教師在編寫(xiě)五年級(jí)的教案時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五年級(jí)教案的范例中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，能夠激發(fā)他們的主動(dòng)性。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇一

a、準(zhǔn)備題：

78÷26×1425×(68÷17)。

1、先說(shuō)一說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序。

2、獨(dú)立完成，校對(duì)。

b、導(dǎo)入新課：

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算，它與什么混合運(yùn)算順序相同。

c、講授新課：

例9：9.728÷3.2×7.5。

1、先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

例10：1.75×（24.42÷3.7）。

1、有括號(hào)的先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

教師小結(jié)：通過(guò)小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺(jué)得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺(jué)怎樣？

d、鞏固練習(xí)：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)。

1、先讓學(xué)生先試算，教師巡視。

2、抽兩名學(xué)生板演。

3、校對(duì)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。

4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。

e、課堂小結(jié)：

1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。

2、在計(jì)算過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題？

f、強(qiáng)化練習(xí)。

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)。

g、布置作業(yè):。

p-38第二題和第三題。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

4、結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、介紹背景，導(dǎo)入。

1、劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是1980年，他寫(xiě)出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。

今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)?(什么是搭石?搭石有什么用......)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文：

(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞和難讀的詞語(yǔ);(3)思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫(xiě)法。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容?

(“擺放”搭石的畫(huà)面、“調(diào)整”搭石的畫(huà)面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。

1、指名讀第一自然段。

孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書(shū)中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石?

進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。

2、如果沒(méi)有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣?

扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。

第二課時(shí)。

一、回顧舊知，說(shuō)搭石。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。

二、細(xì)讀文本，品搭石。

(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫(xiě)出了搭石很美，誰(shuí)能找出來(lái)?

(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。

細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫(huà)出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。

2、學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?

(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。

(速度漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;。

(速度再漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;踏踏的聲音，像——。

3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?

(“清波漾漾，人影綽綽”)。

(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：

a.寬裕，緩b.舒緩柔美c.外號(hào)。

(2)讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫(huà)面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影?

(水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)。

我們可以由詞聯(lián)想到畫(huà)面，同樣也可以由畫(huà)面聯(lián)想到詞：

出示畫(huà)面：楊柳()白雪()明月()。

4、閉上眼睛聽(tīng)老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么?還聽(tīng)到了什么?

(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)。

5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。

(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?

(1)學(xué)生讀出這樣的句子。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫(huà)一畫(huà)句子，想一想感受以備交流。

(1)上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。)。

(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么?

(招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)。

(3)假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

a、這里描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈。

學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過(guò)搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)。

b、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事?

在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛(ài)幼)。

引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：

如果——。

假如——。

三、關(guān)注寫(xiě)法，總結(jié)拓展。

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄文中你喜歡的句子。

2、結(jié)合具體事例寫(xiě)一寫(xiě)身邊令你感動(dòng)的事。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇三

大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑹釔?ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧！（運(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片）。

欣賞了這么的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇四

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)。

能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。

教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢?我們這次的習(xí)作就是：“漫畫(huà)”老師。(板書(shū)：“漫畫(huà)”老師)。

二、審題指導(dǎo)。

1.讀題目。(出示課件2)。

思考：看到題目，你知道了什么信息?

(板書(shū)：老師漫畫(huà))。

2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫?

(板書(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件)。

3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢?

(板書(shū)：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。)。

4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢?(出示課件3)。

師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫(huà)，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。)。

三、組織材料。

1.要求：(出示課件4)。

(1)確定你要描寫(xiě)的對(duì)象，也就是先確定要寫(xiě)的老師。

(2)想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么?

(3)想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情?

