優秀作文不僅能表達作者的個人情感，還能折射社會的熱點問題和文化的特色。接下來，我們一起來閱讀一些成績優秀的作文范文，看看別人是如何寫作的。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇一

我想起去年,同樣是這個季節,同樣是在這座熟悉的亭臺里,我一邊聽著一曲新填寫好的詩詞,一邊喝著一杯芬芳的美酒,那一天,我的心情萬分舒暢,那是我人生中無比美好的記憶!

今天,只有我一個人,在彌漫著花香的花園小路上,獨自徘徊著.

看天邊夕陽已經西落,看園中已經落紅無數,我不禁黯然神傷,我不禁感嘆,感嘆下一個美好的黃昏還要等多久；感嘆花兒的凋落是自然規律,是讓凡人無可奈何的事.

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇二

作者：

一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

一、導入新課并板書課題。

二、展示目標：

1、了解詩歌的作者及詩歌大意。

2、賞析名句。

三、學習目標一。

(一)自學內容：了解文學常識。

自學時間:10分鐘。

方法和要求：自主完成。

(二)自學檢測：

晏殊：宋代詞人，字同叔，以寫詞著名，他的詞多表現富貴、官僚、士大夫的詩酒生活和悠閑情致，語言凝練、自然。

1、從季節的角度看，這首詞寫的是春季黃昏時的生活和心情。

2、從哪些詞句可以看出詩人過著富足閑適的生活?

3、詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了哪些景物描繪了一組優美的畫面?

4、這是一首抒發作者懷人傷時之情的作品。本詞在創作上屬于婉約派。

(三)兵教兵：二人一組，交流答案。

(四)教師提問檢測。

四、學習目標二。

(一)自學內容：了解文學常識。

自學時間:20分鐘。

方法和要求：小組合作。

(二)自學檢測：

五、內容理解：

5、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”被譽為“天然奇偶”，試分析其妙處。

6、分析這兩句詩蘊含的哲理。

7、“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字透露出作者的情感。

8、主旨：這首詞通過對舊亭臺，夕陽西下，花落去的描述，表達了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。

9、這首詞中多處用到對比的寫法，請找出其中一例，并簡要說明其好處。

(三)兵教兵：二人一組，交流答案。

(四)教師提問檢測。

六、課堂作業：

背誦詩歌。

教學反思：

晏殊是北宋文壇上與歐陽修相提并論的著名詞人。王灼在《碧雞漫志》里這樣稱贊他的詞：“晏元獻、歐陽文忠公風流蘊藉，一時莫及，而溫潤秀潔，亦無其比。”然而他的詞大多數寫男女之間的相思愛戀和離愁別恨，以小令見長，純凈雅致、雍容和緩，語言清麗淡雅，溫潤秀潔，因此頗有花間遺風，然大抵因晏殊少年英才過早入仕，深諳封建社會為官之道，雖有一腔才華，卻不如范公、歐公能夠以天下為己任，以自己的一腔熱情忠君愛民，踐行儒家“修身、齊家、治國平天下的宗旨，譜寫出一曲曲為官的正氣歌和風骨頌，他的一生太過平坦，永遠奉行中庸之道，因而沒有太高的政治建樹，但他不嫉賢妒能，重視獎掖后進的品德也為世人所歌頌和贊賞。大抵因為常常沉醉于這種封建士大夫的享樂生活，他的詞有美無思，所以在流傳的過程中漸漸也被教坊冷落，逐漸散佚了。唯有這首《浣溪沙》因為道出了自然理趣和人事變遷而膾炙人口，代代相傳，歷久彌新。

講授這一節課時，先給學生介紹晏殊的生平和作品風格以及藝術成就，接著導入新課，康橋朗誦的視頻深深感染了學生，學生也在對其本人的經歷和詞風的理解基礎上，能夠模仿著去朗誦。自讀了之后，教師做簡單指導，如第一句讀出那種敘事的平和語調，第二句讀出那種物是人非的惆悵，第三句讀出那種韶華流失的感慨和渴望與舊人重聚的希望，下闋一字一頓讀出花落的無奈，第五句讀出似曾相識、驚訝疑慮，最后一句讀出寂寞孤獨惆悵之感。很多人都知道在宋朝的時候有一項巨大的改革就是慶歷新政，一共歷經了一年零四個月，雖然它的結果是失敗的，但是它的.出發點卻是好的。

附錄：晏殊《浣溪沙》擴寫。

飲著桌上的一杯美酒，寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和，和去年此時無異。

此處往遠處望，感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺屹立于此數年未變，也許它還會在這兒待很久，以此銘刻以往的美好。

夕陽還懸在西方，放射出滿方的金黃，感到十分刺目。夕陽映上了白云，白云如幕布般承接著光，顯出一片金燦。我眺望著遠方，心中思索著，思索該用什么詞句來贊美這般美景，可地平線在那不經意間變吞噬下了夕陽。

