心得體會是我們對某一事件或現象的個人見解和理解，展示了我們的思考深度和思維方式。下面是一些寫心得體會的范例，你可以從中獲取寫作的靈感和思路。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇一

近年來，社會上頻繁發生失聯兒童的事件，引起了公眾的廣泛關注。作為父母，我們應該盡全力確保孩子的安全，給予他們足夠的家庭教育，使他們能夠明確自己的安全意識和防范知識，確保他們能夠獲得一個安全穩定的成長環境。本文旨在分享我在失聯兒童家庭教育方面的心得與體會。

第二段：教育兒童的基本原則。

家庭教育對孩子成長起著至關重要的作用，但對于失聯兒童，家長們需要特別注意。首先，教育要因材施教。對待不同年齡段的孩子，我們應采取不同的教育方法和方式；其次，教育要因人施教。孩子性格、興趣和愛好都不同，我們需要根據孩子特點，量身定制教育計劃；最后，教育要根據孩子的能力水平適度推進。我們應該注重孩子的實際能力，逐步加大教育的難度與力度，使孩子在適度壓力下不斷成長。

當孩子走失或者面對其他危險時，我們最關心的是他會如何應對。因此，安全知識的學習和實踐是必不可少的。在家庭教育中，我們應該親手帶領孩子學習防范知識和安全技能。例如，教會孩子如何規劃行程、怎樣表達自己的需求與感受、如何鍛煉身體以及如何對外界陌生人有正確的認識和應對方式等。我們應該不斷模擬玫瑰情境，演練應對危險的技能，幫助孩子提高應對突發事件的能力。

第四段：教育中的難點。

在家庭教育中，教育兒童的過程并不容易。首先，我們需要結合孩子的實際情況考慮教育方式和方法，也需要考慮兒童自身的意愿和反應。其次，防范知識和技能的學習需要長期不斷地積累和鞏固。我們需要經常給孩子復習，提醒孩子注意，以留下深刻的印象。最后，父母應該在消化和傳達關于安全的知識時，務必考慮到孩子的身心特點，及時作出適當調整，避免不必要的心理傷害。

第五段：結論。

總之，學習防范知識和技能是一項漫長的過程。家長應該通過現實生活提供更多的教育機會與平臺，讓孩子能夠在豐富多彩的場景中學習到更多的知識和技能。同時，我們還應該時刻關注孩子的身心健康與幸福感，用心對待孩子的情感，讓他們能夠成為一個健康、堅強的人，也能夠更好地面對未來的挑戰。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇二

家庭教育是每個家庭都必須關注的一項重要任務。作為父母，我們要承擔起培養孩子的責任和義務，幫助他們健康成長。在這個過程中，我從實踐中總結了一些經驗和體會，希望能夠與大家分享。本文將以五段式的形式，詳細介紹我在兒童學生家庭教育中的心得體會。

第一段：加強親子溝通，增進相互了解。

親子溝通是家庭教育的基石，它直接關系到孩子的性格發展和家庭關系的和諧。在與孩子交流時，我習慣使用開放性的問題引導他們表達自己的想法和感受。我認為，不僅要聽聽孩子說什么，還要傾聽他們的心聲。通過這種方式，我們能夠更好地了解孩子的內心世界，從而更有針對性地進行教育和引導。

第二段：培養孩子良好的習慣和價值觀。

良好的習慣和價值觀是孩子一生中的寶貴財富。在教育過程中，我注重培養孩子良好的習慣，如早睡早起、堅持鍛煉等。同時，我也注重向孩子傳遞正確的價值觀，如誠實守信、友善待人等。通過言傳身教和耐心引導，孩子們逐漸養成了一些良好的生活習慣和正確的價值觀，從而幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

第三段：創造良好的學習環境，提升自主學習能力。

在學習方面，我認為要為孩子創造一個良好的學習環境。我給孩子們提供一個安靜、整潔的學習空間，并購買了一些適合他們年齡的學習工具和書籍。同時，我也鼓勵孩子們養成自主學習的習慣，讓他們在學習過程中感受到成就感。我會根據孩子們的學習情況，給予適量的指導和幫助，但不過分干預。通過這種方式，孩子們逐漸培養了自主學習的能力，提升了他們的學習效果。

第四段：注重培養孩子的興趣愛好。

每個孩子都有自己的興趣愛好，善于發現和培養孩子的興趣愛好是家庭教育的一項重要任務。在孩子們表現出對某項活動或事物的興趣時，我會盡量提供支持和幫助，讓他們更加深入地了解和發展自己的興趣愛好。無論是音樂、繪畫還是體育運動，我都鼓勵孩子們全身心地投入其中。通過培養興趣，孩子們不僅可以鍛煉身體和腦力，還能夠培養他們的創造力和表達能力。

第五段：關注孩子的情緒和成長。

在教育孩子的過程中，我們不能只關注他們的學習成績，更要關注他們的情緒和成長。每個孩子都會遇到挫折和困難，我們要給予他們足夠的關心和支持，幫助他們克服困難，盡早走出困境。同時，我們也要充分尊重孩子的個性和思維方式，不斷為他們創造成長的機會和環境。通過培養孩子的情商和人際交往能力，我們能夠幫助他們更好地適應社會，實現自己的人生目標。

總結：

通過家庭教育的實踐和探索，我深刻體會到，家庭教育不僅僅是父母對孩子進行的一種教育，更是一種相互影響和成長的過程。我們作為父母，要積極主動地去學習，不斷提升自己的教育水平和教育觀念，為孩子提供更好的教育資源和條件。同時，我們也要與孩子保持身心的緊密聯系，不斷關注他們的成長和發展。只有這樣，我們才能夠真正做好家庭教育的工作，培養出健康、快樂、有責任感的孩子。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇三

隨著社會的快速發展，失聯兒童已成為家庭和社會的一大難題。這些孩子的失蹤給家庭帶來巨大的思想負擔和經濟壓力。在舉國支援的背景下，不僅警方出動大量力量，社會組織和媒體也積極開展相關活動。但作為家長，特別是那些失聯兒童的家長，為了避免再次發生這樣的悲劇，應在平時的教育工作中多加注意。

二、家長應具備哪些教育意識？

首先，家長應具有正確的教育觀念，要堅持“從娃娃抓起”的原則，培養孩子良好的生活習慣和自我保護意識。其次，家長還應注意培養孩子的自我意識和自我保護意識。可以通過兒童自衛教育、課外文化活動和家庭游戲等方式潛移默化地培養孩子的自我保護能力。另外，家長還應定期與孩子溝通，傾聽孩子的心聲和需求，并及時幫助解決問題。最后，家長要養成注重孩子安全的良好習慣和觀念。

我國的失聯兒童案例比比皆是，有些孩子因為缺乏自我保護意識離家出走，有些孩子因為獨自離家而走失，更有一些孩子是被人綁架。失聯兒童給家長帶來很大的心理壓力和經濟負擔，但是只有教育孩子增強自我保護能力才是最有效的預防之策。

四、家長如何預防和處理失聯兒童事件？

首先，家長應該充分了解孩子的行蹤，掌握孩子的日常活動和生活習慣，盡可能避免讓孩子單獨外出。其次，家長應該積極參加社區安全教育和家庭安全教育培訓，了解如何教育和幫助孩子提高自我保護能力。最后，一旦發生失聯兒童事件，家長應該及時向警方報案，并按照警方要求配合工作，積極尋找孩子的蹤跡，同時發布信息，在各大媒體和社交平臺上擴散信息，尋求更多人的幫助。

五、總結。

失聯兒童已成為現代家庭面臨的一大難題，但作為父母，我們可以通過正確的教育方法和安全常識來避免這些意外事件的發生。在教育孩子的同時，我們也應該時刻關注孩子的安全，給予他們足夠的關懷和愛護。只有在家庭教育方面加強引導，才能方便孩子在逆境中保護自己，度過難關，鍛煉他們的應變能力和生存技能，讓他們健康快樂成長。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇四

