教學工作計劃是教師管理課堂教學和提高學生學習效果的重要手段。接下來是一份經過多次實踐和改進的教學工作計劃，希望能給大家帶來一些啟發。

片識字教案（專業16篇）篇一

1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力

3．進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

一、復習導入。

1．小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁

2．小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）

3．引入

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請小朋友打開書66頁自讀課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

理解“沖刺”“忠厚”

4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

5．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）

6．師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

三學習生字

1．學習新筆畫“橫折提”

2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3．重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。

4．生描紅，師評價

5．作業；抄寫生字4字2音2詞

片識字教案（專業16篇）篇二

1、同學們，喜歡猜謎語么？老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

（謎底：孔雀）

2、你還喜歡哪些動物啊？

3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧！

4、老師提出讀書要求：

（1）注意讀書姿勢。

(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物！

2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

讀準字音，讀通句子通過謎語來調動激發學生興趣，調動學生積極性，從而學習新知。

用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠主動積極的學習。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

學生交流自己喜歡的小動物。

請同學們看小黑板（出示本課要求認識的10個生字）加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么？

2、誰能把剛才難讀的生字教教大家？學生齊讀

3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住？

4、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時檢查學習情況）

開始比賽：全讀準確并聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學生自由讀課文，同時注意難讀的字音。

1、學生讀完之后領讀課文。

2、學生充分掌握字音，糾正難讀字音。

3、學生想辦法記住生字。

小組比賽合作交流認識生字。都知道了什么。在學習兒歌前通過多

種形式的識記生字，

使學生能夠掌握字

音和字形，為學習兒

歌打下良好的基礎。學生合作學習，師巡視指導。

1、生字會認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！說說你都讀懂了什么。

2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節奏感吆！

4、全班齊讀兒歌

5、同桌拍手誦讀

6、說說讀了這首拍手歌，你想說什么？

師總結：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護大自然

1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節奏感。

2、學生相機提出問題，小組討論交流。

3、學生齊讀兒歌

同桌拍手誦讀兒歌，學生各自發表自己的見解。

4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節奏感。

片識字教案（專業16篇）篇三

教學目標：

知識與能力：1、學習帶木字旁的字，重點認識其中9個，正確書寫5個。2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。

過程與方法：創設情境，引導學生利用圖片進行觀察，通過小組合作和在游戲中識字等方式進行識記，掌握一些基本的識字方法。

情感態度與價值觀：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

2、初步了解漢字字形與字義的關系。

教學難點：

引導學生發現字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。

教學時間：一課時。

教學方法：情境教學法、愉快教學法。

學法指導：自主學習法、合作探究法。

教學準備：生字卡、課件。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

今天，老師給大家帶來了兩個新朋友，他們是丁丁和冬冬。快來和他們打聲招呼吧。

丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識字的，(出示課題，并齊讀課題)。

二、激趣導學，愉快識字。

1、他們給大家帶來了一位朋友(出示大樹圖片)，我們一起來認識吧。

出示課件，認識“樹枝”和“樹根”，齊讀，觀察“枝”“根”發現了什么?(都有木字旁)對，樹枝和樹根都是樹木的一部分，所以都是木字旁。

2、出示樹木圖片，師：大家知道古時候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認識二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)。

課件出示各種樹的圖片，認識“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”

(1)師指導識記“杏、楊柳、松、楓”，總結識字方法并板書。

(2)學生小組合作識記“梧桐、柏、桃、李”，匯報時學生當小老師教其他同學識記。

(3)大家看，這個“李”字好有意思啊，十八子。指導書寫“李”

4、丁丁冬冬和大家一起認識了這么多樹，正高興了。這時他們來到了一個桃園，哇，好多的桃子啊!孩子們，你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字，你有什么發現?(都有木)對，這些樹都是樹木的名稱，所以都含有木。

(游戲：摘桃子。讀準桃子上的字就可以摘下桃子)。

6、丁丁說：“森林里的樹對我們人類的貢獻真大啊!它們有的結果子給我們吃，還有的去哪兒了?(出示木材圖，一起認讀)冬冬說：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木條”

(1)依次出示這些圖片并認讀。

(2)丁丁冬冬說的這幾個字你們認識了嗎?用上剛才的方法，仔細觀察一下，你怎么記住它們。然后指名說。(學生說一個，教師就在黑板上貼上這幾個字的字卡，一邊對學生的發言給予獎勵)。

(3)舉“材”字卡片，大家看，材里面也有個木字，觀察一下有什么變化?

