我通過總結自己的心得體會，發現了自己在學習和工作中的成長和進步，也看到了自己的不足之處。"心得體會讓我明白，自身的成長和進步需要不斷地學習和探索，因此我要堅持不懈地學習，取得更高的成就。"

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇一

綱要》明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引與、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。

綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境，并想方設法喚起閱讀興趣，激勵他們持續地、愉快地、主動地發展閱讀，在與環境的互動過程中培養早期閱讀能力。

（一）要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結合的環境。大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現對漢字的認識。在人際交往中，也要注意營造漢字教育的環境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標志”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個人的“標志”。孩子在與、小朋友的交往中，“標志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進行了漢字教育。

（二）在區域中，我們精心設立充滿溫馨、優雅、適合閱讀的圖書角，專門以開放的形式、空間，時時吸引著。他們還把自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區域活動和飯后的間隙隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的內容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣。

除此之外，教師應根據幼兒的好奇心和求知欲，及時調整適合幼兒閱讀的圖書、故事內容，并根據不同的故事及內容采用不同的閱讀指導技巧。如可以利用故事插圖，組織幼兒續編故事。這樣堅持不懈努力，的閱讀就能始終保持旺盛的與濃厚的興趣。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇二

在日益競爭激烈的社會中，閱讀能力成為培養個人綜合素養的關鍵。而早期閱讀是培養兒童閱讀能力的重要階段。經過一段時間的閱讀，我深感早期閱讀對于孩子的成長有著重要的影響。本文將結合我個人的實踐經驗，分享對早期閱讀的心得體會。

第二段:多樣化的閱讀材料。

早期閱讀應當給予孩子多樣化的閱讀材料。我發現，除了兒童文學類圖書外，還可以向孩子提供童話故事、科普知識等內容。這不僅能夠豐富孩子的知識，還能夠培養其對不同類型文本的理解能力。此外，音頻書籍和電子書也可以作為輔助工具，幫助孩子更好地理解和享受閱讀。

第三段:積極引導閱讀興趣。

在培養孩子閱讀能力的過程中，引導孩子形成閱讀的興趣至關重要。為此，我注重選擇符合孩子興趣的閱讀材料。例如，如果孩子對動物感興趣，我會選擇與動物相關的圖書給他閱讀。此外，我還采用輪流朗讀的方式，以增強孩子的參與感和樂趣感。通過這種方式，我發現孩子們更愿意主動地參與到閱讀中來。

第四段:鼓勵自主閱讀和交流。

在早期閱讀中，鼓勵孩子進行自主閱讀和書后交流是培養其閱讀能力的重要方式。我通過設置適當的時間和空間，鼓勵孩子獨立地閱讀。在閱讀后，我與孩子們進行交流，詢問他們對書中內容的理解和感受。同時，我也給予積極的反饋，鼓勵他們繼續閱讀和思考。通過這種方式，我發現孩子們的閱讀能力逐漸提高，同時也培養了他們的表達能力和思維能力。

第五段:建立閱讀習慣。

最后，早期閱讀應當誘導孩子形成持續的閱讀習慣。我認為，只有通過不斷的實踐，孩子才能真正體會到閱讀的樂趣和收獲。為此，我堅持每天為孩子創造一定的閱讀時間，讓他們養成堅持閱讀的習慣。我還鼓勵孩子與家人分享自己的閱讀心得，為他們提供更多的展示和交流機會，并可以增強他們對閱讀的熱情。

總結。

通過多樣化的閱讀材料、積極引導閱讀興趣、鼓勵自主閱讀和交流以及建立閱讀習慣，我發現早期閱讀能夠培養孩子的閱讀能力、表達能力和思維能力。因此，早期閱讀對孩子的成長具有重要的意義。我相信，通過不斷地努力，我們可以為孩子們打開廣闊的知識之門，讓他們在閱讀中收獲快樂，并為未來的發展奠定堅實的基礎。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇三

閱讀是人類進入知識寶庫的最佳途徑之一。而掌握早期閱讀能力，則是每個人智力發展和學習能力的基礎。正是在這一認識下，我開始關注早期閱讀，并且通過實踐探索出一些心得體會。在接下來的文章中，我將分享我對早期閱讀的理解和體驗，以及如何有效地幫助孩子培養閱讀能力的方法。

首先，我深信早期閱讀是打開孩子智力大門的鑰匙。早期的閱讀不僅可以幫助孩子建立起對文字和圖像的聯系，還能激發他們的好奇心和想象力。通過與書本互動，孩子會漸漸發展出自己的閱讀興趣，進而培養起良好的閱讀習慣。在我的親身經驗中，我發現給孩子選擇適合他們年齡和興趣的圖書非常重要。如果孩子對所閱讀的內容感興趣，他們將更愿意主動去探索、閱讀和理解書本中的內容。

其次，我認為培養孩子早期閱讀能力的重要方法之一是家庭共讀。家庭共讀是一個極具價值的親子活動，不僅可以加強親子關系，還能傳達給孩子“閱讀的樂趣”。每天安排一些時間，選擇一本好書，讓家人圍坐在一起，誦讀、解讀故事內容。通過與家長一起讀書，孩子能更好地掌握故事線索，提升他們的理解能力。同時，家庭共讀也可以激發孩子對知識的好奇心，并且讓他們對閱讀始終保持著興趣。

第三，我相信給孩子提供良好的閱讀環境是培養早期閱讀能力至關重要的一點。為了創造良好的閱讀環境，家長可以在家中設置一個適合閱讀的角落，擺放孩子的圖書，并確保這個角落寬敞明亮、安靜舒適。此外，父母可以向孩子展示他們自己對閱讀的熱愛，例如經常閱讀書籍、訂閱雜志，或是與孩子分享自己的閱讀心得。通過將閱讀作為家庭的一部分，將其融入到日常生活中，我們能夠更好地培養孩子對閱讀的興趣和習慣。

另外，我認為利用多種方式豐富孩子的閱讀體驗是非常重要的。除了紙質圖書，還可以使用數字化的學習資源，如電子書、電子雜志和教育軟件。這些數字化資源不僅可以增加孩子的閱讀選擇，還可以通過音頻、圖像和視頻等多媒體形式來吸引孩子的注意力。此外，互動閱讀也是一種非常好的方式，可以鼓勵孩子參與到閱讀過程中，例如給他們機會講述故事的結局或為故事中的角色設計新的情節。通過這些不同的方式，孩子能夠更加全面地體驗到閱讀的樂趣。

最后，我想強調的是，早期閱讀并不是一蹴而就的過程，需要持久的耐心和堅持。每個孩子的閱讀發展都有自己的節奏，父母要提供支持和鼓勵，幫助他們逐漸提高閱讀能力。同時，我們要從積極的角度看待孩子的閱讀過程，不要過分追求速度和精確度，而是注重培養孩子的閱讀興趣和閱讀意識。只有在一個積極、關愛、鼓勵的環境中，孩子才能真正享受到閱讀的樂趣，并在閱讀中獲得更多的知識和智慧。

總之，早期閱讀是孩子智力發展和學習能力的基礎。通過創造良好的閱讀環境、家庭共讀、提供豐富的閱讀材料以及細心的支持和鼓勵，我們能夠有效地幫助孩子培養出良好的閱讀能力。讓我們走進早期閱讀，為孩子打開智力大門，讓他們在書海中自由馳騁！

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇四

1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。

2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。

3、閱讀是學習;要把閱讀當成終身的學習。

還講了閱讀的培養目標，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養幼兒的讀圖能力，并提出質疑，然后進行思考、復述最終表達出自己的想象力和創造力。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇五

在我們平常的日常生活中，閱讀的重要性無可置疑。通過閱讀，我們可以不斷地汲取知識，拓寬我們的視野，提高我們的綜合素質。而對于早期閱讀，我們更應該注重方法的選擇，以保證孩子們能夠在開闊視野的同時，培養起對閱讀的興趣。本文將圍繞早期閱讀，闡述我對指南早期閱讀的心得體會。

指南早期閱讀最重要的環節就是父母與孩子的互動。在親子閱讀的過程中，父母需要面帶微笑，語調溫和地為孩子們講故事，積極引導他們參與到閱讀之中。同時，要耐心回答孩子們的問題，幫助他們理解和消化所讀內容。此外，為了更好地培養孩子們的閱讀興趣，適應孩子們的興趣愛好，父母還可以與孩子一起選擇圖書，滿足他們多樣化的需求。