家庭教育是每一個家庭重要的組成部分，尤其對于兒童學生來說，良好的家庭教育對他們的成長和發展起到至關重要的作用。我作為一位兒童學生家長，在育兒過程中積累了一些心得體會，希望通過這篇文章與大家分享。

首先，我認為在家庭教育中，保持積極的情緒和態度是非常重要的。作為孩子和家長之間的橋梁，我們的情緒和態度直接影響到孩子的情緒和態度。因此，無論面對什么困難和挫折，我們都要盡量保持積極向上的心態，用樂觀和積極的情緒去引導孩子。從孩子的角度出發，我們要尊重他們的意見和感受，耐心地傾聽他們的問題和困惑，與他們共同探討問題的解決辦法。在這樣的家庭氛圍中，孩子自然而然地會感到安全和舒適，也會更加積極地面對學習和生活中的挑戰。

其次，家庭教育中的溝通是非常重要的。家庭成員之間的溝通不僅僅是傳遞信息，更是建立親密關系和增進彼此了解的途徑。在家庭教育中，我們可以通過合理的溝通方式，與孩子保持密切的關系。在與孩子交流的過程中，我們要給予他們足夠的尊重和理解，盡量去傾聽他們的內心世界。家庭教育中的溝通不僅僅是單向的，也是雙向的。我們要鼓勵孩子表達自己的想法和意見，與他們良好地合作，共同解決問題。通過這樣的溝通方式，我發現與孩子之間的關系更加親近，也更加有利于孩子的成長和發展。

再次，家庭教育中的規矩和紀律是必不可少的。規矩和紀律是家庭教育的基石，也是幫助孩子建立自律和責任感的重要途徑。在家庭教育中，我們要建立明確的規矩和紀律，要求孩子按照規矩和紀律行事。同時，我們也要發揮榜樣的作用，自己首先要遵守規矩和紀律。在執行規矩和紀律的過程中，我們要采取適當的方法，避免過度嚴厲或過度寬松，要求孩子合理地完成自己的責任和義務。通過這樣的規矩和紀律的培養，孩子可以形成良好的習慣和品質，為將來的學習和生活奠定基礎。

此外，家庭教育還要注重與學校教育的結合。學校教育是兒童學生所必須接受的另一部分教育，家庭教育與學校教育的結合是非常重要的。在家庭教育中，我們要了解孩子的學業情況，與老師保持密切的聯系。我們要鼓勵孩子勤奮學習，培養他們良好的學習習慣。同時，我們還可以通過組織和參加家長會、座談會等活動來了解學校的教育資源和學校的教育理念，從而更好地配合學校教育。家庭教育與學校教育的結合，可以提高孩子的學習效果，促進他們全面而健康地成長。

最后，我們還要注重培養孩子的興趣愛好。孩子的興趣愛好是他們個性發展的重要組成部分，也是他們進一步提高自我實現的途徑。在家庭教育中，我們要尊重并培養孩子的興趣愛好，為他們提供各種學習和發展的機會。我們可以多陪伴孩子一起進行各種活動，例如閱讀、運動、音樂、藝術等等，讓他們能夠找到自己喜歡的事物，并為其提供相應的資源和支持。通過這樣的培養，我們可以幫助孩子發掘自己的潛能，激發他們的學習熱情，為他們的未來奠定良好的基礎。

綜上所述，家庭教育是每一個家庭不可或缺的重要組成部分，對于兒童學生的發展和成長具有重要的作用。在家庭教育中，我們要保持積極的情緒和態度，加強與孩子之間的溝通，重視規矩和紀律的培養，注重與學校教育的結合，培養孩子的興趣愛好。通過這樣的努力，我們可以使孩子在健康和快樂的環境中成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇五

每個家庭都會面對對待兒童的問題，無論是新手父母還是經驗豐富的父母。作為一個母親，我一直在探索最好的方式來教育我們的孩子。多年的經驗告訴我，這需要耐心，時間和靈活性。在這篇文章中，我想分享我的心得體會，希望對其他父母有所幫助。

第二段：重視培養孩子的興趣愛好。

對于孩子及家庭的教育，我認為培養孩子的興趣愛好是至關重要的。當孩子對某些活動或事物感興趣時，他們會更有動力去學習和探究。我們可以通過陪伴孩子，了解他們的興趣，并嘗試一起參加各種活動，從而促進他們的成長。比如，我發現我的女兒喜歡畫畫，我會給她提供各種顏料、紙張等材料，并鼓勵她繼續畫畫，甚至參加相關的比賽或活動。盡管孩子可能不會永遠堅持這個興趣，但是對他們來說，這種親身感受是非常重要的。

第三段：鼓勵孩子獨立思考和行動。

我們需要讓孩子學會獨立思考和行動，不要總是給他們提供解決問題的答案。當孩子遇到問題時，我們可以引導他們思考，并鼓勵他們自己尋找答案。此外，我們可以給他們更多的自主權和責任，讓他們負責自己的學習和生活，從而培養他們的自我管理能力。例如，我讓我的女兒自己做家務，如掃地和整理書桌，這樣可以培養她的責任感和獨立思考能力。

第四段：塑造好的人格和價值觀。

我認為，塑造好的人格和價值觀對于孩子及家庭的教育也是至關重要的。我們需要教育孩子遵循良好的行為準則，并且在日常生活中樹立榜樣。這樣可以幫助孩子學會尊重他人、友善、誠實和負責任等品質。我的女兒有時候會有一些不良的行為模式，比如撒謊或者搗蛋。當她做錯事情時，我會讓她認識到對于自己的行為應該負責任，并且耐心引導她理解錯誤的影響。

第五段：總結。

結論中，我要再次強調孩子及家庭的教育需要我們的耐心，時間和靈活性。我們需要了解孩子的需求和興趣，并引導他們發展成為有品德、獨立自主的人。最重要的是，我們需要讓孩子感受到我們的愛和支持，并且為他們的未來提供最好的教育。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇六

在兒童成長過程中，家庭和親子教育一直都扮演著非常重要的角色。作為父母，我們愿意盡己所能去為孩子們提供一個健康而豐富的成長環境，同時，也想要幫助他們獲得最好的教育。通過多年的親身經歷，我發現家庭和親子教育不僅僅是為了提升孩子的成績，更是讓孩子們成為真正有價值的人，獲得更加幸福和充實的生活。

首先，家庭是一個人成長的最初的學習場所。在孩子成長初期，父母是他們最重要的角色模型。由于孩子從小就會模仿父母的行為和言語，因此，父母的言行舉止將會直接影響孩子的行為習慣和價值觀。因此，家庭教育是孩子成長過程中的重要組成部分，通過愉快、和諧的家庭生活和深度溝通，父母能夠幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀并培養出各項優秀的品質。

第三段：親子互動的滋養。

其次，令孩子成長需要的不僅僅是愛和細心的呵護，也需要富有建設性的親子互動。親子互動是成長過程不可或缺的一部分，通過在日常生活中與孩子們的交流，可以幫助他們增強交往能力、提高認知能力以及抗挫折能力。另外，親子教育還可以讓孩子了解到尊重和關愛的重要性，從而提高他們的公共道德和社交能力。

第四段：平等的家庭關系。

最后，一個好的家庭教育必須建立在平等的家庭關系基礎上。關注帶孩子的過程而不是只追求結果，更注重尊重孩子的想法和意見，幫助孩子們樹立正確的自我形象和自我評價標準。此外，父母應該教導孩子們懂得獨立思考和解決問題，才能逐漸獲得自信和獨立性。

第五段：結論。

綜上所述，家庭教育對于一個人成長過程的意義非常重大。為了讓孩子們成為真正成功的人，在家庭教育過程中，我們應該注重互動、平等、愛、關愛和尊重的經營方式。培養孩子們的獨立思考能力、解決問題的能力和抗挫折能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自我形象，從而為他們獲得更好的未來發展打下堅實的基礎。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇七

