教案需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動設(shè)計等重要內(nèi)容。接下來，我們將帶您瀏覽一些經(jīng)過精心策劃和完善的五年級教案案例，希望能激發(fā)您的創(chuàng)新思維和教學(xué)靈感。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇一

學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：

1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。

2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計表中獲取信息。

3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？

1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？

2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。

練習(xí)四的1~3題。

練習(xí)四的第4題。

學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇二

2、讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、通過自我評價，一起學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

活動一：

1、觀察今年的年歷，問：五月份的.法定休息日占這個月天數(shù)的幾分之幾？

2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關(guān)規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。

3、學(xué)生回答前兩個問題。

4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？學(xué)生交流。

活動二：

拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流。

活動三：

交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇三

2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。

一、練習(xí)與應(yīng)用。

1第52頁第10題。

先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。

（3）獨立做下面兩題。

（4）交流。

2做第11題。

（1）學(xué)生先獨立練習(xí)。

（2）引導(dǎo)比較a三道題目計算方法有什么相同？

b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

c從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

3做第12題練習(xí)后加強對比。

（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？

4做第13題練習(xí)后加強對比。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。

5思考題。

方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考。

二、課堂。

完成補充習(xí)題上的練習(xí)。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇四

本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。

根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計算能力和解決實際問題能力得到進(jìn)一步的提高。

課時安排。

1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。

2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時。

3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時。

4、空間與圖形1課時。

5、統(tǒng)計1課時。

6、期末綜合實力評價1課時。

復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。

教材第138頁1、2題，第141頁1、2題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)步驟。

一、基本練習(xí)。

1、做教材138頁第1題。

學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

2、做教材138頁第2題。

學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。

2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)。

3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成141頁第1題。

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正。

2、完成第141頁第2題。

讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四、全課總結(jié)（略）。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇五

1、通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、回顧與整理。

1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第51頁第1題。

讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講總結(jié)方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

（1）試做。

（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。

（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇六

1、通過回顧與，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、回顧。

1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第51頁第1題。

讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

教學(xué)要點分析:。

教學(xué)重點:進(jìn)一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。

教學(xué)難點:尋找規(guī)律記憶口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片。

教學(xué)過程設(shè)計:。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入。

今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

(出示情景圖)。

原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。

仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

提問:你能提出什么問題?

生1:一共需要多少個圓環(huán)?

生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?

生3:每周要安排多少人做值日?

……。

這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流,探求新知。

1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點)。

我們一起來看“一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)。

小小凱蒂志氣高。

編起結(jié)來手兒巧。

中國結(jié)兒傳友誼。

我們一起瞧一瞧。

一個結(jié)上8個環(huán)。

……。

誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……。

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。

學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌,編口訣。

同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

(學(xué)生交流方法)。

(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)。

3、尋找規(guī)律記憶口訣。

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。

(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)。

(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認(rèn)為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

記憶口訣。

三、解決問題走進(jìn)生活(教學(xué)綠點)。

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(學(xué)生先獨立計算解決,然后再小組交流)。

(學(xué)生獨立思考)。

生1:就是求5個8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

……。

四、自主練習(xí)鞏固深化。

1、自主練習(xí)1“對口令”游戲。

現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)。

練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

2、7個8比6個8多(),比8個8少()。

提問:7個8比6個8多幾個8?

你能照樣子說一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=。

4×8=6×8=7×8=。

8×4=8×6=8×7=。

4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)。

485624。

五、拓展應(yīng)用。

班上共有多少名學(xué)生?(42名)。

除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

可能會出現(xiàn):5×8+26×8-24×10+2。

五、總結(jié)評價延伸拓展。

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)。

同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇八

2、讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、通過自己評價，一起學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

1、觀察今年的年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的幾分之幾？

2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關(guān)規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。

3、學(xué)生回答前兩個問題。

4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？學(xué)生交流。

拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流。

交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：p16例1、做一做，p19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。

224÷4=416÷32=1380÷15=。

二、導(dǎo)入新課：

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米?教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)。

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三。教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：

(2)還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的?

追問：24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)。

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

教師：大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學(xué)們用這種方法算一算。

四、鞏固練習(xí)。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。

課后反思：

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)。

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)。

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)。

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值。在這四個問題的帶動下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當(dāng)好。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇十

教學(xué)目的：

1、會用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。

2、通過游戲活動，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。

3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點：讓學(xué)生認(rèn)識到基本事件與事件的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、撲克牌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

說出下列事件發(fā)生的可能性是多少?

