教學(xué)工作計劃的制定需要考慮學(xué)科的特點和課程的要求，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編整理的一些優(yōu)秀教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

宿古詩教案（實用20篇）篇一

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

：學(xué)習(xí)詩詞的內(nèi)容，想象詩詞中描寫的情景。

：結(jié)合詩詞句展開想象，并能描述出來。

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2.課文插圖。

：兩課時。

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

自學(xué)《四時田園雜興》。

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

2.你知道什么是詞嗎?

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

5.全班交流：交流重點：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

2.教師范讀，體會詩情畫意。

3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。

4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5.同桌互讀，相互欣賞。

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

3.默寫兩首古詩。

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。

漁歌子桃花流水熱愛大自然。

鱖魚肥不須歸。

宿古詩教案（實用20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課7個生字。

3．能解釋指定的詩句中帶點詞的意思，并能用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

4．理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點：

理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

實驗?zāi)繕?biāo)：

充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系已知，理解這兩首古詩。

教學(xué)時間。

兩課時。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》，能背誦。

2．掌握本詩中的生字。

3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩。

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩，這兩首詩都是唐代的著名詩人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《望廬山瀑布》。

1、板書課題，指名拼讀生字：廬、瀑。

2、介紹作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題。

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）。

（2）“廬山”四個山名。同學(xué)們有沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）。

三、學(xué)生初讀詩句，所說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個生字的音。

2、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有那些詞語不理解。

（討論：“煙”這里指云霧。可以觀察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞，太陽光照射在云霧上，就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的光彩，這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動，所以詩人說“生紫煙”。“生”，在這里就是發(fā)生，產(chǎn)生的意思。“生紫煙”就是發(fā)出一種紫色的煙霧來）。

這一行中你覺得哪個字用的特別好？說理由。

小結(jié)：這個“生”之用的特別好！他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名。

誰用自己的話說說這行詩的意思？

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水道，河流）。

用自己的話說說這行詩的意思。

大河掛在山前是一幅怎樣的景象？指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象。

（這個“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說明山勢陡峭，水流得又急又快）。

3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論？

（“飛流直下”寫水流地飛瀉。“三千尺”，不是一個確數(shù)，是一種夸張的寫法。形容瀑布極長，掛的`高，流得急。）。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎樣？引導(dǎo)想象，進(jìn)入意境。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的，山頂紫色的雨霧繚繞，顏色多么絢麗奪目；再加上靜止的山峰，飛流的瀑布，正是動靜相配，這畫面多么神奇！詩人看呀，看呀，看入了神，嫌這樣的描寫還不夠盡意，又用一個“疑”字展開想象。

理解“疑是銀河落九天”。（“疑是”是可能是的意思。“九天”是天的最高一層。這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中那個字用的最好？

（“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想象阿！）。

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結(jié)全文，體會感情。

這首詩通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪，不難看出，作者運用比喻、夸張的寫法和奇特的想象，緊緊抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云煙的繚繞等特點，先寫背景再寫實景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想，寫出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢，從而給人以祖國山河壯美的感受。

6、誦讀詩文，進(jìn)一步體會感情。

（1）讓學(xué)生找出每行詩中應(yīng)讀重音或輕音的字。

（2）要求讀出詩人對祖國河山的贊頌、熱愛之情。

7、練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

“瀑”“疑”要寫的左窄右寬。

“瀑”的右下方不是“水”

練習(xí)用鋼筆描紅這首詩的生字。

六、作業(yè)。

1、背誦古詩。

2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

附板書。

望廬山瀑布。

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

疑是/銀河/落九天。

第二課時。

課時目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)古詩《絕句》，能有感情地背誦。

2．掌握本詩中的生字。

3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩。

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》。

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、介紹作者及寫作背景。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁的寫下了這首小詩。

三、初讀詩句，說說理解了那些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個字的讀音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面。

