優(yōu)秀的作文能引發(fā)讀者的共鳴，讓他們在閱讀中思考，從而對文文化更加了解和深入思考。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，讓我們一起來欣賞和學習吧。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇一

曾經(jīng)有一個美麗的小村莊，那里有清新的空氣；清澈的小河；還有廣袤的樹林。村民們守望相助，過著快樂幸福的生活。

沒有了大樹抵擋風沙和雨水的沖擊，這個美麗的小村莊很快就被淹沒了……。

同學們，這可不是童話。我們地球上的陸地，很快也要遭受這樣的厄運，想想，這將是一件多么令人恐怖的事情啊！

伴隨著社會的進步，科學技術的發(fā)展。人們越來越重視環(huán)境保護，科學家研制出許多保護環(huán)境的辦法。如：電動汽車。太陽能電池。音樂發(fā)電器等等。那么，我們也要從小事做起，來愛護我們的環(huán)境，減少噪音；減少汽車尾氣的排放；減少一次性筷子。一次性紙杯。一次性塑料袋的使用；加強環(huán)境保護的宣傳。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇二

時間飛逝，轉眼間，我在怡雅中學已經(jīng)生活將近有兩年了。這個人少但其樂融融的家是我學習知識的地方，是我和同學們相處的地方，更是讓我學會如何做事做人的地方。是怡海教育集團孕育了我們這一代新人，將知識與道理傳授給了我們。

剛來到這個學校時，第一印象就停留在那鮮黃的校服上。這種顏色是王媽媽從上百種黃色中挑選出來在混合而成，我們給它命名為“怡雅黃”。“怡雅黃”它代表著青少年的活力與朝氣，蓬勃向上的衣服讓我們精神抖擻，活力四射，更加折射出我們當代中學生奮力拼搏、勇敢堅強的光芒。是怡海為我們設計出了這么一套新穎別致的校服，在怡海這個家里，我們?nèi)巳硕即┲坝H子裝”。

接下來在這里的學習更是十分有趣。我們的老師都帶著新的教學理念，新的育人方式來傳授知識、教育我們。學習過程中老師更注重培養(yǎng)我們的自主能力、獨立思考能力、創(chuàng)新精神以及團隊精神。一改過去學生認為枯燥沉悶的課堂，我們上課更是歡聲笑語居多，這樣我們就學得輕松、快樂。另外，學校還會經(jīng)常開展一些學習趣味活動。例如把每周二定為“英語日”，人人在那天都要盡力說英語；學校還舉行了主題演講比賽，培養(yǎng)同學們的口才能力，提高同學們的.演講水平；另外還開展了語文古詩詞默寫比賽，開闊了我們的知識視野，豐富了我們的課外知識……學校還會經(jīng)常鼓勵我們參加一些奧數(shù)比賽，作文大賽，繪畫書法比賽，同學們也積極響應，經(jīng)過大家的努力，也取得了可喜的成績。學校的每一個活動都在見證我們“怡雅人“共同的成長。一步一個腳印，我們穩(wěn)扎穩(wěn)打，終于在怡海這個家里，我們每個人都踏出了自己的一塊地。

學校的生活條件更是舒適。寒冷的冬天里，有空調(diào)和暖氣給予我們溫暖；炎熱的酷暑里，有新鮮解渴的水果來消除暑意。營養(yǎng)可口的食堂飯菜、寬敞明亮的教室、整潔舒適的寢室……這就是怡雅——我們舒適的家。

在這樣幸福生活下的我們，怎能不努力學習，奮勇拼搏？我們應當更加努力，把怡雅這個家打造的更完美，更優(yōu)秀。讓我們共繪怡雅明天美好的藍圖吧！

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇三

毒品就像是魔鬼。只要吸過一口，以后你不吸就后非常難受。毒品是從植物中提取的粉末加上色素等化學物品合成的東西。有海洛因、冰毒、k粉、搖頭丸、可卡因......。這些毒品吃或吸食之后會異常興奮，幾天不喝水，不吃飯甚至不睡覺。其中人類吸食最多的，也是危害最大的---冰毒。

有的人吸食冰毒之后有了幻覺，六親不認，殺死自己的親人和女兒。有的人吸食了冰毒之后覺得街上的人想要殺自己，便先去打那些無辜的路人。有的人吸食了毒品之后變得異常瘋狂，亢奮。開車不顧一切的沖進人群。這都是吸毒對我們帶來的危害。

最近，吸毒的人越來越多。一個人可以帶動許多人來吸毒。池塘效應大家聽說過吧。荷葉用了四十九天長滿了半個池塘。填滿一個池塘需要用幾天?你一定會說“也是四十九天了。”錯!實際上，第二天你再去看，整個池塘都被綠葉蓋住了。這就是池塘效應。

