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媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇一

略讀，就是以抓文章主要信息為基本目的，是培養學生閱讀能力的首要途徑。《語文課程標準》指出第二學段略讀教學的要求“學習略讀，粗知文章大意”。對于三年級孩子把握課文大意，需要教師教給方法，幫助學生抓住要點。在教學中，王老師引導孩子“借助課文主要人物、主要線索把課文主要內容說清楚”，教給了學生概括課文大意的方法。同時能細心的指導學生默讀的方法：默讀時，不發聲、不動唇，讓孩子在靜思默想中把握課文大意。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，在默讀、靜思、交流等方式中漸入佳境，確切把握了略讀課文教學的尺度。

二、取舍有度，抓大放小。

一篇課文包羅萬象，但是“弱水三千，只取一瓢飲”，一節課也只能取“一瓢”。略讀課文要求教師在處理文本時需要“抓大放小”，取舍或重組以作為教學內容。王老師擷取了文本一個極具價值的著力點“媽媽的賬單”，聯系學生生活經驗，引導學生進行個性化的、豐富的想象，暢談感受并感悟到母愛的無私、無價，讓如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學生眼里，變成世界上最美麗的語言。這一課，就其教學目標定位、教學內容取舍，彰顯了“略讀課該教什么”的理念。

但是，如何把握好略讀教學的本色，“怎么教”？本課教學還需要教師全方位去關注學生閱讀能力的培養，關注學生自學方法的運用，關注學生閱讀習慣的培養，關注學生知識技能的遷移，在略中求粗、略中求簡，真正讓課堂略之有度，去追尋略讀教學的“略讀之道”。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇二

各位領導、老師，大家好！我說課的內容是：《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個方面進行說課。

首先進行的是教材分析。

一、教材內容。

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

二、本課的學習目標。

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的.閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

其次說本節課的教學策略。

一、學情分析。

在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

二、說教法。

根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

三、說學法：

本節課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

接下來我要介紹的是本課的教學程序。

我的課堂結構是：激趣導入——質疑定標——品讀課文——升華感情。

一、激趣導入。

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來。

二、質疑定標。

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態地生成新的教學問題，把教學目標轉化為了孩子們的內在需要。這樣既可以激發起學生勇于探索、大膽創新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇三

一、說教材：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

二、說教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。

重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

三、說教學方法。

教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。

1、先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內容，再導入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產生了哪些疑問？”讓學生發言，我選擇問題板書。我認為這樣的導入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

2、以讀為主，注重啟發。書讀百遍，其義自現。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”

從而引導學生體會親情的無價。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學生多種形式的閱讀引領學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。

3巧妙設計，進行訓練。最后我設計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓練。

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節課的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。

四、說教學過程：

（一）解題發問講課提轉化為話題。

1、前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛?！敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。（板書課題）。

2、“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產生了哪些疑問？”讓學生發言，我選擇問題板書。

（二）閱讀釋疑。

1、初讀課文，感悟大意。

(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(b)指名分段讀。

(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。

(d)說說課文講了一件什么事？

2、細讀課文。

(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？

(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？

(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？

(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？

(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）。

3、精讀。

對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？

（板書：無私）。

（板書：無聲）。

5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？指導讀課文最后一段。從小彼得的神態動作中體會他的“羞愧萬分”

（三）轉化應用。

2、現在你對小彼得又有什么評價？

五、小結。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇四

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

【設計理念】。

閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力求實現這個理念。

【學習目標】：

1、讀懂課文寫了一件什么事。

2、通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，對小彼得心理活動融情想象，

體會母愛的無價、無私與無聲。

3、引導學生自讀自悟，讀懂課文，培養獨立閱讀的能力。

【教學重點】：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

【教學難點】：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

【教具準備】：多媒體課件。

二、說學情。

由于現在的家庭大多是獨生子女，父母都把自己的兒女當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。把子女嬌慣成飯來張口，衣來伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現象，抓住本課這一教學契機，反復讀文，對比賬單，仔細體會小彼得幫媽媽做事需要報酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報酬這一強烈反差所包含的母愛無價、無私，并且聯系自己的生活實際，懂得天下所有的母愛都是無價、偉大、不求回報的，進而學會感恩，學會關心，回報父母的愛，力求讓每個孩子都能把感恩放在心上，真正體會家長、老師、同學之間的愛，讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會小公民。

