幼兒園中班是幼兒園教育體系中的第二個階段，主要為3-4歲的孩子提供適應性學習和成長環(huán)境。下面是一些幼兒園中班的總結范文，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇一

一、介紹動物，幼兒熟悉動物的位置。

1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書里有誰?

2、出示p2：這些動物朋友都住在一幢房子里，看看，他們都住在幾零幾?

二、閱讀游戲：誰藏起來了?

1、出示p3：你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了?你怎么知道是河馬躲起來了?

2、出示p4：這次有幾個動物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?

3、出示p5：這回讓我們找誰?為什么要找小豬呢?原來不光要找躲起來的朋友，有時候還要找誰轉過身的。

4、出示p6：接著又有幾個朋友轉身呢?這回要說幾零幾的誰轉過身了，會說嗎?

5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎?我們一起來找找?

6、出示p8：看看，這回我們要找什么樣的朋友?

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇二

教師用幻燈呈現(xiàn)扉頁：這家三口準備去干嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎么辦?(鼓勵幼兒根據自己的經驗膽表達)。

二、閱讀4-9頁，了解汗是從哪里來的。

1、教師：汗是從哪里來的呢?(鼓勵幼兒膽猜測)哪些地方有汗腺?

幻燈呈現(xiàn)畫面第4、5頁，助幼兒了解汗是從汗腺流出來的。

2、教師：你們知道我們全身概有多少汗腺?(鼓勵幼兒膽猜測)。

幻燈呈現(xiàn)第6-7頁，助幼兒了解汗腺概有500萬個，感受汗腺的之多。3、教師：汗是怎么流出來的呢?(鼓勵幼兒看圖用自己的話說一說)。

指著畫面提問：繞成一團的是什么?(汗腺)黃色的地方是什么?這根黑黑長長的東西是什么?(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的皮膚和汗腺，理解汗是怎么流出來的)。

提問：出汗有什么好處?

4、教師：汗有味道嗎?你是怎么知道的?是不是每個人的汗都是咸的呢?

幻燈呈現(xiàn)第9頁，助幼兒了解汗是咸的。

1、教師：什么情況下我們會流汗?

教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第10頁至第11頁，引導幼兒觀察畫面并進行講述。

提問：是不是想流汗就能流出汗來呢?為什么?(引起幼兒思考)。

2、教師：還有一些特殊情況下人們也會流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?

教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第12頁至第14頁，助幼兒了解開心、緊張、身體不適等原因也會使人流汗。

3、小結：原來出汗跟我們身體好不好，情緒好不好有很關系!

4、教師：如果不出汗會怎樣?

教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第15頁，使幼兒明白有汗流不出來就會生病。

四、閱讀繪本16頁，了解會流汗的動物及流汗的不同身體部位。

教師：動物會流汗嗎?(鼓勵幼兒遷移生活經驗說一說，了解幼兒對常見動物的認識)它們會和人一樣全身都流汗嗎?(了解牛馬鹿是全身流汗，豬是鼻子流汗，貓是腳底板流汗)。

教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第16頁，助幼兒了解不同動物流汗部位不同。

教師：是不是所有動物都會流汗?不流汗不會熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?

教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第17頁至第19頁，引導幼兒觀察畫面并進行講述。

教師：流汗后我們往往會做些什么?

教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第20頁至第22頁，引導幼兒觀察畫面自己說一說，學習正確的自我保健的方法。

七、了解繪本的名字，完整閱讀。

1、教師：你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個什么名字呢?

介紹繪本的名字。

2、幼兒自己閱讀繪本，并相互交流。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇三

1、出示小雞和狐貍的手偶，激起幼兒的興趣，表演故事的1、2頁內容。

2、提問：小雞出門散步時遇到了狡猾的狐貍，會發(fā)生些什么事情呢?

二、觀察第10頁和第1~6頁，介紹書名。

第10頁：你們猜的對嗎?我們一起來看看吧。圖片上有誰?(小雞、狐貍、農夫)狐貍在做什么?他發(fā)出的聲音怎樣?(很)你是怎么看出來的?(引導幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發(fā)出了這么的聲音?后來又會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看這個有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。

第1、2頁：老師引導幼兒看著圖用故事中的語言帶過(有一天，天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步，才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見了，狐貍可高興了心里想：這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時候，狐貍一下子就竄了出來，嚇得小雞趕快跑。

第3頁：你們說小雞和狐貍比起來誰跑得快?狐貍會對小雞說什么?

第4、5、6頁：小雞聽了是怎么回答的又是怎么做的?他們在比賽什么?誰贏了?

