英語是我們面對國際交往和競爭時的一把利劍，幫助我們更好地適應全球化的社會。以下是一些提高英語閱讀理解能力的范文，供大家參考學習。

英語寫信詞（通用21篇）篇一

審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。

審好題、立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。

英語寫信詞（通用21篇）篇二

可愛可敬的俞老師：

最近還好嗎？

炎熱的天氣，知了在外面不耐煩地抗議著，電風扇卻沒有開，我知道你是害怕午休的同學著涼。你坐在講臺旁批著我們早上才做完的試卷，光潔的額頭上已經滲出了密密麻麻的汗珠，時不時用起了老繭的手指撐住昏沉的腦袋，想必是昨晚備課到了深夜。

“啪！”一聲清脆的落地聲，你慌忙地抬起頭，緊張地四周張望，看看有沒有同學被吵醒。我趕忙把頭低了下去。

你小心翼翼地扶著桌邊，從座位里抽身出來，悄悄地踱到聲源處，慢慢彎下腰，伸出手撿起了筆袋，輕輕地放在那個同學的桌子上，又躡手躡腳地回到講臺旁。

看看四周沒有人被吵醒，你露出了滿足的笑容。

老師啊，你可知道這兒有個愛你的學生在悄悄注視你啊。

我真的很心疼你，記得第一次見你時，覺得你像個青春永葆的天使，現在，我卻擔心歲月將你的青絲一根根染成白發。

一個會心的微笑，一個鼓勵的眼神，一句溫柔的責罵……每當回憶起這些與你相處的點點滴滴，我都覺得心中升騰起一陣溫暖。歇歇吧，你太累了。你給我們的愛太多了，留一點給自己吧！讓你也好在繁星密布的夜空下做個好夢，在燦爛的陽光下睡一個充足的懶覺。

老師，可不可以不再那么拼命工作？

希望你能多多愛惜自己。

您的學生：__。

20__年__月__日。

英語寫信詞（通用21篇）篇三

今天，我和哥哥還有外公一起去了小菜場買信鴿。

我們騎著電動車，很快就到了。我一進去，最先看到的就是那些可憐的小動物了。它們被關在籠子里，有雞，有鴨，還有的當然是信鴿了，還有很多種動物。

我們來到賣信鴿的地方，看到一只只可愛的信鴿，有的穿著白色的衣服，有的穿著灰色的衣服，還有的穿著黑色的衣服。哥哥叫老板娘拿了一只白色信鴿，哥哥看看了，卻說道到：“我不要白色的信鴿。”于是，老板娘馬上換了一只灰色的信鴿，哥哥這才同意了。老板娘把那只信鴿拿到里面殺死了。突然，我聞到了一股臭味兒，我趕緊捂上了嘴，希望早點離開這兒。

不久，小信鴿殺好了，我望著這只可憐的小信鴿，也感到了疼痛。

英語寫信詞（通用21篇）篇四

英語作文開頭包括寫信人地址和寫信日期，通常寫在信箋的右上角。在比較熟識的朋友之間的通信，寫信人的地址常可略去。本課的信頭就只寫了寫信日期，而沒有寫信人的地址。日期通常有下列兩種定法：

(1)月、日、年：如august15,20__。

(2)日、月、年：如15thaugust,20__。

地址的寫法通常是由小到大，日期寫在地址的下方(見信箋格式)。

文檔為doc格式。

英語寫信詞（通用21篇）篇五

“沒有規矩，不成方圓，英語作文寫作技巧。”對于一般英語學習者而言，寫出優秀的文章有賴于后天習得，但并不意味著機械背誦、生吞活剝，或者照搬照抄、人云亦云。所謂研習，需要有獨立思考和個人的判斷，本著“他山之石，可以攻玉”的精神，汲取文章的精華部分加以研究。研習主要側重兩個方面，包括文章章法和語言表達。文章章法指文章的'行文思路、布局謀篇、結構安排、邏輯順序。許多學習者面對一個話題，可能存在兩種不同的困惑，一是下筆千言，但離題萬里;二是思緒萬千，卻無從落筆。導致兩種困惑的根源皆在于欠缺思考問題、組織思路的恰當方式，以至于文章不得要領、章法紊亂。這就要求我們從全篇脈絡角度多研習范文，之后領悟如何以演繹法行文、怎樣用歸納法謀篇以及如何圍繞特定話題拓展思路等等。此外，研習還要側重于語言表達，包括遣詞造句和句子、段落之間的各種銜接手段，以期在自己日后的寫作中派上用場，因為英文寫作皆通一理。只有善于借鑒，勤加研究，才會借他人的優勢和長處，提高自己的寫作水平。