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩。

輕聲自由讀詩句，畫出還需要理解的詞，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情。

（詩人重點抓住“鳴”、“上”兩個動詞讓學(xué)生體會兩種鳥兒的不同特點。黃鸝的叫聲悅耳動聽，它們成雙成對地在剛抽嫩芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫，呈現(xiàn)出一片生機(jī)，具有喜慶的意味。白鷺從稻田里、水沼邊一個接一個的飛起來，姿態(tài)優(yōu)美，自然成行。“上”字準(zhǔn)確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空是優(yōu)美從容的姿態(tài)。整個畫面黃、翠、白、青，色彩絢麗，鳴、上，動靜結(jié)合，表達(dá)了詩人舒暢愉悅的心情）。

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)第三、四行詩句。

指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫出起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代之長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）。

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的畫的四周，使人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山框起來）。

是誰透過窗框在欣賞這幅特殊的畫呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去欣賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）。

詩人向門外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸邊的船只）東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？（“東吳”指長江下游一帶。“萬里船”，是說成都與東吳之間路途遙遠(yuǎn)，是虛指）。

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體會感情。

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特色的自然景色，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫。

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、背誦課文。

3、抄寫詞語。

宿古詩教案（實用20篇）篇三

1會認(rèn)7個生字。會寫8個生字。

2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3培養(yǎng)初步理解古詩的能力。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、自學(xué)、指導(dǎo)理解古詩大意，背誦古詩，激發(fā)閱讀古詩的興趣。

情意目標(biāo)：

體會同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。

識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。

讓學(xué)生在誦讀中識字，通過多讀，和生字見面記字形；嘗試按“理解——交流——發(fā)現(xiàn)不懂的詞語——指導(dǎo)——加深理解”的流程學(xué)習(xí)古詩。鑒于二年級孩子的年齡特點，不需要理解的太深，能力古詩的大意就行。

生字卡片。

2課時。

第一課時。

一指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讀熟兩首古詩，在讀中和生字見面，自學(xué)生字。

二檢查識字情況。

1出示卡片，認(rèn)一認(rèn)。

踏、客、贈、汪、舟、欲、踏、潭。

2說說自己是怎么記這些字的。

3邊讀邊找詩中的生字，和新朋友打個招呼。

三由生字找出詩句，再理解詩句。

1指名認(rèn)“客、何”，這個字在哪句詩里面？讀出句子。在詩里面指的是誰？賀知章為什么是客？真的是客人嗎？從哪里看出來的？（抓“回鄉(xiāng)”理解課題，過渡到第一句。

從哪里回來？去干什么了呢？（簡單介紹詩人生平）。

現(xiàn)在回到了老家，為什么被村上的孩子們當(dāng)成了客人呢？（過渡到第二句）理解“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。

2整體感悟第一首詩《回鄉(xiāng)偶書》。

讀一讀，談感受，想一想詩人回鄉(xiāng)的心情。

學(xué)習(xí)《贈汪倫》。

1認(rèn)生字“贈”，理解意思。“汪倫”是誰?介紹汪倫和李白的友誼。

2讀一讀，說說自己理解了什么。

3抓重點字理解詩句。“舟：小船；將欲：將要”“踏：踏拍子”“不及：比不上”說說每句詩的意思。

4再讀，體會詩表達(dá)的思想感情。

四演一演，深化理解。

老師和學(xué)生合作演一演《回鄉(xiāng)偶書》，體會“鬢毛衰”“笑問”等詞。學(xué)生合作演一演。

五背誦古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出抑揚頓挫。

六作業(yè)：

1熟背古詩兩首。

2提高：搜集李白和賀知章的詩，背一背。

少小老大。

《回鄉(xiāng)偶書》無改鬢毛衰。

相見不相識。

《贈汪倫》依依惜別之情：深千尺不及清。

宿古詩教案（實用20篇）篇四

《游山西村》這首詩生動地描繪了豐收之年，農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)村的風(fēng)光習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫。贊揚了農(nóng)民的淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。