2.匯報(bào)自己所選材料。(出示課件5)。

(1)請(qǐng)寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。

(2)請(qǐng)中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。

四、突破難點(diǎn)。(出示課件6)。

師：剛才，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢?請(qǐng)小組討論一下。

小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

師總結(jié)：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。

五、動(dòng)筆練習(xí)。(出示課件7)。

根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。

六、小結(jié)：

這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。

(板書(shū)：融入情感)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“漫畫(huà)”老師。

老師漫畫(huà)。

突出老師的特點(diǎn)——具體事件。

突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好。

融入感情。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀課文，從作者的字里行間細(xì)細(xì)品味賀龍的風(fēng)趣、幽默和先人后己的崇高品質(zhì)。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事的梗概。

2、抓住文中描寫(xiě)賀龍語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂(lè)觀、幽默及對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情和崇敬之情。

教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱。

1、新課導(dǎo)入(讓學(xué)生展示自己課前收集的關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的資料導(dǎo)入新課。)下面，就讓我們走進(jìn)那段艱苦的歲月，走進(jìn)賀龍，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)賀龍釣魚(yú)這篇課文。(板書(shū)課題)。

2、出示導(dǎo)綱“簡(jiǎn)要提示”，了解紅軍過(guò)草地的艱難。

3、出示導(dǎo)綱的知識(shí)性問(wèn)題，讓生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

二、合作互動(dòng)。

生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

1、在1、2自然段方面，引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾乎完全斷絕”、“虛弱”、“傷病員一天天在增多”這三個(gè)詞來(lái)體會(huì)長(zhǎng)征的艱苦卓絕。

2、讓學(xué)生根據(jù)紅軍過(guò)草地的圖片資料引導(dǎo)學(xué)生想象。

3、在賀龍?zhí)幚黻笈Ｈ膺@件事上，重在讓學(xué)生體會(huì)賀龍“先人后己”的品質(zhì)。

4、分角色朗讀賀龍與警衛(wèi)員的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)。

出示導(dǎo)綱中的“探究性問(wèn)題”，自主研讀課文。

1、學(xué)生自學(xué)，小組討論，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

預(yù)設(shè)一：從“賀龍轉(zhuǎn)到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來(lái)，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個(gè)彎彎的釣鉤。他將馬尾和鉤子一栓，捆在一根樹(shù)枝上，就成了一根釣魚(yú)竿。”這些句子及其中的一系列動(dòng)詞中，體會(huì)到賀龍制作魚(yú)竿的熟練和魚(yú)竿的簡(jiǎn)陋。

預(yù)設(shè)二：它幾乎是“竿無(wú)虛發(fā)”，不一會(huì)兒便釣了滿滿的一串。體會(huì)到賀龍釣魚(yú)的專注及釣魚(yú)技術(shù)的高超熟練。

預(yù)設(shè)三：讓學(xué)生根據(jù)課文插圖想象賀龍注視著水面會(huì)想些什么?拓展學(xué)生的思維。

教師精講：

1、文中的回憶部分有什么作用?

2、課文最后一段的表演讀指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，進(jìn)一步感受賀龍的樂(lè)觀、幽默。

3、反復(fù)朗讀句子“這簡(jiǎn)陋的魚(yú)竿，它凝聚著賀龍對(duì)革命必勝的信念，對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼。”，聯(lián)系上下文，談自己的體會(huì)和理解，感悟它所蘊(yùn)含的深意。

三、導(dǎo)學(xué)歸納。

教師指著板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

四、反饋訓(xùn)練。

1、用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文梗概。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為賀龍是一個(gè)怎樣的人?

五、拓展延伸。

吟誦毛主席的詩(shī)歌《長(zhǎng)征》，體會(huì)老一輩革命家的革命樂(lè)觀主義精神。

六、布置作業(yè)。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇六

以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味。

1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞。

2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法。

3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶。

4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入（包括課前）。

1、播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……。

2、談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）。

3、引《赤壁之戰(zhàn)》。

解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻縣西北。赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞。