三、幼兒看小書7~12頁然后提問。

1、接下來他們又會比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里，我們一起去小書里接著往下看吧!(請幼兒帶著疑問自主閱讀第7~12頁。)。

四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》。

你們覺得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險時，要像小雞一樣動腦筋想辦法。)。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇四

一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導策略：視聽結合，以直觀吸引幼兒有意注意）。

教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?

二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導策略：語言在前，以簡練影響幼兒繪畫過程）。

師：你準備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?

小結：小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!

三、動手操作，體驗創(chuàng)作的快樂。（指導策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負荷）。

1、引導幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。

師：老師給自己設計了一件菠蘿衣服，你為自己設計的是什么水果服裝呢?

幼兒繪畫，教師巡回指導。

2、教師按圖示示范操作，用剪刀將設計好的紙變成一件衣服。

幼兒操作，提醒用剪刀的安全。

3、展示幼兒的設計，集體點評。

師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?

四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗）。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇五

1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

2、觀察畫面理解鐵馬的本領，注意科學家表情的變化。

3、學習“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

二、教學準備。

書，白馬的真實照片(站姿一本、其他姿勢的一張)。

三、活動過程。

1、導入活動。

出示《鐵馬》讀本，問幼兒：封面上的老爺爺你們還記得嗎?出示《機器人》讀本讓幼兒回憶，科學家爺爺又有新的發(fā)明，你們看圖說說是什么呢?(出示鐵馬讀本封面)。

2、圖畫閱讀。

封面：這匹馬是什么做成的?為什么科學家手里要拿著遙控器呢?

(1)發(fā)放小讀本讓孩子們閱讀，在閱讀前提出任務：你能看出鐵馬有些什么本領嗎?

(2)提問請說說鐵馬的本領，當幼兒說出鐵馬會站時，老師問：鐵馬會站的本領在第幾頁?從圖中怎么看出它會站，請幼兒從馬的腿部動作來說說，并觀察科學家的`表情。

3、教師帶領幼兒逐爺翻閱書，進行講述。在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。

四、活動反思：

此讀本是繼《機器人》后的又一科學發(fā)明讀本，它既通俗易懂，又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。

本次活動我改變以往師生看圖一問一答的做法，變孩子為主動，把小書發(fā)到人手一份，先由孩子們帶著任務：找鐵馬的本領進行第一次立閱讀，接著孩子們回答鐵馬的本領之后再追問：為什么說鐵馬能飛，引導孩子們從畫面中參照物找答案，同樣鐵馬會沉在水里，也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。

另外一方面，由于我多用文句“為什么”、“你認為呢”、“還有什么本領”等類似的問題，使得孩子們說的機會很多，而且盡量要用拓展性的問題，避免孩子回答是或不是，對或錯的問題。

總之，分享閱讀是給我和孩子一個膽想像，敢于表達的機會，在以后的課程學習中更要突顯“孩子完整說”的目標，盡量豐富孩子的詞匯。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇六

1、通過閱讀畫面，理解內容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、通過開展給動物匹配漢字的，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