2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

3、理解關(guān)鍵詞的意思，反復(fù)誦讀。

4、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

教學(xué)重難點。

能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。

理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生課上易于觀察，讀懂詩中蘊含的道理。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

教學(xué)過程。

一、引入：

同學(xué)們，今天我們采用“古詩接龍”的`方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩。

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩人所見到的景色有什么不同？

可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。

2、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？

3、結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。

三、變換角色、交流認(rèn)識。

1、扮演蘇軾，可問其他同學(xué)“讀了這首詩有什么感受？”

2、做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答。

四、學(xué)習(xí)《游山西村》。

1、陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？

看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

2、你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？

五、用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景。

1、美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。

2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。

作業(yè)布置。

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

選做【創(chuàng)造實踐】：

自己出一期手抄報。主題是：走進(jìn)詩歌。

宿古詩教案（實用20篇）篇五

課型：新授課。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。

2、體會詩人在江上行船的所見、所感。

3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。

教學(xué)重點：

讀懂詩句的大概意思，并能體會詩句的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈片。

教學(xué)方法：講授法、討論法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、請同學(xué)們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。

2、導(dǎo)入新課。

唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。

3、出示詩題。

4、讀題，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的。

二、自讀自悟詩句的大概意思。

1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。

（1）重點理解“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。

（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。

（3）小組交流。

3、出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點。

三、感情朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會到的？

四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。

2、指名背誦。

五、布置作業(yè)。

1、熟練的背誦《望天門山》。

2、把詩句默寫在課文插圖上。

3、課下自學(xué)李白的詩。

板書設(shè)計：

望天門山。

天門開。

碧水回。

青山出。

孤帆來。

教后記：教學(xué)這首詩，通過讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放。

《題西林壁》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、弄懂詩句的意思，了解詩歌內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重、難點：

理解《題西林壁》的內(nèi)容，體會詩的意境，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩的意境。

教學(xué)方法：講解、討論、總結(jié)。

教具準(zhǔn)備：投影器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、背誦第一首古詩：《望天門山》。

2、用自己的話說說這首詩的意思。

二、學(xué)習(xí)第二首詩，板書：題西林壁。

1、用自己的話說題目的意思。介紹作者：蘇軾。

2、出示投影片，讀初《題西林壁》。

指名朗讀，畫出不理解的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。

（1）同桌互相解釋詞句的意思。

（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)以下詞語：

嶺，指連綿起伏的山嶺。

峰，巍然聳立的險峰。

遠(yuǎn)近高低，講詩人從遠(yuǎn)處，、近處、高處、低處看廬山。

2、指名學(xué)生講解全詩大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山。

嶺；從側(cè)面看，是一道巍然聳立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識廬山的真實面貌，那是因為自己身在廬山之中。

為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？

結(jié)合投影思考回答。

結(jié)合這句話體會它蘊含著一個什么道理呢？（討論發(fā)言）。

（現(xiàn)實生活也是復(fù)雜的，如果被表面現(xiàn)象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質(zhì)，不可能全面的認(rèn)識事物。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

（1）說說寫“緣”字要注意什么。

（2）書寫生字。

三、作業(yè)。

1、背誦《題西林壁》。

2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

板書設(shè)計：橫。

高

宿古詩教案（實用20篇）篇六

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。

1、認(rèn)識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)自己熱愛春天的情感。

生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

看圖學(xué)古詩

二 課 時

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）

3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。

4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩意，體會詩情。

師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀懂了什么？

3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論，教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞

（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1、讀了這首古詩，你有什么感受？

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）

3、師指導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！

四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

1、師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動

師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導(dǎo)言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。