說(shuō)題意：

（要求說(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）。

二、初讀感知。

1、放聲讀文，了解大意。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。

（重在不懂的字詞；不太常見(jiàn)的詞句。）。

反饋：

1、字詞：順學(xué)字詞。

劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？

調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）。

自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）。

不計(jì)其數(shù)。

無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)。

率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩。

（在于培養(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案。）。

2、內(nèi)容。

自由概括；

圍繞標(biāo)題概括；

圍繞標(biāo)題完整概括。

（培養(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力。）。

三、深究火攻。

1、為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)）。

自由發(fā)表。

黃蓋的話：

讀好黃蓋的話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？

為什么相持沒(méi)好處？

只要用火攻，想逃也逃不了？

聯(lián)系前文。

2、赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？

黃蓋的假降信。

說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)？

黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？

3、黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿意——妙計(jì)！

黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？說(shuō)清要點(diǎn)。

做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？

同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn)。（分角色）。

集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練。

4、計(jì)策妙不妙？析原因，探性格。

讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì)。

為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？

黃蓋的足智多謀。

曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)。

5、為什么不寫(xiě)清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？

寫(xiě)法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣。小說(shuō)作者羅貫中。

（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練。）。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇七

在世上，有許許多多的承諾與約定，每次遵守約定和承諾后，心中總會(huì)有一種特別的快樂(lè)。我也有許多約定，但最令我難忘的是與媽媽的約定。那天早上，媽媽把我就醒，笑著對(duì)我說(shuō)：“今天你期中考試，剛好我汽車的理論考試，讓我們約定，一定都要90分以上怎么樣？”“好啊！”我爽快地答應(yīng)了。那次考試，我為了遵守與媽媽的約定，比以往更仔細(xì)看題更認(rèn)真，做好題反復(fù)檢查，堅(jiān)決不肯失掉不該失的分。功夫不負(fù)有心人，結(jié)果我三門功課都90分以上，數(shù)學(xué)還99分。

放學(xué)了，媽媽騎著電瓶車來(lái)接我，我興奮地說(shuō)出了成績(jī)，沒(méi)想到我們母子倆真是心有靈犀，媽媽理論考也剛好是99分，我興奮極了，因?yàn)閶寢屢沧袷亓思s定，而且還那么巧。回到家里，媽媽特地做了一大桌豐盛的晚餐，算是我們母子的慶功宴，雖然那些飯菜并不如那些大飯店的好吃，但我覺(jué)得我從心底里享受著那種滋味，我們倆不時(shí)相視而笑，不單單是飯菜的味道，更多的是彼此遵守約定的喜悅和幸福的感覺(jué)。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇八

1、明白集體的事應(yīng)大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。

2、學(xué)習(xí)一些與大家商量辦事的基本方法和原則。

3、增強(qiáng)學(xué)生民主協(xié)商和民主參與的意識(shí)。

4、具備有事同大家商量的能力，主動(dòng)發(fā)言，學(xué)會(huì)商量。

兩課時(shí)

第一課時(shí)有事大家商量

教師向?qū)W生公布一個(gè)比較武斷，未征求學(xué)生的意見(jiàn)，不符合多數(shù)同學(xué)意愿的決定，以引起學(xué)生對(duì)這一決定的不滿。

1、學(xué)生談感受，道不滿原委。

2、思考：為什么集體的事要大家商量，而不能個(gè)人說(shuō)了算？

1、課件出示教材p．28圖，并附動(dòng)畫(huà)配音。

師：這些小干部其實(shí)很想為大家做些事情，不辜負(fù)同學(xué)的信任，但他們遇到了難題，不知道怎么辦才好。我們幫他們出出主意吧。

2、討論：怎樣才能做出一個(gè)讓大家滿意的.決定呢？

3、交流、匯報(bào)，總結(jié)、提煉。

（1） 大家共同商量。

（2） 班委會(huì)商量決定。

（3） 人人參與商量決定。

（4） 少代會(huì)商量決定。 ……

4、課件動(dòng)畫(huà)介紹“少代會(huì)”概念及職責(zé)。

師：集體的事情不能一人說(shuō)了算，應(yīng)該人人做主人，群策群力、集思廣益。

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）在班級(jí)商量事情的時(shí)候，你愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn)嗎？

（2）你不愛(ài)發(fā)言的想法是什么？

3、討論：怎樣讓不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也能把他們的想法說(shuō)出來(lái)？

4、商議決定，達(dá)成共識(shí)

問(wèn)：大家各有各的意愿和想法，商量時(shí)采用什么方法最后做出決定？

（1） 舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)

