優(yōu)秀作文是積極思考和擴展思維的產(chǎn)物，它通常能夠引起讀者的思考和共鳴。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學習。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇一

清晨的陽光，走著貓步款款而來。枝頭上嘰嘰喳喳的鳥叫聲，清脆而充滿活力。我走到院子里，晨風拂面而來，帶走了所有的倦意，頓時神清氣爽。多么美好的清晨！新鮮的誘人，暖暖的讓人陶醉。

暖暖的陽光照進屋內(nèi)，瞧，那張放在床頭柜上的全家福，坐在右邊上發(fā)沙發(fā)上的戴著黑邊眼鏡的笑瞇瞇的中年人，就是我的爸爸，坐在旁邊的那臉上帶著恬靜笑容的中年婦女便是我親愛的媽媽，那個手里捧著一束茉莉花，笑盈盈的小女孩，不用說，就是我了。

瞥見母親正在門前修茉莉，我突然有一個奇怪的念頭，就對媽媽說：“媽媽，你愛爸爸嗎？”

母親先是一愣，繼而臉微微一紅，嗔怪道：死丫頭，凈問些莫名其妙的問題。那，媽，你說真愛是什么。媽媽思索了一會兒指指旁邊那盆茉莉，脫口而出；愛如茉莉。就這普普通通的茉莉。我心中不禁暗笑母親的迂，而母親卻是一臉莊重。我不禁有些疑惑了，父親走了過來，母親微笑著看著父親。

說實話，我這個憨憨的老媽，同老爸一樣，沒什么愛好，平時不是看電視就是嗑瓜子。可我老爸就對她死心塌地地伺候著。魅力在哪兒呢？我還真是想不透。

爸媽在客廳看電視，母親依偎著父親，靠在父親臂彎上，眼睛閉著，嘴角帶著笑意，似乎睡著了。父親看起來就很不自然，右臂在下，左臂在上，一動也不動將媽媽圈在身側(cè)，似乎是想讓母親睡得舒服點。

我走上前去，正準備叫醒母親，讓她回房睡，卻被父親的一個眼神來了個急剎車。

我突然腦洞大開，跑出房，用茉莉花泡了杯茶，端到母親面前，聞到了香味兒，母親倏地睜開眼，笑容滿面。于是又端了一杯給父親，空氣中彌漫了摻雜著茉莉香的幸福味道，氤氳開來。

我終于明白了，愛如茉莉，哦，是真的。

愛，不必驚天動地；愛，不必花前月下；愛如茉莉，平平淡淡，清新自然，卻又芳香幽遠。

我望向窗外，深夜中，那一束茉莉格外清新，絲絲縷縷，沁人心脾，滲入母親那恬靜的微笑中。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇二

傍晚，茉莉坐在門前青石階上發(fā)呆。想整天在大石頭廠里，把大塊的石頭敲打成一個個巨大而威武的石獅子的爸爸。爸爸說要攢錢，聽說北京的.大醫(yī)院能把茉莉頭上的那朵“茉莉花”摘掉。

“茉莉，我們今天在野外摘了很多開放的茉莉花香氣撲鼻呢，送給你。不知道什么時候向陽和秋雨站在了她面前。暮色里，向陽的微笑像天使般不真實，他手里的遞來的那支茉莉花，那么白，在暮色里似有光芒散發(fā)。茉莉怯怯的手接過，清香童秋雨手里那一大把閃亮的茉莉花上襲來，茉莉看看自己手里弱弱的一枝，仍是微笑，說：“謝謝。”向陽說：“不謝。”她感覺有些暈眩呢。

八點半，爸爸才從石場回家，茉莉趕緊轉(zhuǎn)身，把手里那只茉莉花塞進抽屜：“爸。”

“嗯。吃飯吧。”茉莉，于是端出飯菜父女，倆默默吃飯。

爸爸，如往日那般少言寡語，他似乎只有對著石場那些獅子時才會有一點兒表情。所以她總是長時間的待在市場，和那些石頭在一起。茉莉香他們相依為命，大多時候卻總是相對無言。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇三