4、板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）

5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居住）。

二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。

2、學(xué)生匯報，教師檢查。

（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。

（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。

村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語的意思。

（5）分句指名讀詩句。

（6）全班齊讀古詩。

三、圖文結(jié)合，讀懂古詩

1、學(xué)生一邊讀古詩，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句？

3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結(jié)想象，讀好古詩

1、學(xué)生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

五、識記生字，練習(xí)書寫

1、抽讀生字：放、忙、居、村

2、練習(xí)口頭組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生逐字仿寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

把本課的兩首古詩背給家長聽。

1 古詩兩首

春曉 村居

春眠/不覺曉， 草長/鶯飛/二月天，

處處/聞啼鳥。 拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風(fēng)雨聲， 兒童/散學(xué)/歸來早，

花落/知多少。 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

宿古詩教案（實用20篇）篇七

1、認(rèn)識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽?

二、初讀感知。

1、范讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、說說自己從詩中讀懂了什么?

三、朗讀感悟。

1、聽老師范讀，說說自己從老師那里聽出了什么?

2、自讀課文，體會詩中的感情，讀出詩的韻味。

3、在小組內(nèi)交流自己讀詩的體會。

4、展示讀課文。

5、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字。

1、出示要求會認(rèn)的字，學(xué)生集體認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

五、拓展練習(xí)。

“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人，會說些什么?

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、出示圖片。他們在干什么?誰送別誰?詩人離開時心情怎么樣?

2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一首古詩《贈汪倫》。

二、自由朗讀，初步感悟。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字。

3、同桌互相讀全文。

三、熟讀。

1、自己試著按節(jié)奏讀。

3、有韻味地讀一讀。讀出詩人與朋友依依不舍的離別之情。

4、請同學(xué)讀。

6、學(xué)生自由背誦。

四、指導(dǎo)書寫。

1、自己邊讀邊畫出要求會寫的字。

2、指名讀。你準(zhǔn)備如何記住它?

3、練習(xí)書寫。

宿古詩教案（實用20篇）篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個生字，正確書寫6個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。

認(rèn)識8個漢字，會寫6個生字。

感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。

生字卡片，課件。

第一課時。

學(xué)習(xí)《梅花》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。

一、談話引入。

同學(xué)們你們見過梅花嗎？它們在什么季節(jié)開放？今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《梅花》。

二、自讀古詩，了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點詞語。

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

9、師。

小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字。

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧！教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識記生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫，教師重點提示：

獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、作業(yè)。

宿古詩教案（實用20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。

2、背誦并默寫《梅花》一詩。

教學(xué)重點：

理解詩句的意思。

教學(xué)難點：

在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。

教學(xué)過程。

一、簡短談話，引入課題。

1、齊讀課題。

2、釋題。

3、介紹詩人生平。

二、自由讀《靜夜思》。

1、學(xué)生字。

2、聽課文錄音，體會古詩朗讀特點。

3、讀通詩句。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生試讀，評議。

2、聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點。

3、跟錄音讀課文。

4、試讀、評議。

四、講解詩句。

1、讀古詩。圈出不懂的字。

2、學(xué)生試解。

3、教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的`月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

4、連起來說說《靜夜思》的意思。

五、背誦全詩，體會感情。

1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？

2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？

3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？

4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。

5、背誦全詩歌。

六、總結(jié)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)（梅花）學(xué)會詩中的5個生字，理解詞義。

2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格。

教學(xué)重點、難點：

理解詩中的重點字詞的意思。

教學(xué)過程。

一、啟發(fā)談話。

二、聽課文錄音。

三、理解詩義。

1、學(xué)習(xí)12兩句。

2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思：數(shù)凌。

3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因為正毛著嚴(yán)寒獨自開放”

4、學(xué)習(xí)34句。

5、正確讀。

6、理解帶點字“遙為。

暗”。

7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因為有淡淡的清香飄來。”

四、指導(dǎo)有感情的朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

宿古詩教案（實用20篇）篇十

教學(xué)目的：

1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。

2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。

教學(xué)重點：

能用自己的語言說出詩歌的意思。

教學(xué)難點：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩人的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的`詩句。