（2） 班委會(huì)討論做出決定

（3） 小組長(zhǎng)討論決定

集體的事誰(shuí)說(shuō)了算

人人商量共同商量

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇九

1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫(xiě)詩(shī)。

3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。

一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)

古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象??????于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素――古詩(shī)語(yǔ)言，今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人，名叫――葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。

出示：

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。

我們一起讀一讀這首詩(shī)。

相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。

我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書(shū)：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫(xiě)，就抄寫(xiě)一遍。

默寫(xiě)（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫(xiě)）

二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。

（一）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？也就是說(shuō)，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，有困難的話提出來(lái)。

這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。

應(yīng)

憐

屐齒

印

蒼苔，

（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。

怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的連貫、流暢。

（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）

（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”

1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。

想象一下，假如推開(kāi)了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？

請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。

（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）

2、出示畫(huà)面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？

3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢？

出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

4、拓展寫(xiě)春的其他詩(shī)。

這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

遲日江山麗，

桃紅復(fù)含宿雨，

桃花一蔟開(kāi)無(wú)主，

萬(wàn)紫千紅總是春。

春風(fēng)花草香。

柳綠更帶春煙。

可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

――朱熹

――杜甫

――王維

小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！

碧玉裝成一樹(shù)高，

春眠不覺(jué)曉，

好雨知時(shí)節(jié)，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

處處聞啼鳥(niǎo)。

當(dāng)春乃發(fā)生。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

隨風(fēng)潛入夜，

二月春風(fēng)似剪刀。

花落知多少。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

――

賀知章

――

孟浩然

――

杜甫

比較：春色滿園關(guān)不住，

春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏開(kāi)得艷。

一枝紅杏出墻來(lái)。

品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀――指名讀――聽(tīng)錄音――齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

三、拓展、化用或運(yùn)用

一枝紅杏出墻頭，

墻外行人還獨(dú)愁。

――唐

吳融

楊柳不遮春色斷，

一枝紅杏出墻來(lái)。

――

宋

陸游

2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”

看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）

如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

村前村后花滿蹊，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫，此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物，東風(fēng)勁吹又一年。

學(xué)生反饋。

四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲

今天這節(jié)課，我們收獲不小：讀背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī)，通過(guò)這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。

五、留趣課外，激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情

過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。

1、春雨，古今中外多少人贊美你。“

”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

2、“

”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。

”所表現(xiàn)的景象嗎？

”。

板書(shū)：

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

讀背

小扣柴扉久不開(kāi)。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）

春色滿圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇十

（課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學(xué)生坐在四周。）。

師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上請(qǐng)你向大家做個(gè)匯報(bào)，展示一下你的才華。現(xiàn)在每個(gè)小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點(diǎn)，看看哪家旅行社能打動(dòng)我。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后列出說(shuō)話提綱。

（學(xué)生思考，列說(shuō)話提綱）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，介紹你選擇的景點(diǎn)，當(dāng)他介紹時(shí)，小組內(nèi)其他同學(xué)就是評(píng)委，然后選出你們旅行社最優(yōu)秀的導(dǎo)游員向老師和同學(xué)們介紹。

（學(xué)生在組內(nèi)交流，每個(gè)學(xué)生都介紹，每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，傾聽(tīng)、指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出最佳導(dǎo)游員做好準(zhǔn)備，咱們要開(kāi)展一輪競(jìng)賽，看看誰(shuí)能打動(dòng)我。競(jìng)賽之前，老師還請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話囑咐一下你們組的導(dǎo)游員。

生：說(shuō)話的語(yǔ)句應(yīng)通順、連貫。

生：應(yīng)按照一定順序說(shuō)。

生：態(tài)度要大方自然。

生：要講普通話。

生：要帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪的感情說(shuō)。

生：要抓住景觀的特點(diǎn)說(shuō)。

師：請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員牢記同學(xué)們的囑咐，競(jìng)賽開(kāi)始吧！