一個人發(fā)展兩個吸毒的，這兩個人每人再發(fā)展兩個吸毒的，接下去每人再發(fā)展兩個吸毒的。這樣下去的話，整個中國甚至整個世界都會吸毒的!家里一個人吸毒，發(fā)展到全家都吸毒，一個家庭就毀了。

為了您和您的家人，請您不要吸毒。

文檔為doc格式。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇四

教學目標:。

1、認識本課12個生字，會寫9個生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關的成語，和描寫眼神的名段。

教學重點：

認識本課12個生字，會寫9個生字。

教學難點：

了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的`詞語，詞義上的不同。

課時安排：兩課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字。

一、導入新課：

這節(jié)課我們來認識目字家族的字，學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字。

二、學習新課：

1、游戲：老師說詞學生做動作，如老師說“眨眼睛”學生做這個動作，同時把“眨”字貼到黑板上。同樣方法出示“瞇、睜、盯、瞄、瞅”

2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點來認識這些字。

3、檢查識字落實較難的字，如“眨、瞅”

4、學習6句話。

三、指導寫字。

“眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅”都是左右結構的字，注意左窄右寬。

第二課時。

教學內(nèi)容：學習3句話，認識5個生字，會寫3個生字，完成課后習題。

一、復習生字。

二、學習新課。

1、看圖學習“瞟”，學習帶有“瞟”字的句子。

做“瞟”的動作，了解意思。

2、做“瞧”的動作，同義詞是望和看，學習句子，認識“榮榜”

3、老師做眺望的動作，理解“眺望”的意思，學習句子認識“泰”

4、讀卡片檢查識字情況。

5、總結：帶有目字旁的生字有什么特點？

三、指導寫字“瞟、瞧、眺”

都是左右結構，左窄右寬。

四、練習：

1、做動作猜詞語。

2、讀成語，了解成語意思。

3、讀關于眼神的描寫，了解內(nèi)容。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇五

我們都有一個家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯。家里盤著兩條龍，是長江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡。

——題記。

班里來了轉學生。

四年級上冊的時候，班里來了一位轉學生。這讓我們很好奇，因為我們就讀的學校在一個小鄉(xiāng)村，很少有外地人到這邊來生活。轉學生叫做劉鑫，你只看他的樣貌就可以發(fā)現(xiàn)和我們不一樣。黝黑的臉蛋上掛著兩只小燈籠似的眼睛，顴骨上一直有一層紅艷艷的小圓圈，長得特別高大，和學校里六年級的哥哥差不多高。

他講的話也和我們不一樣，雖然我們也能聽出來劉鑫是在講普通話，但是總覺得他的普通話和我們的普通話，像是一個媽媽生的兩個不同的孩子。我們相互之間能聽懂，卻說出了不同的味道。所以，我們不喜歡和劉鑫講話，也不會找他一起玩。

難忘的班會。

劉鑫來的那個星期，班主任馬老師給我們組織了一次班會活動。這次班會活動很特別，還邀請了劉鑫的爸爸媽媽。

上課了，馬老師宣布了班會的主題——《歡迎新同學》，劉鑫穿著特別鮮艷的衣服走到了講臺前，緊接著他的`爸爸媽媽也來到了他的身邊。音樂聲響起，他們一家三口開始邊唱邊跳舞，看著他們面帶笑容，載歌載舞的樣子，我們也忍不住加入了他們的隊伍。

舞蹈過后，劉媽媽和我們介紹了他們的故事，原來他們是來自布依族，是少數(shù)民族，有民族特色的歌曲、舞蹈，還有和我們不同的習俗呢！那次班會之后，我們都開始主動和劉鑫聊天，也愿意和他分享相互之間的故事了。

你聽過這首歌嗎？

“我們都有一個家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯。家里盤著兩條龍，是長江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡……”六一文藝匯演上，我們穿著不同民族的服裝表演了這首歌曲，獲得了一等獎。

我想，我會永遠和劉鑫是老朋友，也會永遠記住這首贊美中國的歌曲！

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇六

在一個生機勃勃的春天，爸爸帶我去吃面條，面條還沒吃完，我先出去玩一會兒，于是，我偶然看到了這樣殘忍的一幕。（交代緣由式開頭，吸引讀者，引出下文。）。

人類呀！動物和你們本應是共同生存的，你們不要再傷害動物了，它們是我們的朋友，它們也有自己幸福的家庭和兒女，剝奪它們的自由和生命是殘忍的！（議論飽含深情，很好！）。

保護動物——是我們共同的心聲！（卒章顯志結尾，緊扣主題。）。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇七

光陰是一縷細軟，輕柔而舒適；光陰又好似撒在窗欞上的舊物，時時懷念；光陰又似一段塵緣，將你我緊緊相連。所謂緣分，也許就是在華理我們那驚鴻一瞥般的遇見。

說到華理，我的記憶突然間鮮活了起來。

初識華理，是幾年前的事情，公司的老廠區(qū)坐落在奉賢海灣旅游區(qū)，距華理新校區(qū)只有兩公里左右的路程。下午下班后，我會經(jīng)常約上幾個同事到上師大、華理去打打球、散散步，看到新建的教學樓、圖書館、朝氣蓬勃的大學生，心里不免有幾分向往，也勾起了自己對學生時代的回憶，感覺現(xiàn)在的學生真幸福。