1通過研讀課文中的細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。

2有感情地朗讀課文。

1、今天我們繼續(xù)學習16課

2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。

3、指導朗讀

4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。

1、讀題。

2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，引導學生關(guān)注細節(jié)，關(guān)注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導學生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

感情朗讀

（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。

接讀-----茉莉。

（3）、抓住“一動我就驚醒”

“邊打哈欠邊說”

“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動

填空

接讀-----茉莉。

（1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑。……（抓住“悄悄”“探”陽光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”

映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

2、

接讀——“病房里……”2、（體會用“鉆”字好處）

3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”四、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦給予學生書寫內(nèi)心，表達情感的機會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么？”

板書設(shè)計：

16、愛

如

茉

莉

簡簡單單

平淡無奇

真切無私

潔白純凈

感人至深

縷縷幽香

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇四

當我再次拜讀《愛如茉莉》的時候，我更透徹地理解我的母親對我的愛。

以前，我以為母親吧瘦肉留給我，肥肉留給自己，是天經(jīng)地義的事；為我買新衣服新褲子，我從不說謝謝，晚上為我蓋輩子是微不足道的事……現(xiàn)在的我才發(fā)現(xiàn)，母親對我“大師揮霍”，對自己卻“一毛不拔”，設(shè)置連一支破牙刷都用了再……這就是如茉莉般的愛呀。

母愛雖然平淡無奇，但是在平淡中透著偉大。

一次圣誕節(jié)的晚上，我盼望著圣誕老人給我送來禮物，所以很快就進入了夢鄉(xiāng)。果然，第二天，我的枕頭邊赫然放著我夢寐以求了很久很久的賽車——星級天王，還就是我要的那款顏色，那種型號。我高興地大喊;”圣誕老爺爺，你太好了，簡直比我媽媽還好……“看我欣喜若狂地感激著誕老人的樣子，爸爸終于忍不住嗔怪道：”傻兒子，哪有什么圣誕老人呦，你媽媽跑遍了小鎮(zhèn)所有的商店，要么沒有型號，好么沒有你念叨的顏色，最后乘了一個多小時的車，趕到城里才買到的……“我愣住了，想到媽媽昨晚用縫衣針挑破腳上血泡的情形，母親責怪鞋子不合腳，我還笑母親腳太嬌氣呢。想到這里，我眼里涌出了淚泉。媽媽如此對我，我卻從不知道感恩，哎，想著就后悔。媽媽裝作若無其事的樣子，依舊笑瞇瞇地說：“我兒子學習真優(yōu)秀，只要是兒子想要的，無論多苦，多累，我都給你買。不就是輛賽車嗎？怎么會辦不到呢。”我忍住淚水，緊緊抱著母親，母親也緊緊摟住了我。這時，一首小詩在我腦海里縈繞：

母親您是大地，我就是小樹。小樹感恩大地，以落葉來肥沃土壤；

母親您是農(nóng)人，我就是禾苗，禾苗感恩農(nóng)人，將成熟的籽粒呈上；

母親您是母乳，我就是羊兒，羊兒感恩于母乳，以跪乳來表達敬意；

您是母親，我是兒子，兒子感恩您呀，以真心來表達……。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇五

記得小時候，我深夜發(fā)高燒。那次，我覺得頭暈乎乎的，有種想嘔的感覺，特別難受。我告訴了媽媽，媽媽為我量了一下體溫，不量不知道，一量嚇一跳，居然有40度！媽媽急了，由于我很難受，媽媽拿了個藥，抱起我，放到車里，開到醫(yī)院。

那時候我得住院，還得掛鹽水。媽媽怕我無聊，給我買了個玩具，又買了本書。深夜，她看著我睡著了還不放心，守在床邊看著我睡。當?shù)诙煳倚佬廊槐犻_雙眼時，媽媽已經(jīng)趴在床邊睡著了。我看媽媽沒有披件外套，怕媽媽冷，就拿起我的衣服披在媽媽身上。媽媽醒了看見身上披著的對于她來說很小的衣服，就對我說：“你還在發(fā)燒呢！不能著涼了！快把衣服穿上！”說著遞過來那件衣服，我接過衣服，說：“那媽媽你也要穿好衣服，別著涼了啊！”短短一句話，卻溫暖了我和媽媽的心，心里好像有一股暖流似的，暖暖的。溫暖，就是這種感覺呀！