唉，這夕陽一沉下去，又要經歷多少黑暗的折磨，經歷多少思念的折磨，才能再見它一次啊。

正當我流連于落紅之時，一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色，熟悉的眼神，燕兒呵，你還是去年與我邂逅于園中的燕兒嗎?你這次會在這兒呆多久呢?你還會離開我嗎?你走后還會再回來看我嗎?你要是還要走，別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。

獨自徘徊于園中，衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚，蓋住了一切，遮住了曾經的記憶。我隔著多少年的時光，探索著曾經。

落花飛揚，也蓋住了路，迷路在園中……。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇三

玉碗冰寒滴露華。粉融香雪透輕紗。晚來妝面勝荷花。

鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場春夢日西斜。

作一首詞曲喝著一杯美酒。

想起去年同樣的.季節還是這種樓臺和亭子。

天邊西下的夕陽什么時候才又轉回這里?

花兒總要凋落是讓人無可奈何的事。

那翩翩歸來的燕子好像舊時的相識。

在彌漫花香的園中小路上，我獨自地走來走去。

一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》詩意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因為詞是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。

去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知已秋日傷感》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺。”晏詞“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時。

夕陽：落日。

西下：向西方地平線落下。

幾時回：什么時候回來。

無可奈何：不得已，沒有辦法。

似曾相識：好像曾經認識。形容見過的事物再度出現。后用作成語，即出自晏殊此句。

燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。

小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。

獨：副詞，用于謂語前，表示“獨自”的意思。徘徊：來回走。

和賞析導語：《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作。此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情，悼惜殘春，感傷年華的飛逝，又暗寓懷人之意。下面是小編......

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇四

綠蟻新醅酒,我小酌著,染著醇香的一闋新詞,在宣紙上開出嫻靜的花來.又是一年暮春時節,又是桃雨柳風的舊天氣,又是枕霞擷月的小亭臺,只那情懷、不似舊家時.夕陽如血,已薄西山,夕陽啊,你幾時又會重回碧落?我伸出手,卻怎么也握不緊匆匆的時光.

人生如夢,匆匆如白駒過隙,這般無可奈何.繁花落盡,那質樸而孤獨的枝干,難道就是生命的本來嗎?燕語呢噥,我頓生似曾相識之感,但花落仍再生,燕去春又回,光陰荏苒,逝去的,卻再也喚不回.曲徑通幽處,我漫步在落英繽紛之中,任憑思緒在腦海發酵著,踱入庭院深深.

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇五

山下溪水潺湲，溪邊的蘭草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夾道的沙石小路，經過春雨的沖刷，潔凈無泥。時值日暮，松林間的.杜鵑在瀟瀟細雨中啼叫著。這是一幅多么幽美寧靜的山林景致啊！首七字既點出游清泉寺時的時令，也點明蘭溪之名的由來。“浸”字與“皋蘭被徑兮，漸”中的“漸”字一樣，均有“蔓延”之意。蘭草此際始出“芽”，其芽尚“短”，但生機勃勃，長勢很快，已由岸邊蔓延至溪水中矣。杜鵑啼聲凄婉，本是易引發羈旅之愁的。但作者此際漫步溪邊，觸目無非生意，渾然忘卻塵世的喧囂和官場的污穢，心情是愉悅的。兼之疾病始愈，有醫者相伴游賞，故杜鵑的啼叫亦未能攪亂作者此時之清興。總之，上片只是寫實景，其內心所喚起的應是對大自然的喜愛及對人生的回味，這就引出了下片的對人生的哲思。

下片就眼前“溪水西流”之景生發感慨和議論。“，何時復西歸”（漢·）。“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規律，曾使古今無數人為之悲嘆。而作者此際面對著眼前西流的蘭溪水，卻產生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新擁有青春年華呢？人生之“再少”，非如道教徒所企求的“返老還童”，乃是說應保持一種年輕的樂觀的心態。因為人并不能改變這個世界；人所能改變的，僅僅是對這個世界的態度和看法。詩有“誰道使君不解飲，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩，鏡里朱顏看已失”諸句，乃嗟老嘆衰之詞也。作者尾句反用其意，認為即使到了暮年，也不應有那種“黃雞催曉”、朱顏已失的衰頹心態，體現了作者在貶謫期間曠達振作的精神狀態。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇六

晏殊浣溪沙雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情。晏殊浣溪沙表現手法是什么，下面一起來看看。

浣溪沙。

晏殊。

一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺。

夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，

似曾相識燕歸來。

小園香徑獨徘徊。

文檔為doc格式。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇七

用移情手法，表達了作者落迫無處尋知已的思想感情。

【作品簡析】。

這首詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情。

詞上片綰合今昔，疊印時空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，著重寫今日的感傷。全詞語言圓轉流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術享受。