三、說教法、學法。

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以一個不等式0＞60為切入點引導學生質疑，然后組織學生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。在教學中，我依據課文特點，主要采用激趣導入法，朗讀教學法，情感教學法和引導教學法等多種方法結合。

四、說教學流程。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！鄙险n伊始，我巧妙設計問題，打破語文教學引入常規，在黑板上寫出060，讓學生質疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？然后通過導語引入：這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。這樣調動了學生主動探究意識和進取精神，順勢而導，引出課題，進入情境。

第二個環節是自主學習，啟迪智慧。以學生提取的重點內容——課件出示的兩份賬單為線索，讓學生有感情練讀——老師指導讀——男女分組讀等一系列讀，并通過合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”，既突出了重點又凸顯學生的主體地位。

“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊涵深刻的意義，如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的呢？我設計了這樣的導讀師：是啊！多么不一樣的賬單??！十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。從而理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價的。在學生領會到母愛的無價后，這時再讓學生進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。同時將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般枯燥無味的“賬單”。在學生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動聽的聲音，或中或輕，或揚或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達了出來。

第三個環節，鞏固拓展，內化智慧。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單，引導學生結合自己生活經歷，想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事？充滿激情的導語，為學生打開了思路：同學們，媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果請你把這份賬單再列詳細些，還可以列舉什么呢？讓學生補充賬單，加深感悟。如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫著“0”芬尼。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！此時問題中的人物是小彼得，但實質上正是孩子們自己的真實體驗。

第四環節，反饋遷移，反思升華。師生共同帶著對母愛的贊美和感激之情，引導揭示小彼得的內心，羞愧萬分，又通過學生對語言和情感的品味，讓學生在讀中實現多樣感悟，多情共振，特別是通過圖片引出的那個感人故事和朗讀小詩《媽媽的愛》，學生的內心都被母愛的偉大所深深震憾，情感得到進一步體驗和升華，使學生心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，懂得感恩，學會感恩，教學的最后，則是將學生的情感升華為行動，真正的用愛去回報父母，做力所能及的事。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇五

大家好！很高興有這次學習的機會。

我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。

先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發現賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經有了初步的閱讀理解能力，根據課程標準的'要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：

1、繼續鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。

4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

把文章讀流利。小學中年級要繼續加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。即是方法之一。二年級的學生已經學會的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養學生的這兩大學習習慣是我本年度的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。

崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環節，使每一個學生都有思考的動力有發言的機會。組長總結發言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環節，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產生回報母親的沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯系自己的生活體會自己的母親的無私。

課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。

總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。

以上是我說課的全部內容。懇請各位指正。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇六

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。

重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。

1、先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內容，再導入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產生了哪些疑問？”讓學生發言，我選擇問題板書。我認為這樣的導入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

2、以讀為主，注重啟發。書讀百遍，其義自現。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”

從而引導學生體會親情的無價。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學生多種形式的閱讀引領學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。

3巧妙設計，進行訓練。最后我設計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓練。

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節課的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。

（一）解題發問講課提轉化為話題。

1、前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛。“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”。（板書課題）。

2、“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產生了哪些疑問？”讓學生發言，我選擇問題板書。

（二）閱讀釋疑。

1、初讀課文，感悟大意。

(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(b)指名分段讀。

(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。

(d)說說課文講了一件什么事？

2、細讀課文。

(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？

(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？

(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？

(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？

(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）。

3、精讀。

對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？

（板書：無私）。

（板書：無聲）。

5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？指導讀課文最后一段。從小彼得的神態動作中體會他的“羞愧萬分”