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇六

今天，我們學了《愛如茉莉》這篇課文，我深有感觸。這篇文章主要描寫了父母之間那茉莉般潔白純凈的愛。

在“吃餃子”、“執(zhí)手而眠”這兩個細節(jié)里充分體現(xiàn)了媽媽愛爸爸、爸爸愛媽媽。細節(jié)中流淌著真情，細節(jié)中體現(xiàn)著真愛。“那株茉莉花如“平淡無奇”，媽媽卻說真愛就像茉莉。

潔白純凈的茉莉，它送來縷縷幽香，鉆進我們心中。茉莉也很純凈，仿佛是一位仙女，披著雪白的衣裳在大地上游蕩。在媽媽眼里，爸爸吃餃子比自己看病重要。我從媽媽的語言中體會到媽媽對爸爸的愛！則爸爸是直奔醫(yī)院，“奔”字可以體現(xiàn)出爸爸當時內(nèi)心的焦急。媽媽的語言、爸爸的行動所表現(xiàn)出的愛打動了映兒，也打動我。

病房里靜悄悄的，連初升的太陽都不愿打破這寧靜，只是悄悄地探進來，“探”是人的動作，因為映兒感受到了爸爸媽媽之間的愛，所以在她的筆下連太陽都有了生命，有了溫情。所以當作者推開房門時，不禁怔住了。

世界將變成美好的人間！

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇七

我的媽媽不愛說話，總是給人一副很嚴肅的樣子。

小時候，同學們總是湊在一堆討論自己的媽媽有多啰嗦。每當這時，我又總會裝作若無其事的走到一旁，握緊小手，更加斷定媽媽不愛我。

對媽媽的厭惡愈發(fā)愈明顯。一次，媽媽來學校接我，拉過我的小手便要回家。我嫌惡的甩開，站在一旁。媽媽先是一愣，又繼而跟在我的后面。

上小學了，老師上課給我們講到母愛有多么偉大時，我摸了摸眼睛，有點濕漉漉的。是啊！孩子總是渴望母愛，哪怕只是一句關(guān)心的話語也好。

一次，我去媽媽的房間拿衣服，欲要回去時，被一樣東西絆倒，正想破口大罵，正眼一瞧，原來是個本子，好奇心驅(qū)使我打開了它，本子大片的空白，不過本子的第一行有一句話——孩子，媽媽不是不愛你，只是，不懂得怎么表達。

我頓時失聲大哭，是啊！母親把孩子生下，已是最大的恩賜，不求我們報答，還要什么更多的給予呢？我頓時醒悟：一年四季，我的被子總是在無意中由厚變薄、由薄變厚；我用完的水筆芯也不知何時被換上新的；穿過的臟衣服也不知什么時候被洗干凈疊在衣柜里了！這些，我卻全然沒有發(fā)覺！無聲勝有聲！我的媽媽不知勝過多少平時啰啰嗦嗦的媽媽！

母親節(jié)了，我對媽媽的態(tài)度也由壞變好，一直聽說她喜歡茉莉花，所以我湊足了15元，準備給媽媽買個節(jié)日禮物。

禮物送到了媽媽手里，她并沒有說什么，只是微微點頭。我想：這也是只屬于她一個人的表達方式吧！稍后，我便要去上課了。媽媽只是催促著我快點兒去，我一回頭，只是看見她欣慰一笑。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學重點：

1、通過細節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學過程：

1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象？

（一）、下面就請同學們細細品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，并在空白的地方簡單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。

（二）、同學自讀品味。

（三）、集體交流：同學們找到的細節(jié)很多，誰先來讀一讀自身找到的內(nèi)容？

1、指名讀第7小節(jié)