放到田字格中看看，寫時還要注意什么?指導書寫“材”

7、你們知道木材還可以做成什么嗎?

(1)學生邊說，教師就將預設的含木的字卡貼在黑板上。

(2)舉“床”字卡片。“床”是什么結構?觀察在田字格中，寫時注意什么?一起來寫寫。

(3)大家觀察一下所貼的字，發現了什么?(它們都是用木頭做的東西，所以都有木)。

8、認識了這些字，丁丁冬冬想和大家玩個游戲：摸字游戲。教師一邊說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學生上臺摸貼在黑板上的字卡，大聲讀出來，其余學生跟讀三遍，然后下來，教師繼續)。

9、好玩的游戲結束了，丁丁冬冬準備把今天學的幾個字寫下來，還要和大家比一比，看誰寫得好。同學們，你們愿意接受這個挑戰嗎?(愿意)我們就來寫這幾個字，出示“材、床、李”先學生練寫，教師提醒學生寫字姿勢。

再展示評價，學生寫字時，用相機拍下學生的坐姿和作業，然后進行評比，

三、課堂小結。

大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承認大家是今天的識字明星。表揚我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，現在我們下課休息，下課!

片識字教案（專業16篇）篇四

學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

學會7個生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片

春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

1．出示；紅花水

2．認認筆畫，借助范字指導寫法。

撇折提橫撇

3．說出筆畫數。

4．記憶字形。

紅：左右結構的字，指導筆順。

水：

火：

5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

6．學生描紅，教師行間巡視指導。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

生字卡片錄音機

1．指導看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

1．教學生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導在田字格中書寫。

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬

片識字教案（專業16篇）篇五

1、了解生活中各種繩子的用途。

2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。

3、關心周圍生活中的事、物，能利用其進行創造活動。

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關于繩的資料。

4、利用家長資源，請他們和孩子共同觀察生活中的繩。

5、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。

1、分組試一試，看看繩子有何用。

師：今天老師帶來了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你就要動腦筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。

（幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開始了嘗試活動。）

第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。

幼兒a：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。

（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的找了細繩，有的找了粗繩。）

幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來。

幼兒c：你不能一直拎著呀！我這有一根繩（細繩），我們把它掛在繩上吧！

幼兒b、c：將細繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！

幼兒e：衣服太重、太多了，我們要用粗一點的繩子才行！

幼兒a：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！

幼兒b：（在寶物筐中找了一會兒）沒鞋帶，怎么辦？（又開始找，找到了一根短又細的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細一些的！