（三）轉化應用。

2、現在你對小彼得又有什么評價？

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇七

一、教材分析：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

二、教學預設。

(一)、心靈相約。

2、初步探討母親的情懷。

(二)、真情告白。

1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗。

2、深入體會母愛的無價、無私和無聲。

(三)、心愿之旅。

1、聆聽真誠訴說。

2、感恩的心放飛心愿。

三、設計理念。

讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長。

----在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。

在學習《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學習作好了情感鋪墊。

朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學手段之一，也是本課的教學重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環節，讓學生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經歷了“三讀”的語言實踐過程，培養了良好的語感，更重要的是讓學生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們三讀賬單，讀懂課文。第一步，我引導學生學習彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復的讀，在讀中讓學生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環節猶如三個臺階引領學生步步登高，逼近文章的內核，走向人物的心靈。然后讓學生聯系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇八

“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力?！倍喿x教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學習目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀的能力。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學過程：

一、設疑激趣。

認識賬單，引入新課。

1、出示各種發票、收據。

2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

2、“小記者”采訪收獲。

2、剛才老師看到很多同學都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞：小彼得索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。

指名讀全班讀。

3、引導學生讀課文前面的導語。

生自由讀后指名匯報。

小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、研究賬單，感受母愛的無價。

過渡：讓彼得如愿以償的是一份賬單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。

出示句式：我覺得他是一個()的孩子，因為他()。

師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。

生自由讀。

指名學生回答。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

a、(出示媽媽的賬單)同學們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。

b、指導朗讀，適當評價。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當彼得生病的時候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

a先在四人小組里說說。

b生匯報。

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。

出示：羞愧萬分。正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——(呈現課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。

c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學生進行說話訓練:。

當(),媽媽().

e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價((根據學生說的讓學生上臺板書)。

f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

指導感情朗讀。

四、聯系生活，熏陶情感。

1、學到這里，你一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：

媽媽平時為自己做的事：

我想對媽媽說：

2、若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。

3、總結深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。

五、板書設計：

愛無價。

無私。

六、愛心接力作業。

回家幫媽媽做一些力所能及的家務。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇九

各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是：《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個方面進行說課。

首先進行的是教材分析。

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

其次說本節課的教學策略。

在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

本節課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

接下來我要介紹的是本課的教學程序。

我的課堂結構是：激趣導入——質疑定標——品讀課文——升華感情。

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來。

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態地生成新的教學問題，把教學目標轉化為了孩子們的內在需要。這樣既可以激發起學生勇于探索、大膽創新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設計的：

我先安排了一個學生自由讀課文的環節，讓學生在讀中思考：文章講了一件什么事？通過這種自主學習和全班交流，使學生對于文章的脈絡有個清楚的認識。

在這個環節中，我先引導學生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結合剛才提出的問題進行探究學習。學習共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會彼得的為人，使學生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發現。

――“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發現餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

――為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計：0芬尼。

和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。

然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

有名的“埃德爾曼財經服務組織”曾經經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數字計算，養育一個子女十年，子女應付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！

帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領著學生步步登高，逼近文章的內核，走向人物的心靈。經歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……。

可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

就這樣，在學生理解了課文內容，理解了媽媽的愛的基礎上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結束全文，使學生能夠在學習課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學會表達和回報父母對自己的愛。

板書是課堂教學不可缺少的一部分，是經過教師精心設計的結晶，一個好的板書不僅能體現了課堂主要內容，更重要的是促進學生理解課文內容，體會文章的思想。因此我設計了這樣的板書來體現本節課的教學思想。

通過實際的做課，我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與文本之間的紐帶。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長，我們的課堂充滿了愛的氣息。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇十

1、教材簡析：

《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

2、教學目標：

依據教材的內容、對教材的分析以及三年級學生的年齡特征，結合新課程標準提出的三維目標理念，在教學中我從以下三個方面制定本節課的教學目標。

（1）知識目標：在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（2）能力目標：以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

（3）情感目標：通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。

3、教學重難點：

“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用?！彼晕野炎プ≈攸c詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本節課的教學重點；新課程標準提出“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節課的教學難點。

閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。情境創設可以喚醒學生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創設情境，學完母子二人的賬單后，我通過言語進行情景創設，通過引讀的形式引發學生的心靈的觸動，課堂快結束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領學生，喚起學生心靈的感動，讓學生時刻在教師創設的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。

朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學中是其它教學方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融?！彼员竟澱n我采用的另一個重要的教學方法就是采用多種讀的方法培養學生的語感。在閱讀中，引領學生品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學生的情感得到進一步體驗、升華，讓孩子在情感中飛揚，在情感中學會感悟，引導他們朝著真、善、美去發展。