二、整體感知，重點品析。

（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。

1．出示詩題，簡介作者。

通過預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？

（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。

（2）簡介王安石的資料。

王安石：（1021—1086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過十多年地方官，后來兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

2．再讀全詩，讀清字音，標(biāo)畫出生字。

3．指名讀詩，糾正字音。

4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩的大意。

（1）知詩人：宋，王安石。

（2）解詩題：分析“泊”的含義。

（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。

5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩意。

（二）二讀，細(xì)讀全詩，理解詩句。

1．詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用“——”標(biāo)畫出不理解的詞語，用“”畫出寓有深情的詞語。

2．抓住質(zhì)疑處，運用多種方法解疑。

3．理解本詩的特色。

前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，卻不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。

4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩句。

（三）三讀，精讀全詩，想象意境。

2．學(xué)生扮演詩人，講述想象到的情景。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩境。

（四）四讀，品讀全詩，領(lǐng)悟詩情。

2．學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩情。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩情。

（五）五讀，熟讀全詩，練習(xí)背誦。

1．反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。

2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。

三、總結(jié)全詩，擴(kuò)展訓(xùn)練。

四、作業(yè)。

1．總結(jié)古詩五讀法。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》。

宿古詩教案（實用20篇）篇十一

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）。

（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）。

3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩？

評價：（指名3個學(xué)生）。

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？

3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟。

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）。

5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請學(xué)生來讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）。

7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）。

（板書：江邊殘陽月夜美）。

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？

評價：（指名3—4個學(xué)生）。

最后一句讀得回味悠長；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？

我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；

因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

第二課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《鳥鳴澗》）。

一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）。

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）。

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說說帶點詞語意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）。

五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）。

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）。

在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

三、總結(jié)拓展。

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。

李白《關(guān)山月》。

蘇軾《中秋月》。

李商隱《霜月》。

白居易《江樓月》……。

同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。

板書設(shè)計：

暮江吟鳥鳴澗。

殘陽。

江邊美靜山中月夜。

宿古詩教案（實用20篇）篇十二

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。

第一步，請學(xué)生讀熟古詩。

第二步，請學(xué)生根據(jù)自己的理解說出古詩的意思。

第三步，根據(jù)意思背誦古詩。

第四步，能夠默寫出所學(xué)古詩。

第五步，搜集有關(guān)歌頌春的古詩。本課要求認(rèn)識的字有４個，會寫的字有７個。可以讓學(xué)生根據(jù)生字的字形特點，用自己的方式自主識字。這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時，要調(diào)動學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩句。

古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達(dá)到對詩句內(nèi)容有一個大體的了解。讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。指導(dǎo)朗讀時。重點讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

關(guān)于課后思考練習(xí)題。第１題是背誦課文。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)時進(jìn)行，在熟讀成誦中，讓學(xué)生背誦，也可以采用互相比賽的方式記背。第２題，用自己的話說說下面詩句的意思，是理解詩句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯，只要讓學(xué)生憑借自己的理解，把意思說清楚即可。師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)。

“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）。

說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自。

然的偉大神奇)。

“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

生：自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。根據(jù)教師的問題來理解古詩。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。

板書設(shè)計詠柳春日賀知章朱熹碧玉／妝成／一樹高，勝日／尋芳／泗水濱，萬條／垂下／綠絲絳。無邊／光景／一時新。不知／細(xì)葉／誰裁出，等閑／識得／東風(fēng)面，二月／春風(fēng)似／剪刀。萬紫千紅／總是春。