3、體會父母勞動的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇七

游戲：幾只腳。

(1)請4到6名幼兒脫下鞋，一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒。

其他幼兒就一起數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。

(2)請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起。

數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇八

對于幼兒來說，讓他們安安靜靜的去閱讀一本書是一件比較困難的事情，但是，最好是能夠讓幼兒養(yǎng)成閱讀習慣，這件事情對于幼兒來說好處多多。

1、感受伙伴間的溫馨、友愛、甜蜜的情感。

2、掌握詩歌內容，結合生活經驗，進行詩歌仿編。

3、認讀重點字詞：伙伴、手套、孤單。

大圖書，dvd機，字卡，圖片實物手套,鞋子,田鼠，襪子，筷子，袖套，笑臉卡，哭臉卡等。

1、“今天來了這么多老師聽我們上課，讓我們先有禮貌地跟他們打個招呼。問老師們好！

2、出示自制掛圖（有鞋子，手套，寶寶的圖片）。

——請小朋友們注意看，告訴老師上面有誰？（邊說邊舉手示范）。

——再看看它們是什么樣的表情？（出示哭臉卡，哭表示很傷心）。

——他們?yōu)槭裁磦模浚ㄗ尯⒆幼杂刹聹y，若孩子說不出沒有伙伴，引導“仔細看看鞋子有幾只？）。

小結：原來它們找不到伙伴了，我們一起來幫他們找伙伴吧。

3、（出示另一幅自制掛圖，上面有許多卡片，包括有另一半鞋子，手套，寶寶）。

師：請小朋友們找一找，它們的伙伴在不在這里？

幼：——這里有一只鞋子，他可以做鞋子的伙伴。

——這里有一只手套，他可以做手套的.伙伴。

——寶寶的伙伴在這里。

師：——現(xiàn)在它們都有了好伙伴，心情會怎樣呢？（出示笑臉卡）還可以怎么說（開心，高興，快樂，幸福，愉悅）。

小結：有了好伙伴，就會開心，快樂，高興，讓我們一起來掌聲向他們表示祝賀。

1、今天啊，老師就帶來了一首有關“伙伴”的詩歌，播放錄音，下面我們一起來聽一聽這首有關“伙伴”的詩歌。

附詩歌：鞋子和鞋子，是對好伙伴，丟了一只，另一只就沒法穿。

手套和手套，是對好伙伴，掉了一只，另一只就很孤單。

寶寶和寶寶，是對好伙伴，走了一個，另一個就會想念。

2、（聽完后提問）詩歌里說了那些好伙伴？

（舉手示范，看來大家都會回答這個問題，請大家一起告訴我。幼兒說出后，表揚幼兒，看來沒一個小朋友都聽得很認真，表揚表揚自己！）。

3、當好伙伴離開時，我們的心情會怎樣？請大家仔細聽聽詩歌里是怎么說的？（結合大圖書，教師有感情地朗讀，注意語速慢）。

4、讀完后再次提問：

丟了一只鞋子，另一只會怎樣？（沒法穿）。

掉了一只手套，另一只會怎樣？（很孤單）。

走了一個娃娃，另一個會怎樣？（會想念）。

5、師幼一起看大圖書，幼兒跟著老師有情感的朗誦詩歌。

今天老師還請了許多對好伙伴，我們也來把他們編進詩歌里。

出示襪子筷子袖套歡歡和鬧鬧（進行創(chuàng)編）。

襪子和襪子，是對好伙伴，丟了一只，另一只就沒法穿。

袖套和袖套，是對好伙伴，掉了一只，另一只就很孤單。

歡歡和鬧鬧，是對好伙伴，走了一個，另一個就會想念。

師：——小朋友們仿編的真好，下面請小朋友自己想想生活中還有哪些人事物都是好伙伴？

師：——你們有好伙伴嗎？

去和你的好伙伴擁抱下，請他跳個舞吧。（放音樂：好伙伴來游戲）。

小結;在每個人的一生中，都需要伙伴，我們應該與伙伴一起學習，生活，做游戲，這樣大家就會很開心很快樂。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇九

活動目標：

1、能聽懂成人的語意，喜歡隨教師指令做動作。

2、喜歡參與游戲，體驗。

3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

主要形式：

集體。

課時安排：

一課時，30分鐘。

重點難點。

重點：感受游戲的快樂。

難點：掌握游戲的玩法。

活動準備：

錄有動物走得音樂節(jié)奏帶，畫有動作指令的卡片若干。

活動建議：

（一）教師引導幼兒跟隨指令做動作。

教師邊做動作邊說兒歌：“請你伸伸臂。”幼兒跟隨指令做動作：“我就伸伸臂。”“請你拍拍肩。”“我就拍拍肩。”“請你跺跺腳。”“我就跺跺腳。”還可以拍頭，拍退，做各種動作。

（二）出示錄音磁帶，引導幼兒聽音樂做動作，如鳥飛，大象走，小兔跳等。

（三）教師出示卡片，幼兒根據卡片上的圖示做動作。如：拍手，舉手，彎腰等。

（四）教師利用積木，紙盒子，塑料插接等玩具擺成一個小迷宮，在迷宮的拐彎處畫上箭頭，讓幼兒根據箭頭的方向走入迷宮再走出迷宮。

教學反思：

這次活動，由于沒有試教過，有的地方考慮得不周到，在實踐活動中還有許多不足之處，同時也設想了一些改進思路。在第一環(huán)節(jié)中，個別動物（大象）的選擇不當。因為大象是我們農村小班孩子不易見到的一種動物，尤其是它的叫聲一般難以聽到，幼兒較難分辨得出，此時會分散幼兒的注意力，給傾聽帶來一些干擾因素。同時今天的重點是傾聽，不是認識動物，因此應選擇一些常見的動物叫聲作為小班幼兒傾聽分辨的對象較適宜。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十