英語寫信詞（通用21篇）篇六

風，學生們一定看到了。但是風能發明什么呢？我來告訴你。

有一天媽媽問我：“風能發明了什么？”我什么都想不出來。媽媽說：“未來。”我立馬想到了電子風車。電子風車的機體是萬能的。可以更大也可以更小。還可以吹頭發，做風扇，做風車。有一次我媽洗頭發，頭發濕了。我媽對我說：“我要是有東西吹頭發就好了。”我立刻拿出了電子風車。媽媽的頭發很快就會干。第二次是在炎熱的夏天，同學們來到我家。都說我家真的很酷。我笑著說：“你看，我家有這個寶寶，好酷。放心，我給你們每人發一個。”學生們說：“謝謝。”我說：“不客氣。”第三次，和好伙伴去玩，看到有人拉船。我馬上拿出電子風車，風一吹船就啟動了。人們對我說謝謝。我說：“不客氣。”

同學們，我的電子風車不太好。你應該給我更多的建議。希望你能發明更好的。

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英語寫信詞（通用21篇）篇七

xx老師：

您好!現在，我坐在考場，手握鋼筆，把多年來你帶領我們在知識海洋上遠航的收獲展現在試卷上。看著這一道道陌生而熟悉的試題，過去對你的不解甚至抵觸不禁煙消云散。

看到作文題，我不由得想起了那次周記，懶惰的我找出小學買的一本作文選，抄了一篇養兔的作文交差。誰知，過了幾天，您評講周記時，把我那篇“克隆作文”狠狠表揚了一番，還讓我給全班同學介紹經驗。xx老師，您不知道，當時我的臉有多燙，手中的作文本就像一堆火。臺上那短短幾分鐘，真比臺下一年還難挨啊。當時，我真是恨死你了。打那以后，您布置的周記，打死我也不敢去抄什么“優秀作文”了，要躲過您那雙“火眼金睛”可太難了。后來，我又被您請到講臺上介紹過幾次經驗，這幾次，我可是昂首挺胸走上去的。漸漸地，我愛上作文，成了您摩下的一名寫作高手呢。

此刻，筆在作文稿紙上跳著歡快的舞蹈，傾瀉出我此時的感受：

xx老師，謝謝您!您對我的教誨與幫助，是我今生最可寶貴的財富。

祝老師。

身體健康，工作順利!

您的學生：xxx。

x年x月x日。

英語寫信詞（通用21篇）篇八

今天下午媽媽帶我去吳山廣場去玩，剛到廣場就發現人可真多啊，媽媽告訴我說真是人山人海，我問媽媽什么是人山人海啊，媽媽告訴我說人山人海的意思就是說人非常多，接著我和媽媽爬山，剛爬一半就我就發現有好多信鴿，還有一些姐姐在喂信鴿。

我對媽媽說我也要喂信鴿，媽媽就給我買了喂信鴿的食物，我就蹲下喂它們了，它們可真調皮，一會兒飛起來，一會兒來追我，我都有點害怕，怕它們啄我，媽媽說不會的，它們餓了，你放心喂它們就好了，后來我就不怕了，呵呵，喂信鴿可真好玩啊！

我告訴媽媽，下次我還要來喂它們，媽媽說好的，我好開心哦！

英語寫信詞（通用21篇）篇九

尊敬的老婆婆：

您好！

還記得我嗎？我就是那個喜歡拉小提琴的孩子。

以前，沒有人愿意聽我拉小提琴，但是，您卻與眾不同，您聲稱自己是“聾子”。其實，我知道：您是音樂學院最有聲望的一位教授。不管我拉出的聲音有多么難聽，您都是用平靜的眼神望著我，做我唯一的聽眾。從您的目光中，我讀出了您對我的鼓勵。于是，我變得更加自信，有勇氣，有力量了。最終，我從一個音樂“白癡”變成了一名優秀的小提琴手，這里面有您的功勞啊！