真正認識華理是我參加了華理商學院的學習，在本不該上學的年紀成為了華東理工商學院的一名新生。猶記得來華理報名時，我不再擁有年輕的臉龐，歲月把所有的風霜烙了在眉上，能夠再次走進校園，是我多年來一直懷揣的夢想。正如書上所說：在當今這個繁雜的社會，有兩塊凈土：一個是綠色的軍營，它能夠給人以健壯的體魄，頑強的斗志，不屈不撓的精神，還有難以割舍的戰(zhàn)友之情；另一個就是寧靜的校園，在這里可以獲得知識和智慧，技能和本領，還有終身難忘的師生情懷、同窗情誼。

在商學院，我們有幸學習了高老師的“行動學習”這堂課。雖說班里的人都是來自各行各業(yè)的精英，每個人在事業(yè)上都取得了不俗的成就。但高老師富有創(chuàng)新性的理論，為我們重新認知事物、捕捉規(guī)律開啟了一扇求知的窗子，也讓我們工作的視野將更加開闊、知識的儲備將更加豐富。也正是這門課，讓我們六班“行動學習”一組在孜孜不倦的求學征程中，結下了深厚的情緣。

根據(jù)學習課程的安排，我提出的“公司kpi實施”項目有幸通過競選，成為小組的活動課題。我們的導師是陳教授，小組成員有佳哥、志遠、建新、冰冰、莉莉、濤濤幾位同學，其中佳哥和志遠是企業(yè)的管理行家，建新是財務專家，冰冰、莉莉、濤濤3位女同學是人力資源和運營的高手。縱觀我們小組可謂高手云集、人才濟濟，課題確定之日，群情激昂，整戈待發(fā)。大有給我們一只杠桿，我們就能撼動全世界之感。

我們的導師陳教授是廈門大學主攻人力資源的高材生，雖然看上去年紀不大，文文弱弱，和我印象中鶴發(fā)童顏的老學究形象大相徑庭。但出乎意料的是無論是率隊企業(yè)現(xiàn)場指導，還是課堂理論指導，她都特別的認真。大到行動學習效果，小到遲到早退她都要管，事無巨細，并且為公司的kpi考核提出了很多新的設想。我們這些老大不了小的學生偶爾也讓導師操碎了心。為人師表，莫過如此。

我們的佳哥，平易近人，頗有大哥風范，特別會照顧我們這些同窗求學的弟弟妹妹，每次活動都安排的那么細致周到，讓大家在學習中體驗到了友情。志遠兄弟是一家外資企業(yè)的運營總監(jiān)，標準的國民好男人，衣著總是那么得體。他也是一個做事嚴謹，為人豪爽的人。建新兄弟是財務專家，性格活潑又不失嚴謹。他不僅是財務方面的行家里手，更是多才多藝，歌唱得好，還有一定的樂隊指揮能力。組里的三位女同學，冰冰成熟穩(wěn)重，莉莉熱情豪爽，濤濤為人隨和。她們?nèi)嗽戆嗉墔⒓由虒W院的文藝匯演。她們穿著優(yōu)雅的旗袍，伴著悠揚的樂曲翩翩起舞，燈光流轉間，讓人宛若置身舊上海的十里洋場。別看濤濤在舞臺上舞姿曼妙，嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風，這可不是一個平凡的弱女子！她曾代表學校參加過商學院的戈壁挑戰(zhàn)賽，在惡劣的條件下展現(xiàn)了永不言敗的拼搏精神，用4天時間完成了120公里的沙漠征程，可謂巾幗不讓須眉。

在近一年的時光里，小組共開展了10次活動。在成果匯報的當天上午，一向力求完美的陳教授對我們再三叮嚀、諄諄教誨，對成果匯報提出了“三個一”要求，即一個名字，一個口號，一個造型，并讓大家反復練習。在“行動學習”答辯會上，由濤濤進行了現(xiàn)場ppt匯報匯報。過程中，面對專家的提問，濤濤鎮(zhèn)定自若，從容應對，既有精深的理論支撐，又有詳細的數(shù)據(jù)支持。最后經(jīng)專家綜合評定，我們小組脫穎而出，榮獲“最佳團隊獎”第一名，這可以說是對我們幾個月來辛勤努力的'最好回報。

這是一個7個人的故事，或者說是一個“7+1”的故事，當然也包括了陳教授的兩個學生：圓圓與成煜。在獲獎第二天上課的時候，班主任袁老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，此時此刻提前來到課堂上的全是第一行動學習小組的同學，老師讓我們站在教室后面的時鐘之下，用相機為我們留下了這神奇卻又值得銘記的一刻。