相比其他普通的故事書，指南早期閱讀具有一些獨特的優勢。首先，指南早期閱讀注重內容的設計，通過多媒體的形式，吸引孩子們的注意力，激發他們的求知欲。其次，指南早期閱讀的故事情節多樣化，有助于培養孩子們的想象力、創造力和邏輯思維能力。此外，指南早期閱讀還注重培養孩子們的語言和溝通能力，通過互動的方式，讓孩子們在與父母的交流中提高語言表達和理解能力。

為了更好地加強指南早期閱讀的效果，我們可以嘗試一些方法來提升孩子們的閱讀能力和興趣。首先，利用指南早期閱讀的互動功能，積極參與到故事情節中，與角色進行互動，增強孩子們的參與感和體驗感。其次，鼓勵孩子們進行口頭表達，可以通過讓孩子們描述故事情節或者是給故事加上自己的想象，培養他們的語言表達能力。另外，父母還可以鼓勵孩子們進行繪畫或書寫，通過表達自己的觀點和感受，進一步提高他們的創造力和寫作能力。

第五段：閱讀帶來的深遠影響。

通過指南早期閱讀，孩子們可以在閱讀中獲得快樂，培養起閱讀的興趣。同時，閱讀也能夠激發他們的好奇心和求知欲，讓他們對世界充滿熱愛和探索的欲望。毫無疑問，閱讀能夠提高孩子們的綜合素質和認知水平，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

以上便是我對指南早期閱讀的心得體會。通過指南早期閱讀如此有趣又互動的故事，孩子們不僅可以提高自己的口語和表達能力，還能夠增強思維的綜合能力，拓寬自己的視野和認知。指南早期閱讀為孩子們提供了豐富的閱讀體驗，開啟了他們探索知識世界的大門，引導他們走向了充滿知識和樂趣的閱讀之路。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇六

閱讀是人類獲取知識、提高語言能力的重要途徑之一。在孩子的成長過程中，早期閱讀的發展起著至關重要的作用。作為一位小學教師，經過多年的實踐與研究，我深刻體會到早期閱讀對于孩子認知能力和語言發展的重要性。以下將從閱讀環境、閱讀材料、閱讀方法和閱讀習慣等四個方面，總結和分享我對早期閱讀發展的體會和心得。

首先，創造一個良好的閱讀環境對于孩子的早期閱讀發展至關重要。在學校和家庭中都應該為孩子營造一個安靜、舒適的閱讀環境。書桌、書架、燈光等設施的合理布置是其中的重點。此外，大人的榜樣行為同樣重要。家長和老師應該給孩子樹立一個良好的閱讀榜樣，經常閱讀書籍，鼓勵孩子多讀書、多思考，與孩子一起分享閱讀的樂趣。

其次，合適的閱讀材料對于孩子的閱讀發展起著決定性的作用。幼兒階段的孩子特別喜歡鮮艷的圖畫和簡單易懂的語言，因此我們在選擇閱讀材料時要考慮孩子的閱讀水平和興趣。幼兒繪本是一個很好的選擇，它們既可提供豐富的視覺刺激，又有簡短的文字敘述，很適合孩子的閱讀和接受能力。同時，閱讀材料的主題應該多樣化，涵蓋動物、自然、科學、文化等方面內容，豐富孩子的知識面，培養他們的閱讀興趣。

第三，選擇適當的閱讀方法，可以提高孩子的閱讀效果和興趣。在幼兒閱讀過程中，大人要善于利用指點、解釋和提問的方法引導孩子思考，并與孩子進行交流。比如，可以通過指著圖畫讓孩子自己描述，或者提出一些問題，激發孩子的思考。在閱讀過程中，要尊重孩子的閱讀興趣，不要強迫孩子讀不感興趣的書。另外，在讀完一本書之后，可以與孩子進行討論，讓他們表達自己的想法和感受，促進他們在語言表達方面的發展。

第四，養成良好的閱讀習慣對于孩子的閱讀發展至關重要。早期閱讀的目的不僅僅是為了學習知識，更是為了培養孩子的讀書興趣和閱讀習慣。作為家長和老師，要從小培養孩子的閱讀習慣，給孩子創造讀書的時間和空間。在幼兒時期，家長可以給孩子講睡前故事，慢慢培養他們對閱讀的興趣。之后，逐漸引導孩子參加圖書館活動、閱讀比賽等，培養他們主動閱讀的習慣。

最后，我深刻認識到早期閱讀的重要性，也希望通過自己的實踐和探索，幫助更多的家長和教師更好地開展早期閱讀教育。事實上，早期閱讀的發展不僅對于孩子的學習和發展起著關鍵的作用，也為孩子的未來打下了堅實的基礎。這讓我深感責任重大，也更加堅定了我繼續探索早期閱讀發展的決心。

綜上所述，創造良好的閱讀環境、選擇適當的閱讀材料、采用合適的閱讀方法和培養良好的閱讀習慣是促進早期閱讀發展的關鍵。作為教師和家長，我們要不斷學習和探索，從各個方面促進孩子的閱讀發展。相信在我們的努力下，孩子們的早期閱讀能力和語言水平必將得到有效提升，為他們的全面發展打下堅實的基礎。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇七

早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規范的書面語言，對于幼兒的思維，語言、想象力、個性、習慣等各方面進行綜合培養。早期閱讀可以激發孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力。關于如何開展小班早期閱讀，我有以下幾點體會：

一、教會孩子正確的閱讀技巧。

學齡前幼兒思維具體直觀，未掌握各種閱讀技巧，常一下翻到前面，一下又翻到后面，不能很好的觀察每一頁畫面上的人物與背景，根據前后畫面暗示用想象補充故事發展空間，對此我采取以下幾種教學措施：

首先利用幼兒的泛靈性，激起幼兒對書本的興趣。如在給幼兒介紹書本時我說到：老師有一位好朋友要介紹給你們，它身上有好多漂亮的圖案，你如果能和他做好朋友呢，就會知道好多好聽的故事，學到很多本領，它的名字就叫做書——以此來引起幼兒對書的興趣，并知道前提必須是做好朋友，要愛護書本。接著便是教幼兒認識書的封面、底面等基本常識，知道用手指輕輕翻書并以兒歌形式傳授給幼兒，讓幼兒在邊念兒歌邊看書的過程中學會閱讀技巧。有了一定的閱讀技巧，幼兒閱讀起來才會更加的有意思。

二、繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點與興趣。

本學期我園開展的早期閱讀活動有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城里實習時借閱回來的書本，把這些優秀的文學作品帶回農村幼兒園，拓展我們農村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂，來自于幼兒的生活經驗，如《長長的》一繪本中，幼兒了解了各種“長長的”動物和事物;而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本，了解了晚上應該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習慣培養。

三、創造一個寬松的氛圍。

幼兒園的早期閱讀以培養幼兒興趣為主，讓幼兒在輕松自主的氣氛中進行閱讀、識字、游戲，其樂融融中無形的進行了教育，用環境來感染幼兒的身心。如在開展活動時，通常我會以游戲的口吻開始，“我帶著故事滑下來咯”、“一輛載滿故事的火車開來咯”等等，隨著這樣有趣的導入，幼兒頓時覺得這樣的閱讀非常輕松。另外，我將大書上的圖片剪下來，以各個角色的特征開展活動，幼兒仿佛在看一場話劇表演，在很輕松的`氛圍中展開了閱讀。除此之外，我班還開設了閱讀區，提供不同繪本，以供幼兒在區域活動時自由閱讀繪本并進行交流。

四、抓住一日生活的環節進行閱讀熏陶。

除了在集中活動和區域活動開展早期閱讀，我園還充分利用一日生活中其他環節對幼兒進行閱讀熏陶，如幼兒在來園或餐前、餐后等自由活動時間內進行自主的閱讀活動，在午睡起床后的欣賞活動及散步時都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時也提供書本，幼兒耳濡目染，進步地很快，對繪本的興趣也越來越濃厚了。

在我國，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發展為研究如何指導幼兒閱讀。經過多年的探索與實踐，我們發現，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發展。幼兒期是語言發展的關鍵期，傳統的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養，而忽視書面語言的教育，進行的不是完整語言的教育，使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的早期閱讀教育是幼兒文學活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內容和方式，而是在培養幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣，實現文學活動的多元價值功能。