本節課我以引悟教育的基本原則為依據，努力做到突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習方法，養成學習習慣，重視學生個體的參與，讓課堂成為學生心靈的窗口，引領他們去解讀人性的真善美。我為本課確定的學法是：

（1）質疑探究法。學起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設疑，勾起學生強烈的好奇心和求知欲。接著在認讀生字詞后我讓學生抓住其中的兩個很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分，讓學生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學習媽媽和彼得的賬單的內容時我又讓學生通過反復讀去發現賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養了學生的主動探究意識，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

（2）合作、討論法。根據教材特點，我引導學生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，發揮伙伴的互助作用，加強團隊的凝聚作用，實現共同提高的目的。

這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。我是按照三環結構來設計的。第一環：置境引入；第二環：聯結感悟；第三環：生成。

第一環：置境引入。

1、板書：060。

2、師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學習了這篇課文以后，你就會知道是怎么回事了。

4、板書課題。

5、學生圍繞課題質疑，師生共同梳理出最有價值的問題。

第二環：聯結感悟。

（一）初讀課文，整體感知。

2、出示詞語。

4、結合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語。

5、從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個關鍵詞入手，幫助學生理清文章順序，歸納文章主要內容，從而引出兩份賬單。

（二）學習“彼得的賬單”，讀中釋疑。

取回生活用品20芬尼。

把掛號件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。

共計：60芬尼。

2、指名朗讀。（適當評價。）。

4、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。

（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護理0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計：0芬尼。

2、同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）。

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

3、指導朗讀，適當評價。

4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？（慈愛、關心孩子、偉大、無私……）。

5、請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？指名讀并回答。

6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。

（四）巧妙轉接，走進生活。

1、多么特別的一份帳單??！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

出示課件：

他想起了自己第一天上學時，媽媽（）；

他想起了天冷的時候，媽媽（）；

他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發抖，媽媽（）；

他想起了感冒發高燒時，媽媽（）；

他想起了自己取得好成績時，媽媽（）；

他想起了（），媽媽（）……。

（五）揭示主題，情感升華。

1、師：同學們，十年的幸福生活，十年的精心呵護，如果算來，這該是一筆多么龐大的數字呀！

2、補充閱讀資料《母親的價格》。

既然母親的工資無法計算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛的無私、無價）。

板書：母愛=無私無價。

4、是呀，同學們，為你無數次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項，同學讀后面的數字。）。

5、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）。

看看插圖，細細地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

指名交流：彼得羞愧萬分。

6、正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現課始的詞語）。

誰有本領把小彼得當時的心情用讀表現出來？

7、（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！

8、此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時小彼得會對媽媽說些什么？學生暢所欲言。

9、出示句子：

（1）小彼得藏進媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。

（2）小彼得塞進媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對媽媽深深的愛）。

師生共同填寫。

10、再讀最后一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。

第三環：生成。

（一）表達感受，抒發情感。

1、此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想說的話，可以對彼得說，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。

2、出示小練筆：

我想對彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

學生自由書寫，教師巡回指導，指名學生交流。

（二）總結深化，拓展積累。

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單吧！（板畫愛心）。

2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛吧！

我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。—————林肯。

母親是天生的哲學家。——————斯托夫人。

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕?！蜖栐?。

五、說板書設計。

0＞60。

母愛=無私無價。

文檔為doc格式。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇十一

小彼得把那六十芬尼塞回了他媽媽的口袋里，于是，他自己天天跑到花園里去幫助園丁、幫媽媽取回生活用品之類的、……過了好些日子小彼得長到了十歲，上了四年級，他也非常想在低年級午休的時候吃點零食，但是它還牢牢記著他媽媽給他寫的賬單的那件事，不過，他的媽媽已經忘記了。

有一天，他的媽媽來到學校接他去醫院，看見其他的同學都津津有味地吃著零食，而彼得卻在角落干巴巴地看著他們吃，而且好像剛被打一頓，她覺得彼得在隱瞞著什么，于是，躲在一個隱蔽的地方觀察著，突然，她發現彼得不是在注視著零食，而是在恐懼的看著幾個大個子。