課程上完了，小組活動也結束了。但是每一次討論，每一次答辯，甚至是每一次爭執(zhí)，都還歷歷在目，令人記憶猶新。這次學習不僅給我們留下了一筆寶貴的知識財富，同時“行動學習”也像是一份上天恩賜的意外請柬，把我們7個人凝聚在了一起。有人說，世界上最純潔、最真摯的的友情有兩種，一種是生死相交的戰(zhàn)友之情，一種是純真樸素的同窗之誼。我想我們的友情正是后一種內(nèi)涵的生動詮釋。

兩年華理緣，一生同學情。

憶往昔歲月稠，經(jīng)年把酒相逢，同窗那些事，融入生命中。相聚、相知、相離，時光流逝，年華老去，然而那些愛和記憶卻會永恒。讓我時常于午后溫暖的小憩中，收獲一份珍貴的回憶！

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我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇八

是的，2008年是中國向全世界展現(xiàn)自己的時候。全世界的目光都一齊投向了中國.北京。為了這次奧運會，中國在默默努力著。

奧運會的場館-----鳥巢建起采用的是環(huán)保型的石磚雄偉而壯觀。當我們在電視上一睹它的`風采時心已經(jīng)飛向了08奧運。

08奧運，離不開人民。在這短短九個月內(nèi)，中國人民在不斷努力改善自己，迎接奧運。街道從此披上了白裙；商店的服務人員從此會說了外語，人們從此都重新認識了文明。以前的一切不行為都在改變著。為什么會有這樣的改變？因為有08奧運，因為14億人民心中有08奧運，期待08奧運。

08奧運離不開奧運健兒。他們從此刻開始會加倍努力。跳水的郭晶晶，110米跨欄跑的劉翔，體操運動員程菲……他們都期待08奧運的到來，他們都為08奧運努力。他們過去是中國的驕傲，我相信，他們未來同樣是我們中國的驕傲。他們將會為祖國爭光，他們將會向外國朋友們戰(zhàn)線中國運動健兒的風采。

08奧運，離不開設計奧運場館的工程師們。他們?yōu)榱诉@一次奧運會，付出了很多。為了能設計出一所有象征性的奧運場館，他們絞盡腦汁，費盡心血。他們?yōu)榱耸裁矗恐粸榱?8奧運，只為了中國人民心中的無限期待。

為了08奧運，中國的人民在努力，中國的健兒在努力，中國的工人與工程師們在努力。這一切都為了什么？為了08奧運。

08奧運，我們共同的期待！我們共同的夢想！讓我們一起努力，一起迎接那即將到來的2008年北京奧運會！

我們要相信，08奧運會一定能舉辦成功！讓我們和福娃一起向外國朋友們說聲：“北（貝貝）京（晶晶）歡（歡歡）迎（迎迎）您（妮妮）！

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇九

1、正確把握課文的主要內(nèi)容，理解“心聲”的含義，《心聲》教學設計6。

2、體會文中生動細致的心理、神態(tài)、語言描寫。

3、培養(yǎng)學生積極負責地表達自己觀點的`能力。

二、教學方法。

自主、合作、探究（教師引導、學生討論）。

三、教學過程。

（一）課前三分鐘：學生講《駱駝媽媽》的故事。

駱駝媽媽。

駱駝媽媽低著頭，不時地停下來聞著干燥的砂子。按照常識，人們知道這是駱駝在找水喝，它們的眼睛血紅血紅的，看起來快要支撐不住了。

終于，它們來到一汪泉水的邊上，小駱駝興奮異常，可是泉水太淺了，不論小駱駝怎樣努力，都無法把嘴湊到泉水之中。

驚人的一幕發(fā)生了：那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉了幾圈，突然縱身躍入了深潭……水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。

在這塵世中，我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木，但駱駝媽媽這縱身一躍，讓人看懂了母性的偉大，親情的可貴，初中三年級語文教案《心聲》教學設計6》。

（二）導入新課。

在學生自評的基礎上，教師總評并借助對駱駝媽媽偉大母性的贊揚，由“親情”導入。

（三）整體感知課文。

1、聽錄音范讀，排除文字障礙。

2、學生分段朗讀，使其能較熟悉課文內(nèi)容。

（四）師生共同討論課文內(nèi)容（設置問題）。

1、每個人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？

2、他為什么那么想讀課文？

3、“心聲”在文中是指什么？

4、如何看待程老師上公開課的做法？

（學生小組討論，教師適時引導。）。

（五）拓展延伸練習。

1、如果你是程老師，這節(jié)課你打算怎么上?