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。目前，國際幼兒語言教育研究提倡完整語言的教育。這種觀點認為，盡管幼兒以發展口頭語言為主，但應當為幼兒創造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，2歲是口頭語言發展的關鍵期，45歲是學習書面語言的關鍵期。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當的培養，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經表明，缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童入學后會有學習適應上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應適時地培養幼兒對閱讀的興趣和習慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。

目標是教育行為的指南，有了明確的目標，才能在教育過程中有的放矢地對幼兒進行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標。

按美國課程專家瑞夫泰勒的觀點，教育目標的構建應從孩子的興趣、認知、能力、習慣、態度等方面考慮。

從早期閱讀教育的特點看，它是幼兒園語言教育的一個組成部分。早期閱讀教育在語言教育中又有其獨特的價值，在構建目標時，應體現其特殊性，同時必須遵循幼兒語言發展的規律，充分考慮幼兒的年齡特點和需求。

基于以上認識，我們結合趙寄石、樓必生教授主編的《學前兒童語言教育》中有關早期閱讀教育的目標及本園幼兒實際，確立了幼兒早期閱讀教育目標：激發幼兒閱讀的興趣，培養幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒認識語言符號和圖畫符號的對應轉換關系，掌握早期閱讀的方法，培養幼兒將早期閱讀經驗遷移到其他活動中去的能力，養成良好習慣，提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力。據此，我們再確定分解目標及各年齡班的層次目標。

早期閱讀教育目標體系的構建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達到的要求，使早期閱讀教育更具有針對性。

閱讀活動前，教師在活動區、圖書角提供相應新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎。閱讀活動結束后，教師繼續為幼兒創設各種活動情境或條件，讓幼兒根據自己的愛好自由選擇活動材料。根據我們的觀察和實踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節，這有利于發展幼兒的再造想象力。

我們開辟了幼兒閱覽室，根據大、中、小班幼兒的年齡特點與認知水平，有的放矢地提供內容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經驗同化于自主閱讀之中。

在日常生活中，教師將季節的變化、生活的特點、動植物的生長規律等與閱讀教育相結合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。同時，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內容、交流地點，進行閱讀交流活動。根據我們的觀察和實踐，幼兒會自由選擇合作辦報;幼兒會興高采烈地來到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說上幾句與之有關的小廣告、小故事;幼兒會戴上自己喜愛的小動物頭飾，與墻面上的小動物、植物交往有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經驗在無拘無束、自由自在的日前交往中得到遷移，語言能力得到發展。

為保證幼兒早期閱讀順利進行，我們遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的規律和幼兒年齡特點，采用六種方法。

教師創設幼兒自己閱讀的機會，讓幼兒自己觀察感受閱讀內容，并獲得有關信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書這一方法時，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊圖書，請幼兒找出教師所講故事的那本圖書，最后請幼兒自己根據故事內容一頁一頁翻看圖書。幼兒通過自己的感受，獲得了有序翻看圖書的經驗。

引導幼兒將美術符號轉譯成語言符號，初步了解美術符號與文字符號的對應關系。教師在指導幼兒閱讀圖書時，幫助幼兒通過觀察把握畫面內容，并將畫面內容用語言表達出來。幼兒會講述圖畫故事后，往往會興趣盎然地認讀圖畫故事，明白了圖畫符號與文字符合的對應關系。

即所提問題大、活、深。大即提問范圍大，可讓幼兒根據自己的認識，從各個角度作出不同回答;活即提問從幼兒思維現狀出發，順著幼兒思路啟發引導而不是按教師的意圖要求幼兒回答;深指的是提問不局限于一幅畫，而是著眼于對整個故事的理解。

在對故事重點情節或細節的把握中，教師引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態畫面與動態體驗結合起來。實踐中，我們為幼兒創設圖畫故事的情景，讓幼兒在動態的情景中體驗故事內容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語言信息再現到相應的動態情景中。

教師引導幼兒跳出常態下故事進展程序，讓幼兒根據圖畫故事中提供的各種線索，通過思考、想象，假設出不同條件下故事進展順序，為故事添上新的色彩。

教師創設或利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用于新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據已有的經驗，用規范、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現出來，以達到經驗遷移的目的。

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養研討會，聆聽了上海市嘉定區教師進修學院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報告，感受頗深。我體會最深的有以下幾點：

一、閱讀的定位。

1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。

2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。

3、閱讀是學習;要把閱讀當成終身的學習。

還講了閱讀的培養目標，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養幼兒的讀圖能力，并提出質疑，然后進行思考、復述最終表達出自己的想象力和創造力。

二、教師的角色。

教師首先要把自己當成一個閱讀者，并且細細閱讀，理解作品所要表達的內涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進行追隨、觀察。對幼兒進行閱讀活動的指導，教師必須自己喜歡看書，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區的創設和管理，注重培養幼兒獨立閱讀和口語表達的能力。

三、正確對待閱讀與識字。

簡老師講到了閱讀是重在理解，識字是手段而不是目的，學前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進閱讀能力的發展。識字是認讀書面文字符號，并把書面文字與口語文字一一對應起來，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義，識字才能有意義。

通過以上幾點，我深刻認識到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學習為動力，學以致用。

給孩子讀書，僅僅是因為自己喜歡讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對書的熱愛讓我感動!先就兒子他們這個年齡段(四至五歲)談談我的一些在幼兒閱讀方面的感受吧。

隨著社會的不段進步和發展，生活節奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當前社會發展的必要，有位教育家說過：人類有兩種語言,一種是聽覺語言,一種是視覺語言。根據教育家們長期的科學早教證明,兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期,也是學習視覺語言的黃金期。如果兒童在學習發音說話的同時,早期學習識字、朗誦、閱讀,使視聽語言能夠與之并駕齊驅,那么幼兒的智力發展水平就會突飛猛進的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時間，面對日新月異，多元價值并存的時代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為終身學習的基礎，基礎教育的靈魂。幼兒期也是社會化發展的重要時期，兒童在這段時期的經歷和體驗，以及在此基礎上的社會性發展狀況，將影響其一生。在發展幼兒閱讀能力的同時促進幼兒的社會性發展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關系，培養幼兒對生命的尊重，關愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態度，活潑開朗的性格和良好的社會品質，增強幼兒的社會性發展，提高幼兒的社會交往的能力，使幼兒成為順應時代發展的人，從而對理想與末來的向往追求，積極的人生態度給與啟迪。

早期的閱讀培養是一種習慣培養，不在于使他獲得多少知識，認識多少字，而是培養他們的閱讀習慣，使其長大后成為一個熱愛讀書的人。在我的心里我一直認為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經》滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項重要任務。書是人類進步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對幼兒進行智力和人性的開發與啟蒙。

當今世界正面臨21世紀的挑戰，人的現代化是國家現代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應各種環境;能否協調地與他人和集體的關系;能否勇敢地擔負起社會責任;能否樂觀地對待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養幼兒的閱讀與社會性發展，不僅是幼兒個人生存發展的需要，也是社會發展的需要，作為幼兒教師應積極促進幼兒完整的自我形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應性，能積極健康地發展，作為家長應積極配合老師，保持家園教育的一致性。

綜合一些關于幼兒閱讀的資料后，我個人認為對于幼兒閱讀有以下幾個方面需要我們注意的：

一、創設良好的閱讀環境和氛圍。

大人選擇大人喜歡的書看，讓孩子選擇自己喜歡的書看，為幼兒創設寬松和諧的閱讀環境和氛圍，有利于幼兒發展的心理環境和學習環境，培養孩子的獨立性，選擇自己喜歡的書看，看完放好，自己不明白的地方主動提問，使其快樂地身心愉快地閱讀，親子共讀是大人與孩子一起做的事情，大人也有權利享受其中。為幼兒創設良好的閱讀環境不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅。

二、一邊玩一邊讀。

請用游戲的心態而非修行的心態與孩子一起讀，努力創設寬松、和諧的心理環境。在自由活動中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當讀書真正成為孩子自覺的行動，閱讀成為孩子的習慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認一些廣告語，路標名，介紹一些社會活動的規則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗社會與家庭的關系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會。如果我們讓孩子在一種創設的環境中學習，不是應試教育下的認字、讀字，而是培養孩子的閱讀習慣，讓給幼兒從自我學習中培養孩子的能力，相信幼兒會自主的獲得更多認知。