3、盒子中有紅色球5個，藍(lán)色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球?

二、新授。

1、在上題中，我們知道取出藍(lán)色球的可能性大，到底取出藍(lán)色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問題。

出示擊鼓傳花的圖畫。

請學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。

小結(jié)：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。

2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受。

(1)每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢?

生發(fā)表意見，全班交流。........

我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。畫圖........

生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，......9個人就是，女生的可能性也是。

師：如果18個學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?......

(2)練習(xí)本班實際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少?

(3)解決復(fù)習(xí)中的問題。

拿到藍(lán)色球的可能性是......

3、小結(jié)。

4、鞏固練習(xí)。

完成p.101.做一做。

(2)題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對的。

三、練習(xí)。

完成練習(xí)二十一。

1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。

2、第二題，學(xué)生在獨立設(shè)計，全班交流。

3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。

四、課內(nèi)小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書：

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

2、能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

3、提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點：弄清各知識間的聯(lián)系。

教學(xué)策略：

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，整理“數(shù)與運算”。回顧所學(xué)的內(nèi)容，對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。

二、練習(xí)。

1、第1題。先讓學(xué)生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。

2、第2題。先讓學(xué)生自己獨統(tǒng)計圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。

答案：1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。

南極牌冰箱比較便宜。

3、第3題，先幫助學(xué)生理解提議，由學(xué)生獨立解決，然后全班交流。

三、總結(jié)。

學(xué)生說說自己的收獲，包括所學(xué)知識和新的學(xué)習(xí)方法。

板書設(shè)計：

整理與復(fù)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘法：意義計算方法。

分?jǐn)?shù)除法：意義計算方法。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇十二

知識目標(biāo)：進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解答實際問題的能力，復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。

能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

情感目標(biāo)：

提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。

教學(xué)重點、難點：弄清各知識間的聯(lián)系。

教學(xué)策略：

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有式題的小黑板。

教學(xué)過程：

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識，說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

二、練習(xí)。

1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個問題，應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路，教師也應(yīng)給予肯定，但不做基本要求。

答案：

解：設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。

80%x=2800。

x=2800÷80%。

x=3500。

答：全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

2、第10題。教學(xué)時，先讓學(xué)生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立完成，小組交流后，全班交流。同時，教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用。

答案：175÷960=18%。

3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決實際問題。教學(xué)時，可讓學(xué)生獨立解決，然后進(jìn)行交流，注意了解學(xué)生的解題思路。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇十三

教學(xué)要求掌握統(tǒng)計的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理），會認(rèn)識統(tǒng)計表、會填充統(tǒng)計表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的.解答方法。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片（儀）。

教學(xué)過程。

一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)。

學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：

1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。

2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計表中獲取信息。

3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？

二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？

2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。

三、課堂實踐。

練習(xí)四的1~3題。

四、課外實踐。

練習(xí)四的第4題。

課后反思：

學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇十四

1.使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用“性質(zhì)”解決一些簡單問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力。

3.滲透“形式與實質(zhì)”的辯證唯物主義觀點，使學(xué)生受到思想教育。

教學(xué)過程。

一、談話我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。

二、導(dǎo)入新課例1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分，并比較它們的大小。

1、分別出示每一個圓，讓學(xué)生說出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)。

(1)把這個圓看做單位1，陰影部分占圓的幾分之幾?

(2)同樣大的圓，陰影部分占圓的幾分之幾?

(3)同樣大的圓，陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是多少?

2、觀察比較陰影部分的大小：

(1)從4幅圖上看，陰影部分的大小怎么樣?(陰影部分的大小相等。)。

(2)陰影部分的大小相等，可以用等號連接起來。

3、分析、推導(dǎo)出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)的大小也相等：

(1)4幅圖中陰影部分的大小相等。那么，表示這4幅圖的4個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢?(這4個分?jǐn)?shù)的大小也相等)。

(2)它們的大小相等，也可以用等號連接起來(把4個分?jǐn)?shù)用等號連起來)。

4、觀察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?