明天，我就要出國演出了，而且是去被稱為“文明古國”的*表演小提琴。聽說他們剛剛成功地舉辦了一屆奧運會，不但打破了多項奧運會記錄，還奪得金牌榜第一名呢！了不起啊！在世界的眼里，*是個“神秘”的國家，有很多未解之謎。所以，去*表演小提琴獨奏，是我最大的愿望，很快，這個心愿就可以實現了，我好興奮，好激動喲！

英語寫信詞（通用21篇）篇十

或許在別人看來，您只不過是一位普通的老師，跟其他老師沒有什么區別。可是，在我看來，您是那么與眾不同。

在課堂上，您是我們最敬愛的老師。您幽默的給我們講述一個又一個故事，帶領我們走入了迷人的文學殿堂。

在課間，您又是我們的“開心果”，給我們講笑話，陪我們做游戲，讓我們在學習之余，能夠快樂地成長。

當我們因為爭論哭泣時，您成為一位“心理醫生”，為我們“治心病”，讓我們在流淚時懂得寬容和成長。

在每次比賽中，您又成了一位積極進取的好“戰士”。用您的博學和努力，爭得了榮譽。您總會給我們驚喜，讓我們與您一起分享勝利的喜悅。

老師，您就是那么與眾不同。

英語寫信詞（通用21篇）篇十一

英語作文開頭包括寫信人地址和寫信日期，通常寫在信箋的右上角。在比較熟識的朋友之間的通信，寫信人的地址常可略去。本課的信頭就只寫了寫信日期，而沒有寫信人的地址。日期通常有下列兩種定法：

(1)月、日、年：如august15,20__。

(2)日、月、年：如15thaugust,20__。

地址的寫法通常是由小到大，日期寫在地址的下方(見信箋格式)。

英語寫信詞（通用21篇）篇十二

寫信七要素：類似于一個寫作提綱，每段寫什么內容等都說的很清楚。具體如下：

人稱：dearsirormadam/....

第一段。

自我介紹：mynameis...，who...交待與收信人的關系。

寫信目的：一句話直接明了的表達。

第二段。

內容：三句話最多五句話寫完。

第三段。

感謝：第三段第一句。

回信：一句或兩句。

落款：右下角sincerelyyours，

liming。

以上寫信七要素包括：人稱、自我介紹、寫信目的、內容、感謝、回信和落款。其實，除了書信格式等必不可少的東西之外，剩下的基本就是寫作段落布局。仔細看看，其實也沒多少句話。按照這個布局，圍繞以下幾個重點展開最后的沖刺，拿下小作文并不難。

對于書信格式，同學們要格外注意。閱卷老師首先瞄一眼看格式對不對，然后再看其他。如果還沒掌握格式，那就抓緊時間熟悉。還有一點，去年給出的寫信人也就是落款是liming，而不是zhangwei。但是，去年就有同學根本沒仔細看寫作要求，落款還是寫的zhangwei。這種低級錯誤今年就不要再犯了。另外，要多熟記背誦相應的素材。

高中三年的學習內容可分為前兩年在學習新知識，高三一年后期在全面復習舊知識，那么該如何利用有限的時間盡快復習舊知守?利用錯題集無疑是做好的方法。今天為大家講講該如何利用錯題集。

(一)不會的題。

這類題，主要表現在智力因素培養方面，一般出自知識結構性錯誤，重做幾遍錯題是十分必要的，至于具體是幾遍這要視你自己對錯題的把握的熟練程度而定。

知識結構性錯誤是我們在初步學習時，沒有建立起自身知識結構體系，或者在建立自身知識結構體系時存在了一些漏洞與錯誤認識。

對策：處于不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，并且有效地進行目標時間管理和知識結構體系的建立。

(二)眼熟而不會做的題。

對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發現是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?通過訓練可以有效地增進智力因素。這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。比如巧妙設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等等這類問題，往往一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，只是沒有發現而已，實際上是概念模糊。有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。

對策：對題目的常規解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結。

(三)會做而錯的題。

這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認為是粗心所致，只需下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的`，然而，往往卻事與愿違，又重復犯相同的錯誤了。

比如考生還沒看清條件就急忙解題，可能售察得不夠仔細，判斷得不夠準確，也可能是考試策略不當，或是心理心態不穩，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時練習不到位，僅僅是為了完成作業而作業，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題后的回顧和反思，以及平時就缺乏慢審題快解題的訓練。