三：讓孩子充分參與。

親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養成閱讀的好習慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機會，增進了親子感情，在家中給孩子設置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中，要重視引導孩子用表情、動作、體態等表現故事的內容，體驗人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗基礎上進行創造。如討論在故事中你最喜歡誰?你覺得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個性的表演，就是一個自我創新的過程。對有一定閱讀經驗的孩子，在閱讀新書時，要重點引導他們去觀察畫面的背景，人物的動作、表情等，充分發揮想象力和創造力，猜測故事情節，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達、多總結。

四、閱圖漫畫。

為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權，大人也有權利和能力享受，何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實踐中去探索。

五、一邊讀，一邊演。

富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

六、引發問題，引導思考。

不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結論引導孩子更廣泛的思考。根據幼兒理解層次，引導討論。閱讀應該讓孩子體驗成功的快樂，讓孩子體會到自己能把握圖書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據幼兒對圖書內容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內容時，提一些跟情節內容相關的具體問題，如故事里有誰?發生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時，則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺，如，這個故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得__還可以怎么做?如果你是__，你會怎么做?等等。當孩子對故事已有相當的理解時，可以提一些難度較大的問題，讓孩子體會故事背后隱含的意思。好書不厭百回讀。反復讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七、與孩子平等地聊書。

大人與孩子一起進行閱讀活動，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

八、讀后行動，拓展閱讀。

閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進行觀察、實驗，都是非常積極的反應。如果能抓住孩子的興趣，進一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發展。孩子在閱讀過程中，常常會有表現故事的愿望，這時盡力為孩子提供機會，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

九、充分利用公共資源。

鼓勵孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養孩子的交往能力，應當引導孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。

十、變換閱讀形式，激發孩子的興趣。

讀新書時鼓勵孩子看圖大膽猜測故事內容，并用較流暢的語言表達自己觀察到的內容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經驗，使孩子對圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發孩子對新書的渴望。

通過給兒子讀書，我認為閱讀本身就是一種目的。不可否認，閱讀可以增加閱讀者的知識，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認識到，早期閱讀不是為了早日學會閱讀，嬰幼兒雖然有必要認識口語與文字的對應關系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對讀書的熱愛，要把閱讀轉化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習慣，通過愛上閱讀，使孩子同時學會愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。

如果不愛，會又如何?是一個推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個口號，這個口號應該是對授人以魚，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚不如授人以漁是說給人一條魚，不如教給他捕魚的方法。其實，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚，讓他喜歡捕魚。如果一個人不喜歡魚，也不喜歡捕魚，那么，再好的捕魚方法，對他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚，才會經常捕魚，他自然會鉆研捕魚的方法，才能捕到更多的魚。

讀書也是這樣，在我們的周圍，認識字，會讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，教孩子學會是容易的，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會孩子愛。兒童需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學習過程中逐漸能夠獨立思考。盡管他們還不完全識字，但是他們能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會對通過閱讀獲取信息具有持續的興趣和熱情，才會在閱讀中跨越時空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養。在這個階段，應該鼓勵孩子開始培養自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應該適當控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發展。在很多時候，大人說我的孩子就是不喜歡某種類型的書，往往真正不喜歡的是大人自己。許多大人會在這個階段加大培養孩子認字的力度。實際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現出對識字的一定興趣。適當選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀。

這個階段也是拓展孩子閱讀領域的好機會，可以捕捉孩子的'興趣和熱情，適時提供延伸閱讀的素材。比如根據孩子的興趣，選擇相關的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多為什么，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應該著重考慮趣味性、合理性，而且應當是富于想象力的，最好還應該有較好的文學性。早期閱讀實質上是幼兒思維發展和情感體驗的過程。所以我認為在早期閱讀中師幼長的互動關系和鼓勵的話語是非常重要的。因為在培養幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會隨時隨地都有可能向老師和家長發出請求、征詢、展示、尋求幫助等。這時就需要教師和家長鼓勵幼兒，這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣，同時也建立了良好的閱讀習慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項任務。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們在閱讀時也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺得幼兒園給幼兒創設一個良好的閱讀環境，家長在家也應該給幼兒一個閱讀角。

《綱要》明確要求創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。《綱要》還指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境，在與環境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養早期閱讀能力。

對于幼兒來說，閱讀絕非單純地識字讀書。心理學家和教育專家普遍認為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動都是閱讀活動。也就是說，對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書，對孩子說：寶寶，你看，這是一只小狗。孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫書，拍得越重越開心是一種閱讀。因此，對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。

兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會，并引導幼兒接觸一定的閱讀環境。如在區域活動中，我們精心設計了丫丫語言坊的活動區域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣。

雖說幼兒的閱讀能力是在與周圍環境的互動過程中逐漸培養起來的，但影響力更深的應該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養有很大的影響。家長應經常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內容的去指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個鐘頭和兒子一起閱讀圖書，可以是故事，或是圖片等等。另外，家長在家里也應為孩子創設一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書架，讓兒子在看書時有個人的空間，自由的環境，把客房布置成了兒子自己的小小的世界。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標記，如兒子的玩具種類很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來，并在盒子外面寫上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書本進行了分類，有繪畫的、訂閱的、圖片類的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。

良好的閱讀環境能影響幼兒的閱讀能力的發展，而閱讀的興趣也是通過環境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期的堅持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識、有目的地引導幼兒進行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語言閱讀活動或是晨間來園時，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來的書，幼兒園的各種圖書;自由活動時間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事等等。

在幼兒園的日常活動中，也可以通過繪畫、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來培養孩子的閱讀興趣。可以鼓勵孩子自己創造一些與故事內容有關的活動。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽，或者多個人扮演不同的角色，輪流讀給對方聽等等，以不同的方式來激發幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會像遇到一個老朋友那樣，歡迎那些已經熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。

當然了，在家中家長和幼兒進行分享閱讀是一種不可多得的良好習慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發，更喜歡從故事中學會做人的準則。我的孩子在很小的時候，我就經常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養和鞏固我兒子對閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語言詞匯，為他口語的發展起到很大的作用。如：他會說我把你打得落花流水，你這個可惡的家伙，五顏六色的汽球等等，短短的幾個詞卻運用得非常的恰當。這足以證明了在日積月累的過程中，故事中優美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書，這對培養他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。

幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學活動中，為了引發幼兒的閱讀興趣，教師應巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。例如：中班的孩子看書時往往較沒有耐性，一下子就能把書看完了，讓他講講看了什么內容時，卻又什么都不知道。針對這種情況，我就挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續畫面構成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容，對幼兒的閱讀活動起到很大的幫助。

在幼兒開展豐富多彩的閱讀活動中，在熟悉故事內容的基礎上，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。除此之外，我們還設置了丫丫語言坊，讓孩子在語言坊里愉快地表演通過一系列豐富多樣的閱讀活動，發展了幼兒的語言表達能力和閱讀能力，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。

不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進一步的提高，而培養幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。平時，多開展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學到的故事詩歌等展現給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發展了幼兒表現力，增強自信心。如在班中設立閱讀角，圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時讓家長為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發展。

在家里，孩子的閱讀能力要想進一步的發展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時一點一滴的積累，家長的積極配合與精心的培養是分不開的。閱讀材料看多了，知識面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。

不管是從環境入手，還是從閱讀興趣培養，都離不開平時的點點滴滴地積累，由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇八

近年來，指南早期閱讀在教育界受到廣泛關注和推崇。作為一種早期閱讀方法，指南早期閱讀通過為孩子提供高質量的書籍，激發他們對閱讀的興趣，并幫助他們培養良好的閱讀習慣。在我親身參與指南早期閱讀計劃的過程中，我深刻體會到了其帶來的積極效果。下面我將從培養閱讀習慣、提高閱讀能力、拓展視野、激發想象力以及增強情感共鳴五個方面，分享一下我所得到的心得體會。

首先，指南早期閱讀計劃對于培養孩子的閱讀習慣非常有益。在這個計劃中，我們為孩子提供了優質的書籍，使他們能夠在愉悅的閱讀環境中享受學習的樂趣。通過每天堅持閱讀的好習慣，孩子們逐漸形成了閱讀的興趣，并愿意主動去閱讀。在這個過程中，他們不僅掌握了正確的閱讀技巧，更重要的是養成了持續學習的習慣。從長期來看，這對孩子的學習能力和素養的提高有著極大的促進作用。