那幾個大個子看見沒人了就朝彼得走來，彼得說：“我沒有錢了，真的，我沒有理由了，我實在沒辦法了。”那幾個大個子的頭領說：“好，不給就挨打!”這時，彼得的媽媽一聽到了錢，就想起以前的賬單事件，于是，她沖出去保護他的兒子，并給他了六十塊錢，小聲對他說：“這算我給你了，那個賬單算發效用了?！?/p>

這時，他們的班主任來了，他看見那幾個大個子，眼睛直冒火，原來，這幾個男生是班里出了名的搗蛋鬼，這時候，班主任看彼得好像很想說出什么，但是，他只是結結巴巴的說了我記錯了。

彼得看著那六十芬尼高興地笑了。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇十二

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

設計意圖。

“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力?！倍喿x教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學習目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀的能力。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學過程：

一、揭題，質疑。

1、板書課題，提示“賬”的寫法。理解“賬單”一詞。

2、出示媽媽的賬單，自由讀，理解“款項”“芬尼”。

3、你發現這份賬單有什么特別之處？（0芬妮）是呀，這是一份賬單，我么今天這節課的任務就是要讀懂這份特殊的賬單。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

2、出示難讀的詞：索取報酬?如愿以償?羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?（指名讀，齊讀）。

3、結合課文說說對詞語的理解。（學習方法1：讀通課文，結合課文理解詞語。）。

4、出示課文最后一個自然段，指名讀。

5、同學們理解的很好，讀得也很好，但這還不夠，引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

4、快速默讀課文，根據老師的提示，說說課文主要講了一件什么事。（課件打出：小彼得因為?????開了一份賬單，向媽媽????。媽媽讓他???，同時也開了一份賬單，彼得看后???。）指1~2人說。

三、研究賬單，感受母愛的無價與無私。

師：讓彼得如愿以償的是一份賬單，羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呀，那么我們就來研究這兩份帳單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。（適當評價。）。

c、我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（?????）的孩子，因為他（?????????）。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

a、小朋友，請你仔細讀讀媽媽的賬單，一共幾項？十年里，媽媽為彼得做了許多事，如果要把媽媽的賬單列得再詳細些，你覺得還可以列哪些款項呢？（指多名學生說）。

c、補充資料（課件）（板書：無價）。

d、師小結：而事實上，媽媽又想從彼得那里得到多少呢？十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）?十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，也只要——（生回答）?當彼得生病的時候，媽媽……仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。

e、那么多的心血，卻只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板書：無私）多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：母愛）。

四、感受羞愧萬分。

1、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集，讀著讀著，許多往事擁上心頭。

讀著讀著，他想起了自己過生日時，媽媽（???????）。

讀著讀著，他想起了天冷的時候，媽媽（?????????）。

讀著讀著，他想起了生病發高燒時，媽媽（????????）。

讀著讀著，他想起了自己有了一點進步時，媽媽（????）。

讀著讀著，他想起了（????），媽媽（?????）……。

（指多名學生說）。

2、讀著讀著，他又想起了自己給媽媽的那份賬單。兩份賬單交織在一起（出示，師生配合讀。）。

4、指名感情朗讀最后一段。

五、聯系生活，盡情表達。

1、母愛無私，母愛無價，母愛無處不再。（齊讀《游子吟》）。

2、同學們，當你讀完這篇課文后，一定也有許多心里話想說。（寫話）。

3、指名交流。

4、總結，母親愛我一輩子，我愛母親一輩子。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇十三

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的`理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。