生：（戴著太陽(yáng)帽，拿著寫(xiě)有旅行社標(biāo)志的小旗，搶先沖到講臺(tái)前。）我是“紅蘋果”旅行社的導(dǎo)游員，我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮(zhèn)查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬(wàn)平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱為玉龍故鄉(xiāng)。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對(duì)游人開(kāi)放，博物館內(nèi)設(shè)石器、陶器等四個(gè)展廳，最引人注目的是高9米，長(zhǎng)60米的原始自然風(fēng)貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當(dāng)你走進(jìn)中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會(huì)使你感到做為一個(gè)阜新人的驕傲。

生：聽(tīng)了他的介紹，我就像上了一堂生動(dòng)的歷史課。

生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數(shù)據(jù)。

生：聽(tīng)了他的介紹，我感到做一個(gè)阜新人的驕傲。

生：我想親自踏上這古老的文明土地。

師：你們說(shuō)得太好了，我現(xiàn)在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長(zhǎng)、名播四海的古人類遺址的神奇。請(qǐng)你告訴大家。你是怎樣知道這些的。

生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀了查海博物館，那些詳盡的數(shù)據(jù)和資料，我是在書(shū)中看到的。

師：希望大家都能像他這樣愛(ài)讀書(shū)并學(xué)會(huì)搜集信息。

生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過(guò)海州露天礦，那些具體數(shù)字是從網(wǎng)上查到的。

生：聽(tīng)了他的介紹，我仿佛領(lǐng)略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！

生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規(guī)模的地質(zhì)變遷形成的。

師：你們表現(xiàn)的真棒，并且會(huì)用現(xiàn)代化的手段搜集信息。

……。

師：通過(guò)幾名導(dǎo)游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠(yuǎn)古文明；令人嘆為觀止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個(gè)阜新人的驕傲和自豪。

評(píng)析：營(yíng)造了和諧的交際氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于交際。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，將每個(gè)小組假想為一個(gè)旅行社，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交際環(huán)境，讓學(xué)生成為交際的主人。教師勇于打破常規(guī)，大膽采用分組的課堂教學(xué)方式。課桌分組擺設(shè)，方便學(xué)生之間相互交流，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交往，使學(xué)生成為交際的主人，師生共同評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇十一

生：是夢(mèng)想。

生：是愿望。

生：是期待。

生：。。。。

師：是的，這些都是心愿，你自己究竟有什么心愿呢？下面用我們的筆來(lái)描繪一下我們的心愿吧。

生：我想寫(xiě)生日的愿望。

生：我想寫(xiě)將來(lái)的理想。

生：媽媽生病了，我的心愿是媽媽盡快好起來(lái)。

生：我想變成一只小鳥(niǎo)，在天空中自由飛翔。

生：我想變成一滴雨，去滋潤(rùn)大地。

師：是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小，不分貴賤，只要是我們內(nèi)心深處真實(shí)的想法，這些都可以寫(xiě)。世界有多大，你的愿望就有多精彩。

我可以用到的詞語(yǔ)：

強(qiáng)烈回想奔騰撞擊曲折盤旋潺潺歡呼廣闊徜徉。

讀一讀這首小詩(shī)：

小溪的心愿。

歲月的長(zhǎng)河里，

有什么總在強(qiáng)烈地回響——。

是海浪撞擊沙岸的轟鳴？

是小溪迂回曲折的哀吟？

我那極微弱的愿望啊，

像潺潺的小溪，日以繼夜，

奔流向前。

只為匯入洶涌的大海，

傾聽(tīng)海濤的軟聲細(xì)語(yǔ)。

你還能接著這首小詩(shī)再寫(xiě)幾句嗎？寫(xiě)作之前先構(gòu)思提綱。我想這樣寫(xiě)。

生：我常常想像小鳥(niǎo)一樣飛翔，所以我想寫(xiě)《假如我有一雙翅膀》。

生：我想變成一片雪花，所以我想寫(xiě)《假如我是一片雪花》。

生：。。。。。。

師：大家說(shuō)的很好，選材也有特點(diǎn)，但在寫(xiě)作時(shí)，思維一定要獨(dú)特，語(yǔ)言一定要精煉，最好在末尾升華主題，或留給讀者一些想像。好，讓我們來(lái)看看下面這篇文章。