復習閱讀圖書的正確方法。

看圖書先要看哪里？為什么？怎樣看才能把書看懂？

引導幼兒主動提問。

有什么地方不懂可以來提問？（幼兒體溫，能回答的盡量讓幼兒回答）。

老師準備問題：

三只小豬原來不是有房子的嗎？為什么還要去蓋房子的呢？

什么叫竹房子？

磚房子是用什么做成的？

大灰狼從煙囪里爬進去，老大老二為什么要怕？

圍繞重點討論：

你們覺得哪間房子最好？為什么？（鞏固詞：堅固）。

你們最喜歡哪只小豬？為什么？

老師完整講述，幼兒欣賞完整的書面語言。

幼兒自由選擇。

逐一介紹內容；

幼兒自由選擇，教師隨機觀察進行指導。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十一

班孩子對于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，對于“內在美”的意義還不夠清晰。因此，我設計了這一教學活動，讓孩子通過喬治遇到的種種問題，與孩子們的思想進行碰撞，讓孩子們進行選擇，對于“內在美”的含義更加深刻。活動中我讓孩子通過3次投票，助他們更直觀的了解“外在美”與“內在美”的區(qū)別以及內在美的重要意義，體會助別人的快樂心情。整個活動，根據《指南》精神，整個活動以幼兒為主體，活動氛圍輕松，言論自由，在討論中達到教學目標。

以上是本礁的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十二

1、指導幼兒自己看《幼兒畫冊》。

提問:看了這些圖畫,請你猜一猜發(fā)生了什么事情?

2、欣賞故事。

(1)讓幼兒一起討論故事情節(jié)。

提問:故事中出現(xiàn)了哪些小動物?它們之間發(fā)生了一件什么事?它們是怎樣做的?

(2)教師播放關于《朋友船》的磁帶,或者自己朗讀故事。

3、討論:如果你的朋友遇到困難,你會怎么做?幫助了別人后,你的感覺怎么樣?別人感覺怎么樣?(遷移經驗)。

4、再次看書講故事。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十三

一、直接進入主題：

出示繪本，引導幼兒觀察繪本封面。

提問：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘該怎么辦呢？”

“這個故事有一個好聽的名字《借你一把傘》，到底是誰借給小姑娘傘了，是把什么樣的傘呢？讓我們一看吧！”

提醒幼兒輕輕翻，愛護書籍；仔細看，發(fā)現(xiàn)秘密。

三、分享故事。

四、感情遷移。

你喜歡故事里的誰呢？教師重點引導幼兒體會小動物們互相幫助的溫馨情感。

五、師幼完整欣賞故事。

那只小鳥也沒有傘，我們該借把什么樣的傘呢？

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十四

這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。

中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十五

1、初步理解故事的發(fā)展過程和結局，能體會其中的幽默與樂趣。

2、引導幼兒根據線索預測故事情節(jié)的發(fā)展，鼓勵幼兒用完整連貫的語言膽表達想法。

3、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十六

森林里住著許多小動物,他們都是好朋友。他們非常想去看大海,于是就分工合作,一起造船。船終于造好了,大家給它起了一個好聽的名字,叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船,小馬和小豬接著上了船,小狗和小兔也上了船,最后,小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了,順著小河駛進了大海。忽然,大風暴來了,海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,開始進水了!一只海豚向小狗喊:小狗!趕快離開這條破船吧!"小狗說:“不!我不能離開我的朋友。”一條大章魚向小猴喊道:“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說:“不,我不會離開我的朋友。”最后,小動物們齊心協(xié)力,堵住了船上的缺口,把船駛向了岸邊。從此以后,森林里就多了一條船,船上還畫著小動物們航海的故事呢。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十七

1、今天啊，老師就帶來了一首有關“伙伴”的詩歌，播放錄音，下面我們一起來聽一聽這首有關“伙伴”的詩歌。

附詩歌：鞋子和鞋子，是對好伙伴，丟了一只，另一只就沒法穿。

手套和手套，是對好伙伴，掉了一只，另一只就很孤單。

寶寶和寶寶，是對好伙伴，走了一個，另一個就會想念。

2、（聽完后提問）詩歌里說了那些好伙伴？

（舉手示范，看來大家都會回答這個問題，請大家一起告訴我。幼兒說出后，表揚幼兒，看來沒一個小朋友都聽得很認真，表揚表揚自己！）。

3、當好伙伴離開時，我們的心情會怎樣？請大家仔細聽聽詩歌里是怎么說的？（結合大圖書，教師有感情地朗讀，注意語速慢）。

4、讀完后再次提問：

丟了一只鞋子，另一只會怎樣？（沒法穿）。

掉了一只手套，另一只會怎樣？（很孤單）。

走了一個娃娃，另一個會怎樣？（會想念）。

5、師幼一起看大圖書，幼兒跟著老師有情感的朗誦詩歌。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十八