其次，指南早期閱讀計劃幫助孩子提高了閱讀能力。通過定期進行閱讀測驗，我們可以對孩子的閱讀進展進行及時的評估和反饋。從最初的不懂字母和發音，到漸漸讀出單詞、理解句子和段落的意思，再到熟練閱讀整篇文章，孩子們的閱讀能力不斷提高。同時，通過朗讀和聽力訓練，孩子們的閱讀技巧也得到了有效的提升。他們學會了正確的語音語調，并能夠更好地理解文章的內容。這些閱讀技巧將會在他們未來的學習中起到重要的作用。

第三，指南早期閱讀計劃拓展了孩子們的視野。在閱讀的過程中，孩子們接觸到了各種各樣的故事和文字，了解到了世界上的不同文化和風俗。通過不同主題和背景的書籍，他們能夠把自己置身于不同的角色和環境中，了解到更廣闊的世界。這種拓展視野的體驗讓孩子們對文學和知識產生了濃厚的興趣，不斷驅使他們去探索更多的書籍和知識。

第四，指南早期閱讀計劃激發了孩子們的想象力。在閱讀的過程中，孩子們通過文字和插圖構建了自己的想象空間。他們能夠根據作者的描述，想象出不同的場景和情節，這培養了他們的創造力和想象力。同時，這種想象力又進一步促進了孩子們的閱讀，因為他們希望通過閱讀更多的書籍來豐富和拓寬自己的想象空間。

最后，指南早期閱讀計劃增強了孩子們與文字之間的情感共鳴。孩子們在閱讀過程中，通過與書中的人物和情節產生共鳴，進一步理解人性、情感和價值觀。他們在閱讀中體驗到的喜怒哀樂，培養了他們的情感表達能力和情緒管理能力。通過書中的故事，他們能夠感受到不同的人生體驗，思考人生的意義和價值，成為品味人生的智慧者。

在指南早期閱讀計劃中，我深刻感受到了閱讀的力量和樂趣。通過培養閱讀習慣、提高閱讀能力、拓展視野、激發想象力以及增強情感共鳴，指南早期閱讀計劃為孩子們的成長提供了堅實的基礎。相信在今后的學習和生活中，他們會繼續受益于這個計劃，并不斷追求自己的閱讀夢想。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇九

我們在創設環境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的、含有較多閱讀信息的環境,讓幼兒在與環境的互動過程中培養閱讀的興趣。例如開設小小圖書角，根據小班幼兒的年齡特點及本班孩子的認知水平、興趣愛好提供不同層次的圖書，供幼兒自由活動時自主選擇。圖書要根據幼兒的興趣和課程內容的變化而不斷地更新，每天保證一定時間，由幼兒自發進行閱讀。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十

教師首先要把自己當成一個閱讀者，并且細細閱讀，理解作品所要表達的內涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進行追隨、觀察。對幼兒進行閱讀活動的指導，教師必須自己喜歡看書，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區的創設和管理，注重培養幼兒獨立閱讀和口語表達的能力。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十一

除了在集中活動和區域活動開展早期閱讀，我園還充分利用一日生活中其他環節對幼兒進行閱讀熏陶，如幼兒在來園或餐前、餐后等自由活動時間內進行自主的閱讀活動，在午睡起床后的欣賞活動及散步時都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時也提供書本，幼兒耳濡目染，進步地很快，對繪本的興趣也越來越濃厚了。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十二

閱讀是人類獲取知識的重要途徑之一，它不僅可以擴大我們的視野，豐富我們的思想，還可以培養我們的情感和智慧。對于幼兒而言，早期閱讀是促進他們語言發展、認知能力和想象力的關鍵期。自從我意識到早期閱讀的重要性后，我開始了給孩子們讀書的旅程。在與孩子們共同探索無限的書海時，我有了一些自己的心得體會。

首先，早期閱讀能夠促進幼兒的語言發展。年齡較小的孩子還沒有形成固定的詞匯量和語言能力，但是通過給他們讀書，我們可以讓他們接觸到更多的詞匯和語言表達方式。比如，在讀繪本時，我會特別強調文字和圖畫之間的聯系，引導孩子們用正確的語言描述圖畫中的內容。我發現，通過與孩子們間的互動，他們的發言能力得到了明顯的提升。他們開始能夠用具體的詞語描述物體的特征，以及講述簡單的故事情節。這讓我更加堅信早期閱讀對于幼兒語言發展的重要性。

其次，早期閱讀可以培養幼兒的認知能力。閱讀是一個將抽象的文字與現實情景相連的過程，而幼兒正處在認知發展的關鍵時期。通過給幼兒讀書，我們可以幫助他們建立豐富的感知和經驗。例如，讀一本關于動物的圖書時，我會鼓勵幼兒觀察圖畫中的動物形象，并詢問他們有關動物的問題。這樣的互動可以幫助幼兒建立一種聯系，使他們更好地理解和記憶所讀內容。我發現，通過這種方式，幼兒的觀察力和思維能力得到了顯著的提升，他們開始能夠提出自己的問題和觀點，并進行簡單的邏輯思考。

再次，早期閱讀能夠培養幼兒的想象力。繪本是幼兒閱讀的主要形式之一，它通過豐富的圖畫和生動的文字幫助幼兒形成思維的慣性。讀繪本時，我發現幼兒們能夠憑借豐富的想象力，將書中的故事情節拓展出各種不同的故事情節，從而增強了他們的聯想能力和創造力。例如，當我讀給他們《綠野仙蹤》這本書時，他們會問我“獅子是不是真的能講話？”或者“我們也可以像小矮人一樣通過紅鞋子去別的地方嗎？”這樣的問題和想法不僅激發了他們的好奇心，還培養了他們的幻想和創造力。

最后，早期閱讀還可以培養孩子們的情感。閱讀是一種愉悅的享受，它可以帶給孩子們各種感情上的體驗。在給幼兒讀書時，我會特別注重講故事的情感傳達。當讀到悲傷的情節時，我會加重語調，讓他們能夠感受到故事中人物的悲傷和無助；而在讀到快樂的情節時，我會抑揚頓挫地講述，帶領他們一起感受到故事中人物的喜悅和幸福。通過這樣的閱讀方式，我發現孩子們能夠更好地理解和體驗情感，他們也可以通過書中的人物和事件來表達自己的情感，從而增加情感的豐富性和表達能力。

總而言之，早期閱讀對幼兒的發展具有重要的促進作用。通過早期閱讀，不僅可以促進幼兒的語言發展，還可以培養他們的認知能力、想象力和情感。作為一個家庭教育者，我將繼續堅持早期閱讀的實踐，并希望通過閱讀，讓孩子們在書海中開啟屬于他們自己的精彩人生。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十三

閱讀是人類文明進步的重要途徑之一，對于每個人來說，從早期開始培養閱讀的習慣和能力顯得尤為重要。在我踏上閱讀這片未知領域的旅途之初，我經歷了一系列的嘗試、摸索和體悟，形成了一些關于閱讀的心得體會。

首先，在接觸到閱讀的最早期，我認識到了閱讀的基本要素——字母。字母就像是連接我與文字之間的橋梁，它們有著各自的形狀和聲音，使得我可以通過拼寫和發音來理解文字的含義。我在家長和老師的教導下，練習著認識每個字母，并逐漸掌握了它們的發音與書寫。通過這一過程，我明白了字母是閱讀的根本，只有掌握了字母，才能更好地理解和運用文字。

隨著對字母的掌握，我開始進入了閱讀文本的階段。在初讀的過程中，我感受到了文字的魅力和無窮的想象力。看到文字一排一排地排列在紙上，我緊張又期待地開始解讀其中的意義。有時，我會被精巧的描寫、跌宕起伏的情節所吸引，仿佛自己也置身其中。與此同時，我也開始積累詞匯量，學習認識更多的單詞和短語。這一階段對我來說，就像是探險一樣，每一頁都是一次新的冒險，我愈發熱衷于閱讀的快感與知識的獲取。

然而，閱讀并非一帆風順，我也遇到了一些困難和障礙。最常見的問題就是理解上的困惑。有時候，我會遇到生詞、生句，或者疑惑于某個句子的意思，這時我會想辦法去請教老師或者利用工具來解決這些問題。逐漸地，我學會了運用上下文、詞典以及互聯網等各種資源來理解文本。與此同時，我也發現，在解讀閱讀材料時，需要細心觀察每個細節，關注作者的用詞和句式，從而更好地理解文章的主旨和意圖。通過不斷地努力和實踐，我逐漸克服了閱讀中的難題，提升了自己的閱讀能力。