(1)觀察轉(zhuǎn)化成，的分子、分母發(fā)生了什么變化?(的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都擴大了2倍。)。

(2)觀察例2.比較的大小。

1、出示圖：我們在三條同樣的數(shù)軸上分別表示這三個分?jǐn)?shù)。

2、觀察數(shù)軸上三個點的位置，比較三個分?jǐn)?shù)的大小：從數(shù)軸上可以看出：

三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

1、觀察前面兩道例題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律?“分?jǐn)?shù)的分子分母都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。”

2、為什么要“零除外”?

3、教師小結(jié)：這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”(板書：“基本性質(zhì)”)。

4、誰再說一遍什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?教師板書字母公式：

四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決實際問題。

1、請同學(xué)們回憶，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)過的哪一個知識相類似?(和除法中商不變的性質(zhì)相類似。)。

(1)商不變的性質(zhì)是什么?(除法中，被除數(shù)和除數(shù)都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外)，商的大小不變。)。

(2)應(yīng)用商不變的性質(zhì)可以進(jìn)行除法簡便運算，可以解決小數(shù)除法的運算。2、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用：我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)目的是加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，更主要的是應(yīng)用這一知識去解決一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。例3把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

板書：

教師提問：

(1)?為什么?依據(jù)什么道理?(，因為分母2乘上6等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子1也要乘上6.所以，)。

(2)這個“6”是怎么想出來的?(這樣想：2×?=12，2ד6”=12，也可以看12是2的幾倍：12÷2=6，那么分子1也擴大6倍)。

(3)?為什么?依據(jù)的什么道理?(，因為分母24除以2等于12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子10也得除以2，所以，)。

(4)這個“2”是怎么想出來的?(這樣想：24÷?=12，24÷“2”=12.也可以想24是12的2倍，那么分子10也應(yīng)是新分子的2倍，所以新的分子應(yīng)是10÷2=5)。

五。課堂練習(xí)。

1、把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是60，而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2、把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1，而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4、的分子增加2，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加幾?你是怎樣想的?

5、請同學(xué)們想出與相等的分?jǐn)?shù)。規(guī)律：這個分?jǐn)?shù)的值是，然后只要按自然數(shù)的順序說出分子是1、2、3、4、……分母是分子的4倍為：4、8、12、16……無數(shù)個。

六、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?懂得了一個什么道理?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算的基礎(chǔ)，一定要掌握好。

七、課后作業(yè)。

1、指出下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的。

2、在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(說課稿)。

理解了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法之后，就要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，它是約分、通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。只有理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分，才能應(yīng)用四則運算的法則正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運算。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一單元的教學(xué)重點之一。掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及除法中被除數(shù)、除數(shù)同時擴大或同時縮小相同的倍數(shù)商不變的規(guī)律，是學(xué)好分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中，敘述性質(zhì)內(nèi)容時常常把“分子、分母同時乘上或者除以相同的數(shù)(零除外)”中的“同時”“零除外”丟掉。出現(xiàn)這類問題的原因是：對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)沒有真正的理解;對零為什么要除外的道理也不太清楚。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是建立在：分?jǐn)?shù)的意義、商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生進(jìn)入高年級，抽象思維有了一定的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律、應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法進(jìn)行遷移類推、思維的嚴(yán)密性以及思維的靈活性等方面，都應(yīng)該進(jìn)一步予以加強。這種思想方法以及能力的培養(yǎng)，對今后研究統(tǒng)計知識及其學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)展開研究的，由于學(xué)生在中年級已經(jīng)對商不變的性質(zhì)有了較深入的理解，所以在教學(xué)實踐中要有意識的加強分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，以便把舊知識遷移到新的知識中來。

在教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過給3張紙涂色、折疊、觀察、探索進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)。在進(jìn)行小組匯報時，教師揭示了知識間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用不同的理解方法、不同角度進(jìn)行匯報分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的可行性，為學(xué)生的思維留下了創(chuàng)造空間。在學(xué)生總結(jié)規(guī)律后，為了加深對分?jǐn)?shù)的性質(zhì)的理解，還可以讓同學(xué)舉一些符合規(guī)律的例子進(jìn)行說明。教學(xué)實踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系、探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇十五

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過總復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識技能和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力，增強探索和掌握數(shù)學(xué)知識、規(guī)律和方法的能力，促進(jìn)學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生實際，通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識的習(xí)慣，使獲得的知識更加條理系統(tǒng)，提高綜合運用知識解決實際問題的能力，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，全面達(dá)到小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)整理第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及必要的應(yīng)用技能。