（1）、你讀這段時又有什么樣的感受呢？

（2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個更重要？為什么？

（3）、那你覺得媽媽在說這段話時，特別想強調(diào)哪些字眼？

那媽媽煞費苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？

1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？

2、重溫6-8小節(jié)

（1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)

（2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來了？

課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？

4、指名讀第9小節(jié)

（1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？

a、“緊握”：（同學說感受）

b、“坐”、“伏”：（同學說感受）

（3）、那都是因為有了愛！原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。

（4）、此時的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）

a、陽光探了進來，還可以怎么說？（照、射、灑……）

既然都可以，為什么作者沒用照或者射，而用了探？

b、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。

（5）、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）

還有哪些細節(jié)也深深地震動了你的心靈？

（1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）

（2）、相機出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？

這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說）

愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說出來，一定會感動我們在座的每一個人！

從她的朗讀中，你感受到了什么？

（3）、在你的生長道路上，你得到過誰的愛？

想想他們關(guān)心你的生活細節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？

2、幽香鉆進了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對這個“鉆”字你有什么別樣的體會？

3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”（齊讀）

作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？

1、愛是一道多解的題目，不同的人會有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流動的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個人，在不同的時期，對愛的感受體驗，也是不一樣的。

2、同學們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今天回去，請你把這個《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么，請你們也來打比如。可以寫句子、寫段落，或者寫成詩歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因為愛，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇九

那是一個周末的下午，我正悠然自得地躺在陽臺的椅子上，欣賞著遠處那帶著紅色花邊的黃昏。我突然注意到旁邊的茉莉花，它是那么的潔白純凈……忽然，一陣急促的腳步聲傳來，伴著門響媽媽闖了進來。她上氣不接下氣地對我說：“谷逍樂，你姥姥住院了！”“啊……”

我和媽媽急忙趕到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)姥姥正在病床上睡覺，面部緊皺，似乎很痛苦。媽媽將姥姥身上的被子向上扯了扯，然后悄悄地對我說：“兒子，去叫醫(yī)生換個吊瓶！”換好后，媽媽又給姥姥喂水，聊天。望著床前的那束茉莉花，聞著它的清香，只見它在那幾縷陽光的照耀下顯得格外美麗。

很快，夜幕降臨了。媽媽趴在姥姥身邊睡著了，這時爸爸從床上坐起來，躡手躡腳地走到媽媽身邊，將外套脫下來披在她身上，然后再回來睡覺。

啊！愛是那么的平淡無奇，即使是這樣，它還是如茉莉花一般潔白純凈。它那使人沉醉的香氣如一股暖流呵護著我們！使我們沐浴在愛的海洋中。哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。

課文的第三段通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。

指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點

兩課時。

第一課時

一、激趣導入

1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今天，我們來學習一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知

1、出示要求

(1)讀準字音，尤其是生字和有注音的字;

(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查

(1)記詞語。

橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住

掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧

躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子

洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊

(2)句子。

那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，

要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，

一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，

3、指名分節(jié)朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡(luò)

1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))

2、分段

第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段

1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

(1)示范做“掏”的動作，請學生造句;

(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎?

(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

(4)“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是?

這說明?

5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?

我們留待下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、指導寫生字。

第二課時

一、復習導入

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——(指名讀第五節(jié))

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。

二、細數(shù)愛的體現(xiàn)

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來說。

2、愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關(guān)詞語讀讀說說)

師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。

5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

(1)此時此刻病房怎樣?(美好)

(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導學生理解“探”、“悄悄的”)

(3)指名朗讀，讀出病房的美好。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?

那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?

小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。

7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢?(重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)

小結(jié)：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

三、讀出“愛如茉莉”

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶ā０炎约旱睦斫馑瓦M句子中感情朗讀。)

出示小詩：愛是什么?