起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。”寫對酒聽歌的現境。從復疊錯綜的句式、輕快流利的語調中可以體味出，詞人在面對現境時，開始是懷著輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態的。但邊聽邊飲，這現境卻又不期然而然地觸發對“去年”所歷類似境界的追憶：也是和今年一樣的暮春天氣，面對的也是和眼前一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒。然而，在似乎一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經起了難以逆轉的變化，這便是悠悠流逝的歲月和與此相關的一系列人事。于是詞人不由得從心底涌出這樣的喟嘆：“夕陽西下幾時回？”夕陽西下，是眼前景。但詞人由此觸發的，卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現的微茫的希望。這是即景興感，但所感者實際上已不限于眼前的情事，而是擴展到整個人生，其中不僅有感性活動，而且包含著某種哲理性的沉思。夕陽西下，是無法阻止的，只能寄希望于它的東升再現，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復。

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”一聯工巧而渾成、流利而含蓄，在用虛字構成工整的對仗、唱嘆傳神方面表現出詞人的巧思深情，也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯所含的.意蓄。

何”、“似曾相識”相聯系，它們的內涵便變得非常廣泛，帶有美好事物的象征意味。在惋惜與欣慰的交織中，蘊含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現畢竟不等于美好事物的原封不動地重現，它只是“似曾相識”罷了。

這首詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因在于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現得十分含蓄。

【作者簡介】。

晏殊（991-1055），字同叔。北宋臨川（今江西撫州），北宋前期著名詞。七歲能文，被譽為神童，十四歲進京參試，與千余進士一起參考。頗受真宗賞識，御言：“殊神不懾，援筆立”，賜進士出，命為秘書省正字。真宗、仁宗兩朝間歷任光祿寺丞、尚書戶部員外郎、翰林學士、部侍郎，拜樞密使、參知政事等職。為好賢，范仲淹、韓琦、孔道府、歐修等，皆出其門。他的一生創作豐富，并以詞著于文壇，尤擅小令，有《珠玉詞》一百三十余首，風格含蓄宛麗。有詩文集二百四十卷，編選梁陳以后的詩文一百卷，但都佚散。其代表作有《浣溪沙》、《蝶戀花》、《踏莎行》等多首，其中《浣溪沙》中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古名句。他的作品以典雅華麗，抒發閑逸致見長。王灼贊曰：“晏元獻公長短句風流蘊藉，一時莫及，而潤秀潔，亦無其比。”可見他為宋朝的長短句創作的貢獻是多么大的。他的詩為“西昆體”，詞作多用小令，多表現詩酒生活和悠閑致，語言婉麗，頗受南唐馮延已的影響。現僅存《珠玉詞》一百三十余首，及清所輯《晏元獻遺文》。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇八

早上，我依舊坐在那亭下，右手端著朋友送我的`一只夜光酒杯，抿了一口美酒。抬起頭，看看天上歸來的燕群，它們成群飛去，又結伴同歸，總是在一起渡過時光。

頓時，想起去年和我在這小亭下一起飲酒作詞的朋友們，為何他們如今不在我的身邊陪我飲這壇美酒？今天的天氣依然晴朗，花兒依舊綻放，可是人卻不是從前。難道是成群的燕隊中有一只小燕兒昏迷了頭，失去了方向，散了隊？我想，我大概就是那只失去集體，在茫茫世界里尋找隊伍的小燕。亭旁的花兒，花瓣正在一片片的凋零、飄落在地上，它們去年明明還是色彩艷麗的花兒，如今，卻成了散落在大地上的點綴之一處。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇九

玉碗冰寒滴露華。粉融香雪透輕紗。晚來妝面勝荷花。

鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場春夢日西斜。

作一首詞曲喝著一杯美酒。

想起去年同樣的.季節還是這種樓臺和亭子。

天邊西下的夕陽什么時候才又轉回這里?

花兒總要凋落是讓人無可奈何的事。

那翩翩歸來的燕子好像舊時的相識。

在彌漫花香的園中小路上，我獨自地走來走去。

一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》詩意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因為詞是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。

去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知已秋日傷感》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺。”晏詞“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時。

夕陽：落日。

西下：向西方地平線落下。

幾時回：什么時候回來。

無可奈何：不得已，沒有辦法。

似曾相識：好像曾經認識。形容見過的事物再度出現。后用作成語，即出自晏殊此句。

燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。

小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。

獨：副詞，用于謂語前，表示“獨自”的意思。徘徊：來回走。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十

飲著桌上的一杯美酒，寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和，和去年此時無異。

此處往遠處望，感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺屹立于此數年未變，也許它還會待很久，以此銘刻以往的美好。

夕陽還懸在西方，放射出滿方的金黃，感到十分刺目。夕陽映上了白云，白云如幕布般承接著光，顯出一片金燦。我眺望著遠方，心中思索著，思索該用什么詞句來贊美這般美景，可地平線在那不經意間變吞噬下了夕陽。