對策：做完題后進行回顧和總結的習慣，這對增強自己的審題和解題能力很有幫助。

(四)考試策略失當的題。

這主要表現在非智力因素培養方面，首先要認識清楚自己是思路不清還是思路受到了干擾。比如遇到復雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發懵以至造成失誤，或缺乏答題的時間觀念。面對比較有把握的考題也自我懷疑，答題時猶豫不決，這也會在一定程度上強化不良的考試情緒，干擾解題的思路。

對策：這與心理緊張、心態失衡有關。在答題時要從容不迫沉著冷靜，這需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養。

(五)粗心大意的題。

這主要表現在非智力因素培養方面，由于馬虎出錯導致丟分是一個普遍存在的現象，于是大家往往就變得心安理得，還會原諒自己：“這些題我都會做，就是粗心否則就是滿分了，我今后要注意改。”說說能改嗎?還要找找粗心的原因。

對策：找準失誤的原因，對癥下藥，才能養成良好的學習習慣，同樣，改進自己的學習行為可以有效地調整自己的學習狀態。通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學習目標，將錯誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學習境界，培養自己的綜合素質及能力。

英語寫信詞（通用21篇）篇十三

信的內容格式：

1、“尊敬的：”或“親愛的,：”(頂格寫，別忘了冒號)。

3、正文有事說事兒，沒事兒閑扯，反正隨你寫了，每段段首也要空兩格。

4、結尾格式：“此致(空幾格寫)敬禮”(另起一行，要頂格寫)

5、寫信人署名(靠右)寫信日期(靠右)

內容實例：

尊敬的xxx:。

您(你)好。

正文……(略)。

此致

敬禮!

(上兩行也可寫成：祝身體健康!)。

寫信人名字或昵稱。

寫信的日期

英語寫信詞（通用21篇）篇十四

教材分析。

教材分四個部分。第一部分是一封信，這是二個實例。對學生來說，先看實例再講寫信的有關知識，易于接受，符合從感性到理性的認識規律。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫牧信人、寫信人的郵政編碼，詳細地址，姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：信的內容是告訴對方最近發生在自己家里或班級里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去，體現了習作訓練的實用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習作訓練，這是完成本次習作訓練的基礎。

訓練目標。

l、懂得寫信的實用意義和一般知識。

2、學會給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。

教學重點、難點。

重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。

難點：把事情敘述清楚。

教學時間2課時。

課前準備。

投影儀一臺，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內容的。

幻燈片2張，書寫信封格式的幻燈片一張。

第一課時。

教學要點。

指導學生學習教材部分，使學生懂得寫信的意義，學會給同輩寫信，知道信的書寫格式，敘事清楚。

教學過程。

一、啟發談話，導入新課。

1、同學們，我們每個人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電?話或發電報)這次習作訓練，就是要學會給同輩寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)。

2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。

二、復習留言條。

想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)

初讀書信，與留言條進行比較。

2、師生討論，并板書。

稱呼。

正文。

祝愿語。

寫信人姓名。

英語寫信詞（通用21篇）篇十五

親愛的，我知道20xx年對你不會是一帆風順的，你一定經歷了許多困難挫折。好吧，讓我猜猜，是成績不優秀，是朋友相處不融洽，還是自己預定的目標沒有實現？這些我不管，看愁眉苦臉的你多丑，我要看到你的笑，無所畏陽光燦爛的笑，就算遇上再大困難，答應我帶著微笑面對。

快樂愉悅的心情要保持，但是適當的壓力還是要有的。哼，不要以為新的一年就什么事也沒有了，就讓我來開導開導你吧！

新的一年，你又長大了一歲。你的所做所為應該與年齡相符，拿出十三歲的言語儀表，擺出十三歲的態度心境，展現出十三歲少女的風采。自信如你，成功如你，瀟灑如你，你應該成為，也必需成為最棒的。

新的一年，你把你的夢想忘掉了嗎？是哪個少女曾誓言旦旦地說要讀哈佛大學？既然有了夢想，就要懷揣著夢想堅定、勇敢地一路走下去。夢想是動力，而你是一臺需要動力的機器，有了動力，你將飛快地運轉，成為最精準的機器。現在就揚帆起航吧，我在勝利的終點等著你，等著你意氣風發到來的一天！