（六）小結（略）。

（七）布置作業(yè)。

學了這篇課文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以“我的感受”為題，寫一篇短文。

（八）板書設計（略）。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十

親愛的同學們：

你們好！

犯類似這樣的事。

“道德文明”觀念不強的人

是

隨處可見。

的

比如。

等車的人亂。

扔

煙頭、乘涼的人隨手。

亂

丟瓜子皮、

隨地。

吐痰等等不良現(xiàn)象更是比比皆是。

我認為，生活在整潔優(yōu)雅的環(huán)境里，我們既是受益者，也。

同樣。

是維護者。我呼吁大家：

“社會是我們大家的，

每個人。

都有義務和責任。

勇于。

和

破壞環(huán)境的人作斗爭。請大家都行動起來，共同來保護環(huán)境，只有讓不文明的行為無處藏身，我們這個賴以生存的家園才會更加美麗。

”

樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學五年級：李響。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十一

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

我是*班的xxx，今天，我將與全班xx名同學一起，告別小學時光，準備邁進初中的大門。真沒有想到，六年時光居然會過得那么地快，所有的日子都隨著時間的影兒，成了永久的回憶，被記憶風干了。今天，我站在這里，代表育xxx學校全體畢業(yè)生向我們的母校道別，向教以我們智慧、為我們默默付出的師長們道別，向朝夕相處、并肩作戰(zhàn)的同窗們道別，也向這段不能忘懷的歲月道別!過去的我。

曾經(jīng)以為在畢業(yè)典禮上，我可以做得瀟灑，但到了此刻，卻有著千愁萬緒涌上心頭。回想起一起走過的日子，感覺實在不容易，更多的是對已經(jīng)定格的歷史的懷念，讓彼此之間在心靈上添加了一絲思念與不舍，卻少了一絲共同生活的影兒。不舍在操場上矯健的身影;不舍教室里的瑯瑯書聲;不舍下課追逐打鬧的日子……其實，心中最不舍的還是學校、老師和同學啊!

童年時代的我們，曾經(jīng)單純得沒有一絲被玷污的痕跡，是那種無憂無慮，天真爛漫的單純;回想起過去那一次次拔河比賽，我們團結一體、齊爭勝利，拔河場上，有我們歡呼雀躍的身影，有我們欣喜若狂的叫聲，也有我們垂頭喪氣的面容，但無論是輸贏，只會讓我們彼此之間在心靈上增添一份默契!又回想起那“圣誕聚會”和“六一聯(lián)歡”，我們師生歡聚一堂，拋掉師生之間的嚴謹和繁文禮節(jié)，說說笑笑地歡慶節(jié)日;會上有逗得我們開懷大笑的小品和笑話。

有讓我們爭先恐后的游戲，也有讓我們心曠神怡的音樂演奏;在狂歡時段里，我們更是不顧一切地開始“戰(zhàn)斗”，地板上，風扇架上，走廊的圍欄上，留下了我們“戰(zhàn)斗”的痕跡。我們停下來，望著對方狼狽的樣子，又是一頓哄堂大笑!在這樣歡樂的歲月里，我們的不拘一格，我們的開懷大笑，我們的青春熱情，也永遠定格在那塵封的歲月里。

過去的那段日子，我們不能忘懷。但我們得到得更多的，是精神上的財富。童年時代的我們，也曾經(jīng)幼稚過，曾經(jīng)無知過，曾經(jīng)懵懂過。是從小學，我們開始懂得了為人處事的道理，開始懂得如何面對困難與挫折，也開始懂得享受生活，滿足上帝所贈予我們的一切。老師教于我們的知識，我們永遠銘記于心;老師教于我們的淳淳教導，我們時時縈繞耳畔;老師為我們付出的汗水，我們更是無以為報!

過去的日子固然讓人懷念，但天下無不散之宴席。我們終究要面對未來。在以后的日子里，我們要更加努力地鍛煉自己，養(yǎng)成一顆獨立自主的心，讓我們在面對未來的時候，不會感到迷茫，不會感到手足無措，不會感到心驚膽顫。

同學們，讓我們一起祝福我們的明天會更好吧!謝謝給予我們力量的老師們，謝謝你們!

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十二

20xx年5月12日一場突如其來的7.8級大地震打亂人們正常生活。一時間，四川地震成了人人關注的大事，為了讓同學們認識地震，以坦然的心態(tài)面對這屋倒人亡的戰(zhàn)爭，李老師再班上舉行了一次討論會，要大家面對地震這個問題發(fā)表和看法。

李家萱同學說：“救生包里有很多東西，有：干糧、水、藥……”

陳立俊同學說：“我們可以給醫(yī)生叔叔、護士阿姨們寫一份感謝信，慰問他們。”

梁家銘同學說：“地震來前有前兆，動物們會告訴你例如：魚兒經(jīng)常游到水面上；老鼠搬家；羊不進圈等等。”

陸智泓同學說：“如果地震來的，不要坐電梯、不要亂抱，要到空曠的地或躲在堅固的床地下、桌子下、椅子下。”

李老師說：“大家談的非常好，我們可以寫下來，讓人們了解！”