唉，這夕陽一沉下去，又要經歷多少黑暗的折磨，經歷多少思念的折磨，才能再見它一次啊。

正當我流連于落紅之時，一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色，熟悉的眼神，燕兒呵，你還是去年與我邂逅于園中的燕兒嗎？你這次會在這兒呆多久呢？你還會離開我嗎？你走后還會再回來看我嗎？你要是還要走，別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。

獨自徘徊于園中，衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚，蓋住了一切，遮住了曾經的記憶。我隔著多少年的時光，探索著曾經。

落花飛揚，也蓋住了路，迷路在園中…。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十一

元豐五年我在蘄水縣清泉寺游玩，寺旁有小溪流過，溪水向西流。

山腳下岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼苗，浸泡在溪水之中，雖然芽尚短但及其富有生命力長勢很快。松林間的沙路，仿佛經過清泉沖刷，干凈得一塵不染沒有一點泥。傍晚細雨瀟瀟，寺外傳來布谷鳥（杜鵑）的啼叫聲。渾然忘卻塵世的喧囂和官場的污穢，心情很愉悅。誰說人生只會變老，不能再變得年輕？你看門前的溪水不是也能向西奔流嗎！既然溪水可以西流，人為什么不可以重新擁有青春年華呢？不要再發白發暮年時光流逝這樣的感概了。我雖失意但并不悲白發。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十二

在舊亭臺上飲了一杯酒，編寫下一曲新詞，想起去年也在這里，也是這樣的天氣，我坐在亭臺上，看那夕陽西下，不禁感嘆有多少這樣的時間已一去不返。

只是此間的人不知何時才能回來。無奈地看著那花在風中飄蕩、落在地上，燕子歸來的樣子也是似曾相識，時間飛逝，物是人非，我站在花園里飄著落花香味的小路上，惟有一個人獨自徘徊，不勝感慨。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十三

知識目標：積累古詩詞，了解蘇軾有關的文學常識。

能力目標：反復朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達的思想感情。

情感目標：養成以樂觀的心態對待生活中的變故和挫折的習慣。

教學重難點。

重點：體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態度。

難點：學習即景抒懷的寫作手法。

教學方法。

誦讀法。反復吟誦，讓優美的詞句引導學生進入詞的意境，細細品味詞中蘊含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時，教師相機提出問題讓學生解答，在問答中品析詞作內容。

討論法。充分調動學生的參與意識，對詞蘊含的思想感情，讓師生共同討論得出結論。

課時安排：1課時。

教學步驟。

一、聯系舊知，導入新課。

1.課前聽歌曲《但愿人長久》，復習詞這種體裁。

2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》。

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。

3.復習朗讀學過的晏殊的兩首《浣溪沙》，感受詞中的淡淡哀愁。

（設計意圖：通過復習詞牌名，初步了解“浣溪沙”這一詞牌名的'朗讀基調）。

二、提出朗讀要求，初讀全詞。

1.指導書寫作者“蘇軾”。

2.交流有關蘇軾的生平資料。

3．根據朗讀要求有感情地朗讀這首詩。

4.整體感知。

讀準字音，借助注釋了解大意。提示學生把小注讀進去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。并用朗讀體現出來。

5.配樂朗讀。

（設計意圖：朗讀是詩歌教學的基礎。出示朗讀要求，學生可以循序漸進，逐步讀出韻味。）。

三、想象激情，再現詩情畫意。

1.讀讀詞的上闕，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？好，那么請你把看到的聽到的，簡要地寫下來吧。

生個別展示：用自己的話翻譯景色描寫。

2.如果我們嗅一下呢？你聞到了什么？

（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）。

3.那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。

四、拓展補充，深入詩人內心。

拓展，課件補充：“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒有親友問候……。

引導學生答：“憤懣、抑郁、凄涼。”

2.蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？

生交流自己讀懂的內容，感受蘇軾的老當益壯，奮發進取。

3.蘇軾由什么發出這樣的感慨？你能用堅定的語氣讀出他的抱負嗎？（想象蘇軾。

遭遇的各種艱難情境，反復吟誦）。

4.補充蘇軾被貶黃州的其他類似詩句。

5.再讀品味。并補充其他體現樂觀豁達人生態度的相關詩句。

6、出示其他詩人的豪邁之作，朗讀感悟，學習樂觀的人生態度。

（設計意圖：聯系作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學生帶入詩歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩中的“一切景語皆情語。”）。

五、小結。

這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。表現了詩人對人生抱著樂觀的態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

（設計意圖：幫助學生把握詩歌中心意思，并進行情感教育。）。

六、板書。

浣溪沙。

上闋：寫景清新淡雅。

下闋：抒懷樂觀豁達。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十四

1.賞析“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”一句的妙處。（3分）。

2.請簡要概括這首詞表達了作者怎樣的思想感情？（3分）。

答案：

1.（3分）任選一個角度。言之成理即可。可以從“意象”角度賞析，如“落花”這個意象寫出了暮春之景表達了惜春之意，“歸燕”這個意象表達舊燕歸來．時光已逝，物是人非之感。可以修辭角度賞析，如對仗的工穩，音調諧婉，具有音樂美。