第三組：“串”珠子

幼兒a：珠子可真小，我要一根細細的線就行了！（找了一根細線開始認真地串，串好后還打了結。）

第四組：“扎”禮盒

幼兒a：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來！

幼兒b：這是禮品盒，我要用漂亮一點的繩子扎！

（評：幼兒發現了繩子的不同材質，并反映出了他們具有的審美能力。）

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2、說一說用過的、見過的繩子。

師：剛才你們干什么了？

幼兒a（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！

幼兒b：我們給鞋子系鞋帶了。……

師：在這個過程中，你們用到了哪些東西？

幼兒a：我們一開始用細繩掛衣服，可是斷了，后來我們用了粗繩子就好了！

幼兒b：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會打結，妞妞幫助了我！……

幼兒a：繩可以編織魚網。

幼兒b：繩可以蕩秋千。

幼兒c：繩可以保護樹樁。

幼兒d：繩子可以量東西。（請他試一試）

幼兒e：繩還可以做游戲。

活動結束：

游戲：好玩的繩子

師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？（幼兒隨即開始創造、游戲）

片識字教案（專業16篇）篇六

學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的'事物。

了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

掛圖生字卡片。

一、導入新課。

二、看圖學詞語。

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音。

1．學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義。

1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文。

1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

2．教師指圖引導背誦。

3．學生看圖自由練習背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習。

做游戲“小導游“。

七、學習生字，指導書寫。

1。學習生字：泉、廳、林、陰。

2．提示重點字的寫法。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

錄音機。

一、復習鞏固。

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。

二、學習新筆畫，指導寫字。

1．認識新筆畫（橫折折撇）。

2．學習生字：道、車、交。

3．學生照課本提示說筆順。

4．教師范寫。

5．學生描紅。

三、指導書寫田字格。

1．學生觀察生字在田字格中的位置。

2．學生完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測。

1．“開火車”認讀生字。

2．詞語開花。

板書：道、車、交。

大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

片識字教案（專業16篇）篇七

識字１。

識字課。

１、會認１２個生字，會寫６個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、積累有關秋天的詞語。

１、重點：

學會１２個生字，會寫生字６個。

２、難點：

積累有關秋天的詞語。

２課時。

生字卡片、金秋時節的圖畫。

１、會認１１個生字，會寫４個生字：

宜 實 色 華

２、正確流利地朗讀課文。

一、說金秋

１、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

２、出示圖畫：

你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。

３、出示句子：

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、自由讀課文

１、復習春天的詞語：

春回大地 萬物復蘇

２、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色？

３、自由學習秋天的詞語。

４、指名讀，糾正不正確的讀音。

５、同桌對讀，四人小組輪流讀。

６、比賽讀、齊讀。

三、朗讀感悟

１、教師范讀，學生邊聽邊想畫面，交流：

說說你眼前出現了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？

估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找。

２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？

３、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：

秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

４、學生邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的意思。

四、認一認生字

１、出示生字，自主認讀。

２、開火車讀生字。

五、寫生字

１、鞏固生字１２個，會寫生字６個。

２、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

３、積累有關秋天的詞語。

一、鞏固生字

１、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

２、分組互助讀詞語。

３、出示生字，學生自主認讀。

４、開火車讀生字。

二、在讀中鞏固生字

１、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。

２、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。

三、在應用中鞏固識字

１、給生字找朋友。

２、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

四、寫中鞏固生字

自己看看這些學過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。

片識字教案（專業16篇）篇八

一年級下冊識字6教學設計和課后反思。

教學目標：

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。

教學重點：

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

教學難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

課前準備：生字卡片、圖片等。

教學過程

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請小老師領讀。

（5）你用什么方法記住哪個字的？

1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。

2、讀后，你發現了什么？

3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

教學反思：

《識字六》這篇課文是一篇典型的學習數量詞的課文，在之前的學習中學生已經初步掌握了數量詞的用法，只是這次的學習更為系統些，在課文開始之前，我讓學生回顧了以往的知識，學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學生朗讀，使學生覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學生自然覺得非常有意思。

片識字教案（專業16篇）篇九

2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3．有主動積累諺語的愿望。

認識本課10個生字，會寫本課5個生字。

1課時

多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關的知識

教學案例（一）

一、激趣導入，揭示課題

揭示課題，板書課題

二、通讀課文，感知教材

1．讓學生借助拼音試著讀課文，初步認識諺語這種文體。

2．教師范讀

在教師范讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。

三、自主探究，合作學習

1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）

2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。

（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?

3．引導學生選擇自己喜歡的方式學習。

學生自主選擇的基礎上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學習，再不懂的問題問一問老師。

4．學生匯報交流，教師點撥引導。

（1）指導朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字初、眉。

（2）結合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時，利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字：辨、斗。

（3）學生匯報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解江湖畔一詞的意思。（培養學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學。指導朗讀，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。

（4）在理解第四句諺語時，讓學生把搜集到的大雁的相關資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉寒。（這里，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉、寒。

四、鞏固新知、指導書寫

1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。

2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。

3．指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。

4．鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。

五、學會積累，拓展升華

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2．課后作業：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。

片識字教案（專業16篇）篇十

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重、難點：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、利用視頻，激發學生學習的興趣，導入新課。

老師展示螞蟻搬豆的故事

總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、朗讀諺語，隨文識字。

1、自讀諺語，讀準字音。

2、鞏固生字。

（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

（2）開火車組詞語，鞏固生字。

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。

4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。

（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一

5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。

（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。

（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找幾個朋友嗎？

（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！

（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。

（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。

四、作業。

1.背誦課文

2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。

片識字教案（專業16篇）篇十一

新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來了一個明媚的春天。沐浴在春風中，伴隨著新課程改革的腳步向前走，我越來越感受到：它有著生機勃勃的旺盛的生命力，它給予了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”過程中，我和我的學生一道認真學習了“義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊和第二冊”。呼吸著新鮮的空氣，領悟著新的理念，透過新課改，看到學生學習的熱情，從教材內容到教學方法到學生，我都有了新的認識。

語文實驗教材一年級第一冊要求學生認識 400個字，并會寫100個字，第二冊要求認識550個字，會寫250個字。與原來的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時間提前了，并且實行認字和寫字分開。識字課的形式靈活多樣，包括四字詞語組成的韻語、諺語、對子、兒歌、謎語、數字組成的韻語、新三字經等。要求認識的字多，會寫的字相對少一些。根據以上特點，我設計學生識字時讓快樂相隨：把形式多樣與內容相結合，在生活中、課堂內外、交流時進行有趣的識字。