（多媒體展示金波的《花的夢(mèng)》）。

在小詩(shī)中你看到了什么？

1、養(yǎng)蜂的老爺爺為什么會(huì)說(shuō)“我們”“送來(lái)是花，也是蜜”呢？

2、生共議，完成練習(xí)。

技法指導(dǎo)：用意象修辭，抒真情實(shí)感。

師：大家以前寫(xiě)過(guò)小詩(shī)嗎？小詩(shī)有什么特點(diǎn)？

生：寫(xiě)過(guò)，小詩(shī)是一行一行的。

師：對(duì)。小詩(shī)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.內(nèi)容上：要進(jìn)行美麗的想象，從平凡中看到不平凡；2.思想上：寫(xiě)出動(dòng)人的情意；3.格式上：依句分行，依內(nèi)容分行。

生：我們可以用哪些修辭呢？

師：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、象征、比興等等都可以用。

習(xí)作題目：以“我的心愿”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。

習(xí)作要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，靈活運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法。

在本堂課上，學(xué)生能比較靈活地運(yùn)用各種修辭，也知道押韻。想象比較豐富合理，都能表現(xiàn)出向上積極的思想情懷。同時(shí)，本人也通過(guò)一些引導(dǎo)，發(fā)散了學(xué)生的思維，使得他們有話可寫(xiě)，體現(xiàn)了開(kāi)放性教學(xué)的思路。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇十二

今天像平常一樣，我走進(jìn)了教室，坐在座位上，等著老師進(jìn)來(lái)上課，老師進(jìn)來(lái)了，可是他那個(gè)表情，一看就知道他是不！懷！好！意！果然，被我猜中了！老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱叫作‘巧嘴大師’”。

老師突然大聲的說(shuō)：“同學(xué)們，起立，快！”全班同學(xué)起立后，老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我先來(lái)把這個(gè)游戲的規(guī)則給你們看一下。”老師立刻把規(guī)則打在了投影機(jī)上，“哇，好抗啊，居然錯(cuò)了一個(gè)字就要被淘汰，最后勝利的人有神秘大獎(jiǎng)，可這是老師定的規(guī)則，反抗無(wú)效啊！”我們說(shuō)著。游戲開(kāi)始了，第一關(guān)叫做“初入江湖”，才有五個(gè)字，同學(xué)們看了都說(shuō)：“這個(gè)好簡(jiǎn)單呀！”同學(xué)們開(kāi)始了，一位同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)著，“化……肥，肥……灰”“淘汰！”老師大聲的說(shuō)。快到我了，我心里一直在說(shuō)：“我一定能行。”沒(méi)想到，第一關(guān)居然“死”了。

第四關(guān)已經(jīng)開(kāi)始了，我用力的練習(xí)著，開(kāi)始比賽了，同學(xué)們都已經(jīng)“死了”很多很多，要到我了，我的心思忐忑不安，心神不寧，我開(kāi)始讀了，“化肥會(huì)……飛……花”可就是差那么一點(diǎn)時(shí)，我讀錯(cuò)了，我是那么懺悔，那么后悔，到了最后，我沒(méi)有得到神秘大獎(jiǎng)，我生氣的不得了，不怎么，這只是個(gè)游戲，不生氣。

我現(xiàn)在明白了，原來(lái)這些都是要靠練的！

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇十三

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。

讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。

重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。

2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？”給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。

(1)讀詩(shī)落淚；

(2)珍愛(ài)梅圖；

(3)不能回國(guó)；

(4)贈(zèng)墨梅臥；

(5)送梅花仇；

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)。

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)。

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)。

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)。

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))。

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)。

c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇十四

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子。一大早，我們就隨著老師來(lái)到了縣城紅旗路的十字路口。這天是我們班全體同學(xué)學(xué)當(dāng)小交警的實(shí)習(xí)日。

上一周三，交警叔叔到學(xué)校給我們上了兩節(jié)交通安全課。我們?cè)谀莾晒?jié)課里也學(xué)了不少關(guān)于交通指揮的常識(shí)。講課結(jié)束后，交警叔叔答應(yīng)大家讓我們今天由老師帶著來(lái)上實(shí)踐課。