2.（3分）含蓄地表達了詞人對時光流逝、春色飄零的悵惘、物是人非之感和孤獨寂寞之情。（意思對即可）。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十五

(1)浣溪沙：唐玄宗時教坊曲名，后用為詞調。沙，一作“紗”。

(2)一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因為詞是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。

(3)去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知己秋日傷懷》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺。”晏詞“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時。

(4)夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。

(5)無可奈何：不得已，沒有辦法。

(6)似曾相識：好像曾經認識。形容見過的事物再度出現。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。

(7)小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。獨：副詞，用于謂語前，表示“獨自”的意思。徘徊：來回走。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十六

這是宴會上即興之作。下片首兩句雖然仍是念遠傷春，但氣度較大，下面是小編幫大家整理的浣溪沙晏殊，希望大家喜歡。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

這首詞是晏殊的名作之一，基本上代表了晏殊的藝術風格。他的詞集叫《珠玉詞》，名字起得可算是恰如其分。《珠玉詞》里象珠般圓轉、玉似晶瑩的作品委實不少，當初中文競技場里不乏喜歡晏殊詞的同學。此詞明為懷人，而通體不著一懷人之語，是一篇以景襯情的佳作。

然而此詞之所以流傳千古,精華還在“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”一聯。

這一聯基本上用虛字構成。人們都知道，用實字作成對子比較容易，而運用虛字就不那么容易了。所以卓人月在《詞統》中論及此聯時,說“實處易工，虛處難工，對法之妙無兩”。錢鐘書在《談藝錄》中也說,所謂“律之對仗，乃撮合語言，配成眷屬。愈能使不類為類，愈見詩人心手之妙。”

它雖然用虛字構成，卻具有充實的.、耐人尋味和啟人聯想的內容，這就更使人覺得難能可貴了。這一聯寫出了人們心中所有但為筆底所無的細膩感受，道出了自然界的規律。成功之處就在于作者善于捕捉剎那間的感受，并把這種感受提到具有某種哲理意味的高度上來加以描寫。

“無可奈何”是作者的感覺、感受和感嘆，“花落去”，是自然界常見的現象，是不以人們意志為轉移的客觀規律。面對落花，聯想到春天的消失，聯想到人生的變易，止不住產生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了。這里的“花”，既是指春天一開一落的花，又使人聯想到其他許多一興一亡的事情。“似曾相識”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時節。它們差池雙翦，貼地爭飛，呢喃對語，由于體態相同，誰也難以分辨出其是否是舊巢雙燕，故在“相識”之前冠以“似曾”二字。“燕歸來”，也是不以人的意志為轉移的客觀規律。燕子的北來南去，象征著季節的變換和年華的交替。“燕”，既是指春來秋去的燕子，又使人聯想到象燕子那樣翩然歸來，重尋故舊的人或物。“花”和“燕”變成一種象征，讓人們想得很開，想得很遠……。“花落去”與“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失。“花落去”、“燕歸來”，本屬司空見慣的尋常小事，但當作者在這兩個短句之前加上帶有感嘆色彩的詞組“無可奈何”與“似曾相識”以后，于是便把這極其普通的自然現象納入人生有限而時間永恒這一哲學范疇中來，創造出一種“情中有思”的意境。

關于此聯的由來，還有一個傳說：

一次，晏殊來到維楊，住在大明寺中。他轉來看去，忽然發現墻上有一首詩寫得很好，可惜沒有作者的姓名。晏殊跑進跑出，問個不停，終于打聽到這首詩的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊從詩句中發現王琪文學修養較高，很會寫詩，所以，他立即決定要把王琪請來，一同探討詩文。

王琪來了以后，發現晏殊善于賞詩論文，態度還很謙虛;晏殊見王琪性格開朗，言談投機，又請王琪入席用餐。二人邊吃邊談，心情特別舒暢。飯后，又一同到池邊游玩。晏殊望著晚春落花，隨口說道：“我想了個詩句寫在墻上，已經想了一年，還是對不出來。”那個句子是：無可奈何花落去。王琪思索了一下，不慌不忙地對道：似曾相識燕歸來。這一對句不但在詞面上對得切合時宜，很有特點，而且在含義上使二人的思想感情如摯友重逢，一見如故。這怎能不使人格外高興?因此，晏殊一聽，急忙稱好!