兒童家庭教育運動是指通過家長參與，自主學習，合作實踐的方式，以培養孩子健康成長為目的的一項課程。我參加了這項兒童家庭教育運動，收獲頗多。接下來，我將從三個方面談談我的感受。

第二段：家長參與。

在兒童家庭教育運動中，家長不僅參與科學教育的學習，還參與到家庭教育實踐中。比如，運動啟蒙和生活技能的培養等。通過這樣的實踐，我們逐漸發現，家長不僅是孩子的父母，更是孩子的老師和良好的榜樣。通過家庭教育運動，我明白了家庭教育是一種共同進步的教育，需要家長們共同努力，才能取得良好的效果。

第三段：自主學習。

兒童家庭教育運動強調自主學習，這也是我在這次活動中收益最大的地方。在自主學習中，我們不僅可以學習到很多有益的知識，還可以培養自己的責任心和創造力。這些技能，不過是在自主學習中我們根據自己的需求進行探究、發掘、總結和應用所形成的。自主學習的方法多種多樣，如網絡學習、實踐學習、書籍閱讀學習等。當我們利用自己的方式和資源，從中探究找到解決問題的方法，將會讓學習變得更有趣和更有效。

第四段：合作實踐。

兒童家庭教育運動中，家長與孩子一起進行實踐是個有趣和有益的過程。在合作實踐中，孩子的童真與家長的經驗相結合，會得到更多的樂趣和收益。通過我們的合作，孩子們在實踐中，學會了分享，合作，通訊等一系列實踐技巧，這些技巧可以幫助孩子們未來的學習和生活。此外，家長與孩子之間的合作也可以增加家長與孩子之間心理上的親近和溝通。

第五段：結尾。

綜上所述，兒童家庭教育運動不僅培養了孩子的健康成長、領導能力，更加幫助家長和孩子們建立起心理上和實踐上的良好關系。參加這個活動不僅讓我在實踐中得到了徹底的鍛煉，還讓我對于家庭教育有了更深入的認識和領悟。作為一名家長，我們可以從家庭教育中找到樂趣，找到調節自我和家庭氛圍的方法，也可以探尋家庭教育中的妙趣。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇八

近年來，家庭教育已經成為社會上越來越受重視的話題。尤其是兒童家庭教育運動的開展，更是讓越來越多的家長意識到家庭教育對于孩子成長的重要性。作為一名母親，我也加入了這場教育運動。在這次運動中，我收獲了很多，通過這篇文章，我想將我的一些心得體會分享給大家。

第二段：家庭教育可以引導兒童成長。

家庭教育不僅僅是為孩子們提供學習知識的機會，更重要的是要引導兒童成長。通過家庭教育，我們可以向孩子們傳授與學校不同的知識和技能。例如，心理學、溝通技巧、感恩等等，這些是學校不能教授的。通過關注孩子們在成長過程中的變化，我們可以更好地幫助他們發展出良好的價值觀和人生觀，不斷提升自我修養和品德素質。

第三段：家庭教育可以提高家長的素質和能力。

在家庭教育運動中，家長們交流和分享教育心得，也能夠讓我們發現自己的不足之處，并互相學習和提高。例如，有些家長擅長家庭教育的生活技能培養，而有些家長擅長情感溝通。通過與這些家長探討和交流，我們能夠從他們身上學到很多有益于我們孩子成長的方法和技巧。有句話說得好“父母是孩子的第一任老師”，家長們需要不斷學習提升自己的素質和能力，才能更好地引導孩子成長。

第四段：家庭教育可以提高家庭和睦度。

在家庭教育中，家長們需要與孩子們建立良好的溝通關系，從而更好地了解孩子們的需求和情感表達。在溝通中，孩子們能夠得到家長們的關注和支持，而家長們也能夠更好地了解孩子們的想法和想要表達的情感。這種良好的互動關系不僅能夠提高家庭和睦度，也能夠促進家長和孩子們之間的情感交流，從而更好地引導孩子成長。

第五段：結語。

通過兒童家庭教育運動，我深深地體會到了家庭教育的重要性和魅力。家庭教育不僅僅是孩子們成長的過程，也是家長們在教育中不斷成長和提升的過程。我們需要不斷摸索和學習，在家庭教育中發現更多的樂趣和成長。當家庭教育成為一種生活方式的時候，孩子們和家庭會更加幸福和美好。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇九

兒童家庭教育是現代家庭教育中非常重要的一部分，它的核心是以促進兒童身心健康成長為目的，為孩子們提供了更加輕松、有效、有趣的學習方式。近日，我參加了一場兒童家庭教育運動，本文將分享我對其的心得體會。

第二段：挑戰。

在參加兒童家庭教育運動之前，我所面臨的挑戰是如何與孩子保持溝通。由于工作忙碌，我常常無法參與孩子的學習和生活，導致孩子與我之間的距離越來越遠。而兒童家庭教育運動中的交流活動，讓我重新認識了孩子，找到了與他平等溝通的方式。

第三段：感悟。

通過這次兒童家庭教育運動，我深刻感受到家庭教育的重要性。家庭教育不僅僅是父母的責任，更是每個家庭成員共同的責任。每一次學習、交流和玩耍都會讓孩子們在充滿愛的家庭氛圍中成長，從而在教育中獲得更多的支持和鼓勵，幫助他們在人生的旅途中走得更遠。

第四段：收獲。

在參加兒童家庭教育運動中，我最大的收獲是對孩子的了解。通過觀察和交流，我發現每個孩子都有自己的個性和興趣。他們需要父母和家庭成員的指導和關注，讓他們在學習和成長的過程中得到幫助和支持。正是通過與孩子的交流和合作，讓我更加深入地了解和愛護孩子。

第五段：結論。

總結來說，兒童家庭教育運動是一個讓父母更好地了解孩子、促進親子關系的好機會。在日常生活中，父母應該多花時間與孩子交流，傾聽孩子的想法，鼓勵他們發展個性和興趣。相信我們的孩子會因此更加自信、快樂地成長。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇十

作為一位受過良好教育的家長，我深刻認識到兒童及家庭教育的重要性。在這個社會中，無論是從學術還是行為上，兒童的成長都是至關重要的。如何進行科學合理的家庭教育，讓孩子順利成長是每位家長需要思考的問題。在我的親身經歷中，我通過跟孩子的交流、學習大量家庭教育相關書籍等方式，打開了一扇新的探索之門。

第二段：孩子的成長需要理性指導。

作為一個家長，我認為我們需要通過把自己的生活、工作、經驗與孩子的生活、學習聯系在一起。這樣才能建立起與孩子的信任和聯系。在日常生活中，家長應該時刻關注孩子的情感和行為變化，只有這樣才能更加靈活地指導孩子的成長。另外，不僅要看到孩子的表面行為，還要關注其情感經歷及其發展狀態。

在家庭教育中，父母或者家長是孩子最基本的教育者。作為家長，我們應該在這個過程中不斷啟發孩子的潛力和才能，讓孩子在成長的同時，更好地發揮自己的特點，最大程度地實現個性化的課程學習。

而且，在晚年家庭教育的過程中，家長需要付出更多的耐心和愛心。只有在這樣的情況下，才能更好地引導孩子成長。同時，要盡量掌握正面的教育方式，以激發孩子的學習興趣。

第四段：培養孩子的自信與獨立。

在家庭教育中，不僅僅要關注孩子的學習成績，更要注重培養孩子的自信和獨立能力。這樣才能讓孩子在學習中產生成就感并走向成功。同時，我們還應該著重培養孩子的思維能力，強化孩子的批判思維能力，讓孩子能夠自主思考、動手解決問題。這些培養方式對于孩子的自信和獨立能力提高具有重要意義。