課后反思在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。

宿古詩教案（實用20篇）篇十三

1、會認(rèn)4個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、背誦其它寫秋的古詩。

教學(xué)掛圖。

1、背誦《贈劉景文》。

2、導(dǎo)語；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？

3、出示教學(xué)掛圖。

4、講楓林美。（要求用上學(xué)過的詞匯）層林盡染疊翠流金。

5、詩人是怎樣描繪這美景呢？

6、自由讀詩《山行》。

7、找出生字。

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、組詞認(rèn)讀。

石徑、斜坡、楓林、于是。

3、出示生字果樹一棵測認(rèn)讀情況。

4、指導(dǎo)書寫。

于、首、楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”）。

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、聽錄音，畫出節(jié)奏、

山行。

遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，

白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，

霜葉／紅于／二月花。

3、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。

4、略知詩意。

（1）課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。詩意；沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

（3）詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的'楓林）。

（4）引導(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（5）出示春花與楓葉比較圖。誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。

（6）了解“二月”之意；二月即春天。

（7）教師在學(xué)生講后歸納詩意。

沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，

在飄著白云的地方居住著人家。

停下車是因為愛這傍晚的楓林，

秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

（8）出示平時的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比、認(rèn)識霜葉紅的原因。

5、朗讀詩歌。

（1）這時候的楓林像什么？（火炬、花海）。

（2）這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）。

6、齊誦詩歌。

注意重讀以下詞語：寒山、石徑斜、生處、楓林晚、二月花。

7、背誦禱歌。

一、背誦課外搜集的寫秋的侍。

作業(yè)設(shè)計。

一、背誦古詩。

二、看拼音寫詞語。

yishoufenglingyushi。

（）（）（）。

宿古詩教案（實用20篇）篇十四

1、認(rèn)識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。

4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的.興趣，并提高鑒賞能力。

教學(xué)難點。

多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)難點。

體會詩人的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、揭示詩題。

1、揭題。

師：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課――古詩兩首。請看第一首――《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）。

二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意。

1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）。

（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》。

（3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、集體匯報交流。

（1）個別讀――正音――齊讀。

（2）質(zhì)疑――解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。

（3）說說自己讀懂了什么。

三、品析詩句深悟詩情。

讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。

1、你讀這首詩時，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。

2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。

四、熟讀成誦，進(jìn)入詩境。

1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。

2、配樂練習(xí)讀。

3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、名讀。學(xué)生評議。老師適時點撥。

5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。

五、書寫指導(dǎo)：音客。

客：中間不要寫成“文”。

音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。

六、拓展延伸，自學(xué)古詩。

賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）。

《回鄉(xiāng)偶書》第二首。

離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來人事半消磨。

唯有門前鏡湖水，

春風(fēng)不改舊時波。

宿古詩教案（實用20篇）篇十五

1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點：認(rèn)識字詞、背誦古詩。

難點：理解意境。

：2課時。

第一課時。

1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的`古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）。

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）。

2、自讀古詩，自學(xué)生字。

準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）。

2、學(xué)生跟師讀。

4、師生對讀。

5、學(xué)生齊讀。

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）。

（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）。

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

自由記生字。

共同探討識記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠。

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞。

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步。

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。

1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）。

師范讀。

自愿讀。

比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）。

1、口頭擴(kuò)詞：

古聲。

多處。

知忙。

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

班里開展一次放風(fēng)箏活動。

宿古詩教案（實用20篇）篇十六

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領(lǐng)讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對照板書練習(xí)背誦。

1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一粒”的“粒”表示（），“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

宿古詩教案（實用20篇）篇十七

一、復(fù)習(xí)設(shè)計說明：古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古詩文的學(xué)習(xí)作了明確要求，要求7—9年級學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。本期在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時，我進(jìn)行了一些探討，現(xiàn)從以下幾個方面來談?wù)劷虒W(xué)故詩的復(fù)習(xí)設(shè)計。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會詩的'意境及作品風(fēng)格。