自已敬祝你成功！

放下筆，我起身站在窗前，新年的計劃已在我心中成形，我會一直沿著成功的路走下去，直到終點。想到這兒，我不禁大喊一聲：“成功，在未來等我！”

英語寫信詞（通用21篇）篇十六

英語寫信詞（通用21篇）篇十七

尊敬的xxx：

你好：

我是技術學院的一名老師，得知能推薦我的學生同學到貴公司工作，我感到非常高興和無比欣慰。這樣一個上進的年輕人應該去好的企事業單位發展，打拼自己的未來。因此，我很榮幸向貴公司強烈推薦這位優秀的學生。

同學于20**就讀與輕工業技術學院，該學生是一個活潑、開朗、可愛、熱情、積極、上進、善良、有責任感的女孩，在學校學習認真、安分守紀、懂事聽話深受任課老師的喜歡。

該學生學習能力強，做事踏實認真，有條不紊，是一個原則性比較強的女孩。積極樂觀的態度、待人熱情、樂于助人的品質難能可貴。在生活中，她能很好的處理與他人之間的關系，有很好的人緣。深受大家的喜愛。在工作上，不但能夠很好的組織協調工作有序的完成，而且她還是一個不怕吃苦上進的女孩，在讀書期間利用課余時間參加社會實踐，體驗社會認識社會，以便自己以后更好的適應社會，不斷提升自己完善自己。成熟懂事她的從不讓家人擔心，是父母心中的好孩子老師眼中的好學生。敢于挑戰敢于創新不怕困苦的她以虔誠積極主動的態度、工作的認真專注得到了學校和企事業單位的一致好評。

通過該學生這幾年的表現我發現，該學生具有很強的解決問題分析問題的能力，具有扎實的專業基礎、素養和人格魅力，做事積極認真、細致周到，是一個綜合能力比較突出的學生，故予以推薦，望通過審核。

日期：

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英語寫信詞（通用21篇）篇十八

取代求職信怎樣寫推薦信，無論你是專科生還是本科生，或者是碩士博士，如果你的指導老師能夠為你寫一封推薦信，特別是你的指導老師在你求職的崗位這個行業是有一定知名度或者有一定影響力的人，那效果更好，它起到的作用絕不是一封求職信能達到的效果，即使它就只有短短的幾句話，也比你滔滔不絕上千字的求職信來得有力。亦或者你在之前的一個公司做過，由于職業規劃，需要轉行，而你的上司又樂意幫助你，給你寫推薦信，這樣的效果也是不容小看的，首先，讓招聘方知道你的離職原因，加上有上司的推薦信，更加的重視你這個人才，他們對你的評價影響力高于你在簡歷中所表達出來的一切，也許有些人并不懂得表達，本身很優秀，簡歷卻體現不出來，面試時自身也不大會表達，從而流失了機會。如果有了有質量的推薦信，你就能擺脫很多的問題和困擾，在面試中或者簡歷篩選中取得比其他求職者更多的分數。

尊敬的單位領導：

您好!我叫大學生個人簡歷網，我畢業于xxx醫藥高等專科學校的藥物制劑專業。在大學的學習期間，自己努力學習好各科的'專業知識，努力進取，各科都獲得了良好的成績。英語以獲得三級證書，正在向四級沖刺，計算機亦獲得一級證書。在校期間被評為“優秀團員”稱號。本人在學校的學生會任職宿管部的組長，在這期間自己努力搞好組員之間的關系，對自己和她們都要求嚴格，努力做好自己分內的工作。因此，取得了不錯的成績。

除此之外，自己在課余時間還在校外做過兼職，在超市，在營業廳工作過。在期間自己鍛煉了自己的獨立能力，與社會的交際能力，讓自己獲得了很多閱歷，是很有意義的。如果貴單位不滿本人的經驗，希望貴公司給我一次機會，我會努加強自己的能力。

此致

敬禮!