第五段：結語。

本文的主要目的是讓家長在對自己的孩子進行家庭教育的時候更加有信心。相信無論在遇到任何困難的時候，只要家長充分運用自己積累的教育方法和技巧，就一定能為孩子的成長鼓舞更多的動力，讓孩子在日后的人生中，能夠順利地發展，成為更好的人。因此，我們應該更好地開闊自己的思維，學習更多有關家庭教育的知識，不斷完善自己的教育方法，提高自己的教育素質，為孩子的成長獻出最珍貴的一份愛心。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇十一

在孩子成長的過程中，家庭教育占據著舉足輕重的地位。許多研究發現，優秀的家庭教育對孩子的個人、社會和學業發展具有重要的影響。然而，現實中存在著許多家庭教育不足的問題。讓我們來看看一些適用于優秀兒童家庭教育的心得體會。

第二段：親子溝通是關鍵。

一位優秀兒童家庭教育的家長會發現，親子溝通是培養孩子良好品質和品行的關鍵。家長應該學會傾聽孩子的心聲，理解他們的需求和感受。無論是在家庭生活中還是在學校，與孩子建立積極有效的溝通渠道對于他們的全面發展至關重要。當孩子感受到家長的支持和尊重時，他們會更加積極主動地參與學習和社交活動。

第三段：培養良好的家庭價值觀。

優秀兒童家庭教育的家長應該注重培養良好的家庭價值觀。這些價值觀可以幫助孩子正確的判斷是非，塑造他們的人格和態度。例如，家長可以教育孩子要誠實守信，尊重他人，關心弱勢群體等等。同時，家長也應該樹立榜樣，以身作則，將自己的價值觀轉化為孩子的行為準則。

第四段：合理規劃孩子的學習和興趣愛好。

優秀兒童家庭教育的家長會幫助孩子制定合理的學習計劃，并鼓勵他們培養興趣愛好。學習是孩子成長的重要一部分，而興趣愛好則可以培養孩子的想象力、創造力和社交能力。家長可以與孩子一起探索不同的領域，讓他們選擇適合自己的興趣愛好，并鼓勵他們堅持下去。通過這種方式，孩子會學會自主學習和自我管理。

第五段：建立健康的家庭氛圍。

一個有著優秀兒童家庭教育的家庭，通常會建立一種積極健康的家庭氛圍。家長應該營造一個溫馨、和睦的家庭環境，讓孩子感到安全和快樂。在這樣的環境中，孩子能夠更好地展示自己的潛力，推動自身的發展。同時，家長也可以與孩子分享生活中的喜怒哀樂，讓他們明白困難和挫折是成長過程中不可缺少的一部分。

總結：

優秀兒童家庭教育的心得體會是一個長期的積累過程。親子溝通、培養良好的家庭價值觀、合理規劃孩子的學習和興趣愛好以及建立健康的家庭氛圍是優秀兒童家庭教育的重要方面。通過這些心得體會的實施，家長可以培養出健康、有品德、有學問題行的孩子，為他們的未來奠定堅實的基礎。因此，我們每個家長都應該認真思考和實踐這些心得體會，并為孩子的成長做出最大可能的努力。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇十二

1、兒童觀落后。

如許多父母對孩子的身心發展缺乏了解、教育科學知識不足、孩子是附屬品、個人愿望強加于孩子、天才教育大力宣傳，而出現拔苗助長現象。

2、教育目標失衡。如家長過高的文化期望、職業期望、心理預期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽視兒童心理發展過程，入校后厭學、逃學現象時有發生；輕能力，認為孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身體，一味滿足吃穿；輕心理健康，這么小，認為他們不需要或漠視忽略了。

3、教育方式不科學。不恰當的教養態度，如認為孩子小或是自己忙，造成教養分離；極端的教育方式，如對孩子過分親昵、照顧、縱容、包辦、甚至不適當的滿足一切需要，會影響孩子的心理健康，會起適得其反作用。

4、與托幼機構教育相脫節。如家長讓孩子死記硬背，而老師則支持在游戲中學習；父母從自己愿望出發，讓孩子上各種特長班，而老師則孩子自由發展。教育內容偏差，導致教育力衰弱。

縱觀以上，學前兒童的家庭教育現狀不容樂觀，教育中存在許多需要解決的問題。同時也要看到隨著社會政治經濟急劇變革，家庭結構、父母價值觀等發生了明顯變化，也出現了新的發展趨勢：

1、大教育觀——由狹義的家庭教育向廣義的家庭教育發展。以往人們把家庭教育單純的理解為關心孩子的學習，現在更多的家庭關注孩子學會學習、學會生活、學會交往等，注重孩子非智力因素的培養；從單向的家長向孩子實施教育走向雙向的家長和孩子相互教育；關注家庭結構、父母婚姻關系、家庭人際關系等家庭生態因素對孩子成長帶來的潛在影響；從社會學、倫理學、心理學、生態學等多種角度來考察兒童家庭教育等等，學前兒童的家庭教育逐漸豐富起來。

2、重視對家庭教育的主要實施者——家長的教育。家長是家庭教育中的關鍵因素。許多家庭教育工作者呼吁，家庭教育的中心不是研究孩子的教育，而是研究家長的教育，他們發現家庭教育的成敗主要取決于家長。近年來，家長學習的主動性和積極性日益提高，家長學校的興起、家長刊物的創辦、家教經驗的交流等為家長的學習與成長提高了平臺。

3、走向學習型家庭。建設學習化社會，是21世紀人類社會的主旋律，創建學習型家庭是每個家庭開啟21世紀大門的鑰匙。學習型家庭是一種較理想的家庭教育模式。在學習型家庭中，兒童和家長都可以受到良好的家庭教育。每個學期兒童都是家庭的活躍因素，他們與家長共同學習、共同成長，相互分享，促使家庭持續地、生態地發展。

1、啟蒙性。教給孩子的東西，必須是他們周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的。

2、復雜性。家長不但要撫養孩子，還要促其德、智體、美、諸方面和諧發展，注意他們的身體健康，并促其社會適應。

3、親情性。家庭的感染作用，受到父母與子女之間感情親密度的制約，孩子越小感染越大，效果越顯著。

4、生活性。由于思維幼兒的直接行動性和具體形象性。決定他們是從生活中的父母和家人身上學習的，必須關注自身的形象。

5、細致性。大事因小事，家長應給予孩子細致的照顧和教育，切不可粗心大意。

6、權威性。由于處于學前期的兒童，需依附與家長，家長在家庭中這種獨特的作用決定崇高威信。

7、個性性。每個人都具有不同的個性特征，需給予幼兒相適應的、有針對性的教育，即因材施教。

學前兒童是指三歲至六七歲這一時期，因為是兒童正式進入學校以前的時期。又因為這是兒童進入幼兒園時期所以又叫幼兒期。主要有以下幾個特點：

1、神經系統方面。腦重量的增加，3歲兒童的腦重約1011克，相當于成人的75%，7歲兒童的腦重約1280克，基本已接近于成人的腦重量(成人平均為1400克)；大腦皮層結構日趨復雜化;腦電波隨著年齡的增長而發展，5~6歲左右是腦電發展的第一個明顯加速時期；約4歲起由于神經系統結構的發展，內抑制開始蓬勃發展起來；清醒時間相對延長，3歲兒童睡眠時間為12~13小時，5~7歲只需11~12小時。

2、幼兒的游戲方面。游戲是學前期兒童的主導活動，游戲主要有：創造性游戲、教學游戲和活動性游戲。創造性游戲，是由兒童自己想出來的游戲，目的是發展兒童的主動性和創造性；教學游戲是結合一定的教育目的而編制的游戲；活動性游戲是發展兒童體力的一種游戲，如爬、跳等。

3、言語的發展方面。幼兒期是一種一生中詞匯數量增加最快的時期，其3~4歲詞匯數量的年增長率最快，隨著年齡的增長不斷，詞匯內容豐富和深化，詞類范圍先掌握實詞后掌握虛詞，積極詞匯較嬰兒期大大增長；語法的掌握從簡單句到復合句、從陳述句到多種形式的句子、從無修飾句到修飾句。