2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。

3、學(xué)生作品——仿詩。

三、教學(xué)過程：

(一)、教師活動：

1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。

2、指生朗讀或背誦所學(xué)古詩。

3、分類復(fù)習(xí)如寫景、說理等類的古詩。

4、自主、合作、探究、賞析理解古詩的意思。

5、討論、探究古詩詞特點。

7、學(xué)生作品展示。

8、互評互改仿寫古詩作品。

9、作業(yè)：默寫制定古詩背誦篇目。

（二）學(xué)生活動：

1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。

2、指生朗讀或背誦所學(xué)古詩。

3、分類復(fù)習(xí)如寫景、說理等。

4、自主、合作、探究、賞析。

5、討論、探究古詩詞特點并理解古詩的意思。

7、學(xué)生作品展示。

8、互評互改仿寫古詩作品。

9、作業(yè)：默寫制定古詩背誦篇目。

四、教學(xué)反思。

古詩詞很好的體現(xiàn)了漢語的音樂美，有雙重疊韻，有平仄相對，通過演唱，學(xué)生可以深切地感受漢語的那種節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

復(fù)習(xí)古詩詞的教學(xué)目的：

1、繼續(xù)領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，體悟純文學(xué)藝術(shù)和流行文化互相融合的精妙，增強(qiáng)對詩歌藝術(shù)的親和力。

2、通過古詩詞的復(fù)習(xí)，學(xué)生做到：讀一讀，感受美；鑒賞美；看一看，理解美；寫一寫，創(chuàng)造美。

3、提高藝術(shù)鑒賞水平，積累古今詩詞。

教學(xué)方法：吟誦——翻唱——仿寫。

注重實踐，注重體驗。

本堂課復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的意圖在于：讓語文課充滿“語文味”，讓學(xué)生體會詩情畫意，吮吸文明智慧，激發(fā)自己創(chuàng)作詩歌的熱情。讓學(xué)生仿寫古詩詞，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)造，從而提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

宿古詩教案（實用20篇）篇十八

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明》。

3、能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

學(xué)生能借助注釋了解詩文大意，描述詩中的節(jié)日情景。

3課時。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看？（配樂《春節(jié)序曲》，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）。

2、春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個字就把這么熱鬧的場面寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《元日》。（板書：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）。

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩。（出示自讀要求：一、讀準(zhǔn)字音；二、讀通句子；三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。）。

2、指名讀，師生評議，糾正字音。

3、再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。

元日（宋）王安石。

爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。

（1）教師范讀。（“/”表示朗讀時要短暫停頓）。

（2）指名讀，讀出詩的節(jié)奏。

（3）齊讀。邊讀邊想：這首詩描繪了古人過春節(jié)的幾個畫面？（3個畫面）。

4、我們先來看第一個畫面：“爆竹聲中一歲除”。（齊聲讀）。

（1）你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹，但仍蘊含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）。

（2）新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結(jié)束了，哪個字可以看出來？（除）。

5、看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅爆竹，那一刻，怎能不激動呢？（課件出示相關(guān)圖片）。

（1）齊讀，用快樂、激動的心情朗讀。

（2）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生交流）。

（3）你能用一個四字詞語概括這場景嗎？（如辭舊迎新、萬象更新、喜氣洋洋）。

6、生看畫面，師描述：放完爆竹送走舊年，在大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風(fēng)，品嘗新年的第一口酒！（課件出示：春風(fēng)送暖入屠蘇）。

（1）再讀這句，哪一個字值得我們品味？（暖）說說你的理解。（爆竹聲中辭舊迎新的快樂；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長大了感到快樂，青年人覺得自己是家里的頂梁柱，心里有了責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。）。

（2）再讀詩句，讀出你體會到的“暖”。

同學(xué)們，這是新年美好的第一天！初升的太陽把明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門迎接朝陽。迎著紅日，人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時的場景給你怎樣的感覺呢？（溫暖的陽光，生活更有希望）。

7、課件出示：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

（1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺）。

（2）男女分組賽讀。

（3）從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們在用新的桃符換下舊的桃符。）。

新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們，把你們的感受讀出來吧！

三、課堂延伸：交流春聯(lián)。

1、學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（全班交流）。

2、課件出示春聯(lián)，全班齊讀。

3、教師指導(dǎo)書寫課后生字“舊、符”；生寫，師評價并隨機(jī)展示。

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩人杜牧在《清明》一詩中寫出了清明節(jié)的特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩人去看看吧。（板書：清明）。