漢字的創造來源于生活，識字教學也應從生活中來 ,到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學生識字應注重重復記憶，讓所學的字無數次的重現于學生眼前，只有留心生活的每一個細節，這樣才能處處把字識。日積月累，天長日久識字的數量就會與日俱增。例如上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿目，我們就可以要求學生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書等，認出自己學過的字，加以鞏固所學，對不認識的字，可以問一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，也可以請出不會說話的老師----字典公公來幫忙。又例如認識了同學，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、兩百個字也就認識了。如在家看電視時，要求學生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認一認你見或學過的字，加深對所學字的記憶；看到家人看報，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過年過節，親人來信了，發短信了，也去讀一讀，有時也寫一寫信；過年時家家貼上的對聯，認一認，抄一抄，記一記……留心生活處處皆學問，這就要求學生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識字與生活同步。

崔巒理事長強調指出：識字提倡“兩條腿走路”：一是課內，二是課外。課內識字向課外延伸，課外識字活動的可持續發展是我們追求的目標。我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。課堂內啟發學生根據自己的生活體驗以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲識字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學“雪”字時，我就用猜字謎的方法，讓學生猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山”。出可以讓學生自己根據字形編謎面，讓大家猜。游戲識字采用多種形式，讓學生在快樂中學習，如“啄木鳥”游戲：用“開火車”的方式來認讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍，讀錯了，可自己做“小小啄木鳥”主動起立自我糾正。如不站起來自我糾正，其他同學再爭做“小小啄木鳥”幫助糾正，若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學再爭做“小小啄木鳥”依此進行。還可以用“送信到家”、“對號入座”、“情景表演”、“叫號出征”、“畫文展示”等進行游戲識字教學。

興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學生一旦對于識字有了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，在學到了一定的識字方法與識字技巧以后，不僅課內注意識字，課外也會利用各種形式識字。在課外識字中我讓學生用上“識字袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫上新近認識的字，并注上拼音。還可自制“識字剪報”，有時間就拿出來看看。還可以附上同學、老師、家長的評價。另外課外閱讀書籍當然是一種經典的學習方法，識字的目的本來就是為了閱讀更多的書籍，增長更多的知識。我們可利用文學名著、自讀課本、校本教程進行課外識字。也可以開展各種識字競賽。成就動機是低年級學生課外識字的最大內驅力。每個學生都有展示自己的識字成果的愿望，而學校舉辦“識字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動，誰在識字活動中認的字多、記得牢，就能被評為“識字大王”、“故事大王”。

“課內課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。

曾嘗試著讓學生一天識一個字，當一回小老師，把你認識的這個字寫在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說出他記住這個字的方法，他就成了一字之師。有時由于時間不夠，也可以讓學生在小組內交流，每 4人或6人為一小組，每個人當一回老師把自己平時所認的字教給組內的.小朋友。在學校時可以當同學的老師，在家里也可以當小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的快樂，成功的喜悅，在教與學中得到提升。教會了別人，也鞏固了自己所學，在交流中人人為師，這樣識字教學中就多了一份快樂，多了一份進取，多了一份責任。

小小漢字，蘊藏著無窮的奧妙。教師要充分發揮教師的主導作用，結合學生的年齡、思維特點和活動范圍，調動學生的求知欲和表現欲，使學生積極地快樂地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生多多實踐，學生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。

片識字教案（專業16篇）篇十二

1、理解課文內容，培養幼兒對文學的興趣。

2、學習重點字詞：片、過來、把、當、院子

掛圖范例，字卡2套（紅、黑色各一套），音帶

1、音樂律動

2、出示掛圖，引導幼兒觀察。

提問：圖中是什么季節？你看到了什么？

3、請幼兒大膽猜測，圖中就講的是關于什么的事情。

出示范例，教師劃指閱讀（配音樂），幼兒欣賞課文。

4、出示新學字卡（紅色），請幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認讀。

5、請幼兒嘗試閱讀課文。

6、游戲“奇妙的口袋”

目的：鞏固新學字詞（黑色字卡）

7、游戲“xx，xx在那里”“聽指令做動作”

8、游戲“找朋友”“看誰讀得快”