4、認知的發展方面。隨著言語的發展，記憶在不斷的發展，與嬰兒期相比，幼兒的信息儲存容量相對增長，對信息的接受和編碼也在不斷的改進，記憶的策略和元記憶初步形成；思維的抽象邏輯性開始萌芽，言語在幼兒思維中的作用日益增強，最初實物、數和類的掌握，抽象邏輯思維的初步發展。

5、個性的初步形成和社會性發展方面。個性的初步形成是從幼兒期開始，社會性也有了進一步的發展。

此中自尊感穩定與學年初期，應著重培養。自我意識發展總趨勢是，隨著年齡的增長而增長，思維發展成為兒童社會化的核心內容，傾犯行為和社會行為最早出現在此期，在兒童社會化的過程中，由于社會的要求，兒童逐步學會控制侵犯行為和發展親社會行為的同伴關系，并促進其社會性發展。

學前兒童心理發展的特點總概括為：第一，游戲是學前期兒童的主導活動，是促進幼兒心理發展的主要形式；第二，腦重量已接近成人水平；第三，是口頭言語熟練掌握的關鍵時期；第四，認知是兒童發展的中心課題；第五，同伴關系尤在個性和社會性發展過程中起著成人無法取代的獨特作用；第六，品德發展成為兒童社會化的核心內容；第七，自尊感穩定于學前期。

（二）了解家庭氛圍中影響兒童心理健康的因素。

市獨門獨戶的增加，給孩子的同伴交往帶來減少問題應引起注意。

2、家庭物質條件。為孩子提供物質條件，家長不會吝惜，但應注意理智。

3、家庭結構。父母應盡量給孩子提供好的家庭教育理念，也要保持完整的家庭，有益于孩。

子的心理健康發展。

圍：營造和諧、平等、開放、快樂的'家庭氣氛。

（一）正影響例子。

一個男孩子懂得“一個有良心的孩子都要回報養育之恩”的道理后，過生日時，不在吵著向父母要好吃好玩的，而是去問媽媽：“我是怎樣長大的？”媽媽告訴他：“你小時候我的工作很忙，是姥姥把你養大的。”男孩很感動，當他聽說姥姥60歲生日快到了，便利用課余時間悄悄地折了60只紙鶴。姥姥生日那天，待全家人的生日禮物都送完后，他把紙鶴竄起的花環戴到姥姥的脖頸上，并輕吻了姥姥。姥姥感動得哭了，她說，這是她今天得到的最好的禮物。

（二）負影響例子。

六歲女孩被祖母關進雞籠致手腳退化，并失語。她未被關進雞籠時，會說話，活蹦亂跳；他在竹塊編制的雞籠里生活了一年多，春夏秋冬沒衣服穿，餓哭時靠鄰居丟點土豆或紅薯進雞籠充饑，且雞籠里沒碗；他的媽媽已死，爸爸出門打工去了。他的祖母63歲，他說：“我不但靠不住竹子（指女孩父親），更想不到筍子（指女孩）的福。”他的祖母由于伴侶已死去在和別人談戀愛、她只關心她會自己不會坐牢、她還嫌給女孩洗衣服麻煩。

無論從家庭結構、家庭氛圍、健康方面來選擇，什么樣的家庭教育讓我們覺得舒心，無疑是正面影響的家庭教育。家庭教育是潛移默化、是潤物細無聲，更需要實際行動。讓我們相信，播種愛，收獲愛。

1、一致性原則。指對孩子進行教育時，家庭、社會、學校之間要協調一致，密切配合，協調一致，前后連貫，決不能各行其是、唱對臺戲，或是前后矛盾、出爾反爾。

2、兩不原則。指再窮不能窮孩子，再富不能富孩子。

3、三為主原則。一是以正面教育為主。父母要鼓勵孩子，給他正面積極的教育，切忌給孩子頭目中灌輸恐怖、迷信之類的東西。二是以賞識教育為主。對孩子的獎勵是孩子成長過程中不可缺少的一種教育方法，本質在于善待生命、尊重生命。采用賞識教育，如給孩子一個擁抱，親親孩子的臉。當然不是容忍每一個錯誤，也不是溺愛，而是發現他們的長處，挖出他們的潛能，引導他們走向成功。三是以細節教育為主。要在孩子成長過程中，特別是在學習和游戲過程中，善于捕捉具有教育意義的細節，及時對孩子進行生動形象具有啟發性、說理性的教育。讓孩子在玩和學習過程中就自然而然地接受了教育，快樂地收獲了知識。

當然，適當的反面教育、計劃教育和批評教育，對孩子的成長也是必要的。

4、四尊重原則。一是尊重孩子的身心發展規律，了解孩子的身心發展規律，把握好規律，遵守好這些規律，實現教育能取得佳效。二是尊重孩子的權利。要相信自己的色孩子是獨一無二的，有自己的小天地，不能把孩子當成自己的財產，孩子有平等交流、玩等的權利。三是尊重家庭成員的意見。溫馨和睦的家庭有利于孩子的健康成長。在教育孩子方面，要尊重每一位家庭成員的意見，形成教育孩子的孩子的合力。

一些重要問題上，可事先達成一致，避免當孩子的面唱反臺戲。四是尊重家庭教育的特點。要取得家庭教育的成功，必須了解和掌握家庭教育的特點，采取適用家庭教育的方式方法，進行有針對性的教育。

5、全面發展原則。指在培養孩子的德、智、體、美和勞動技能這五方面全面發展，不可偏廢。德育在兒童個性和諧發展中應居首位；美育是教孩子從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美；體育要根據孩子的具體情況來選擇；勞育是培養孩子正確的勞動觀念和態度、良好的勞動習慣和艱苦奮斗的作風，使兒童獲得工農業生產的基本知識和技能；智育必須全面發展，防止偏科。個性的全面發展，是各方面都達到基本素質，并能相互促進，在此基礎上充分發揮個人的優勢。

可以把自己的興趣愛好強加給孩子。

2、教育誤區。知心姐姐盧勤把溺愛歸納為三種類型：代替型、看管型、滿足型，即雞媽媽似的溺愛。愛，不能只是看管、代替和滿足，我們的孩子還需要放開，如果說孩子是風箏的話，父母應是那根風箏線，起著引導、鼓勵、再鼓勵，并把握好度的作用。讓他們去實踐，有一天他們會創造比我們更強的未來。

3、形象誤區。言教也要身教，父母的形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什么樣的人，我們要做好自己。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆，”播撒一粒種子，生長出來的的確還是瓜和豆，關鍵在于他們有什么作用。

4、行為誤區。耳濡目染，定型思維，驅之不去。父母的行為，每天都影響著孩子的感受，影響著他的思維意識、價值觀念、習俗好惡、道德品質和社會公德的形成及其心理健康。父母要以身作則，把自己的孩子教育好，培養他們成為明天社會所需要的一代。

5、語言誤區。家庭教育是靠家庭語言來完成的，父母的語言是孩子成長的營養，愛的語言多了，有一天會有愛的成果收獲。肯定的語言，是孩子成長的信息，讓他們相信自己，才會有邁出前腳的一步。

（三）家長要提高自身素質并丟掉不健康心態。

1、父母要提高自身的人格素質。一是提高自身的人格的修養，要自尊自愛自強，充滿自信心和責任心。

二是要提高自身的家庭教育素養。父母家庭教育需要一定的人際關系、心理學、知識等和不斷學習。如歸因方面，父母對孩子應有正確的歸因，避免歸因偏見，例如行為中心偏見在知覺他人時，是因為“他就是這樣的人”，而不是認為許多情景因素在影響他的行為；自我暴露方面，可適當向孩子暴露一些父母也有的不足之處，也需不斷學習，讓我們的孩子和我們是同伴是朋友。合作方面，要想孩子和父母合作，平常注意做到和孩子溝通，做到榜樣效應，讓孩子知道回報；學習方面，沒有天生做父母的父母，只有學去做怎樣做父母的父母。