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;

愛是……

4、學生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。

板書設(shè)計：

17、愛如茉莉

這也叫愛 平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。

考慮到這是第一課時，文章的篇幅較長，學生之前并沒有充分的預習。所以我在教學設(shè)計時依然保留了感知課文、認讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。因此，這個環(huán)節(jié)的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。

在感受“愛”這個環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學生充分地讀6-13節(jié)，在讀中體會，在讀中感受。“珍視學生獨特的閱讀感受”是課標一再提出的要求，我鼓勵學生真實地談?wù)勛约簽楹味袆印２⑶壹皶r抓住課堂上學生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩薄Ｎ覀儾粦獧C械化地拉著學生圍繞我們事先安排好的教學設(shè)計跑，而應發(fā)揮學生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力。

對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香。由于在6-13節(jié)細節(jié)中，學生已深刻體會父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結(jié)。

達到“解題”這個教學目標后，我引導學生對于“愛”的概念進行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓Α皭邸崩斫狻Ｍㄟ^這個環(huán)節(jié)的升華，發(fā)揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。

當然，在實際教學的過程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力!

課如茉莉——平淡中沁人心扉。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇十一

1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。

填空：_________的茉莉。

板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）。

潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質(zhì)）。

幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）。

這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。

4、在這句話后面加標點，可以加什么標點？（板書：？）。

指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。

師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2、同學們讀得非常專心，這是非常好的學習習慣。

引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。

1、指名讀6——8自然段。（從你的`讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）。

從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）。

媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）。

小結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。

2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關(guān)句子）。

輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？

3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——。

引讀“初升的……。”從哪個字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）。

出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學生談感受，練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）。

爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好啊！（板書：睡不好）這時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）。

同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。

指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經(jīng)沉浸在愛的芬芳中了）。

再齊讀。

5、再品味細心。

還有哪些細節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇十二

“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”白居易的一首《憶江南》盡數(shù)道出了江南的無限風光。若你是盛夏時去的江南，你就會聞到一股清香，四處尋找，總是能在一家人的窗臺上發(fā)現(xiàn)一盆淡雅純白的茉莉。

茉莉的香氣不比桂花的那么的濃，也不比杜鵑的香氣好聞，更不比荷花的逼人。她的香氣是淡淡的，即使不去看江南那美輪美奐的風景，單單聞茉莉那雅致的氣息，也就夠心曠神怡了。

她是江南女子，不比北方女子的豪邁奔放，她的歌聲是黃鶯的啼轉(zhuǎn)綿纏，而不是雄鷹般的高昂尖銳，相比之下，茉莉顯得更加柔弱了。茉莉是江南老宅里未出閣的小家碧玉，她柔弱，好比西施一般，可她卻只是靜靜地站在一處靜謐的地方，淡淡的香氣飄入眾人的.腦中，留下了滿滿一片只屬于茉莉的深刻印象。

茉莉被人放在窗臺上，受到最好的待遇，可她卻并不習慣這般被人對待，她只愿為別的花增上一抹香氣，只愿別人用驚鴻一瞥的眼神淡望，這一切，只因她習慣了靜，習慣了只做別的花身邊的陪襯。

倘若，茉莉能化作人形，定會輕移蓮步，在沉靜的深山里定居吧。我想，她化作人形時的瞳孔定是最美的，畢竟，從那兒飄出的一股淡雅香氣傾倒了太多太多的人了。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇十三

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細節(jié)描寫感受父母間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

3、懂得生活中要學會愛，珍惜愛，付出愛。

二、教學重難點：品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛，理解“真愛就像茉莉”。

三、教具準備：卡片（愛是……）。

教學過程。

一、質(zhì)疑愛10。

1、這節(jié)課，讓我們一起走進那個飄浮著桔黃色光景的美麗黃昏，繼續(xù)來學習課文，

2、課文一開始女兒問母親：真愛像什么？母親是如何回答的？(完成題目：愛如茉莉)。

3、這樣的回答，女兒滿意嗎？其實，女兒心里還有一句話，因為看著媽媽一本正經(jīng)有樣了，給咽了回去，現(xiàn)在，老師不嗔怪你，你把他“吐”出來。

4、板書：這也叫愛。

5、女兒在說這句話的時候，差點笑了出來，知道為什么笑嗎？（不可思議，莫名其妙……）。

如果要給這句話加上一個標點，你覺得應該加什么標點？(加問號)這是一句問句，而且還是一句反問號，他的潛臺詞是――這不叫愛。

7、師歸納板書：平淡無奇。

二、發(fā)現(xiàn)愛。

過渡：但是母親的一次生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，也讓女兒對愛有了新的發(fā)現(xiàn)。