英語寫信詞（通用21篇）篇十九

被答辯人：李，男，白族，4x歲，住云南省大理州xx村34號，系死者李之父。

被答辯人：劉，男，36歲，農民，白族，住云南省大理州xx村27號。

答辯人就被答辯人李提起人身損害賠償糾紛一案答辯如下：

請求事項：

1、請求駁回原告的全部訴訟請求;。

2、本案訴訟費用由原告承擔。

事實和理由：

一、答辯人趙不應該對李死亡承擔任何法律責任，所支付的元為補償款而非賠償款。

1、被答辯人李以“事發當天答辯人邀約死者到街上吃飯”為由，要求答辯人承擔賠償責任，沒有任何法律依據。答辯人邀約死者到街上吃飯和李死亡之間沒有直接的因果關系，吃飯并不會必然導致李死亡。

2、x5年04月05日晚上，李駕駛摩托車自己摔倒致傷后因搶救無效死亡，其死亡原因完全是因為自己酒后擅自駕駛摩托車，加之車速過快導致的，和答辯人沒有任何法律上的因果關系。

3、本案原被告三方就李死亡達成的協議性質屬于補償協議，而不是賠償協議。

x5年04月05日晚上，李駕駛摩托車自己摔倒致傷后，趙、劉從朋友角度出發，積極打電話通知其家人，并積極參與了李從鎮衛生所、縣醫院、州醫院的系列搶救工作。李死亡后，在溪南村委會工作人員的主持下，趙和劉從人道主義的角度出發，于x5年04月0x日與被答辯人李就李死亡問題簽訂了“協議書”。根據該協議書第1條約定：“趙、劉二人自愿一次性彌補李家屬壹萬貳仟元(元)，每人承擔元”，該協議書明確地載明該元是“彌補”款，即補償款，而不是賠償款。說明在簽署該協議時，各方當事人認可這是一份補償協議，而不是賠償協議。

二、答辯人李不顧已經發生法律效力并已經履行的協議約定，再次將此事訴至人民法院，是一種出爾反爾、背信棄義的行為。

根據三方x5年04月0x日簽訂的協議書第2條約定：“李家屬無異議，付清彌補資金后，當事三方和睦相處、互相關照，三方簽字后，三方不得以任何借口糾纏此事”;據此約定，趙和劉進行一次性補償后，三方不得以任何借口糾纏此事。趙和劉已經按照協議履行了補償款支付義務，意味著三方因李死亡而產生的民事權利義務關系已經終止。

三、原被告三方簽訂的補償“協議書”使原有的法律關系變成了合同關系。

根據《中華人民共和國合同法》第八條規定：“依法成立的合同，對當事人具有法律約束力。當事人應當按照約定履行自己的義務，不得擅自變更或者解除合同。依法成立的合同，受法律保護。”本案當事人三方自愿達成補償協議，并已實際履行，該補償協議并不違反我國法律、行政法規的強制性規定，對雙方當事人具有約束力，當事人應當依照補償協議的約定履行相應責任。當事人三方就趙勁成死亡自行達成補償協議，應視為三方以協議排除了法律規定的侵權損害賠償責任的適用，三方因自愿協商而達成協議這樣一個法律事實，使原有的賠償法律關系變成了合同關系。因此，本案中三方簽訂的一次性補償協議，符合民事法律行為的要件，具有法律效力。三方基于合同關系形成的合同之債，不是侵權之債，應由合同法予以調整。

四、當事人趙和劉已經全面、完整地履行了該協議書，意味著原被告三方因李死亡而產生的權利義務關系已經終止。

協議簽訂后，如果義務人不履行義務則承擔違約責任，如果義務人已將補償協議履行完畢，那么合同之債權債務關系就隨之消滅。本案三方簽訂的補償協議對原被告三方均具有約束力，被告既然已經依協議支付相應補償款，就無需再承擔任何責任。

綜上所述，答辯人認為：本答辯人對李死亡沒有任何過錯和責任，不應該對李死亡承擔任何法律責任;本答辯人在李死亡后，考慮朋友關系，從人道主義的角度出發，與其他兩方當事人就李死亡補償問題達成了補償協議書，該協議書各方意思表示真實、內容合法、賠償金額合理，符合民事法律行為的要件，具有法律效力，應認定為合法有效;答辯人已經全面、完整地履行了協議約定的補償義務，當事人三方因李死亡而產生的民事權利義務關系已經終止，但被答辯人出爾反爾、背信棄義，在達成補償協議并獲得履行后訴至法院，其訴訟請求違反了我國民法的誠實信用原則，也違反了我國《合同法》第八條的規定，沒有任何法律依據，起訴顯系濫用訴權，請求人民法院依法予以駁回。