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十三

教材簡析：

《心聲》是人教版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說，具有一定的悲劇色彩，貼近學生心理，頗能打動人心，也具有很強的時代特色。文章通過講述一次公開課的經(jīng)歷，細膩描寫了一個不幸而又倔強的孩子的心理變化過程。文章設置了明暗兩條線索和四個場景，內(nèi)容豐滿，情節(jié)曲折，結構清晰，極具教學價值。

教學目標。

1、梳理小說的情節(jié)，品味人物心理，分析人物形象，理解小說主題。

2、學習執(zhí)著地追求，不言放棄的品質(zhì)，培養(yǎng)愛心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

3、開展自主、合作、探究式學習，充分發(fā)揮學生主體作用。

教學重難點。

1、仔細品味人物的心理描寫，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象。

2、理解并正確看待小說反映的社會問題，積累小說的閱讀方法。

教學過程。

流程一：畫面激趣，分享心聲。

1、播放流星雨畫面，教師配畫外音：“長久以來，人們常盼望流星的出現(xiàn)，因為只要對著流星許愿，你的`愿望就會很快實現(xiàn)。現(xiàn)在就讓我們一起對著流星許個愿吧！”

2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學們一起分享嗎？學生交流自己的心愿并說明理由。

流程二：走進文本，感受心聲。

教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了。現(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友――李京京。讓我們一起走進黃蓓佳的小說《心聲》，看誰最先和他交上朋友，懂得他的心聲。

問題設置：

1、復述全文故事情節(jié)。

例：為準備一次語文公開課，程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最后，在公開課上，當程老師的預先設計因?qū)W生怯場被打亂，李京京勇敢地站起來，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了自己的心聲，打動了所有的師生。

2、文章表達了京京怎樣的心聲？（結合文中原句來回答）。

3、李京京為什么會有這樣的心聲？

4、運用了哪些描寫方法？

請試著用“我從看出京京的心聲，此處使用的是描寫。”的句式回答以上三個問題。

一是執(zhí)著地要求在公開課上展示自己的心聲。

二是渴望老師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發(fā)展機會的心聲。

三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里的心聲。

四是李京京渴望得到友誼的心聲。

五是全體學生的心聲，是渴望老師關心愛護每一個學生的心聲。

李京京的心聲表達了對美好生活的追求，體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。

教師小結：

同學們，人生的路上，當你們遭逢逆境，理想落空的時候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李京京同學給了我們最好的答案。希望同學們在你未來的人生旅途上，面對厄運，不氣餒，不抱怨，以自己頑強的毅力和樂觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十四

教學目標：

（一）知識與能力目標。

1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語。

2、把握小說塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。

（二）過程與方法目標。

1、提取小說主要情節(jié)進行復述，培養(yǎng)學生的概括能力。

2、體會小說的心理描寫、結構上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術特色。

3、結合生活體驗，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領悟?qū)懽饕鈭D。

（三）德育目標。

1、學習主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求。

2、理解人物豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

教學重點：

1、分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。

2、了解映襯手法，探究小說雙線交織的藝術特色。

教學難點：

研討教育現(xiàn)象，領會文題“心聲”的深刻含義。

教學方法：

誦讀法。課文是一篇兒童小說，比較切合學生的心理和生活，作者以平實的語言，表達了一個催人淚下的傷感故事。教學中，應引導學生充分誦讀感知文意，進入作品情境，體驗人物豐富的內(nèi)心世界，把握形象的意蘊。

研討法。通過以學生為主體的集體對話和互學形式，進行多向信息交流，重點探究小說的主題和藝術特色，理解“心聲”的深層含義，以培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。

課型：

新授課。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、導入：

同學們，萬卡的故事大家一定很熟悉吧，有誰能夠流暢完整地講述呢？（學生發(fā)言）今天我們學習的課文就是因朗讀《萬卡》而引出的一段傷感故事，它就是當代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》。（板書文題、作者）。

二、誦讀，整體感知：

1、學生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。

（1）注音。

（2）釋義。

呵斥：大聲斥責。

瑯瑯：象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。

沙啞：（嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

2、學生速讀全文，梳理并簡要概括小說主要情節(jié)。

教師指名學生回答，歸納：

小說的情節(jié)可以分為四個主要內(nèi)容：

（1）李京京要求在公開課上朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；

（2）李京京在樹林中練習朗讀，想起自己和萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷；

（3）李京京糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈；

（4）李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。

3、教師組織學生復述課文。

示例：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的嘲笑。在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了自己的心聲。

4、學生配樂角色誦讀課文，揣摩、感悟小說的人物形象。思考：

（1）萬卡的故事為什么讓李京京感動？

（2）你喜歡小說中李京京這個人物形象嗎？請結合課文內(nèi)容談談你的看法和理由。

（3）文中對程老師著墨不多，但性格鮮明，請你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談談你的看法。