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十七

1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。

2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。

二、學法指導。

學生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關鍵句子的講解，引導學生去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。

三、預習內容。

1、根據前一節課中學過的有關詞的知識，回答這首詞從字數和結構上分類分別屬于和。

2、你對作者晏殊了解多少？他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的？

晏殊是時期的詞人，《浣溪沙》是詞的，它選自。

3、學有潛力的同學還可以思考下一部分中出現的問題。

四、課堂學習重點內容（1課時完成）。

1、作者和詞作的簡介。

晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名，即曲的譜子。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節的思緒，表現了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。

2、學生自由散讀，結合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。

（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。

（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經到過的或熟悉的亭臺樓閣。

（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。

（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已。花落去：花謝，點明節令是暮春。

（5）似曾相識：意思是好像曾經認識。形容見過的事物再度出現。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。

（6）小園香徑獨徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。

3、在反復的誦讀中體會詞中關鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。

（1）“去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的'畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細體會思考“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。

（思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了。“夕陽西下”是無法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態。）。

（思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現實生活中的常見現象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變為某種美好、熟悉的事物或感情的象征。）。

五、作業布置和練習拓展。

（一）回家作業：

1、自己默寫本詞中需積累的名句，。源于此句沿用至今的成語是。

1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內容的理解卻很不一致，有的說是表現年華易逝的傷感，有的說是抒發故舊之情。你在學完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達。

2、想象一下，“小園香徑獨徘徊”一句中作者在獨自行走中思索和反省到什么？請用一段心理描寫描繪出來，100字左右。

文檔為doc格式。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十八

浣溪沙是一首我們耳熟能詳的詞，各位，我們看看下面的浣溪沙晏殊賞析題吧！

晏殊《浣溪沙》。

浣溪沙。

晏殊。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

【試題】。

1.詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了、和等景物，描繪了一組優美的畫面.

2.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句抒發了作者怎樣的思想感情？

3、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是千古名句，簡析這兩句詩好在哪里。

【答案】。

1.夕陽、落花、歸雁。

2.抒發了作者傷春惜時的感情。

3、兩句話對仗工整，音調和諧；畫面生動，通過對易逝的自然春光的描寫，抒發了對青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發人深省，因而成為千古傳誦的名句。(不要求面面俱到，學生能從某個角度作較深入賞析即可)。

4.詩歌借哪些意象抒發怎樣的情感？

【試題】。

（1）詞中作者借助曲、酒、夕陽、落花、燕子及自己的觀察與感受，抒寫對生活的體驗，對人生思考，做到了______________結合，渾然一體。

（2）“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”是千古名句，試簡析這兩句好在哪里。

（3）“夕陽西下幾時回？”一句寓情于景，請簡要分析此句抒發了什么樣的感情。

（5）“小園香徑獨徘徊”與詞中的哪一句相呼應？為什么？

答案：

（1）情景或景情。

（2）（開放題，不要求面面俱到，學生能從某一個角度比較深入準確的賞析即得2分。）參考答案：示例一：兩句話對仗工整，音調和諧，堪稱佳對；示例二：景物描寫典型，畫面生動；示例三：蘊含著生活哲理，通過對易逝的'自然春光的描寫，抒發了對青春易逝的感慨；示例四：情感濃郁，寓意深刻，發人深省。

（3）抒發了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。

（4）首句寫詞人對“花落去”而終究無力挽回的嘆惋，次句借“燕歸來”抒寫因美好事物歸來而欣慰。所包含的哲理是，人事興衰，無往不復。

（5）呼應的句子：無可奈何花落去。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇十九

教學目標：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點。

理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思。

教學重點：在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點。

教學難點：理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思。

課文：

晏殊。

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

教學流程：

一、導入。

二、品讀語言理解內容。

1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內容？

疏通這首詞的大意。

3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么？

“去年天氣”，“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時光的一去不回。

“落花”——生活中消逝的美好。

“歸燕”——似曾相識的新的美好。

生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美好也會以新的方式再次出現，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深入把握。

1、從思想內容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護的《題都城南莊》有哪些異同？

相同之處：都通過今昔對比，表達對失去時光的不舍與懷念，且兩者對生活都充滿熱愛，以平靜樂觀的心態看待生命之中的得失。

不同之處：晏殊體認到了生命之中的美好會以不同方式再次出現；崔護以審美的生命態度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語言風格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同？

相同之處：婉約含蓄。

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢。

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學實錄。

師：多年前，孔子站在大河邊長嘆：

生：（看投影自動接）“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

師：1000多年前，李白面對黃河疾呼：【師伸手指向屏幕】。

生：（看投影自動接）“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

師：請一位同學讀一讀知識卡片，讓我們初步了解作者及作品。

生：晏殊(991～1055)，北宋政治家、文學家。開創北宋婉約詞風，有“宰相詞人”之稱。他的詞以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。