同學(xué)們排著隊(duì)站在路邊空地處等候，一個(gè)挨著一個(gè)學(xué)指揮。我們站在前邊做指揮的時(shí)候，由一個(gè)交警叔叔站在我們身旁作指導(dǎo)。

挨到我了，心里真的好緊張。站在大路中間略高出地面的指揮臺(tái)上，看著猶如流水般的南來(lái)北往東走西去的車輛，看著川流不息的行人，我心里毛毛的。期間，因?yàn)榛艁y，我有兩三個(gè)動(dòng)作都搞錯(cuò)了，好在交警叔叔及時(shí)提醒和出手相助，才沒(méi)釀出事故來(lái)。

沒(méi)走上指揮塔臺(tái)前，站在路邊的大家都覺(jué)得初冬的寒氣有些逼人。走上了指揮塔臺(tái)的我，半點(diǎn)冷意也沒(méi)有了，渾身都在發(fā)熱，臉上還冒出了汗。一輪下來(lái)，我的內(nèi)衣都濕透了。

半天的時(shí)間里，我登上塔臺(tái)兩回。第二回就好多了，似乎一切都有些順理成章得心應(yīng)手了。第二回下去的時(shí)候，交警叔叔還表?yè)P(yáng)了我呢。

這次學(xué)指揮，讓我初次意識(shí)到，交通安全無(wú)小事。日常生活里，所有人都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照交通規(guī)則去行路，否則后患無(wú)窮。

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇十五

2、欣賞《關(guān)東情》。

3、演唱形式的二度創(chuàng)作（創(chuàng)編說(shuō)唱詞表現(xiàn)歌曲）。

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受東北音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，喜歡東北音樂(lè)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生演唱、聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)東北音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

1、演唱《東北風(fēng)》，體驗(yàn)東北民歌的風(fēng)格。

2、用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)歌曲。

電子琴、多媒體課件、小歌片。

一、導(dǎo)入部分：

師：“同學(xué)們，我們每節(jié)課的開(kāi)始都要進(jìn)行五分鐘的歌曲欣賞，那么今天的“每課一歌”我們要讓大家欣賞什么歌曲呢？這首歌曲具有濃郁的地方特色，是哪個(gè)地區(qū)的歌曲，相信大家一聽(tīng)便知。”

二、感知部分：

1、欣賞：《關(guān)東情》。

提問(wèn)：

（1）是哪個(gè)地區(qū)的歌曲？（東北地區(qū)）。

（2）歌中都唱了什么？（東北三寶：鹿茸、人參、紫貂）（教師演示）。

2、再次欣賞，讓學(xué)生隨著唱一唱，體會(huì)這首歌的演唱風(fēng)格。

[設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)感受東北音樂(lè)的曲調(diào)特點(diǎn)，了解東北三寶。]。

3、說(shuō)東北、初步了解東北：

（1）說(shuō)東北：

（2）視聽(tīng)結(jié)合初步了解東北：

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們東北有黑龍江、吉林、遼寧三省，這三省不光是地大物博，資源豐富，而且還有非常美麗奇觀和自然景觀，美不勝收，讓我們一起來(lái)欣賞一下，（放多媒體課件，教師邊演示邊做以簡(jiǎn)單說(shuō)明）東北的風(fēng)景美，東北的音樂(lè)更是與眾不同，別具一格。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的東北民歌《東北風(fēng)》。

三、新授部分：

1、聽(tīng)錄音范唱。

范唱前提出問(wèn)題：

a、你能聽(tīng)出這首歌是幾拍子的嗎？用你喜歡的動(dòng)作感受節(jié)拍。（兩拍子）。

b、這首歌都唱了什么？請(qǐng)你記住2———3句歌詞。

2、學(xué)生自由創(chuàng)編兩小節(jié)的節(jié)奏，隨音樂(lè)拍擊。（教師放《東北風(fēng)》的音樂(lè)）。

3、請(qǐng)兩名學(xué)生到前面拼擺，并帶領(lǐng)學(xué)生一同隨音樂(lè)拍擊。

4、老師范唱。

5、學(xué)生通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)老師。

6、學(xué)生嘗試著演唱。

師：“你覺(jué)得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”