經過一段時間不斷地積累和努力，我逐漸體會到了閱讀帶給我無限的樂趣和啟發。在閱讀的過程中，我像是與作者進行了一次心靈的對話，從他們的作品中汲取了豐富的知識和智慧。閱讀不僅開拓了我的眼界，也讓我對世界有了更深入的思考。通過讀書，我了解到了不同的文化、歷史和人民的故事，我也自然而然地學會了思考、分析和判斷。閱讀提供給我了一個無盡的知識寶庫，讓我在不經意間獲得了知識與智慧的力量。

總結起來，閱讀早期的心得體會可以概括為：字母是閱讀的基礎，通過學習字母，我們可以更好地理解和運用文字。閱讀文本是一個探險的過程，讓我們感受到了文字的魅力和知識的沉浸。閱讀中也存在困惑和難題，但通過努力和實踐，我們可以不斷提升自己的閱讀能力。最終，閱讀給予我們無限的樂趣和啟發，讓我們在知識和智慧的海洋中航行。

通過這段時間的閱讀探索，我深深地體驗到了閱讀給予我的啟迪和滿足感。我愿意繼續保持對閱讀的熱愛，并努力成為一個不斷學習和思考的閱讀者。我相信，通過閱讀，我將繼續汲取知識的營養，培養自己的批判性思維和創造性思維，不斷完善自己，為未來的發展打下堅實的基礎。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十四

本學期我園開展的早期閱讀活動有《狗和猴》、《長長的》、《喳吧喳吧》，《長長的》和《晚上》是我在城里實習時借閱回來的書本，把這些優秀的文學作品帶回農村幼兒園，拓展我們農村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫都簡明易懂，來自于幼兒的生活經驗，如《長長的》一繪本中，幼兒了解了各種“長長的”動物和事物；而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過觀察繪本，了解了晚上應該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺習慣培養。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十五

學齡前幼兒思維具體直觀，未掌握各種閱讀技巧，常一下翻到前面，一下又翻到后面，不能很好的觀察每一頁畫面上的人物與背景，根據前后畫面暗示用想象補充故事發展空間，對此我采取以下幾種教學措施：

首先利用幼兒的泛靈性，激起幼兒對書本的興趣。如在給幼兒介紹書本時我說到：老師有一位好朋友要介紹給你們，它身上有好多漂亮的圖案，你如果能和他做好朋友呢，就會知道好多好聽的故事，學到很多本領，它的名字就叫做書——以此來引起幼兒對書的興趣，并知道前提必須是做好朋友，要愛護書本。接著便是教幼兒認識書的封面、底面等基本常識，知道用手指輕輕翻書并以兒歌形式傳授給幼兒，讓幼兒在邊念兒歌邊看書的過程中學會閱讀技巧。有了一定的閱讀技巧，幼兒閱讀起來才會更加的有意思。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十六

閱讀是開啟智慧之門的鑰匙，也是培養人的品格、豐富個人世界的重要途徑。而早期閱讀，則是為后期的知識積累和思維發展奠定基礎的階段。在這個階段，我收獲了無數的知識和心得體會，讓我意識到閱讀對人的成長有著重要的作用。下面，我將從五個方面展開闡述，分享我對早期閱讀的體會和感悟。

首先，早期閱讀培養了我的語言表達能力。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來出色的輸出。通過大量的閱讀，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語言表達能力。早期閱讀不僅讓我學會了正確使用詞語、句子和段落，還讓我了解到了語言的力量。在與人交流的過程中，我能夠運用恰當的詞匯和語句，準確表達自己的意思，讓對方更好地理解我的觀點。

其次，早期閱讀開拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅，可以帶我走進不同的世界，了解不同的人和事。通過閱讀，我經歷了古今中外的故事，認識了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價值觀。這些知識讓我變得更加開放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中，我能夠更好地理解別人的角度和觀點，做一個善于溝通、善于合作的人。

第三，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉，幫助我培養了理性思考和批判性思維的能力。通過閱讀，我學會了發現問題、分析問題和解決問題的方法。閱讀不同類型的書籍，我懂得了觀點的多元性，學會了從不同的角度看待問題，培養了思維的靈活性和創新性。這讓我在學習和工作中更具有條理性和創造力，不斷尋求創新和改進。

第四，早期閱讀培養了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通，幫助我走進不同的人物的內心世界，感受他們的情感和思想。通過閱讀，我學會了換位思考，理解他人的感受和情感，讓我更加關心他人，更加懂得怎樣與人相處。同時，閱讀也是一種寄托情感的途徑，通過讀書，我能夠抒發自己的情感，獲得內心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書籍中的人物和故事陪伴自己，度過孤獨和寂寞。

最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅實的基礎。正如馬克思所說，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂。”通過早期閱讀，我養成了良好的閱讀習慣，充實了自己的知識庫，提升了自己的綜合素質。這些積累讓我在學習和工作中更加游刃有余，能夠更好地應對挑戰和變化。同時，早期閱讀也為我打開了通往成功的大門，讓我有著更廣闊的人生選擇和發展空間。

總而言之，早期閱讀給我帶來了太多的收獲和啟示。它不僅培養了我的語言表達能力、開拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養了我的情感世界。更重要的是，早期閱讀為我的人生奠定了堅實的基礎，讓我擁有更加豐富和充實的人生。因此，我將一直堅持讀書，將閱讀作為一種習慣，一種生活方式，并將其融入到自己的學習和生活中，持續提升自己。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十七

隨著時間的推移，閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時，我并沒有意識到它的潛力和魅力。然而，通過持續不斷地閱讀，我開始發現閱讀對我的思維能力、情感世界和人際交往方面都產生了深遠的影響。閱讀早期給我帶來了許多心得體會，幫助我理解自己和世界。

在我開始閱讀的早期階段，我發現閱讀能拓寬我的視野。過去，我對世界的認識主要來自于身邊的人和自己的經驗。然而，通過閱讀不同類型的書籍，我才逐漸了解到世界的龐大和復雜。小說、傳記、歷史書等，每本書都為我呈現了一個全新的世界。我了解到人類的文化多樣性以及歷史的淵源。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點，拓寬了我的眼界，也讓我對世界充滿了好奇心。

此外，閱讀早期還對我的思維能力產生了深刻的影響。通過閱讀，我學會了系統性思考和批判性思維。我開始注意作者的觀點和論證，思考其中的邏輯關系和真實性。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點，而是能夠獨立思考并形成自己的看法。閱讀還培養了我的邏輯思維能力，讓我能夠將抽象思維轉化為具體問題的解決方案。這種思維能力不僅在學術領域中有用，而且在生活中也起到了積極的作用。

此外，閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過閱讀，我能夠與不同時空的人們建立起情感聯系。在書中，我與主人公一同經歷他們的喜怒哀樂，共同感受他們的痛苦與快樂。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求，建立起更加深入的人際關系。閱讀也成為了我的情感寄托，有時候在遭遇困難時，我會選擇閱讀來尋找安慰和激勵。

最后，閱讀早期幫助我加深了對語言能力的理解和運用。通過不同類型的書籍，我學到了許多新的詞匯和表達方式。閱讀讓我對語言的巧妙運用有了深入的理解，也提升了我的寫作和表達能力。我開始注意到作者的修辭手法和句子結構，學習如何將自己的思想明確地傳達給他人。閱讀使我成為了一個更好的溝通者，能夠準確地表達自己的想法和感受。

在閱讀早期，我意識到閱讀對我個人成長有著重要的影響。它拓寬了我的視野，培養了我的思維能力，滿足了我的情感需求，并提升了我的語言能力。閱讀不僅是學習的途徑，更是一次心靈的旅程。通過不斷地閱讀，我相信我將繼續收獲更多的心得體會，不斷成長和進步。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十八

閱讀是一種重要的學習方法，也是獲得知識和啟發自己思想的重要途徑。在我踏入閱讀的早期階段時，我不僅意識到了閱讀的重要性，而且也獲得了一些寶貴的心得體會。下面我將從選書、讀書心態、閱讀方法、閱讀收獲以及閱讀問題五個方面談談我在閱讀早期的心得。

首先，選擇適合自己的書籍是閱讀的第一步。作為一個閱讀者，我們應該根據自己的興趣和需求來選擇合適的書籍。在我初次踏入閱讀的世界時，我熱衷于讀小說和故事書，因為它們能夠帶給我快樂和驚喜。隨著時間的推移，我開始慢慢嘗試其他類型的書籍，如科普書和歷史書。我發現通過閱讀這些書籍，我不僅可以了解到更多的知識，還可以培養自己的思考能力和邏輯思維。因此，選擇適合自己的書籍是閱讀的關鍵。