這首詞選自《珠玉詞》。“浣溪沙”是詞牌名。這首詞寫了晚春薄暮之時的景象，感嘆光陰的流逝和人事的變遷，表達了對美好事物的留戀，對時光流逝的悵惘。

師：請同學們齊讀學習目標，明確本節課我們的任務。

生：朗讀詩詞，感知內容；品析語言，把握感情；體悟哲理，珍惜青春。

師：老師先把這首詞讀一遍，大家根據提示認真聽讀，注意聽準字音、聽出節奏、重音、把握感情。

師：現在，大家自由朗讀這首詞。要求讀準字音、讀出節奏、重音、讀出感情，并思考用散文語言描述這首詞的內容。大家可以邊讀邊運用聯想和想象，在頭腦中形成一幅立體的畫。

【生朗讀，師參與】。

師：哪位同學說說你頭腦中的畫面？

生：（串聯了詞的大意。）。

師：你用自己的語言說出了詞的內容，很清楚，不錯。聽聽老師頭腦中是怎樣的一幅畫好不好？晚風暖暖拂過，聽著新譜成的歌曲，飲著這杯美酒，生活啊，是多么閑適！但是，我的心呀，為什么浮起一絲傷感？同去年一樣的天氣，還是原來的亭臺，我們歡聚的那些日子逝去了，它再也回不來了呀！就像這夕陽。

花飄零，飄零，在我眼前，伸手，卻挽留不住絲毫，自然規律誰人能阻？！遠遠飛來的可是去年的那只小燕？燕子還可能回來，時光呢……落花的小徑，留下我孤獨徘徊的身影。

這幅畫是怎樣在老師頭腦中形成呢？老師主要是借助了詞的意象，揣摩了詞人的感情。

出示知識點鏈接：意象，就是寄托主觀感情的客觀物象。

投影出示：找出詞中的意象，揣摩蘊含的感情。（可從事物特點、寫作手法、描寫方法、思想感情、修辭方法等角度輔助理解）。

示例：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。

聽新詞，飲清酒，本來是多么暢快的事，和去年一樣的天氣，同樣的亭臺，卻沒有了歡聚的朋友，又是多么令人惆悵！“新”“舊”對比，欲抑先揚，更突出了詞人對時光流逝的無限感慨。

生：意象有：夕陽、花、燕、小園香徑。

師：能不能選擇一個揣摩揣摩？

生：夕陽。夕陽下山了就不能回來了，詞人非常難過。

生：詞人對時光流逝的感慨。

師：東升的已不是今日的夕陽，歲月悠悠，無法重復啊！你能不能讀出這種感情？

生：感情讀。

師：誰評價一下？

生：她讀的很有感情。

師：你根據你的理解再讀一下？

生：感情讀。

師：不錯，注意了設問句的語氣。“幾時回？”【師又一遍范讀幾時回？】。

繼續賞析。

生：花。花落去了，詞人非常惋惜。

師：你從哪里看出詞人的惋惜？

生：無可奈何。

生：留戀之情。

師：讀一讀？

生：感情讀。

師：讀出了惋惜之情。光讓女同學表現了，還沒給男生機會呢！這位男生讀一讀。

生：感情讀。

師：精彩！

繼續賞析。

生：燕。燕子回來了，可能還是去年的那只小燕，一年又過去了，時間過得太快了！

師：美好的事物還會重現的，看小燕子又回來了。但可能只是---。

生：似曾相識。

師：一切逝去的`不可能再原封不動地重現，更好地抒發了作者對----。

生：歲月流逝的惆悵。

師：讀一讀？

生：感情讀。

師：讀出了有點欣慰更多悵惘的感情。誰再展示一下？

生：感情讀了無可奈何、似曾相識兩句。

師：感情到位！比老師讀得還好。

繼續賞析。

生：小園香徑。詞人非常孤獨。

師：你從哪里看出他孤獨？

生：獨。他自己一個人。

師：寫出了他的孤寂。還有呢？

生：徘徊。

師：他在院子里沒事瞎走嗎？不是。他肯定邊走邊想，他想什么？【教師邊說邊模仿走】。

生：燕子還可能回來，光陰回不來了。

師：自然規律。惆悵的感情更加強烈。

師：你能不能讀出這感情？

生：感情讀。

師：獨徘徊【示范，語調低沉，拉長音，并用手打著節奏】。

生：又讀了一遍。

生：這兩句更能抒發作者對時光流逝的感慨、惆悵之情。

師：這是從內容、感情上分析。結構上呢？是不是有一種音韻美？這是晏殊詞的一個很大特點。讓我們再這樣讀這首詞，女同學讀每闕第一句、男同學讀每闕第二句、第三句齊讀，再次體會詞的音韻美、圖畫美。

生：按要求誦讀。

生：春天。對時光流逝的感傷。珍惜時間、珍惜青春。

師：寫了春天景色、抒發感傷之情、提醒我們珍惜時間、特別是珍惜青春。

【師板書：寫春、傷春、惜春】。

景情理。

師：熟讀成誦，你背過了嗎？同位間互相檢查，好不好？

師：背過的請舉手。真不錯。能默寫嗎？哪位同學到黑板上展示自己漂亮的書寫？這么踴躍！有請你們兩位。其他同學在練習本默寫。

師：我們一起批一批。注意書寫要規范。“落”是上下結構。

師：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”“細雨魚兒出，微風燕子斜。”多么美好的景象，可在詞人筆下，花、燕卻蒙上淡淡閑愁。王國維在《人間詞話》中說：“有我之境，物我皆我之色彩，無我之境，不知何者為我，何者為物”。境由心生，你有這樣的體驗嗎？你能用同一物表現不同心境嗎？拿起筆，寫一寫。