學生回答，教師點撥：

（1）文中的李京京從小和父母分離，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內(nèi)心認同于淳樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，目睹父母時常吵架，感受不到家庭的關愛，時常成為父母不和的犧牲品，幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬卡的境遇相似的身世遭逢，使他對萬卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力要朗讀《萬卡》的原因，也是他的感情朗讀能征服大家的原因。

（2）獨特的成長背景造就了李京京沉郁、倔強、認真的性格。他對鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情，總是沉湎在過去幸福快樂的生活中，借此逃避灰暗的現(xiàn)實；小說《萬卡》引起他強烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個善良自強的孩子，他并沒有因此和老師同學反目成仇，而是一個人去努力；他指出同學朗讀的不足，也不是因為忌妒，而是滿懷真誠。希望同學能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機會，并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情的宣泄。總之，李京京是一個樸實真誠、善良寬容、自信勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

（3）文中的程老師與許多好教師一樣。工作認真，愛榮譽，因此為了公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點：搞一種虛假的公開教學，重視優(yōu)秀學生，但忽視一般學生。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點：隨機應變，勇于改正錯誤。她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個好老師。

5、合作探究：

文題取名“心聲”的深層含義是什么？

學生研討、交流，教師點撥：

李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發(fā)展機會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。總之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

三、感情誦讀，體驗反思：

1、學生聽讀課文，研討：

（1）通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？

（2）小說觸及了當前教育中的某種現(xiàn)象，你認為它的主題對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性？

（3）作為一篇兒童小說，課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？

學生合作交流，教師點撥：

（1）李京京的故事啟示我們做事要認真，要有真情實感，要勇敢。教師對學生不能只看表面現(xiàn)象，應深入理解學生內(nèi)心。

（2）首先，教育的目的和對象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中。老師重視對“優(yōu)秀學生”的教育，并給予他們過多的機會，對像李京京這樣有“問題”的學生。指導和關心不夠，往往在無意識中還打擊他們的學習積極性，挫傷他們的進取心和自尊心。第二。教師在教學中，事先安排，弄虛作假。不僅給學生帶來不公正的感覺，而且對學生誠信做人也帶來負面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，這在像李京京這樣比較敏感的學生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對他們的心理成長有一定的負作用。

（3）文中像李京京這樣年齡段的學生，正處于成長期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗有相似感覺的經(jīng)驗。正因為有著與萬卡的生活的一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、而悲傷，他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說，也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說，他就沒有這樣的積極性了。

所以，應認真探討學生個體的感覺與個性。在了解和關注別的家庭生活的過程中，培養(yǎng)愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

2、學生感情朗讀全文，深層領悟小說內(nèi)涵。

四、課堂小結：

小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注，對教育問題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文。感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功留給我們很多思考，正如小說結尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學習中，我們有理由做得更好，因為有這樣優(yōu)秀的、有個性的學生。有這樣勇于糾正錯誤的教育者。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十五