2、第一個層次，老師如果用“吃不下”三個字概括、那第二個層次，你可以用哪三個字來概括？(睡不好)。

3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活場景，它們同樣，是那樣的（平淡無奇）。

4、同學們，別小看了這份平淡無奇，那愛，就靜靜地流淌在這一個個生活的細節(jié)里邊。哪些是細節(jié)呢？或許是人物不經(jīng)意間說的一句話，或許是不經(jīng)意間所做的一個動作，或許，僅僅是一個表情，這些細節(jié)，在閱讀的時候，要特別地關(guān)注，另外，還要感受語言，或許一個字，或許一個詞，或許是一句話，如果你用心體會一下，可能就能體會到那茉莉般的，淡淡的愛。所以閱讀這篇文章，要靜靜地讀，要關(guān)注細節(jié)，然后感受語言。

6、生細讀，師巡視（五分鐘左右）。

交流預設(shè)：（十五分鐘---二十分鐘）。

愛在父母身上。15。

第一層感悟：通過細節(jié)，感受父母在互相以對方為重，為對方付出與犧牲。可細講一點，由學生舉一反三讓學生抓重點字詞談感受，不到位師再引導，到位真接總結(jié)。

細節(jié)1母親躺在病床上說的那段話少。

體會母親病重(虛弱)但是餃子更重，為什么母親一定要讓父親先吃上這頓餃子？(讓父親能感受到家的溫暖)。

歸納，母親對父親的愛體現(xiàn)在把對方看得比自己要重，

總結(jié)：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。

指導朗讀好這段話，注意虛弱的語氣(個體讀為主)。

細節(jié)2父親直奔醫(yī)院。

體會“奔”

奔有兩種讀音，辨析兩種讀音的區(qū)別，文中，父親的目標就是-----醫(yī)院。

從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠遠比一頓餃子要重要得多。

對比父親雙方對餃子的不同認識，感悟?qū)Ψ接肋h是放在第一位的。

總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。

細節(jié)3。

爸爸的倦意：表情睡眼蒙朧布滿血絲的眼睛打著哈欠。

動作緊握坐。

僅僅就一夜沒有睡好嗎？為什么要這樣睡？緊握是為什么？(學會聯(lián)系上下文)。

總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。這就是父親布滿血絲的眼睛。

細節(jié)4。

母親的麻木。

從母親的話中體會到母親也沒有睡好。

總結(jié)：原來這也是愛，愛就是母親麻木的胳膊與腿。

第二層感悟：通過細節(jié)，指導學生聯(lián)系上下文，感受父母的這種付出是默默的。

注意父母說話的地點，都沒有讓對方知道自己的付出。這是一種默默的付出。

總結(jié)：原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。愛就是父親躡手躡腳的腳步。

細節(jié)5。

過渡，其實他們在背后默默付出的又何止這些，注意到那一大把茉莉花了嗎？這花其實是誰送的？(補充強調(diào)：是父親叮囑我送的。)為什么父親要叮囑我送母親一大把茉莉花？(聯(lián)系上文，因為母親愛茉莉花)。

小練筆或說話：父親是如何對女兒的叮囑的？要注意其中的細節(jié)(送的時候要注意些什么？時間，花的好壞，送的場合，不要影響母親休息)。

總結(jié)：原來這也是愛，愛就是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。

愛在女兒眼中5。

細節(jié)6。

過渡：當女兒捧著那一段茉莉花推開病房的門，不禁怔住了，她突然看到了一幕之前從沒留意的場景。

1、請生讀，再請學生總體談感受，用一兩個詞概括這段場景。(靜)。

2、聯(lián)系圖畫，生觀圖，師范讀。總結(jié)，原來，這就是愛。

比較“探”與“照”、“射”，感受這里的擬人色彩，體會陽光似乎也不忍心破壞這樣一幕愛的的場景。

4、體會最后一句，是什么讓一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里？(還是愛，愛的浸潤)。

5、愛到無聲處，什么也不說，就讓我們靜靜地讀吧。

指導朗讀(注意語速語氣)。

愛在我們心里5。

1、讓我們再次回到課文開頭女兒的這個問題，到課文的結(jié)尾處，女兒認可這個答案了嗎？讀出來。（生讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）。