“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

1、借助拼音讀通課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。

從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

課件。

（一）同學們，有沒有見過賬單？（實物展示）。

（二）解釋“賬單”的概念。

（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。（板書課題）。

（一）重點字詞加拼音認讀。

（二）去掉拼音，開火車檢查認讀。

（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？

（二）帶著第一個問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。

1、說說課文主要講了一件什么事？

2、出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學生試著連貫地講述主要內容。

（一）匯報兩份賬單的內容。

（二）說說它們的不同點。

1、內容不同：實實在在的雜事、付出的愛。

2、時間不同：幾天之內、十年。

3、報酬不同：明碼標價、0芬尼。

（三）相機出示問題，引發學生思考：

2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

（四）創設意境，體驗情感。

1、媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內容嗎？（學生自由想象回答）。

2、教師即興引導朗讀：

小彼得，我來告訴你——。

為給他洗了十年的衣服0芬尼。

為給他買的玩具0芬尼。

為無數個夜晚為他蓋被子0芬尼。

為他一直有一個溫暖的家0芬尼。

……。

1、小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？

2、教師示范朗讀最后一個自然段。

3、學生誦讀、感悟。

4、你對小彼得有什么評價？

你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？

寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份禮物是送給她們吧。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇十四

小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經辦，彼得經常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。

一天，媽媽發現她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼。

把掛號件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。

共計：60芬尼。

彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說。

晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋里時，突然發現在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

他把賬單展開讀了起來：

彼得欠她的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護理0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計：0芬尼。

小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

【相關閱讀】。

重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

學習目標：

1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學過程：

一、直接揭示課題。

1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。

2.看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。)。

3讀課題。

誰來讀一下課題?

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。(一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。)。

二、初讀課文，檢查字詞。

a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

b.檢查反饋。

1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎?自己試一試。

2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。

三、整體感知課文。

1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎?我設計了一些問題幫助你們思考：

我覺得這篇課文最有意思的地方是()。

我最喜歡的地方是()最讓我感動的是()。

這篇課文最()的是()。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。

2.交流。

四、教學兩份帳單。

過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、出示兩份賬單。

2、指名讀兩份帳單。

3、落實“款項”：這里有一個詞語出現了兩次：款項，請你們讀;彼得的'帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項;你知道什么是款項?是啊，這兩份帳單各有四條款項。

4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區別是什么?(想出來了可以在旁邊作點記號)。

5、交流。

數量上的區別。

為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得。

時間上的區別，為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時。。。

注意請學生說四五條。

7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼?

你還能用類似的詞嗎?(無價)。

你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人?(無私)。

用一句話來概括這是一份什么帳單?通過這份帳單，你感受到了什么?

五.因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

1.有什么問題嗎?

2.為什么要讀著讀著呢?

3.也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶;燒上一桌可口的小菜;媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適;媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽()。

讀著讀著，想起了()。

7、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。

8、交流。

六、教學最后一自然段。

這么多感受用書本上的一個詞來說，就是(羞愧萬分)。

1、你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎?

2、請生說理由。

3、小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢?

4、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎?

七、課文學完了，你想對自己布置什么作業?

文檔為doc格式。

媽媽的賬單的說課稿（專業15篇）篇十五

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。

3、培養學生獨立閱讀的能力，培養學生合作探究的精神。

教學設計。

一、巧設懸念，激發興趣。

1、板書???0??60。

2、質疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。

二、初讀課文，整理感知。

檢查詞語。

商人??賬單??索取??報酬??慈愛。

如愿以償??羞愧萬分??怦怦直跳??躡手躡腳??小心翼翼。

師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？

1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結合理解“芬尼”、“款項”等）。

2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。

3、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。

不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。????????合理：付出勞動就就該得到回報。

師：晚上，彼得如愿以償地得到了報酬，但同時發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。

2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……）。

3、想象說話：你能結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？

4、小組合作，計算“報酬”

師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計算依據，有理有據地算）。

5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計算的理由。

6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）。

7、（補充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻）（板書：無私）。

8、指導朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）。

十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！好好讀讀這份無價的賬單。

媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。

五、圖文結合，提升情感。

（出示最后一小節和插圖）看看插圖，細細地讀讀最后一小節，你讀懂了什么？

2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分。

（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態、動作中體會他的“羞愧萬分。）。

3、想象說話：現在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

4、指導朗讀。

5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認識？（啟發：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）。

6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀。

六、表達感受，抒發情感。

此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。

我想對彼得的媽媽說：???????????————————————————。

七、總結深化，拓展積累。

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。

點破：060。

讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。

2、最后讓我們在誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！

我之所有，我之所能，都歸于我天使般的母親?！挚稀?/p>

母親是天生的哲學家?！雇蟹蛉恕?/p>