2.在對知識回顧與整理的過程中，讓學(xué)生掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在回顧整理知識的過程中，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運用所學(xué)的知識與技能解決生活中的實際問題，掌握解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識。

4.學(xué)會與人合作，初步形成評價與反思的意識。

5.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項教學(xué)目標(biāo)。

1.數(shù)和數(shù)的運算：系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解，溝通內(nèi)容的聯(lián)系。復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運算的意義和計算法則，運算定律與簡便算法，四則混合運算。

2.代數(shù)初步知識：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，重點放在掌握簡易方程及比和比例。

3.解決問題：復(fù)習(xí)簡單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識解決問題，用不同知識解決問題等。

4.量的計量：復(fù)習(xí)計量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，重點放在概念的建立和名數(shù)的改寫。

5.幾何初步知識：重點放在平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導(dǎo)，立體圖形的概念、特征及表面積和體積的計算。加強對公式的理解和應(yīng)用，靈活掌握計算方法。

6.統(tǒng)計與可能性：平均數(shù)的認(rèn)識和求平均數(shù)的方法；加深對統(tǒng)計圖表的特點和作用的認(rèn)識；進(jìn)一步對圖表分析，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。

（二）策略與方法轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、解決問題的一般步驟和方法。

（三）綜合練習(xí)和講評。

1.制定復(fù)習(xí)計劃認(rèn)真分析本班學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及存在的問題，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.加強集體研討，提高復(fù)習(xí)實效組內(nèi)教師統(tǒng)覽整個小學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析，明晰知識結(jié)構(gòu)，抓住本質(zhì)與關(guān)鍵，科學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)。加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對概念，法則，性質(zhì)能正確的理解和掌握，從而溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對已有知識能有系統(tǒng)的認(rèn)識，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。

3.精心設(shè)計，提升復(fù)習(xí)的效率結(jié)合“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式的理念，精心設(shè)計，提升復(fù)習(xí)的效率。課前喚醒舊知，明晰知識點，為溝通聯(lián)系，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好知識上的準(zhǔn)備。課中串點成線，編制知識網(wǎng)，先由學(xué)生獨立梳理知識，在小組歸納補充，形成完整的知識體系。課后拓展延伸，完善知識鏈，讓學(xué)生的知識體系在應(yīng)用中得到深化與提升。

4.自主整理，建構(gòu)知識體系。

復(fù)習(xí)時要敢于放手，讓學(xué)生自主整理，回憶知識點。然后進(jìn)行交流，互相補充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡(luò)。使之對所學(xué)的知識加深理解，同時使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)在知識理解與應(yīng)用等方面有收獲、有提高，增強復(fù)習(xí)的自覺性。

5.靜心設(shè)計，提升能力。

設(shè)計有層次、有梯度、能體現(xiàn)解題路徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生一步步的思考問題、分析問題，靈活的解決問題，使學(xué)生在巧導(dǎo)精煉中提高思維的靈活性，提高學(xué)生靈活提取、運用知識解決問題的能力，形成數(shù)學(xué)思考。

6.以生為本，加強培優(yōu)補差。

學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升；對知識掌握比較薄弱的學(xué)生要區(qū)別對待，要利用課后時間補差，幫助他們掌握好最基本的知識和形成最基本的技能。

1、數(shù)的認(rèn)識：

數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法5月18日。

數(shù)的改寫和數(shù)的大小比數(shù)的5月19日。

因數(shù)和倍數(shù)5月20日。

2、數(shù)的運算。

四則運算的意義和法則5月23日。

運算定律及簡算5月24日。

選擇合理的計算方法解決問題5月25日。

3、量的計量量的計量5月26日。

4、比和比例比和比例5月30日。

5、式與方程。

6、解決問題數(shù)與代數(shù)應(yīng)用題6月1日—6月3日。

1、圖形的認(rèn)識與測量。

線與角6月7日。

圖形的認(rèn)識6月8日。

平面圖形的面積6月9日。

立體圖形的體積6月10日。

2、圖形的位置與變換。

圖形的位置與變換6月13日。

統(tǒng)計與可能性6月14日。

策略與方法。

“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題6月15日。

“數(shù)形結(jié)合”的思想方法6月16日。

解決問題的一般步驟與方法6月17日。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：1、對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思。