你來說說，愛和茉莉有什么相似的地方？(總結(jié)：原來平平淡淡才是真啊，板書擦去“無奇”，換上“是真”)。

2、這個問題，女兒把它咽在了心里，那這個答呢？(也在心中)，你從哪句話看出來了？(它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。)。

吸一口氣，發(fā)自內(nèi)心地讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

3、為什么要用兩句“愛如茉莉”？(學生自由評論，師引導朗讀，這是女兒在反復地回味，語速漸慢)。

4、怎么不用感嘆號？而用了句號結(jié)尾？(這份愛是平淡的，不需要你撕心裂肺，死去活來，所以語氣是輕柔的)。

再次指導朗讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

5、總結(jié)：這一問，問得含蓄，這一答，答得同樣含蓄，原來愛這個字，并不一定要說出口，只需要把它默默地放在心里，文章的結(jié)尾也如那簇茉莉，帶著淡淡的香味，不是那么直接，但卻如此耐人尋味。

讓我們帶著會心的微笑，淡淡地讀。哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

三、提煉愛5。

生活中這些平淡的細節(jié)，羅列出來細細品味，會發(fā)現(xiàn)如花兒一般的芬芳，如陽光一的得充滿光澤，也如詩歌一般含蓄深沉。

結(jié)合課文，讓我們一起來創(chuàng)作一首愛的小詩，我來說父親，你們來對母親，好嗎？

（出示卡片：愛是……）。

“愛是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。

愛是母親在病床上仍惦記著的那份餃子。

愛是父親布滿血絲的眼睛，

愛是母親含笑的眸子，

愛是父親緊抓又輕放的手，

愛是母親麻木的胳膊與腿。

……。

同學們，生活中，在你們的父母身上，肯定也有許多類似于茉莉的愛，可能你發(fā)現(xiàn)了，可能你沒有發(fā)現(xiàn)，回憶一下，請用心寫下來。

愛是………。

愛是………。

……。

交流。

四、作業(yè)。

把文章整理成一首小詩。

板書設(shè)計　。

（平淡是真）。

這　也　叫　愛？

這　就　是　愛。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇十四

縷縷幽香睡眼朦朧莫名其妙。

二、組詞。

淘()博()格()樓()。

掏()搏()胳()縷()。

正zheng()奔ben()。

zheng()ben()。

三、填字成語。

莫()()妙一本()()。

平淡()()()手()腳。

睡眼()()()白()凈。

四、填上合適的詞。

()的問題()的母親。

()的眸子()的清香。

五、近義詞。

尋思()嗔怪()。

叮囑()虛弱()。

恬靜()彌漫()。

六、用“贊”組不同的詞填入句中。

1、演員精采的表演，令人()。

2、王華為班級爭得榮譽，受到老師的()。

3、人們永遠()雷鋒舍己為人的精神。

七、填空。

1、文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事。告訴我們真愛猶如茉莉一般平淡無奇卻又芳香怡人，文中的'真愛指父母之間平淡而深厚的感情。

3、描寫父母之間“真愛”的成語：

4、體會帶點字的妙處：

(1)我從媽媽嘴中掏不出什么秘密。

(2)我趕快把“這也叫笑”這句話咽了回去、

(3)它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆進我們的心中。

句中“掏”、“咽”、“鉆”來形容無形的東西。

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇十五

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。

3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的潛力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的潛力。

教學重點：

引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。

教學難點：

結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義。

教學方法：

以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合。

教學過程：

一、導語：

上節(jié)課透過讀書，大家有了很大的收獲!我相信透過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎。

二、細讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛。

過渡：透過上節(jié)課的學習，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細節(jié)中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。