9、送字寶寶回課文（黑色字卡）

10、幼兒集體朗讀課文，自然結束。

片識字教案（專業16篇）篇十三

會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

一．啟發談話。

二．認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 借助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四．讀書比賽。

一．復習生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

二．學習漢字，記住字形。

1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三．指導書寫。

1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師范寫：“琴”。

4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四．作業。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預習新課。

片識字教案（專業16篇）篇十四

1、 學會本課10個生字。

2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、 識字寫字，區別易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。

兩課時

第一課時

1、 會本課5個生字。

2、 比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。

3、 看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

一、導入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“ ”的'古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

三、看圖識字識詞。

1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、 出示：

神話 祝福 祖先 裙子 襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、 看圖理解詞意。

（1）神話 ： 是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1） 齊讀。

三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、 出示：

麻雀 老雕 大雁

（1） 自由讀

（2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3） 這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕 ：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、 出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

……我最喜歡（ ），因為（ ）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業設計：

1、 寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、 比一比，再組詞。

鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）

烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）

3、 寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、 認識“月 ”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

教學過程:

一、復習

1、 認讀“鳥”和“隹”部。

2、 認讀生字卡片。

3、 口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、 看圖，圖上畫了什么？

2、 認識象形字

3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、 學習相關的詞語。

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

（1） 自由讀詞。

（2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3） 指名讀，齊讀。

（4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引

導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（ ）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（ ）

（5） 齊讀詞語。

（6） 出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），

天天鍛煉身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、 學生看筆順圖，記住筆順。

2、 教師范寫。

3、 學生描紅、臨寫。

4、 反饋。教師指出存在的問題。

四、作業設計：

1、比一比，再組詞。

朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）

郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

2、 寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

板書設計：

烏鴉 海鷗 杜鵑

麻雀 老雕 大雁

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

我的教學反思：

片識字教案（專業16篇）篇十五

識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

讀準字音，識記字形，學會對對子。

生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（1.5課時）

切入舉偶

1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

對話平臺

自學（讀文正音，提高學生識字能力）

1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

2、同桌互讀，交流識字情況。

識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）

朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）

1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）

重點指導“和、語、千‘

對話平臺

導入（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

繪畫（挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力）

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習（游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

寫字（發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美）

1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

伴教錦囊

詞語解釋：

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

和風細雨；原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。

相關鏈接：對子歌（略）

片識字教案（專業16篇）篇十六

同學們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題。

1、教師范讀課文，生注意每個字的讀音。

2、請學生練讀課文。

(1)師：你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?

(引導學生針對不認識的字交流識字方法，能讀通課文。)

(2)請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求。

(3)請個別學生讀。

(4)男女生合作讀。

(1)謎語激趣。

尼：尸下一把匕手。

非：林里兩棵樹，共長六根枝。

故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。

思：上面一塊田，下面心相連。

爾：你字丟個人。

失：天頭一撇。

主：王頭一點。

卡：上下共用一橫。

(可讓學生自己創造，這是他們最愿意完成的作業。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的成功!

(2)形聲字幫住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結構的。

(3)字形聯想記字。

互：像兩個人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關系。

(4)生活中找字擴詞造句。

師：孩子們天天叫老師，作業本上也都印著“老師”的字樣，小學生日常行為規范中也有“尊敬老師”的字。讓學生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我師。用師組一個詞，說一句話。

片：學生都有生字卡片，老師也經常讓同學們找各種圖片。擴詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片。回顧上學期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。

(5)數筆畫記字。

乎：范寫書空。學生找出容易出錯的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。

喜歡、快樂、動人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業、活潑可愛、口是心非、束手無策。

(1)開火車讀生字。

(2)再讀課文。

春 曉

一、情景導入

1、同學們，我們先來猜一個謎語。“三人坐在日頭上”。(春)

今天我們就來學一首有關春天的詩。

出示課題：春曉

方法：1換部首。與“澆”區分。

2、在這首詩中還藏著許多字寶寶。現在我們來讀詩，把他們找出來。

師領讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。

3、教師將生字出示在黑板上。引導學生匯報如何識記。

(1)猜謎語的`方法

眠：人民閉上眼睛睡覺了。

啼：皇帝開口說話了。

堯：澆花不用水。

(2)加一加的方法

矢：“天”字戴頂歪帽子。

知：矢字加個口，萬事都精通。

(3)歸類識字

形聲字有：眠、曉、落、啼

(4)多音字

覺(睡覺) (覺悟)

(5)通過擴詞理解字意。