2、丟掉不健康心態。一是丟掉補償心。目的在于找回平常心，有平常心的父母往往創造出平常中的不平常。有了平常心，多幾分理智多幾分愛，畢竟目前我們知曉的一代圣君朱元璋，一代偉人如毛澤東等，他們的成長經過或長或短的歷練。他們的父母也是平常人，奉獻的是一顆平常心，擁有的是一個不平常的孩子。當然，英才豪杰畢竟也只是少數的少數，不可以把昨天自己未實現的愿望加給孩子，因為孩子他有自己的思想，你可以給他愛。二是丟掉反常心。父母拿自己的孩子與別人的孩子比較，俗話說，人外有人，天外有天，比總是沒有盡頭的，用一顆平常心去培養孩子，相信有一天，他一定會找到自己的歸屬，也許還會讓你大吃一驚。因為比畢竟是有害的，花時間去吹捧，還不如花時間去賞識孩子的長處，讓他得到應有的發展。三是丟掉虛榮心。孩子考試好了，到處炫耀，好似在自己臉上貼了金。反之，則拳打腳踢、冷眼相待，把缺點看成是孩子的恥辱，把特長當成孩子的搖錢樹……虛榮，跨進了門檻，你意識到了嗎？作為父母，只是一個領路人，陪伴者，只是一段路陪孩子走而已，不能追尋他們一生，虛榮會害了孩子，也會害了自己。四是丟掉懼怕心。生個女孩怕受欺，生個男孩怕學壞。父母要培養女孩勇敢面對的精神，遇事不慌不亂，授予她一定的自我保護意識；培養男孩的責任心，告訴他的責任是什么，如在家保護家園，長大保衛祖國等。懼怕并不會解決什么，關鍵在于怎么樣才是保護。

1、衣與健康。如新衣服上有大量病菌，新買時，應先洗后穿，且孩子的衣服單獨洗滌護理，衣服注意儲存，出現霉斑會傷害到孩子；服裝原料為棉、麻等，種植中使用殺蟲劑、化肥和草劑等，導致農藥殘留于纖維中，傷害寶寶的皮膚；儲存面料時使用的防腐劑，會導致過敏，呼吸道疾病。

2、食與健康。合理膳食應遵循三條基本原則：即全面供給、平衡供給、合理烹調。

3、住與健康。如噪聲影響身心健康，一般認為強度在55~65分貝以上的對人體會造成傷害的聲音便是噪聲。如水受到污染，人體的健康首當其沖受到傷害，有可能導致某xi疾病的發生和傳播。作為父母，我們要盡量避免噪聲。孩子的生存空間不外乎三個：家居空間、社區空間、學校空間。家居空間中，父母對孩子的教育態度影響是第一位的；居住環境，孩子的玩伴應是父母選擇住房的一個重要因數；優美的校園景觀、奮發向上的同學、愛業敬業的老師構成整個學校空間。

4、行與健康。人的行為是健康狀態的反映。對于處于學前期的兒童著重在于培養行為，以促其社會適應。需要從同伴交往能力、抗挫能力、移情能力、自主決策能力能力等方面來培養。

（五）手拉手——反饋檢驗。

1、幫孩子開啟“我能行”大門。盧勤把“我能行”歸為六種力量：一是賞識的力量——相信你能行。成人賞識的目光，能使孩子創造出奇跡；二是信任的力量——你很重要。在信任中長大的孩子充滿自信；三是發現的力量——你是奇跡。學會用發現的力量，金子就在你身邊；四是評價的力量——你真棒。評價是一種力量，適當的評價能生發出一種能力；五是合作的力量——朋友需要你。學會與人合作市成功的開始。六是創新的力量――你能做得更好。成功只留給那些具有我能做得更好的心態人。

2、幼兒心理健康標準檢驗。有正常的智力活動，能表現出與其年齡相符的行為和能力；樂于同人交往，如樂于交朋友、待人熱情；情緒飽滿愉快，如對事物能夠表現出情緒安定、愉快、樂觀向上；性格開朗活潑，如心情開闊、天真、樂觀、積極向上、心地善良；能夠悅納自己，如自信心強，能努力地做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；有良好的適應性，如能主動地參加各種活動，生活自理能力較強，面對困難勇敢克服；有正常的行為方式，表現為：行為舉止與年齡相一致、行為方式與社會角色相一致、反應強度與刺激強度相一致、行為總體一致，不是忽冷忽熱喜怒無常。

3、家長的角色。家庭環境中家長應扮演什么角色？孩子的朋友、孩子的領導、孩子的兼職教師、孩子的保健醫生、孩子的榜樣和導游。家長要尊重和信任孩子，與孩子平等交流、做孩子的朋友；平時做孩子的朋友，關鍵時做孩子的領導，在一些原則問題和重大事項上必須由家長做最終的決策，而不能遷就孩子的任性；做孩子的兼職教師，講應盡量少，而引導他們發現的應該盡量多；身教比言教更有效，更重要，每一位家長都應給孩子樹立榜樣，帶著孩子去做；開明的家長不做“轎夫”，而當“導游”，引導孩子在人生旅途中前行憑借自己的知識和閱歷，向孩子介紹“旅行”路線；還要關注他們的身心健康。

[7]鄭曉邊.心理變態與健康[m].合肥：安徽人民出版社，.6.[/m]。

[9]樂茗.身邊的危險之劣質童裝[j].家庭教育.(1)：26.

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇十三

現在人們提倡的胎教和零歲開始的教育，都在家庭中實施，可以說家庭教育具有率先性。

2、單獨性。

兒童在家庭中接受的是一個以上成人的影響教育，獨生子女的家庭環境則更為突出，施教方式是單獨的，非群體的。

3、隨意性與隨機性。

家庭中對子女教什么，怎么教，受家庭中人的思想觀念、知識水平、心態與情緒、時間條件、物質環境、家庭生活的運轉方式等影響，教育有較大的隨意性；家庭教育與家庭生活相伴隨，多采取“遇物則誨”的方式進行，因此又具有隨機性。

4、親情性。

兒童在成長過程中與家長建立了親子關系，隨著成長過程的延續，兒童與家長的關系向著親密化發展。家長與兒童在教育過程中均要受到親密情感的影響。經常表現為兒童從父母的情感狀態，如兒童極怕父母生氣發怒，怕父母離他而去，為了避免上述事態發生或發展，兒童可以克制自己，接受成人要求；家長則常對兒童感情用事，如對孩子時而溺愛、袒護、百依百順，時而打罵、發泄激怒的情緒等。

5、持久性。

當兒童進入幼兒園或入學后，家庭教育仍在進行，并未停頓。

6、豐富性。

家庭教育領域涉及范圍很廣，在不同家庭的生活環境、交往關系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經驗，兒童在家庭中學習行為規范、學習知識經驗、學習生活技能等。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇十四

在倡導大力發展學前教育的今天，農村學前兒童教育問題已然成為教育界關注的重大問題之一，其中的家庭教育更是影響孩子發展的重要因素。因此，探尋農村學前兒童家庭教育問題并尋求解決措施就成了研究重點。

農村學前兒童，是指其戶口所在地和居住地為農村，年齡處在0-6歲的學齡前階段的嬰幼兒。農村學前兒童家庭教育，是指農村學前兒童的家庭其他成員對學前兒童實施的教育影響，農村學前兒童的家庭成員構成將影響對孩子的教育。

家庭結構是指家庭中成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態，以及由這種狀態形成的相對穩定的聯系模式。隨著社會的進步、發展，農村學前兒童的家庭結構也在不斷發生變化，主要有主干家庭、核心家庭、隔代家庭、單親家庭、再組家庭這幾種家庭結構模式。