1、學習建議書的格式。

2、能通過建議書表達自己的真實感受和情感。

學習建議書的格式。

能通過建議書表達自己的真實感受和情感。

幻燈片。

2課時。

一、談話導入，激發(fā)學生寫作的愿望。

生活中，當你遇到不夠文明的現(xiàn)象，你是否想過怎樣去制止？你有哪些好的想法與建議？今天，就讓我們通過建議書把自己的心聲表達出來。

二、交流素材，相互啟發(fā)。

1、請一名同學說說生活中自己遇到的不文明的事。

2、小組交流，你還遇到哪些類似的事？

三、模擬情境，討論建議書的內(nèi)容。

1、請發(fā)言的同學模擬不文明的行為。

2、你有哪些勸告的話？請說一說。

3、小組討論建議書應寫哪些內(nèi)容。

四、學習建議書的格式。

1、讀一讀自己搜集到的建議書。

2、全班共同總結建議書固定的格式什么樣。

一、復習。

學生復述建議書的格式要求，教師板書。

二、寫建議書。

三、交流評改。

1、把建議書讀給別人聽，聽聽大家的意見。

2、評一評，誰的建議書最能受到大家的響應。

四、作業(yè)。

修改自己的建議書。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十六

1、學習建議書的格式。

2、能通過建議書表達自己的真實感受和情感。

【教學重點】。

學習建議書的格式。

【教學難點】。

能通過建議書表達自己的真實感受和情感。

【教學準備】。

幻燈片。

【教學安排】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入，激發(fā)學生寫作的愿望。

生活中，當你遇到不夠文明的現(xiàn)象，你是否想過怎樣去制止？你有哪些好的想法與建議？今天，就讓我們通過建議書把自己的心聲表達出來。

二、交流素材，相互啟發(fā)。

1、請一名同學說說生活中自己遇到的不文明的事。

2、小組交流，你還遇到哪些類似的事？

三、模擬情境，討論建議書的.內(nèi)容。

1、請發(fā)言的同學模擬不文明的行為。

2、你有哪些勸告的話？請說一說。

3、小組討論建議書應寫哪些內(nèi)容。

四、學習建議書的格式。

1、讀一讀自己搜集到的建議書。

2、全班共同總結建議書固定的格式什么樣。

第二課時。

一、復習。

學生復述建議書的格式要求，教師板書。

二、寫建議書。

三、交流評改。

1、把建議書讀給別人聽，聽聽大家的意見。

2、評一評，誰的建議書最能受到大家的響應。

四、作業(yè)。

修改自己的建議書。

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十七

又是這樣的五月，我每每都有種說不出的感覺，是因為“5.12"，還是因為自己是護士，我想兩者皆有吧。我深知護理雖然是一門古老的藝術，但作為一個專業(yè)還太年輕，很需要得到您和更多人的關注和理解。

很榮幸，今年我獲得了“工作標兵”的光榮稱號。從事護理工作六年，是護士這個事業(yè)把我從懵懂的學生時代轉化為一名合格護士。在此，我愿把我的喜悅與大家分享，把我對護理工作的小小的心得與大家交流，說出我們每位青年護士心中都有的自豪感、責任感與使命感。

我們是護士，我們是自豪的。護士的`工作，看似平淡，卻不平凡，時刻伴著病人，是我們護士用辛勤的汗水給瀕危的軀體注入生的活力，給人類帶來新的曙光。維護人類生命與健康的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)，作為一名護士，我們沒有理由不感到自豪和崇高。

我們是護士，我們有優(yōu)秀的品格。我們吃苦耐勞，團結協(xié)作，我們有責任感、有愛、有奉獻精神。雖然，我們護士也是普通人，一樣有七情六欲，我們也想在寒冬的夜晚在溫暖的家中擁被而眠，也想在節(jié)假日與親朋好友團聚共享天倫之樂，也希望在不被理解和受委屈時能夠盡情發(fā)泄，但我們不能。因為，有一雙雙渴求生，渴求愛的眼睛在等待我們，我們有責任去幫助他們。

我們是護士，我們有使命感。當前我國的護理事業(yè)還處在一個轉折與快速發(fā)展的階段，我們的護理專業(yè)與發(fā)達國家相比還落后很多，也很局限，而我們基層醫(yī)院與中心城市的大醫(yī)院相比也有差距。因為有距離我們有壓力，有壓力我們有向上的動力。深入護理專業(yè)，我們需要學習的知識還有太多，好在我們是一個熱愛學習的群體，我們有學習的能力，即使選擇最艱苦的自學，我們也能完成大專課程、本科課程，我們也能掌握科學的研究方法，掌握更多、更專業(yè)的獨立性護理功能。

我們是護士，我們也有委屈，但我們又有更多的自信。護理作為一種職業(yè)，多少年來，總是受到社會的偏見，曾有不屑一顧的鄙夷與輕視，也有毫無道理的不理解、不尊重，我們當然委屈，但我們還是會默默的承受，我們相信總有一天，他們會理解我們的，因為每個人的一生中總有需要我們護士服務的時候。我們急診科護士用堅韌信念，從死神手里奪回一條條鮮活生命的延續(xù)；是護士幫助病人與病魔抗爭；是護士陪伴著蒼白的生命。急診科護士就像危重生命中的強心劑，是生命華章中忠誠護衛(wèi)者。人們需要這樣的生命護衛(wèi)者，社會更需要我們這樣的新一代護理專業(yè)。

南丁格爾說：“護士是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身”。我們作為二十一世紀的青年護士則更自信，我們這個職業(yè)，應該體現(xiàn)出新世紀職業(yè)女性的所有智慧、力量與美麗。我們選擇了神圣的護理事業(yè)，無怨無悔。拯救生命是我們的天職，更是我們的榮幸。我們絕不辜負各級領導與前輩老師對我們的期望，以人為本，以病人為中心，以病人的滿意為最終服務目標，加強醫(yī)患溝通，使護理服務更貼近病人，貼近臨床，貼近社會。真正體現(xiàn)護理服務十八字的美好真諦，用我們的愛心撐起一片希望的藍天。

護士姐妹們，讓我們肩并肩，齊努力，把握今天，共創(chuàng)輝煌！

我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十八

再回頭看看那操場，

那是我們成長的見證，

再看看陪伴自己的老師，

再看看陪伴自己的朋友，

記住這些面孔，

記住自己難忘的六年，

輕輕閉眼，

記憶的閘門就此打開，

六年的天真，

六年的單純，

六年的記憶，

六年的打鬧，

六年的玩笑，

……。

即使是一個小小的鏡頭也無比珍貴，

花落，

情濃，

往事如風，

再相聚，

人相惜，

恨別離，

大道如長歌，

朋友們，

不要悲傷，

擦干眼角的淚，

笑吧，

笑才適合我們，

讓我們笑著告別，

讓我們笑著離去，

笑著，

六年級:田雨晨。

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