其次，擁有正確的讀書心態對于提高閱讀效果也是至關重要的。閱讀是一種主動的學習過程，我們應該抱有積極的態度去讀書。當我們面對一本書時，不要急于求成，更不要被厚重的內容嚇倒。我們應該以一種平和的心態去擁抱書籍，把閱讀看作是一段愉快的旅程。同時，我們也應該保持開放的思維，去接納作者的觀點，不論我們是否同意。只有這樣，我們才能真正從書籍中獲得啟迪和思考。

第三，閱讀方法是提高閱讀效果的利器。在閱讀早期，我逐漸學會了一些閱讀方法，如快速閱讀和標記筆記。快速閱讀可以幫助我們快速獲取文章的大意，抓住重點和結構，提高閱讀效率。標記筆記則是幫助我們理解和梳理文章，對于接觸更深層次的思考和理解起到了關鍵作用。通過不斷的實踐和嘗試，我逐漸掌握了這些方法，提高了我的閱讀能力。

第四，閱讀給予了我豐富多樣的收獲。通過閱讀，我廣泛了解了不同的文化、歷史和思想。閱讀啟發了我的思維和創造力，拓寬了我的視野。閱讀讓我變得更加謙虛，因為我意識到自己的知識只是冰山一角，還有無數的世界等待我去探索。同時，閱讀也培養了我的情感，讓我更好地了解和體驗人性的復雜性和多樣性。這些收獲使我對于閱讀更加熱愛和感激。

最后，我也意識到閱讀中的一些問題需要我去面對和解決。比如，我會發現有些書籍很難讀懂，或者無法接受其中的觀點。這時，我會通過和他人的交流和討論來尋找答案。另外，有時我可能會面臨一些詞匯或句子的理解困難。在這種情況下，我會查閱詞典或其他參考資料來幫助自己理解。通過面對問題和努力解決問題，我相信我能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀水平。

總之，初入閱讀的早期階段，我對于閱讀有了更深刻的認識，并獲得了一些寶貴的心得體會。選擇適合自己的書籍，擁有正確的讀書心態，掌握好閱讀方法，以及從閱讀中不斷獲得收獲和面對問題，這些方面對于提高自己的閱讀能力和閱讀追求都起到了重要作用。我相信，通過不斷的努力和探索，我的閱讀之路會越走越寬廣。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇十九

《綱要》明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。

《綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境，并想方設法喚起幼兒閱讀興趣，激勵他們持續地、愉快地、主動地發展閱讀活動，在與環境的互動過程中培養早期閱讀能力。

（一）要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結合的環境。大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現對漢字的認識。在人際交往中，也要注意營造漢字教育的環境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標志”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個人的“標志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進行了漢字教育。

（二）在區域活動中，我們精心設立充滿溫馨、優雅、適合閱讀的圖書角，專門以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區域活動和飯后的間隙隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣。

除此之外，教師應根據幼兒的好奇心和求知欲，及時調整適合幼兒閱讀的圖書、故事內容，并根據不同的故事及內容采用不同的閱讀指導技巧。如可以利用故事插圖，組織幼兒續編故事活動。這樣堅持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動與濃厚的興趣。

關聯的，良好學習習慣既是順利進行早期閱讀所必需的，也是小學學習的重要準備工作。記住這樣一句話“起初是我們養成習慣，后來是習慣造就我們。”

我園是以紅纓教育的《幫我早讀書》為主要的語言教材，每天早上幼兒入園之前我會先把所有的書擺在一個固定位置，露出每個孩子的名字，幼兒進教室后會主動取自己的書，跟著磁帶指讀。晨讀完畢，我會放音樂，孩子一個接一個有序地把書送回指定地點，放整齊。等待的孩子可以打拍子、做律動。平時我還注意提醒孩子，閱讀要從左到右，自上而下，書要一頁一頁從前往后輕輕翻；圖書角看書時要安靜，不能打擾別人，對圖書要愛惜，不折損，不撕頁，不在書上亂涂亂畫等。閱讀時我們非常重視幼兒“指認”技能的訓練，讓幼兒盡可能調動身體的各種感官，使其同時運轉，并在每個字上聚焦。可用四句話來概括：手指著這個字，眼看著這個字，嘴里念著這個字，腦子記著這個字。但是，開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協調運做，經常亂指一氣，這就需要教師和家長共同幫助幼兒完成有節奏的指字訓練。具體操作可由教師或家長握著幼兒的食指，一邊讀詩歌或故事，一邊帶領幼兒指字，反復進行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節奏，區分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去指標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。中班下學期，我班孩子已養成了良好的閱讀習慣，絕大部分幼兒已順利從“點指”過渡到“劃指”。

1．讓幼兒大量感知和積累兒童文學精品。

幼兒階段的記憶特點是無意記憶占優勢，年齡越小越明顯，思維特點是具體形象思維占優勢，幼兒有著極強的無意識的感知能力和學習能力。當我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩時，雖然中班的孩子還不太理解散文詩的含義，但聽完這首語言優美、節奏輕柔的散文詩，孩子們很自然的說出自己的感受：“老師，真好聽，再放一遍吧。”“我聽著很美。”所以，我們應為幼兒提供大量的、全面的兒童文學精品，利用餐前飯后讓他們進行感知。所謂感知，就是不要求幼兒理解并會說出作品中的每個詞、每句話，更不要求他們會復述所聽過的每個兒童文學作品，這里只尋求一種熏陶，日積月累，潛移默化，這對提高幼兒的語言修養和今后的語言創作是極其有利的。

2．根據幼兒智力發展規律，注重因材施教。

《綱要》強調“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義”。世界上沒有完全相同的兩片樹葉。每個孩子的智力、發展速度都不是一樣的。因此我們必須重視幼兒的個體差異，因材施教。比方說，有的孩子喜歡閱讀，但不擅長拓展，我們可以采取調動孩子生活經驗，用動作、感情結合圖片幫助幼兒拓展思維；有的想象力極豐富，但表達不夠，教師盡可能讓孩子多表達，單獨開展指導，在日常閱讀中指導幼兒講述。有的孩子閱讀習慣差，我們就讓能力強的幼兒與他們共同閱讀，用好的榜樣影響他們校正不良習慣。交流閱讀體會。教師要細心觀察，注意調動每個幼兒閱讀的積極性，根據幼兒不同能力、不同水平進行指導，比如在學習《小馬長大了》后，我們啟發幼兒學一學動物的動作、表情，說一說小馬、黑狗、山羊、黃牛是什么樣子，它們都有什么本領，留有問題讓幼兒思考。這樣，老師可以從中觀察了解到幼兒對故事的理解，及時發現幼兒理解的差異，適當推敲原因并給予不同指導，這是整體指導過程中不可忽視的一環。總而言之，針對個體的指導方法不一而定，形式可不拘一格多樣化，以推進閱讀水平的提高。

3．利用故事培養幼兒語言表達能力。

每個幼兒都渴望得到老師的表揚和獎勵，我就運用幼兒的這一心理，指導幼兒閱讀，激發幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒參與活動的積極性，如：若孩子在閱讀活動中語言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當等，問題回答的特別好，我們這時就該及時地給予獎勵，還可以設置“幼兒進步獎”、“主動學習獎”等。教師可以口頭表揚，讓小朋友為之鼓掌，也可發些小獎品，如：小紅花、小貼畫或各種好看的圖片等，幼兒得到的表揚獎勵越多，他（她）就對這一活動越感興趣，學習的積極性也就越高。

5．注重整合，聯系生活實際。

《綱要》明確指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去發展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”這就要求我們在組織語言教育活動中，應該注意整合性原則，這主要包含兩方面的含義。一是語言教育活動內容的整合性。如把語言教育活動與其它各科內容進行整合；在選擇和編排語言教育活動內容時，把語言學習內容視為一個整體。二是語言教育活動形式的多樣性。在語言教育活動的設計和組織中，教師在組織活動時應為幼兒創設具有真實語言運用機會的不同交流情境，使語言教育活動的過程成為教師和幼兒共同建設的積極互動的過程。教師還應該注意把語言教育活動滲透到各種游戲和一日生活的各個環節中，幫助幼兒擴展自己的語言經驗。如：夏天到了，幼兒園內的各種樹木發生了變化，在戶外自由活動時，讓孩子們仔細看一看，找一找幼兒園發生了什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時地用語言表達出來，在觀察過程中，很自然地發展了幼兒的口語表達能力。此外，我們還要時時處處做個有心人，來不斷激發幼兒早期閱讀的興趣，提高閱讀及應用能力。如：可以請幼兒創編，也利用零碎時間讓幼兒講講自己的見聞和感受，進行識字游戲，經常張貼幼兒的“口述日記”等。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇二十