主干家庭是指由爺爺奶奶或外公外婆、爸爸媽媽和兒童構成的家庭。核心家庭是指由夫妻雙方與一個或兩個學前兒童所組成的家庭，這種情況一般都是夫妻雙方或一方在當地就業，共同養育和教育孩子。隔代家庭一般是指爺爺奶奶或者外公外婆跟孫輩居住在一起，由祖輩代替孩子父母履行監護責任，這種家庭一般是孩子的父母外出打工，由于條件限制無法將孩子帶在身邊，有的僅在過年過節時回家團聚，甚至有的幾年都無法回家看望和教育孩子。單親家庭是指父母離異或者父親、母親一方過世所形成的家庭模式。再組家庭是兩個殘缺家庭重新組合構成的，孩子與父母之間有可能無血緣關系。

(一)在教育理念上：受傳統教育理念影響較深，對現代教育理念了解不足。

現代社會已經進入信息化社會，但是傳統的教育觀念仍然根深蒂固，比如有的父母認為“黃金棍下出好人”、“不打不成材”，認為孩子年齡小，給他講道理是講不通的，只有通過打帶來的疼痛感讓孩子記住規則。另外，由于農村的年輕父母外出打工，現在隔代教育現象嚴重，爺爺奶奶缺乏對現代教育的認識，只管對孩子的生活加以照顧，更不懂兒童心理發展的規律，不知道如何為孩子的成長提供幫助。

(二)在教育目標上：重成才教育，輕成人教育。

我國學前教育目標明確提出要對兒童進行體、智、德、美全面發展的教育，促進孩子身心和諧健康發展。但在具體實施中，由于家長的成長經歷、受教育水平、教育觀念等的不同，很多家長更加關注的是孩子知識擁有量的多少，對于孩子的品德教育不重視，導致孩子不遵守社會規則，不懂禮貌，肆意妄為。

(三)在教育內容上：重智力開發，但缺乏對智力的科學認識，同時輕非智力因素的培養;重文化學科知識的傳遞，輕安全教育、心理健康教育。

對于智力概念，目前還未有一個統一的明確界定。在我國，一般認為，智力是一種偏重于認識方面的能力，它由注意力、觀察力、記憶力、想象力與思維力五種基本心理因素構成。在廣大農村，很多家長簡單地以為記憶力好就是智力水平高，所以從小就培養孩子背誦兒歌、詩詞等，但是對于孩子的注意力、觀察力、想象力和思維力的培養卻相對缺乏。非智力因素，從廣義上說，是指除智力因素以外的全部心理因素、環境因素、生理因素及道德品質，狹義說來是指與智力因素活動關系密切并共同影響智力活動效率的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素。其實，一個人對學習的興趣，面對困難的意志程度及其性格往往會影響孩子智力水平的高低。比如一個性格急躁、沒有耐心的人，那么他的注意力的持續時間就不會長，這將對他的學習產生不良影響。一個對學習內容缺乏興趣的人，他的觀察力與想象力就會受到影響。

在教育內容上，農村的家長往往特別重視學科知識的傳遞，從小就讓孩子學習拼音、識字，計算。我們經常會見到這樣的現象，幼兒園放學回家的孩子第一件事就是拿出作業本寫字，做計算題。而對孩子的安全教育卻做得不到位，我們從媒體報道可知，農村學前兒童在家誤食農藥、溺水、被電擊、燙傷的情況時有發生，甚至還有幼女被的案件。另外，有的農村家長不關注孩子的心理健康，在隔代家庭教育中，爺爺奶奶或者外公外婆一味地溺愛孩子，造成孩子以自我為中心、自私、不尊重老人等。在單親家庭中，孩子缺乏父愛或母愛，讓孩子的家庭生活不完整，往往導致孩子缺乏安全感、自卑、膽小、怯懦。

(四)在教育方法上：重言傳，輕身教。

(五)在教育要求上：家庭成員的要求不一致。

教育要求的不一致，是影響孩子成長的主要因素。在現實中，容易出現祖輩與父輩要求的不一致，也會出現父母要求的不一致。尤其是在主干家庭中，祖輩對孩子寵溺有余，約束不足，一方面父母對孩子高標準，嚴要求，另一方面爺爺奶奶對孩子寵愛有加，導致孩子在父母面前一個樣，爸爸媽媽面前一個樣，讓孩子缺乏是非判斷能力。由于成長經歷、對教育的認識、環境因素的影響等也會導致父母對孩子的要求不一致，中國一直有“嚴父慈母”，也有“虎媽貓爸”，一個松，一個緊，這也容易導致孩子無所適從。在再婚家庭中，由于缺乏血緣關系的一方為了維護家庭的和諧，往往也會出現和稀泥的現象，導致對孩子的教育不嚴格。

(六)在家庭教育的外界支持上：缺乏相關的理論指導和實踐支持。

在家庭教育上，很多家長的教育經驗要么來自于自己的父母，要么來自于周圍環境的影響，同事、朋友的'交流，而缺乏科學的理論指導。在隔代家庭教育中，祖輩的交友范圍相對較為狹窄，對于現代教育缺乏充分認識，同時更沒有得到外界的相關指導。我國《全國家庭教育指導大綱》明確指出，把家庭教育指導按照0-18歲分成5個階段，其中的0-3，4-6歲的指導就屬于學前兒童的家庭教育指導，對這2個階段的家庭教育指導內容作出了具體規定。該《大綱》還提出指導中的“多向互動”原則，家庭教育指導者應建立指導者與家長、兒童，家長與家長，家庭之間，家校之間的互動，努力創造相互學習、相互尊重、相互促進的環境與條件。雖然有規定，但是對于農村的現實來看，工作并未落到實處，沒有專門的家庭教育指導人員開展相應教育。

(一)更新家長教育理念，提高對教育的科學認識。

家長的教育理念將直接影響家庭教育水平。現在的學前兒童的父母都是“80后”甚至是“90后”，他們說很容易接受新思想與新觀念，現在主要缺乏的是學習、了解新的教育理念的渠道。因此，各地方教育機構、社區可通過開展專題講座，借助網絡平臺等手段，讓家長實時了解我國教育的發展現狀，了解孩子的身心發展規律，進而達到更新教育理念，提高對教育的科學認識。

(二)擴充家庭教育內容，智力教育與非智力因素培養齊頭并進，同時兼顧安全和心理健康教育。

智力因素對于一個人的學習及發展有很大影響，同時非智力因素會對人的發展產生影響，且二者是相互影響、相互依賴的。因此，家長在注重孩子的智力因素的發展時也應該注意非智力因素的培養，而且培養應從小抓起。智力因素的培養表現為培養孩子的注意力、觀察力、想象力及思維等。

家長可以通過跟孩子講故事、玩益智游戲、看動畫片等實現。非智力因素的培養主要表現為從小就激發孩子的學習動機、發展對周圍事物的興趣，培養其積極、健康的情感，磨煉孩子的意志，塑造良好的性格。家長可通過擴大孩子的交往，帶領孩子參加一些募捐、看望老人院的老人的活動，培養其愛心與同情心;也可大膽放手讓孩子進行各種嘗試，培養孩子多方面的興趣;在平時的各種活動中多激勵、表揚，激發其學習動機;同時給予孩子一些有難度的任務，當孩子遇到挫折時不是立刻幫助解決，而是讓其自己解決，培養其堅強的意志品質。

對于農村學前兒童家長而言，安全教育是一個重大突出的問題。由于家長看管不力或者是缺乏相關教育，導致孩子被電擊、誤食農藥、溺水、被拐賣、被猥褻、等安全事故時有發生。因此，各位家長首先應該有安全意識，同時要加強對孩子的安全教育，時刻警惕，這樣才能有效避免慘劇的發生。地方政府、教育部門可以通過廣播、家庭教育講座、家長會議等形式指導家長進行安全教育。同時家長應該關注孩子的心理健康，不能只關注孩子的吃喝拉撒，培養孩子的學習主動性、自信心，使孩子成為一個心理健康的人。