7、用生生互教或聽(tīng)琴跟唱的形式解決難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，在老師的幫助下得以解決]。

過(guò)度語(yǔ)：“這首歌描繪了解放初期東北農(nóng)民翻身做主，喜過(guò)新年的愉悅心情。為了表達(dá)他們的這種心情，你們說(shuō)這首歌我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢？用你們的聲音和表情告訴我。”

8、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒再次演唱歌曲。

四、拓展延伸部分：

師：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝”，東北所特有的地理環(huán)境和自然環(huán)境塑造了一批自豪、樸實(shí)、爽朗、火爆的東北人，正是東北人的這種性格特點(diǎn)也孕育出了具有東北風(fēng)格的藝術(shù)形式，如：東北的地方戲二人轉(zhuǎn)、東北的歌舞、東北的大秧歌、東北的小品等等。下面就請(qǐng)大家欣賞一個(gè)小品的片斷，（播放小品：《紅高粱模特隊(duì)》片斷）。

1、欣賞小品：《紅高粱模特隊(duì)》片斷。

師：“這段小品加入了東北風(fēng)格的歌舞，你感覺(jué)怎么樣？（活潑、熱烈、紅火、潑辣等）它塑造了東北人特有的性格：粗獷豪放、潑辣熱情，而且趙本山的這段演唱在演唱形式有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是說(shuō)唱，你能學(xué)說(shuō)幾句嗎？（火辣辣的······火辣辣的······）說(shuō)唱這種演唱形式運(yùn)用到東北歌曲中來(lái)更加體現(xiàn)了東北人的性格特點(diǎn)，使這首歌更富有東北韻味和鄉(xiāng)土氣息。

2、小組學(xué)生研究創(chuàng)編說(shuō)唱詞。

3、小組學(xué)生匯報(bào)。

提示學(xué)生：說(shuō)唱詞加在哪好呢？

4、師生給予評(píng)價(jià)。（互評(píng)，他評(píng)，自評(píng)）。

五、結(jié)束部分：

“同學(xué)們，每個(gè)地區(qū)的音樂(lè)都有它不同的風(fēng)格特點(diǎn)，今天我們領(lǐng)略了東北音樂(lè)的風(fēng)采，東北的音樂(lè)熱烈、活潑、紅火、熱情，它體現(xiàn)了我們東北人的性格，體現(xiàn)了東北人的精神風(fēng)貌，我們是東北人，我們愛(ài)東北音樂(lè)，我們更愛(ài)東北，我們?yōu)樯L(zhǎng)在這片黑土地而感到驕傲和自豪。我希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為振興我們東北做出我們的貢獻(xiàn)。”

五年級(jí)教案參考（優(yōu)秀16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受江南文化及越劇音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)由越劇填詞的歌曲《西湖美》。

教學(xué)重點(diǎn)：

在越劇欣賞中能學(xué)唱越劇調(diào)填詞歌曲《西湖美》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用越劇語(yǔ)言演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

1、師生問(wèn)好！練聲連音練習(xí)模唱練習(xí)

2、復(fù)習(xí)《太湖美》

1、在太湖美的歌聲中繼續(xù)我們的天堂之旅，上有天堂、下有蘇杭，我們告別蘇州，又將去哪里呢？學(xué)生回答。

2有同學(xué)去過(guò)杭州西湖嗎？請(qǐng)談一談對(duì)西湖的'印象。學(xué)生交流

3、是不是這樣呢？我們一起來(lái)見(jiàn)證一下，觀看課件（背景音樂(lè)西湖美）

4、感覺(jué)怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么?

5、歷代的文人雅士來(lái)到西湖禁不住詩(shī)興大發(fā)，留下千古名句，讓你又想到了什么?（學(xué)生交流有關(guān)西湖的詩(shī)句）

6、配樂(lè)朗誦西湖美歌詞

1、初聽(tīng)范唱

2、復(fù)聽(tīng)歌曲