1.理解故事內容，通過教師的講述體驗故事中小猩猩的心情變化。

2.增進對親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。

繪本課件。

師：今天誰來了？（出示第一張ppt）它有個很好聽的名字，叫啵啵。小朋友們愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！這個啵啵有點調皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。

師：忽然它高興地叫道：抱抱！啵啵看到大象媽媽和小象寶寶頭靠著頭，用它們的大鼻子抱在了一起。啵啵想，森林里肯定還有好玩的'，再往前走！（出示第二張ppt）。

師：走到前面的時候，啵啵又驚喜的大叫起來：“抱抱！”它看到了誰在抱抱？旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。

師：小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。這下啵啵怎么了？---這么多的小動物都在和媽媽抱抱，啵啵沒有，他想媽媽了啵啵這么小，誰來幫助他找媽媽？大象媽媽看著。啵啵說：“啵啵，我來帶你去找媽媽吧！”

師：大象馱著啵啵往前走，去找啵啵突然指著前面，大聲的說：抱抱！獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里，抱抱！看看小獅子什么表情？學一學。

（師幼互動，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）。

師：小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱，可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎么了？----啵啵一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”

師：看！誰來了？------媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊著----“寶寶！”那啵啵會叫什么？好不容易找到媽媽，它會怎么喊？-----媽媽伸出長胳膊準備（抱抱啵啵）。

師：啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？-----“媽媽，我愛你！”

師：剛才老師的故事還沒有講完呢！我們再翻開一頁，看看，啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上，和大象媽媽抱了起來，剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽，啵啵給了大象媽媽一個抱抱。

除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛你！”

1、請幼兒和自己喜歡的小伙伴抱抱、和老師抱抱，并大膽表達自己對他們的愛，愛要說出來。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇十九

在活動中孩子的注意力很難保持集中，同時對圖書中的內容不能很好的理解，但他們對書本還是很有興趣，在以后的活動里我要注重讓孩子好好理解圖書中的內容，通過提問和講解相結合的方式，讓孩子通過閱讀得到知識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇二十

1、把圖書分給孩子們。告訴孩子要愛惜圖書。

2、教孩子正確的翻書方法，不要顛倒看書。

3、指導幼兒學習觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動作相互關系和具體畫面上包含的內容。并指導幼兒從畫面上的人物形象動作、神態(tài)變化的背景轉化中，想象故事人物的心理狀態(tài)和語言。

4、叫孩子復述圖書中的故事。老師對每位孩子的復述做點評。

5、讓孩子評出講得最好的孩子，評為班上的“故事大王”，并給予一定的物質和精神獎勵，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

6、活動結束，收回圖書，讓孩子自己疊好圖書。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇二十一

第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬于這種閱讀方法。對于大多數(shù)這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。任何人想及時了解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

第二種是文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，嘴唇沒動，是因為偷懶。例如讀“壓力”這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個音節(jié)，照樣也能聽得出來。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前后的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號，將它們轉譯成聲音，到達喉嚨，然后加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關。

第三種是經典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是，如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以使讀者自己鉆進所謂文學觀念史的牛角尖中去。

第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然于無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身于書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經添加了自己的幻想的膚淺的.情節(jié)，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質量低劣的原因。

中班閱讀教案聽幼兒園中班閱讀教案（優(yōu)質22篇）篇二十二

一、出示小書第6頁，設置情境，激發(fā)好奇心。

師：1、天黑了，很多小動物睡著了。可是，還有一只小動物沒睡覺，是誰呀？

2、這是書的第6頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你有什么問題要問小熊嗎？

4、我們一起來看看小熊究竟在干什么？

二、逆向猜測，引起幼兒的共鳴。

師：

1、出示第5頁：小熊在干什么呀？小熊為什么吃蛋糕和餅干呢？

2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢？

教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃啊！”

2、教師導讀圖書。

師：我們來看看，小熊到底吃了哪些東西？

3、鼓勵幼兒創(chuàng)編故事結尾；討論貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

師：

1）、小熊一共吃了多少樣東西，你們知道嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（出示卷軸）。

2）、小熊吃了這么多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎么回事？

3）、小熊貪吃了這么多東西，爸爸媽媽會怎樣呢？

4）、小熊貪吃這么多東西，會發(fā)生什么事？