(三)糾正家長的不良教育方法，家庭成員之間步調一致。

對于學前兒童而言，其思維是具體形象思維，因此，家長在教育孩子時應主要通過給孩子一個具體的情景的方式進行教育，可以通過陪孩子看動畫片、帶領孩子進入現場等方式，通過家長的身教讓孩子進行模仿。比如家長教孩子乘坐電梯注意安全、過馬路注意安全，教孩子注意防水、講衛生等，都可以通過家長的優秀示范行為開展。不能只通過給孩子講道理的方式進行，因為對于0-6歲的兒童來說，有些道理他們是不能明白的。另外，家庭成員應該召開家庭會議，討論對學前兒童的教育問題，達到對孩子的教育要求做到步調一致，只有這樣才有利于孩子的成長。

(四)地方政府借助教育機構的力量，落實對家庭教育的指導。

農村學前兒童家庭教育水平不高，一方面是由于家長自身的問題，缺乏必備的教育能力，另一方面是地方政府對家庭教育的支持不力。由于家長的受教育程度，成長經歷等不同，導致家長的教育水平存在差異。當家長遇到教育問題時，往往不知道應該如何解決。因此，各地方政府應該借助各教育機構的力量，定期或不定期舉行相關家長培訓講座，幫助家長解決家庭教育中遇到的問題，指導家長進行有效的家庭教育。

總之，對于學前兒童進行有效的家庭教育，不僅是學前兒童家長的事，而且應該是各地方政府、教育機構共同關注的事情，只有三方協調，共同關注，才能使農村學前兒童的家庭教育水平得到提高。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇十五

1、活動的自主性、主動性提高大班幼兒處于幼兒時期發展的最高階段,又處于小學前準備階段,他們在生理和心理方面有他們自己的特點,隨著年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適當放手，無論是在學習方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時只是為他們創造適當的條件，真正動手做的人應該是孩子。

針對這個特點，家長可以在家中為孩子提供一些機會，如：外出旅游、家庭外出、家庭事件……都可以讓孩子們參與進來。與孩子討論外出乘坐什么交通工具更適合，利于外出，節省時間……讓孩子學會根據自己的需要做選擇、做決定。讓孩子也說一說自己有什么需求，想做什么事情，想到哪里玩……給孩子發言權。

2、活動更有目的、有計劃。

同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒以有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法、他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發生的，它有賴于成人的引導。雖然計劃顯得很幼稚，但它畢竟說明孩子們知道用計劃指導自己的行動了。

針對這個特點，家長一定要幫助孩子完成這個活動。如：與孩子一起制定家庭計劃，周六做什么?周日做什么?家長幫助孩子合理的安排時間，讓孩子嘗試按照自己制定的計劃做事情，說一說一共做了幾件事情，時間使用了多少?節省了時間……讓孩子感受到制定合理的計劃，付諸實施是可以帶來好效果的。

3、自我控制能力的提高。

大班幼兒的神經系統比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現在他們對動作的準確性的控制上，又表現在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。

針對這一特點，家長可以提出一些要求讓孩子們來完成。如：在練習樂器、寫字、繪畫的時候，給孩子準備一個計時器，提出孩子練習的時間、內容，要求在一定的時間內完成，在未完成期間，要求孩子不隨意走動(一會兒喝水，一會兒吃水果，一會兒上廁所)要認真完成，堅持到最后，直到完成為止。

4、好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。

大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學習新的東西。他們的活躍表現在智力活動的積極上。在他們的頭腦中總有數不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰性的學習內容、問題的情境，在經過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。

針對這個特點，家長可以與孩子一起談話，問問孩子喜歡什么，到書店里找一找相關的書籍、圖片、資料……家長與孩子一起，對他喜歡的內容共同討論，您也可以提出一些挑戰性問題，先讓孩子猜一猜結果，說一說自己的想法，然后讓孩子們到書中、資料中去找答案。對于孩子提出的問題您會回答就回答，不會回答也沒關系，和孩子一起找答案。讓孩子了解不但自己喜歡，家長也喜歡，也愿意參與到自己的活動中來，給孩子信心，更愿意問、學。

5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習。

大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強了,他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動.如果有共同的興趣或目標,幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協作等。他們還會向同伴學習，一起討論問題等。

針對這個特點，家長可以為孩子們創造一些機會：家庭聚會、公園里的同伴做游戲、看電影活動、春游、秋游、采摘……孩子們在一起相互之間年齡相近，有共同的興趣與愛好，讓孩子們在這樣的活動中有利于孩子們相互模仿(年齡小的喜歡模仿年齡大的孩子的動作、語言……)，相互學習，促進孩子的發展。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇十六

學前教育是每個孩子成長過程中的重要階段，家庭教育起到了至關重要的作用。作為家長，我在陪伴孩子成長的過程中積累了一些心得和經驗，值得與大家分享。

第二段：培養綜合素質。

首先，學前家庭教育不僅僅是關于知識的傳授，更重要的是要培養孩子的綜合素質。在日常生活中，我們通過與孩子互動、玩耍的方式，培養孩子的創造力和想象力。例如，我經常和孩子一起做手工，通過制作不同的手工作品，培養了他們的動手能力和創造力。同時，我還注重培養孩子的社交能力，通過與其他孩子的接觸和交流，讓他們學會與人相處的技巧。

第三段：培養良好的學習習慣。

除了培養綜合素質，學前家庭教育還要注重培養良好的學習習慣。我發現，在孩子的學習過程中，正確的學習習慣起到了非常重要的作用。我強調孩子的閱讀習慣，每天晚上都會給他們讀故事書。同時，我也鼓勵孩子進行自主學習，讓他們獨立完成一些簡單的任務。通過這些方式，我讓孩子養成了良好的學習習慣，提高了他們的學習效果。

第四段：關注孩子的身心健康。

除了學習習慣，學前家庭教育還要注重孩子的身心健康。我發現，孩子的身心健康是他們順利成長的基礎。因此，我注重給孩子提供一個健康的生活環境，他們每天都有規律的作息時間，同時我也鼓勵他們多參加戶外活動，增加他們的運動量。此外，我也注重與孩子的情感交流，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。

第五段：激發孩子的學習興趣。

最后，學前家庭教育的目的是激發孩子的學習興趣。我發現，當孩子對學習充滿興趣時，他們的學習效果會更好。因此，我鼓勵孩子參與各類興趣班和活動，發現他們的特長和興趣所在。例如，我發現我的女兒對音樂非常感興趣，于是我就給她報了鋼琴課程。通過培養孩子的興趣，我發現他們更加主動地去學習，并且取得了不錯的成績。

總結。

通過學前家庭教育，我明白了培養孩子綜合素質和良好學習習慣的重要性，以及給予他們關注和支持的必要性。孩子的學前教育是一個對家長有挑戰性的任務，但只要我們用心去做，與孩子建立良好的互動和溝通，相信他們一定會茁壯成長。愿我們的孩子們能夠在學前家庭教育的環境中，快樂健康地成長。

學前兒童家庭教育心得體會（匯總17篇）篇十七

聽了張局長的講座，受益匪淺。張局長用深入淺出的語言、理論與實踐結合的方法、自己的親身經歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責任與重要意義。教育的關鍵就在于養成好習慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個方面。

父母就是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都就是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就就是關注孩子的心理健康發展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別就是當著外人的面不留情面的指責或就是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：

一、能有一個好的學習、生活習慣的養成就是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。要有好的習慣，首先要讓孩子在思維上習慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細觀察，及時發現孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導;對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活。

二、做好與孩子的溝通。家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。其次，家長要學會和孩子做朋友。家長如果總就是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。

三、要培養孩子大量的閱讀。讀書就是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學習方法。也就是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀就是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總就是會有一個固定的時間去看書，不管就是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣，而且它也成了我們的良師益友。

通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經過我的同意或認可才敢放心去做，嚴重地阻了他思維的想像力。再者就就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚就是動手打他，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只就是，僅僅只就是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。