作為一個閱讀愛好者，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會。在這個信息發達的時代，閱讀仍然是一種重要的獲取知識和樂趣的方式。在這篇文章中，我將分享我在閱讀早期的五個體會。

首先，我意識到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識，而且是用來放松心情和提升自我的途徑。在閱讀中，我體驗到了一種與現實世界不同的快樂。通過書中的文字，我能夠進入一個全新的世界，與作者、人物和情節產生共鳴。我可以在書中體驗各種情感，從而豐富自己的感受和思考。因此，我發現閱讀是一種享受，一種獨特的樂趣。

其次，我發現閱讀可以提高我的閱讀理解和表達能力。在閱讀中，我需要理解作者的意圖、邏輯和觀點，并能準確地表達自己的理解。通過不斷閱讀和思考，我的閱讀理解能力得到了提升。同時，我也能更好地組織自己的語言，用準確的詞匯和清晰的句子表達我的觀點。因此，閱讀對我的表達能力的培養起到了重要的作用。

第三，我發現閱讀可以拓寬我的視野。通過閱讀，我可以接觸到不同領域的知識和不同文化的思想。我從中了解到了世界的多樣性和人類的智慧。我更加開放和包容，能夠更好地理解和尊重他人的觀點和生活方式。而這些寶貴的經驗，正是通過閱讀在我的大腦中建立起的。

第四，閱讀讓我成為一個更好的思考者。通過閱讀，我遇到了各種各樣的問題和困惑，這激發了我思考的欲望和能力。我從中學會了提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我，更是教會了我怎樣思考和獨立思考。這對于我的成長和發展來說具有重要意義。

最后，閱讀教會了我如何善用時間。時間管理是一個重要的能力，而閱讀是一個既能夠讓我放松又能夠讓我學習的活動。通過閱讀，我學會了如何安排我的時間，如何合理利用碎片化的時間。無論是在公交車上、等人的時候還是晚上的閑暇時間中，我都能夠讀一些有意義的書籍，讓時間產生更大的價值。

總結起來，我通過閱讀早期獲得了許多寶貴的體會。我發現閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是一種放松身心、提升自我的樂趣。同時，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達能力，拓寬我的視野，培養我的思考能力，教會我善用時間。我相信，隨著閱讀的不斷深入，我將繼續發現更多關于閱讀的美妙體驗和有益經驗。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇二十一

第一段：早期閱讀的重要性（引入）。

早期閱讀是指兒童在0-6歲階段開始接觸書籍，培養閱讀習慣和閱讀能力的過程。在這個階段，兒童的大腦發育迅速，接受能力強，對于語言和認知的吸收能力也較高，因此，早期閱讀對于兒童的發展和成長具有重要的意義。我通過親身體驗和閱讀相關的研究，深深體會到了早期閱讀的積極影響和效果。

第二段：早期閱讀對語言發展的積極影響。

早期閱讀能夠促進兒童的語言發展。通過閱讀不同類型的書籍，兒童能夠聽到豐富的語言聲音，學習到不同的詞匯和語句結構。在我親自給我的孩子閱讀的過程中，我發現他的詞匯量逐漸增加，能夠表達自己的想法和感受，口語能力也得到了提高。同時，通過閱讀繪本和故事書，孩子們還能夠學習到句子的語法結構和語言的表達方式，培養語言的邏輯思維能力。

第三段：早期閱讀對認知發展的積極影響。

早期閱讀對兒童的認知發展有著重要的促進作用。閱讀書籍能夠幫助他們認識不同的顏色、形狀、數字等基本概念，并通過故事中的情節和事件讓他們從中學習到解決問題和思考的方法。同時，閱讀還能夠培養兒童的觀察力、注意力和記憶力，提高他們對事物的敏感度和對細節的注意力。我的孩子在閱讀繪本時，通過辨認不同的動物和物品，逐漸形成了對事物的分類和辨認能力。同時，我還觀察到他的注意力和記憶力在閱讀后也有所提高。

早期閱讀不僅對語言和認知發展有促進作用，還對兒童的情感發展有重要影響。繪本和故事書中的角色和情節可以引起兒童的情感共鳴，讓他們學會體驗和理解不同的情緒。同時，通過故事中的情感表達和沖突解決，兒童能夠學會與他人溝通和表達自己的情感，培養同理心和情商。我在給孩子讀繪本的過程中，他經常會投入到角色的情感體驗中，通過角色的經歷，學會理解和處理自己的情緒。

第五段：建議與總結。

早期閱讀對兒童的發展有著積極的影響，因此，在孩子成長的過程中，家長應該注重培養他們的閱讀興趣和習慣。為了提高閱讀的效果，家長可以選擇適合孩子年齡和興趣的書籍，與他們一起閱讀并進行交流。此外，教育機構和學校也應該提供更多的早期閱讀教育課程和資源，幫助兒童在早期建立良好的閱讀習慣。總的來說，早期閱讀不僅是一種娛樂和消遣方式，更是一種重要的教育手段，對于兒童的發展和學習都具有重要的影響和作用。

閱讀早期心得體會（熱門22篇）篇二十二

早期閱讀是指在孩子的語言能力開始發展的階段，通過給予孩子閱讀的機會和資源，培養其閱讀興趣和閱讀能力。作為家長，我深深體會到早期閱讀的重要性，并從中獲得了一些心得體會。

早期閱讀對孩子的發展有著重要的影響。首先，通過早期閱讀，孩子可以增加詞匯量，提高語言表達能力。閱讀給予了孩子大量的詞匯輸入，幫助他們擴充詞匯量，豐富語言表達的能力。其次，早期閱讀還可以開發孩子的想象力和創造力。通過閱讀故事書，孩子可以進入不同的世界，體驗不同的角色和情節，激發他們的想象力和創造力。另外，早期閱讀還可以培養孩子的閱讀習慣和認知能力。通過每天堅持閱讀，孩子會形成良好的閱讀習慣，提高閱讀的專注力和注意力。同時，閱讀還可以幫助孩子更好地理解世界，提高他們的認知能力和思維能力。

要想充分發揮早期閱讀的效果，正確的方法非常重要。首先，選擇適合孩子年齡和興趣的書籍。孩子在早期階段對書籍的內容和形式有很高的要求，家長應該選擇適合孩子年齡段的書籍，既能吸引孩子的興趣，又能提供適合他們理解的內容。其次，培養良好的閱讀環境。為孩子創造出安靜、舒適的閱讀環境，讓他們專注于閱讀。另外，家長可以親自示范閱讀，為孩子樹立榜樣。最重要的是，要注重互動和共讀。家長和孩子一起閱讀，可以互相交流、討論，提高孩子的理解能力和表達能力。

我和孩子從他很小的時候就開始每天讀書，這段時間的閱讀給我留下了深刻的體會。首先，我發現孩子的詞匯量明顯增加。通過每天的閱讀，孩子接觸到了更多的詞匯，逐漸掌握了這些詞匯的含義和用法。其次，孩子的表達能力得到了提高。通過閱讀不同的故事，孩子學會了用不同的表達方式來描述情節和人物，提高了他的語言表達能力。此外，共讀的過程中，我和孩子的互動增加了，我們一起討論故事情節和人物性格，從中學到了很多東西。最重要的是，閱讀成為了我們每天必不可少的一部分，孩子對閱讀充滿了熱愛和興趣。

第五段：結論。

通過早期閱讀，孩子可以受益匪淺。早期閱讀不僅可以提高孩子的語言能力、閱讀能力和認知能力，還可以培養他們的閱讀興趣和學習習慣。家長在給孩子提供閱讀機會和資源的同時，也要注重正確的閱讀方法和良好的閱讀環境。只有這樣，孩子才能充分發揮早期閱讀的潛力，獲得更多的收益。作為家長，我將繼續堅持早期閱讀，給予孩子最好的教育。我深信，早期閱讀是孩子未來成功的基石。