語言發展水平、因此，我按照小班幼兒的年齡特點，結合其認知發展水平、采用由簡單的辨認到看圖聯想、由具體的實物到抽象的物體最后用簡單生動的語句進行描述，來發展幼兒的語言表達能力。

總之，我認為語言活動就應該給孩子創設一個敢說、會說的環境，讓孩子多說、多表達，教師進行適時引導來提高孩子的語言表達水平。

小班語言放風箏教案（優秀15篇）篇十五

1．引導幼兒根據圖片理解故事內容，感受故事和趣味性。

2．引發幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽講述自己希望得到怎樣的生日禮物。

引導幼兒根據圖片理解故事內容。

：幼兒大膽講述自己希望得到怎樣的生日禮物。

教學圖片

1．教師出示第一幅圖片，引出故事并提問

小刺猬要去干什么？

小刺猬滾下山坡后它的身上會發生怎樣的變化？

2．教師出示第二幅圖片，請幼兒看看他們猜的對不對。

3．教師出示第三幅圖片，請幼兒看看他們猜的對不對。

小刺猬會對小兔說什么？

4．教師出示第四幅圖片，請幼兒看看他們猜的對不對。

5．教師出示第四幅圖片。

指名幼兒講述圖片內容。

6．教師完整的講述故事一遍。

7．引導幼兒復述故事。

活動延伸

鼓勵幼兒說一說自己和到怎樣的生日禮物.