2．課件出示詩人簡介。

二、初讀古詩，探究初成。

1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法。

（3）借助注釋試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥）。

三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

1、學(xué)習(xí)古詩第一句。（課件出示古詩1、2行）。

（1）指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。

（2）課件出示重點詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配相應(yīng)圖片。

（3）說說這兩行詩的意思。（清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。）。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出詩句的意境。

2、學(xué)習(xí)古詩第二句。（課件出示古詩3、4行）。

（1）說說這兩行詩的意思是什么。（想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。）。

（2）想象當(dāng)時的情景（雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村），有感情地朗讀，讀出詩句的意境。

3、教師范讀，感受古詩的韻律。

4、思考：整首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（懷念逝世親人）。

5、自由朗讀古詩，背誦古詩。

6、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：

解題目—知作者—釋詩句—懂詩意—品詩味。

第三課時。

一、開門見山，引入新課。

1、在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)無盡的思念之情，詩人王維就寫下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。（板書：九月九日憶山東兄弟）。

2、課件簡介詩人王維。

二、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

1、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法。

（3）借助注釋，試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥）。

2、課前我們搜集了有關(guān)重陽節(jié)的資料，誰來用一兩句話介紹一下？（課件出示重陽節(jié)簡介）。

三、細(xì)讀品味，感悟理解。

1、課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（1）出示與詩句相對應(yīng)的圖片，讀完這句詩你有什么感受？

（2）談話過渡：詩人寫這首詩時，正在長安謀取功名。身處舉目無親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強(qiáng)烈了。

（3）讓我們帶著思念之情來朗讀吧！（男女讀、小組讀）。

2、課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）指名讀、齊讀，教師范讀。

（2）這兩行詩的意思是什么？（我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登高，遺憾的是唯獨缺少了我一個人。）。

3、感受古詩的韻律：古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通過停頓和重讀把它表現(xiàn)出來。

課件小結(jié)：獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。

4、齊讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，背誦古詩。

四、記憶識字，書寫指導(dǎo)。

1、課件出示會寫字，學(xué)生自主識字。

2、教師示范，提示重點筆畫：“獨”的部首是“犭”，“異”的上半部分是“巳”。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

［教學(xué)板書］。

元日春節(jié)熱鬧歡快。

清明清明節(jié)斷魂杏花村。

九月九日憶山東兄弟重陽節(jié)思親、思鄉(xiāng)。

本課三首古詩都與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，詩句描繪的畫面感很強(qiáng)。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)他們有感情地朗讀，以不同的誦讀方式去體會詩人的情感，體會古詩的語言美、韻律美。最后聯(lián)系生活實際讓學(xué)生自主交流讀完古詩的感受，體會古詩的意境。

宿古詩教案（實用20篇）篇十九

宿古詩教案（實用20篇）篇二十

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

1、通過欣賞古詩配畫作品，培養(yǎng)學(xué)生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。

2、通過為古詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。

了解詩配畫的特點，激發(fā)美感。

如何用學(xué)過的技法去表現(xiàn)詩的意境。

一、導(dǎo)入新課。

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學(xué)習(xí)古詩配畫《詠柳》（板書課題）。

二、初步感受。

1、老師這里有一首特別喜歡的'詩。（出示課件《詠柳》）。

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己想想你仿佛看到了什么？（老師和同學(xué)一起有感情地朗誦）。

3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、學(xué)生創(chuàng)作。

b、畫面內(nèi)容與詩中關(guān)鍵字相對應(yīng)表達(dá)出詩的意境（2）著色學(xué)生制作。教師巡回指導(dǎo)。

1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設(shè)立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎…大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。

五、總結(jié)。

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。