生：春游啦！我蹦跳在鄉間小路上，柳枝拂面，軟軟的，像媽媽溫柔的手。

唉！美好的春游居然發生一件這么讓我難堪的事！柳枝觸到臉上，麻辣辣的，像一條鞭子抽在臉上，更抽在我的心上。我憤憤地想：“難道你也要和我過不去嗎？”

師：心情不同，對景物的感受也不同。我們作文時可以用不同的環境描寫表達不同的心情。

師：時光匆匆，感嘆有用嗎？

生齊答：無用！

師：讓我們齊讀教師寄語：“少壯不努力，老大徒傷悲。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”讓我們珍惜時間、珍惜青春，“成功立業在今日，莫待明朝悔今朝。”！

師：今天的作業：學完本詞后，你有怎樣的啟迪和人生感悟？請用一段文字表達。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇二十

知識目標：積累古詩詞，了解蘇軾有關的文學常識。

能力目標：反復朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達的思想感情。

情感目標：養成以樂觀的心態對待生活中的變故和挫折的習慣。

教學重難點。

重點：體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態度。

難點：學習即景抒懷的寫作手法。

教學方法。

誦讀法。反復吟誦，讓優美的詞句引導學生進入詞的意境，細細品味詞中蘊含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時，教師相機提出問題讓學生解答，在問答中品析詞作內容。

討論法。充分調動學生的參與意識，對詞蘊含的思想感情，讓師生共同討論得出結論。

課時安排：1課時。

教學步驟。

一、聯系舊知，導入新課。

1.課前聽歌曲《但愿人長久》，復習詞這種體裁。

2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》。

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。

3.復習朗讀學過的晏殊的`兩首《浣溪沙》，感受詞中的淡淡哀愁。

（設計意圖：通過復習詞牌名，初步了解“浣溪沙”這一詞牌名的朗讀基調）。

二、提出朗讀要求，初讀全詞。

1.指導書寫作者“蘇軾”。

2.交流有關蘇軾的生平資料。

3．根據朗讀要求有感情地朗讀這首詩。

4.整體感知。

讀準字音，借助注釋了解大意。提示學生把小注讀進去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。并用朗讀體現出來。

5.配樂朗讀。

（設計意圖：朗讀是詩歌教學的基礎。出示朗讀要求，學生可以循序漸進，逐步讀出韻味。）。

三、想象激情，再現詩情畫意。

1.讀讀詞的上闕，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？好，那么請你把看到的聽到的，簡要地寫下來吧。

生個別展示：用自己的話翻譯景色描寫。

2.如果我們嗅一下呢？你聞到了什么？

（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）。

3.那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。

四、拓展補充，深入詩人內心。

拓展，課件補充：“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒有親友問候……。

引導學生答：“憤懣、抑郁、凄涼。”

2.蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？

生交流自己讀懂的內容，感受蘇軾的老當益壯，奮發進取。

3.蘇軾由什么發出這樣的感慨？你能用堅定的語氣讀出他的抱負嗎？（想象蘇軾。

遭遇的各種艱難情境，反復吟誦）。

4.補充蘇軾被貶黃州的其他類似詩句。

5.再讀品味。并補充其他體現樂觀豁達人生態度的相關詩句。

6、出示其他詩人的豪邁之作，朗讀感悟，學習樂觀的人生態度。

（設計意圖：聯系作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學生帶入詩歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩中的“一切景語皆情語。”）。

五、小結。

這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。表現了詩人對人生抱著樂觀的態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

（設計意圖：幫助學生把握詩歌中心意思，并進行情感教育。）。

六、板書。

浣溪沙。

上闋：寫景清新淡雅。

下闋：抒懷樂觀豁達。

七、作業。

理解默寫。

1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發的景象，借此抒發了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。

2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________。

3、這首詞中的名句：____________________？___________________。

4、這首詞中抒發詞人老當益壯、奮發進取之心情的句子是：____________________。

（設計意圖：積累并學會靈活運用詩句。）。

浣溪沙晏殊改編范文（21篇）篇二十一

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

（1）"夕陽西下幾時回？"一句寓情于景，請簡要分析此句抒發了什么樣的感情。

（3）"小園香徑獨徘徊"與詞中的哪一句相呼應？為什么？

（1）抒發了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。

（2）首句寫詞人對"花落去"而終究無力挽回的嘆惋，次句借"燕歸來"抒寫因美好事物歸來而欣慰。所包含的哲理是，人事興衰，無往不復。

（3）呼應的句子：無可奈何花落去。