2、培養(yǎng)學(xué)生能獨立地對所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識，更好地掌握有關(guān)知識。

3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程：

一、你學(xué)到了什么。對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與反思。

1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學(xué)過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學(xué)說一說。（聽回答板書）。

（設(shè)計意圖：整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生來說比較枯燥，如果我們復(fù)習(xí)的切入點從學(xué)生印象最深、最感興趣的知識引入，可以提高學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的興趣。）。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，依次提問：

（1）測量時應(yīng)注意什么？測量長度的單位是什么？

（2）看圖2，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？

（3）圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生提問、解答幫助學(xué)生整理每個單元要求學(xué)生掌握的重要問題。）。

二、我的成長足跡。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。

1、出示討論題目：

（1）最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

（2）最有趣的數(shù)學(xué)問題......

（3）我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......

提出要求：請在小組內(nèi)互相說一說，再進(jìn)行集體交流，匯報與展示。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶自己在這段學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn)，展示自己的得意之作，其目的在進(jìn)行自我評價、小組評價、集體評價，在評價中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。）。

三、練一練。鞏固所學(xué)知識。

1、p47練習(xí)1。

（1）提出要求：請仔細(xì)觀察，說說圖意。

（2）提出要求：請獨立完成在書上。

（3）進(jìn)行集體評講。

2、連一連。（p47練習(xí)2）。

（1）提問引導(dǎo)：你知道這些風(fēng)箏是誰放的嗎？請連一連。

（2）評講。

3、做一做。（p47練習(xí)3）。

（1）提問：書上有什么要求？

4、p47練習(xí)4。

（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？

（2）提出要求：該怎樣做？請試試看，小組合作完成。

（3）組織各小組匯報。

5、p47練習(xí)5。

提出要求：請小組合作，討論后完成，并進(jìn)行全班匯報。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性，提高學(xué)生計算的興趣。）。

四、本課小結(jié)。

在今天的學(xué)習(xí)中，你知道我們前四個單元學(xué)了些什么？

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識，溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點：弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。

教學(xué)策略：

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。借助實物演示幫助學(xué)生理解題意。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有式題的小黑板。

教學(xué)過程：

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作，整理體積單位間的換算方法，復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識。

2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時講解。

二、練習(xí)。

1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計量單位的換算。教學(xué)時，教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識，然后讓學(xué)生獨立完成后全班交流，要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學(xué)時，讓學(xué)生獨立完成后小組交流，然后進(jìn)行全班交流。對于逆向思維的題目，教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時了解學(xué)生的思維過程。

3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積(容積)單位實際意義的理解。教學(xué)時，先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說說自己的想法，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。

答案：(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

4、第15題。

第(1)題，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題，理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有：可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆，再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和，再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法，只要合理，就給予肯定。

第(2)題，50×50×50×4=500000(立方厘米)。

5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積，所以是48×0.5=24(立方厘米)。

6、第17題。此題是一個很有現(xiàn)實意義的問題，教師要利用此情景對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

答案：

(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。

=0.0162(立方米)。

=0.02(立方米)。

(2)0.02×40=0.8(立方米)。

(3)0.8×365=292(立方米)。

7、第18題。教學(xué)時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力，從統(tǒng)計圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

(1)只要學(xué)生說的合理，教師應(yīng)給予肯定。

(2)根據(jù)題目的條件，學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項開支花了多少錢。教學(xué)時，教師可讓學(xué)生提出問題，交流自己的解題思路。

8、第19題。根據(jù)從大到小排列，中間的那個數(shù)即中位數(shù)，運用中位數(shù)表示這9個省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。

答案：1925萬人。

板書設(shè)計：

復(fù)習(xí)。

體積單位：立方米立方分米立方厘米(1000)。

容積單位：(液體)升毫升(1000)。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（模板18篇）篇十八

教材第102、103頁的練習(xí)二十。

二教學(xué)目標(biāo)。

通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方法。

三重點難點。

歸納、整理本單元的知識點。

四教學(xué)過程。

（一）習(xí)題1－6。

讓學(xué)生獨立完成、集體更正。

（二）課堂作業(yè)新設(shè)計。

1．寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)，其中（）是最簡分?jǐn)?shù)。

2．把下面大小相等的.分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。

3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。

和和和和和和。

4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。

（三）思維訓(xùn)練。

1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？

3．一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分?jǐn)?shù)原來是（）。

（四）課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。