1、自由讀書感受：

下面請同學們用心讀6——18自然段，關(guān)注細節(jié)，要透過一個字，一個詞，一個句子去感受，標畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。

(學生自由讀，教師巡視了解學生的讀書狀況)。

2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學都能夠補充。

(1)吃餃子部分。

a、讀7自然段——媽媽十分愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸明白自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(明白媽媽生病住院就吃不下飯)。

——感情讀，進一步感受真愛：媽媽得了急病住進了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應爸爸的一頓餃子。當時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎樣說呢，誰來讀讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機面向大家指導某句：把自己當成文中的媽媽，體會著她的情緒，學著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)。

b、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸明白媽媽病了很著急、很擔心、心疼)——感情讀：爸爸明白媽媽生病后多么心疼、多么擔心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當時的情緒，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)。

c、同學們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一齊讀，你還能讀出什么——指導讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)。

d、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。

(2)病房部分：

a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”——體會爸爸擔心媽媽。(教給學生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手)。

b、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。

c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了。”——體會媽媽對爸爸的愛。

d、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。

e、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。

f、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會感受到了什么——一個不敢睡，一個不敢動，聯(lián)系起來你感受到了什么——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)。

g、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!

(3)品讀第九段。

大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細細讀一讀，看你有什么感覺自由讀——說說體會(感到靜謐完美)——指名讀——指導學生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學們，真愛無痕，一切都是那么自然完美!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!此刻讓我們一齊走進這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學們都來深情地讀一讀，能夠看大屏幕，也能夠看書，讓這個完美的畫面永遠留在我們的心中。

(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。

引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義：它送來的幽香怎樣鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎(是打動了我的心)這份真愛不僅僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。

從“哦”一字明白了什么為什么說愛如茉莉(因為茉莉平淡無奇，爸爸媽媽之間的愛也都表此刻生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)。

為什么用兩個愛如茉莉(強調(diào)、感嘆、點題、贊嘆)。

四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實實在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學們，生活中，還有很多愛，同學之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎談一談你的感受比方說：出示課件：真愛是一個眼神……真愛是一個幽默風趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個幽默風趣的笑話……一個安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容)。

真愛是什么。

真愛是一杯熱茶。

當教師的媽媽下班后，

爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”

……。

你能也寫一段這樣的小詩嗎。

五、課外拓展：

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇十六

今天，我在寫作業(yè)之余，泡了杯繡球茉莉茶。當我拿出4個“繡球”放入杯中，再加上滾燙的開水，別看這會兒水是白的，可一倒進杯里，就立馬變成淡黃色了。

當我將“繡球茉莉”泡到第二遍時，茶葉已經(jīng)完全舒展開來了，鋪滿杯底，好像臨時為它畫的圖案。這時，芳香四溢，令我如癡如醉！

這就是繡球茉莉在水中“生長”的過程，怎么樣？精彩吧！那就一起來品嘗吧！

與愛讀愛如茉莉（專業(yè)17篇）篇十七

二、教學目標。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

（一）、談話導入，理解“愛如茉莉”

3、出示詞語??平淡無奇??潔白純凈???縷縷幽香。

4、有感情讀詞語。

（二）、品讀課文，尋覓“愛如茉莉”

（三）、交流討論，品味“愛如茉莉”

交流有太多的隨機較難把握，我的預設(shè)是這樣的：

c、媽媽了解爸爸，懂爸爸。????。

把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導。）。

你明白了，愛就是——————————（說話訓練）。

3、一個清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。

說話訓練：愛就是————————。

（1）、抓住“緊握”細細品味：

爸爸緊握媽媽的手，為了————————————————。

爸爸為了緊握媽媽的手——————————————————。???。

因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽——————————————。

（3）、難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。

（4）、這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？

望著這一幕，難怪映子會這樣寫道：

不知不覺間，我們在課堂上寫下了這樣一首詩……配樂讀！

（四）總結(jié)延伸，傳播“如茉莉的愛”

茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠開在我們每個人的心頭，愿我們永遠能像今天一樣在生活中，在細節(jié)中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，用實際行動感謝那些給予我們愛的人！