xx縣人民法院。

答辯人：趙。

20xx年xx月xx日。

英語寫信詞（通用21篇）篇二十

作文。

中經常會出現寫信的題材，下面語文迷網為大家整理了一些技巧，供大家閱讀。

改寫：通常情況下，改寫類的寫作命題可要求考生將一篇對話、留言、信件、電話記錄或其他類型的語言材料改寫成一篇短文。也有的試題要求考生能夠根據所給的提示(漢語或英語)寫一篇對話。這類試題大多要求考生將試題所提供的語言材料的主要內容，以記敘文的形式表達出來。試題可以規定考生以第幾人稱的形式來敘述這件事情，并且規定了一定的詞數。

縮寫：這類命題通常要求學生將一篇較長的文章，縮寫成一篇短文。這類命題通常要求學生把握原文中的主要內容，并且用自己的語言將其敘述出來。這類試題一般都會規定詞數的范圍。

續寫：這類試題通常給出了一件事情或一個故事的開頭，要求考生根據自己的想象，將這件事情或故事寫完整，使其結構完整，情節的發展自然合理。

擴寫：擴寫實際上是改寫的一個方面。這類命題要求考生能夠依據所給定的較為簡短的語言材料，擴寫成為一篇符合字數要求的文章。這類試題一般來講也對文章的字數或其它的方面作出了要求。

回信：這類試題所提供的材料通常是英語信件的形式，要求考生能夠根據所給信件的內容及回信中必須包含的要點寫一封回信。

巧

1.認真審題，把握要求。在審題的過程中，應注意把握試題所提供的條件、要求(通常以文字的形式出現)、體裁、詞數、人稱形式等。

2.細讀材料，把握中心。一般說來，所給出的試題材料都是圍繞一個中心展開的。它講述的通常是一個小故事或小事件。這個小故事或小事件就是這我們所要表述的中心。

3.初步構思，考慮用詞。在把所握文章的中心后，形成一個基本的框架，再考慮使用恰當的詞語，包括恰當的短語和句型，以充分地表達文章的內容。在用詞方面，應盡可能地充分利用所學的短語或句型，還應注意適當使用高級詞匯、復雜的結構等，這在近年的高考閱卷過程中反復強調了這一點。

4.聯詞成句，組段成文。運用適當的單詞或短語正確表達文章中各個要點。然后使用正確的過渡詞將單個的句子來連接起來。連接時，要注意使用適當的連接詞語或過渡性語句，以使語句間的聯系更為緊密，過渡更加自然。

英語寫信詞（通用21篇）篇二十一

今天早上我起得很早。你知道為什么嗎？因為今天我要寫一封密信，寄給北京的王林先生。王林先生很了不起。他是兒童文學博士，也是我們小學中文教材的編寫者和繪本的翻譯者。他翻譯了很多繪本，我一直把他當作榜樣。自從看了《親愛的寒秀先生》，就想像主角一樣給自己的榜樣寫信，所以就把自己的想法告訴了媽媽，媽媽很高興的告訴我，我的想法很棒！她還說我比她更有能力，更敢給我的偶像寫信。于是在媽媽的鼓勵下，我沖進房間開始寫作！

第一次寫信，有點緊張。我拿出信紙壓平，剛打開筆就結束了。剛開始要寫，腦子里一片空白。我應該寫什么？哦~對了，我記得老師曾經說過，當你真的不知道寫什么的時候，你可以和對方聊天，把他當作好朋友。，并告訴他一些有趣或悲傷的事情……所以我手中的筆似乎已經打開了門并移動了。

工作了好久，終于寫了一封信。什么，你想問我什么？噓，這都是機密，但我不能告訴你！信寫好了，怎么寄出去？所以我只好請媽媽幫忙。我媽也是個功夫高手。伙計，她居然找到了王林老師的地址，哈哈哈。我把地址寫在信封上，接下來就是去郵局寄信了！郵局離我們家有點遠。就這樣，我的第一封信寄出。不知道一路上會經歷什么，也不知道王林老師收到我的信后會不會回信！哦，我差點忘記了一件非常重要的事情。我家門口沒有信箱，王林先生，你給我回信，寄到哪里！不行，明天我得讓媽媽在小區門口別個信箱。就這樣決定了。今天先講這個，再想想第二封信。你在寫什么！